蘇教版六語(yǔ)上冊(cè)第二單元

PAGE22PAGE26教學(xué)內(nèi)容5、負(fù)荊請(qǐng)罪（第一課時(shí)）教學(xué)目標(biāo)1、學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。聯(lián)系課文內(nèi)容，說說“負(fù)荊請(qǐng)罪”這個(gè)成語(yǔ)的由來。2、學(xué)會(huì)閱讀劇本，了解劇本的特點(diǎn)。3、品讀第一幕。教學(xué)重點(diǎn)理解由生字組成的詞語(yǔ)。聯(lián)系課文內(nèi)容，說說“負(fù)荊請(qǐng)罪”這個(gè)成語(yǔ)的由來。教學(xué)難點(diǎn)理解由生字組成的詞語(yǔ)。聯(lián)系課文內(nèi)容，說說“負(fù)荊請(qǐng)罪”這個(gè)成語(yǔ)的由來。教學(xué)準(zhǔn)備收集負(fù)荊請(qǐng)罪的相關(guān)背景資料教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)二次備課課前診斷一、建標(biāo)二、探標(biāo)三、驗(yàn)標(biāo)完成《評(píng)價(jià)手冊(cè)》預(yù)習(xí)導(dǎo)航的第一題。預(yù)習(xí)本課生字詞。1、我們?cè)谒哪昙?jí)下學(xué)期學(xué)過了一個(gè)劇本。題目叫什么？劇本有什么特點(diǎn)？閱讀劇本有什么基本要求？2、《公議休拒收禮物》只有一幕，叫獨(dú)幕?。唤裉煲獙W(xué)習(xí)的劇本有兩幕，題目叫《負(fù)荊請(qǐng)罪》（板書）。兩幕以上的劇，也叫多幕劇。3、讀了課題，你想知道什么？4、展標(biāo)：（1）學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。聯(lián)系課文內(nèi)容，說說“負(fù)荊請(qǐng)罪”這個(gè)成語(yǔ)的由來。（2）學(xué)會(huì)閱讀劇本，了解劇本的特點(diǎn)。（一）初讀劇本，整體感知。1、自由輕聲讀，要求：（1）讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，畫出不理解的詞語(yǔ)。（2）查字典或聯(lián)系上下文理解不懂的詞語(yǔ)。（3）邊讀邊思考揭題時(shí)所提的問題。2、檢查自學(xué)效果（二）感知課文，理清脈絡(luò)1、理解“負(fù)荊請(qǐng)罪”。

（1）“負(fù)荊請(qǐng)罪”是什么意思？

（2）誰(shuí)向誰(shuí)請(qǐng)罪？

（3）為什么要請(qǐng)罪？

（4）結(jié)果怎樣？

2、劇本共分兩幕，這兩幕劇講了一個(gè)什么故事？每一幕分別寫了什么？（三）精讀第一幕1、學(xué)習(xí)劇本要能讀好劇本說好臺(tái)詞，到底該怎么做呢？2、現(xiàn)在我們先學(xué)習(xí)第一幕，請(qǐng)大家自己品讀品讀，從第一幕中你認(rèn)識(shí)了怎樣的藺相如、怎樣的韓勃？從哪里感受到的？并練習(xí)有感情地朗讀。3、組織學(xué)生交流，適時(shí)評(píng)價(jià)、點(diǎn)撥。補(bǔ)充故事“完璧歸趙”“澠池之會(huì)”扣住韓勃的語(yǔ)言及說話的語(yǔ)氣體會(huì)他的忠誠(chéng)、直爽。4、指導(dǎo)朗讀聽寫生字詞。完成《評(píng)價(jià)手冊(cè)》預(yù)習(xí)導(dǎo)航的第二題。1、回憶并交流劇本特點(diǎn)。2、齊讀課題，質(zhì)疑：誰(shuí)向誰(shuí)“負(fù)荊請(qǐng)罪”？為什么要“負(fù)荊請(qǐng)罪”?結(jié)果怎樣?1、自由朗讀課文，思考提出的問題。2、交流故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、人物，理解：上卿、府邸、門客3、指名讀課文，結(jié)合正音，理解詞義：厲害、懼怕、寬恕、昏庸1、交流對(duì)“負(fù)荊請(qǐng)罪”的理解，概括故事主要內(nèi)容。2、默讀課文，想一想：這兩幕劇講了什么故事？每一幕寫了什么？2、學(xué)生自讀第一幕，用心品味，圈劃批注。3、學(xué)生交流扣住“笑笑”“依然笑笑”“秦王不敢侵犯我國(guó)……怎么樣？”及補(bǔ)充的故事“完璧歸趙”等體會(huì)藺相如心系祖國(guó)利益、不計(jì)個(gè)人得失的寬廣胸懷。4、在了解人物性格的基礎(chǔ)上，走進(jìn)人物內(nèi)心，嘗試有感情地朗讀。預(yù)設(shè)：劇本開頭先寫明故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)和劇本中的任務(wù)。劇始和劇中的方括號(hào)內(nèi)主要交代舞臺(tái)布景及任務(wù)活動(dòng)情況，劇中的小括號(hào)內(nèi)交代人物說話時(shí)的表情、動(dòng)作等。劇本一般都是通過尖銳的戲劇沖突愛展示人物性格特點(diǎn)。閱讀時(shí)，要弄清故事情節(jié)，仔細(xì)品位任務(wù)語(yǔ)言，了解人物性格特點(diǎn)。閱讀學(xué)習(xí)劇本的方法：一是要通過人物語(yǔ)言體會(huì)人物的性格特點(diǎn)和精神品質(zhì)。一是要注意方括號(hào)背景的提示，小括號(hào)動(dòng)作、神情的提示，表現(xiàn)出人物的性格特點(diǎn)和精神品質(zhì)。板書設(shè)計(jì)負(fù)荊請(qǐng)罪完璧歸趙澠池之會(huì)教學(xué)內(nèi)容5、負(fù)荊請(qǐng)罪（第二課時(shí)）教學(xué)目標(biāo)1、能分角色朗讀課文。練習(xí)排演小話劇。2、通過朗讀理解劇本語(yǔ)言，體會(huì)廉頗的知錯(cuò)就改及藺相如的顧全大局。教學(xué)重點(diǎn)通過朗讀理解劇本語(yǔ)言，體會(huì)廉頗的知錯(cuò)就改及藺相如的顧全大局。教學(xué)難點(diǎn)通過朗讀理解劇本語(yǔ)言，體會(huì)廉頗的知錯(cuò)就改及藺相如的顧全大局。教學(xué)準(zhǔn)備收集廉頗、藺相如的相關(guān)資料。教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)二次備課課前診斷一、建標(biāo)二、探標(biāo)三、驗(yàn)標(biāo)1、完成《練習(xí)與測(cè)試》預(yù)習(xí)導(dǎo)航的第三題。2、排演課本劇1、今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)劇本——《負(fù)荊請(qǐng)罪》，通過昨天的學(xué)習(xí)，你知道這篇課文講了一個(gè)怎樣的的故事？2、根據(jù)學(xué)生回答預(yù)設(shè)本節(jié)課教學(xué)目標(biāo)為：（1）通過朗讀理解劇本語(yǔ)言，體會(huì)廉頗的知錯(cuò)就改及藺相如的顧全大局。（2）能分角色朗讀課文。練習(xí)排演小話劇。3、小結(jié)過渡：廉頗和藺相如是水火不容、誓不兩立，那么后來他們又是怎樣成為志同道合、同心協(xié)力、合力衛(wèi)國(guó)的親密朋友的呢？這堂課我們就來讀讀劇本的第二幕，說好劇本第二幕的臺(tái)詞。（一）讀讀劇本的第二幕，說好劇本第二幕的臺(tái)詞。1、還記得讀好劇本說好臺(tái)詞的兩個(gè)要求嗎？2、現(xiàn)在請(qǐng)大家用這樣的方法學(xué)習(xí)第二幕。指導(dǎo)朗讀第一個(gè)片斷（出示文本略）這是第二幕劇本開始的一個(gè)片斷，先請(qǐng)同學(xué)們自己讀一讀，體會(huì)一下韓勃和藺相如的內(nèi)心先后是怎樣變化的？試著用朗讀表現(xiàn)出這種變化。3、指名學(xué)生朗讀，組織學(xué)生點(diǎn)評(píng)，相機(jī)指導(dǎo)朗讀1、選用適當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞語(yǔ)來說說自己的感受、理解（不僅……還……，雖然……但是……，因?yàn)椤浴?，如果……就……，無論……都……，寧可……也不……）廉頗：知錯(cuò)能改，迷途知返；負(fù)荊請(qǐng)罪，痛改前非。藺相如：顧全大局，寬容大度；深明大義，一心為國(guó)。4、5、運(yùn)用學(xué)法品學(xué)劇本后面內(nèi)容。（二）感悟提升1、感悟內(nèi)容讀了劇本的第二幕，說了劇本第二幕的臺(tái)詞，同學(xué)們想說什么2、感悟人物（1）第二幕中的廉頗和藺相如又給你留下了怎樣的印象呢？（2）自從廉頗負(fù)荊請(qǐng)罪后，兩個(gè)人就團(tuán)結(jié)合作，共同保衛(wèi)趙國(guó)。像他們的這種親密合作的情形，可以用哪些成語(yǔ)來形容？（三）拓展延伸完成《練習(xí)與測(cè)試》、《補(bǔ)充習(xí)題》的相關(guān)內(nèi)容。交流故事主要內(nèi)容。學(xué)習(xí)了劇本的第一幕，廉頗和韓勃給你留下了怎樣的印象呢？隨機(jī)板書。2、評(píng)價(jià)人物：廉頗、韓勃1、復(fù)習(xí)讀劇本說臺(tái)詞的要求：一是要體會(huì)人物的性格特點(diǎn)和精神品質(zhì)。一是要注意方括號(hào)背景的提示，小括號(hào)動(dòng)作、神情的提示，表現(xiàn)出人物的性格特點(diǎn)和精神品質(zhì)。2、學(xué)生自讀感悟、批注。3、指名兩位同學(xué)說一說這個(gè)片斷的臺(tái)詞，要求：人物的姓名、方括號(hào)和小括號(hào)里的內(nèi)容都不讀，直接說臺(tái)詞。學(xué)生評(píng)價(jià)、交流對(duì)韓勃內(nèi)心變化的認(rèn)識(shí)4、自由練讀。男女生分角色讀。5、同法學(xué)習(xí)后面的內(nèi)容2、（1）學(xué)生評(píng)價(jià)廉頗、藺相如，預(yù)設(shè)：（2）學(xué)生交流積累形容親密合作的詞語(yǔ),預(yù)設(shè)：親密無間，志同道合；同心協(xié)力，風(fēng)雨同舟；肝膽相照，生死與共。1、學(xué)生嘗試編寫下聯(lián)。分組排演課本劇?！?、編寫對(duì)聯(lián)上聯(lián)：廉頗知錯(cuò)負(fù)荊請(qǐng)罪下聯(lián)：（）2、自由組合，合作制作道具，表演課本劇《負(fù)荊請(qǐng)罪》板書課題，齊讀課題交流藺相如和廉頗所留下的印象（預(yù)設(shè)韓勃：緊張，擔(dān)心廉頗來鬧事，所以說這句話時(shí)是急匆匆地，也可能是一路小跑了，他一邊跑一邊喊，那是一聲比一聲近，一聲比一聲高——緊張中還有不解——最后也許理解了主人的用意，心甘情愿地答應(yīng)，也可能沒明白，迫于無奈只好答應(yīng)“是”）（預(yù)設(shè)藺相如：慢條斯理，不放在心上——一愣,隨即明白廉頗用意，熱情主動(dòng)，進(jìn)一步體會(huì)寬容大度）總結(jié)讀書要領(lǐng)：除了前面學(xué)的兩點(diǎn)，還要注意說話人的身份，注意說話人的經(jīng)歷，體會(huì)說話人的心理活動(dòng)和內(nèi)心感受，如果沒有動(dòng)作、神情的提示，你還可以補(bǔ)充出動(dòng)作、神情的提示。板書設(shè)計(jì)負(fù)荊請(qǐng)罪廉頗：知錯(cuò)能改，迷途知返；負(fù)荊請(qǐng)罪，痛改前非。藺相如：顧全大局，寬容大度；深明大義，一心為國(guó)。練習(xí)設(shè)計(jì)1、《負(fù)荊請(qǐng)罪》是________課文,是根據(jù)歷史故事_________第三部分而改編的。劇本共分為______幕；第一幕側(cè)重寫的人物是_________，第二部分側(cè)重寫的人物是_________。劇本開頭先寫明________。劇中的方括號(hào)內(nèi)主要交代_______；劇中的內(nèi)括號(hào)內(nèi)交代___________________________等。劇本通過人物對(duì)話，講述了_________時(shí)期_________向遭受其侮辱不與之計(jì)較的上卿_________負(fù)荊請(qǐng)罰的故事，揭示了藺相如為了國(guó)家利益而________的博大肷襟和廉頗_________的可貴精神?！柏?fù)荊請(qǐng)罪”這個(gè)成語(yǔ)的意思是___________________。2、與之相關(guān)的成語(yǔ)故事：_________教學(xué)內(nèi)容6.最后的姿勢(shì)（第一課時(shí)）教學(xué)目標(biāo)1學(xué)會(huì)本課生字，積累詞語(yǔ)。2.初讀整體感知課文，從生活中了解譚千秋，感受他的平凡與偉大。教學(xué)重點(diǎn)初讀整體感知課文，從生活中了解譚千秋，感受他的平凡與偉大。教學(xué)難點(diǎn)初讀整體感知課文，從生活中了解譚千秋，感受他的平凡與偉大。教學(xué)準(zhǔn)備課前收集有關(guān)譚千秋老師的資料。教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)二次備課課前準(zhǔn)備建標(biāo)二、探標(biāo)三、驗(yàn)標(biāo)1.預(yù)習(xí)課本《最后的姿勢(shì)》。2.目標(biāo)預(yù)設(shè)：（1）自學(xué)生字新詞（2）讀通課文（3）完成《習(xí)字冊(cè)》（4）收集有關(guān)譚千秋資料1.談話導(dǎo)入：面對(duì)災(zāi)難，我們?cè)袷滞焓止餐箲?zhàn)；面對(duì)災(zāi)難，我們?cè)裼脨坌奶碜⒁环萘α?。今天，我們共同走進(jìn)難以忘記的汶川地震，感受災(zāi)難的可怕和人間大愛。2.簡(jiǎn)介人物，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。（1）出示課文插圖，認(rèn)識(shí)人物。（2）譚千秋簡(jiǎn)介。3.建立目標(biāo)：（1）學(xué)習(xí)重點(diǎn)詞語(yǔ)（2）利用手邊資料學(xué)習(xí)成語(yǔ):生死攸關(guān)（3）自讀課文，理清課文敘述順序，用自己話概述主要內(nèi)容。一、整體感知，學(xué)習(xí)生字詞。朗讀課文，在自己感受深得地方做上記號(hào)。勾畫出自己不認(rèn)識(shí)的生字，小組合作交流。出示詞語(yǔ)：廢墟坍塌震撼詮釋生死攸關(guān)你從中讀懂了什么？二、介紹人物，走進(jìn)譚千秋。1.學(xué)生自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀順課文。2.朗讀思考：日常生活中的譚千秋老師是怎樣的呢？3.作為一名父親，他是慈愛的；作為一名老師，他是和善的。你知道關(guān)于他的哪些事情？4.出示譚千秋資料。5.學(xué)生講述收集的關(guān)于他的故事。《村里有個(gè)大孝子》6.譚老師給我們講課是什么內(nèi)容？7.朗讀句子談體會(huì)。8.譚老師最后的姿勢(shì)是什么呢？下節(jié)課學(xué)習(xí)。補(bǔ)充習(xí)題與評(píng)價(jià)手冊(cè)中基礎(chǔ)題。字音字形的練習(xí)。自學(xué)詞語(yǔ)，自主完成習(xí)字冊(cè)，收集人物資料。交流人物資料朗讀課文，學(xué)習(xí)生字詞。描紅習(xí)字朗讀課文體會(huì)文字，做好勾畫交流信息人生的價(jià)值是什么？是大公無私，是為他人著想，為集體著想，為國(guó)家著想。齊讀課題，質(zhì)疑課題，帶著問題自讀課文。了解主人公譚千秋老師。重點(diǎn)掌握：生死攸關(guān)坍塌廢墟詮釋震撼用這些詞語(yǔ)簡(jiǎn)要概括出本文的主要內(nèi)容。關(guān)心家人熱愛工作板書設(shè)計(jì)最后的姿勢(shì)譚千秋——生活平凡，思想偉大教學(xué)內(nèi)容6.最后的姿勢(shì)（第二課時(shí)）教學(xué)目標(biāo)1.與文本對(duì)話，培養(yǎng)學(xué)生閱讀習(xí)慣和閱讀水平。2.從文字中體會(huì)當(dāng)時(shí)環(huán)境下的英雄行為，感受他的崇高品質(zhì)。教學(xué)重點(diǎn)從文字中體會(huì)當(dāng)時(shí)環(huán)境下的英雄行為，感受他的崇高品質(zhì)。教學(xué)難點(diǎn)從文字中體會(huì)當(dāng)時(shí)環(huán)境下的英雄行為，感受他的崇高品質(zhì)。教學(xué)準(zhǔn)備課前細(xì)致閱讀課文。教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)二次備課課前準(zhǔn)備建標(biāo)二、探標(biāo)三、驗(yàn)標(biāo)1.閱讀課本《最后的姿勢(shì)》。2.目標(biāo)預(yù)設(shè)：（1）從文字中體會(huì)當(dāng)時(shí)環(huán)境下的英雄行為，感受他的崇高品質(zhì)（2）有感情課文1.直接導(dǎo)入，細(xì)讀課文，體會(huì)情感：今天，我們共同走進(jìn)難以忘記的汶川地震，感受災(zāi)難的可怕和人間大愛，感受譚千秋光輝形象。2.品讀課文，體會(huì)情感。（1）學(xué)生自由朗讀課文。（2）指名朗讀令自己感動(dòng)的課文段落。（3）閱讀課文中環(huán)境描寫的句子。（4）反饋：搖晃—吱吱聲—塵埃騰空而起—地動(dòng)山搖—樓坍塌（5）尋找：在危險(xiǎn)時(shí)譚千秋是怎樣做的？（6）交流句子：①“大喊”“快跑”等體會(huì)到在災(zāi)難來臨時(shí)臨危不懼，沒有想到自己，心中只有牽掛自己的學(xué)生。②“張開雙臂，護(hù)住學(xué)生”體會(huì)到他對(duì)自己學(xué)生的愛讓他毫無選擇，把生的希望留給他們，把死亡留給自己。③譚老師用自己的實(shí)際行動(dòng)，為我們上了最生動(dòng)的一課。7.地震無情人有情，此時(shí)，你一定有很多的話相對(duì)譚老師說請(qǐng)你寫出來。（1）您走了，您走的那么倉(cāng)促?？晌覀冇肋h(yuǎn)不會(huì)忘記您走時(shí)的姿勢(shì)，您弓著腰，兩手張開，身下是四張青春的臉，那是您的孩子。孩子永遠(yuǎn)不會(huì)忘記?！?.再次朗讀課文有關(guān)片段，學(xué)習(xí)作者的描寫方法。課文除了環(huán)境描寫烘托危險(xiǎn)來臨時(shí)的可怕，還運(yùn)用了直接描寫和側(cè)面描寫烘托譚千秋老師的偉大。朗讀人物的話語(yǔ)，體會(huì)其中的作用。9.英雄人物集結(jié)號(hào)。像這樣的英雄人物還有哪些呢？向倩吳忠紅等補(bǔ)充5.12地震中的英雄人物，知道譚千秋老師只是眾多英雄中的一個(gè)代表人物。完成補(bǔ)充習(xí)題上的練習(xí)（描寫片段）繼續(xù)細(xì)致閱讀課本，感受譚千秋的崇高品質(zhì)。自由朗讀，勾畫動(dòng)情之處。體會(huì)環(huán)境描寫的作用。閱讀課文，尋找譚千秋老師具體行動(dòng)。（小組合作）朗讀課文，交流心得。練習(xí)抒情，直抒胸臆。朗讀課文體會(huì)文字，做好勾畫補(bǔ)充譚千秋老師的妻子在得知譚老師去世時(shí)的反應(yīng)，體會(huì)譚老師舍己為人，大公無私的精神。交流信息加強(qiáng)朗讀記憶收集有關(guān)英雄人物名稱完成習(xí)題找出課文第二部分2-7段中描寫地震前環(huán)境變化的句子，學(xué)生在讀中感悟地震來臨時(shí)的驚險(xiǎn)萬(wàn)分，并體會(huì)環(huán)境描寫的作用。。找出譚老師在地震來臨所說的話，所做的事。體會(huì)“拉、撐、護(hù)”這三個(gè)動(dòng)作的含義。課文除了環(huán)境描寫烘托危險(xiǎn)來臨時(shí)的可怕，還運(yùn)用了直接描寫和側(cè)面描寫烘托譚千秋老師的偉大。板書設(shè)計(jì)最后的姿勢(shì)譚千秋——英雄不死，精神千秋練習(xí)設(shè)計(jì)6、最后的姿勢(shì)1、《最后的姿勢(shì)》是寫的__________________在四川_________大地震中的一個(gè)老師：_________。他在生死攸關(guān)的一刻，__________________他用自己_________寶貴生命詮釋了愛與責(zé)任的師德靈魂。人民贊頌他：___________________________。2.寫一篇讀后感。教學(xué)內(nèi)容7船長(zhǎng)（第一課時(shí)）教學(xué)目標(biāo)1、學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字，認(rèn)讀9個(gè)二類字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。2、能初步梳理文章的脈絡(luò)，了解事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果，初步感受船長(zhǎng)這一高大形象。3、精讀課文第一段。教學(xué)重點(diǎn)把握課文主要內(nèi)容，理清課文敘述順序，了解事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果。教學(xué)難點(diǎn)把握課文主要內(nèi)容，理清課文敘述順序，了解事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果。教學(xué)準(zhǔn)備課件：生字詞、雨果資料、第一段課文。教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)二次備課課前準(zhǔn)備建標(biāo)二、探標(biāo)三、驗(yàn)標(biāo)1.預(yù)習(xí)課本《船長(zhǎng)》。2.目標(biāo)預(yù)設(shè)：（1）自學(xué)生字新詞。（2）讀通課文（3）完成《習(xí)字冊(cè)》（4）收集有關(guān)人物資料，閱讀《作家卡片》1.簡(jiǎn)介人物，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。（1）出示雨果圖片，認(rèn)識(shí)人物。（2）閱讀《作家卡片》。（3）人物簡(jiǎn)介。2.建立目標(biāo)：（1）學(xué)習(xí)重點(diǎn)詞語(yǔ)（2）自讀課文，理清課文敘述順序，了解事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果，用自己話概述主要內(nèi)容。一、揭題、解題。出示課文插圖，認(rèn)識(shí)人物。板書課題，齊讀課題，說一說對(duì)船長(zhǎng)的認(rèn)識(shí)。介紹船長(zhǎng)的職責(zé)，以及“船在人在，船亡人亡”的習(xí)俗。二、初讀感知，學(xué)習(xí)生詞。1.學(xué)生自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀順課文。2.朗讀思考：船長(zhǎng)是一個(gè)怎樣的人，誰(shuí)在書中找到答案了？3.檢查交流。出示字詞：諾曼底薄霧瑪麗哭泣大副秩序艦橋陰森可怖肇禍井然有序三、再讀課文，理清層次。指名朗讀課文，交流理解，理清課文脈絡(luò)。在學(xué)生交流的同時(shí)，教師隨機(jī)引導(dǎo)學(xué)生談對(duì)文章主要內(nèi)容的感知，并初步認(rèn)識(shí)段落結(jié)構(gòu)：遇險(xiǎn)→自救→犧牲三、學(xué)習(xí)理解第一段。問：讀完課文，你認(rèn)為哈爾威船長(zhǎng)是個(gè)怎樣的人？你怎么知道的？理解“忠于職守”、“做人之道”的意思。說說“又”說明了什么？②指導(dǎo)朗讀過渡：課文怎樣具體寫哈爾威船長(zhǎng)忠于職守，履行做人之道的呢？思考：“諾曼底”號(hào)是在什么情況下被撞的？當(dāng)時(shí)情形怎樣？在文中用“——”劃出有關(guān)語(yǔ)句。指導(dǎo)學(xué)生交流討論。指導(dǎo)朗讀。補(bǔ)充習(xí)題與評(píng)價(jià)手冊(cè)中基礎(chǔ)題。字音字形的練習(xí)。自學(xué)詞語(yǔ)，自主完成習(xí)字冊(cè)，收集人物資料。交流人物資料齊讀課題，交流對(duì)船長(zhǎng)的認(rèn)識(shí)。按要求自讀課文。交流討論。識(shí)字寫字交流對(duì)詞意的理解。四人小組交流，推薦代表匯報(bào)。出示：哈爾威船長(zhǎng)一生都要求自己忠于職守，履行做人之道。面對(duì)死亡，他又一次運(yùn)用了成為一名英雄的權(quán)利。學(xué)生討論交流。正確、流利朗讀第一段。完成習(xí)題了解作家雨果，適當(dāng)介紹雨果的代表作品《巴黎圣母院》和《悲慘世界》。重點(diǎn)掌握字詞：諾曼底薄霧瑪麗哭泣大副秩序艦橋陰森可怖肇禍根據(jù)遇險(xiǎn)→自救→犧牲為文章理清脈絡(luò)。明確每個(gè)部分的重點(diǎn)段落。天氣狀況不好：薄霧籠罩著大?！，旣愄?hào)船速太快：全速行駛?cè)藗兊姆磻?yīng)如何？亂的不可開交。板書設(shè)計(jì)7船長(zhǎng)起因經(jīng)過結(jié)果遇險(xiǎn)→自救→犧牲忠于職守履行做人之道教學(xué)內(nèi)容7船長(zhǎng)（第二課時(shí)）教學(xué)目標(biāo)1、理解課文內(nèi)容，感受哈爾威船長(zhǎng)忠于職守、舍己為人的精神。2、學(xué)習(xí)課文通過人物語(yǔ)言和行動(dòng)的描寫來表現(xiàn)人物品質(zhì)的寫法。3、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文的片斷“哈爾威船長(zhǎng)巍然屹立在他的船長(zhǎng)崗位上……他又一次運(yùn)用了成為一名英雄的權(quán)利?！苯虒W(xué)重點(diǎn)通過朗讀課文和背誦課文片段的練習(xí)，讓學(xué)生感受哈爾威船長(zhǎng)忠于職守、舍己救人的精神。教學(xué)難點(diǎn)感悟哈爾威船長(zhǎng)在四次命令中所表現(xiàn)出來的臨危不懼、沉著果敢、鎮(zhèn)定指揮、以身殉職的高尚品質(zhì)和忠于職守、先人后己、愛護(hù)弱小的做人之道。教學(xué)準(zhǔn)備重點(diǎn)語(yǔ)句課件。教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)二次備課課前準(zhǔn)備建標(biāo)二、探標(biāo)三、驗(yàn)標(biāo)1.預(yù)習(xí)課本《船長(zhǎng)》。2.目標(biāo)預(yù)設(shè)：（1）體會(huì)哈威爾高尚品質(zhì)和忠于職守、先人后己、愛護(hù)弱小的做人之道。（2）讀通課文（3）完成補(bǔ)充習(xí)題第二、三題。1.出示目標(biāo)：（1）哈爾威船長(zhǎng)是個(gè)怎樣的人？你怎么知道的？（2）哈爾威船長(zhǎng)一共發(fā)布了幾次命令？從中你知道了什么？2.復(fù)習(xí)思考：“諾曼底”號(hào)是在什么情況下被撞的？過渡：在這種危急關(guān)頭，哈爾威船長(zhǎng)是怎樣做的呢？3.朗讀體會(huì)第二段（“自救”）品詞析句，感悟船長(zhǎng)精神。①默讀課文，畫出最能表現(xiàn)船長(zhǎng)沉著鎮(zhèn)定的一段話。（1）出示：哈爾威船長(zhǎng)巍然屹立在他的船長(zhǎng)崗位上，沉著鎮(zhèn)定地指揮著，控制著，領(lǐng)導(dǎo)著，他把每件事和每個(gè)人都考慮到了，他仿佛不是在給人而是給災(zāi)難下達(dá)命令，一切似乎都在聽從他的調(diào)遣。（2）多媒體演示當(dāng)時(shí)現(xiàn)場(chǎng)的情景，幫助學(xué)生理解船長(zhǎng)的“沉著鎮(zhèn)定”。（3）指導(dǎo)朗讀、背誦這段話。（4）哈爾威船長(zhǎng)真的把每個(gè)人都考慮到了嗎？引導(dǎo)學(xué)生讀課文。（5）哈爾威船長(zhǎng)分別在什么情況下下達(dá)了哪些不同命令？結(jié)果怎樣？從中我們可以體會(huì)到他的哪些品質(zhì)？（6）出示：沒有一個(gè)人違抗他的意志，人們感到有個(gè)偉大的靈魂出現(xiàn)在他們的上空。指名讀。為什么沒有人違抗他的意志？（用“因?yàn)椤浴本涫交卮穑皞ゴ蟮撵`魂”指什么？（哈爾威船長(zhǎng)面對(duì)死亡，一心想到的是乘客，是婦女、孩子，惟獨(dú)沒有想到自己安危的高尚精神）（7）指導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀課文、背誦課文，為課后排演課本劇做好準(zhǔn)備。4、朗讀體會(huì)第三段（“犧牲”）（1）、齊讀課文第三段。（2）、朗讀、背誦最后兩個(gè)自然段。5、回歸整體，鞏固提高。（1）、文章主要內(nèi)容及通過課文的學(xué)習(xí)感受到了哈爾威船長(zhǎng)的哪些品質(zhì)？（2）、學(xué)習(xí)課文從行動(dòng)、語(yǔ)言等方面來描寫人物的方法。完成語(yǔ)文補(bǔ)充習(xí)題上部分練習(xí)題。（感悟句子和片段）自學(xué)讀課文，在書上圈畫相關(guān)語(yǔ)句，并做簡(jiǎn)單評(píng)注。四次命令：1哈爾威船長(zhǎng)站在指揮臺(tái)上，大聲吼道：“大家安靜，注意聽命令！把救生艇放下去。婦女先走，其他乘客跟上，船員繼后。必須把六十人全都救出去！”2“讓每個(gè)人都到小艇上去。奧克勒大副，你的手槍在嗎？”“在，船長(zhǎng)。”“哪個(gè)男人敢走在女人前面，你就開槍打死他！”3.“快救克萊芒！”4.“動(dòng)作再快些！”思考回答學(xué)生交流讀句子感受形象?？囱菔炯ぐl(fā)情感。朗讀體會(huì)，自讀自悟，練習(xí)寫批注。小組交流，討論。自讀課文，體會(huì)文字背后傳達(dá)的情感。學(xué)生完成練習(xí)抓住哈爾威船長(zhǎng)的四次命令體會(huì)他的臨危不懼、沉著果敢、鎮(zhèn)定指揮、以身殉職的高尚品質(zhì)和忠于職守、先人后己、愛護(hù)弱小的做人之道?！皞ゴ蟮撵`魂”指的是船長(zhǎng)。在生死存亡的危機(jī)關(guān)頭，哈爾威船長(zhǎng)一心想到的是先救乘客，把救援婦女和兒童擺在首位，唯獨(dú)沒有想到自己的安危，這種崇高的精神境界震撼著船上的每一個(gè)人，人們從心底升騰起崇敬和服從之感，“偉大的靈魂”正是人們當(dāng)時(shí)對(duì)船長(zhǎng)的真切感受。如何理解文章最后一句話：這段話是對(duì)哈爾威船長(zhǎng)一生品質(zhì)的贊頌。他面對(duì)死亡的威脅時(shí)，哈爾威船長(zhǎng)作出了以身殉職的選擇。他忠于職守，舍己為人，又一次表現(xiàn)了自己的高尚品質(zhì)，這個(gè)英雄的光輝形象，值得人們永遠(yuǎn)懷念。板書設(shè)計(jì)7船長(zhǎng)遇險(xiǎn)千鈞一發(fā)忠于職守自救巍然屹立犧牲以身殉職舍己救人練習(xí)設(shè)計(jì)7、船長(zhǎng)1、《船長(zhǎng)》是一篇_________。這篇小說講了_________在________________號(hào)客輪遭到_________號(hào)大輪船猛烈撞擊后即將沉沒時(shí)，鎮(zhèn)定自若地指揮60名乘客和船員有秩序地乘救生艇脫險(xiǎn)，自己卻堅(jiān)守在船長(zhǎng)崗位上，隨著客輪一起沉入深淵的故事，歌頌了_____________________________________________。2、課文作者是_________，法國(guó)文學(xué)史上最偉大的作家之一，被稱為__________________。代表作有__________________。3、課后第4題句子的含義：（1）_____________________________________（2）_____________________________________4、背誦25-30自然段。5、做人之道：____________________________教學(xué)內(nèi)容8愛之鏈（第一課時(shí)）教學(xué)目標(biāo)1、學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。2、能正確、流利地朗讀課文。3、理清課文條理，了解大概內(nèi)容。教學(xué)重點(diǎn)理清課文敘述順序，整體感知課文內(nèi)容。教學(xué)難點(diǎn)理清課文敘述順序，整體感知課文內(nèi)容。教學(xué)準(zhǔn)備生字新詞及重要課文片段課件教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)二次備課課前準(zhǔn)備一、建標(biāo)二、探標(biāo)三、驗(yàn)標(biāo)1.預(yù)習(xí)課本《8愛之鏈》。2.目標(biāo)預(yù)設(shè)：（1）學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字，認(rèn)讀6個(gè)二類字，理解詞語(yǔ)（2）讀通課文（3）完成《習(xí)字冊(cè)》1、導(dǎo)人新課：記得上個(gè)學(xué)期我們學(xué)過的一篇課文《愛如茉莉》嗎？誰(shuí)來說說講的是什么？是啊，愛，一個(gè)溫馨的字眼，一個(gè)永恒的話題。在那飄雪的寒夜，愛就是一股驅(qū)走寒冷的暖流，就是一種克服萬(wàn)難的力量。這就是我們今天要學(xué)習(xí)的課文——板書課題：愛之鏈。2、讀了課題，你想知道什么？讓我們一起來在課文中尋找答案。。學(xué)習(xí)目標(biāo)：學(xué)習(xí)生字詞；讀通課文，理清課文條理，了解大概內(nèi)容。。3.初讀課文，整體感知。檢查預(yù)習(xí)：①要求讀準(zhǔn)字音，平翹舌音：餐、蹭、糙；前后鼻音：吻、腕；后鼻音：蹭。③課文朗讀校正。④理清課文的脈絡(luò)。a.課文主要講了幾件事？b.按提綱“喬依幫助老婦人——老婦人幫助女店主”給全文分段，再試著概括段意。第一段(1—8自然段)：講一天晚上在鄉(xiāng)間的小路上下崗后又找不到工作的喬依非常熱情地?zé)o償幫助一位在寒風(fēng)中幾乎絕望的老婦人修好了汽車，老婦人非常感動(dòng)。第二段(9—11自然段)寫老婦人來到喬依妻子開的小餐館，得到了女店主的熱情服務(wù)和細(xì)心照顧，老婦人深受愛的感染，留給女店主一些錢就悄悄地走了。第三段（12自然段））喬依的妻子發(fā)現(xiàn)老婦人留下的錢和字條以后非常感動(dòng)，心中充滿了愛的暖流。完成補(bǔ)充習(xí)題上一、二兩題。繼續(xù)閱讀課文和《8愛之鏈》。自學(xué)詞語(yǔ)，自主完成習(xí)字冊(cè)。指名回答齊讀課題。對(duì)課題提出自己的看法指名讀生字詞

指名讀詞語(yǔ)。

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指名分自然段讀課文交流讀書理清課文脈絡(luò)練習(xí)概括，做好筆記。再讀課文，了解《8愛之鏈》的故事梗概。5選擇《8愛之鏈》中自己喜歡的片段繼續(xù)閱讀。完成習(xí)題愛，一個(gè)溫馨的字眼，一個(gè)永恒的話題。在那飄雪的寒夜，愛就是一股驅(qū)走寒冷的暖流，就是一種克服萬(wàn)難的力量。這是一種怎樣的愛？這“愛”發(fā)生在誰(shuí)與誰(shuí)之間？這“愛”又是怎樣被鏈接起來的理解詞語(yǔ)：荒蕪人煙：指沒有人居住的地方。天經(jīng)地義：指非常正確不容質(zhì)疑的道理。潸然淚下等板書設(shè)計(jì)愛之鏈教學(xué)內(nèi)容8愛之鏈（第二課時(shí)）教學(xué)目標(biāo)1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。2、憑借課文的語(yǔ)言文字，讓學(xué)生充分感受人間真情，知道當(dāng)別人需要幫助的時(shí)候，應(yīng)該給予無私的幫助。3、聯(lián)系課文內(nèi)容，理解最后一句話的意思。學(xué)習(xí)通過描寫人物的神態(tài)、動(dòng)作和語(yǔ)言來表現(xiàn)人物的品質(zhì)的寫法。教學(xué)重點(diǎn)1、憑借課文的語(yǔ)言文字，讓學(xué)生充分感受人間真情，知道當(dāng)別人需要幫助的時(shí)候，應(yīng)該給予無私的幫助。2、聯(lián)系課文內(nèi)容，理解最后一句話的意思。學(xué)習(xí)通過描寫人物的神態(tài)、動(dòng)作和語(yǔ)言來表現(xiàn)人物的品質(zhì)的寫法。教學(xué)難點(diǎn)學(xué)習(xí)通過描寫人物的神態(tài)、動(dòng)作和語(yǔ)言來表現(xiàn)人物的品質(zhì)的寫法。教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)二次備課課前準(zhǔn)備一、建標(biāo)二、探標(biāo)三、驗(yàn)標(biāo)1.預(yù)習(xí)課本《8愛之鏈》。2.目標(biāo)預(yù)設(shè)：a、能正確、流利、有感情地朗讀課文。b、憑借課文的語(yǔ)言文字，讓學(xué)生充分感受人間真情，知道當(dāng)別人需要幫助的時(shí)候，應(yīng)該給予無私的幫助。c、聯(lián)系課文內(nèi)容，理解最后一句話的意思。學(xué)習(xí)通過描寫人物的神態(tài)、動(dòng)作和語(yǔ)言來表現(xiàn)人物的品質(zhì)的寫法。復(fù)習(xí)交流。今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文——《愛之鏈》，讓我們一起去細(xì)細(xì)品味一下這根愛的珠鏈上那感人的一幕幕。你還記得那一個(gè)個(gè)故事嗎？板書：（喬依幫助老婦人）（老婦人幫助女店主）。2.、學(xué)習(xí)2~8小節(jié)a、[出示投影片]在一個(gè)風(fēng)雪交加的黃昏，寒風(fēng)挾裹著雪花紛紛揚(yáng)揚(yáng)地飄落下來。一條鄉(xiāng)間公路伸向遠(yuǎn)方。這里看不見汽車，更沒有人影，一切顯得是那么寂靜、荒涼。一位老婦人的車在這拋錨了，此刻她的內(nèi)心會(huì)是怎樣的？請(qǐng)你自己讀一讀文章二至八小節(jié)。b、盡管老婦人此時(shí)幾乎絕望了，但她的內(nèi)心始終在期望著有人來幫她一把。這時(shí)喬依駕駛著他那輛破汽車來到了老婦人面前，看到這一切，他怎么做的，淡淡的幾句話如暖風(fēng)吹拂過老婦人的心田，誰(shuí)還愿意來讀一讀?！弑M全力無私助人“難”手和腳腕蹭破出血顧不上擦“冷”手凍得幾乎沒有知覺清水鼻涕流下來▲[出示第六小節(jié)]多么質(zhì)樸，多么純潔的想法啊。再讀第6、7小節(jié)3.自學(xué)9-11小節(jié)a、這愛之鏈的第二個(gè)故事，就請(qǐng)同學(xué)們自己學(xué)習(xí)。b、[出示填空]到小餐館，老婦人看到（

），突然想起了（

），于是（

）。c、在這個(gè)故事中，還有什么也打動(dòng)了你，說出自己的見解。d、讓我們?cè)俅位氐侥呛?jiǎn)陋但溫馨的小餐館去感受這動(dòng)人的故事4學(xué)習(xí)12小節(jié)a、[出示句子]她輕輕地親吻著丈夫那粗糙的臉頰，喃喃地說：“一切都會(huì)好起來的，親愛的，喬依……”從女店主的話中你讀懂了什么？板書：……喬依……老婦人……女店主……。5.總結(jié)a.現(xiàn)在你如何理解這根愛之鏈？b.是啊，所有發(fā)生的這一切感人的故事都是因?yàn)閻?，同學(xué)們心中也都充滿著愛，現(xiàn)在就讓我們一起來聆聽一曲愛的贊歌。c.[播放《因?yàn)閻邸穄d、結(jié)束語(yǔ)：因?yàn)閻?，冰雪?huì)消融，因?yàn)閻?，枯木?huì)逢春，就因?yàn)閻?，希望綻放華彩，就因?yàn)閻?，能撥云見日，未來永值得期待。就因?yàn)閻?，所有的生命才收獲了圓滿，就因?yàn)閻?，奇跡正在趕過來。就讓我們一起把愛之鏈的故事延續(xù)下去吧?。ò鍟┲该鹚伎?，交流（▲第二小節(jié)“又冷又怕”在冷風(fēng)中發(fā)抖緊張地閉上眼睛）（▲第五小節(jié)“緊張絕望”荒蕪人煙等了一個(gè)小時(shí)幾乎完全絕望）指讀——齊讀

去文中讀一讀、找一找。交流：▲你從喬依安慰老婦人的話中體會(huì)到什么？（熱情、體貼、細(xì)心）指名朗讀

齊讀這段話交流，理解“天經(jīng)地義”（理所當(dāng)然，不容質(zhì)疑）齊讀學(xué)生想象兩人分別時(shí)的畫面。并做簡(jiǎn)單描述。

自讀9~11思考交流齊讀9-11小節(jié)引讀：關(guān)上店門，女店主走進(jìn)里屋。指名回答再讀課題以“喬依醒來……”為開頭，展開想象寫一段話。提示：1）注意故事的連續(xù)性；2）描寫時(shí)注意抓住人物的對(duì)話、表情和動(dòng)作等；3）要升華“愛”的主題。學(xué)生回憶課文所講的主要故事情節(jié)。在喬依困難的時(shí)候，他曾經(jīng)得到過別人愛的幫助，（板書……）所以當(dāng)他看到被困雪地，孤立無助的老婦人需要幫助時(shí)，不容質(zhì)疑地伸出援助之手。他不求報(bào)酬，只希望老婦人也能把悠悠愛心傳遞給需要幫助的人。喬伊：不怕臟不怕累、真心誠(chéng)意、樂于助人老婦人：知恩圖報(bào)女店主：熱情、認(rèn)真、細(xì)致、勤勞為什么用“愛之鏈”作為題目？板書設(shè)計(jì)8、愛之鏈

喬依

老婦人

女店主作業(yè)設(shè)計(jì)8、愛之鏈1、《愛之鏈》這篇課文是一首_________，作者是_________。課文敘寫了喬依幫助老婦人修車不計(jì)報(bào)酬，老婦人幫助女店主，女店主關(guān)愛丈夫喬依的故事，生動(dòng)展示了__________________，贊揚(yáng)了__________________，告訴人們：______________________________________________________。2、課文為何用“愛之鏈”作題目：_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________教學(xué)內(nèi)容練習(xí)2（第一教時(shí)）教學(xué)目標(biāo)能準(zhǔn)確辨析“同音詞“和”近義詞“在意義上的區(qū)別；能養(yǎng)成準(zhǔn)確使用詞語(yǔ)的意識(shí)和習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)能準(zhǔn)確辨析“同音詞“和”近義詞“在意義上的區(qū)別教學(xué)難點(diǎn)能養(yǎng)成準(zhǔn)確使用詞語(yǔ)的意識(shí)和習(xí)慣教學(xué)準(zhǔn)備通過工具書搞清楚語(yǔ)文與生活中出現(xiàn)的幾組詞語(yǔ)之間意義的差異，明白使用范圍。教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)二次備課課前診斷一、建標(biāo)二、探標(biāo)三：驗(yàn)標(biāo)預(yù)習(xí)練習(xí)2中的語(yǔ)文與生活完成相關(guān)練習(xí)交流學(xué)生課前診斷作業(yè)完成情況，根據(jù)掌握的學(xué)習(xí)情況，預(yù)設(shè)本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)：1.能準(zhǔn)確辨析“同音詞“和”近義詞“在意義上的區(qū)別；2.能養(yǎng)成準(zhǔn)確使用詞語(yǔ)的意識(shí)和習(xí)慣。教學(xué)第一部分內(nèi)容：喜歡看中央電視臺(tái)的“開心辭典“欄目嗎?今天我們也來一次開心辭典，老師來當(dāng)一回”王小丫“。聽題：由于他（）成一個(gè)商人，日本鬼子沒有認(rèn)出他來。A：化妝B：化裝。請(qǐng)選擇。利用工具書理解并運(yùn)用。融化：（冰雪等）變成水。（天放晴了，地上的積雪開始融化了。）溶化：（固體）溶解。（由于天熱，沒放入冰箱的奶糖溶化了。）熔化：（固體）加熱到一定的程度成液體。2.“火眼金睛”訓(xùn)練營(yíng).去年的元旦，我們舉行了化妝誤會(huì)。媽媽經(jīng)過化妝，顯得更美麗了。3.完成書中的選擇，并選擇其中最有把握的一至兩處地方來，說出自己選擇的理由。（1）融化—溶化—熔化“思考出什么題當(dāng)節(jié)目主持人（出題給大家做）題目形式可以變化（2）“臨近—鄰近”（3）“品味—品位”（4）“直接—直截—直捷”（5）“截至-截止”讓我們來玩一把，當(dāng)“開心辭典”的主持人作業(yè)：完成書上的填空自習(xí)了解自己自習(xí)中的薄弱點(diǎn)，了解本堂課的教學(xué)目標(biāo)。學(xué)生選擇，說理由?；瘖y：用脂粉等使容貌美麗?；b：演員為了適應(yīng)所扮演角色的形象而修飾容貌，或者說假扮。理解并運(yùn)用：臨近：（時(shí)間、地點(diǎn)）靠近，接近。鄰近：位置接近，附近。理解并運(yùn)用：品位：品嘗。品味：礦石中有用元素或它的化合物含量的百分?jǐn)?shù)。含量的百分?jǐn)?shù)越大，品位越高。理解并運(yùn)用：直接：不經(jīng)過中間事物的。（跟間接相對(duì)）直截：直截了當(dāng)直捷-和“直截”的意義相同。找出用的不恰當(dāng)?shù)牡胤讲⒄f出理由。融化：（冰雪等）變成水。（天放晴了，地上的積雪開始融化了。）溶化：（固體）溶解。（由于天熱，沒放入冰箱的奶糖溶化了。）熔化：（固體）加熱到一定的程度成液體。截至：截止到。（某個(gè)時(shí)候）截止：（到一定期限）停止嘗試出題，當(dāng)“開心辭典”的主持人。板書設(shè)計(jì)練習(xí)2融化熔化溶化直捷直截直截臨近鄰近截至截止品味品位教學(xué)內(nèi)容練習(xí)2