《有的人》教材分析

《有的人》教材分析這是《有的人》教材分析，是優(yōu)秀的六年級(jí)上冊(cè)語文教案文章，供老師家長(zhǎng)們參考學(xué)習(xí)。《有的人》教材分析第1篇教材分析《有些人》教學(xué)設(shè)計(jì)案例本文是一篇回憶性散文。作者回憶了幾個(gè)普通人給自己留下人生感悟的事，描述了它們對(duì)自己的觸動(dòng)，表達(dá)了自己對(duì)人生的深刻認(rèn)識(shí)。教學(xué)中運(yùn)用錄音、錄像、圖片等素材突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，通過讀讀、畫畫、自學(xué)、分組討論、教師點(diǎn)撥等方法，抓住重點(diǎn)詞句，從看似平常的小事中體會(huì)有些人那默默無聞的崇高品質(zhì)。在理解的過程中，注意引導(dǎo)學(xué)生抓住幾處關(guān)鍵的細(xì)節(jié)和重點(diǎn)的詞句細(xì)細(xì)體會(huì)，引導(dǎo)學(xué)生注意內(nèi)容上的相互聯(lián)系，加以比較，通過比較深入體會(huì)一些普通人的偉大，從中受到感染和教育。教學(xué)目標(biāo)：（一）知識(shí)教學(xué)點(diǎn)1．新詞：妨礙、謙遜、挖掘、衣衫襤褸。2．理解重點(diǎn)句。（1）不需要任何字據(jù)，也不需要什么樣信誓旦旦的語言，這一切就足以表明她的自律，讓“我”肅然起敬。（2）面對(duì)需要幫助的人，我們應(yīng)該及時(shí)伸出熱情的手，無論他是富人還是乞丐。（3）教師以大地為紙張，以利石為彩筆，用這種最樸素卻又極大震撼力的方式，泰然地給我上了最后一節(jié)代數(shù)課。從這個(gè)“細(xì)瘦矮小，貌不驚人”的代數(shù)老師身上，讓我實(shí)實(shí)在在地領(lǐng)悟到了“君子謀道”的精神。（二）能力訓(xùn)練點(diǎn)1．學(xué)習(xí)作者在敘事過程中表達(dá)自己真情實(shí)感的方法。2．有感情地朗讀課文。3．理解課文內(nèi)容，歸納中心。（三）德育滲透點(diǎn)正是這些普通人不經(jīng)意的行為，觸發(fā)了“我”心靈最深處的思索。全文以我情感上的感動(dòng)、感悟?yàn)榫€索，連接四件小事，使得本文十分生動(dòng)、感人。關(guān)鍵處處理：（1）感受人性美的魅力。（2）品味幾件小事中蘊(yùn)含的豐富情感。（3）學(xué)習(xí)本文人物描寫方法的多樣性。（4）學(xué)習(xí)本文以情感為線索連事成文的方法以及作者用看似平淡的語言，表達(dá)細(xì)膩、敏銳的心靈感悟，揭示善良與美的主題。教學(xué)過程：（一）明確目標(biāo)1．掌握本課生字新詞、理解課文內(nèi)容。2．讀通課文、理清脈絡(luò)、練習(xí)分段，概括段意。（二）整體感知1．揭示課題，啟發(fā)談話。（1）導(dǎo)入語。我們身邊有許多很普通的人，他們卻給我們帶來許多的幫助，如清潔工人給我們帶來了潔凈的環(huán)境，無數(shù)的微塵給我們身邊許許多多人帶來了溫暖，課文就有幾位很普通的人，但是卻教給我許多的東西。（2）通過預(yù)習(xí)，說一說課文主要描寫了什么內(nèi)容？都寫了哪些普通人？你最喜歡哪一部分內(nèi)容？（3）小組交流預(yù)習(xí)后的初步感受。（4）學(xué)生質(zhì)疑問難。文章分兩大部分。第一自然段為第一部分，寫出某些人在我們生命中的重要地位?？傤I(lǐng)下文對(duì)“有些人”的回憶。在這里作者運(yùn)用了比喻的手法，將對(duì)自己影響深刻的人比喻成“晴空”,把人生某一段時(shí)光喻為“雨季”，用人們?cè)谟昙纠飳?duì)晴空的期盼與懷念，表明自己對(duì)“有些人”的深刻情感。（三）第二部分都寫了幾件事？對(duì)此你想到了什么？第二部分記敘四件事，第一層（從“那一年，我讀小學(xué)二年級(jí)”至“她已挖掘出一個(gè)小女孩心中寶貴的自信?！保瑢懸晃恢t遜的女教師偶然的稱贊對(duì)我自信心的影響。第二層（從“有一次，我到一家米店去”至“為什么其他的人竟無所畏懼呢？”），講了一位米店女老板對(duì)承諾的信守。第三層（從“有一個(gè)夏天”至“永遠(yuǎn)不可彌補(bǔ)的遺憾”），寫了因錯(cuò)過一次助人的機(jī)會(huì)，而產(chǎn)生的自責(zé)。第四層（從“對(duì)于代數(shù)中行列式”至文章結(jié)束），講了代數(shù)老師在特殊情況下給“我”進(jìn)行列式的`事情。正是這些普通人不經(jīng)意的行為，觸發(fā)了“我”心靈最深處的思索。全文以我情感上的感動(dòng)、感悟?yàn)榫€索，連接四件小事，使得本文十分生動(dòng)、感人。（5）對(duì)這四件事，你們都有什么想法嗎？你們又想起來什么事來？結(jié)合自己周圍的事例來談出自己的感受。分組來討論。（6）文中重點(diǎn)句子的理解可以通過學(xué)生的討論來進(jìn)一步學(xué)習(xí)從而體會(huì)到自己的理解：1．女教師一句“我要謝謝這位同學(xué)”令我興奮不已；2．女老板的“不敢”讓我敬畏行業(yè)道德的尊嚴(yán)；3．中年人“黎黑”“扭曲”的臉使我同情之心頓生；4．?dāng)?shù)學(xué)老師“蹲在泥地上，揀了一塊碎石子”的講解讓我領(lǐng)悟到人生最美的風(fēng)景。文中語言、或外貌、或動(dòng)作，從不同角度去描寫，恰如其分地展現(xiàn)每個(gè)人對(duì)我的影響和給我心靈上的觸動(dòng)，表現(xiàn)了作者對(duì)人生的反思。所以我們應(yīng)該在重點(diǎn)句子上下工夫。（7）前后桌交流后，指名學(xué)生回答。（8）有感情地朗讀課文。（四）布置作業(yè)1．完成課后習(xí)題。2．正確、流利、有感情地朗讀課文。3．學(xué)過這篇課文，回家做一個(gè)簡(jiǎn)報(bào)，介紹一下自己身邊的普通的人，你從他們身上學(xué)到了什么？板書設(shè)計(jì)：老師謙遜，不吝稱贊胖老板信守諾言使我懂得乞丐幫助那些可以幫助的人代數(shù)老師盡職盡業(yè)課后反思：教學(xué)中運(yùn)用錄音、錄像、圖片等素材突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，通過讀讀、畫畫、自學(xué)、分組討論、教師點(diǎn)撥等方法，抓住重點(diǎn)詞句，從看似平常的小事中體會(huì)有些人那默默無聞的崇高品質(zhì)。在理解的過程中，注意引導(dǎo)學(xué)生抓住幾處關(guān)鍵的細(xì)節(jié)和重點(diǎn)的詞句細(xì)細(xì)體會(huì)，引導(dǎo)學(xué)生注意內(nèi)容上的相互聯(lián)系，加以比較，通過比較深入體會(huì)一些普通人的偉大，從中受到感染和教育?！队械娜恕方滩姆治龅?篇這是個(gè)忙碌的一天，工作的繁雜加上身體的不適，今天的課堂呈現(xiàn)，有些沉悶，可我卻有些力不從心，該反思！1．課堂沒有靈氣，沒有調(diào)控好，產(chǎn)生＂怨氣＂，實(shí)屬不該！學(xué)生并不能理解老師的心境，下午第一節(jié)又正是犯困的時(shí)候，聽著無精打采，有力無力的讀書聲，老師該做什么？埋怨學(xué)生，顯然錯(cuò)誤，然而，我的'態(tài)度明顯不好，這種互為傳染的情緒在蔓延，只會(huì)是更加沉悶！本想帶著對(duì)資料袋的再識(shí)，激情導(dǎo)入學(xué)詩(shī)，環(huán)節(jié)還是在走，情感流動(dòng)的缺乏，導(dǎo)致課堂靈氣的缺失，反思！2．課堂缺乏信任，沒有調(diào)控好，產(chǎn)生＂不知所措＂，這樣不好！環(huán)節(jié)的相扣，情感的相連，一旦老師的批評(píng)會(huì)引發(fā)中斷，一讀短詩(shī)，初步了解內(nèi)容，二讀，提出詞句疑問，三讀，體會(huì)作者寫法，總結(jié)，理解本詩(shī)表達(dá)的情感，本可以進(jìn)行得很流暢的，本可以留余時(shí)間練習(xí)的，雖也一步步走，但有些磕拌，只是被要求地聽與記，需要反思！3．課堂缺少等待，沒有調(diào)控好，產(chǎn)生＂急躁之氣＂，應(yīng)該改正！周末作業(yè)不清楚的只是個(gè)別，當(dāng)然是不好，但不能以點(diǎn)責(zé)面，課堂上不專注的要有技巧提醒，自己注意了這個(gè)，但對(duì)于拋出的問題，顯得急躁，總會(huì)不由連帶＂牽連＂，學(xué)生發(fā)言不夠積極，要調(diào)整的是師生的狀態(tài)，越是急越是悶，欲速則不達(dá)?。‰m然一節(jié)課該講的講了，雖然課堂慢慢活躍起來，但課堂無端地催趕，莫名的躁氣應(yīng)該改正！只有自己精彩才能有學(xué)生的精彩，只有課堂的精彩才是老師的精彩！是為記，在周一！《有的人》教材分析第3篇教學(xué)目標(biāo)：1、能有感情地朗讀課文，培養(yǎng)鮮明的愛憎感情，懂得為人民的人將獲得永生，與人民為敵的人必然滅亡的道理。2、了解本文運(yùn)用的對(duì)比手法，體會(huì)這種手法運(yùn)用的好處。教學(xué)重難點(diǎn)：1、結(jié)合自己對(duì)魯迅的了解，談?wù)剬?duì)這首詩(shī)的理解。2、有感情地朗讀這首詩(shī)。教學(xué)時(shí)間：1-2課時(shí)教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1、我們從課內(nèi)外閱讀中知道了魯迅是怎樣的人？2、1936年10月19日魯迅先生逝世了，很多人紀(jì)念他，今天我們就來學(xué)習(xí)——有的人。二、析題1、了解副標(biāo)題。2、什么時(shí)候碰到過副標(biāo)題？三、自讀連接語，明確學(xué)習(xí)要求。1、自由讀詩(shī)歌，力求讀準(zhǔn)字音，讀通詩(shī)句。2、指名讀。師生評(píng)價(jià)，糾正讀音。四、精讀全詩(shī)，領(lǐng)會(huì)感情。（一）學(xué)習(xí)第一小節(jié)。（抓住”活“和”死“）1、自由讀詩(shī)，說說你的理解。2、指導(dǎo)朗讀。指名讀。齊讀。（二）學(xué)習(xí)第二、三、四小節(jié)。1、跳讀這幾節(jié)，找出與魯迅有關(guān)的詩(shī)句。找出有關(guān)詩(shī)句。交流詩(shī)句。理解這些詩(shī)句。指導(dǎo)朗讀。聯(lián)系實(shí)際，想想還有哪些這樣的人？齊讀這句詩(shī)。2、找出批判反動(dòng)統(tǒng)治者的句子。引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)”騎“字。指導(dǎo)朗讀.(自由讀，齊讀）（三）學(xué)習(xí)第五、六、七小節(jié)。師：俗話說，善有善報(bào)，惡有惡報(bào)，他們的命運(yùn)如何？請(qǐng)大家自由讀讀第5、6、7節(jié)，看看人民是怎么對(duì)待他們的？1、學(xué)習(xí)人民對(duì)待給人民當(dāng)牛馬的人的態(tài)度。a、怎么記住他們？怎么抬舉他們？b、師補(bǔ)充毛主席對(duì)魯迅的評(píng)價(jià)。c、小組討論：怎么理解”只要春風(fēng)吹到的地方，到處是青青的野草“？2、另一種人，人們?cè)趺磳?duì)待他？五、對(duì)比朗讀，加深理解1、同桌對(duì)比讀。2、男女對(duì)比讀。3、組間對(duì)比讀。4、讀到這，同學(xué)們有沒有發(fā)現(xiàn)這首詩(shī)的特點(diǎn)？有什么好處？六、課堂小結(jié)同學(xué)們《有的人》作為我們這一組課文“初識(shí)魯迅”的結(jié)束語，它深化了我們對(duì)魯迅的認(rèn)識(shí)，但它不是結(jié)束，而是新的開始，讓我們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)中繼續(xù)走進(jìn)魯迅吧！板書設(shè)計(jì)：雖生猶死作威作福摔垮有的人----紀(jì)念魯迅有感雖死猶生為民造福抬舉教學(xué)反思：《有的人》這篇課文是1949年為紀(jì)念魯迅逝世13周年而寫的，因此副標(biāo)題是“紀(jì)念魯迅有感”。但是這首詩(shī)不只是單純寫對(duì)魯迅的懷念，而是通過與魯迅截然相反的“有的人”的對(duì)比，批判了那些騎在人民頭上的統(tǒng)治者和壓迫者，熱情歌頌了魯迅先生為人民無私奉獻(xiàn)的可貴精神，號(hào)召人們做真正的有價(jià)值的人。教學(xué)之前，我有些顧慮，如何讓學(xué)生領(lǐng)悟到課文的深刻內(nèi)涵，感情受到觸動(dòng)。最后，我決定通過對(duì)比朗讀去讓學(xué)生感受兩種完全不同的人的行為以及他們的不同結(jié)局，從而進(jìn)一步去感受魯迅先生的愛憎和人生理想。最后引導(dǎo)學(xué)生們聯(lián)系實(shí)際說說什么樣的人才是為人民的人對(duì)于小學(xué)生來說該如何去做，很快幫助學(xué)生突破了難點(diǎn)。文以載道，語文學(xué)科，作為德育材料同樣是豐富而生動(dòng)的，因此，在教學(xué)中，我充分發(fā)揮語文教材優(yōu)勢(shì)，適時(shí)進(jìn)行德育滲透。于是，我引導(dǎo)孩子討論：怎樣做才叫為了人民？孩子們討論很激烈，舉出了不少例子加以證明，不可避免的，我們也遇到了“中國(guó)式的道德尷尬”，他們談到許多不為民做主的管，依然飛黃騰達(dá)。此時(shí)我不知如何解釋。最后我告訴孩子們，對(duì)別人要寬容，對(duì)自己要嚴(yán)厲。語文課堂上，也要進(jìn)行德育滲透，如春風(fēng)化雨，潤(rùn)物無聲，比品德課上一味地道德傳授的效果要好，如果語文課堂上只傳授知識(shí)而忽視了德育，或者丟掉了教育最佳時(shí)機(jī)而盲目地空洞說教，則顯得蒼白無力。教師應(yīng)該為了孩子們的健康成長(zhǎng)進(jìn)行必要的引導(dǎo)，因此，教師應(yīng)該時(shí)時(shí)關(guān)注孩子而設(shè)計(jì)教學(xué)?！队械娜恕方滩姆治龅?篇《有的人》是新編蘇教版八年級(jí)下冊(cè)21課，這是一首現(xiàn)代詩(shī)，是著名詩(shī)人臧克家為紀(jì)念魯迅先生逝世13周年而作。詩(shī)歌語言樸素、感情深沉，蘊(yùn)含著豐富的人生哲理，熱情歌頌了魯迅先生為人民無私奉獻(xiàn)的可貴精神，號(hào)召人們做一個(gè)有價(jià)值的人。這對(duì)學(xué)生樹立正確的人生觀、世界觀、價(jià)值觀有著深刻的教育意義。教學(xué)之前我進(jìn)行了精心設(shè)計(jì)，決定突出兩點(diǎn)：一是充分利用“優(yōu)教班班通”網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源和電子白板設(shè)備功能服務(wù)學(xué)生。二是充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，挖掘?qū)W生潛能。教學(xué)過程中，我利用的“優(yōu)教班班通”網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)中的資源有：名師課件、優(yōu)教模塊、備課資源、教學(xué)素材、電子教材、檢測(cè)訓(xùn)練等。電子白板設(shè)備功能我使用了音像播