人教版一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)全冊(cè)教案

學(xué)年度第二學(xué)期一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教學(xué)進(jìn)度表周次日期教學(xué)內(nèi)容《識(shí)字》課時(shí)《柳樹醒了》課時(shí)《春雨的色調(diào)》課時(shí)《鄧小平爺爺植樹》課時(shí)《古詩(shī)兩首》課時(shí)《古詩(shī)兩首》課時(shí)《語(yǔ)文園地一》課時(shí)《識(shí)字》課時(shí)《看電視》課時(shí)《看電視》課時(shí)《胖乎乎的小手》課時(shí)《棉鞋里的陽(yáng)光》課時(shí)《月亮的心愿》課時(shí)《語(yǔ)文園地二》課時(shí)《識(shí)字》課時(shí)《兩只鳥蛋》課時(shí)《松鼠和松果》課時(shí)《美麗的小路》課時(shí)《失物招領(lǐng)》課時(shí)《語(yǔ)文園地三》課時(shí)《語(yǔ)文園地三》課時(shí)《識(shí)字》課時(shí)《古詩(shī)兩首》課時(shí)《荷葉圓圓》課時(shí)《荷葉圓圓》課時(shí)《夏夜多美》課時(shí)《要下雨了》課時(shí)《小壁虎借尾巴》課時(shí)《語(yǔ)文園地四》課時(shí)《識(shí)字》課時(shí)《四個(gè)太陽(yáng)》課時(shí)《烏鴉喝水》課時(shí)《司馬光》課時(shí)《稱象》課時(shí)《語(yǔ)文園地五》課時(shí)《語(yǔ)文園地五》課時(shí)《識(shí)字》課時(shí)《吃水不忘挖井人》課時(shí)《王二小》課時(shí)《畫家鄉(xiāng)》課時(shí)《快樂的節(jié)日》課時(shí)《語(yǔ)文園地六》課時(shí)《語(yǔ)文園地六》課時(shí)《識(shí)字》課時(shí)《小白兔和小灰兔》課時(shí)《兩只小獅子》課時(shí)《兩只小獅子》課時(shí)《小伙伴》課時(shí)《手捧空花盆的孩子》課時(shí)《語(yǔ)文園地七》課時(shí)《語(yǔ)文園地七》課時(shí)《識(shí)字》課時(shí)《棉花姑娘》課時(shí)《地球爺爺?shù)氖帧氛n時(shí)《蘭蘭過橋》課時(shí)《火車的故事》課時(shí)《小蝌蚪找媽媽》課時(shí)《語(yǔ)文園地八》課時(shí)《春風(fēng)吹》課時(shí)《象鼻山》課時(shí)《咕咚》課時(shí)《好孩子》課時(shí)《小猴子下山》課時(shí)課時(shí)歸納及復(fù)習(xí)（一）課時(shí)歸納及復(fù)習(xí)（二）課時(shí)期末考試總的教學(xué)目的和要求一、班級(jí)學(xué)情分析全班共人，其中男生人，女生人。經(jīng)過上個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)，孩子們已經(jīng)具有確定的學(xué)習(xí)習(xí)慣，大局部孩子的學(xué)習(xí)看法端正，有較好的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。班級(jí)中有些孩子還特殊能在學(xué)習(xí)上下苦功夫，在平常的學(xué)習(xí)中，應(yīng)努力發(fā)揮他們的典范作用，并引導(dǎo)他們?cè)趯W(xué)有余力之時(shí)，自主學(xué)習(xí)。但是還是個(gè)別孩子，學(xué)習(xí)不夠自覺，怕吃苦，上課的常規(guī)還很不夠，影響了他們的學(xué)習(xí)，本學(xué)期還應(yīng)重點(diǎn)對(duì)他們進(jìn)展課堂常規(guī)教化。還有局部孩子，學(xué)習(xí)看法細(xì)致，但學(xué)習(xí)起來(lái)卻顯得有點(diǎn)吃力，應(yīng)在本學(xué)期學(xué)習(xí)中，加強(qiáng)對(duì)這幾個(gè)孩子的課外輔導(dǎo)。經(jīng)過一學(xué)期的接觸，對(duì)學(xué)生的狀況比擬熟識(shí)，這樣就便利于自己因材施教了。這個(gè)學(xué)期，在課外閱讀的要求上，確定要進(jìn)步。大局部學(xué)生在確定的鼓勵(lì)下和嘉獎(jiǎng)機(jī)制下，有較高的深沉的愛好，但孩子們的閱讀尚需指導(dǎo)，如：不會(huì)合理支配閱讀時(shí)間，閱讀時(shí)有頭無(wú)尾，閱讀姿態(tài)不正確等均須引導(dǎo)。寫字方面，孩子們做的還是很不夠，這學(xué)期將接著進(jìn)展指導(dǎo)。大局部孩子的口語(yǔ)組織表達(dá)實(shí)力還需接著加強(qiáng)，抽出確定時(shí)間在文本中延長(zhǎng)寫話或開展編故事競(jìng)賽，同時(shí)為今后的寫作打下根底。學(xué)習(xí)愛好深沉，學(xué)習(xí)主動(dòng)性較高，有確定競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)；不少孩子思維靈敏，但缺乏想象實(shí)力；受年齡限制，個(gè)個(gè)活潑好動(dòng)，但自我限制實(shí)力較弱；很多孩子主觀意識(shí)劇烈，敢于表現(xiàn)自己，但自私自利，不懂得贊許別人，不擅長(zhǎng)向同伴學(xué)習(xí)。在教化教學(xué)過程中，要因材施教，盡量從他們的實(shí)際動(dòng)身，結(jié)合新課程的要求，促進(jìn)學(xué)生的特性開展和語(yǔ)文素養(yǎng)的進(jìn)步。從總體上講，較上學(xué)期，學(xué)生的常規(guī)意識(shí)、行為習(xí)慣有了明顯的進(jìn)步。學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性較高，上課能專心聽講，細(xì)致完成作業(yè)，尤其對(duì)班級(jí)事務(wù)較關(guān)切，班級(jí)榮譽(yù)感漸漸形成，對(duì)自己的學(xué)習(xí)表現(xiàn)出較高的學(xué)習(xí)欲望。二、教材分析本冊(cè)教科書以專題組織單元，以整合的方式組織教材內(nèi)容。共設(shè)八個(gè)專題，分為八組：多彩的春天，家庭生活，愛護(hù)環(huán)境，快樂的夏天，動(dòng)腦筋想方法，我們的生活多么華蜜，我們都有好品質(zhì)，我們身邊的科學(xué)。八個(gè)專題貼近兒童生活，表達(dá)時(shí)代特點(diǎn)，蘊(yùn)含教化價(jià)值，把學(xué)問、實(shí)力、方法、情感融為一體。每個(gè)專題內(nèi)涵都比擬廣泛，避開了教材內(nèi)容的局限性。每組包括課“識(shí)字”、—篇課文和個(gè)“語(yǔ)文園地”，各局部互相聯(lián)絡(luò)，構(gòu)成一個(gè)有機(jī)的整體。識(shí)字課包括詞語(yǔ)、三字經(jīng)、對(duì)對(duì)子、謎語(yǔ)、諺語(yǔ)、詩(shī)歌等多種形式。課文共、篇，內(nèi)容豐富多彩?！罢Z(yǔ)文園地”包括四個(gè)欄目：我的發(fā)覺——鼓勵(lì)學(xué)生探究發(fā)覺，引導(dǎo)學(xué)生駕馭學(xué)習(xí)方法，主要是識(shí)字的方法；日積月累——引導(dǎo)學(xué)生積累好詞佳句、優(yōu)秀段篇；口語(yǔ)交際——及專題聯(lián)絡(luò)，在雙向互動(dòng)中培育口語(yǔ)交際實(shí)力；展示臺(tái)——給學(xué)生供應(yīng)展示學(xué)習(xí)所得的舞臺(tái)。八組之后有五篇選讀課文。最終是兩個(gè)生字表。本冊(cè)識(shí)字的編排，接著實(shí)行認(rèn)寫分開、多認(rèn)少寫的原則。全冊(cè)要求相識(shí)個(gè)常用字，會(huì)寫個(gè)相識(shí)的字。要求相識(shí)的字和要求會(huì)寫的字，分別在練習(xí)里標(biāo)明。此外，在語(yǔ)文園地里也支配了少量要求相識(shí)的字。三、本學(xué)期要到達(dá)的教學(xué)目的（一）雙基要求：、復(fù)習(xí)穩(wěn)固漢語(yǔ)拼音，能精確地拼讀音節(jié)，能借助漢語(yǔ)拼音識(shí)字、學(xué)習(xí)一般話。、學(xué)會(huì)個(gè)生字，相識(shí)個(gè)生字。要求學(xué)會(huì)的字，能讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，理解字詞在語(yǔ)言環(huán)境中的意思，大局部詞語(yǔ)能在口頭或書面語(yǔ)言中運(yùn)用；要求相識(shí)的字，做到分開注音、分開語(yǔ)言環(huán)境也能精確認(rèn)讀，不抄，不默，不考。、接著學(xué)慣用鉛筆寫字。按照筆順規(guī)則，書寫要求學(xué)會(huì)的字。字要寫得正確，端正，整齊，盡量做到美觀。執(zhí)筆方法、寫字姿態(tài)符合要求。（二）

實(shí)力培育、能借助漢語(yǔ)拼音，用一般話朗讀課文，做到正確、流利，逐步到達(dá)有感情。能背誦指定的課文。朗讀要做到，逐步進(jìn)步默讀實(shí)力。借助拼音閱讀粗淺的拼音讀物。接著相識(shí)逗號(hào)、句號(hào)、嘆號(hào)、問號(hào)。、能用學(xué)過的詞語(yǔ)補(bǔ)充句子。有說話的愿望，能依據(jù)要求說自己想說的話。能在簡(jiǎn)潔的寫話中運(yùn)用句號(hào)、問號(hào)、嘆號(hào)。、學(xué)會(huì)聽、說一般話。能聽懂別人講的一段話或一件事，能用一般話提出問題、答復(fù)問題。情愿和別人進(jìn)展口語(yǔ)交際，能主動(dòng)說，細(xì)致聽，大膽問，語(yǔ)句通順，看法大方，有禮貌。（三）思想教化在教學(xué)中留意用中華民族的優(yōu)秀文化，增加學(xué)生的民族自尊心，培植學(xué)生的愛國(guó)主義情感。四、教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：、能精確地拼讀音節(jié)，能借助漢語(yǔ)拼音識(shí)字、學(xué)習(xí)一般話。、學(xué)會(huì)個(gè)生字，相識(shí)個(gè)生字。要求學(xué)會(huì)的字，能讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，理解字詞在語(yǔ)言環(huán)境中的意思，大局部詞語(yǔ)能在口頭或書面語(yǔ)言中運(yùn)用；要求相識(shí)的字，做到分開注音、分開語(yǔ)言環(huán)境也能精確認(rèn)讀。、接著學(xué)慣用鉛筆寫字。按照筆順規(guī)則，書寫要求學(xué)會(huì)的字。字要寫得正確，端正，整齊，盡量做到美觀。執(zhí)筆方法、寫字姿態(tài)符合要求。教學(xué)難點(diǎn)：、能借助漢語(yǔ)拼音，有一般話朗讀課文，做到正確、流利，逐步到達(dá)有感情。能背誦指定的課文。朗讀要做到，逐步進(jìn)步默讀實(shí)力。借助拼音閱讀粗淺的拼音讀物。接著相識(shí)逗號(hào)、句號(hào)、嘆號(hào)、問號(hào)。、能用學(xué)過的詞語(yǔ)補(bǔ)充句子。有說話的愿望，能依據(jù)要求說自己想說的話。能在簡(jiǎn)潔的寫話中運(yùn)用句號(hào)、問號(hào)、嘆號(hào)。、學(xué)會(huì)聽、說一般話。能聽懂別人講的一段話或一件事，能用一般話提出問題、答復(fù)問題。情愿和別人進(jìn)展口語(yǔ)交際，能主動(dòng)說，細(xì)致聽，大膽問，語(yǔ)句通順，看法大方，有禮貌。五、教學(xué)措施、培育學(xué)生良好的學(xué)習(xí)、行為習(xí)慣嚴(yán)格訓(xùn)練，檢查評(píng)比促進(jìn)練，持之以恒長(zhǎng)期練。、留意培育聽說實(shí)力，制定訓(xùn)練支配，逐步進(jìn)步聽說實(shí)力。采納各種形式的教學(xué)手段，如"童話引路""猜字謎"等方法，激發(fā)和培育學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性。、采納各種形式的教學(xué)手段進(jìn)展識(shí)字教學(xué)，通過指導(dǎo)學(xué)生在生活中識(shí)字，建立識(shí)字本、識(shí)字卡來(lái)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。、充分利用多媒體教學(xué)，把視聽及思索相結(jié)合，使學(xué)生的相識(shí)從感性階段向理性階段開展，由形象思維向抽象思維轉(zhuǎn)化。

、激發(fā)課外閱讀的愛好。每周支配確定的時(shí)間講童話故事，因勢(shì)利導(dǎo)，介紹一些好書讓學(xué)生閱讀，如《三字經(jīng)》.《三百六十五夜詩(shī)歌》等兒童課外讀物來(lái)豐富學(xué)生的文化生活。、對(duì)學(xué)習(xí)實(shí)力較弱的學(xué)生，要因材施教，不用一把尺子衡量他們，留意培育他們的學(xué)習(xí)愛好，教給他們正確的學(xué)習(xí)方法，使他們樂于學(xué)習(xí)。學(xué)校教研專題：優(yōu)化教法學(xué)法進(jìn)步課堂教學(xué)效率語(yǔ)文教研組專題：優(yōu)化教化學(xué)法進(jìn)步語(yǔ)文課堂教學(xué)效率個(gè)人教研專題：多彩的春天單元教材分析：本組教材以“多彩的春天”為主題，支配了一段導(dǎo)語(yǔ)、“識(shí)字”、三篇課文《柳樹醒了》《春天的色調(diào)》《鄧小平爺爺植樹》、兩首古詩(shī)《春曉》《村居》和一個(gè)語(yǔ)文園地?！白R(shí)字”由個(gè)描寫春天景象的四字詞語(yǔ)組成，再現(xiàn)了春天多彩而美麗的景象?！读鴺湫蚜恕肥且皇讋?dòng)人的童話詩(shī)，詩(shī)歌的每個(gè)小節(jié)用了同樣的句式，語(yǔ)言親切，富有童趣，多處用擬人的方法讓我們感覺到春天的一切都在說話、唱歌、跳舞?！洞禾斓纳{(diào)》是一篇童話，首尾照應(yīng)，三至五自然段用一樣的句式寫了小鳥們的爭(zhēng)辯，課文想象奇妙，富有畫意?！多囆∑綘敔斨矘洹愤@篇課文用樸實(shí)的語(yǔ)言，按事情開展的先后依次記敘了鄧小平爺爺植樹的故事。《春曉》給我們呈現(xiàn)的是一幅雨后早晨的春景圖。它看似平淡，卻韻味無(wú)窮。詩(shī)人由喜春而惜春，用惜春愛春，言簡(jiǎn)意濃，情真意切。從那“夜來(lái)風(fēng)雨聲”中，我們可以盡情地想象那鶯歌燕舞、百花齊放的爛漫春光。高鼎的《村居》則是另一番景象，另一種情調(diào)，寫了兒童放學(xué)歸來(lái)，三五成群，迎著春風(fēng)，放飛著風(fēng)箏，放飛著快樂，放飛著渴望，呈現(xiàn)給我們的是一幅春意濃濃、令人神往的農(nóng)村春景圖。單元教學(xué)目的：、通過閱讀及春天有關(guān)的四字詞組、詩(shī)歌、童話、古詩(shī)等，感受春天的美麗、發(fā)覺春天的特點(diǎn)。、在學(xué)習(xí)課文的同時(shí)會(huì)認(rèn)漢字個(gè)，會(huì)寫漢字個(gè)，積累一些詞語(yǔ)。、通過找春天、畫春天、說春天、唱春天、寫春天等各種好玩的方式，專心和春天溝通，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的酷愛，對(duì)生活的酷愛。家庭生活單元教材分析：本單元教材以“家庭生活”為主題，支配了“識(shí)字”、四篇課文《看電視》《胖乎乎的小手》《棉鞋里的陽(yáng)光》《月亮的心愿》和“語(yǔ)文園地二”?！白R(shí)字”以《新三字經(jīng)》的形式把識(shí)字、寫字和敬重長(zhǎng)輩、聽從父母訓(xùn)誨等結(jié)合起來(lái)，課文押韻上口，富有節(jié)奏?！犊措娨暋酚脴銓?shí)的語(yǔ)言講解并描繪了一家四口看電視時(shí)互相愛護(hù)、互相謙讓的故事?！杜趾鹾醯男∈帧分v了蘭蘭有一雙胖乎乎的小手，它不但會(huì)畫畫，還幫爸爸拿拖鞋，幫媽媽洗手絹，幫奶奶撓癢癢。全家人都寵愛這雙胖乎乎的小手?！睹扌锏年?yáng)光》課題充溢詩(shī)意，富有想像，課文采納對(duì)話和心理描寫，富有感染力?！对铝恋男脑浮肥且黄利惖耐?，課文通過對(duì)話寫出了珍珍和媽媽深沉的感情，令人感動(dòng)?！罢Z(yǔ)文園地二”包括“我的發(fā)覺”、“日積月累”、“口語(yǔ)交際”、“展示臺(tái)”四項(xiàng)內(nèi)容。單元教學(xué)目的：、通過閱讀《新三字經(jīng)》，閱讀課文，感受家庭濃濃的親情，激發(fā)學(xué)生對(duì)家、對(duì)長(zhǎng)輩的酷愛，為家和家里人做自己力所能及的事情。、在閱讀課文的同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生在語(yǔ)境中識(shí)字，認(rèn)會(huì)個(gè)漢字，會(huì)寫漢字個(gè)。、通過講故事、演故事等各種好玩的方式進(jìn)展課外理論，豐富積累詞匯。愛護(hù)環(huán)境單元教材分析：第三單元是圍繞主題“環(huán)境愛護(hù)”來(lái)編排的。本單元支配了“識(shí)字”，一首敘事詩(shī)《兩只鳥蛋》，三篇課文《松鼠和松果》《美麗的小路》《失物招領(lǐng)》及“語(yǔ)文園地三”，“識(shí)字”以對(duì)對(duì)子的形式識(shí)字，全文都及地球上的自然現(xiàn)象有關(guān)?！秲芍圾B蛋》是一首兒童敘事詩(shī)，詩(shī)按事情開展的依次記敘了一個(gè)小摯友從取下兩只鳥蛋到送還鳥蛋的事。全詩(shī)充溢童趣，貼近學(xué)生生活?！端墒蠛退晒肥且黄捁适?，課文敘述了兩只具有環(huán)保意識(shí)的小松鼠植樹造林、維護(hù)生態(tài)平衡的故事?！睹利惖男÷贰肥且黄嘘P(guān)環(huán)境衛(wèi)生的故事，它告知我們要愛護(hù)環(huán)境衛(wèi)生，人人養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣?！妒镎蓄I(lǐng)》是貼近學(xué)生生活的小故事，文章粗淺易懂，浸透了環(huán)保意識(shí)?！罢Z(yǔ)文園地三”包括“我的發(fā)覺”、“日積月累”、“口語(yǔ)交際”、“展示臺(tái)”四項(xiàng)內(nèi)容。單元教學(xué)目的：、通過本單元的學(xué)習(xí)，讓環(huán)保意識(shí)在學(xué)生心中萌生，讓學(xué)生初步懂得愛護(hù)環(huán)境的意義，漸漸養(yǎng)成愛惜環(huán)境、愛護(hù)環(huán)境的良好習(xí)慣。、引導(dǎo)學(xué)生感悟形聲字的規(guī)律，引導(dǎo)學(xué)生在生活識(shí)字，會(huì)認(rèn)漢字個(gè)，會(huì)寫字個(gè)。、養(yǎng)成從自己身邊做起的習(xí)慣，鼓勵(lì)學(xué)生參及環(huán)保理論活動(dòng)。快樂的夏天單元教材分析：第四單元以“快樂的夏天”為主題，支配了“識(shí)字”，兩首古詩(shī)《所見》《小池》，四篇課文《荷葉圓圓》《夏夜多美》《要下雨了》《小壁虎借尾巴》和“語(yǔ)文園地四”?！白R(shí)字”圖文并茂，課文是一篇生動(dòng)而好玩的兒歌，用一樣的句式描繪了夏天里小動(dòng)物的生活。兩首古詩(shī)《所見》和《小池》從不同側(cè)面表現(xiàn)了夏天的情趣，《所見》寫的是“意欲捕鳴蟬”的情趣，《小池》寫的是“小荷才露尖尖角”的情境。《荷葉圓圓》用敘述的語(yǔ)言描寫了小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒對(duì)荷葉的寵愛，《夏夜多美》是一首童話故事，課文一美麗的語(yǔ)言描繪了夏夜的風(fēng)光美，歌頌了助人為樂的精神更美?！兑掠炅恕肥且黄獙W(xué)問童話，講的是生活中的氣象常識(shí)?！缎”诨⒔栉舶汀肥且黄捁适?，講的是小壁虎向小魚姐姐、黃牛伯伯、燕子阿姨借尾巴，終因它們各自的尾巴都有用處而借不到的故事。單元教學(xué)目的：、通過閱讀及夏天有關(guān)的兒歌、童話、古詩(shī)等，結(jié)合生活實(shí)際，體會(huì)夏天的美妙，感受夏天的情趣。、引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用形聲字的規(guī)律自主識(shí)字會(huì)認(rèn)個(gè)生字，會(huì)寫個(gè)生字。、通過看、找、畫、說、演等各種好玩的方式，積累詞語(yǔ)，理解夏天。、初步理解動(dòng)物及自然現(xiàn)象的關(guān)系，理解動(dòng)物尾巴的作用。動(dòng)腦筋想方法單元教材分析：本單元圍繞主題“動(dòng)腦筋想方法”來(lái)編排，包括“識(shí)字”，四篇課《四個(gè)太陽(yáng)》《烏鴉喝水》《司馬光》《稱象》和“語(yǔ)文園地五”?！白R(shí)字”是猜謎語(yǔ)識(shí)字，共有三個(gè)謎語(yǔ)，都以兒歌的形式出現(xiàn)，兒歌語(yǔ)言美麗，讀起來(lái)朗朗上口?！端膫€(gè)太陽(yáng)》寫了“我”動(dòng)腦筋，敢于想象，畫出四個(gè)不同顏色的太陽(yáng)，分別送給“春、夏、秋、冬”表達(dá)了作者的美妙心愿；《烏鴉喝水》是一個(gè)童話故事，故事粗淺、易懂、饒好玩味，講了口渴的烏鴉將石子放在瓶子里，使瓶子里的水上升，從而喝到水的事；《司馬光》這篇課文是司馬光急中生智，舉起石頭，砸破水缸，救出小伙伴的事；《稱象》是一篇人物故事，課文篇幅較長(zhǎng)，主要介紹了曹沖稱象的詳細(xì)方法和步驟，表現(xiàn)了曹沖遇事愛動(dòng)腦筋，擅長(zhǎng)思索。單元教學(xué)目的：、會(huì)認(rèn)個(gè)生字，會(huì)寫個(gè)字，聯(lián)絡(luò)生活實(shí)際和語(yǔ)言環(huán)境理解詞語(yǔ)，能用指定詞語(yǔ)說話，能用不同的方法識(shí)記漢字，有主動(dòng)識(shí)字的愿望，養(yǎng)成主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣，能讀背漢語(yǔ)拼音字母表。、正確、流暢地朗讀課文、兒歌，理解閱讀內(nèi)容，感悟語(yǔ)言文字之美，積累和運(yùn)用語(yǔ)言。、相識(shí)到遇到困難，只要開動(dòng)腦筋，就會(huì)找到解決問題的方法，別人做不到的事自己做到了，就是一種創(chuàng)建。我們的生活多么華蜜

單元教材分析：本單元教材以“我們的生活多么華蜜，多么快樂”為主題編排，包括“識(shí)字”《吃水不忘挖井人》《王二小》《畫家鄉(xiāng)》《快樂的節(jié)日》和“語(yǔ)文園地六”。通過學(xué)習(xí)，學(xué)生將理解祖國(guó)的昨天，感受華蜜的今日，展望美妙的明天，更加酷愛祖國(guó)，酷愛生活。單元教學(xué)目的：、

學(xué)生用自己駕馭的識(shí)字方法識(shí)字個(gè)，發(fā)覺漢字的規(guī)律，培育主動(dòng)識(shí)字的愿望和愛好、理解字的構(gòu)造特點(diǎn)，并通過細(xì)致讀帖，描紅，學(xué)會(huì)寫個(gè)字，培育良好的寫字習(xí)慣，把字寫得正確美觀。、

在課文教學(xué)中，通過讀，說，背，唱，講等方式，理解課文內(nèi)容，理解昨天，感受今日，展望明天，激發(fā)對(duì)生活的酷愛。我們都有好品質(zhì)單元教材分析：本單元教材是以好孩子，好品質(zhì)為主題編排的。教化學(xué)生要做一個(gè)有良好品質(zhì)的孩子。連續(xù)篇課文，都是有關(guān)好品質(zhì)方面的內(nèi)容，如愛勞動(dòng)的小白兔，練本事的小獅子，用實(shí)際行動(dòng)扶植小伙伴的安東，誠(chéng)懇的孩子熊日。口語(yǔ)交際的話題也是圍繞“誠(chéng)懇”綻開的，每篇文章都引人入勝，都能對(duì)學(xué)生起到深入的教化作用。單元教學(xué)目的：、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)覺和運(yùn)用形聲字的規(guī)律，創(chuàng)建性的自主學(xué)習(xí)生字、

引導(dǎo)學(xué)生通過對(duì)本單元的朗讀感悟，引發(fā)他們主動(dòng)地留心身邊的好人好事，向他們學(xué)習(xí)，爭(zhēng)做一個(gè)具有優(yōu)秀品質(zhì)的孩子。身邊的科學(xué)單元教材分析：本單元教材是以科學(xué)學(xué)問為專題編寫的。運(yùn)用粗淺的兒童化語(yǔ)言，采納生動(dòng)形象的描寫，介紹了工業(yè)，農(nóng)業(yè)，天文，地理，動(dòng)物，植物等方面的科學(xué)常識(shí)：有介紹農(nóng)業(yè)學(xué)問的《棉花姑娘》，介紹地學(xué)學(xué)問的《地球爺爺?shù)氖帧贰Ｓ袑憳蛄航ㄖW(xué)問的《蘭蘭過橋》，有介紹火車種類的《火車的故事》，有蘊(yùn)含青蛙成長(zhǎng)過程的《小蝌蚪找媽媽》。引導(dǎo)學(xué)生通過對(duì)本單元課文的朗讀感悟，理解一些科學(xué)常識(shí)，引發(fā)他們主動(dòng)地留心身邊的科學(xué)，對(duì)科學(xué)產(chǎn)生深沉的愛好和探究，發(fā)覺的欲望。單元教學(xué)目的：、

引導(dǎo)學(xué)生發(fā)覺和運(yùn)用形聲字，會(huì)意字的規(guī)律，創(chuàng)建性地自主學(xué)習(xí)生字。、

引導(dǎo)學(xué)生通過對(duì)本單元課文的朗讀感悟，理解一些科學(xué)常識(shí)，引發(fā)他們主動(dòng)地留心身邊的科學(xué)，對(duì)科學(xué)產(chǎn)生深沉的愛好，產(chǎn)生探究，發(fā)覺的欲望。識(shí)字一教學(xué)目的：.相識(shí)“萬(wàn)、復(fù)、蘇、柳”等個(gè)生字，引發(fā)學(xué)生識(shí)字的愛好，使學(xué)生有主動(dòng)識(shí)字的愿望。

.正確、標(biāo)準(zhǔn)地書寫“萬(wàn)、冬、齊、丁、百”個(gè)生字。

.主動(dòng)搜集積累春天的詞語(yǔ)。

.相識(shí)并理解春天給大地帶來(lái)的改變，留心視察四周的事物，豐富自己的見聞和感受。教學(xué)重難點(diǎn)：相識(shí)“萬(wàn)、復(fù)、蘇、柳”等個(gè)生字。

教學(xué)準(zhǔn)備：掛圖、生字卡片。多媒體課件教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)。第一課時(shí)時(shí)間：年月日課型審查人：審查時(shí)間：月日教學(xué)目的：.相識(shí)個(gè)生字，引發(fā)學(xué)生識(shí)字的愛好，使學(xué)生有主動(dòng)識(shí)字的愿望。.正確、流暢地朗讀詞語(yǔ)。教學(xué)重點(diǎn)：相識(shí)“萬(wàn)、復(fù)、蘇、柳”等個(gè)生字。教學(xué)難點(diǎn)：理解詞語(yǔ)，體會(huì)春天的美麗。教學(xué)過程二次備課一、音樂激趣，進(jìn)入春天

．播放歌曲《春天在哪里》。猜猜，這是什么歌曲？

．對(duì)！同學(xué)們，你們認(rèn)為春天在哪里呢？

．是?。〈禾焓撬募局凶蠲赖募竟?jié)，如今就讓我們一起走進(jìn)多彩的春天，開場(chǎng)學(xué)習(xí)《識(shí)字》。教師板書課題。

二、看圖學(xué)詞，感知春天

．多媒體出示課文插圖，學(xué)生視察。

．你能用完好的句子把你看到的、聽到的告知大家嗎？

．圖中有什么鳥？它們各自由做什么？

黃鶯在唱歌，我們可以用“鶯歌”來(lái)表示；燕子在跳舞，我們可以用“燕舞”來(lái)表示。教師相機(jī)出示詞卡──鶯歌燕舞。（指名學(xué)生朗讀，小組賽讀，齊讀）

圖中的黃鶯和燕子表情怎樣啊？你們能讀出它們的快樂嗎？（指名讀，齊讀）

．細(xì)心的你還從圖中看到了什么？

依據(jù)學(xué)生的答復(fù)，教師相機(jī)教學(xué)“柳綠花紅”、“冰雪溶化”、“百花齊放”。三個(gè)成詞語(yǔ)的教學(xué)均按看圖答復(fù)──出示詞卡──以點(diǎn)到面地讀──再看圖──一有感情地朗讀的程序進(jìn)展。在“再看圖”和“有感情地朗讀”這兩個(gè)環(huán)節(jié)，對(duì)于“柳綠花紅”這個(gè)成語(yǔ)要引導(dǎo)學(xué)生視察紅綠相映的色調(diào)，體會(huì)色調(diào)之美，讀時(shí)留意引導(dǎo)學(xué)生將“綠、紅”讀為重音；“冰雪溶化”要讓學(xué)生明白溶化是因?yàn)闅鉁厣仙木売?，所以語(yǔ)速稍快，讀出暖和之感；“百花齊放”要讓學(xué)生通過看圖理解春天很多花兒都會(huì)開放，要讀出花兒種類多，“百”字應(yīng)為重音。

．聰明的你能從無(wú)聲的圖中聽到些什么？

依據(jù)學(xué)生答復(fù)，教師相機(jī)出示“泉水丁冬”、“百鳥爭(zhēng)鳴”。學(xué)生朗讀。（假設(shè)學(xué)生說聽到“鶯歌”要確定學(xué)生）

你認(rèn)為這兩個(gè)詞該怎樣讀呢？

（依據(jù)學(xué)生答復(fù)，教師提示“泉水丁冬”要讀出流水聲的嘹亮；“百鳥爭(zhēng)鳴”要讀出很多鳥兒都在啼叫，“百”是重音）

．齊讀上述六個(gè)詞語(yǔ)：“柳綠花紅”、“鶯歌燕舞”、“冰雪溶化”、“泉水丁冬”、“百花齊放”、“百鳥爭(zhēng)鳴”。

．這些我們看到的、聽到的，表示動(dòng)物們、植物們都醒了，這便是──（教師出示詞卡“萬(wàn)物復(fù)蘇”，學(xué)生讀：萬(wàn)物復(fù)蘇），這讓我們感到──（教師出示詞卡“春回大地”，學(xué)生接讀：春回大地）

三、朗讀詞語(yǔ)，抒發(fā)情感

.多媒體分別出示文中詞語(yǔ)描繪的圖畫，學(xué)生以四字詞語(yǔ)搶答。

．及寵愛的小伙伴合作朗讀。

四、總結(jié)全文，師生共讀

.春天的圖畫五彩繽紛，春天的聲音變化無(wú)窮，讓我們一起用美麗的詞語(yǔ)來(lái)贊美多彩的春天吧！師生齊讀個(gè)詞語(yǔ)。

．比一比，看誰(shuí)能用最快的速度把個(gè)詞語(yǔ)背下來(lái)。

五、識(shí)字溝通，寫字指導(dǎo)

．課件呈現(xiàn)個(gè)詞語(yǔ)，讓學(xué)生找出個(gè)要求會(huì)議的生字。你會(huì)認(rèn)嗎？學(xué)生嘗試自我認(rèn)讀。

．同桌互讀，溝通認(rèn)字方法；互考，互相辨音，看誰(shuí)讀得準(zhǔn)。留意“蘇”是平舌音，“柳”是邊音，“冰、丁、爭(zhēng)、鳴”是后鼻韻。

．嬉戲：燕子報(bào)春。讓學(xué)生當(dāng)“燕子”，課件隨機(jī)出現(xiàn)生字（生字放進(jìn)以“春”字為背景的各式美麗的窗花圖上），要學(xué)生隨口正確讀誕生字。

．說說書上田字格里的生字哪個(gè)最難寫。重點(diǎn)指導(dǎo)“萬(wàn)”字，教師詳細(xì)范寫，著重強(qiáng)調(diào)“橫折鉤”運(yùn)筆過程的輕重和筆勢(shì)的改變。

六、理論活動(dòng)：找春天

學(xué)生走出課堂，到大自然里找春天。說說自己找到的春天是什么樣子，是什么樣的色調(diào)。在找春天的過程中聽到哪些聲音，用上一些詞語(yǔ)，完好地說給大家聽，也可以把找到的春天畫下來(lái)。七、作業(yè).口頭填空柳（）花（）鶯（）燕（）冰雪（）（）泉水（）（）百花（）（）百鳥（）（）春（）大（）萬(wàn)物（）（）搜集有關(guān)春天的圖片和詞語(yǔ)。板書設(shè)計(jì)：課后反思：第二課時(shí)時(shí)間：年月日課型審查人：審查時(shí)間：月日教學(xué)目的：.正確、整齊、標(biāo)準(zhǔn)書寫“萬(wàn)、冬、齊、丁、百”個(gè)生字。.主動(dòng)搜集積累春天的詞語(yǔ)。.相識(shí)并理解春天給大地帶來(lái)的改變，使學(xué)消費(fèi)生新奇，激發(fā)學(xué)生理解、視察大自然的愛好。教學(xué)重難點(diǎn)：標(biāo)準(zhǔn)書寫“萬(wàn)、冬、齊、丁、百”個(gè)生字。教學(xué)過程二次備課一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，穩(wěn)固要認(rèn)的字。、看圖，按例句說句子、找詞語(yǔ)、讀字。（方法：一人描繪說句，一人依據(jù)意思取詞語(yǔ)字條認(rèn)讀。）

（）出示例句：春天來(lái)了，大地似乎從沉睡中醒悟過來(lái)。

找詞語(yǔ)：萬(wàn)物復(fù)蘇

認(rèn)讀生字：萬(wàn)、復(fù)、蘇

（）照樣子說句，找詞讀字

句：春天來(lái)了，

詞：柳綠花紅（柳）鶯歌燕舞（歌舞）

冰雪溶化（冰）泉水丁冬（泉?。?/p>

百花齊放（百齊）百鳥爭(zhēng)鳴（爭(zhēng)鳴）

、分析字形構(gòu)造，記字。

偏旁聯(lián)想識(shí)字：柳冰泉鳴（想想偏旁跟字義有什么關(guān)系）；部件組合識(shí)字：歌（哥＋欠）百（一＋白）。

二、指導(dǎo)寫字，穩(wěn)固生字

、視察字形，讓學(xué)生發(fā)覺字的特點(diǎn)。

、教師范寫，讓學(xué)生看清筆畫的位置。

“冬”和“齊”的點(diǎn)寫在豎中線上，撇筆和捺筆要伸綻開。

“丁”的“亅”要寫在豎中線上。

“萬(wàn)”字留意筆順是“一、、丿”，“丿”在豎中線上起筆。

“百”字的橫寫得長(zhǎng)一點(diǎn)。

、指名在黑板上示范寫，其余同學(xué)在書上描紅、臨帖。三、讀詞想象.用適中的速度朗讀詞語(yǔ)。.讀詞語(yǔ)的韻味。朗讀時(shí)，每行的兩個(gè)詞語(yǔ)之間可接得緊些，讀完末尾的“蘇、舞、冬、鳴”后要稍作停頓，以顯示韻腳。

.看圖，聽教師讀，感受詞語(yǔ)描繪的情景。

.自己讀詞語(yǔ)，想象詞語(yǔ)描繪的情景。

四、理論活動(dòng)

.出示課后的問題，讓學(xué)生先在小組里探討溝通。

.說一說：你聽到春天的聲音了嗎？你看見春天的色調(diào)了嗎？

五、布置作業(yè).找一找：春天在哪里呢？畫一畫：美麗的春天圖

.抄寫生字。板書設(shè)計(jì)識(shí)字一春回大地萬(wàn)物復(fù)蘇柳綠花紅鶯歌燕舞冰雪溶化泉水丁冬百花齊放百鳥爭(zhēng)鳴課后反思：、柳樹醒了教學(xué)目的：.相識(shí)“醒、雷”等個(gè)生字，會(huì)寫“說、話”等個(gè)字。

.正確流暢地朗讀課文，背誦課文。能通過朗讀去感知和感悟春天的美。

.能綻開想象，用自己的目光發(fā)覺春天里事物的改變。

教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)字寫字、朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn)：通過朗讀去感知和感悟春天的美。打破方法：通過邊讀邊想象畫面，教師領(lǐng)讀等方式，讓學(xué)生感受文字的美。教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)掛圖、生字、詞語(yǔ)卡片等。教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)。

第一課時(shí)時(shí)間：年月日課型審查人：審查時(shí)間：月日教學(xué)目的：

、相識(shí)八個(gè)生字，寫好“說、話”兩個(gè)漢字。

、正確朗讀課文，學(xué)習(xí)背誦。

、在朗讀背誦的過程中感悟春天的美麗。教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生識(shí)字。教學(xué)難點(diǎn)：感悟春天的美麗。課前準(zhǔn)備：生字卡片和詞語(yǔ)卡片。多媒體課件教學(xué)過程二次備課一、看圖說話，導(dǎo)入新課

、出示圖畫小摯友，春天已不知不覺來(lái)了，春天是個(gè)萬(wàn)物復(fù)蘇、柳綠花紅的季節(jié)。瞧，圖上畫的是什么呢？你能不能說給我們聽。

、師：春天來(lái)了，小摯友多興奮呀！來(lái)，自己高興奮興地把課題讀一讀。誰(shuí)來(lái)念？再讀得親切一點(diǎn)？再興奮些。

、師：想不想自己讀好課文？那么遇到不相識(shí)的字，怎么辦？留意把字音讀正確、讀流利。讀好后，把不相識(shí)的字圈一圈，認(rèn)一認(rèn)，想方法記住它。二、讀課文，感知內(nèi)容

、師：教師信任，這些詞到課文里，你們能讀得更好，對(duì)不對(duì)？來(lái)，先自己試試，把課文讀讀。

、開展朗讀接力其他小摯友拿起書細(xì)致聽，呆會(huì)做小評(píng)委，評(píng)評(píng)誰(shuí)做到了正確、流利。

、找小伙伴用自己寵愛的方式讀課文。

三、理解課文，感悟內(nèi)容

、師：如今你能不能說說柳樹有幾個(gè)好摯友？來(lái)，拿起筆用“——”把它們劃出來(lái)。

、說話訓(xùn)練：用上“是柳樹的好摯友。”也可以自己用其他句式說。

、讀準(zhǔn)：春雷、春雨、春風(fēng)、春燕、小摯友（詞卡貼在黑板上）

、把句話合并成一句話說說，可以用上：、、、和是柳樹的好摯友。

、這些好摯友為柳樹做了什么呢？請(qǐng)你用寵愛的記號(hào)把它找出來(lái)。

、教師這里有幾個(gè)詞語(yǔ)（說話、洗澡、梳頭、捉迷藏、玩耍），來(lái)，讀讀，誰(shuí)幫教師貼貼。貼好了說一句話。

、指導(dǎo)朗讀：這群好摯友真能干，你能不能夸夸他們呢？這樣吧，選其中一個(gè)夸夸。先自己試試。

（）、誰(shuí)來(lái)夸？你夸誰(shuí)？

（）、春雷會(huì)跟柳樹說什么靜靜話呢？（機(jī)動(dòng)）假設(shè)你也夸春雷，站起來(lái)也跟他一起夸夸。

（）、師生表演第二節(jié)（機(jī)動(dòng)）

、人小組合作用自己寵愛的方式夸夸柳樹的個(gè)好摯友。

、人小組匯報(bào)

、齊讀課文

四、拓展延長(zhǎng)：春天里，柳樹醒了，還有什么也醒了？

學(xué)著編詩(shī)歌春天跟說話

說著說著

。

五、寫字指導(dǎo)

、視察“說、話”的筆順、在田字格的位置。

、做小教師：要寫好這兩個(gè)字，要提示大家什么？

、教師示范寫，一邊寫一邊提示留意的筆畫

、學(xué)生描一個(gè)，寫一個(gè)

、展評(píng)

六、觀賞《春天在哪里》

今日小摯友學(xué)得真好，教師嘉獎(jiǎng)嘉獎(jiǎng)大家，給大家聽一首春天的歌。

下課后，教師渴望大家去視察視察春天的美景，然后把他畫下來(lái)。七、作業(yè)設(shè)計(jì)

、背誦課文。

、書寫“說、話”兩個(gè)字。板書設(shè)計(jì)：課后反思：第二課時(shí)時(shí)間：年月日課型審查人：審查時(shí)間：月日教學(xué)目的：

．復(fù)習(xí)本課生字、詞語(yǔ)，背誦課文。

．寫好“朋、友、春、高”四個(gè)漢字。教學(xué)重點(diǎn)：寫字。教具準(zhǔn)備：生字、詞語(yǔ)卡片，自備田字格表。教學(xué)過程二次備課一、復(fù)習(xí)

．開火車抽讀字卡：醒雷澡枝軟梳梢耍

．完成課后說一說。

．請(qǐng)同學(xué)領(lǐng)讀詞語(yǔ)：(教師出詞語(yǔ)，同學(xué)領(lǐng)讀)

二、讀背課文

、指名分小節(jié)朗讀課文。、學(xué)生齊背課文。

三、理論活動(dòng)

仿照課文編詩(shī)句，說一說。

四、指導(dǎo)寫字

、組織學(xué)生視察田字格中的字，說說怎樣才能寫好這些字。

、教師范寫，強(qiáng)調(diào)要點(diǎn)。

、學(xué)生描紅、臨寫。，師生評(píng)議。

、溝通、評(píng)議。五、作業(yè)設(shè)計(jì)

、完成練字作業(yè)。

、詞語(yǔ)線練習(xí)。

春雷說話柳樹醒了

春雨洗澡柳枝軟了

春風(fēng)梳頭柳梢綠了

春燕捉迷藏柳絮飛了

柳樹玩耍小摯友長(zhǎng)高了板書設(shè)計(jì)：柳樹醒了

春雷說話柳樹醒了春雨洗澡柳枝軟了

春風(fēng)梳頭柳梢綠了春燕捉迷藏柳絮飛了

柳樹玩耍小摯友長(zhǎng)高了課后反思：春雨的色調(diào)教學(xué)目的：．相識(shí)“線、論”等個(gè)生字，會(huì)寫“你、們”等個(gè)字。．正確、流暢地朗讀課文。主動(dòng)積累一些詞語(yǔ)。．在感受春雨給大地帶來(lái)改變的同時(shí)，培育學(xué)生酷愛大自然的情感。教學(xué)重難點(diǎn)：．識(shí)字，寫字。．正確、流暢地朗讀課文，感受春天。、教學(xué)準(zhǔn)備：．燕子、麻雀、黃鶯的頭飾及圖片。．字卡、詞卡、多媒體課件。教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)第一課時(shí)時(shí)間：年月日課型審查人：審查時(shí)間：月日教學(xué)目的：．相識(shí)“線、論”等個(gè)生字。．正確、流暢地朗讀課文，感受春雨給大地帶來(lái)的改變。．培育學(xué)生酷愛大自然的情感。教學(xué)重點(diǎn)：．識(shí)字。教學(xué)過程二次備課一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入．指名分節(jié)朗讀課文。．說一說：春雨究竟是什么樣兒呢?．出示生字、生詞卡片：認(rèn)讀生字詞。二、學(xué)習(xí)“我會(huì)寫”中的字．抽讀卡片：你們紅綠花草．看看這六個(gè)字，你們發(fā)覺了什么？．組詞讀，競(jìng)賽讀。三、寫字指導(dǎo)．細(xì)致視察字，看清偏旁和筆畫，找一找不簡(jiǎn)潔寫好和簡(jiǎn)潔寫錯(cuò)的筆畫。．教師范寫，重點(diǎn)指導(dǎo)。單人旁：撇要直，不能彎；豎為垂露，要正直。絞絲旁：第二個(gè)撇折的撇不能伸得太長(zhǎng)，折要往上挑，整個(gè)絞絲應(yīng)顯得向左靠草字頭：橫不宜太長(zhǎng)，兩個(gè)小豎要上開下收。綠：右半邊下部不是“水”，豎鉤左邊是兩筆，不要寫成一筆（橫撇）。．描紅，臨寫。．將自己感覺寫得最好的字，及同桌溝通、觀賞、評(píng)價(jià)。四、穩(wěn)固練習(xí)．出示字卡：指名認(rèn)讀。．同桌互讀互聽詞語(yǔ)卡片上的詞。．看偏旁寫字。(單人旁、絞絲旁、草字頭)五、作業(yè)設(shè)計(jì)抄寫生字（可以連詞書寫，如：你們紅花綠草）板書設(shè)計(jì)：春雨的色調(diào)小燕子

綠麻雀

紅小黃鶯

黃課后反思：鄧小平爺爺植樹教學(xué)目的：

、相識(shí)“鄧”、“植”等個(gè)生字，會(huì)寫“爺、節(jié)”等個(gè)字。

、正確、流暢地朗讀課文，體會(huì)鄧小平爺爺植樹的細(xì)致看法和他的心愿。

、初步理解植樹的意義，有植樹綠化和愛護(hù)環(huán)境的意識(shí)。教學(xué)重難點(diǎn)：

、重點(diǎn)：相識(shí)個(gè)生字，會(huì)寫個(gè)字；正確流暢地朗讀課文。

、難點(diǎn)：相識(shí)“齡、栽”；文中長(zhǎng)句的朗讀。打破方法：本課的學(xué)習(xí)活動(dòng)建立在學(xué)生自己動(dòng)手和已有的學(xué)問根底上，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，激發(fā)他們的求知欲，扶植他們?cè)谧灾魈骄康倪^程中，學(xué)會(huì)生字，自讀自悟課文。教學(xué)準(zhǔn)備：有關(guān)鄧小平和植樹節(jié)的資料，生字卡片，多媒體課件。教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)第一課時(shí)時(shí)間：年月日課型審查人：審查時(shí)間：月日教學(xué)目的：、結(jié)合讀文，認(rèn)會(huì)本課的個(gè)生字、正確、流暢地朗讀課文，體會(huì)鄧小平爺爺植樹的細(xì)致看法和他的心愿。教學(xué)重難點(diǎn)：、重點(diǎn)：相識(shí)個(gè)生字，朗讀課文，體會(huì)鄧小平爺爺植樹的細(xì)致看法和他的心愿。、相識(shí)“齡、栽”；文中長(zhǎng)句的朗讀。教學(xué)過程二次備課談話導(dǎo)入，提醒課題

、春天來(lái)了，柳樹醒了，桃花紅了。這萬(wàn)物復(fù)蘇的季節(jié)，是植樹的好日子。

、簡(jiǎn)潔介紹植樹節(jié)的來(lái)歷。

、年的植樹節(jié)，是個(gè)令人難忘的日子。為什么呢?請(qǐng)自由讀課文《鄧小平爺爺植樹》。

二、自主預(yù)習(xí)，認(rèn)讀生字

、自由讀課文，借助拼音讀通課文，讀準(zhǔn)字音，理解課文大意。

（教師巡察，隨時(shí)駕馭課堂中的各種狀況，給學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生適當(dāng)點(diǎn)撥。）

、同桌互查：生字相識(shí)沒有，課文能否讀通。沒讀通的句子請(qǐng)同學(xué)幫助。

、請(qǐng)“小教師”組織學(xué)生“開火車”抽查生字認(rèn)讀和課文朗讀狀況，留意正音。

三、朗讀感悟，展示溝通

、出示探討題：

、你知道鄧小平爺爺哪些狀況?

、哪些句子是寫鄧小平爺爺植樹的?（找出有關(guān)句子，并多讀幾次）你覺得鄧小平爺爺是個(gè)怎樣的人?

、組內(nèi)溝通展示：

探討教師出示的問題，理出組內(nèi)解決不了的疑問。

、全班溝通反響：

、答復(fù)剛剛提出的問題。

、抓住文中的長(zhǎng)句子及關(guān)鍵詞句進(jìn)展品讀。

（）只見他手握鐵鍬，興趣盎然地挖著樹坑，額頭已經(jīng)布滿汗珠，仍不愿休息。

（）鄧爺爺選擇了一棵強(qiáng)壯的柏樹苗，當(dāng)心地移入樹坑，又揮鍬填了幾鍬土。

（）他站到幾步之外細(xì)致看看，覺得不很直，連聲說：“不行，不行!”又走上前把樹苗扶正。

四、復(fù)習(xí)穩(wěn)固字詞

、開火車認(rèn)讀不帶拼音的生字詞，重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生記“齡、栽”。

、讀生字及其它字組成的詞語(yǔ)：

姓鄧節(jié)日歲數(shù)年齡經(jīng)過消息站著扶著親人行動(dòng)五、作業(yè)設(shè)計(jì)：、認(rèn)讀生字、朗讀課文。、搜集鄧小平爺爺?shù)馁Y料。板書設(shè)計(jì)：課后反思：第二課時(shí)時(shí)間：年月日課型審查人：審查時(shí)間：月日教學(xué)目的：

、正確、標(biāo)準(zhǔn)地書寫“爺、歲、節(jié)、親、的、行”個(gè)字。

、初步理解植樹的意義，有植樹綠化和愛護(hù)環(huán)境的意識(shí)。教學(xué)重難點(diǎn)：

、重點(diǎn)：相識(shí)個(gè)生字，會(huì)寫個(gè)字；正確流暢地朗讀課文。

、難點(diǎn)：理解植樹的意義，樹立植樹綠化和愛護(hù)環(huán)境的意識(shí)。。教學(xué)過程二次備課復(fù)習(xí)字詞

、出示帶有生字的句子，指名讀。教師理解學(xué)生讀長(zhǎng)句子的狀況，及認(rèn)讀生字的狀況。

、讀生字，給生字?jǐn)U詞。

、小組互幫互助，牢記生字。

你還有哪些字不太相識(shí)嗎?快和小組同學(xué)溝通溝通，看看別人有什么好方法記住生字。

二、朗讀質(zhì)疑

、自由讀全文，把不懂的地方畫出來(lái)。

、小組內(nèi)提出不懂的詞句或問題，互助解決。

、全班探討溝通各小組沒有解決的問題。、齊讀課文。三、寫字指導(dǎo)

、引導(dǎo)學(xué)生視察田字格中的范字。請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)在田字格中演示生字的書寫。、教師依據(jù)學(xué)生書寫和書寫難點(diǎn)做重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)和指導(dǎo)，重點(diǎn)指導(dǎo)“雙人旁”的寫法。

、學(xué)生獨(dú)立描紅、臨寫。、展示寫得好的學(xué)生的作品，全班學(xué)生溝通。、小結(jié)評(píng)價(jià)。四、拓展延長(zhǎng)到植樹節(jié)那天和家長(zhǎng)一起種一棵小樹，定期為它澆水，并作視察記錄。

五、布置作業(yè)在生字本上抄寫生字、新詞。板書設(shè)計(jì)植樹節(jié)：月日鄧小平爺爺植樹挖、選、移、揮、填、站、看、扶課后反思：古詩(shī)二首教學(xué)目的：、相識(shí)“古、詩(shī)、首、眠”等個(gè)生字，會(huì)寫“古、聲、多、處、知、忙”六個(gè)字。

、正確、流利、有感情地朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)。

、感受春天的美妙，培育學(xué)生寵愛春天、寵愛大自然之情。

教學(xué)重難點(diǎn)：、重點(diǎn)：相識(shí)字詞、背誦古詩(shī)。難點(diǎn)：理解意境。

教學(xué)準(zhǔn)備：有關(guān)春天的圖片。教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)。

第一課時(shí)時(shí)間：年月日課型審查人：審查時(shí)間：月日教學(xué)目的：、圖文結(jié)合，在感受春天的詩(shī)情畫意中相識(shí)個(gè)生字，會(huì)寫“古、聲、多、處“四個(gè)字。、學(xué)習(xí)《春曉》，初步理解詩(shī)歌的意思，感受春天的美景。、正確、流利、有感情地朗讀和背誦《春曉》。教學(xué)重難點(diǎn)：重點(diǎn)：相識(shí)字詞、背誦古詩(shī)。難點(diǎn)：理解意境。教學(xué)過程二次備課一、導(dǎo)入揭題。

、通過這一單元課文的學(xué)習(xí)，我們理解了很多有關(guān)春天的學(xué)問。誰(shuí)情愿把自己所知道的春天和大家溝通一下？（意在調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活閱歷，激活學(xué)生對(duì)春天的感受，為進(jìn)一步理解春天作鋪墊。）

、師：柳綠花紅、鶯歌燕舞、百花齊放、百鳥爭(zhēng)鳴的春天不僅我們寵愛，很多古代的詩(shī)人也很寵愛，他們還寫下一首首詩(shī)贊美春天美麗的風(fēng)光呢！今日，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)兩首描寫春天的古詩(shī)。板書課題，齊讀。學(xué)習(xí)“古、詩(shī)、首”三個(gè)字。

二、學(xué)習(xí)《春曉》。

（一）、讀通。

、師：這首詩(shī)是唐朝大詩(shī)人孟浩然寫的。（齊讀詩(shī)題）很多同學(xué)都會(huì)背這首詩(shī)，請(qǐng)大家看拼音，細(xì)致讀一讀，待會(huì)兒我們來(lái)競(jìng)賽背詩(shī)，看誰(shuí)能把每個(gè)字音背準(zhǔn)。（教學(xué)應(yīng)建立在學(xué)生已有學(xué)問閱歷的根底上，才能較大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)自主性。）

、學(xué)生借助拼音自由讀詩(shī)。

、指名背誦。

、認(rèn)記漢字。（指名讀準(zhǔn)詞——溝通識(shí)記加橫線字的方法——組詞，猜字義）

春眠春曉到處聞啼鳥

（二）、理解感悟。

、由理解“春曉”引入，這首詩(shī)描寫的是春天早晨的風(fēng)光，讀讀第一句。（也可做做動(dòng)作扶植理解）

、請(qǐng)同學(xué)們?cè)侔堰@首詩(shī)讀一遍，看看這首詩(shī)寫了春天的哪些景物，哪些地方讀不懂。

、溝通探討學(xué)習(xí)。

（）、這首詩(shī)寫了春天的哪些景物？（鳥、風(fēng)雨、花）（）春天，鳥兒怎樣？你從哪兒知道的？（理解“到處”“聞”“啼”）

播放一段鳥兒鳴叫的錄音。耳聽鳴叫聲，想象鳥兒翱翔的畫面，讀好第二句。（體會(huì)春天所帶給人的美妙、愉悅）

（）詩(shī)中所描寫的花怎樣？這花及風(fēng)雨之間有什么關(guān)系？

花落了這么多，你有什么想法？（很惋惜、很美）把你體會(huì)的情感通過朗讀表現(xiàn)出來(lái)。

（三）、吟誦。

（）通過這首詩(shī)的學(xué)習(xí)，你又知道春天是怎樣的？

（）朗讀全詩(shī)，背誦。

三、再現(xiàn)生字，指導(dǎo)寫字“古、聲、多、處”。、組織學(xué)生視察田字格中的范字。、學(xué)生匯報(bào)視察結(jié)果，師做重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)。、描紅、臨寫。四、布置作業(yè)、寫生字。、背誦古詩(shī)。板書設(shè)計(jì)春曉蹄鳥歡唱風(fēng)雨聲呼呼沙沙嘀嘀嗒塔花落艷麗課后反思：第二課時(shí)時(shí)間：年月日課型審查人：審查時(shí)間：月日教學(xué)目的：圖文結(jié)合，在感受春天的詩(shī)情畫意中學(xué)會(huì)個(gè)生字。細(xì)致讀帖，寫好“知、忙”兩個(gè)字?！洞寰印烦醪嚼斫庠?shī)歌的意思，想象春天田野的美景，正確流利、有感情地朗讀、背誦詩(shī)歌。教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)字、背詩(shī)。教學(xué)難點(diǎn)：理解意境。教學(xué)過程二次備課一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

、開火車認(rèn)讀生字。

、背誦《春曉》。

、出示新課課題《村居》，讀題，學(xué)習(xí)“村、居”兩字，解題。

二、學(xué)習(xí)《村居》

、學(xué)生借助拼音自由讀古詩(shī)，讀準(zhǔn)字音。

、識(shí)記生字。醉春煙散學(xué)忙童

（讀準(zhǔn)音——溝通生字的識(shí)記方法——隨機(jī)理解詞義，用“醉、忙”各說一句話。）

、指名讀全詩(shī)。

、小組合作學(xué)習(xí)，要求：先細(xì)致地讀古詩(shī)，看看圖，想想這首詩(shī)中又寫了哪些景物？用“——“劃出來(lái)。哪些地方讀不懂的用“？”標(biāo)出。然后在小組中溝通一下，不懂的地方互相探討解決。

、全班匯報(bào)溝通。

（）、學(xué)習(xí)第一、二句。

通過“長(zhǎng)、拂堤、醉、春煙”的理解，感悟“草、鶯、楊柳”的形象。

這是一幅怎樣的畫面呢？誰(shuí)能來(lái)說一說。

指導(dǎo)朗讀。用輕緩的語(yǔ)氣讀，感受春天的美景。

（）、學(xué)習(xí)第三、四句。

同桌兩個(gè)互相說一說，你見過的風(fēng)箏有哪些？風(fēng)箏是怎樣放的？（喚起放風(fēng)箏的記憶，體會(huì)其中的樂趣。）

指導(dǎo)朗讀，讀出放風(fēng)箏的快樂之情。

、吟誦全詩(shī)。

三、再現(xiàn)生字。指導(dǎo)寫字“知、忙”。

、強(qiáng)調(diào)“知”字右邊的“口”靠下；“忙”字豎心旁的筆畫（先寫兩點(diǎn)，再寫豎）

、描紅、臨寫。四、作業(yè)、背誦《村居》。、搜集閱讀有關(guān)春天的詩(shī)。

板書設(shè)計(jì)村居草長(zhǎng)鶯飛楊柳春煙兒童散學(xué)忙放紙鳶課后反思：語(yǔ)文園地一教學(xué)目的：.引導(dǎo)學(xué)生發(fā)覺識(shí)字規(guī)律,自己小結(jié)識(shí)字方法。.積累有關(guān)春天的詞語(yǔ)。.正確書寫句子,激發(fā)寫句子的愛好。.進(jìn)展口語(yǔ)訓(xùn)練,培育學(xué)生的視察實(shí)力和語(yǔ)言表達(dá)實(shí)力。

教學(xué)重難點(diǎn)：識(shí)字，口語(yǔ)交際。教學(xué)準(zhǔn)備：

、生字詞語(yǔ)卡片、有多媒體課件協(xié)助更好。

、搜集關(guān)于寫春天的詞句、文章、圖片、等資料、學(xué)唱一些關(guān)于春天的歌曲、畫一些關(guān)于春天的圖畫。教學(xué)課時(shí)：三課時(shí)

第一課時(shí)時(shí)間：年月日課型審查人：審查時(shí)間：月日教學(xué)目的：、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)覺識(shí)字規(guī)律，自己小結(jié)識(shí)字方法。、認(rèn)會(huì)“評(píng)、訪、擠”等七個(gè)生字。教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)字。教學(xué)過程二次備課一、導(dǎo)入、出示圖：春天的花園。、春天來(lái)了，你們看，花園里的花多美呀！瞧，花園里來(lái)了幾個(gè)字寶寶。你相識(shí)他們嗎？

、試著認(rèn)讀出示的字。二、我會(huì)認(rèn)

、出示：哥——歌直——植星——醒古——故丁——燈鳥——鳴底——低我們來(lái)和這些好摯友打個(gè)招呼吧學(xué)生自由讀字。、小組學(xué)習(xí)：小組里的小伙伴互相溝通一下，讀了這些字，你們有什么新發(fā)覺嗎？

、集體溝通：小組派代表匯報(bào)，總結(jié)識(shí)方法（熟字加偏旁、熟字換偏旁）。

、出示：平——評(píng)（評(píng)論）方——訪（訪問）齊——擠（擠滿油——郵（郵局）橋——轎（轎車）線——錢（花錢）依據(jù)剛剛大家發(fā)覺的識(shí)字方法“熟字加偏旁”、“熟字換偏旁”，同學(xué)們來(lái)認(rèn)一認(rèn)這些生字，看看哪組的同學(xué)認(rèn)得又快又好。

、小組學(xué)習(xí)：互相認(rèn)讀生字、記憶生字。

、抽讀生字卡片，學(xué)生說一說怎么記住這個(gè)字。

三、展示臺(tái)

、只要我們做個(gè)有心人，每天都能結(jié)識(shí)新的漢字摯友呢！

、小組內(nèi)互相傳看作業(yè)本，識(shí)記同學(xué)的名字。

、想相識(shí)誰(shuí)的名字，就下座位去向他請(qǐng)教吧。四、作業(yè)：認(rèn)讀生字課后反思：第二課時(shí)時(shí)間：年月日課型審查人：審查時(shí)間：月日教學(xué)目的：、積累有關(guān)春天的詞語(yǔ)。、正確書寫句子，激發(fā)寫句子的愛好。、熟讀背誦《花園果園》。教學(xué)過程二次備課一、我會(huì)讀、過渡：春天的風(fēng)光真美呀，我們來(lái)讀一讀幾個(gè)和春天有關(guān)的詞語(yǔ)。

、學(xué)生分小組自由讀詞語(yǔ)，要求把字音讀準(zhǔn)。

、抽讀詞語(yǔ)卡片。

、擴(kuò)展練習(xí)：你們還知道哪些和春天有關(guān)的詞語(yǔ)。

二、我會(huì)寫

、過渡：我們已經(jīng)會(huì)寫很多字了，我們知道字可以組成詞，詞可以組成句子，如今我們來(lái)寫兩個(gè)句子吧。

、看看誰(shuí)最先知道我們要寫的是什么句子？（學(xué)生自由讀拼音）

、教師范寫“春”字。

、比一比，哪個(gè)同學(xué)寫的句子最美麗？（學(xué)生書寫）

、小組互相評(píng)議，舉薦寫得好的同學(xué)在展示臺(tái)展示。

三、讀讀背背

、過渡：春天里，花園里的花開了，果樹上的花也開了，到了秋天，果樹上還會(huì)結(jié)果子呢！

、學(xué)生自由朗讀短文《花園果園》。

、小組互相讀。

、小組互相溝通短文寫的是什么。

、比一比哪一組的小摯友最先把短文背下來(lái)？

、給能背的小摯友配樂朗讀。四、布置作業(yè)：搜集描寫春天的詞語(yǔ)短文讀一讀。課后反思：第三課時(shí)時(shí)間：年月日課型審查人：審查時(shí)間：月日教學(xué)目的：、理解春天風(fēng)光的特點(diǎn)，學(xué)會(huì)用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言、歌聲、圖畫等表現(xiàn)春天的美景，并通過溝通豐富自己的見聞和感受。、留心視察春天。、培育審美情趣，陶冶愛美情趣，激發(fā)對(duì)大自然的酷愛之情。教學(xué)過程二次備課一、提醒課題出示詞語(yǔ)：春回大地春暖花開春風(fēng)拂面柳綠花紅百花盛開萬(wàn)物復(fù)蘇、指名讀，齊讀。、說說這些詞語(yǔ)是描寫什么的？、談話揭題：是啊，春天來(lái)了！春天在哪里呢？我們一起來(lái)找尋美麗的春天吧！

二、創(chuàng)設(shè)情境，口語(yǔ)交際

、創(chuàng)設(shè)情境１：“說春天”

（）出示圖，談話導(dǎo)入。

（）學(xué)生找好摯友說一說、背一背和春天有關(guān)的故事、古詩(shī)及課文。

（）指名說、背。

（）說說春天是一個(gè)怎樣的季節(jié)？

、創(chuàng)設(shè)情境：“找春天”

（）出示圖，談話：在這美妙的季節(jié)里，你看到了什么，又聽到了什么呢？快和小伙伴們說說吧。

（）分小組溝通。

（）指名說，評(píng)議。

、創(chuàng)設(shè)情境：“贊美春天”

（）談話：既然大家都找到了春天，想不想用我們好聽的歌聲、多彩的畫筆來(lái)表現(xiàn)它，贊美它？

（）自由組合成“創(chuàng)意組”、“演藝廳”和“剪貼組”。

（）明確要求。

（）各組依次上臺(tái)展示介紹。

三、總結(jié)

、教師談話：春姑娘就在我們的身邊，她是一幅七彩的畫，一首無(wú)言的詩(shī)，一曲悠揚(yáng)的歌，一個(gè)講不完的故事，讓我們一起進(jìn)入美麗的春天吧！

、學(xué)生唱《春天在哪里》。四、布置作業(yè)把你眼中的春天畫下來(lái)。板書設(shè)計(jì)春天在哪里情境說春天情境找春天

情境贊美春天課后反思：識(shí)字二教學(xué)目的:、相識(shí)“懂、貌”等個(gè)生字，會(huì)寫“洗、認(rèn)”等六個(gè)生字。、正確、流暢地朗讀課文，初步感受語(yǔ)言的韻律美。

、有敬重長(zhǎng)輩、孝敬父母的愿望和行動(dòng)，爭(zhēng)當(dāng)人人夸的好孩子。教學(xué)重點(diǎn)：相識(shí)生字、會(huì)寫生字。

教學(xué)難點(diǎn)：爭(zhēng)當(dāng)人人夸的好孩子。

教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片、圖片、多媒體課件。

教學(xué)課時(shí):兩課時(shí)。

第一課時(shí)時(shí)間：年月日課型審查人：審查時(shí)間：月日教學(xué)目的：.相識(shí)“懂、貌”等個(gè)生字，會(huì)寫“認(rèn)、真”兩個(gè)生字。.能正確、流暢地朗讀課文。教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)字、寫字。教學(xué)過程二次備課一、導(dǎo)入，揭題.指名學(xué)生背誦一段《三字經(jīng)》。(大局部學(xué)生在幼兒園里已經(jīng)會(huì)背了)

.簡(jiǎn)要介紹“孔融讓梨”和“黃香溫席”（見后面資料袋）的故事。

.古人都能做到敬重老人，那么我們?cè)撛趺醋瞿?？今日我們?lái)學(xué)習(xí)一篇課文。出示課題。

二、初讀兒歌，合作識(shí)字、寫字

.師范讀課文。

.領(lǐng)讀課文。

.用自己寵愛的方式讀課文，遇到生字多讀幾遍。

.分組合作學(xué)習(xí)生字。

.互相當(dāng)小教師提示字音，如：認(rèn)、錯(cuò)、掃、事。

.看看誰(shuí)的方法好，能扶植大家記住字形。

.小組匯報(bào)學(xué)習(xí)成果。（可推選代表，也可以小組共同匯報(bào)）

.進(jìn)展“識(shí)字競(jìng)賽”，以小組或個(gè)人形式都可以。.進(jìn)展“組詞競(jìng)賽”。出示“夫”、“錯(cuò)”、“事”、“改”、“懂”自由選擇，進(jìn)展擴(kuò)詞訓(xùn)練。

.相機(jī)指導(dǎo)寫字“認(rèn)、真”.看見大家合作學(xué)習(xí)中的表現(xiàn)，教師馬上想到了兩個(gè)字，知道是什么嗎？（板書：細(xì)致）

.你們寵愛教師送給大家的這兩個(gè)字嗎？那你們會(huì)怎么來(lái)寫這兩個(gè)字呢？

.教師指導(dǎo)書寫。.學(xué)生練習(xí)描紅，臨寫。三、再讀兒歌，提出要求

.我們不僅寫字要細(xì)致，讀兒歌也要細(xì)致才行，那你們能細(xì)致地再讀一讀這首兒歌嗎.學(xué)生齊讀兒歌。

.提出要求：以后在學(xué)習(xí)上都要有這種“細(xì)致”的學(xué)習(xí)方法。四、布置作業(yè)讀兒歌，認(rèn)生字。課后反思：第二課時(shí)時(shí)間：年月日課型審查人：審查時(shí)間：月日教學(xué)目的：

.穩(wěn)固“懂、貌”等個(gè)生字，學(xué)會(huì)寫“洗、掃、父、母”四個(gè)生字。

.能正確、流暢地朗讀課文，初步感受語(yǔ)言的韻律美。

.爭(zhēng)當(dāng)人人夸的好孩子。

教學(xué)重點(diǎn)：朗讀課文，初步感受語(yǔ)言的韻律美，寫生字。

教學(xué)難點(diǎn)：有敬重長(zhǎng)輩、孝敬父母的愿望和行動(dòng)。教學(xué)過程二次備課一、復(fù)習(xí)穩(wěn)固.齊讀生字，看誰(shuí)的反響最快。.開火車認(rèn)讀生字，看哪列火車開的快。.把生字藏到詞語(yǔ)里面，你們還相識(shí)嗎？

懂事、外貌、父母、細(xì)致、對(duì)錯(cuò)

改正、情愿、碗筷、掃地、夸獎(jiǎng)

二、再讀兒歌，懂得道理

.分小組輪讀兒歌。

.合作學(xué)習(xí)，小組溝通：你讀了兒歌知道了什么？

.全班溝通，教師相機(jī)指導(dǎo)朗讀。.你有什么不太懂的詞語(yǔ)嗎？你可以提出來(lái)向其他小摯友請(qǐng)教，有困難的教師可以幫助。

如：“尊長(zhǎng)輩”的“尊”字，可用組詞的方法理解（敬重、敬重）；“即改正”的“即”字，可由教師講解，假設(shè)學(xué)生說成“馬上、立刻”也行；“擔(dān)當(dāng)”一詞可以用換詞的方法理解，如“干、做”。

.師生溝通學(xué)習(xí)。

.師生輪番朗讀兒歌：男生讀，女生聽；女生讀，男生聽。

三、寫字教學(xué)

.教師指導(dǎo)書寫：洗、掃、父、母。

.生書空、練寫。

.溝通寫字狀況。

四、作業(yè)

.把兒歌讀給小摯友聽，并把課文背給父母聽。

.為爸爸媽媽做一件你最想為他們做的事。板書設(shè)計(jì)識(shí)字二尊：敬重、敬重即：馬上、立刻”擔(dān)當(dāng)：干、做課后反思：５看電視

教學(xué)目的：

、相識(shí)“全、奇”等個(gè)生字，會(huì)寫“爸、全”等個(gè)字。

、有感情地朗讀課文，體會(huì)家庭成員之間的親情。

、初步感知詩(shī)歌的韻律美，寵愛讀詩(shī)歌。

教學(xué)重點(diǎn)：讀文、識(shí)字、寫字。教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)家庭成員之間的親情。課前準(zhǔn)備：

、教師準(zhǔn)備：課文插圖生字卡片、多媒體課件。

、學(xué)生準(zhǔn)備：留心視察家人都寵愛看哪些電視節(jié)目。

教學(xué)課時(shí):兩課時(shí)第一課時(shí)時(shí)間：年月日課型審查人：審查時(shí)間：月日教學(xué)目的：

１、認(rèn)會(huì)“全、奇”等個(gè)生字。２、正確、流利、有感情地朗讀課文。教學(xué)重點(diǎn)：讀文、識(shí)字。教學(xué)過程二次備課一、猜謎揭題

、猜謎：小小一間房，只有一扇窗，唱歌又演戲，每天換把戲。找一家用電器。板書：電視。補(bǔ)上“看”，這就是我們今日要學(xué)習(xí)的課文，齊讀課題。

、談話：你們寵愛看電視嗎？都寵愛看哪些電視節(jié)目？你們的爸爸媽媽寵愛看什么電視節(jié)目？、過渡：（出示課文的插圖）這家人也愛看電視，我們就一起來(lái)看看他們愛看什么電視？又是怎么看的？

二、初讀感知

、學(xué)生聽?zhēng)煼蹲x課文，并標(biāo)出自然段的段號(hào)。

、學(xué)生選擇寵愛的方式讀課文。遇到不相識(shí)的字和不理解的地方作個(gè)記號(hào)。

、小組內(nèi)互相請(qǐng)教，解決疑難。

、全班溝通。說說自己學(xué)會(huì)了什么，誰(shuí)教會(huì)了自己什么，小組內(nèi)有什么問題還沒有解決。

三、自主識(shí)字

、借助拼音自己嘗試著讀。

、說說自己是用什么好方法記住這個(gè)生字的，

、檢查學(xué)生駕馭生字的狀況。（去掉拼音打亂依次讀，開小火車讀，并給這個(gè)字找摯友，組詞）

四、再讀課文

、四人小組進(jìn)展讀，讀給組里的同學(xué)聽。、個(gè)別讀，評(píng)議，要求在聽的時(shí)候留意聽讀的小摯友有沒有讀得不對(duì)的地方。

、練讀，采納多種方式讀課文。比方：小組讀，男女同學(xué)對(duì)讀，分小節(jié)讀，全班齊讀。

、進(jìn)展競(jìng)賽，學(xué)生評(píng)比出自己寵愛的朗讀者。

五、圖文結(jié)合

、我們來(lái)看看這幅圖上有哪幾個(gè)人啊？他們?cè)谧鍪裁窗?？你覺得他們快樂嗎？

、學(xué)習(xí)課文第一自然段。

①我們?nèi)缃駚?lái)學(xué)習(xí)第一小節(jié)，有哪個(gè)小摯友覺得自己第一小讀得棒，讀給大家聽。

②以“奇異”設(shè)立縣念：這家人看電視有哪些奇異的事呢？咱們下節(jié)課再來(lái)學(xué)習(xí)吧！板書設(shè)計(jì)：課后反思：第二課時(shí)時(shí)間：年月日課型審查人：審查時(shí)間：月日教學(xué)目的：

、朗讀感悟，體會(huì)家庭成員之間的親情。

２、初步感知詩(shī)歌的韻律美，寵愛讀詩(shī)歌。

３、會(huì)寫“爸、全”等個(gè)字。教學(xué)重點(diǎn)：朗讀感悟，寫字。教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)家庭成員之間的親情。教學(xué)過程二次備課一、朗讀感悟

、學(xué)習(xí)第二小節(jié)

①請(qǐng)學(xué)生讀第一小節(jié)

②接下來(lái)我們就要看看這家人看電視究竟有什么奇異的？

③請(qǐng)讀第二小節(jié)，想想奇異在什么地方？同桌兩人互相探討。

④請(qǐng)學(xué)生發(fā)言，說說自己的發(fā)覺。（身為足球迷的爸爸愛看球賽，卻關(guān)掉球賽，換成京劇。）

⑤齊讀第二小節(jié)。

、學(xué)習(xí)第三小節(jié)

①指名學(xué)生讀這一小節(jié)

②說說有什么奇異的地方？（奶奶放棄了自己寵愛的京劇，換成了足球頻道；還有奶奶不看電視只看我們，和我們一起拍手歡樂。）

③這說明了什么？

④有誰(shuí)能把這一小節(jié)讀得特別好。誰(shuí)來(lái)試試？（指導(dǎo)學(xué)生讀出奶奶愛自己的孩子。）

⑤自由讀

、學(xué)習(xí)第四小節(jié)

①四人小組用同樣的方法來(lái)學(xué)習(xí)這一小節(jié)。教師巡察指導(dǎo)。

②溝通匯報(bào)小組的學(xué)習(xí)狀況。

、學(xué)習(xí)第五小節(jié)。

①指名讀這一小節(jié)。想想每個(gè)人心里裝著的隱私是什么？（互相關(guān)愛，為了別人的快樂情愿放棄自己寵愛的東西。）

②用自己寵愛的方式讀這一小節(jié)。

、練慣用“因?yàn)椤浴闭f話。

①齊讀二到五小節(jié)

②用“因?yàn)椤浴币罁?jù)書上的內(nèi)容進(jìn)展造句。

③全班進(jìn)展溝通。

④聯(lián)絡(luò)實(shí)際用這個(gè)關(guān)聯(lián)詞造句。

二、穩(wěn)固生字，指導(dǎo)寫字

、嬉戲摘蘋果。

、生字組詞。、出示我會(huì)寫中的生字，讓學(xué)生視察，說說自己的發(fā)覺。

、教師范寫難字，學(xué)生書空。

、學(xué)生在書上練習(xí)，師巡察。

、評(píng)議，再練寫。

四、布置作業(yè)

、把課文朗讀給爸爸媽媽聽，讓他們談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

、抄寫生詞。板書設(shè)計(jì)５看電視爸爸把球賽換成京劇（孝道）奶奶把京劇換成足球（慈祥）媽媽疲憊、關(guān)電視（慈祥、關(guān)切）板書設(shè)計(jì)：課后反思：胖乎乎的小手教學(xué)目的：、相識(shí)“胖、喜”等個(gè)生字。會(huì)寫“看、著”等六個(gè)字。、正確、流利有感情地朗讀課文。、養(yǎng)成敬重長(zhǎng)輩的美德，有扶植長(zhǎng)輩做事的愿望和行動(dòng)。教學(xué)重難點(diǎn)：認(rèn)字，朗讀課文，懂得課文蘊(yùn)含的道理。

教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片、多媒體課件。教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)

第一課時(shí)時(shí)間：年月日課型審查人：審查時(shí)間：月日教學(xué)目的：

、相識(shí)“胖、喜”等個(gè)生字，會(huì)寫“著、看”兩字。

、正確、流暢地朗讀課文。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：讀文認(rèn)字。教學(xué)過程二次備課一、謎語(yǔ)激趣，引入課文

、猜謎語(yǔ)：“兩根小樹十個(gè)杈，不長(zhǎng)葉子不開花，能寫會(huì)算還會(huì)畫，每天干活不說話?！保ㄊ郑?/p>

、引入課文：人的手多么靈活?。〗袢?，我們要相識(shí)一雙胖乎乎的小手。（板書課題）這雙胖乎乎的小手幫誰(shuí)做過什么事？我們一起來(lái)讀課文吧。

二、初讀課文，整體感知

、借助拼音讀課文，標(biāo)出自然段序號(hào)。、自讀課文，把課文讀通順，讀流利。

、指名說說讀懂了什么。、補(bǔ)充句子，并讀一讀。爸爸寵愛蘭蘭的小手，是因?yàn)椋ǎ寢寣檺厶m蘭的小手，是因?yàn)椋ǎ├牙褜檺厶m蘭的小手，是因?yàn)椋ǎ?/p>

蘭蘭明白了，大家寵愛她的畫，是因?yàn)椋ǎ┤?、自主識(shí)字、聽?zhēng)煼蹲x課文，勾畫生字。

、用自己寵愛的方法認(rèn)讀生字。、出示生字，說說自己會(huì)認(rèn)哪些字，并向大家介紹是用什么方法記住的？（加一加、減一減、換一換）

、用生字?jǐn)U詞。四、寫字指導(dǎo)

、同桌比擬“著、看”的異同。、全班溝通。

、視察“著、看”在田字格中的位置。

、教師范寫，留意“著、看”中撇的書寫。、學(xué)生描紅練習(xí)

五、布置作業(yè)、抄寫生詞。、朗讀課文。課后反思：第二課時(shí)時(shí)間：年月日課型審查人：審查時(shí)間：月日教學(xué)目的：

、有感情地朗讀課文，養(yǎng)成敬重長(zhǎng)輩的美德。

、激發(fā)學(xué)生扶植長(zhǎng)輩做事的愿望和行為。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：朗讀課文，自讀自悟，懂得文中蘊(yùn)含的道理。教學(xué)過程二次備課一、嬉戲穩(wěn)固識(shí)字

以學(xué)習(xí)小組為單位認(rèn)讀不帶音節(jié)的生字，如有讀錯(cuò)，其他同學(xué)幫助讀，讀準(zhǔn)一個(gè)字，就向上攀登一步，讀準(zhǔn)全部生字，才能登上最頂峰，成為成功者。

二、朗讀指導(dǎo)，感悟文意

、朗讀第二——六自然段，想想疑問句、感慨句該怎樣讀。（帶“”的句子讀重音）

句一：我只是畫了自己的小手??！

句二：我有那么多畫，您為什么只貼這一張呢？

句三：等我長(zhǎng)大了，小手變成了大手，它會(huì)幫你們做更多的事情！

、出示課文插圖，指導(dǎo)分角色朗讀。

⑴、出示課文插圖，聯(lián)絡(luò)課文說話。

“全家”是指哪些人？“這張畫”是指哪張畫？

他們?yōu)槭裁磳檺圻@張畫？誰(shuí)來(lái)扮演爸爸、媽媽、奶奶，讀讀他們的話。

⑵、指導(dǎo)分角色朗讀。爸爸：“這胖乎乎的小手替我拿過拖鞋呀！”

媽媽：“這胖乎乎的小手給我洗過手絹?。　?/p>

奶奶：“這胖乎乎的小手幫我撓過癢癢??！”

、全班溝通。

⑴、小組為單位，分角色朗讀課文。

⑵、夸一夸，幫一幫：引導(dǎo)學(xué)生先評(píng)優(yōu)點(diǎn)，再評(píng)缺乏。溝通：他們的語(yǔ)氣親善可親，充溢關(guān)愛和贊揚(yáng)。蘭蘭的語(yǔ)氣天真活潑，有禮貌。

、蘭蘭長(zhǎng)大以后，會(huì)幫家人做哪些事情呢？（也可以談自己）

、創(chuàng)作畫《我有一雙小巧手》，并寫上想說的話。

三、看看，記記，寫字指導(dǎo)

、先看“畫、笑、興、會(huì)”在田字格中的位置，記一記。

、教師范寫。（“畫”下面的兇字框不能寫得太高，“笑”的下面第一筆是一撇，“會(huì)”人字頭的撇、捺寫得開一點(diǎn)。）

、學(xué)生書空，描紅，練寫。布置作業(yè)回家后用你的小手為家里人做一件事情。板書設(shè)計(jì)：胖乎乎的小手替爸爸拿拖鞋蘭蘭胖乎乎的小手給媽媽洗手絹幫姥姥撓癢癢課后反思：、棉鞋里的陽(yáng)光

教學(xué)目的：

１、相識(shí)本課生字１３個(gè)，會(huì)寫“奶、媽、午、合、放、收”６個(gè)字。

２、正確、流利、有感情地朗讀課文。

３、通過學(xué)習(xí)使學(xué)生懂得關(guān)切長(zhǎng)輩、愛護(hù)長(zhǎng)輩、扶植長(zhǎng)輩做些力所能及的事。教學(xué)重難點(diǎn)：認(rèn)字寫字和自讀、自悟課文。

教學(xué)準(zhǔn)備：

１、生字卡片，課文插圖和全家福照片一張。

２、用小黑板寫好課文中人物的語(yǔ)言以及難讀的長(zhǎng)句。、多媒體課件

第一課時(shí)時(shí)間：年月日課型審查人：審查時(shí)間：月日教學(xué)目的：

１、相識(shí)“棉、照、曬、被、蓋、午、收、脫、躺、合、眼、睛、擺”１３個(gè)生字。

２、可以借助拼音正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學(xué)重點(diǎn)：朗讀課文，相識(shí)生字。教學(xué)過程二次備課一、看圖說話，導(dǎo)入新課

１、出示一幅全家福照片，問：小摯友，平常在家里誰(shuí)最疼你？他（她）都是怎樣疼愛你的？

、今日教師要給大家講一個(gè)故事，這個(gè)故事中有位小摯友就特別愛自己的奶奶，你們想不想知道他是怎樣愛他的奶奶的呢？他會(huì)扶植奶奶做些什么事呢？

、看圖說話。

、細(xì)致看圖，依據(jù)圖中的內(nèi)容自己練習(xí)說一說。

、指名說故事。

、我們能不能給這個(gè)故事取一個(gè)名字？

、提醒課題：棉鞋里的陽(yáng)光

二、初讀課文，感知內(nèi)容

、學(xué)生借助拼音自由讀課文，邊讀邊畫出難讀的字詞。

、小組同學(xué)互讀互聽，訂正字音。

、各小組選擇一名同學(xué)按自然段接讀課文。

、說一說：課文中有哪幾個(gè)人物？哪些字音讀時(shí)要提示大家留意？

三、互相溝通，認(rèn)讀生字

、小組溝通：哪些字音讀時(shí)要提示大家留意？

、指名學(xué)生指出讀音要留意的字詞，讓他領(lǐng)讀，其他同學(xué)跟讀。

、教師相機(jī)出示學(xué)生所指出的字詞。

、教師范讀，領(lǐng)讀，小教師范讀，領(lǐng)讀，多種形式認(rèn)讀。

棉照曬被蓋午收脫躺合眼睛擺

、開火車檢查生字認(rèn)讀狀況。四、再讀課文，發(fā)覺感知

１、生字回到課文中能不能讀好？教師領(lǐng)讀課文，學(xué)生跟讀。

２、讀了課文，你們發(fā)覺了什么或知道了什么？

３、依據(jù)學(xué)生答復(fù)，出示課文人物的語(yǔ)言。

４、分角色朗讀媽媽、奶奶、小峰的話。

５、讀了他們的話，你想說些什么？

五、提出問題，自讀自悟

１、讀了課文，自己想提出什么問題？自問自答。

２、全班溝通。

３、讀了課文，你們還能提出哪些問題，讓同學(xué)來(lái)答復(fù)？板書設(shè)計(jì)：課后反思：第二課時(shí)時(shí)間：年月日課型審查人：審查時(shí)間：月日教學(xué)目的：

、會(huì)寫“媽、奶、午、合、放、收”個(gè)字。

、體會(huì)課文內(nèi)容，有關(guān)切長(zhǎng)輩的愿望，學(xué)會(huì)愛護(hù)長(zhǎng)輩。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：朗讀體會(huì)，練習(xí)寫字。課前準(zhǔn)備：生字卡片，小黑板、多媒體課件。教學(xué)過程二次備課一、復(fù)習(xí)穩(wěn)固生字

、出示生字卡片，全班齊讀。、分男女生讀，男生讀生字，女生組詞或女生讀生字，男生組詞。

、小火車，同桌的小摯友一個(gè)讀字音，一個(gè)組詞。

、小教師領(lǐng)讀。

、做聽音找卡片嬉戲。

二、朗讀感悟

、學(xué)生自由練讀。

、小組練讀，以給畫面配音的形式分角色讀。

、指名分角色朗讀。

、探討：媽媽為什么要給奶奶曬棉被？小峰為什么要給奶奶曬棉鞋？、指導(dǎo)學(xué)生用“因?yàn)椤浴闭f說媽媽為什么要給奶奶曬棉被？小峰為什么要給奶奶曬棉鞋？三、指導(dǎo)書寫

、今日我們要學(xué)習(xí)寫好個(gè)字，會(huì)讀嗎？

、師范寫這幾個(gè)字，引導(dǎo)學(xué)生視察寫這幾個(gè)時(shí)要留意什么？請(qǐng)小教師說說怎樣才能寫好？

、強(qiáng)調(diào)要點(diǎn)和筆順。、組織學(xué)生書空筆畫依次。、學(xué)生練寫，教師巡察，著重指導(dǎo)寫好“奶、午、”兩個(gè)字。

、請(qǐng)學(xué)生把自己寫得最美麗的字給大家看，互相評(píng)價(jià)。

、出示小黑板，分別用“午、放、收”組詞，看誰(shuí)寫得多。

四、理論活動(dòng)

回家去做一件愛護(hù)長(zhǎng)輩的事。板書設(shè)計(jì)：、棉鞋里的陽(yáng)光

媽媽曬棉被

愛奶奶小峰曬棉鞋課后反思：月亮的心愿

教學(xué)目的:

.

相識(shí)“簾、女”等個(gè)生字,會(huì)寫“女、氣、去、大、早、亮”個(gè)生字。

.

正確、流暢地朗讀課文。

.

理解課文內(nèi)容，在父母生病或有困難時(shí)，有愛護(hù)、照看父母的愿望和行動(dòng)。

教學(xué)重難點(diǎn)：識(shí)字和寫字。引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，感悟課文蘊(yùn)含的思想感情。教學(xué)準(zhǔn)備：兩幅掛圖、小黑板、多媒體課件。

教學(xué)時(shí)間：三課時(shí)。第一課時(shí)時(shí)間：年月日課型審查人：審查時(shí)間：月日教學(xué)目的：圖文結(jié)合，在閱讀課文的同時(shí)學(xué)會(huì)個(gè)生字。初步理解文意，能正確流暢地朗讀課文。教學(xué)重點(diǎn)：朗讀課文，相識(shí)個(gè)生字。教學(xué)過程二次備課一、談話激趣，導(dǎo)入課題.師板書“心愿”，理解“心愿”，說說你有什么心愿？

.你知道月亮有什么心愿嗎？

出示圖一，說說圖上畫了什么？

出示圖二，這幅圖上又畫了什么？（讓學(xué)生充分地說，初步感知課文）

.師總結(jié)：教師有一個(gè)發(fā)覺，兩幅圖上，月亮的表情不一樣，看了這兩個(gè)小女孩的家，月亮?xí)趺聪肽兀?/p>

今日我們就學(xué)習(xí).《月亮的心愿》（齊讀）

二、感知閱讀，學(xué)習(xí)生字詞

.自由朗讀課文，用“”劃出本課的生字。

.用自己寵愛的方式相識(shí)生字。（讀拼音、問同桌、查字表、猜一猜等）

.檢查生字詞駕馭狀況

（）小卡片生字（帶拼音），自由讀，男女生分讀。

（）遮去拼音，請(qǐng)學(xué)生當(dāng)小教師領(lǐng)讀。

（）哪些字你以前就相識(shí)了？怎么相識(shí)的？哪個(gè)字你有好方法記住它？

.小組合作讀課文，在讀中穩(wěn)固生字，留意多音字“得”的讀音。

三、讀后悟，讀后思

.指名讀自己寵愛的自然段。

.讀了課文，你有什么問提？

你寵愛課文中的誰(shuí)？為什么？

四、再現(xiàn)生字，復(fù)習(xí)穩(wěn)固。板書設(shè)計(jì)：課后反思：第二課時(shí)時(shí)間：年月日課型審查人：審查時(shí)間：月日教學(xué)目的：.穩(wěn)固本課的“簾、女”等個(gè)生字，會(huì)寫“女、太”個(gè)生字。.正確、流利、有感情地朗讀課文。.通過朗讀感悟到月亮的心愿也正是孩子們的心愿；在父母生病或有困難時(shí)，有愛護(hù)、照看父母的心愿和行為。教學(xué)重點(diǎn)：朗讀課文，感悟月亮的心愿。教學(xué)過程二次備課一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入.上節(jié)課我們交了很多生字寶寶摯友，不知道小摯友們還能叫出他們的名字嗎？

.出示生字卡片認(rèn)讀生字，并給生字找摯友。

.開火車認(rèn)讀生字，看哪列火車開得快，開得穩(wěn)。

二、再讀課文，理解內(nèi)容

.小摯友們，月亮姐姐去了兩個(gè)小女孩的家，她們?cè)诟墒裁茨?？（自由讀課文）

.集體溝通。

.月亮姐姐來(lái)到了第一個(gè)女孩的家。齊讀第自然段。

.集體溝通

（）用“自言自語(yǔ)”說話。

（）這時(shí)月亮的心愿是什么？

.月亮姐姐來(lái)到了第二個(gè)女孩的家，讀第自然段