《小學數(shù)學教學新視野》讀書心得

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《小學數(shù)學教學新視野》讀書心得

寒假里，我專心閱讀了吳亞萍老師的《小學數(shù)學教學新視野》這本書，感受頗深。

作為一名小學數(shù)學教師理應重視教學方法的研究，而一種科學的教學方法那么憑借科學的教學理論，這種教學理論務必以研究學生的學習活動為根基。

在我們的現(xiàn)實教學中，大量教師只提防了怎樣教而忽略了對學生真實思維活動的深入了解和分析，即關注學生怎樣學。在各類期刊雜志中，我們經(jīng)?？吹礁鞣N名師教案，而很少見到學生學例。假設脫離了對學生學習活動的深入研究和理論分析，那么教師所采用的各種教學方法，最多只能算是簡樸的閱歷總結，并輕易產(chǎn)生一些錯誤的教學思想。

從書中我知道了，在教學中不僅要了解數(shù)學學識內(nèi)容的體系，更要了解每一個學習階段學生的認知特點。只有了解了學生概括某一階段的認知特點之后，才能針對這些認知特點來合理地設計教學過程和選用適合的教學方法，使教學過程符合學生的心理特點，能抓住他們的學習興趣和需要；也使教學方法易于被學生采納，能達成最正確的教學效果。也只有在了解了學生概括某一階段的認知特點之后，才能把握好拓展學識難度、挖掘?qū)W識深度的這個度。因此，我們在教學設計之前，先要閱讀心理學方面的書籍，以了解學生的年齡特征和認知特點。這也是備課的重要片面，它也是傳統(tǒng)說法中備學生的新內(nèi)容。兵法中有知己知彼，百戰(zhàn)不殆這一策略，它也適用于我們的數(shù)學教學。只有在了解了學生之后，我們才能有效地設計和組織教學。

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其次，我熟悉到提倡把學生學習數(shù)學的活動置于問題情境中，把解決問題貫穿于獲取學識和應用學識的過程中，在問題解決的情境中使學生學會獲取學識和舉行解題的一般策略，并使學生的數(shù)學才能向非數(shù)學才能遷移。她的這些觀點是把數(shù)學學習的目的向更深層次挖掘，透露了學生學習數(shù)學的最終目的不僅僅是學會學識內(nèi)容本身就可以了，也不是學會解決現(xiàn)在的數(shù)學問題就可以了，而是要學會解決全體問題的方法和掌管解決問題的一般策略。[234范文http://.234fw.COM/為您編輯]

我也曾在一篇文章中看到過類似的觀點假設將數(shù)學教學僅僅看成是一般數(shù)學學識的傳授(更加是那種照本宣科式的傳授)，那么即使包羅了再多的定理和公式，可能仍免不了淪為一堆僵死的教條，難以發(fā)揮作用；而掌管了數(shù)學的思想方法和精神實質(zhì)，就可以由不多的幾個公式演繹出千變?nèi)f化的生動結論，顯示出無窮無盡的威力。學生所受的數(shù)學訓練，所領會的數(shù)學思想和精神，將在學生的未來無時無刻地發(fā)揮積極作用，成為他們?nèi)〉酶娉勺钪匾囊蛩?。因此，假設僅僅將數(shù)學作為學識