依汶小學(xué) 一年級語文下冊第五單元主題學(xué)習(xí)備課

一年級下冊第五單元整體學(xué)習(xí)備課單元引領(lǐng)課(依汶小學(xué)李曉軍范希紅)教學(xué)目標(biāo)1、整體感知單元主題，借助拼音朗讀課文，初步識字。2、正確朗讀課文，規(guī)范字的發(fā)音，在朗讀中了解每篇課文的內(nèi)容。3、感知單元主題，受到美的熏陶，制定實(shí)踐活動(dòng)計(jì)劃。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件拼音卡片教學(xué)過程一、直觀感受，激發(fā)興趣1.謎語導(dǎo)入：課本79頁的一首關(guān)于“秋”的謎語2．播放課件：展示更多有關(guān)學(xué)過的字的謎語和謎底，讓學(xué)生自己編謎語。引出：這就是智慧的光芒！二、整體感知，初步體驗(yàn)1．邊配樂朗讀，邊播放謎語。師范讀《識字五》。2．學(xué)生欣賞教師配樂朗誦《四個(gè)太陽》，邊聽邊想：文中講了什么內(nèi)容？3．課中休息，播放四季的圖畫。4．提出問題：烏鴉遇到了什么難題？它是怎么解決的？引出《烏鴉喝水》。三、小組合作，制定計(jì)劃1．小組自由閱讀《語文園地五》了解每一版塊的內(nèi)容，并總結(jié)匯報(bào)。“我的發(fā)現(xiàn)”總結(jié)反義詞?！叭辗e月累”復(fù)習(xí)拼音，區(qū)分大小寫?！翱谡Z交際”猜字謎。“展示臺”我在其他的課本上學(xué)到了很多漢字。2．根據(jù)《語文園地五》和本單元主題“智慧的光芒”師生共同制定學(xué)習(xí)計(jì)劃。聚合識字課教學(xué)目標(biāo)1、認(rèn)識本單元需要識記的60個(gè)生字，能夠用這些字組詞，能夠以偏旁部首的不同進(jìn)行分類第一關(guān)讀1．學(xué)生借助拼音朗讀本單元生字，注意讀準(zhǔn)字音。同桌互讀，交流識字情況。2．出示生字詞并讓學(xué)生講解自己是如何認(rèn)識和記住的。3．游戲識字：開展“識字秘訣”交流會(huì)，交流好方法。4．檢查識字：（1）開火車識字（2）擺長龍識字（3）幫生字找家──分別找出帶“單人旁”“三點(diǎn)水”的字。（4）找朋友──看到小木頭（相），“怕”字分開，“瓶”字分開等等。第二關(guān)記1．合作識字。下發(fā)帶拼音的生字詞的預(yù)習(xí)單，讓學(xué)生先進(jìn)行小組學(xué)習(xí)，會(huì)讀的讀給小伙伴聽，不會(huì)讀的互相幫助，然后請小伙伴合作讀。2．交流識字。（1）回憶學(xué)過的識字方法。（課件演示：加一加、減一減、換一換、編兒歌、形聲字、聯(lián)想記憶法）（2）看生字表，小組討論。（3）匯報(bào)交流。3．競賽識字。出示詞語大轉(zhuǎn)盤，讓學(xué)生自己轉(zhuǎn)動(dòng)，轉(zhuǎn)到哪個(gè)詞就領(lǐng)讀三遍，看誰讀得準(zhǔn)，認(rèn)得多。4．指導(dǎo)運(yùn)用字義記憶漢字第三關(guān)：練我的識字辦法多。（把你認(rèn)識的生字序號填在相應(yīng)的識字方法后面）①團(tuán)②怕③石④缸eq\o\ac(○,5)沉eq\o\ac(○,6)腿eq\o\ac(○,7)柱eq\o\ac(○,8)議eq\o\ac(○,9)慌eq\o\ac(○,10)塊eq\o\ac(○,11)假eq\o\ac(○,12)嚇eq\o\ac(○,13)救加一加：比一比：聯(lián)想法：及②令③掛④凍eq\o\ac(○,5)司eq\o\ac(○,6)使eq\o\ac(○,7)象eq\o\ac(○,8)倒換一換：加一加：比一比：eq\o\ac(○,1)伙eq\o\ac(○,3)伴eq\o\ac(○,4)溫eq\o\ac(○,5)法eq\o\ac(○,6)嚇eq\o\ac(○,7)漸eq\o\ac(○,8)使eq\o\ac(○,9)叫eq\o\ac(○,10)倒部首歸類：第四關(guān)、作業(yè)超市1、必做題我是考官：每組組長為考官，組員去考官處考試，通過后，也可以晉升為考官。2、闖關(guān)題聽寫比賽：和爸爸媽媽比比，誰聽寫最棒。3、挑戰(zhàn)題將這一單元的生字進(jìn)行歸類。聚點(diǎn)寫字課1、掌握全包圍結(jié)構(gòu)、獨(dú)體字和左右結(jié)構(gòu)的漢字教學(xué)目標(biāo)1、掌握全包圍結(jié)構(gòu)、獨(dú)體字和左右結(jié)構(gòu)的漢字2、正確、規(guī)范地書寫全包圍和左右結(jié)構(gòu)的漢字。教學(xué)過程復(fù)習(xí)寫字姿勢二、書寫漢字1、出示漢字：園陽因?yàn)?、點(diǎn)撥漢字書寫注意事項(xiàng)：園：全包圍結(jié)構(gòu)的字，注意被包圍部分的大小要適中陽：“左耳”高且小，“日”字寫中央因：先里頭后封口為：筆順是“點(diǎn)、撇、橫折鉤、點(diǎn)3、學(xué)生練習(xí)書寫，教師巡回指導(dǎo)，強(qiáng)調(diào)寫字姿勢。4、描一描，寫一寫找都5、比一比，改一改三、總結(jié)，小組內(nèi)評一評誰的字寫得漂亮。18、四個(gè)太陽備課人：劉波濤邵長菊《樹與柱》1、認(rèn)識“掛，街”等13個(gè)生字，會(huì)寫“園，因”等6個(gè)生字，寫好偏旁“口”。2、讀好課文中的長句子，正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。教學(xué)目標(biāo)1、認(rèn)識“掛，街”等13個(gè)生字，會(huì)寫“園，因”等6個(gè)生字，寫好偏旁“口”。2、讀好課文中的長句子，正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。3、感悟作者通過太陽表達(dá)出來的感情，讓學(xué)生體會(huì)到，在大自然中，每種事物彼此都不能分開，大家都是一起互相幫助才得以生存和發(fā)展的。整合點(diǎn)兩篇文章都告訴大家一個(gè)道理：大自然中的事物都是互相聯(lián)系在一起的，誰都離不開誰，在我們的生活中也是如此。激趣導(dǎo)入。二、初讀感知。知道“我”畫了個(gè)什么顏色的太陽？為什么要畫這種改顏色的太陽？三、識記生字。指導(dǎo)書寫“園”、“因”這兩個(gè)全包圍結(jié)構(gòu)的字，指導(dǎo)書寫“陽”（左耳小，日字寫中央）四、背誦，感悟文意。五、拓展閱讀《樹與柱》：過渡：作者想給四季畫上不同的太陽，就是因?yàn)榇笞匀恢腥f物的生長都離不開太陽，在《樹與柱》這篇文章中，也講了一個(gè)相似的道理。帶著問題閱讀文章：誰的生長離不開誰？閱讀后小組討論，選出代表進(jìn)行發(fā)言，總結(jié)出一個(gè)道理：在生活中，我們誰都離不開誰，就像萬物的生長離不開太陽，小樹的生長離不開柱子，我們的成長也離不開很多朋友，所以我們在生活中要相互幫助。19、烏鴉喝水《孩子和小鳥》1、認(rèn)識“烏、鴉”等9個(gè)生字，會(huì)寫“可、石”等6個(gè)生字。2、正確、流利、有感情地朗讀課文。3、通過自主探究朗讀感悟“烏鴉急著找水——喝不著水——喝著水”的過程，明白遇到困難應(yīng)仔細(xì)觀察、認(rèn)真思考的道理。4、培養(yǎng)獨(dú)立、創(chuàng)新意識和熱愛生活、熱愛創(chuàng)造的思想感情。一、激趣導(dǎo)入。二、初讀感知。邊讀邊思考：烏鴉喝不到水，解決問題的辦法是什么？三、識記生字?？赏ㄟ^“比較法”認(rèn)記生字。如：渴—喝、為—辦、右—石、鳥—烏。四、感悟文意。五、拓展閱讀《孩子和小鳥》：（1）過渡：烏鴉在很渴的情況下，并沒有因?yàn)楹炔恢艞?，而是通過自己的智慧和努力最終喝到了水，引導(dǎo)學(xué)生說出烏鴉的智慧和自立自強(qiáng)。閱讀《孩子和小鳥》，找出發(fā)生在這只小鳥身上的故事。（2）分角色朗讀《孩子和小鳥》中的對話，小組討論，回答老師提出的問題。在學(xué)生講述完發(fā)生在兩只小鳥身上的故事之后，通過提問引導(dǎo)學(xué)生做自立自強(qiáng)的人。20、司馬光+21、稱象《斗力和斗智》認(rèn)識“司、假、稱、象”等26個(gè)生字，會(huì)寫“別、到、再、象”等12個(gè)生字。2、正確、流利地朗讀課文。1、認(rèn)識“司、假、稱、象”等26個(gè)生字，會(huì)寫“別、到、再、象”等12個(gè)生字。2、正確、流利地朗讀課文。3、從司馬光砸缸和曹沖稱象的方法中受到啟發(fā)，養(yǎng)成動(dòng)腦筋的習(xí)慣，注重勇敢和機(jī)智的培養(yǎng)。一、激趣導(dǎo)入。二、初讀感知。讀后交流：1、司馬光用什么方法救了小伙伴？我們從他身上學(xué)到了什么？2、曹沖用什么辦法稱象的？你看到了一個(gè)怎樣的曹沖？三、識記生字。注意利用偏旁和比較來識記生字。五、拓展閱讀《斗力和斗智》：（1）過渡：司馬光和曹沖年紀(jì)雖小，但是卻很勇敢聰明。整合閱讀《斗力和斗智》，讓學(xué)生感悟這篇文章中的道理。（2）初讀整合課文后，分角色進(jìn)行朗讀，分組討論故事的結(jié)尾，探究問題：狗熊是不是應(yīng)該為苞米負(fù)責(zé)？小孩子用的方法巧妙不巧妙？如果是你，你會(huì)怎么辦？（3）大家一起總結(jié)三篇文章告訴我們的道理。群文閱讀備課人：蔣孝潔孫建杰《一朵紅玫瑰》《小豬不肯學(xué)做事》《月亮的上班路上》《背著重重的殼》《小松鼠》教學(xué)目標(biāo)本次群文閱讀圍繞的主題是“智慧的光芒”，每篇文章都通過一個(gè)簡單的小故事告訴大家一個(gè)大道理，故事深入淺出、寓意深刻，讓孩子們在童真的語文園地中體會(huì)人生的道理。教師要適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生都多動(dòng)腦、勤動(dòng)腦，想想我們在遇到困難的時(shí)候應(yīng)該怎么辦，如果我們是故事中的主人公我們會(huì)怎么做？該怎么做？同時(shí)也引導(dǎo)學(xué)生開動(dòng)腦筋，積極發(fā)言，為其他人講述自己知道的蘊(yùn)含大道理的小故事。初讀課文，找準(zhǔn)角色以小故事呈現(xiàn)的文章大都包含了多樣化的角色，讓學(xué)生在初讀課文的時(shí)候就分清楚故事中的角色，有利于厘清故事脈絡(luò)，找準(zhǔn)故事主線。分角色朗讀，展示故事小組選擇最喜歡的文章，分角色進(jìn)行朗讀，有感情、入角色地給大家表演出這個(gè)故事。師生點(diǎn)評，升華內(nèi)涵1、每個(gè)小組表演完之后，小組之間以及老師對每個(gè)小組的表演進(jìn)行點(diǎn)評，就表演的投入度、臺詞的精準(zhǔn)度、角色的把握度三個(gè)方面進(jìn)行打分。2、小組選派代表就每個(gè)小故事進(jìn)行總結(jié)性發(fā)言，告訴大家，這些小故事都告訴了我們什么大道理?？谡Z交際課教學(xué)目標(biāo)能夠根據(jù)課本中的謎語自己編輯新的字謎2、具備一定的觀察能力和思維拓展能力3、從字謎中感受到漢字的魅力，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，開發(fā)智力，擴(kuò)展識字，提高想象力、判斷力、表達(dá)力及識字能力。教學(xué)過程《猜謎游戲》是通過猜謎語進(jìn)行口語交際。猜謎語的范圍，可以是字謎，也可以是其他謎語?；顒?dòng)的目的是激發(fā)興趣，開發(fā)智力，擴(kuò)展識字，提高想象力、判斷力、表達(dá)力及識字能力?？稍O(shè)計(jì)以下幾個(gè)環(huán)節(jié)。課前準(zhǔn)備。學(xué)生：用彩色紙剪各種造型的紙片作底，在上面放大、工整地寫出自己收集或編寫的一則謎語。（不寫謎底）老師：布置游戲活動(dòng)的會(huì)場，準(zhǔn)備音樂錄音帶，“猜謎高手”十位候選人名單設(shè)計(jì)表（在黑板的一角），參賽選手名單表（即全班同學(xué)名單），小紅花數(shù)十朵。2、創(chuàng)設(shè)情境。學(xué)生展示自己準(zhǔn)備的謎語。（學(xué)生將謎語放在桌面上，各種圖案，五顏六色）開始“謎語王國猜謎高手選拔賽”。老師鼓勵(lì)同學(xué)積極競爭。3、出示要求。猜謎高手需過三關(guān)：比一比，看誰能把收集或自編謎語的過程簡單做個(gè)介紹。（第一關(guān)）賽一賽，看誰最先猜對了謎語。（第二關(guān)）爭一爭，看誰能大大方方地把怎樣猜出謎語的道理說清楚。（第三關(guān)）4、挑選裁判員。5、師生互動(dòng)交際。鼓勵(lì)學(xué)生向大家介紹收集或自編謎語的過程。組織學(xué)生積極猜謎語。6、全員互動(dòng)，進(jìn)行口語交際。請同學(xué)在“謎語王國”里各自“游覽”，選自己最喜歡的“燈謎”，與制作“燈謎”的朋友交流，看猜得對不對，并告訴對方是怎么猜出來的。（整個(gè)會(huì)場低聲播放輕音樂。凡猜對者向裁判匯報(bào)，請裁判記錄。）7、評選猜謎高手。8、小結(jié)。謎語里出現(xiàn)不少?zèng)]學(xué)過的漢字。交流時(shí)請學(xué)生留心識字。啟發(fā)學(xué)生：謎語里、課外書中有許多漢字，請大家留心，主動(dòng)認(rèn)記。提示以后會(huì)開展識字擂臺賽。單元整體復(fù)習(xí)課備課人：周小寒劉海平教學(xué)目標(biāo)1、復(fù)習(xí)本單元要求會(huì)認(rèn)的生字，會(huì)寫30個(gè)生字。2、有感情的朗讀課文，背誦課文。能夠有自己的小方法和小技巧去識字。3、積累本單元的反義詞，能夠準(zhǔn)確區(qū)分漢語拼音大小寫，對字謎有自己的見解。4、通過對本單元小故事的學(xué)習(xí)，明白生活中的大道理，并立志做一個(gè)自立自強(qiáng)，善于開動(dòng)腦筋的人。整合點(diǎn)1、歸納梳理本單