喜愛音樂的白鯨課件完整版

61、輟學(xué)如磨刀之石，不見其損，日有所虧。62、奇文共欣贊，疑義相與析。63、曖曖遠(yuǎn)人村，依依墟里煙，狗吠深巷中，雞鳴桑樹顛。64、一生復(fù)能幾，倏如流電驚。65、少無適俗韻，性本愛丘山。喜愛音樂的白鯨PPT課件完整版喜愛音樂的白鯨PPT課件完整版61、輟學(xué)如磨刀之石，不見其損，日有所虧。62、奇文共欣贊，疑義相與析。63、曖曖遠(yuǎn)人村，依依墟里煙，狗吠深巷中，雞鳴桑樹顛。64、一生復(fù)能幾，倏如流電驚。65、少無適俗韻，性本愛丘山。喜愛音樂的白鯨PPT課件完整版喜愛音樂的白鯨救助百鯨1、朗讀課文,邊讀邊圈畫生字,同桌之間互相交流識(shí)字方法,給字組詞。作文教學(xué)是語文教學(xué)的基本構(gòu)成部分，作文訓(xùn)練是語文訓(xùn)練的重要內(nèi)容之一，寫作水平如何是學(xué)生語文能力高低的根本標(biāo)志。中考語文卷中，作文值通常占百分之四十左右，因此。對(duì)語文成績的測(cè)試，作文居首要地位，是語文教學(xué)中的重頭戲，而考生的實(shí)際作文水平又較低，缺乏必備的寫作基本功，這無疑對(duì)升學(xué)和將來的工作不利，所以能力的訓(xùn)練途徑是有必要的。一、激發(fā)學(xué)生寫作興趣學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)自覺性和積極性的核心因素，學(xué)生一旦對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，學(xué)習(xí)便不在是一種負(fù)擔(dān)，而是勤奮的探索，執(zhí)著的追求。愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師”。我國古代教育家孔子也說過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”。讓學(xué)生在輕松愉快的精神狀態(tài)下，饒有興趣的學(xué)習(xí)，充分調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性，是小學(xué)作文教學(xué)的第一步，也是作文教學(xué)成功的向?qū)?。如何激發(fā)學(xué)生的寫作興趣呢？①讓學(xué)生寫熟悉的內(nèi)容，以“趣”激趣；②以成功的喜悅，激發(fā)寫作的欲望；③開展形式多樣的作文活動(dòng)，激發(fā)寫作興趣。我們還可以用導(dǎo)語激趣，創(chuàng)設(shè)情境激趣等等來培養(yǎng)學(xué)生的習(xí)作興趣。培養(yǎng)寫作興趣是作文教學(xué)的突破口，是指導(dǎo)學(xué)生返向成功的基點(diǎn)。二、“聽、說、讀、寫”融于一體過去的《中學(xué)語文教學(xué)大綱》及今秋實(shí)施的《課程標(biāo)準(zhǔn)》均明確規(guī)定，中學(xué)要培養(yǎng)學(xué)生聽說讀寫四種基本能力。聽，可以鍛煉思維，提高辨析能力，揣摩意圖，獲取“寫”的第一手材料；讀，是一切能力的基礎(chǔ)?！白x書百變，其義自見”，讀得多了，獲取的知識(shí)就多，讀的流暢，語感就強(qiáng)。說與寫，更是密不可分，“口頭為語，書面為文（葉老語）”，會(huì)說便會(huì)寫――作文就是用筆說話。多讀多寫，是提高作文水平的渠道，不要將學(xué)生僅囿于課內(nèi)，還要給他們打造創(chuàng)設(shè)“第二課堂”，以擴(kuò)大閱讀面，增大閱讀量，還要“讀”好身邊的人與事，以開拓視野，增大信息含量，作文源于知識(shí)，源于生活，要寫好日記隨筆，嘗遍人生百味，為寫作積累豐富資料。語文教師要樹立大語文觀，以培養(yǎng)聽說讀寫能力為宗旨：培養(yǎng)好學(xué)生的邏輯思維能力、是非辨析能力。語言表達(dá)能力、知識(shí)篩選能力、情感投入能力，讓學(xué)生寫出與時(shí)俱進(jìn)、語言灑脫、多姿多彩的好文章。否則，倘若只重“寫”，不重綜合能力的培養(yǎng)，學(xué)生作文難免辭不達(dá)意，文辭苦澀。三、增加寫作文數(shù)量我國傳統(tǒng)的作文訓(xùn)練量為間周一次，一學(xué)年總量不足20篇，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足現(xiàn)代教學(xué)的要求。習(xí)作訓(xùn)練少，寫作水平自然不會(huì)高，言重制約了寫作能力的提升，于是我們搞了“大容量”作文的課改實(shí)驗(yàn)，由原來的兩周一篇增至一周兩篇（一篇大作文，一篇小作文）。學(xué)生通過大容量練習(xí)，揣摩、領(lǐng)悟到了作文的奧秘，提高作文水平，量變與質(zhì)變實(shí)現(xiàn)了高度統(tǒng)一。我認(rèn)為作文教學(xué)創(chuàng)新就是打破傳統(tǒng)作文模式。寫作文時(shí)應(yīng)該強(qiáng)調(diào)創(chuàng)造性、發(fā)散性思維，鼓勵(lì)學(xué)生在表達(dá)內(nèi)心感受時(shí)要打破舊觀念、舊規(guī)模的束縛。讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的觀察力、想象力、思辨力和創(chuàng)造力，在寫作上不受題材、體裁的限制，讓學(xué)生們使用屬于自己的充滿個(gè)性的語言，不說空話、套話、假話。反對(duì)千人一面，眾人一詞。讓學(xué)生用真情實(shí)感來表現(xiàn)生活中的美與丑。從而提高了學(xué)生的寫作自信心。四、大膽求索激發(fā)創(chuàng)新首先要有創(chuàng)新能力、創(chuàng)新素質(zhì)的教師。要想讓學(xué)生寫出有思想、有創(chuàng)新的文章，教師首先就要善于思想，并且要最大限度的發(fā)揮民主教學(xué)思想，創(chuàng)設(shè)主動(dòng)探索和大膽質(zhì)疑的教學(xué)氛圍，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生從“沒思想”到“有思想”。有了思想文章才有它的價(jià)值。在剛進(jìn)行創(chuàng)新思維訓(xùn)練時(shí)，由于學(xué)生習(xí)慣了教師給題目自己鉆圈子式的作文，在這種舊作文模式的培養(yǎng)下學(xué)生已經(jīng)不會(huì)用自己的眼睛看問題，也不會(huì)用自己的頭腦想問題。一下子讓學(xué)生自由發(fā)揮，他們可能手足無措，在這種情況下，作文教學(xué)要想創(chuàng)新，首先要讓學(xué)生通過讀書充實(shí)大腦，讀書的內(nèi)容不要限制，中外時(shí)事、名篇佳作、熱門話題、凡人瑣事皆可入選，但選擇上力求文質(zhì)兼美、短小精悍，對(duì)寫作要具有一定的指導(dǎo)性。所謂讀書，只不過是一種手段，更重要的是達(dá)到一種目的，督促學(xué)生自覺的去關(guān)心國家、社會(huì)，關(guān)心親人和他身邊的每一個(gè)人，日積月累，法治、環(huán)保、社會(huì)公德、戰(zhàn)爭和和平，拓寬了他們的思路。同時(shí)讓學(xué)生隨時(shí)把看到的精詞妙語到讀書筆記上，從而提高學(xué)生的境界、開拓學(xué)生的視野、豐富學(xué)生的知識(shí)、陶冶學(xué)生的情操。這樣才能真正提高學(xué)生的寫作能力，培養(yǎng)了學(xué)生的“聽、說、讀、寫”的能力和興趣，既寫好了作文，有提高了語文成績。五、情感評(píng)價(jià)讓學(xué)生其樂融融情感評(píng)價(jià)指老師在學(xué)生寫完一篇文章后批改時(shí)有意識(shí)地激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在的情感因素。一般情況，老師在學(xué)生寫完文章后僅僅從結(jié)構(gòu)、立意、選材等方面做些抽象的評(píng)價(jià)，這樣做盡管沒有錯(cuò)，但學(xué)生是不會(huì)按評(píng)價(jià)去完善文章，僅僅當(dāng)作一次習(xí)作的終結(jié)。相反，如果老師能激發(fā)學(xué)生再次研究的熱情，就能促使學(xué)生不斷豐富和完善自己的生活體驗(yàn)。在教學(xué)實(shí)踐中，我感到教師的情感評(píng)價(jià)方式主要有二種：1、評(píng)語中融情。評(píng)語的設(shè)計(jì)要巧妙，給學(xué)生留些想象的空間，無論從寫作的什么角度評(píng)價(jià)，這評(píng)語中要讓學(xué)生看到老師對(duì)他們的肯定，以及讓學(xué)生感到自己如果避免某些不足之處，自己的這篇文章一定是目前所寫的最好的一篇，讓他們相信下次彌補(bǔ)了不足，一定能寫出自己前所未有的文章。這樣，學(xué)生就會(huì)有高昂的熱情去精心準(zhǔn)備自己的每次作文。2、修改中含情。我所提倡的修改并不是用紅筆將學(xué)生作文中的錯(cuò)別字圈劃出來和修改簡單的病句等，老師的修改要能讓學(xué)生思想上有所觸動(dòng)，情感上對(duì)自己的作文增加信心，真正體現(xiàn)修改的價(jià)值。將學(xué)生的文章在尊重原稿的基礎(chǔ)上認(rèn)真修改后全文打印出來；針對(duì)學(xué)生習(xí)作中的主要問題在作文本上修改，都是行之有效的方法?？傊抡n程改革對(duì)教師改進(jìn)教學(xué)方法、提高教學(xué)效果既提出了更高的要求，也提供了廣闊的領(lǐng)域。語文教師可以放開思路，大膽實(shí)踐。只有積極探索，勤于實(shí)踐，才能找到更有效的路子，使作文教學(xué)變得充滿活力和情趣，使新課程改革收到預(yù)期的效果。參加農(nóng)民創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)的學(xué)員是一個(gè)較為復(fù)雜的群體，他們的文化基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)能力、興趣、愛好、需求、心理狀況、家庭生產(chǎn)活動(dòng)、在學(xué)習(xí)中的表現(xiàn)各不相同，但其在學(xué)習(xí)新知識(shí)、新技術(shù)的過程中，又存在一些共性，如學(xué)習(xí)目的明確、求穩(wěn)求實(shí)、求技術(shù)輕理念、渴望相互學(xué)習(xí)等特點(diǎn)。教師在授課時(shí)要充分考慮學(xué)員的特點(diǎn)，使用他們熟悉的語言，選擇他們能夠接受的內(nèi)容，采取靈活多樣的教學(xué)方式，讓學(xué)員能夠坐得住、聽得進(jìn)、用得上。為此，結(jié)合宜昌市農(nóng)民創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)的教學(xué)實(shí)踐，提出了教師要通過落實(shí)5個(gè)環(huán)節(jié)，提高農(nóng)民創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)的實(shí)效。1收集教學(xué)資源，分析創(chuàng)業(yè)需求農(nóng)民創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)的特殊性體現(xiàn)在教學(xué)資源必須來自農(nóng)業(yè)發(fā)展和農(nóng)村建設(shè)的實(shí)踐活動(dòng)，農(nóng)民在培訓(xùn)中最關(guān)心的是他們所從事的行業(yè)。所以在培訓(xùn)前，培訓(xùn)教師需要廣泛收集來自農(nóng)業(yè)一線的教學(xué)資源為教學(xué)服務(wù)，如國家和地方制定的相關(guān)政策、當(dāng)?shù)剞r(nóng)村產(chǎn)業(yè)發(fā)展?fàn)顩r、農(nóng)民的生產(chǎn)生活現(xiàn)狀、農(nóng)業(yè)生產(chǎn)技術(shù)、農(nóng)業(yè)創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目和案例等。另外，教師在培訓(xùn)前還要對(duì)學(xué)員的文化程度、需要層次、共性問題、從事的產(chǎn)業(yè)、收入來源、創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷等有所了解，結(jié)合學(xué)員的創(chuàng)業(yè)需求，有針對(duì)性地設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，增強(qiáng)他們對(duì)教師的認(rèn)同感，達(dá)到“親其師而信其道”的目的[1]。2把握培訓(xùn)邏輯，設(shè)計(jì)課程計(jì)劃一次創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)，大到整體的課程安排，小到每節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容都是有著嚴(yán)謹(jǐn)?shù)倪壿嫼蜅l理。針對(duì)農(nóng)民創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)的目標(biāo)要求，創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)的內(nèi)容主要包括創(chuàng)業(yè)激情、市場調(diào)研、創(chuàng)業(yè)能力、創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目、創(chuàng)業(yè)設(shè)計(jì)五大模塊，每個(gè)模塊又由若干個(gè)課程和知識(shí)點(diǎn)作支撐。培訓(xùn)教師首先要去理解和熟悉模塊與模塊之間、課與課之間、知識(shí)點(diǎn)與知識(shí)點(diǎn)之間的邏輯關(guān)系。就一門課程而言，培訓(xùn)教師首先需要明確該課程的培訓(xùn)目標(biāo)是什么，其次要知道這些目標(biāo)是由哪些知識(shí)點(diǎn)和技能構(gòu)成的，而培訓(xùn)的對(duì)象對(duì)這些知識(shí)點(diǎn)和技能的接受程度又是怎樣，最后要想使學(xué)員接受這些知識(shí)點(diǎn)和技能需要什么方法最合適，這樣教師才能合理設(shè)計(jì)課程的實(shí)施計(jì)劃。3堅(jiān)持教學(xué)互動(dòng)，營造課堂氣氛農(nóng)民創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)倡導(dǎo)以學(xué)員的高度參與為前提，學(xué)員是教學(xué)過程的主角。實(shí)踐證明，學(xué)員參與課堂教學(xué)的積極性，參與的深度與廣度，直接影響著課堂的教學(xué)效果。教師是課堂的策劃者、主持人、合作者，教師要尊重學(xué)員的現(xiàn)實(shí)狀況，放低姿態(tài)，把自己放到和學(xué)員平等的位置上，進(jìn)入教學(xué)互動(dòng)狀態(tài)。3.1教師是課堂氣氛的主導(dǎo)者農(nóng)村學(xué)員不善表達(dá)，但對(duì)相關(guān)的產(chǎn)業(yè)和市場很熟悉。教師要善于創(chuàng)設(shè)情景，巧妙提問，引發(fā)學(xué)員心理上的認(rèn)識(shí)和沖突，使學(xué)員處于一種“心求通而未得，口欲言而弗能的狀態(tài)”。同時(shí)，教師要給學(xué)員時(shí)間和權(quán)力，讓他們思考、質(zhì)疑、圍繞問題展開討論，讓更多的學(xué)員充分表達(dá)自己的思維，教師也要善于以專家的身份不斷肯定和鼓勵(lì)學(xué)員，讓學(xué)員通過培訓(xùn)受到啟發(fā)，找到自信，在培訓(xùn)之后依然能夠應(yīng)用所學(xué)知識(shí)在現(xiàn)實(shí)中有所作為[2]。3.2教師是課堂知識(shí)的引路人一堂新課開始，教師可通過新課的導(dǎo)入設(shè)計(jì)、學(xué)習(xí)氛圍的創(chuàng)設(shè)、教材所蘊(yùn)含的興趣教學(xué)因素、課堂內(nèi)外的各種教學(xué)資源激發(fā)學(xué)員對(duì)新知識(shí)的興趣，使學(xué)員產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)意愿和動(dòng)力。3.3教師是課堂活動(dòng)的組織者教師要通過精心設(shè)計(jì)，靈活地將各種互動(dòng)的教學(xué)形式貫穿在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中，充分展示學(xué)員自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)的過程，教師主要講授創(chuàng)業(yè)理論、框架、方法等，強(qiáng)調(diào)宏觀；學(xué)員互動(dòng)必須在教師的指導(dǎo)下有目的地進(jìn)行，如交流創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷、心得體會(huì)、突發(fā)事件的應(yīng)對(duì)措施等，凸顯微觀。這樣既能很好的利用學(xué)員所擁有的知識(shí)、技能和經(jīng)驗(yàn)填補(bǔ)、完善和豐富教學(xué)，又突出學(xué)員在學(xué)習(xí)中的主體地位，教師才能更自如地駕馭課堂，更好地完成教學(xué)任務(wù)，提高教學(xué)效果。4做好跟蹤服務(wù)，關(guān)注創(chuàng)業(yè)典型課堂教學(xué)與跟蹤服務(wù)是農(nóng)民創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)的2個(gè)階段。課堂教學(xué)是理論傳授階段，是短期的；跟蹤服務(wù)是指導(dǎo)實(shí)踐階段，是長期的。課堂教學(xué)要教會(huì)農(nóng)民如何在紙上創(chuàng)業(yè)，這樣可以減少他們?cè)诂F(xiàn)實(shí)中遇到不必要風(fēng)險(xiǎn)，幫助農(nóng)民有效應(yīng)對(duì)創(chuàng)業(yè)過程中必將經(jīng)歷的種種挑戰(zhàn)，要講授創(chuàng)業(yè)的理念、創(chuàng)業(yè)者的素質(zhì)、創(chuàng)業(yè)能力的提高、創(chuàng)業(yè)計(jì)劃書的完成等。但是，農(nóng)民創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)不能僅僅停留在課堂上，而應(yīng)該走出課堂，走向?qū)嶋H，解決農(nóng)民在創(chuàng)業(yè)中遇到的種種實(shí)際困難，指導(dǎo)農(nóng)民在現(xiàn)實(shí)中創(chuàng)業(yè)。跟蹤服務(wù)早期的重點(diǎn)是幫助農(nóng)民落實(shí)和調(diào)整創(chuàng)業(yè)計(jì)劃書中的內(nèi)容，使創(chuàng)業(yè)計(jì)劃書更加符合實(shí)際情況。當(dāng)農(nóng)民創(chuàng)業(yè)走上正軌后，跟蹤服務(wù)后期的重點(diǎn)是幫助農(nóng)民提高經(jīng)營管理的能力、把握市場的能力、規(guī)避風(fēng)險(xiǎn)的能力、企業(yè)前景規(guī)劃的能力等。通過開展跟蹤服務(wù)工作，還要重點(diǎn)關(guān)注學(xué)員的創(chuàng)業(yè)軌跡，挖掘創(chuàng)業(yè)典型，并將這些身邊發(fā)生的真實(shí)創(chuàng)業(yè)案例及時(shí)補(bǔ)充到教學(xué)中，激發(fā)學(xué)員創(chuàng)業(yè)的積極性，提高農(nóng)民創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)的說服力[3-4]。5注重成果轉(zhuǎn)化，完善培訓(xùn)體系在培訓(xùn)過程中，不斷積累經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)成果，緊密結(jié)合宜昌的產(chǎn)業(yè)特色和農(nóng)民的生產(chǎn)實(shí)際不斷完善培訓(xùn)體系，形成了具有宜昌特色的培訓(xùn)模式，同時(shí)也將這些研究成果與學(xué)校的產(chǎn)學(xué)研究項(xiàng)目和宜昌市軟科學(xué)項(xiàng)目的立項(xiàng)和研究工作相結(jié)合，提升創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)工作的理論高度[5]。目前已在公開刊物上發(fā)表2篇研究論文，校內(nèi)研究項(xiàng)目已結(jié)題，市級(jí)課題正在進(jìn)行。661、輟學(xué)如磨刀之石，不見其損，日有所虧。喜愛音樂的白鯨PP1喜愛音樂的白鯨喜愛音樂的白鯨2救助百鯨1、朗讀課文,邊讀邊圈畫生字,同桌之間互相交流識(shí)字方法,給字組詞。救助百鯨3游戲救助鯨鯨召頑堅(jiān)援指政府優(yōu)雅跡喚群區(qū)慌極擠結(jié)游戲4游戲救助百鯨白鯨頑皮堅(jiān)硬政府援助4指揮優(yōu)雅奇跡召喚魚群北極著了慌擁擠成群結(jié)隊(duì)冰區(qū)(驚慌失措)補(bǔ)充:一動(dòng)不動(dòng)游戲5游戲救助百鯨鯨月a頁更游戲6游戲救助百鯨硬月頁更游戲7游戲救助百鯨月頁游戲8游戲救助百鯨頁游戲9游戲救助百鯨頑頁游戲10游戲救助百鯨(聰明、珍奇的動(dòng)物(美妙)的歌聲(聰明、頑皮的白鯨(優(yōu)雅)的樂曲(絕望)地叫游戲11喜愛音樂的白鯨課件完整版12喜愛音樂的白鯨課件完整版13喜愛音樂的白鯨課件完整版14喜愛音樂的白鯨課件完整版15喜愛音樂的白鯨課件完整版16喜愛音樂的白鯨課件完整版17喜愛音樂的白鯨課件完整版18喜愛音樂的白鯨課件完整版19喜愛音樂的白鯨課件完整版20喜愛音樂的白鯨課件完整版21喜愛音樂的白鯨課件完整版22喜愛音樂的白鯨課件完整版23喜愛音樂的白鯨課件完整版24喜愛音樂的白鯨課件完整版25喜愛音樂的白鯨課件完整版26喜愛音樂的白鯨課件完整版27喜愛音樂的白鯨課件完整版28喜愛音樂的白鯨課件完整版2926、要使整個(gè)人生都過得舒適、愉快，這是不可能的，因?yàn)槿祟惐仨毦邆湟环N能應(yīng)付逆境的態(tài)度?！R梭

27、只有把抱怨環(huán)境的心情，化為上進(jìn)的力量，才是成功的保證。——羅曼·羅蘭

28、知之者不如好之者，好之者不如樂之者。——孔子

29、勇猛、大膽和堅(jiān)定的決心能夠抵得上武器的精良?！_(dá)·芬奇

30、意志是一個(gè)強(qiáng)壯的盲人，倚靠在明眼的跛子肩上。——叔本華謝謝！3026、要使整個(gè)人生都過得舒適、愉快，這是不可能的，因?yàn)槿祟惐?1、輟學(xué)如磨刀之石，不見其損，日有所虧。62、奇文共欣贊，疑義相與析。63、曖曖遠(yuǎn)人村，依依墟里煙，狗吠深巷中，雞鳴桑樹顛。64、一生復(fù)能幾，倏如流電驚。65、少無適俗韻，性本愛丘山。喜愛音樂的白鯨PPT課件完整版喜愛音樂的白鯨PPT課件完整版61、輟學(xué)如磨刀之石，不見其損，日有所虧。62、奇文共欣贊，疑義相與析。63、曖曖遠(yuǎn)人村，依依墟里煙，狗吠深巷中，雞鳴桑樹顛。64、一生復(fù)能幾，倏如流電驚。65、少無適俗韻，性本愛丘山。喜愛音樂的白鯨PPT課件完整版喜愛音樂的白鯨救助百鯨1、朗讀課文,邊讀邊圈畫生字,同桌之間互相交流識(shí)字方法,給字組詞。作文教學(xué)是語文教學(xué)的基本構(gòu)成部分，作文訓(xùn)練是語文訓(xùn)練的重要內(nèi)容之一，寫作水平如何是學(xué)生語文能力高低的根本標(biāo)志。中考語文卷中，作文值通常占百分之四十左右，因此。對(duì)語文成績的測(cè)試，作文居首要地位，是語文教學(xué)中的重頭戲，而考生的實(shí)際作文水平又較低，缺乏必備的寫作基本功，這無疑對(duì)升學(xué)和將來的工作不利，所以能力的訓(xùn)練途徑是有必要的。一、激發(fā)學(xué)生寫作興趣學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)自覺性和積極性的核心因素，學(xué)生一旦對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，學(xué)習(xí)便不在是一種負(fù)擔(dān)，而是勤奮的探索，執(zhí)著的追求。愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師”。我國古代教育家孔子也說過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”。讓學(xué)生在輕松愉快的精神狀態(tài)下，饒有興趣的學(xué)習(xí)，充分調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性，是小學(xué)作文教學(xué)的第一步，也是作文教學(xué)成功的向?qū)?。如何激發(fā)學(xué)生的寫作興趣呢？①讓學(xué)生寫熟悉的內(nèi)容，以“趣”激趣；②以成功的喜悅，激發(fā)寫作的欲望；③開展形式多樣的作文活動(dòng)，激發(fā)寫作興趣。我們還可以用導(dǎo)語激趣，創(chuàng)設(shè)情境激趣等等來培養(yǎng)學(xué)生的習(xí)作興趣。培養(yǎng)寫作興趣是作文教學(xué)的突破口，是指導(dǎo)學(xué)生返向成功的基點(diǎn)。二、“聽、說、讀、寫”融于一體過去的《中學(xué)語文教學(xué)大綱》及今秋實(shí)施的《課程標(biāo)準(zhǔn)》均明確規(guī)定，中學(xué)要培養(yǎng)學(xué)生聽說讀寫四種基本能力。聽，可以鍛煉思維，提高辨析能力，揣摩意圖，獲取“寫”的第一手材料；讀，是一切能力的基礎(chǔ)。“讀書百變，其義自見”，讀得多了，獲取的知識(shí)就多，讀的流暢，語感就強(qiáng)。說與寫，更是密不可分，“口頭為語，書面為文（葉老語）”，會(huì)說便會(huì)寫――作文就是用筆說話。多讀多寫，是提高作文水平的渠道，不要將學(xué)生僅囿于課內(nèi)，還要給他們打造創(chuàng)設(shè)“第二課堂”，以擴(kuò)大閱讀面，增大閱讀量，還要“讀”好身邊的人與事，以開拓視野，增大信息含量，作文源于知識(shí)，源于生活，要寫好日記隨筆，嘗遍人生百味，為寫作積累豐富資料。語文教師要樹立大語文觀，以培養(yǎng)聽說讀寫能力為宗旨：培養(yǎng)好學(xué)生的邏輯思維能力、是非辨析能力。語言表達(dá)能力、知識(shí)篩選能力、情感投入能力，讓學(xué)生寫出與時(shí)俱進(jìn)、語言灑脫、多姿多彩的好文章。否則，倘若只重“寫”，不重綜合能力的培養(yǎng)，學(xué)生作文難免辭不達(dá)意，文辭苦澀。三、增加寫作文數(shù)量我國傳統(tǒng)的作文訓(xùn)練量為間周一次，一學(xué)年總量不足20篇，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足現(xiàn)代教學(xué)的要求。習(xí)作訓(xùn)練少，寫作水平自然不會(huì)高，言重制約了寫作能力的提升，于是我們搞了“大容量”作文的課改實(shí)驗(yàn)，由原來的兩周一篇增至一周兩篇（一篇大作文，一篇小作文）。學(xué)生通過大容量練習(xí)，揣摩、領(lǐng)悟到了作文的奧秘，提高作文水平，量變與質(zhì)變實(shí)現(xiàn)了高度統(tǒng)一。我認(rèn)為作文教學(xué)創(chuàng)新就是打破傳統(tǒng)作文模式。寫作文時(shí)應(yīng)該強(qiáng)調(diào)創(chuàng)造性、發(fā)散性思維，鼓勵(lì)學(xué)生在表達(dá)內(nèi)心感受時(shí)要打破舊觀念、舊規(guī)模的束縛。讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的觀察力、想象力、思辨力和創(chuàng)造力，在寫作上不受題材、體裁的限制，讓學(xué)生們使用屬于自己的充滿個(gè)性的語言，不說空話、套話、假話。反對(duì)千人一面，眾人一詞。讓學(xué)生用真情實(shí)感來表現(xiàn)生活中的美與丑。從而提高了學(xué)生的寫作自信心。四、大膽求索激發(fā)創(chuàng)新首先要有創(chuàng)新能力、創(chuàng)新素質(zhì)的教師。要想讓學(xué)生寫出有思想、有創(chuàng)新的文章，教師首先就要善于思想，并且要最大限度的發(fā)揮民主教學(xué)思想，創(chuàng)設(shè)主動(dòng)探索和大膽質(zhì)疑的教學(xué)氛圍，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生從“沒思想”到“有思想”。有了思想文章才有它的價(jià)值。在剛進(jìn)行創(chuàng)新思維訓(xùn)練時(shí)，由于學(xué)生習(xí)慣了教師給題目自己鉆圈子式的作文，在這種舊作文模式的培養(yǎng)下學(xué)生已經(jīng)不會(huì)用自己的眼睛看問題，也不會(huì)用自己的頭腦想問題。一下子讓學(xué)生自由發(fā)揮，他們可能手足無措，在這種情況下，作文教學(xué)要想創(chuàng)新，首先要讓學(xué)生通過讀書充實(shí)大腦，讀書的內(nèi)容不要限制，中外時(shí)事、名篇佳作、熱門話題、凡人瑣事皆可入選，但選擇上力求文質(zhì)兼美、短小精悍，對(duì)寫作要具有一定的指導(dǎo)性。所謂讀書，只不過是一種手段，更重要的是達(dá)到一種目的，督促學(xué)生自覺的去關(guān)心國家、社會(huì)，關(guān)心親人和他身邊的每一個(gè)人，日積月累，法治、環(huán)保、社會(huì)公德、戰(zhàn)爭和和平，拓寬了他們的思路。同時(shí)讓學(xué)生隨時(shí)把看到的精詞妙語到讀書筆記上，從而提高學(xué)生的境界、開拓學(xué)生的視野、豐富學(xué)生的知識(shí)、陶冶學(xué)生的情操。這樣才能真正提高學(xué)生的寫作能力，培養(yǎng)了學(xué)生的“聽、說、讀、寫”的能力和興趣，既寫好了作文，有提高了語文成績。五、情感評(píng)價(jià)讓學(xué)生其樂融融情感評(píng)價(jià)指老師在學(xué)生寫完一篇文章后批改時(shí)有意識(shí)地激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在的情感因素。一般情況，老師在學(xué)生寫完文章后僅僅從結(jié)構(gòu)、立意、選材等方面做些抽象的評(píng)價(jià)，這樣做盡管沒有錯(cuò)，但學(xué)生是不會(huì)按評(píng)價(jià)去完善文章，僅僅當(dāng)作一次習(xí)作的終結(jié)。相反，如果老師能激發(fā)學(xué)生再次研究的熱情，就能促使學(xué)生不斷豐富和完善自己的生活體驗(yàn)。在教學(xué)實(shí)踐中，我感到教師的情感評(píng)價(jià)方式主要有二種：1、評(píng)語中融情。評(píng)語的設(shè)計(jì)要巧妙，給學(xué)生留些想象的空間，無論從寫作的什么角度評(píng)價(jià)，這評(píng)語中要讓學(xué)生看到老師對(duì)他們的肯定，以及讓學(xué)生感到自己如果避免某些不足之處，自己的這篇文章一定是目前所寫的最好的一篇，讓他們相信下次彌補(bǔ)了不足，一定能寫出自己前所未有的文章。這樣，學(xué)生就會(huì)有高昂的熱情去精心準(zhǔn)備自己的每次作文。2、修改中含情。我所提倡的修改并不是用紅筆將學(xué)生作文中的錯(cuò)別字圈劃出來和修改簡單的病句等，老師的修改要能讓學(xué)生思想上有所觸動(dòng)，情感上對(duì)自己的作文增加信心，真正體現(xiàn)修改的價(jià)值。將學(xué)生的文章在尊重原稿的基礎(chǔ)上認(rèn)真修改后全文打印出來；針對(duì)學(xué)生習(xí)作中的主要問題在作文本上修改，都是行之有效的方法?？傊?，新課程改革對(duì)教師改進(jìn)教學(xué)方法、提高教學(xué)效果既提出了更高的要求，也提供了廣闊的領(lǐng)域。語文教師可以放開思路，大膽實(shí)踐。只有積極探索，勤于實(shí)踐，才能找到更有效的路子，使作文教學(xué)變得充滿活力和情趣，使新課程改革收到預(yù)期的效果。參加農(nóng)民創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)的學(xué)員是一個(gè)較為復(fù)雜的群體，他們的文化基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)能力、興趣、愛好、需求、心理狀況、家庭生產(chǎn)活動(dòng)、在學(xué)習(xí)中的表現(xiàn)各不相同，但其在學(xué)習(xí)新知識(shí)、新技術(shù)的過程中，又存在一些共性，如學(xué)習(xí)目的明確、求穩(wěn)求實(shí)、求技術(shù)輕理念、渴望相互學(xué)習(xí)等特點(diǎn)。教師在授課時(shí)要充分考慮學(xué)員的特點(diǎn)，使用他們熟悉的語言，選擇他們能夠接受的內(nèi)容，采取靈活多樣的教學(xué)方式，讓學(xué)員能夠坐得住、聽得進(jìn)、用得上。為此，結(jié)合宜昌市農(nóng)民創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)的教學(xué)實(shí)踐，提出了教師要通過落實(shí)5個(gè)環(huán)節(jié)，提高農(nóng)民創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)的實(shí)效。1收集教學(xué)資源，分析創(chuàng)業(yè)需求農(nóng)民創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)的特殊性體現(xiàn)在教學(xué)資源必須來自農(nóng)業(yè)發(fā)展和農(nóng)村建設(shè)的實(shí)踐活動(dòng)，農(nóng)民在培訓(xùn)中最關(guān)心的是他們所從事的行業(yè)。所以在培訓(xùn)前，培訓(xùn)教師需要廣泛收集來自農(nóng)業(yè)一線的教學(xué)資源為教學(xué)服務(wù)，如國家和地方制定的相關(guān)政策、當(dāng)?shù)剞r(nóng)村產(chǎn)業(yè)發(fā)展?fàn)顩r、農(nóng)民的生產(chǎn)生活現(xiàn)狀、農(nóng)業(yè)生產(chǎn)技術(shù)、農(nóng)業(yè)創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目和案例等。另外，教師在培訓(xùn)前還要對(duì)學(xué)員的文化程度、需要層次、共性問題、從事的產(chǎn)業(yè)、收入來源、創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷等有所了解，結(jié)合學(xué)員的創(chuàng)業(yè)需求，有針對(duì)性地設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，增強(qiáng)他們對(duì)教師的認(rèn)同感，達(dá)到“親其師而信其道”的目的[1]。2把握培訓(xùn)邏輯，設(shè)計(jì)課程計(jì)劃一次創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)，大到整體的課程安排，小到每節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容都是有著嚴(yán)謹(jǐn)?shù)倪壿嫼蜅l理。針對(duì)農(nóng)民創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)的目標(biāo)要求，創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)的內(nèi)容主要包括創(chuàng)業(yè)激情、市場調(diào)研、創(chuàng)業(yè)能力、創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目、創(chuàng)業(yè)設(shè)計(jì)五大模塊，每個(gè)模塊又由若干個(gè)課程和知識(shí)點(diǎn)作支撐。培訓(xùn)教師首先要去理解和熟悉模塊與模塊之間、課與課之間、知識(shí)點(diǎn)與知識(shí)點(diǎn)之間的邏輯關(guān)系。就一門課程而言，培訓(xùn)教師首先需要明確該課程的培訓(xùn)目標(biāo)是什么，其次要知道這些目標(biāo)是由哪些知識(shí)點(diǎn)和技能構(gòu)成的，而培訓(xùn)的對(duì)象對(duì)這些知識(shí)點(diǎn)和技能的接受程度又是怎樣，最后要想使學(xué)員接受這些知識(shí)點(diǎn)和技能需要什么方法最合適，這樣教師才能合理設(shè)計(jì)課程的實(shí)施計(jì)劃。3堅(jiān)持教學(xué)互動(dòng)，營造課堂氣氛農(nóng)民創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)倡導(dǎo)以學(xué)員的高度參與為前提，學(xué)員是教學(xué)過程的主角。實(shí)踐證明，學(xué)員參與課堂教學(xué)的積極性，參與的深度與廣度，直接影響著課堂的教學(xué)效果。教師是課堂的策劃者、主持人、合作者，教師要尊重學(xué)員的現(xiàn)實(shí)狀況，放低姿態(tài)，把自己放到和學(xué)員平等的位置上，進(jìn)入教學(xué)互動(dòng)狀態(tài)。3.1教師是課堂氣氛的主導(dǎo)者農(nóng)村學(xué)員不善表達(dá)，但對(duì)相關(guān)的產(chǎn)業(yè)和市場很熟悉。教師要善于創(chuàng)設(shè)情景，巧妙提問，引發(fā)學(xué)員心理上的認(rèn)識(shí)和沖突，使學(xué)員處于一種“心求通而未得，口欲言而弗能的狀態(tài)”。同時(shí)，教師要給學(xué)員時(shí)間和權(quán)力，讓他們思考、質(zhì)疑、圍繞問題展開討論，讓更多的學(xué)員充分表達(dá)自己的思維，教師也要善于以專家的身份不斷肯定和鼓勵(lì)學(xué)員，讓學(xué)員通過培訓(xùn)受到啟發(fā)，找到自信，在培訓(xùn)之后依然能夠應(yīng)用所學(xué)知識(shí)在現(xiàn)實(shí)中有所作為[2]。3.2教師是課堂知識(shí)的引路人一堂新課開始，教師可通過新課的導(dǎo)入設(shè)計(jì)、學(xué)習(xí)氛圍的創(chuàng)設(shè)、教材所蘊(yùn)含的興趣教學(xué)因素、課堂內(nèi)外的各種教學(xué)資源激發(fā)學(xué)員對(duì)新知識(shí)的興趣，使學(xué)員產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)意愿和動(dòng)力。3.3教師是課堂活動(dòng)的組織者教師要通過精心設(shè)計(jì)，靈活地將各種互動(dòng)的教學(xué)形式貫穿在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中，充分展示學(xué)員自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)的過程，教師主要講授創(chuàng)業(yè)理論、框架、方法等，強(qiáng)調(diào)宏觀；學(xué)員互動(dòng)必須在教師的指導(dǎo)下有目的地進(jìn)行，如交流創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷、心得體會(huì)、突發(fā)事件的應(yīng)對(duì)措施等，凸顯微觀。這樣既能很好的利用學(xué)員所擁有的知識(shí)、技能和經(jīng)驗(yàn)填補(bǔ)、完善和豐富教學(xué)，又突出學(xué)員在學(xué)習(xí)中的主體地位，教師才能更自如地駕馭課堂，更好地完成教學(xué)任務(wù)，提高教學(xué)效果。4做好跟蹤服務(wù)，關(guān)注創(chuàng)業(yè)典型課堂教學(xué)與跟蹤服務(wù)是農(nóng)民創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)的2個(gè)階段。課堂教學(xué)是理論傳授階段，是短期的；跟蹤服務(wù)是指導(dǎo)實(shí)踐階段，是長期的。課堂教學(xué)要教會(huì)農(nóng)民如何在紙上創(chuàng)業(yè)，這樣可以減少他們?cè)诂F(xiàn)實(shí)中遇到不必要風(fēng)險(xiǎn)，幫助農(nóng)民有效應(yīng)對(duì)創(chuàng)業(yè)過程中必將經(jīng)歷的種種挑戰(zhàn)，要講授創(chuàng)業(yè)的理念、創(chuàng)業(yè)者的素質(zhì)、創(chuàng)業(yè)能力的提高、創(chuàng)業(yè)計(jì)劃書的完成等。但是，農(nóng)民創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)不能僅僅停留在課堂上，而應(yīng)該走出課堂，走向?qū)嶋H，解決農(nóng)民在創(chuàng)業(yè)中遇到的種種實(shí)際困難，指導(dǎo)農(nóng)民在現(xiàn)實(shí)中創(chuàng)業(yè)。跟蹤服務(wù)早期的重點(diǎn)是幫助農(nóng)民落實(shí)和調(diào)整創(chuàng)業(yè)計(jì)劃書中的內(nèi)容，使創(chuàng)業(yè)計(jì)劃書更加符合實(shí)際情況。當(dāng)農(nóng)民創(chuàng)業(yè)走上正軌后，跟蹤服務(wù)后期的重點(diǎn)是幫助農(nóng)民提高經(jīng)營管理的能力、把握市場的能力、規(guī)避風(fēng)險(xiǎn)的能力、企業(yè)前景規(guī)劃的能力等。通過