統(tǒng)編初中語文教材七年級(jí)上冊(cè)第四單元解析級(jí)教學(xué)建議

人生之舟

——統(tǒng)編教材初中語文教材七年級(jí)上冊(cè)第四單元解析及教學(xué)建議一、單元內(nèi)容組成介紹1、《紀(jì)念白求恩》2、《植樹的牧羊人》3、《走一步，再走一步》4、《誡子書》5、寫作訓(xùn)練是“思路要清晰”，綜合性學(xué)習(xí)為“少年正是讀書時(shí)”。二、單元教學(xué)目標(biāo)1.在三單元的基礎(chǔ)上，繼續(xù)學(xué)習(xí)默讀。在保證一定速度的前提下，要求不出聲，不分心，不停頓，一氣呵成讀課文。2.學(xué)會(huì)圈點(diǎn)勾畫，在課本上勾畫出關(guān)鍵語句，并在喜歡的或有疑惑的地方做標(biāo)注。3.在整體把握文意的基礎(chǔ)上，學(xué)會(huì)通過劃分段落層次、抓關(guān)鍵語句等方法，理清作者思路。4.學(xué)習(xí)對(duì)比、首尾呼應(yīng)等寫作手法，學(xué)會(huì)條理清楚、層次分明地寫文章。5.從眾多人物身上看到理想的光輝和人格的力量，獲得人生啟迪，學(xué)會(huì)思考人生。6.激發(fā)閱讀的興趣，養(yǎng)成閱讀的習(xí)慣，營造一個(gè)良好的讀書環(huán)境。三、本單元要落實(shí)的語文要素1、繼續(xù)落實(shí)識(shí)字寫字任務(wù)。2、學(xué)習(xí)議論類文章3、把握敘事的記敘類文章4、強(qiáng)調(diào)思路清晰的寫作。5.培養(yǎng)讀好書的習(xí)慣。四、內(nèi)容解析1、《紀(jì)念白求恩》敘述了白求恩不遠(yuǎn)萬里來到中國的不尋常的經(jīng)歷，高度評(píng)價(jià)了他的國際主義精神、毫不利己專門利人以及對(duì)技術(shù)精益求精的共產(chǎn)主義精神，并號(hào)召每一個(gè)共產(chǎn)黨員學(xué)習(xí)他的這種精神，并對(duì)他的不幸逝世，表示深切悼念。2、《走一步，再走一步》是美國作家莫頓?亨特65歲那年寫的回憶8歲時(shí)一次爬懸崖的經(jīng)歷。作者把這一經(jīng)驗(yàn)推而廣之，成為人生的寶貴財(cái)富，成為戰(zhàn)勝一切艱難的法寶。3、《植樹的牧羊人》：講述的是一個(gè)荒漠中的男人默默無聞地種樹，無私為地球創(chuàng)造綠蔭的故事，文章震撼心靈、引人深思。

4、《誡子書》是諸葛亮勸勉兒子勤學(xué)立志、修身養(yǎng)性要從淡泊寧靜做起，在生活中要珍惜時(shí)間，要有堅(jiān)定意志。五、教學(xué)建議（一）課文教學(xué)1、《紀(jì)念白求恩》：會(huì)正確讀寫本課的生字，會(huì)組詞，能理解“以身殉職”“見異思遷”等詞語的意思；理解此文的寫作目的，學(xué)習(xí)白求恩同志毫不利己、專門利人的精神；體會(huì)夾敘夾議，以議為主的寫法；理解對(duì)比手法的作用，引導(dǎo)學(xué)生通過默讀，勾畫關(guān)鍵語句進(jìn)行把握。2、《植樹的牧羊人》：速讀課文，抓住文章線索，理清小說思路，把握文章情感；學(xué)習(xí)本文運(yùn)用第一人稱增加故事真實(shí)性，運(yùn)用對(duì)比突出文章主題，運(yùn)用首尾呼應(yīng)使文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶懛?；珍惜我們擁有的綠色環(huán)境，提高我們對(duì)環(huán)保的認(rèn)識(shí)。3、《走一步，再走一步》：學(xué)會(huì)速讀，把握記記敘文六要素，訓(xùn)練學(xué)生準(zhǔn)確地復(fù)述課文的能力；學(xué)習(xí)景物描寫和人物描寫的方法；聯(lián)系生活實(shí)際，聯(lián)系自身體驗(yàn)，感悟生活哲理。4、《誡子書》：通過朗讀把握作者觀點(diǎn)，體會(huì)文字中蘊(yùn)含的情感，朗讀時(shí)一定要注意停頓、節(jié)奏、語氣、情感。在理解重點(diǎn)詞語的基礎(chǔ)上翻譯全文；研讀課文，理解文中深刻的人生理念和父對(duì)子的殷殷期望；熟讀成誦，背誦和理解文中的警句名言。（二）寫作教學(xué)1、提供示例，讓學(xué)生了解一般文章的行文順序，學(xué)會(huì)整體構(gòu)思，取舍材料，安排詳略。2．設(shè)計(jì)提綱，讓學(xué)生學(xué)會(huì)布局謀篇，并體驗(yàn)撰寫提綱的作用，認(rèn)識(shí)到寫作前擬提綱的重要性，養(yǎng)成用提綱明確作文結(jié)構(gòu)的習(xí)慣。3.寫作實(shí)踐，在作文中注意把握行文線索，追求脈絡(luò)清晰，學(xué)會(huì)條理清楚地說明事物和敘述事情。建議第一課時(shí)進(jìn)行作文指導(dǎo)與寫作，第二課時(shí)進(jìn)行批改、評(píng)講、修改。鼓勵(lì)學(xué)生與同學(xué)交流，學(xué)習(xí)他人的優(yōu)點(diǎn)，提升自己選擇材料、安排素材、列提綱的能力。最后讓學(xué)生根據(jù)提綱表達(dá)成文，以思路清晰為標(biāo)準(zhǔn)，評(píng)選優(yōu)秀作文進(jìn)行展示，供其他同學(xué)觀摩。（三）綜合性學(xué)習(xí)組合學(xué)習(xí)小組，通過各種渠道搜集有關(guān)“少年正是讀書時(shí)”主題資料，經(jīng)過整理、篩選、探究，做好設(shè)計(jì)成果，為課堂展示做準(zhǔn)備。鼓勵(lì)學(xué)生仿照書中例子制訂適合本校或本班學(xué)生的相關(guān)閱讀調(diào)