小學(xué)學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作總結(jié)6篇

本文格式為Word版，下載可任意編輯——小學(xué)學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作總結(jié)6篇優(yōu)秀的工作總結(jié)是我們進(jìn)步的關(guān)鍵，才可以有提升空間只有專心寫好工作總結(jié)，我們才能合理分析出自己工作中存在的問題。以下是在這里我用心為您推舉的小學(xué)學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作總結(jié)范文6篇，供大家參考。

小學(xué)學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作總結(jié)1

抓好學(xué)困生要做好三件事:一、是端正其學(xué)習(xí)態(tài)度。二、是傳授學(xué)習(xí)方法。三、是個(gè)別輔導(dǎo)。多數(shù)學(xué)困生有個(gè)通病學(xué)習(xí)態(tài)度不夠端正。他們沒有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，從而缺乏上進(jìn)心。我針對其概括處境，供給扶助。我知道這是一項(xiàng)繁雜而艱辛的工程。僅憑一、二次或數(shù)次談話是辦不到的，需要做大量的、細(xì)致的、有針對性的思想工作，而且務(wù)必與班主任溝通，同抓共管。學(xué)困生中還有很少的一片面，勞績不好，是由于學(xué)習(xí)方法不當(dāng)。針對這一少片面學(xué)困生，我盡心盡力扶助他們掌管科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。授之以漁，將事半功倍。無論是端正了態(tài)度的學(xué)困生，還是已掌管了科學(xué)方法的學(xué)困生，他們的學(xué)識(shí)層面離教學(xué)要求仍有一段距離，他們對新學(xué)識(shí)的采納仍會(huì)有確定的困難。這就需要我們的扶助。我領(lǐng)會(huì)地意識(shí)到我對他們的輔導(dǎo)是至關(guān)重要的，當(dāng)然輔導(dǎo)是需要大量花費(fèi)時(shí)間和精力的，是很艱辛的事兒，誰叫我們無怨無悔地選中了這個(gè)職業(yè)呢?

我在這一學(xué)期的教學(xué)過程中，選擇顧靜和嚴(yán)廷花兩名女同學(xué)作為幫困對象，利用自習(xí)時(shí)間為她們輔導(dǎo)。對于中兩位同學(xué)，我嚴(yán)格地來要求她們在學(xué)習(xí)上理應(yīng)一絲不茍。從而讓她們在學(xué)習(xí)中形成緊迫感，我也提防在學(xué)習(xí)中逐步培養(yǎng)她們的學(xué)習(xí)歷史的興趣。一段時(shí)間下來，我逐漸地察覺，她們不是學(xué)不會(huì)，而是她們根本就沒有去專心地去學(xué)習(xí)，我在輔導(dǎo)的過程中還經(jīng)常給她們做思想工作，除了給她們講清學(xué)習(xí)的必要性外，然后還要針對學(xué)生的輔導(dǎo)處境賦予不同的評價(jià)，做的好的時(shí)候，實(shí)時(shí)賦予激勵(lì)，讓學(xué)生對自己彌漫自信仰，讓她領(lǐng)會(huì)的知道自己要是學(xué)的話，也能學(xué)會(huì)，只不過平日學(xué)不會(huì)，是由于自己的惰性引起的惡性循環(huán)。做的不夠好的，在賦予細(xì)心的講解，讓學(xué)生理解作為教師的一片苦心，唯一的目的就是:只要學(xué)生學(xué)好了，就是當(dāng)老師的最大的欣慰!在這學(xué)期里在我扶助下顧靜和嚴(yán)廷花都有了提高。我更加的

堅(jiān)信，只要努力了，就確定會(huì)有收獲!在以后的教學(xué)當(dāng)中，我確定會(huì)做好學(xué)困生的輔導(dǎo)工作!慌張而又繁忙的一學(xué)期即將終止，在這一學(xué)期中,為了能讓其他學(xué)困生的學(xué)習(xí)勞績有所進(jìn)步，我都是盡自己的最大努力來扶助，為了讓他們在課上都有所學(xué)，有所得，我專心備課，也為學(xué)困生們多著想，上課時(shí)，我把簡樸的問題留給學(xué)困生，鞏固他們的自信仰，假設(shè)回復(fù)對了，我還要更加表揚(yáng)，給他們激勵(lì)。還有就是給他們多一些的關(guān)注，使得這些學(xué)困生的留神力集中，這樣才能提高學(xué)習(xí)的效率。針對學(xué)困生們的根基差，采納新學(xué)識(shí)的過程慢，對他們的課后輔導(dǎo)顯得尤為重要。雖然這些學(xué)困生的勞績提高得不明顯，但我還是會(huì)持續(xù)努力的，讓他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，感受學(xué)習(xí)的樂趣，體會(huì)告成的愉悅，全面健康地成長。

小學(xué)學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作總結(jié)2

學(xué)困生是令每個(gè)教師頭疼的一個(gè)人群，對于這個(gè)特殊的人群，每個(gè)教師不能放任自流，那樣只會(huì)使這些學(xué)生的勞績更困難，使自己今后的工作更加難做，我們只能是運(yùn)用多種方法，校內(nèi)外齊抓并管，努力轉(zhuǎn)化，促使其提高學(xué)習(xí)勞績。

一、關(guān)切喜歡學(xué)困生。

學(xué)困生不是天生的。由于學(xué)困生存在不少的缺點(diǎn)和錯(cuò)誤，因此經(jīng)常受到老師們的批評，家長的指責(zé)，同學(xué)們的白眼。他們往往在同學(xué)中抬不起頭，而他們恰恰需要的是老師的關(guān)切和家庭、集體的和暖。實(shí)踐證明，要轉(zhuǎn)化學(xué)困生，重要的是使學(xué)困生動(dòng)情，在日常生活中，我從各方面去關(guān)切他們：學(xué)習(xí)上熱心地賦予指導(dǎo)，遇到困難時(shí)賦予真誠的扶助，有了點(diǎn)滴進(jìn)步實(shí)時(shí)激勵(lì)，犯了錯(cuò)誤舉行細(xì)心的教導(dǎo)，使他們時(shí)時(shí)感到老師的保護(hù)與關(guān)切，使其逐步改正錯(cuò)誤和缺點(diǎn)。

二、對學(xué)困生要因勢利導(dǎo)，堅(jiān)持一分為二。

學(xué)困生的缺點(diǎn)較多，也較突出，輕易被大家察覺。但他們也有優(yōu)點(diǎn)和優(yōu)點(diǎn)，只不過不太明顯和突出，時(shí)常被大家忽略。我認(rèn)為，作為一個(gè)班主任就理應(yīng)留神察覺學(xué)困生的微小進(jìn)步，堅(jiān)持一分為二，察覺優(yōu)點(diǎn)賦予充分的斷定，積極引導(dǎo)。從實(shí)踐中，我深深地感受到學(xué)困生受到了老師的保護(hù)、信任，就會(huì)有一種受到鼓舞和鼓舞的內(nèi)心情感，就會(huì)高興地采納老師的教導(dǎo)扶助。

三、發(fā)動(dòng)學(xué)生的氣力扶助他們。

孩子間是無拘無束的，而且同齡人的想法也輕易讓孩子采納，因此我為班里每個(gè)學(xué)困生都安置了一位勞績較好的“小師傅”，并當(dāng)

眾宣布師徒結(jié)拜，學(xué)生感到希奇好玩沒有壓力，養(yǎng)護(hù)了學(xué)困生的自尊心。

四、對學(xué)困生要做到嚴(yán)中有愛，愛中有嚴(yán)。

對學(xué)困生的不良行為，我沒有掉以輕心，聽之任之。假設(shè)我們不在他們幼小的心靈中消釋不良行為的苗頭，任其進(jìn)展下去，必然導(dǎo)致從小到大，形成惡習(xí)，但是大張旗鼓地批評教導(dǎo)，處理不當(dāng)，也會(huì)損害他們的自尊心，做出事與愿違的事。五、對學(xué)困生的學(xué)習(xí)要跟的緊，實(shí)時(shí)兌現(xiàn)承諾。

作業(yè)促使上交，安置布置的任務(wù)確定要如約兌現(xiàn)，讓學(xué)生感覺到老師說話算數(shù)，無機(jī)可乘，不敢偷懶。同時(shí)對他們的缺點(diǎn)要抓得準(zhǔn)，治得很，以點(diǎn)代面，不能眉毛胡子一把抓。批評過去，斷定現(xiàn)在，激勵(lì)以后。

總之,通過自己的努力,我班的需要扶助的學(xué)生都有了很大的進(jìn)步。雖然取得了確定的勞績，但也還存在著一些問題，如教導(dǎo)、教學(xué)方法、手段還有些粗糙，還有待提升。我堅(jiān)信只要為師者能曉之以理，持之以恒，教學(xué)得法，自己不流失信仰，相信需要扶助的學(xué)生會(huì)越少。我會(huì)持續(xù)努力，爭取把工作做得更好。

小學(xué)學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作總結(jié)3

本學(xué)期學(xué)校大力開展了學(xué)困生的幫扶活動(dòng)，為此我針對我學(xué)科學(xué)習(xí)上兩名學(xué)困生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，確立了輔導(dǎo)目標(biāo)，增加輔導(dǎo)的時(shí)間，探索更好的解決計(jì)算障礙的方法，提高學(xué)習(xí)興趣。并制定了細(xì)致的幫扶籌劃，經(jīng)過老師細(xì)心、細(xì)致的幫教工作，學(xué)生的幫扶，家長的支持，學(xué)困生取得了明顯的進(jìn)步。

王嘉偉同學(xué)，由于父母不在身邊，爺爺奶奶對他管理不嚴(yán)，所以他經(jīng)常對自己放松，了解到他在其它學(xué)科上的學(xué)習(xí)興趣也很差，上課的時(shí)候經(jīng)常不知道在做什么，所以數(shù)學(xué)課上貌似也養(yǎng)成了不學(xué)習(xí)的習(xí)慣。馮春博同學(xué)也存著類貌似的處境，在課堂上既不說話也不學(xué)習(xí)，經(jīng)常做一些和學(xué)習(xí)無關(guān)的事情，在他們眼中猶如老師們并不在乎他們在做什么事情。

針對這些處境我對學(xué)困生的管理是很嚴(yán)格的，我深入學(xué)生了解學(xué)困生的實(shí)際處境，實(shí)時(shí)主動(dòng)地察覺他們學(xué)習(xí)上存在的缺乏，然后實(shí)時(shí)分析和處理;學(xué)生的學(xué)習(xí)常規(guī)反復(fù)抓、抓反復(fù)，把他們培養(yǎng)成有良好紀(jì)律和學(xué)風(fēng)的人，高標(biāo)準(zhǔn)的嚴(yán)格要求，不斷地總結(jié)提升。本學(xué)期舉行了一次

期中考試，四次單元測試。雖然每次考試總結(jié)分析、學(xué)困生的輔導(dǎo)與跟蹤都要花費(fèi)教師確定的時(shí)間和精力，但正是這種踏踏實(shí)實(shí)的工作才能保證了幫扶的質(zhì)量。

在課堂中關(guān)注學(xué)困生。在每一節(jié)課里面實(shí)時(shí)關(guān)注這些學(xué)困生的'學(xué)習(xí)狀態(tài)，還有每天的學(xué)習(xí)心緒。看看每一個(gè)學(xué)習(xí)內(nèi)容他們的回響。在課堂上對這片面學(xué)生給于更加的待遇，更加是堂上的一些練習(xí)多表示了這些學(xué)生的作品，讓他們能積極地參與到了課堂上來，而不是將自己放

在課堂里可有可無的角色里面。讓他們能體驗(yàn)到了上課的樂趣，知道自己也是學(xué)習(xí)的一分子。再次，學(xué)困生的家長對于此次幫扶活動(dòng)大力支持，積極合作，監(jiān)視學(xué)生在家專心完成家庭作業(yè)，實(shí)時(shí)反應(yīng)給老師學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度。一些家長還通過此次幫扶活動(dòng)對孩子有了更進(jìn)一步的了解，對于怎樣在家教導(dǎo)孩子也有了一個(gè)全新的熟悉。

另外，我還充分發(fā)揮好錯(cuò)題記載簿的作用，留神收集學(xué)生中的錯(cuò)例，讓每個(gè)學(xué)生把自己在作業(yè)人上的錯(cuò)例，課堂上的錯(cuò)例，都記錄再錯(cuò)題記載簿上，在上課當(dāng)中逐步滲透有關(guān)學(xué)生的錯(cuò)例，效果明顯。

除此之外，我還實(shí)時(shí)跟蹤調(diào)查，分析錯(cuò)誤理由，實(shí)時(shí)輔導(dǎo)。對這些學(xué)困生舉行每天一算，每周一查，每月一測實(shí)時(shí)掌管學(xué)困生的計(jì)算掌管處境，分析理由，找出相對應(yīng)的措施實(shí)時(shí)輔導(dǎo)。爭取做到每日請、周周清、月月清。以便切實(shí)的提高他們的學(xué)習(xí)勞績。

經(jīng)過這一個(gè)學(xué)期的幫扶，兩名同學(xué)的學(xué)習(xí)勞績有了確定的提高，雖然不是好多，但是他們逃課等象現(xiàn)已經(jīng)沒有，學(xué)習(xí)的態(tài)度也有了很大的進(jìn)步，為了能讓他們順?biāo)炫e行學(xué)習(xí)，我將在下學(xué)期的幫扶過程中，將持續(xù)采取相應(yīng)的措施。

小學(xué)學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作總結(jié)4

學(xué)生因各自的理由，導(dǎo)致勞績差。有的自身理解力很差、記憶力差，采納新學(xué)識(shí)的才能也很差，就算課堂上專心聽課，努力完成老師的作業(yè)，勞績還是無法提高。有的自身采納新學(xué)識(shí)才能差和理解力差，根基一向以來都不扎實(shí)，但課堂上又不聽課，經(jīng)常講話、玩小動(dòng)作，作業(yè)馬虎應(yīng)付，家長不重視，勞績當(dāng)然無法提高。針對以上兩種類型，我采取如下的方法舉行轉(zhuǎn)化。

一、加強(qiáng)思想溝通，校正他們的學(xué)習(xí)態(tài)度，確立學(xué)習(xí)目標(biāo)。

利用課余時(shí)間找他們談話，經(jīng)常過問他們的學(xué)習(xí)勞績，聊一下生活上其它的事情，讓他們覺得老師是值得他們交住的摯友，只要他們有什么心事，我都盡量扶助他們解決。此外，還主動(dòng)與家長取得聯(lián)系，了解他們在家表現(xiàn)，與家長一起制定方案和目標(biāo)，努力扶助他們改正不好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。留神培養(yǎng)良好的師生關(guān)系，盡量讓學(xué)生熱愛我，假設(shè)他們熱愛我，就會(huì)很情愿聽你的課，也會(huì)很情愿地完成你布置的各項(xiàng)作業(yè)。

二、多點(diǎn)表揚(yáng)，少點(diǎn)批評。

大只要人都熱愛聽到人家的表揚(yáng)，不熱愛別人批評自己。作為一名勞績差的學(xué)生，他自己也不好受，所以做老師確定要記住多些表揚(yáng)少些批評。課堂上積極提問他們，假設(shè)他做到敢于發(fā)言，不管他說的對不對，都要實(shí)時(shí)表揚(yáng)他，讓他養(yǎng)成斟酌和回復(fù)問題的好習(xí)慣。每次考試勞績進(jìn)步了，都舉行全班表揚(yáng)，讓差生也體會(huì)到告成的喜悅，讓他們感覺到老師對待他們和對待班里的優(yōu)生一樣受到老師的崇敬。這樣他們的學(xué)習(xí)動(dòng)力就有了，也會(huì)積極合作老師完成各項(xiàng)作業(yè)。

三、根據(jù)差生的要求實(shí)時(shí)提升教法。

一節(jié)課不能只顧及優(yōu)生也不去管差生。因此針對老師的上課風(fēng)格及方法，除了征求優(yōu)生的觀法也要詢問差生的要求。根據(jù)他們反應(yīng)的處境實(shí)時(shí)對自己的教學(xué)方法舉行提升，努力去適應(yīng)他們。因此在備課環(huán)節(jié)，優(yōu)先考慮學(xué)生處境，再考慮教學(xué)方法。

四、建立差生檔案，利用課余時(shí)間輔導(dǎo)。

對每一名學(xué)困生，在每次單元測驗(yàn)完成后，分別記錄他們的錯(cuò)題，并舉行歸類保管，匯總哪一項(xiàng)不過關(guān)，再單獨(dú)輔導(dǎo)。輔導(dǎo)方法:針對他們每一項(xiàng)分別出一些題目，先學(xué)習(xí)學(xué)識(shí)點(diǎn)，再講解題方法，在輔導(dǎo)時(shí)，能一題多解的，老師都會(huì)羅列出來，讓學(xué)生舉行選擇適合自己的解題方法，逐項(xiàng)輔導(dǎo)過關(guān)。

五、家校互動(dòng)，教給家長輔導(dǎo)方法，盡量讓家長抽空輔導(dǎo)小孩。

利用學(xué)?，F(xiàn)有平臺(tái)，將每天布置的作業(yè)，小孩在校表現(xiàn)處境，每天學(xué)習(xí)的學(xué)識(shí)以及輔導(dǎo)方法發(fā)到家長們的手機(jī)上。只要家長肯抽時(shí)間主動(dòng)去輔導(dǎo)小孩，小孩的進(jìn)步是明顯的。當(dāng)家長看到自己小孩的進(jìn)步，他們也會(huì)嘗到甜頭，堅(jiān)強(qiáng)信仰輔導(dǎo)下去。

只要讓學(xué)困生看到自己在老師的輔導(dǎo)下，每次考試都進(jìn)步一點(diǎn)，讓他們有信仰堅(jiān)持下去，不斷給他們激勵(lì)，給他們信仰，勞績自然就會(huì)提高起來。同時(shí)，自己也不斷提升教學(xué)方法，探索適合差生的輔導(dǎo)方法，實(shí)時(shí)給差生一些方法指導(dǎo)，讓他們掌管一些方法。犧牲自己一些休息時(shí)間來換取學(xué)生的進(jìn)步，我認(rèn)為是作為一名教師理應(yīng)盡的責(zé)任。我始終相信:有辛勤的付出就會(huì)有回報(bào)。

小學(xué)學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作總結(jié)5

做好學(xué)困生的輔導(dǎo)工作是表達(dá)異步教學(xué)思想和因材施教原那么的重要舉措。在本學(xué)期輔導(dǎo)后進(jìn)生的工作中，由于對學(xué)困生的處境在學(xué)期初舉行細(xì)致地了解與分析，并且在學(xué)期中采取了有利的措施，使學(xué)困生在原有的根基上都有了明顯地進(jìn)步。

在新學(xué)期開頭，我根據(jù)本班學(xué)生的實(shí)際處境，摸清了學(xué)生的實(shí)際水平，分析察覺本班學(xué)困生差的理由好多，但各不一致。有的是因智力較差，如楊蓮、陳威良，這兩個(gè)學(xué)生不但學(xué)習(xí)根基差，而且智力水平一般，雖然這個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度很好，上課專心聽講，積極完成老師布置的作業(yè)，但往往是課堂上學(xué)習(xí)的新學(xué)識(shí)沒有實(shí)時(shí)地消化，成為一個(gè)又一個(gè)的難點(diǎn)。教學(xué)中，我留神實(shí)時(shí)察覺他們在學(xué)習(xí)中的困難，課后實(shí)時(shí)地補(bǔ)上這一課。所以，雖然他們智力水平一般，但學(xué)習(xí)勞績一向保持在良好。而學(xué)生宋振偉，上課聽講不好，課后學(xué)習(xí)又不刻苦，學(xué)習(xí)心緒一向處于底潮位置，缺乏積極向上的精神。我就留神察覺他的上點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步，實(shí)時(shí)地激勵(lì)，激發(fā)他自主學(xué)習(xí)的積極性。在師生的共同努力下，他的學(xué)習(xí)也有了很大的進(jìn)步。

再就是片面家長對孩子過分溺愛嬌慣，使孩子對學(xué)習(xí)不夠重視，不把學(xué)習(xí)當(dāng)成自己最主要的任務(wù)?？偠灾?，種種理由，導(dǎo)致一片面學(xué)生成為后進(jìn)生。

針對以上處境分析，在日常的教學(xué)工作中我采取了有利于學(xué)生天性進(jìn)展的各種措施:

1、課堂上成立異步教學(xué)小組，留神兼顧學(xué)困生，給他們多指示，多提問，察覺優(yōu)點(diǎn)實(shí)時(shí)激勵(lì)，使他們樹立起學(xué)習(xí)的自信仰。

2、課下多加輔導(dǎo)，更加是利用課間時(shí)間，給學(xué)困生補(bǔ)課，補(bǔ)當(dāng)堂的內(nèi)容，從最根基的學(xué)識(shí)補(bǔ)起，不使他們落下的太多。

3、在學(xué)生中成立合作小組，由勞績好的有責(zé)任心的學(xué)生當(dāng)小先生。課堂上發(fā)揮合作小組的作用，讓每個(gè)小組的同學(xué)都能完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

4、在平日的學(xué)習(xí)中，察覺學(xué)生存在什么問題，實(shí)時(shí)舉行家訪，扶助家長制定輔導(dǎo)學(xué)生的籌劃，找到適當(dāng)?shù)妮o導(dǎo)方法。

5、察覺問題實(shí)時(shí)輔導(dǎo)，絲毫不拖延。

6、平日里，留神挖掘?qū)W困生的閃光點(diǎn)，實(shí)時(shí)賦予表揚(yáng)，使他們鞏固學(xué)習(xí)信仰，驅(qū)動(dòng)內(nèi)動(dòng)力，充分調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)習(xí)勞績。

7、在輔導(dǎo)過程中，力求做到有細(xì)心，有信仰，做到循循善誘，百問不煩。

通過以上措施的落實(shí)，真正做到了全面提高學(xué)生的素質(zhì)，培養(yǎng)了學(xué)生的才能，使學(xué)生在原有的根基上各自邁出了可喜的一大步。每個(gè)學(xué)困生不僅在學(xué)習(xí)上有進(jìn)步，更主要的是學(xué)會(huì)了學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)了做人，學(xué)會(huì)了生活。各自充分發(fā)揮了各自的特長。

通過細(xì)心細(xì)致地輔導(dǎo)，真正做到教導(dǎo)面向全體，使每個(gè)學(xué)生不會(huì)落后，全面實(shí)施素質(zhì)教導(dǎo)，做到全體學(xué)生都能得到全面進(jìn)展。

小學(xué)學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作總結(jié)6

轉(zhuǎn)化后進(jìn)生是教導(dǎo)工作中的一個(gè)難題。工作中以素質(zhì)教導(dǎo)為指導(dǎo)，以新課程改革中面向全體學(xué)生，務(wù)必使學(xué)生全體都獲得根本的語文素養(yǎng)為目標(biāo)，樹立不讓一個(gè)學(xué)生落后，不放棄任何一個(gè)學(xué)生的理念。關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的進(jìn)展，