教師招聘考試題庫《教學技能與理論實踐》必考知識點最新版(二)-3

教師招聘考試題庫《教學技能與理論實踐》必考知識點最新版(二)1、單選題

二班的王老師總是“自我感覺良好”，以自我為中心，將自己的期望混同于現(xiàn)實，把對課堂出現(xiàn)的情況按自己所期望的結(jié)果加以解釋，這屬于_____。

A:期望效應

B:光環(huán)效應

C:暈輪效應

D:刻板效應

參考答案:A

本題解釋:

【答案】A。解析：考查期望效應的含義。有的教師對課堂出現(xiàn)的情況按自己所期望的結(jié)果加以解釋，把教學納人自己所期望的軌道上去，而不是根據(jù)學生的實際情況靈活處理。這類教師通常是“自我感覺良好”，以自我為中心，將自己的期望混同于現(xiàn)實，把偶然情況當作必然結(jié)果，或把必然當作偶然。

2、單選題

微格教學產(chǎn)生于_____

A:20世紀50-60年代

B:20世紀60-70年代

C:20世紀70-80年代

D:20世紀80-90年代

參考答案:B

本題解釋:

【答案】B。

3、單選題

作業(yè)分析的核心是_____。

A:直觀分析

B:作業(yè)中出現(xiàn)錯誤的原因

C:作業(yè)評判

D:作業(yè)中存在的優(yōu)點

參考答案:B

本題解釋:

【答案】B。解析：作業(yè)分析可用邏輯的方法進行定性分析，也可用統(tǒng)計的方法進行定量分析。但最簡單的方法是根據(jù)表中的數(shù)據(jù)進行直觀分析，即根據(jù)經(jīng)驗對表中的數(shù)據(jù)的關系進行判斷。在實際工作中這種方法具有較高的使用價值。但不管運用哪種方法進行作業(yè)分析，一定要把作業(yè)中存在的問題，尤其是科學性問題，即作業(yè)中出現(xiàn)錯誤的原因放在分析首位，因為這是作業(yè)分析的核心。

4、單選題

嚴老師是剛轉(zhuǎn)入本校的語文老師，在備課過程中，通過對學生檔案的了解以及學生作業(yè)的情況來獲得有關學生的信息，這屬于_____。

A:教學反饋法

B:調(diào)查研究法

C:資料分析法

D:階段判別法

參考答案:C

本題解釋:

【答案】C。解析：資料分析法是指通過對學生檔案、成長記錄袋、作業(yè)等記載學生情況的材料的閱讀和分析，對學生考試后的試卷從基本知識、能力、運用知識和技能等方面的情況進行分析和研究，從而獲得可靠、有效的學情信息的方法。

5、單選題

王老師在對新老師的培訓過程中把訓練的目標按照教學技能中備課技能、授課技能、反思技能等幾個模塊進行分解，這屬于_____。

A:縱向分解

B:橫向分解

C:示范分解

D:完整分解

參考答案:B

本題解釋:

【答案】B。解析：橫向分解是按照教學技能的構(gòu)成進行分解，引導受訓者一項一項地練習，分別達到目標，以免顧此失彼，影響訓練的效果。

6、單選題

教育局到學校來聽老師進行說課，以判斷學校教師的教學能力，這屬于_____。

A:研討性說課

B:評價性說課

C:檢查性說課

D:示范性說課

參考答案:C

本題解釋:

【答案】C。解析：檢查性說課是指為了解、檢查說課者說課水平和教學能力等業(yè)務素質(zhì)而安排的說課。

7、單選題

用于選拔性和競賽性活動的評價屬于_____。

A:相對評價

B:絕對評價

C:個體內(nèi)差異評價

D:形成性評價

參考答案:A

本題解釋:

【答案】A。解析：相對性評價具有甄選性強的特點，因而可以作為選拔人才、分類排隊的依據(jù)。它的缺點是不能明確表示學生的真正水平，不能表明他在學業(yè)上是否達到了特定的標準，對于個人的努力狀況和進步的程度也不夠重視。

8、單選題

老師提取作業(yè)中的隱性信息，根據(jù)這些隱性信息來判斷學生掌握知識的狀況，了解學生學習中存在的深層問題，從而采取有效措施促使學生正確地理解概念，全面地掌握知識，并形成有關技能屬于_____。

A:作業(yè)檢查

B:作業(yè)分析

C:作業(yè)評定

D:作業(yè)測評

參考答案:B

本題解釋:

【答案】B。解析：考查作業(yè)分析的含義。作業(yè)分析主要是提取作業(yè)中的隱性信息，根據(jù)這些隱性信息來判斷學生掌握知識的狀況，了解學生學習中存在的深層問題，從而采取有效措施促使學生正確地理解概念，全面地掌握知識，并形成有關技能。

9、單選題

教師在教學過程中，既需要確定教學目標，設計教學過程，同時還需要關注教學對象的反應，這體現(xiàn)了教學技能具有_____。

A:復雜性

B:發(fā)展性

C:整體性

D:示范性

參考答案:A

本題解釋:

【答案】A。解析：教學技能的復雜性主要是由教學過程、教育對象、教學任務等方面來決定的。

10、多選題

在隨堂測驗的組織策略上需要做到_____。

A:根據(jù)不同的內(nèi)容和學生的實際情況采取靈活多樣的測驗形式

B:測驗試題都應緊扣教學內(nèi)容

C:教師要及時進行評閱和講評，將測驗結(jié)果及時反饋給學生

D:測驗時間不宜過長，但難度盡量偏高，以提高學生水平

參考答案:ABCD

本題解釋:

【答案】。解析：在隨堂測驗的組織策略上要做到：（1）形式要多樣化，根據(jù)不同的內(nèi)容和學生的實際情況采取靈活多樣的測驗形式，使學生偷快地接受，以激起學生學習的興趣。（2）試題設計要有層次性，不論是知識方面的還是思維能力方面的，測驗試題都應緊扣教學內(nèi)容，考慮知識的覆蓋面，針對學生的水平，面向全體學生。（3）教師要及時進行評閱和講評，將測驗結(jié)果及時反饋給學生，使其明確學習上的優(yōu)缺點。對普遍不會的重點問題，應補充講解，以彌補學生知識上的缺陷。（4）測驗時間不宜過長，難度不宜過大。

11、單選題

嚴老師是本校的老教師了，他又一套了解學生的好方法，通過收集、記錄班里每一個學生的“成長故事”來了解分析學生，這屬于_____。

A:教學反饋法

B:調(diào)查研究法

C:資料分析法

D:階段判別法

參考答案:C

本題解釋:

【答案】C。解析：嚴老師了解學生的方法是成長記錄袋法，記錄學生在某一時期一系列的成長“故事”，是評價學生進步過程、努力程度、反省能力及其最終發(fā)展水平的理想方式。這種方法屬于資料分析法。

12、多選題

根據(jù)聽課的目的不同，可分為_____。

A:觀摩型聽課

B:調(diào)研型聽課

C:檢查型聽課

D:隨機聽課

E:評比型聽課

參考答案:ABCE

本題解釋:

【答案】ABCE。解析：考查聽課的分類。

13、單選題

檢查學生對事物本質(zhì)和內(nèi)部聯(lián)系把握程度的提問是_____。

A:回憶提問

B:理解提問

C:應用提問

D:綜合提問

參考答案:B

本題解釋:

【答案】B。解析：理解提問是檢查學生對事物本質(zhì)和內(nèi)部聯(lián)系的把握程度的提問。需要學生對己學過的知識進行回憶、解釋、重新整合，對學習材料進行內(nèi)化處理，組織語言然后表達出來。理解提問有變換、解釋、重組和對比四種類型。

14、單選題

教師通過采用討論，實驗，演示，競賽等形式進行的結(jié)課是_____。

A:歸納結(jié)課

B:拓展延伸結(jié)課

C:比較結(jié)課

D:活動結(jié)課

參考答案:D

本題解釋:

【答案】D。解析：活動式結(jié)課是指教師采用討論、試驗、演示、競賽等形式進行結(jié)課的方法。

15、單選題

教學評價主要包括_____。

A:學生學習結(jié)果的評價

B:教師教學工作的評價

C:學生學習結(jié)果的評價和教師教學工作的評價

D:課堂上課效果的評價

參考答案:C

本題解釋:

【答案】C。解析：教學評價主要包括對學生學習結(jié)果的評價和對教師教學工作的評價。從學生學習結(jié)果的評價看，既要評價知識、技能和智力等認識領域，又要評價態(tài)度、習慣、興趣、意志、品德及個性形成等情感領域；從教師教學工作的評價看，既要評價教師的教學修養(yǎng)、教學技能，又要評價教學活動的各個環(huán)節(jié)，特別是課堂教學質(zhì)量，因為學生的學習效果更多地是由課堂教學質(zhì)量決定的。

16、單選題

“分析教材、把握三點”中的三點是_____。

A:重點、難點、關鍵點

B:重點、難點、易錯點

C:重點、知識點、關鍵點

D:難點、易錯點、關鍵點

參考答案:A

本題解釋:

【答案】A。

17、多選題

課程導入的作用有_____

A:集中注意

B:引發(fā)興趣

C:進入課題

D:貫穿課堂內(nèi)容

E:檢查學習效果

參考答案:ABC

本題解釋:

【答案】ABC。

18、單選題

“跳一跳，摘桃子”是講教學目標的設計要_____。

A:難度適中

B:便于檢測

C:集體目標與個人目標結(jié)合

D:一般目標與具體目標結(jié)合

參考答案:

本題解釋:

【答案】A。

19、單選題

教學技能的培訓過程中讓受訓者了解自己達到了什么程度，哪些是正確的，哪些是錯誤的及需要改進的地方，這屬于_____。

A:分解原則

B:示范原則

C:反饋原則

D:訓練與自我完善相結(jié)合的原則.

參考答案:C

本題解釋:

【答案】C。解析：在教學技能訓練中要讓受訓者及時知道訓練的現(xiàn)實結(jié)果，了解自己的訓練已經(jīng)達到了什么程度，哪些是正確的，哪些是錯誤的，哪些還需要繼續(xù)改進。及時反饋可以避免盲目的重復，實現(xiàn)對訓練的有效控制

20、多選題

編寫教案的基本要求是_____。

A:切合實際，堅持“五性”

B:優(yōu)選教法

C:精設課型

D:認真?zhèn)湔n，糾正“背課”

參考答案:ABCD

本題解釋:

【答案】ABCD。解析：所謂“五性”即科學性、主體性、教育性、經(jīng)濟性和實用性。

21、單選題

編寫教案的依據(jù)是_____。

A:教學目的

B:教材

C:課程標準

D:學生情況

參考答案:A

本題解釋:

【答案】A。

22、簡答題

考題3：【綜合設計】

把學生學習的基本自由還給學生：一、解放他的大腦，使他能想；二、解放他的雙手，使他能干；三、解放他的眼睛，使他能看；四、解放他的嘴，使他能說；五、解放他的空間，使他能到大自然大社會里取得豐富的學問；六、解放他的時間，不要把他的功課表填滿，不逼迫他趕考，不和家長聯(lián)合起來在功課上夾攻，要給他一些空間消化所學，并且學一點他自己渴望要學的學問，干一點他自己高興的事情。

——陶行知

問題：

（1）上述材料蘊含了一個核心的現(xiàn)代教育理念，請指出并分析這一理念。

（2）請列舉可以體現(xiàn)陶行知上述主張的教學方式，并選擇一個新知識點設計教學過程，要求至少運用3種所列舉的教學方式。

參考答案:

【參考答案】（1）陶行知的“六大解放”思想其實蘊含了新課程改革的核心理念。

教育改革的核心是課程改革，而新課程改革的核心理念是教育“以人為本”，即：“一切為了每一位學生的發(fā)展”。

解放他的大腦，體現(xiàn)新課程改革的教學觀，教學要從“教育者為中心”轉(zhuǎn)向“學習者為中心”，從“教會學生知識”轉(zhuǎn)向“教會學生學習”；

解放他的雙手，解放他的眼睛，解放他的嘴，體現(xiàn)新課程改革學習方式的改變，提倡自主、合作、探究；

解放他的空間，體現(xiàn)了新課程改革課程內(nèi)容的變化，從小學至高中設置綜合實踐活動并作為必修課程。

解放他的時間，體現(xiàn)新課程改革的教學觀，教學從“關注學科”轉(zhuǎn)向“關注人”，以學科為本位的教學理念的局限：重認知輕情感，重教書輕育人。關注人的教學理念的表現(xiàn)：關注每一位學生，關注學生的情緒生活和情感體驗，關注學生的道德生活和人格養(yǎng)成。

（2）體現(xiàn)陶行知上述主張的教學方式比如自主、合作、探究。比如以《小攝影師》這篇課文為例設計其教學過程：

一、初讀課文

1.默讀課文，力求讀準字音、讀通句子。遇到不明白的詞語、句子做上記號。

2.檢查朗讀情況：開火車讀詞語，重點指導“鞠（jū）躬（gōng）”、“膠（jiāo）卷”，輕聲字“停當（dang）”、“打量（liang）”。

3.交流學習疑難，指導學生朗讀該詞、句所在段落，通過聯(lián)系上下文的方法初步疏解課文字、詞障礙。

4.齊讀全文后，小組討論，說說課文寫了一件什么事。

在這一階段主要強調(diào)的就是自主學習的方式。

二、細讀感悟

1.以小組為單位，組長為導演，安排組員分角色朗讀、表演課文第1—11自然段的內(nèi)容。

提醒：以課文內(nèi)容為劇本，找出描寫動作、神態(tài)的重點詞語，邊做動作邊朗讀。

2.教師分組巡視、指導朗讀、表演。

3.挑選一組學生上臺表演，根據(jù)表演情況，指導理解幾處重點語句。

①點評學生表演的動作。理解“鞠躬”、“打量”、“擺弄相機”、“趕緊站”等詞語。

②從小男孩“咧嘴笑了”到“大哭起來”，說說你表演時體會到小男孩當時的心情是怎樣的？引導學生從中感受到小男孩對高爾基的崇敬熱愛之情。

③抓住高爾基的反應，尤其是“吩咐”二字，展開討論，體會到他對下一代的寬厚慈愛和關懷。

④引讀第10自然段，注意高爾基的神態(tài)動作，指導讀好句子：“孩子，回來！我給你膠卷，我這兒有很多膠卷?！弊寣W生反復朗讀好這句話，從中感受到高爾基多么想留住小男孩，幫助孩子拍成這張照片，實現(xiàn)他美好的愿望。

4.練習分角色有感情朗讀課文，讀出對話的不同語氣。

在這一階段主要強調(diào)的是學生的合作學習的方式。

三、再讀課文，升華情感

讓學生再次朗讀課文，提問兩個問題：

①小男孩會回來嗎？讓學生發(fā)表自己的看法，要求聯(lián)系全文，在課文中找出自己的依據(jù)。

②高爾基希望孩子來嗎？指導朗讀最后一句話，抓住“不過”、“一定”等詞表示的前后態(tài)度上的轉(zhuǎn)變，再次深切感受他對少年兒童的關懷和深深的愛。

在這一階段主要強調(diào)的是探究學習的方式。

附：小攝影師

1928年夏天，高爾基住在列寧格勒。他經(jīng)常坐在窗子旁邊工作。一個陽光明媚的早晨，高爾基正在讀書，突然，一個小紙團從窗外飛到了桌子上。高爾基打開紙團，上面寫著：

親愛的高爾基同志:

我是一名少先隊員。我想給您照張相，貼在我們的墻報上。請您讓他們放我進去。我照完相，立刻就走。

高爾基從窗口向外望去，看見人行道邊上坐著個十歲左右的小男孩，手里拿著一架照相機。

“是你扔的紙團嗎？”高爾基問。

“是的?！毙∧泻⒄酒饋恚狭藗€躬，“請讓我進去吧！”

“來吧，我讓他們放你進來。”高爾基說。

過了一會兒，小男孩站在高爾基面前了。他仔細打量著高爾基，咧開嘴笑了，然后用手指了指沙發(fā)，說：“請您坐在這兒看報紙?！?/p>

高爾基拿了張報紙，按小男孩的吩咐坐下。小男孩擺弄了很久很久，說：“一切準備停當?！备郀柣鶄?cè)過臉，對著他微笑。突然，小男孩往地上一坐，哭了起來。

“你怎么了？”高爾基不知出了什么事。

小男孩哭著說：“我把膠卷忘在家里了?！?/p>

高爾基趕緊站起來，小男孩已經(jīng)提著照相機跑出去了。高爾基走到窗口，大聲喊道：“孩子，回來！我給你膠卷，我這兒有很多膠卷。”

小男孩哭著，跳上一輛電車。電車馬上開走了。

晚上，秘書告訴高爾基：“外面來了一位攝影師?！?/p>

“是個小男孩嗎？”高爾基問。

“不是。是一家雜志社的記者?！?/p>

“請轉(zhuǎn)告他，我很忙。不過，來的如果是個小男孩就一定讓他進來。”

23、單選題

以查明學生已有的知識水平、能力發(fā)展情況以及學習上的特點、優(yōu)點與不足之處，從而更好地組織教學內(nèi)容、選擇教學方法，以便對癥下藥、因材施教的評價是_____。

A:形成性評價

B:診斷性評價

C:總結(jié)性評價

D:絕對評價

參考答案:B

本題解釋:

【答案】B。解析：考查診斷性評價的含義。

24、單選題

課前反思是指在教學活動之前，對學生認知水平、教學內(nèi)容、教案設計、教學過程等方面自覺地進行審視、預測和分析，查漏補缺。因此說，課前反思具有_____特點，重視教學前的反思，可以提高教師的_____能力。

A:監(jiān)控性；分析設計

B:前瞻性；分析設計

C:批判性；監(jiān)控課堂

D:前瞻性；總結(jié)評價

參考答案:B

本題解釋:

【答案】B。解析：課前是前瞻性，課前了肯定不是總結(jié)評價。

25、單選題

在課堂教學中，教師就授課新內(nèi)容編制了一些練習題，讓學生做以判斷學生的掌握程度，他所運用的評價方法是_____。

A:形成性評價

B:總結(jié)性評價

C:配置性評價

D:甄別性評價

參考答案:A

本題解釋:

【答案】A。

26、單選題

教師憑自己印象給學生貼標簽屬于_____。

A:期望效應

B:光環(huán)效應

C:暈輪效應

D:刻板效應

參考答案:D

本題解釋:

【答案】D。解析：考查刻板效應的含義?？贪逍簿褪恰跋热霝橹鳌毙＝處煶{自己的印象，或經(jīng)其他教師介紹，將每個同學分別貼上了“好”、“中”、“差”的標簽，在課堂觀察中這種先人為主的印象常會干擾教師的正確判斷。

27、單選題

子曰：“有鄙夫問于我，空空如也，我叩其兩端而竭焉。”體現(xiàn)了課堂對話的設計需要_____。

A:分解整合

B:階梯設疑

C:正反問結(jié)合

D:對話語言明確

參考答案:C

本題解釋:

【答案】C。

28、單選題

教師利用口頭語言闡述某一學科課程或某一具體課題的教學設計的過程被稱為_____。

A:備課

B:說課

C:聽課

D:評課

參考答案:B

本題解釋:

【答案】B。解析：考查說課的含義。說課是教師以教育教學理論為指導，在精心備課的基礎上，面對同行、領導或教學研究人員，利用口頭語言和有關的輔助手段闡述某一學科課程或某一具體課題的教學設計或教學得失，并就課程目標的達成、教學流程的安排、重點難點的把握及教學效果與質(zhì)量的評價等方面與聽課人員相互交流、共同研討，進一步改進和優(yōu)化教學設計的教學研究過程。

29、單選題

教師對學生個體內(nèi)部的各個方面進行縱橫比較，以判斷其學習狀況的評價屬于_____。

A:絕對性評價

B:個體內(nèi)差異評價

C:甄別評價

D:相對評價

參考答案:B

本題解釋:

【答案】B。解析：考查個體內(nèi)差異評價的含義。個體內(nèi)差異評價是對被評價者的過去和現(xiàn)在或者個體內(nèi)部的各個方面進行縱橫比較，以判斷其學習狀況的評價。

30、多選題

課堂對話問題需要注意對“度”的把握，下列選項中把握恰當?shù)氖莀____。

A:對話盡量淺顯，保持良好的課堂氛圍

B:對話要深奧超前，以便促進學生的發(fā)展

C:對話需由易到難，循序漸進

D:對話盡量避免“對不對”、“是不是”之類的提問

參考答案:CD

本題解釋:

【答案】CD。解析：課堂對話既不易淺顯，亦不能過于深奧。淺顯的隨意對話引不起學生的興趣，他們隨聲附和的回答并不反映思維的深度；超前的深奧對話又使學生不知所云，難以形成思維的力度。

31、單選題

下列關于教學方法的陳述中正確的是_____。

A:教學方法就是教法

B:教學方法就是學法

C:教學方法就是教與學相互作用的活動方式

D:教學方法包含教法、學法和教與學的方法

參考答案:C

本題解釋:

【答案】C。

32、單選題

最簡單和最常用的一種課堂導入方法_____。

A:故事導人

B:直觀導入

C:直接導入

D:實例導入

參考答案:C

本題解釋:

【答案】C。解析：直接導入是指教師直接闡明本節(jié)課的學習內(nèi)容、目標和要求的導入方法。直接導入是最簡單和最常用的一種導入方法。

33、多選題

教學反思的基本內(nèi)容包括_____。

A:反思教學理念

B:反思教學過程

C:反思教學得失

D:教學再設計

參考答案:ABCD

本題解釋:

【答案】ABCD。

34、多選題

說課與上課的區(qū)別有_____。

A:上課要提前做好教學設計，說課則不需要

B:上課面對的對象是學生，說課面對的是領導、同行或教學研究人員

C:說課與上課的性質(zhì)是根本不同的，說課是對教師怎樣上好這堂課的問題作答

D:說課需要理論依據(jù)，上課只需要實踐經(jīng)驗

參考答案:BC

本題解釋:

【答案】BC。解析：上課是教師依據(jù)自己所編制的教案，實現(xiàn)教學目的、完成教學任務的具體的教學實踐活動，擁有鮮活的教學對象，動態(tài)生成的師生活動，嚴密的教學程序和系統(tǒng)的操作流程。說課則不同，說課面對的是領導、同行或教學研究人員，側(cè)重于理性的闡述。因此，說課與上課的性質(zhì)是根本不同的，從某種程度上講，說課是對教師怎樣上好這堂課的問題作答。

35、單選題

主要憑借評價者的洞察、內(nèi)省或移情對評價對象做出價值判斷的評價方法是_____。

A:定性評價

B:定量評價

C:診斷性評價

D:形成性評價

參考答案:A

本題解釋:

【答案】A。解析：定性評價是憑借評價者的洞察、內(nèi)省或移情對評價對象做出價值判斷的評價方法，比如：評出等級、寫出評語等。

36、多選題

對于聽課者的要求不包括_____。

A:聽課前要明確聽課的目的、計劃和要求

B:聽課前要了解教材、學生的基本情況

C:聽課前應和授課教師充分交流

D:聽課要做到聽、看、記、思的有機結(jié)合

參考答案:ABD

本題解釋:

【答案】ABD。解析：考查聽課的要求。有以下幾點：1.聽課前要明確聽課的目的、計劃和要求；聽課前要了解教材、學生的基本情況；3.聽課要處理好聽課者與被聽課者的關系；4.聽課者要不斷地學習教育教學理論和有關學科的課改理念；5.聽課要做到聽、看、記、思的有機結(jié)合；6.聽課后要積極參與評課

37、單選題

教師根據(jù)教材特點，創(chuàng)設一個有關的情景，以激發(fā)學生的學習興趣和積極性，使學生生動活潑地掌握知識，發(fā)展智力的教學方法是_____。

A:愉快教學法

B:情景教學法

C:嘗試教學法

D:成功教學法

參考答案:B

本題解釋:

【答案】B。

38、單選題

學科教學目標是指_____。

A:學科各章節(jié)教學目標的總和

B:學科各知識點教學目標的總和

C:學科課堂教學目標的總和

D:學科教學的總目標

參考答案:D

本題解釋:

【答案】D。

39、單選題

在對教學技能進行訓練之前，要通過多種途徑為受訓者提供有關技能的直觀范例，使其形成清晰的表象，對訓練目標和質(zhì)量規(guī)格有一個形象的認識的原則屬于_____。

A:分解原則

B:示范原則

C:反饋原則

D:訓練與自我完善相結(jié)合的原則

參考答案:B

本題解釋:

【答案】B。解析：考查示范原則的含義。

40、單選題

講酸堿中和的時候，為了讓學生更直觀地看到現(xiàn)象，王老師特意拿了實驗儀器給大家做了實驗，這種方法屬于_____。

A:實驗法

B:參觀法

C:實習法

D:演示法

參考答案:D

本題解釋:

【答案】D。解析：教師在課堂上給學生做實驗，學生觀察實驗屬于演示法，實驗法是學生親自動手做實驗。

41、單選題

側(cè)重于檢查學生對剛學過的知識或近期學過知識的掌握情況，題量小、難度低，多屬單項練習性質(zhì)的測驗不是下列哪一種測驗_____。

A:隨堂測驗

B:隨機測驗

C:隨堂學績測驗

D:課程測驗

參考答案:D

本題解釋:

【答案】D。解析：考查隨堂學績測驗的含義及不同的叫法。隨堂測驗主要指教師自編的課堂測驗，側(cè)重于檢查學生對剛學過的知識或近期學過知識的掌握情況，題量小、難度低，多屬單項練習性質(zhì)。

42、單選題

《學記》指出：“獨學而無友，則孤陋而寡聞”；“相觀而善”，相互切磋。這就啟示我們在教學中要注意運用_____的方法。

A:談話法

B:討論法

C:參觀法

D:練習法

參考答案:B

本題解釋:

【答案】B。

43、單選題

學生具有向師性體現(xiàn)了教師的教學技能具有_____。

A:復雜性

B:發(fā)展性

C:整體性

D:示范性

參考答案:D

本題解釋:

【答案】D。解析：教師對學生的示范作用無時無刻不在發(fā)生著。由于青少年學生的向師性和模仿性，使得教師教學技能的構(gòu)成、水平和發(fā)展情況，對學生的發(fā)展和成長具有直接和間接的自發(fā)影響力。

44、單選題

通過兒童的日記、作文、繪畫、各種作業(yè)等的分析以了解兒童的研究方法是_____。

A:資料分析

B:文獻分析

C:行為分析

D:調(diào)查分析

參考答案:A

本題解釋:

【答案】A。

45、多選題

以語言傳遞信息為主的教學方法包括_____。

A:講授法

B:談話法

C:討論法

D:自學法

E:讀書指導法

參考答案:ABCD

本題解釋:

【答案】ABCD。解析：以語言傳遞信息為主的教學方法主要有：講授法、談話法、討論法和讀書指導法。

46、多選題

下列選項中關于課堂傾聽的要求中說法正確的有_____。

A:創(chuàng)設平等的師生對話情境

B:營造和諧輕松的課堂氣氛

C:欣賞學生的獨特性

D:要傾聽不同學生的聲音

E:傾聽后要進行及時反饋

參考答案:ABCDE

本題解釋:

【答案】ABCDE。

47、單選題

建構(gòu)主義者認為，“對話性溝通超越了傳統(tǒng)意義的傳遞，具有重新建構(gòu)意義、生成意義的功能。當來自他人的信息為自己所吸收，自己的既有知識為他人的視點所喚醒，這樣才會產(chǎn)生新的思想，才會出現(xiàn)與自己完全不同的見解，才會促成新的意義的創(chuàng)造?！边@體現(xiàn)了課堂對話的_____。

A:民主性

B:生成性

C:多邊性

D:開放性

參考答案:B

本題解釋:

【答案】B。解析：這體現(xiàn)了課堂教學過程不再是知識的傳輸過程，而是知識的建構(gòu)和意義的生成過程，是課堂對話的生成性。

48、多選題

下列關于教學技能的說法中正確的是_____。

A:教