小學(xué)語文四年級教案-《桂林山水》教學(xué)設(shè)計八

---------------------------------------------------------------范文最新介紹------------------------------------------------------小學(xué)語文四年級授課方案——《桂林山川》授課方案之八一、授課目的學(xué)習(xí)本課生字.理解重點句子.2．經(jīng)過看圖和理解課文，認(rèn)識桂林山川的特點，碰到熱愛祖國壯麗河山的思想教育，陶冶愛美的情味。3．學(xué)習(xí)作者認(rèn)真觀察和詳盡形象地描述光景的方法、培養(yǎng)觀察力和理解、表達(dá)能力。4．指導(dǎo)有感情地朗讀課文。理解課文內(nèi)容，概括中心思想二、授課重點、難點1重點:認(rèn)識桂林山川的特點想象其美景.1/19學(xué)習(xí)作者觀察和表達(dá)的方法.三、課時安排兩課時。四、授課步驟第一課時授課目的:掌握本課的生字新詞。圖文比較，認(rèn)識桂林山川的特點。在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，練習(xí)給課文分段并概括段意。一.整體感知觀察圖畫，說一說進(jìn)入圖文描述的桂林山川的美景中，你的感覺？課文是怎樣談?wù)摴鹆稚酱ǖ?？你最喜歡哪一部分內(nèi)容？為什么？二.檢查預(yù)習(xí)、思疑問難指讀課文、正音、解詞---------------------------------------------------------------范文最新介紹------------------------------------------------------洶涌澎拜：指大海波浪翻滾，情況壯觀。翡翠：綠色的硬玉，半透明，有光彩。拔地而起：從地面上盛行。屏障：像屏風(fēng)那樣遮擋著的東西。危峰兀立：危，高；兀立，直立。高高的山岳聳立著。危峰兀立：奇形怪狀的石頭重重疊疊的樣子。（2）經(jīng)過預(yù)習(xí)，說一說你最喜歡課文的哪一部分內(nèi)容？為什么？3）小組交流預(yù)習(xí)后的初步感覺。4）學(xué)生思疑問難。2．揭穿課題、導(dǎo)入新課。3/19（1）導(dǎo)入語：（復(fù)習(xí)舊課導(dǎo)入新課）長城是我國古代勞動人民智慧和血汗的結(jié)晶，它以其高大堅固、氣概雄偉成為世界上的一個偉大奇景，成為外國人到中國不能夠不去的旅游區(qū)。在我們祖國的南方也有一個外國旅游者不能夠不去的地方，它就是以山川俊秀出名的桂林。這節(jié)課我們就學(xué)習(xí)《桂林山川》。（板書課題）2）出示彩圖，同時播放課文朗讀錄音進(jìn)行范讀，對圖文進(jìn)行整體感知，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入圖文描述的桂林山川的美景之中，此后讓學(xué)生感覺。3．出示圖、結(jié)合課后題進(jìn)行提問。1）先整體觀察，再部分觀察。分部觀察時先看水，后看山，最后把山、水和游人結(jié)合起來進(jìn)行觀察。2）在分別看水和山時注意它的特點，邊看邊想象，用欣賞的方法看。3）說說觀察內(nèi)容時要說出從哪兒看出來的？（桂林山川俊秀玲瓏，優(yōu)美動人。漓江的水寧靜、清明；桂林的山奇峰排列，形態(tài)萬---------------------------------------------------------------范文最新介紹------------------------------------------------------千，有象山、老人山、駱駝山等，山圍繞著水，水倒映著山，山川交融在一起；江面上幾個小船青山、綠水、紅花、小舟匯成一幅大好河山的美景。）4）學(xué)生試說圖意。①請學(xué)生說說漓江的水。（深綠色的漓江水，從眼前伸向遠(yuǎn)方，寧靜、清明。近處漁人的竹筏和小船，兩只貨船平穩(wěn)地行駛。對岸幾條木船靜靜地停靠著。遠(yuǎn)處有一只大船牽引著小木船正慢慢地開來。每座山在水中的倒影都平直清楚，山形、山色、山林都一再三現(xiàn)于水中。）②請學(xué)生說說桂林的山。（近處的三座山，左邊的像駱駝，右邊像大象，中間的像老人；遠(yuǎn)處的山拔地而起，奇峰排列，形態(tài)萬千。這些山大小高低不一，顏色各異，色彩明朗，有的危峰兀立，有的危峰兀立，有的憂如一不小心就會栽倒下來。）③請學(xué)生說說山川交融的情況。5/194．圖文比較，理解課文，談?wù)摲侄巍?）指名朗讀課文。2）分小組談?wù)?，課文中哪些內(nèi)容與課文中的插圖配合、分別介紹了桂林山川的什么特點？你讀懂了什么？（課文的第二、三自然段，介紹了漓江的水靜、清、綠和桂林山的奇、秀、險的特點。）（3）別的幾節(jié)主要寫什么？（課文的第1自然段講作者劃船漓江賞析桂林山川的原因。課文的第4自然段講桂林的山川美，好像一幅完滿而美麗的畫卷。）（4）談?wù)摲侄?。第一段（?自然段）講作者賞析桂林山川的原因。第二段（第2自然段）講桂林的水。---------------------------------------------------------------范文最新介紹------------------------------------------------------第三段（第3自然段）講桂林的山。第四段（第4自然段）講桂林的山川美。（5）按分好的段落指名朗讀課文。5．部署作業(yè)。1）抄寫生字新詞。2）練習(xí)朗讀課文。第二課時一.授課目的聯(lián)系課文內(nèi)容，理解課文中的重點詞語。理解漓江水的特點和桂林山的特點。學(xué)習(xí)總分總的表達(dá)方法，分點把特點突出來；培養(yǎng)熱愛祖國河山的感情。7/19正確、流利、有感情地朗讀課文。二.學(xué)習(xí)新課1．經(jīng)過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，說說你最喜歡本文中的哪一部分內(nèi)容？為什么？2．學(xué)習(xí)課文第一段。1）課文是怎樣談?wù)摴鹆稚酱ǖ?？作者又為什么要劃船漓江來賞析桂林山川？（桂林山川甲天下甲是第一的意思。甲天下是天下第一這句話的意思是桂林山川的美天下第一。交待了作者劃船漓江的原因，表達(dá)了作者向往桂林山川的迫切心情，起到了統(tǒng)率全篇，引出下文的作用。）（2）講解賞析與欣賞的異同。（賞析中的賞，就是欣賞的意思，觀就是看的意思，我們常說欣賞夜景欣賞交響樂這說明欣賞能夠是看，也能夠是只聽不看。而賞析卻非看不能。）---------------------------------------------------------------范文最新介紹------------------------------------------------------3）指導(dǎo)朗讀，要讀出贊美的感情和心情迫切的語氣。4）試背這一段，指名背誦。3．學(xué)習(xí)第二段1）觀察圖畫或投影、錄像中的漓江的水。輕聲讀課文問：作者用什么和漓江的水作比較？比較的目的是什么？（大海的水洶涌澎拜，是動的。西湖的水平如鏡，是靜的，而漓江的水動而不覺具動。經(jīng)過比較更突出漓江水有奇異的美。）（2）朗讀第二段，認(rèn)識每句話的意思。（分小組談?wù)摚ǖ谝痪渲v漓江的水與其他地方的水不同樣，重申漓江的美有獨到的地方；第二句講漓江水的特點是靜、清、綠；第三句講劃船漓江的感覺。）（3）指名讀課文，畫出排比句，讀排比句，說說漓江的特點。9/19（漓江的水真靜啊，靜得讓你感覺不到它在流動；漓江的水真清啊，清得能夠看見江底的沙石；漓江的水真綠啊，綠得憂如那是一塊無瑕的翡翠。漓江的水的特點是靜、清、綠。）（4）學(xué)習(xí)這個排比句的寫法。（先寫出特點，此后經(jīng)過得后邊的文字，把這個特點以補(bǔ)充說明。凡是補(bǔ)充說明的都用得字相連。注意用的字相連每一分句中已有逗號，因此分句之間用分號。）5）引讀排比句，老師讀每一分句的前半句學(xué)生讀后半句。6）指導(dǎo)朗讀①真靜啊一句，輕輕地拉長聲音，給人以靜的感覺。②真清啊一句，讀輕聲，但比上旬的聲音稍高些，略帶驚詫之感，憂如讓人看到了江底的沙石。③真綠啊一句，聲音響亮些，飽滿些，給人以充滿活力的感覺。（7）學(xué)生仿讀后齊讀。---------------------------------------------------------------范文最新介紹------------------------------------------------------（8）啟示想象漓江水靜、清、綠是怎樣的一種境地。①假如我們劃船漓江，能聽到嘩嘩也許叮咚的流水聲嗎？能看到漓江水在流動嗎？②假如我們往江底看，能夠看見什么？③抬初步，向遠(yuǎn)處看，漓江的水多綠??！書上打了個什么比方？這個比方用什么比什么？4．學(xué)習(xí)第三段。課文二、三段的表達(dá)方法相似，第三段能夠?qū)W生自學(xué)為主。1）分小組談?wù)?、自學(xué)第三段，結(jié)合對課文內(nèi)容的理解、解決以下問題。①輕聲自由讀課文，畫出描述山的特點的詞句。②再讀課文，想一想這一段與第二段在寫法上有什么相似之處？11/19（先用名山作比，此后用一排比句寫出桂林山的特點。）③觀察圖畫或投影、錄像中桂林的山。問：桂林的山與別處的山有什么不同樣？有哪些顯然的特點？奇。課文從兩個方面描述。一是拔地而起，各不相連。一般的山脈逐漸高上去，且連綿不斷，桂林的山倒是從平川盛行，互不相連。二是奇峰排列、形態(tài)萬千排列，排列。形態(tài)萬千各有各的樣子。除了像老人、像巨象、像駱駝，教師還可以夠補(bǔ)充介紹，有的像背著娃娃的婦女，有像好斗的公雞，有的像下山的猛虎，有的像含苞欲放的蓮花，有的像捧書而立的書童，有的像敞胸露肚的羅漢使學(xué)生感覺桂林的山真是形態(tài)萬千，目不暇接秀。課文打了兩個比方像翠綠的屏障，像再生的竹筍寫出秀的表現(xiàn)：生機(jī)盎然，色彩明朗。屏障起遮擋作用的東西，本課指桂林一帶的山。險課文用危峰兀立，危峰兀立概括了這一特點，并用憂如一不小心就會栽下來的感覺，突出了桂林山的險。危峰兀立，即巔峰聳立。危峰兀立指奇形怪狀的石頭重重疊疊。---------------------------------------------------------------范文最新介紹------------------------------------------------------朗讀一首描述桂林山的詩，加深學(xué)生對桂林山的特點的認(rèn)識。（桂林陽朔一水通，快輪看盡千萬峰，有山如象鼻，有山似飛龍。有山如軍艦，有山似芙蓉。有山如臥佛，有山似書童。有山如萬馬奔馳，有山似牛女相遇。有山如五女相遇，有山似耕作的老農(nóng)。有山如將軍升帳，有山似左右侍從。）⑤，著手畫一畫桂林的山都是什么樣子？可自由發(fā)揮想象，比一比看誰畫的最好，找?guī)酌瑢W(xué)到黑板演示。⑥畫出這一段中的排比句，讀一讀。13/19⑦引讀排比句，老師讀每一分句的前部分，學(xué)生讀后一部分。⑧指導(dǎo)朗讀練習(xí)朗讀，讀出桂林山的奇、秀、險，讀出對桂林山的喜歡之情。（重點指導(dǎo)讀好真奇啊真秀啊真險啊。）（⑨啟示想象桂林山奇秀險是怎樣的一種境地？A．桂林的山奇在哪里，當(dāng)游客看到那些奇峰排列、形態(tài)萬千的情況，會有怎樣的感覺？他們又會發(fā)出怎樣的贊美？B．翠綠的屏障再生的竹筍是什么樣的？為什么用它來比喻桂林的山？C．桂林的山險表現(xiàn)在哪里？憂如一小心就會栽倒下來這是人感覺到的，這里指的是山栽倒下來還是人栽倒下來？5．學(xué)習(xí)第四段1）剛剛同學(xué)們憂如游了漓江的水，又賞析了桂林的山，你們對桂林的山川必然還有總的感覺?，F(xiàn)在，讓我們先看看第四段，這一---------------------------------------------------------------范文最新介紹------------------------------------------------------段寫作者旅游后總的感覺，文字雖少，內(nèi)容卻很豐富，寫得很美。請大家自己閱讀欣賞、說說這一段為什么寫得好。2）學(xué)生自學(xué)，教師點撥，認(rèn)識寫得好的原因。①桂林的山和水有什么樣聯(lián)系？（水的周圍都是山，山的影子都倒映在水中，即山川交融，水困山而添色，山因水而添秀）②山川交融，已經(jīng)很美了，不但這樣，在這山川之間還有空中的云霧誘惑，山間的綠樹、紅花、江水的竹筏小舟的點綴，使這幅畫顯得更美了。在這美麗的景色中行船，會有什么感覺？為什么？（因為桂林山川的景色太美了，就像一大幅美麗的畫卷，因此小船在碧綠的江面上行駛，人就憂如置身于畫卷中旅游、賞析。形象地表達(dá)了作者劃船漓江的深刻感覺。畫卷繪畫長卷，一般要卷起來收藏。連綿不斷的畫卷即很長很長的畫卷。從桂林到陽朔，航程83公里，沿途都是青山綠水，目不暇接，說桂林山川是一幅連綿不斷的畫卷十分貼切。）15/193）學(xué)生個別朗讀，全體有感情地朗讀，讀出劃船漓江、被桂林山川所陶醉的感情。6．朗讀全文。（三）總結(jié)擴(kuò)展1．依照板書，要修業(yè)生簡要概括文章的主要內(nèi)容。2．總結(jié)全文。這篇課文是看圖學(xué)文，畫面與課文內(nèi)容基本一致。寫出了桂林山和漓江水的特點，作者贊美桂林山川的明麗，強(qiáng)烈的熱愛祖國大自然的思想感情貫穿全文，作者生動而細(xì)膩地描述了桂林山川的特點，使我們有身臨其境之感。3．圍繞重點學(xué)會表達(dá)。（1）課文描述了什么？抒發(fā)了作者怎樣的思想感情？（課文描述了桂林山川奇異的景色，抒發(fā)了作者熱愛祖國河山的---------------------------------------------------------------范文最新介紹------------------------------------------------------思想感情。）2）課文是怎樣一步一步描述桂林山川的？參照板書用自己的話說一說。（課文先總后分再總結(jié)的方法來描述桂林山川。桂林山川甲天下一句是總起，此后分別介紹桂林的水和山，最后綜合桂林山川相依，互為輝映的奇異景色。）3）結(jié)尾的詩句與課文第一、二兩段的哪些句子有聯(lián)系？在全文結(jié)構(gòu)上起什么作用？（舟行碧波上，人在畫中游與課文第一段中我們乘著木船劃船漓江，來賞析桂林的山川與課文第二段中船槳激起的微波，擴(kuò)散出一道道水紋，才讓你感覺到船在前進(jìn)、岸在后移這兩個句子親密聯(lián)系，能夠說，結(jié)尾的詩句是這兩個句子的連續(xù)與總結(jié)，使全文的結(jié)構(gòu)顯得十分緊湊完滿。）4）課文為什么給人一種身臨其境的感覺？（這是因為作者有敏銳的觀察力，抓住了桂林山川別開生面的特17/19點，用比喻、聯(lián)想、想象把桂林山川的明麗景色展現(xiàn)在我們眼前，因此給人以身臨其境的感覺。）4．綜合訓(xùn)練、發(fā)展技術(shù)。1）桂林的山川，可