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文檔簡介

新標(biāo)準(zhǔn)英語(三起)五年級上冊Module

3

Unit

2

Daming

took

a

photo

of

his

father.

石棉縣新棉小學(xué)張仕燕一、教學(xué)內(nèi)容分析

本節(jié)課的內(nèi)容是外研版三起第五冊的內(nèi)容(第三模塊第二單元)。本模塊的教學(xué)內(nèi)容是詢問和陳述過去的行為。第二單元的課文情景是一篇介紹大明和爸爸周末去長城的短文。大明和爸爸上午坐公共汽車去八達嶺,十點鐘到達目的地。那天游客很多,風(fēng)景也很美。他們拍了很多照片,大明還給爸爸照了一張照片。本模塊第一單元介紹倫敦,第二單元則介紹了長城的一些信息,引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注如何從自己的視角介紹自己國家的文化景觀,進一步增強祖國意識。此話題貼近學(xué)生的生活實際,是學(xué)生感興趣的話題。二、學(xué)情分析

五年級的學(xué)生從中年級的活潑好動逐漸過渡為文靜,不大喜歡表現(xiàn)自我。有部分學(xué)生學(xué)習(xí)較積極,對學(xué)習(xí)英語具有比較濃厚的興趣,但也有一部分學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性不高。五年級學(xué)生通過兩年的語言學(xué)習(xí)積累,具有一定的自主學(xué)習(xí)能力和語言綜合運用能力。

三、設(shè)計理念

本節(jié)課是語篇教學(xué),對于學(xué)生來說難度比較大。所以在設(shè)計課堂教學(xué)活動時,我從激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,調(diào)動學(xué)習(xí)自主性這角度出發(fā),并去改變過去填鴨式的教學(xué)方法,把主動權(quán)還給學(xué)生,讓學(xué)生參與課堂活動和展示自己學(xué)習(xí),并能運用所學(xué)的語言。教學(xué)目標(biāo)

知識目標(biāo):

1.全體學(xué)生能在具體的語境中聽懂、理解運用單詞:arrive/of/mountain/with/

plant/for

2.全體學(xué)生能聽懂、會認(rèn)讀、理解運用Where

did

you

go?

Daming

took

a

photo

of

his

father.這類語句。

技能目標(biāo):

Where

did

you

go?

When

did

you

arrive?

How

did

you

go

?

What

did

you

do

?能運用這類語句來詢問過去所發(fā)生事情,并描述過去的事情。

情感目標(biāo):

培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,鼓勵學(xué)生積極與他人合作,熱愛中國山河之美。

學(xué)習(xí)策略:

在情景中展開真實交際。精編教學(xué)任務(wù),鞏固教學(xué)實際。多變的演繹教材內(nèi)容,激發(fā)興趣。在教學(xué)活動中提升學(xué)生綜合的學(xué)習(xí)能力。

文化意識:進一步了解中西方國家的重要標(biāo)志物,強化熱愛祖國意識。

五、教學(xué)重難點:

教學(xué)重點:

1.全體學(xué)生能在具體的語境中聽懂、理解運用單詞:arrive/of/mountain/with/

plant/for

2.全體學(xué)生能聽懂、會認(rèn)讀、理解運用Where

did

you

go?

Daming

took

a

photo

of

his

father.這類語句。

3.

大部分學(xué)生能靈活運用已學(xué)語言就過去發(fā)生的事情提問、回答和陳述。

教學(xué)難點:

1.

能理解課文,正確的朗讀課文。

2.

能夠根據(jù)老師給出的框架,陳述自己的旅行見聞并寫出自己的旅行見聞。

六、教具準(zhǔn)備:板書詞條、評價機制。

七、教學(xué)過程:

Step

Warming

up

1.

Greetings.

2.

Sing

a

song

together.T:What

is

the

song

about?

S1:It’s

about

Lingling’s

trip.

T:What

question

words

did

you

hear

just

now?

Ss:

They

are

‘where,what

and

who.’

(設(shè)計意圖:歌曲引入,復(fù)習(xí)熱身。)

Step

2

Pre-reading.Showaphotoaboutteacher.T:Whoisthis?Wheredidyougo?Whatdidyoudo?Ss:Thisisaphotoof...ShowaphotoaboutDaming’sfather.Ss:Thisisaphotoof...T:Whotookthisphoto?LearnPart1.Step

3

Whilereading.

1.

Asktopredict.

T:

What

do

you

want

to

know

about

Daming?

Please

ask

some

questions

about

Daming’s

trip.S1:...

AsktoreadfastT:

Weneedtofindout:Whowentthere?Wheredidtheygo?Whatdidtheydo?Ss:...3.

Read

the

text

ingroups.

T:Weneedmoreinformation.HowdidtheygotoBadaling?Whattimedidtheyarrivethere?Whatdidtheydo?Ss:...theflash.afterthevidio.toreadtogether.toreadtogether.Step4

Postreading.Teacher’strip.Writingdirection.Asktoshow.Step

5Extension.T:Theworldissobig.Let’sgoandsee.T:HowbeautifultheyEnglis

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