三年級上冊語文教案-15 搭船的鳥第一課時 人教部編版

《搭船的鳥》教學設計《搭船的鳥》第一課時

教材理解

文章以“搭船的鳥”為題，“搭”是“乘、坐”的意思，“搭船”即“順便乘坐船”。一個“搭”字使鳥兒具有了靈性，體現(xiàn)了鳥和人在自然中的和諧。本文以一個孩子的口氣寫了他在大自然中認識翠鳥的過程，字里行間充滿了一顆童心對自然的愛。

在大自然中，要有一雙會觀察的眼睛，要有一顆愛大自然的心靈。文中的“我”正是這樣的孩子。文章記錄的就是“我”乘船去鄉(xiāng)下的外祖父家的途中的一景，“我”運用善于觀察的眼睛捕捉到了這一情景，便使讀者擁有了一只充滿靈性的鳥兒?！拔摇币舱且粋€愛自然的孩子，“多么美麗的小鳥啊！”直抒胸臆的贊嘆，勾畫出了一個孩子愛自然的童心。讓“我”感到“美麗”的是鳥的色彩：“紅色”的長嘴，“翠綠”的羽毛。翅膀帶一點“藍色”。

童年本身就是一個有著太多問號的年齡，無數(shù)的好奇與遐想編織著少年的夢。小鳥這位“不速之客”帶給了“我”許多遐想。文中用了四個問句充滿了孩子的好奇與天真，充滿了童趣。

課文接著描寫了鳥捕魚時的動態(tài)，“一下子沖進水里”，“沒一會兒，它又飛出來了?！?，

“一下子”，“沒一會”表現(xiàn)了翠鳥飛行速度之快?！耙豢诎研◆~吞了下去”，抓住了瞬間的動作來描寫，這樣完全口語化的表達，出自孩子的心，出自孩子的口，通俗易懂。

最后通過媽媽的介紹“我”知道那只鳥叫“翠鳥”。由此可見，大自然也是我們學習知識的途徑之一，“我”正是在自然中認識了翠鳥?！斑@只翠鳥搭了我們的船，在捕魚吃呢?！笨圩×苏n題，翠鳥的可愛，童心的可貴都躍然紙上。

本篇課文是以一個小孩子的身份，來寫他看到的大自然中的景象，筆法是那樣地淺近，樸素，清新，具有一種純真明凈的童趣，給人以難忘的印象。

設計理念

出示課題，激趣質(zhì)疑—明確要求，合作解疑—總結(jié)方法，內(nèi)化提高

學情簡介

學生的年齡較小，自主學習的意識差，這就需要教師善于引導，激發(fā)學生的學習興趣。

教學目標

(一)知識與技能：

1、正確，流利，有感情地朗讀課文，背誦喜歡的段落。

2、正確認讀本課5個生字，會寫13個字。

(二)過程與方法：

1、學生反復誦讀，展開想象來理解課文，體驗情感。

2、展開小組討論，對課文的思想內(nèi)容及情感進行體驗，交流。

(三)情感態(tài)度與價值觀：

感受人與動物和諧共處的美好境界，培養(yǎng)學生親近自然，熱愛自然的美好情感。

教學重點

認識翠鳥，感受大自然的美麗神奇。

教學難點：

學習作者抓住翠鳥的特點進行觀察的方法，學習準確運用動詞進行描寫的方法。

教學方法

教師引導與學生自主學習相結(jié)合。教學過程：

第一課時：

一、創(chuàng)設情境，導入新課。

1，利用課件向?qū)W生展示一些人與動物和諧共處，互相親近的照片或圖片供學生欣賞。

2，師：同學們都很喜歡小動物，老師給大家介紹一個新朋友，是一只小鳥，它不僅漂亮而且還特別聰明，它會搭船。

板書課題，齊讀課題。

3，質(zhì)疑課題，看到課文的題目，你想知道什么？

根據(jù)學生具體情況，預設以下幾種答案：

⑴

是什么鳥要搭船？

⑵

這只鳥是什么樣子的？

⑶

這只鳥為什么要搭船？

⑷

這只鳥搭船要去哪里？

[設計意圖：創(chuàng)設情境，調(diào)動學生的生活體驗，激情導入，使學生興趣濃厚地投入到新課的學習中]

檢查預習。

1、認讀生字，詞語。

2、聽課錄音，要求學生聽準字音。

3、學生分段朗讀課文，師生共同評價。

三、精讀課文，深入品位。

1、師：剛才大家生字掌握得真好！現(xiàn)在自己再自由地讀一讀課文，邊讀邊想，搭船的鳥是什么鳥，你喜歡這樣的鳥嗎，為什么？教師隨著學生的發(fā)言，隨機點撥，指導有感情地朗讀。

2、課件出示第2自然段中的“多么美麗的小鳥啊!”師：從這句話中，你能體會到什么？你想怎么讀這句話？引導學生一邊想小鳥的樣子，一邊讀后面描寫小鳥樣子的句子。

3、課件出示翠鳥圖引導學生理解這一段，積累語言。

羽毛是翠綠的，翅膀帶著一些藍色，比鸚鵡還漂亮。它還有一張紅色的長嘴。

學習寫作方法——先整體，后部分

學習修辭方法——對比（比鸚鵡還漂亮）

指導朗讀。

4、如果這樣一只小鳥立在船頭，它要干什么呢？

5、課件出示第四自然段，勾畫表示動作的詞語。（沖、飛、銜、站、吞）

“一下子”，“沒一會兒”說明了翠鳥的動作快。教師指導朗讀。

展開想象翠鳥是怎樣如水捕魚的？

（同桌交流，觀看視頻）

四、課堂小結(jié)

1、作者還觀察到那些事物？

天下著大雨，雨點打在船篷上，沙啦、沙啦地響。船夫披著蓑衣在船后用力地搖著櫓。

（聽到的、看到的）

作者觀察的細致，我們要像作者這樣留心周圍的事物，細致觀察。