統(tǒng)編版新教材《故都的秋》課件2

郁達(dá)夫故都的秋故都的秋郁達(dá)夫故都的秋故都的秋文段（1）秋天像一把柔韌的梳子，梳理著靜靜的團(tuán)泊洼；秋風(fēng)如同發(fā)亮的汗珠，飄飄揚(yáng)揚(yáng)地在平灘上揮灑；秋天的團(tuán)泊洼啊，好像在香甜的夢中睡傻；團(tuán)泊洼的秋天啊，猶如少女般羞羞答答。

點(diǎn)撥：這是一個寧靜、清新，讓人倍感溫馨的秋天，讀著它，你仿佛進(jìn)入了一個美麗的秋夢中。這里的秋天讓人感覺朦朧羞澀，就像一棵含羞草。

文段（1）秋天像一把柔韌的梳子，梳理著靜靜的團(tuán)泊洼；秋風(fēng)如同文段（2）相思樹的碎花，落滿了一地；白了頭的蘆葦，在水池邊搖曳。在群雁南歸的時節(jié)，老農(nóng)忙著在秋日下暴曬剛收割的谷粒，一張張淳樸的臉上，浮現(xiàn)著滿足的笑容。

點(diǎn)撥：人們常說秋天是收獲的季節(jié)，這就是個豐收的秋天，一切成熟了，人們收獲著谷粒，也收獲著喜悅。文段（2）相思樹的碎花，落滿了一地；白了頭的蘆葦，在水池邊搖文段（3）碧云天，黃葉地，西風(fēng)緊，北雁南飛，曉來誰染霜林酔？總是離人淚。

點(diǎn)撥：這是一個離別的場景，這里的秋讓人悲傷、凄楚，是顆顆離人淚聯(lián)綴而成的。傷感至極，“離人淚”變成了“霜染”的樣子，這哪里是離人淚，簡直是在流血。怎一個“染”字了得！文段（3）碧云天，黃葉地，西風(fēng)緊，北雁南飛，曉來誰染霜林酔？1、了解寫景抒情散文的特點(diǎn)，把握常見寫景抒情散文的方法。

2、反復(fù)誦讀，品味散文獨(dú)特的語言美。

3、分析文章觀察景物的角度和表現(xiàn)景物的藝術(shù)手法，體會文章情景交融、以景顯情、以情馭景的特點(diǎn)。學(xué)習(xí)目標(biāo)1、了解寫景抒情散文的特點(diǎn)，把握常見寫景抒情散文的方法。

2預(yù)習(xí)檢測凋謝混沌潭柘寺一椽破屋馴養(yǎng)落蕊細(xì)膩廿四橋頹廢蕭索譬如普陀山鱸魚著涼預(yù)習(xí)檢測自主思考1、作者筆下的故都之秋有何特點(diǎn)？清、靜、悲涼自主思考清、靜、悲涼2、有感情地朗讀文本，梳理文章脈絡(luò)，體會作者情感，概括行文思路。2、有感情地朗讀文本，梳理文章脈絡(luò)，體會作者情感，概括行文思結(jié)構(gòu)思路一、總起（1-2）

總寫對北國、江南之秋的不同感受，表達(dá)對北國之秋的向往之情。二、分寫（3-12）從繪秋和議秋兩方面贊美北國之秋。三、總括（13-14）

再次強(qiáng)調(diào)南國之秋的色味不及北國之秋，直抒作者對故都之秋無比眷戀之情。結(jié)構(gòu)思路一、總起（1-2）二、分寫（3-12）三、總括（13局部品讀領(lǐng)悟情思1、速讀3-11節(jié)，概括作者描繪了幾幅秋景畫面？并給每一幅畫面起一個詩意的名字。局部品讀領(lǐng)悟情思故都秋景故都秋景庭院清秋秋槐落蕊秋果奇景秋雨話涼秋蟬殘鳴故都秋景故都秋景庭院清秋秋槐落蕊秋果奇景秋雨話涼秋蟬殘鳴局部品讀領(lǐng)悟情思2.在寫景抒情散文中，不同作家筆下的景物呈現(xiàn)出不同的特點(diǎn)，請從文本五幅畫面中任選一幅畫面概括其特點(diǎn)，指出寫景的方法并分析作者傳達(dá)的感情?；蛟谖谋局腥芜x一處你喜歡的句子進(jìn)行賞析。（先自主思考，后小組討論，集思廣益，攻克難關(guān)。）局部品讀領(lǐng)悟情思作者為什么喜歡這樣的秋景呢？作者為什么喜歡這樣的秋景呢？知人論世身世經(jīng)歷個人性格家國情懷個人的文藝觀和審美追求

以我觀物，物皆著我之色彩知人論世身世經(jīng)歷

資料補(bǔ)充【身世經(jīng)歷】清光緒二十二年（1896年）十二月七日，郁達(dá)夫出生于浙江省富陽市滿州弄（現(xiàn)更名達(dá)夫弄）的知識分子家庭。幼年喪父，郁達(dá)夫的父親去世，家庭陷入了窘迫的境地?？炭嗲髮W(xué)，并且一生始終為祖國富強(qiáng)而奔走?！緜€人性格】1933年－1938年。這個時期，是郁達(dá)夫思想的一個低潮期，由于國民黨的白色恐怖，使他走上了消極避世的道路，追求一種落后的“名士”風(fēng)度，留連往返于山林江湖。這就充分暴露出他作為從封建舊營壘中出來的小資產(chǎn)階級知識分子的弱點(diǎn)——軟弱性和妥協(xié)性。但是，我們還應(yīng)該看到他憎惡現(xiàn)實(shí)，不愿同流合污，才逃遁的這一面。資料補(bǔ)充課堂檢測1、作者寫對故都之秋的想念時，突出寫了住在北平皇城人海中租人家一椽破屋來住著時的所見所聞，而對陶然亭、釣魚臺、西山、玉泉等名勝，只用一筆帶過，作者這樣寫的原因是（）A．作者是浙江省富陽縣人，深受近代歐洲、日本各種社會思潮和文藝作品的熏陶，產(chǎn)生一種想走異地，飽嘗故都之秋的心情。B．陶然亭的蘆花，釣魚臺的柳影，西山的蟲唱，玉泉的夜月都缺乏秋味，體現(xiàn)不出故都之秋來。C．作者在《住所的話》中寫過“在家吃點(diǎn)精致的菜，喝點(diǎn)芳醇的酒，睡睡午覺，看看閑書，不愿意將行動和平時有所移易；總之是懶得動”不愿去陶然亭等處，當(dāng)然就寫不出那些地方的秋景。D．寫租住破屋時所見所感，更能體現(xiàn)出北國之秋“清、靜、悲涼”的特點(diǎn)，表達(dá)出作者的主觀感情。D課堂檢測1、作者寫對故都之秋的想念時，突出寫了住在北平皇城人2、選出對下段文字分析理解最正確的一項(xiàng)（）像花而又不是花的那一種落蕊，早晨起來，會鋪得滿地。腳踏上去，聲音也沒有，氣味也沒有，只能感出一點(diǎn)點(diǎn)極微細(xì)極柔軟的觸覺。A．作者用明白如話的語言，從視覺、聽覺、味覺、觸覺上，寥寥數(shù)筆，勾勒出槐樹的落蕊，把讀者帶進(jìn)了故都之秋的清、靜、悲涼之中。B．作者運(yùn)用白描式的語言，憑自己的主觀感情色彩，把秋天槐樹的特征，有動有靜地表現(xiàn)出來，文字像輕輕飄浮的白云，感情熱烈明快。C．作者用簡潔清麗的語言，從自己的主觀感覺上，描寫了槐樹的落蕊，文字細(xì)膩清新，充滿詩情畫意，使讀者忘卻了悲秋的心理。D．作者用比喻的修辭手法，從感覺上描寫了槐樹的落蕊，“物”“我”之間完美的交融和統(tǒng)一，表達(dá)出淡淡的喜悅和淡淡的哀愁。課堂檢測D2、選出對下段文字分析理解最正確的一項(xiàng)（）課堂檢測D以讀促寫，以寫促讀——升華1、做法——當(dāng)堂做。一、二、三、四組同學(xué)寫一篇借夏天的景抒發(fā)歡樂心情的短文；五六七八九組同學(xué)寫一篇借夏天的景抒發(fā)苦悶心情的短文。2、要求——不能直抒胸臆，要學(xué)會以情馭景、以景顯情。字?jǐn)?shù)要在200—300字之間。以讀促寫，以寫促讀——升華妙筆生花每一片風(fēng)景都是一個人的內(nèi)心世界，走出郁達(dá)夫的精神世界，想到優(yōu)美的校園，你有什么樣的感觸，試著寫一寫“校園的秋”。（時間3分鐘，100-300字。）妙筆生花課后練筆：試改寫馬致遠(yuǎn)的《天凈沙·秋思》，開動你的大腦，結(jié)合《故都的秋》的寫景手法，用一段文字描繪詩中的畫面，力求表達(dá)出作者情感。（100-300字）

課后練筆：試改寫馬致遠(yuǎn)的《天凈沙·秋思》，開動你的大腦，結(jié)合第二課時第二課時謝謝第二課時第二課時謝謝郁達(dá)夫故都的秋故都的秋郁達(dá)夫故都的秋故都的秋文段（1）秋天像一把柔韌的梳子，梳理著靜靜的團(tuán)泊洼；秋風(fēng)如同發(fā)亮的汗珠，飄飄揚(yáng)揚(yáng)地在平灘上揮灑；秋天的團(tuán)泊洼啊，好像在香甜的夢中睡傻；團(tuán)泊洼的秋天啊，猶如少女般羞羞答答。

點(diǎn)撥：這是一個寧靜、清新，讓人倍感溫馨的秋天，讀著它，你仿佛進(jìn)入了一個美麗的秋夢中。這里的秋天讓人感覺朦朧羞澀，就像一棵含羞草。

文段（1）秋天像一把柔韌的梳子，梳理著靜靜的團(tuán)泊洼；秋風(fēng)如同文段（2）相思樹的碎花，落滿了一地；白了頭的蘆葦，在水池邊搖曳。在群雁南歸的時節(jié)，老農(nóng)忙著在秋日下暴曬剛收割的谷粒，一張張淳樸的臉上，浮現(xiàn)著滿足的笑容。

點(diǎn)撥：人們常說秋天是收獲的季節(jié)，這就是個豐收的秋天，一切成熟了，人們收獲著谷粒，也收獲著喜悅。文段（2）相思樹的碎花，落滿了一地；白了頭的蘆葦，在水池邊搖文段（3）碧云天，黃葉地，西風(fēng)緊，北雁南飛，曉來誰染霜林酔？總是離人淚。

點(diǎn)撥：這是一個離別的場景，這里的秋讓人悲傷、凄楚，是顆顆離人淚聯(lián)綴而成的。傷感至極，“離人淚”變成了“霜染”的樣子，這哪里是離人淚，簡直是在流血。怎一個“染”字了得！文段（3）碧云天，黃葉地，西風(fēng)緊，北雁南飛，曉來誰染霜林酔？1、了解寫景抒情散文的特點(diǎn)，把握常見寫景抒情散文的方法。

2、反復(fù)誦讀，品味散文獨(dú)特的語言美。

3、分析文章觀察景物的角度和表現(xiàn)景物的藝術(shù)手法，體會文章情景交融、以景顯情、以情馭景的特點(diǎn)。學(xué)習(xí)目標(biāo)1、了解寫景抒情散文的特點(diǎn)，把握常見寫景抒情散文的方法。

2預(yù)習(xí)檢測凋謝混沌潭柘寺一椽破屋馴養(yǎng)落蕊細(xì)膩廿四橋頹廢蕭索譬如普陀山鱸魚著涼預(yù)習(xí)檢測自主思考1、作者筆下的故都之秋有何特點(diǎn)？清、靜、悲涼自主思考清、靜、悲涼2、有感情地朗讀文本，梳理文章脈絡(luò)，體會作者情感，概括行文思路。2、有感情地朗讀文本，梳理文章脈絡(luò)，體會作者情感，概括行文思結(jié)構(gòu)思路一、總起（1-2）

總寫對北國、江南之秋的不同感受，表達(dá)對北國之秋的向往之情。二、分寫（3-12）從繪秋和議秋兩方面贊美北國之秋。三、總括（13-14）

再次強(qiáng)調(diào)南國之秋的色味不及北國之秋，直抒作者對故都之秋無比眷戀之情。結(jié)構(gòu)思路一、總起（1-2）二、分寫（3-12）三、總括（13局部品讀領(lǐng)悟情思1、速讀3-11節(jié)，概括作者描繪了幾幅秋景畫面？并給每一幅畫面起一個詩意的名字。局部品讀領(lǐng)悟情思故都秋景故都秋景庭院清秋秋槐落蕊秋果奇景秋雨話涼秋蟬殘鳴故都秋景故都秋景庭院清秋秋槐落蕊秋果奇景秋雨話涼秋蟬殘鳴局部品讀領(lǐng)悟情思2.在寫景抒情散文中，不同作家筆下的景物呈現(xiàn)出不同的特點(diǎn)，請從文本五幅畫面中任選一幅畫面概括其特點(diǎn)，指出寫景的方法并分析作者傳達(dá)的感情。或在文本中任選一處你喜歡的句子進(jìn)行賞析。（先自主思考，后小組討論，集思廣益，攻克難關(guān)。）局部品讀領(lǐng)悟情思作者為什么喜歡這樣的秋景呢？作者為什么喜歡這樣的秋景呢？知人論世身世經(jīng)歷個人性格家國情懷個人的文藝觀和審美追求

以我觀物，物皆著我之色彩知人論世身世經(jīng)歷

資料補(bǔ)充【身世經(jīng)歷】清光緒二十二年（1896年）十二月七日，郁達(dá)夫出生于浙江省富陽市滿州弄（現(xiàn)更名達(dá)夫弄）的知識分子家庭。幼年喪父，郁達(dá)夫的父親去世，家庭陷入了窘迫的境地?？炭嗲髮W(xué)，并且一生始終為祖國富強(qiáng)而奔走?！緜€人性格】1933年－1938年。這個時期，是郁達(dá)夫思想的一個低潮期，由于國民黨的白色恐怖，使他走上了消極避世的道路，追求一種落后的“名士”風(fēng)度，留連往返于山林江湖。這就充分暴露出他作為從封建舊營壘中出來的小資產(chǎn)階級知識分子的弱點(diǎn)——軟弱性和妥協(xié)性。但是，我們還應(yīng)該看到他憎惡現(xiàn)實(shí)，不愿同流合污，才逃遁的這一面。資料補(bǔ)充課堂檢測1、作者寫對故都之秋的想念時，突出寫了住在北平皇城人海中租人家一椽破屋來住著時的所見所聞，而對陶然亭、釣魚臺、西山、玉泉等名勝，只用一筆帶過，作者這樣寫的原因是（）A．作者是浙江省富陽縣人，深受近代歐洲、日本各種社會思潮和文藝作品的熏陶，產(chǎn)生一種想走異地，飽嘗故都之秋的心情。B．陶然亭的蘆花，釣魚臺的柳影，西山的蟲唱，玉泉的夜月都缺乏秋味，體現(xiàn)不出故都之秋來。C．作者在《住所的話》中寫過“在家吃點(diǎn)精致的菜，喝點(diǎn)芳醇的酒，睡睡午覺，看看閑書，不愿意將行動和平時有所移易；總之是懶得動”不愿去陶然亭等處，當(dāng)然就寫不出那些地方的秋景。D．寫租住破屋時所見所感，更能體現(xiàn)出北國之秋“清、靜、悲涼”的特點(diǎn)，表達(dá)出作者的主觀感情。D課堂檢測1、作者寫對故都之秋的想念時，突出寫了住在北平皇城人2、選出對下段文字分析理解最正確的一項(xiàng)（）像花而又不是花的那一種落蕊，早晨起來，會鋪得滿地。腳踏上去，聲音也沒有，氣味也沒有，只能感出一點(diǎn)點(diǎn)極微細(xì)極柔軟的觸覺。A．作者用明白如話的語言，從視覺、聽覺、味覺、觸覺上，寥寥數(shù)筆，勾勒出槐樹的落蕊，把讀者帶進(jìn)了故都之秋的清、靜、悲涼之中。B．作者運(yùn)用白描式的語言，憑自己的主觀感情色彩，把秋天槐樹的特征，有動有靜地表現(xiàn)出來，文字像輕輕飄浮的白云，感情熱烈明快。C．作者用簡潔清麗的語言，從自己的主觀感覺上，描寫了槐樹的落蕊，文字細(xì)膩清新，充滿詩情畫意，使讀者忘卻了悲秋的心理。D．作者用比喻的修辭手法，從感覺上描寫了槐樹的落蕊，“物”“我”之間完美的交融和統(tǒng)一，表達(dá)出淡淡的喜悅和淡淡的哀愁。課堂檢測D2、選出對下段文字分析理解最正確的一項(xiàng)（）課堂檢測D以讀促寫，以寫促讀——升華1、做法——當(dāng)堂做。一、二、三、四組同學(xué)寫一篇借夏天的景抒發(fā)歡樂心情的短文；五六七八九組同學(xué)寫一篇借夏天的景抒發(fā)苦悶心情的短