第14課《葉圣陶先生二三事》課件-部編版語文七年級下冊

13葉圣陶先生

二三事第一課時(shí)張中行新課導(dǎo)入

有這樣一個(gè)人，他1894年生于江蘇蘇州，現(xiàn)代作家、教育家、文學(xué)出版家和社會活動家，有“優(yōu)秀的語言藝術(shù)家”之稱。1949年后，先后出任教育部副部長、人民教育出版社社長和總編輯、中華全國文學(xué)藝術(shù)界聯(lián)合委員會委員、中國作家協(xié)會顧問、中央文史研究館館長、中華人民共和國全國政協(xié)副主席，第一、二、三、四、五屆全國人民代表大會常務(wù)委員會委員，民進(jìn)中央主席。1983年當(dāng)選為第六屆全國政協(xié)副主席。這樣一個(gè)了不起的人物，當(dāng)他去世之后，人們想起他，會憶起哪些往事呢？讓我們在張中行先生的文字中去了解葉圣陶先生。

學(xué)習(xí)目標(biāo)：1.理解文義，掌握文中所記述的葉圣陶先生過人的品性。2.學(xué)習(xí)葉圣陶先生待人寬、律己嚴(yán)的品德。新課導(dǎo)入

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作者簡介

張中行，河北省香河縣人，著名學(xué)者、哲學(xué)家、散文家。主要從事語文、古典文學(xué)及思想史的研究。曾參加編寫《漢語課本》、《古代散文選》等。合作編著有《文言文選讀》《文言讀本續(xù)編》；編著有《文言常識》、《文言津逮》、《佛教與中國文學(xué)》、《負(fù)暄瑣話》等。是二十世紀(jì)末未名湖畔三雅士之一，與季羨林、金克木合稱“燕園三老”。季羨林先生稱贊他為“高人、逸人、至人、超人”。新課導(dǎo)入

葉圣陶簡介葉圣陶（1894-1988），名紹鈞，字圣陶，江蘇蘇州人，著名作家、著名教育家。早期代表作長篇小說《倪煥之》?！熬乓话恕笔伦兒螅e極參加愛國抗日活動，發(fā)表了《多收了三五斗》等著名的短片小說，技巧日臻圓熟。葉圣陶還是中國現(xiàn)代童話創(chuàng)作的拓荒者。作者和記述的葉圣陶先生，都是著名的語文學(xué)家。二人有多年的交往，感情深厚，亦師亦友。1988年葉圣陶先生辭世，三個(gè)月后，作者就寫下了這篇文章。作者通過對葉圣陶先生言行的記錄，贊美了葉圣陶先生的高尚品行：同時(shí)也頌揚(yáng)了葉圣陶先生的語文主張。新課導(dǎo)入

作者背景簡明扼要沾溉

慎重商酌

朦朧自顧不暇

冗長顛沛流離累贅èzhānɡàishènzhuóménɡxiárǒnɡpèizhuì課文講授字詞積累繁碎：繁雜瑣碎。簡明扼要：指簡單明了，抓住要點(diǎn)。沾溉：浸潤澆灌。比喻使人受益。高文典冊：冊，古代帝王發(fā)出的文書。指封建朝廷的重要文書。攙合：攙雜混合。躬行：指身體力行；親身實(shí)行。師表：表率，在道德或?qū)W問上的學(xué)習(xí)榜樣。課文講授詞語解釋不恥下問：不以向地位低的人請教問題為恥。商酌：指反復(fù)仔細(xì)地商量。自顧不暇：指沒有力量再照顧別人。顛沛流離：由于災(zāi)荒或戰(zhàn)亂而流轉(zhuǎn)離散。形容生活艱難，四處流浪。仁者見仁、智者見智：比喻對同一個(gè)問題，不同的人從不同的立場或角度去看有不同的看法。課文講授詞語解釋大勢所趨：整個(gè)局勢發(fā)展的趨向。晦澀：文辭等隱晦，不流暢，不易懂.不即不離：指對人既不接近，也不疏遠(yuǎn)。多指對人似親非親、似疏非疏的關(guān)系。朦朧：①月光不明，看不清。②看不分明，沒有鮮明輪廓或細(xì)節(jié)，勉強(qiáng)看得見。③在感情或直覺的意義上微微感覺到

或覺察到。課文講授詞語解釋課文講授朗讀指導(dǎo):1.聽讀課文，注意朗讀的語調(diào)、停頓、感情。2.選擇自己喜歡的段落，有感情地朗讀課文。朗讀提示：1.讀準(zhǔn)字音，口齒清楚，吐字有力，自然流暢。2.體會感情，把握重音、停頓、速度、抑揚(yáng)等。3.感情充沛，語調(diào)要緩慢，語句要清晰。課文講授整體感知1.速讀課文，劃分課文結(jié)構(gòu)第一部分：談寫作本文的緣由和選材。（第1段）

第二部分：總寫葉圣陶先生的品德的過人之處。（第2段）

第三部分：詳寫葉圣陶先生為人寬厚的一面。（第3——

5段）

第四部分：從語文方面詳寫葉圣陶先生為人的另一面——律己嚴(yán)。（第6——8段）第五部分：談學(xué)習(xí)和仿效葉先生品德的思考。（第9段）

根據(jù)課文內(nèi)容，分組討論下列問題。

1.作者寫這篇文章的緣由是什么？他主要選擇了哪些材料？緣由：葉圣陶先生去世了，作者給他寫紀(jì)念文。選材：與作者相關(guān)的，不見于或不明顯見于高文典冊的。深入解析2.本文記述了葉圣陶先生哪些品德？分別用了哪些事例來進(jìn)行說明。深入解析待人厚，律己嚴(yán)。待人厚：（1）第3自然段：修改文章（2）第4自然段：送客（3）第5自然段：復(fù)信律己嚴(yán)：作文、做人，力求完美，以身作則，鞠躬盡瘁3.作者用了一個(gè)什么詞來表述葉圣陶先生的語文主張？這種風(fēng)格具體講的是什么？（用書上的原話回答）“寫話”

平易自然，鮮明簡潔，細(xì)致懇切，念，順口，聽，悅耳，說像話還不夠，就是話。還特別重視“簡潔”。深入解析4.為什么葉圣陶先生的語文主張應(yīng)該受到高度重視，作者從哪些方面進(jìn)行了論述？（1）從歷史來看，用白話代替文言，言文一致，是大勢所趨，是從理論到實(shí)踐都已有了答案的，所以說是“不成問題”。

（2）從現(xiàn)實(shí)看，葉先生“寫話”主張是切中時(shí)癥的。（時(shí)癥：脫離口語甚至有意遠(yuǎn)離口語的文風(fēng)正在制造“新文言”）

深入解析“寫話”與本文的文風(fēng)深入解析1.葉圣陶先生的語文主張，簡而言之就是——“寫話”。2.葉圣陶先生就是這樣嚴(yán)格要求自己的：一旦所寫的不像話”，就堅(jiān)決改。3.寫話的風(fēng)格：平易自然，鮮明簡潔，細(xì)致懇切，念著順口，聽著悅耳，說像話還不夠，其實(shí)就是“話”。此外，還特別重視“簡潔”。課后作業(yè)1.完成課后思考探究。2.感情地朗讀課文。板書設(shè)計(jì)葉圣陶先生二三事待人厚修改文章送客復(fù)信律己嚴(yán)作文做人，力求完美以身作則，鞠躬盡瘁13葉圣陶先生

二三事第二課時(shí)張中行學(xué)習(xí)目標(biāo)：1.領(lǐng)會本文行文平易、內(nèi)涵深厚的寫作特點(diǎn)。2.掌握本文以小見大的刻畫方法。新課導(dǎo)入課文講授品讀題目1.齊讀課題目，說說你讀到了什么？“二三事”：敘述了有關(guān)葉圣陶先生的幾件事。“先生”：感受到作者對葉圣陶的尊敬的情感。2.帶著崇敬的感情再次朗讀課文。課文講授概括文中寫了關(guān)于葉圣陶的哪些事情。待人厚：

修改文章恭送客人真誠復(fù)信律己嚴(yán)：

寫文章用寫話風(fēng)格文風(fēng)方面重視簡潔重視語文力求完美

深入解析3.找出文中的過渡句，并說明其作用?①文字之外，日常交往，他同樣是一以貫之，寬厚待人。②以上說待人厚，是葉圣陶先生為人的寬的一面。他還有嚴(yán)的一面，是律己。③寫作的各個(gè)方面，小至一個(gè)標(biāo)點(diǎn)，以致抄稿的格式，他都同樣認(rèn)真，不做到完全妥帖決不放松。作用：起著承上啟下的作用，使文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，簡潔有力，深顯功力。深入解析4.找出給你留下最深印象的語句，與同學(xué)交流，指出其表達(dá)效果。①記得那是舊歷卯年，晚上得知這消息，外面正響著鞭炮，萬想不到這繁碎而響亮的聲音也把他送走了，心里立即罩上雙層的悲哀。

萬家團(tuán)圓的除夕夜，葉老走了，鞭炮聲所代表的樂景反襯出“我”的悲哀之情，這就是“雙層的悲哀”。深入解析②他晚年的時(shí)候已經(jīng)不能起床，記得有兩次，我同一些人去問候，告辭時(shí)，他還舉手打拱，不斷地說謝謝。

這里是動作描寫，語言描寫。葉老盡管患病在床，他仍依舊“舉手打拱”，說著“謝謝”，細(xì)膩而生動地表現(xiàn)出他寬厚待人，虛懷若谷。深入解析5.本文語言呈現(xiàn)出兩種不同風(fēng)格，你能舉例加以說明嗎？

一方面，行文平易，如用了一些明白如話的句子，如平常的口語，通俗易懂；另一方面，內(nèi)涵深厚，如引用了一些名句，增強(qiáng)了文章的厚度。深入解析6.文章描寫的事件都是葉先生工作或生活中的一些小事，為什么作者要選擇這些事來寫？運(yùn)用以小見大的寫作手法，通過小事可以看出大節(jié)。作者從自己所熟知關(guān)于的葉圣陶先生的事情中進(jìn)行選擇，最終選擇了這些生活或工作瑣事來表現(xiàn)人物的優(yōu)秀品質(zhì)，這樣寫使人物形象更加真實(shí)動人，更能引起普通讀者強(qiáng)烈的情感共鳴。材料歸位

7.本文入選七年級課本時(shí)，因篇幅過長，被編者刪去了一些段落，請你閱讀下面的段落，看看它們分別適合放在文中的什么位置，并寫出自己的理由。材料歸位文段葉圣陶先生待人厚，還有一次表現(xiàn)得更為突出，是在某一小型會上發(fā)言。大概是“討論”批評和自我批評之類的大題目吧，他說，這，他只能做到一半，是自我批評；至于批評別人的是非長短，他不是看不出來，可是當(dāng)面指摘人的短處，他總是說不出來。這只能做到一半的作風(fēng)，是對是錯(cuò)，自然是仁者見仁、智者見智的事。這里我只能說說自己的感覺，那是：至少是某些時(shí)候，或從某個(gè)角度看，“德”的力量會比“力”大，因?yàn)樗梢允谷俗灾亍钊虢馕龃硕螒?yīng)放在哪個(gè)位置，并寫出自己的理由。應(yīng)放在文中第5段之后，從內(nèi)容上看，這一段講的是葉圣陶先生“待人厚”的事例，第一句中寫到“葉圣陶先生待人厚，還有一次表現(xiàn)得更為突出”，“還有”可見這一段是承接上文寫的，在此之前已經(jīng)列舉了事例，“更為突出”可見這一事件比前面的事件表現(xiàn)其“待人厚”的程度都要深。深入解析8.讀完本文，你認(rèn)為葉圣陶先生是一個(gè)怎樣的人？作者通過一些典型的事例讓我們看到一個(gè)鞠躬君子、堪為師表的忠厚長者獨(dú)具而可貴的精神風(fēng)貌，他寬以待人，嚴(yán)于律己。作者通過一些典型事例展示了葉先生的寬以待人、嚴(yán)以律己的品格，表現(xiàn)了葉先生為人謙和誠懇、平易近人，做事認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)、一絲不茍的態(tài)度，闡述葉先生“寫話”主張，表達(dá)了對先生的悼念之情。深入解析寫作特點(diǎn)一是在情感表達(dá)方面。

對于葉圣陶先生的逝世，作者內(nèi)心有深重的悲哀。但在寫作時(shí)，他是把這感情過濾了，或者可以說是把感情潛藏在文章深處。二在人物刻畫方面。

本文主旨是記人。文章沒有精細(xì)的描寫和專門的抒情筆墨，而是以敘述為主，結(jié)合議論。三是其文風(fēng)。本文態(tài)度誠懇，敘述平實(shí)，語言樸素，簡明而有條理的口頭語，同時(shí)又不失其深致。深入解析1.表現(xiàn)于本文中的作者的情感，是