學(xué)校特色發(fā)展與學(xué)校文化建設(shè)其它課程初中教育教育專區(qū)課件

學(xué)校特色開展與學(xué)校文化建立其它課程初中教育教育專區(qū)學(xué)校特色開展與學(xué)校文化建立其它課程初中教育教育專區(qū)學(xué)校特色開展與學(xué)校文化建立其它課程初中教育教育專區(qū)一、學(xué)校特色辦學(xué)提出的背景〔一〕教育的社會問題越來越突出為了高考家長前夜竟毒死一池青蛙；清華大學(xué)學(xué)生家長送孩子上學(xué)露宿操場；12歲孩子留下遺書自殺……北大錢理群教授：“我們的一些大學(xué)，包括北京大學(xué)，正在培養(yǎng)一些‘精致的利己主義者’，他們高智商，世俗，老到，善于表演，懂得配合，更善于利用體制到達(dá)自己的目的。這種人一旦掌握權(quán)力，比一般的貪官污吏危害更大。〞〔2021年〕社會學(xué)家鄭也夫：?吾國教育病理?〔2021年〕行政化與單一化是孿生兄弟〔政策〕獨(dú)子政策是高考熱無法降溫的根源〔環(huán)境〕過度復(fù)習(xí)是摧毀創(chuàng)造力的利器〔學(xué)?！骋庵玖Φ娜狈κ钱?dāng)代社會的精神癌變〔教育〕學(xué)校特色開展與學(xué)校文化建立其它課程初中教育教育專區(qū)學(xué)校特色開1一、學(xué)校特色辦學(xué)提出的背景〔一〕教育的社會問題越來越突出為了高考家長前夜竟毒死一池青蛙；清華大學(xué)學(xué)生家長送孩子上學(xué)露宿操場；12歲孩子留下遺書自殺……北大錢理群教授：“我們的一些大學(xué)，包括北京大學(xué)，正在培養(yǎng)一些‘精致的利己主義者’，他們高智商，世俗，老到，善于表演，懂得配合，更善于利用體制到達(dá)自己的目的。這種人一旦掌握權(quán)力，比一般的貪官污吏危害更大。〞〔2021年〕社會學(xué)家鄭也夫：?吾國教育病理?〔2021年〕行政化與單一化是孿生兄弟〔政策〕獨(dú)子政策是高考熱無法降溫的根源〔環(huán)境〕過度復(fù)習(xí)是摧毀創(chuàng)造力的利器〔學(xué)校〕意志力的缺乏是當(dāng)代社會的精神癌變〔教育〕一、學(xué)校特色辦學(xué)提出的背景〔一〕教育的社會問題越來越突出2一、學(xué)校特色辦學(xué)提出的背景〔二〕教育扼殺了孩子的夢想教育的行政權(quán)力、學(xué)校的管理權(quán)力、教師的專業(yè)權(quán)力、家長的監(jiān)護(hù)權(quán)力，當(dāng)初都是帶著“良好〞愿望上路的，可悲的是這些愿望都落到了孩子身上：他們的書包變重了，空余時(shí)間沒有了，節(jié)假日“被安排〞了，身體瘦弱了，想象力和好奇心湮滅了，探究心被題海淹沒了。一、學(xué)校特色辦學(xué)提出的背景〔二〕教育扼殺了孩子的夢想3一、學(xué)校特色辦學(xué)提出的背景童年不再快樂，青春不能追夢，待到翻越了高考大山已是筋疲力盡，再走進(jìn)曾經(jīng)神往的大學(xué)校園，已是“無心戀戰(zhàn)〞。這是成人世界對孩子的最大不公平。有人抱怨：該死的教育，狗日的學(xué)校，可恨的教師和父母?！残芄诤悖簩W(xué)校特色建立的方向與路徑探討〕一、學(xué)校特色辦學(xué)提出的背景童年不再快樂，青春不能追夢，待到翻4一、學(xué)校特色辦學(xué)提出的背景〔三〕根底教育越來越偏離她的本原根底教育越來越遠(yuǎn)離她的使命和責(zé)任，越來越失去她的道德教化和文明光大的功能，需要對當(dāng)前的根底教育進(jìn)展糾偏?！菜摹尺^分強(qiáng)調(diào)應(yīng)試使學(xué)校千校一面被考試所綁架，唯分?jǐn)?shù)是英雄，唯“重點(diǎn)〞是好漢，可以說教育之路越走越窄。應(yīng)試教育強(qiáng)化了考試，弱化了學(xué)校的其它功能弱化，學(xué)校千校一面、普遍雷同成為必然。一、學(xué)校特色辦學(xué)提出的背景〔三〕根底教育越來越偏離她的本原5一、學(xué)校特色辦學(xué)提出的背景〔五〕教育由工具主義向人本主義轉(zhuǎn)變的開展趨勢，使得教育更加關(guān)注學(xué)生為本十六大：“教育為社會主義現(xiàn)代化建立效勞，為人民效勞，與生產(chǎn)勞動和社會實(shí)踐相結(jié)合，培養(yǎng)德智體美全面開展的社會主義建立者和接班人。〞十七大：“堅(jiān)持育人為本、德育為先，實(shí)施素質(zhì)教育，提高教育現(xiàn)代化水平，培養(yǎng)德智體美全面開展的社會主義建立者和接班人，辦好人民滿意的教育。〞

黨的“十八大〞：“把立德樹人作為教育的根本任務(wù)〞。一、學(xué)校特色辦學(xué)提出的背景〔五〕教育由工具主義向人本主義轉(zhuǎn)變6二、特色與學(xué)校特色概念〔一〕什么叫特色？就個(gè)體而言，事物所表現(xiàn)出來的獨(dú)特個(gè)性。就類別而言，一類事物區(qū)別于另一類事物的類個(gè)性。一般所說的特色，總是指個(gè)體與其同類相比較而言所表現(xiàn)出來的不一致之處。事物的特色是相對于它的整體性而言的，也就是說特色具有局部、階段、個(gè)別與方面等的特征。二、特色與學(xué)校特色概念〔一〕什么叫特色？7二、特色與學(xué)校特色概念〔二〕什么是學(xué)校特色？某個(gè)學(xué)校與其同類學(xué)校相比較所表現(xiàn)出來的風(fēng)格樣貌、精神氣質(zhì)的不同之處。處于同一政策環(huán)境的中小學(xué)，都必須遵循國家教育方針，完成共同的任務(wù)，達(dá)成一樣的目標(biāo)，但在這個(gè)過程中由于施加不同影響，學(xué)校那么表現(xiàn)出不同的特色。共同任務(wù)目標(biāo)表達(dá)核心價(jià)值，辦學(xué)特色表達(dá)附加價(jià)值?！蔡瘴髌健扯⑻厣c學(xué)校特色概念〔二〕什么是學(xué)校特色？8二、特色與學(xué)校特色概念中小學(xué)特色的主要特征：階段性：不同階段表現(xiàn)出不同主要特征。整體性：與特定的辦學(xué)理念相聯(lián)系。系統(tǒng)性：從辦學(xué)理念到管理、環(huán)境與行為的一致性。價(jià)值性：對學(xué)校、師生的開展帶來正面的積極意義。文化性：特色最終要成為學(xué)校傳統(tǒng)的一局部。二、特色與學(xué)校特色概念中小學(xué)特色的主要特征：9三、學(xué)校特色建立理念〔一〕特色創(chuàng)立的核心訴求學(xué)校辦學(xué)要回應(yīng)學(xué)生個(gè)性開展的根本需要教師教育教學(xué)那么因應(yīng)學(xué)生需要學(xué)校內(nèi)部管理那么適應(yīng)學(xué)生需要辦學(xué)理念集中表達(dá)這種需要。三、學(xué)校特色建立理念〔一〕特色創(chuàng)立的核心訴求10三、學(xué)校特色建立理念〔一〕特色創(chuàng)立的核心訴求創(chuàng)立思路：1.發(fā)現(xiàn)和挖掘可能形成的特色工程，培育和呵護(hù)，澆灌和茁壯，完善和強(qiáng)化。2.從特定的辦學(xué)理念出發(fā)，改進(jìn)管理，完善課程，改革教學(xué)，端正評價(jià)，逐步建構(gòu)學(xué)校的特色體系。三、學(xué)校特色建立理念〔一〕特色創(chuàng)立的核心訴求11三、學(xué)校特色建立的理念〔二〕特色建立的三個(gè)階段1.特色工程〔或領(lǐng)域〕創(chuàng)立階段——尋找并建立開展為特色的工程三、學(xué)校特色建立的理念〔二〕特色建立的三個(gè)階段12三、學(xué)校特色建立的理念〔二〕特色建立的三個(gè)階段1.特色工程〔或領(lǐng)域〕創(chuàng)立階段例如：重慶江南小學(xué)，興起于上世紀(jì)80年代的國際象棋教育實(shí)踐，從該校走出了國際象棋大師2位，國象高手不計(jì)其數(shù)，逐漸有了“國際象棋〞這個(gè)特色工程。三、學(xué)校特色建立的理念〔二〕特色建立的三個(gè)階段13三、學(xué)校特色建立理念——特色工程豐富與文化提煉階段，使特色工程能夠吸引更多的師生參與、惠及更多學(xué)生，產(chǎn)生更大的社會效益。如，分層開設(shè)國際象棋校本課程；拓寬國際象棋課程實(shí)踐領(lǐng)域，舉辦國際象棋文化節(jié)。語文課開展“走近國象大師〞征文活動，手工課開發(fā)“國際象棋十字繡〞“泥塑棋子〞“多彩棋盤〞等手工課程。三、學(xué)校特色建立理念14三、學(xué)校特色建立理念2.特色工程開展階段如江南小學(xué)特色工程建立：〔1〕建立校本課程多層次的國際象棋校本課程〔2〕擴(kuò)大活動載體多種多樣的活動課程舉辦國際象棋文化節(jié)〔3〕延聘和培養(yǎng)更多更高水平的師資培養(yǎng)教師棋中悟理的能力學(xué)科課程滲透國際象棋棋理三、學(xué)校特色建立理念2.特色工程開展階段如江南小學(xué)特色工程15三、學(xué)校特色建立理念提煉特色文化：——校訓(xùn):“走好每一步〞——育人宗旨:“養(yǎng)德啟智〞——辦學(xué)理念:“發(fā)現(xiàn)、開展、點(diǎn)亮生命〞通過文化的提煉與具體活動的豐富，促進(jìn)特色的形成與加強(qiáng)。三、學(xué)校特色建立理念16三、學(xué)校特色建立理念3.學(xué)校文化〔或?qū)W校傳統(tǒng)〕形成階段——學(xué)校特色的彰顯和豐富階段理解國際象棋特色的根本目的，不在于培養(yǎng)多少國際大師，更在于“理〞〔指養(yǎng)德啟智〕而不在“棋〞〔指國象技藝〕，引領(lǐng)學(xué)生的成長走好每一步。泛化“走好每一步〞理念，在學(xué)校規(guī)劃，學(xué)校管理，師生開展，課程建立，德育活動，校園文化等方面進(jìn)展?jié)B透與嘗試。提升象棋文化：“無論攻與守、進(jìn)與退、悲與喜、舍與得，都需要我們謙遜、沉著，才能步步為營，步步精彩。〞江南人經(jīng)常自勉，“正是‘走好每一步’的棋理。三、學(xué)校特色建立理念3.學(xué)校文化〔或?qū)W校傳統(tǒng)〕形成階段——17三、學(xué)校特色建立理念3.學(xué)校文化〔或?qū)W校傳統(tǒng)〕形成階段：學(xué)校特色的彰顯和豐富階段。特色已凝練成學(xué)校文化，學(xué)校文化與特色工程之間交相輝映，相得益彰。例如：加州大學(xué)伯克萊分校〔美國最好的公立大學(xué)〕，她的自由傳統(tǒng)世人皆知，反越戰(zhàn)運(yùn)動、學(xué)校一年一度的“裸奔〞是具體活動?？梢姡瑢W(xué)校特色主要表達(dá)在學(xué)校文化上面，表現(xiàn)為不一樣的理念、課程教學(xué)、活動與校園環(huán)境。三、學(xué)校特色建立理念3.學(xué)校文化〔或?qū)W校傳統(tǒng)〕形成階段：學(xué)18四、深圳中小學(xué)特色學(xué)校創(chuàng)立簡介〔一〕指導(dǎo)思想和意義通過特色學(xué)校創(chuàng)立和評定，促進(jìn)學(xué)生全面開展和個(gè)性開展，鼓勵(lì)和支持學(xué)校探索實(shí)踐，不斷深化根底教育課程改革，全面實(shí)施素質(zhì)教育，積極培養(yǎng)創(chuàng)新人才，把學(xué)校辦出鮮明特色，辦出更高水平。開展素質(zhì)教育特色學(xué)校創(chuàng)立和考評，要改變把考試成績和升學(xué)率作為評價(jià)學(xué)校唯一標(biāo)準(zhǔn)的偏向，防止和抑制開展模式單一和“千校一面〞的現(xiàn)象，促進(jìn)學(xué)校多元和特色開展。四、深圳中小學(xué)特色學(xué)校創(chuàng)立簡介〔一〕指導(dǎo)思想和意義19四、深圳中小學(xué)特色學(xué)校創(chuàng)立簡介〔二〕創(chuàng)立類型四、深圳中小學(xué)特色學(xué)校創(chuàng)立簡介〔二〕創(chuàng)立類型20四、深圳中小學(xué)特色學(xué)校創(chuàng)立簡介〔三〕創(chuàng)立原那么2.創(chuàng)立過程穩(wěn)定性3.創(chuàng)立經(jīng)歷示范性4.創(chuàng)立工作普及性5.創(chuàng)立策略整體性四、深圳中小學(xué)特色學(xué)校創(chuàng)立簡介〔三〕創(chuàng)立原那么21四、深圳中小學(xué)特色學(xué)校創(chuàng)立簡介〔四〕申報(bào)對象全市中小學(xué)校〔含民辦〕〔五〕申報(bào)條件辦學(xué)時(shí)間三年以上；開展特色學(xué)校探索和實(shí)踐兩年以上；所報(bào)工程有一定成果,在社會上有一定影響；特色創(chuàng)立學(xué)校的相關(guān)特色工程須有三項(xiàng)以上;同一學(xué)校申報(bào)的特色學(xué)校類型不超過兩類。四、深圳中小學(xué)特色學(xué)校創(chuàng)立簡介〔四〕申報(bào)對象22四、深圳中小學(xué)特色學(xué)校創(chuàng)立簡介〔六〕評審方法市教育局組織專家，第一步審閱申報(bào)材料；專家組聽取校長陳述申報(bào)理由和創(chuàng)立思路〔PPT演示〕；現(xiàn)場打分，當(dāng)場公示分?jǐn)?shù)，再定出入選學(xué)校。四、深圳中小學(xué)特色學(xué)校創(chuàng)立簡介〔六〕評審方法23四、深圳中小學(xué)特色學(xué)校創(chuàng)立簡介〔七〕創(chuàng)立工作經(jīng)費(fèi)在兩年創(chuàng)立期間，市教育局每年撥給創(chuàng)立學(xué)校專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)，撥付標(biāo)準(zhǔn)為小學(xué)每年每種類型特色學(xué)校10萬元，中學(xué)15萬元。各區(qū)教育行政部門應(yīng)按照市教育局的撥付標(biāo)準(zhǔn)，每年給予本區(qū)每所創(chuàng)立學(xué)校以等額的配套經(jīng)費(fèi)支持。市區(qū)教育行政部門對公辦學(xué)校創(chuàng)立特色學(xué)校所需師資實(shí)行政策傾斜。四、深圳中小學(xué)特色學(xué)校創(chuàng)立簡介〔七〕創(chuàng)立工作經(jīng)費(fèi)24四、深圳中小學(xué)特色學(xué)校創(chuàng)立簡介〔八〕評審結(jié)果2021年底啟動第一批，獲得創(chuàng)立資格學(xué)校61所，2021年底全部通過驗(yàn)收。2021年底啟動第二批，經(jīng)評審獲得創(chuàng)立資格學(xué)校36所，目前正在創(chuàng)立之中。四、深圳中小學(xué)特色學(xué)校創(chuàng)立簡介〔八〕評審結(jié)果25五、學(xué)校文化及其建立〔一〕什么叫學(xué)校文化？“文化〞概念：廣義上講，人類所創(chuàng)造的物質(zhì)與非物質(zhì)的全部。狹義上講，主要指精神層面的東西。文化體系的三個(gè)層面：精神文化：哲學(xué)、宗教、歷史、文學(xué)、藝術(shù)、科學(xué)等。制度(文化)：各種政治制度、人群組織關(guān)系，以及生產(chǎn)生活方式、習(xí)俗習(xí)慣等等。器物(文化)：人類創(chuàng)造的所有物質(zhì)財(cái)富等。五、學(xué)校文化及其建立〔一〕什么叫學(xué)校文化？26五、學(xué)校文化及其建立〔一〕什么叫學(xué)校文化？學(xué)校文化與校園文化的區(qū)別：學(xué)校文化：是聯(lián)結(jié)一所學(xué)校所有成員思想與行為的紐帶，是一所學(xué)校從精神到物質(zhì)的文化系統(tǒng)；是學(xué)校開展的基石，是學(xué)校未來之所在。校園文化：一般理解為學(xué)校內(nèi)目之所及的環(huán)境與行為文化，應(yīng)該看做學(xué)校文化的一局部。五、學(xué)校文化及其建立〔一〕什么叫學(xué)校文化？27五、學(xué)校文化及其建立〔二〕學(xué)校文化的內(nèi)容精神文化：統(tǒng)整學(xué)校開展及其各項(xiàng)工作的靈魂。如民國初期北大的“兼容并包〞西方大學(xué)的“獨(dú)立精神，自由思想〞江南小學(xué)提出的“走好每一步〞。一個(gè)學(xué)?？梢杂卸鄠€(gè)方面的辦學(xué)理念，以校訓(xùn)校風(fēng)、辦學(xué)理念、培養(yǎng)目標(biāo)等的主題詞宣示出來。五、學(xué)校文化及其建立〔二〕學(xué)校文化的內(nèi)容28五、學(xué)校文化及其建立〔二〕學(xué)校文化的內(nèi)容制度文化：主要表現(xiàn)在管理制度與評價(jià)制度中，是精神文化在學(xué)校管理中的具體表達(dá)。例如“和諧教育〞的管理與評價(jià)。五、學(xué)校文化及其建立〔二〕學(xué)校文化的內(nèi)容29五、學(xué)校文化及其建立行為文化：在某一時(shí)期師生活動的行為方式某班“養(yǎng)花怡心〞主題活動，學(xué)生從家中或集市選擇自己喜歡的植物，拿到班級自己管理，同時(shí)學(xué)生從網(wǎng)絡(luò)資源、圖書資料、新聞圖片中了解自己養(yǎng)護(hù)植物的有關(guān)知識。主題活動吸引學(xué)生們在班中開“花展〞，交流摘記，形成互動、協(xié)作的氣氛，班中41名學(xué)生在短短的半年時(shí)間里，養(yǎng)護(hù)了50多種植物，撰寫了50多篇摘記，制作了50多張卡片和電腦小報(bào)，幾乎人人養(yǎng)成了愛讀書、愛養(yǎng)花、愛集體、愛活動的良好習(xí)慣。五、學(xué)校文化及其建立行為文化：在某一時(shí)期師生活動的行為方式30五、學(xué)校文化及其建立環(huán)境文化：具有某個(gè)主題的文化標(biāo)識系統(tǒng)。環(huán)境文化與行為文化共同構(gòu)成校園文化。如“書香校園〞主題：校園讀書月活動，流動書吧；學(xué)校內(nèi)各種有關(guān)讀書的活動與展示。如“傳統(tǒng)文化〞主題：孔子雕塑，仁義禮智信的文化宣示，弟子規(guī)文化墻，孝悌文化柱等等。五、學(xué)校文化及其建立環(huán)境文化：具有某個(gè)主題的文化標(biāo)識系統(tǒng)。環(huán)31五、學(xué)校文化及其建立如江南小學(xué)：學(xué)校的形象標(biāo)識：校訓(xùn)地標(biāo)、?；?、校旗、校歌、桔祥物。?；沼谩敖熄晝勺值钠匆羰鬃帜浮癑〞和“N〞組合而成，形似一個(gè)歡快小跑中的孩子，突出腳步的位置，表達(dá)“走好每一步〞的寓意。桔祥物“江江〞和“南南〞,它們由兩個(gè)抽象的國際象棋棋子演變而成。學(xué)校巧妙地把校訓(xùn)澆鑄成銅質(zhì)的校訓(xùn)地標(biāo)，鑲嵌于校門外的廣場上。〔〕五、學(xué)校文化及其建立如江南小學(xué)：學(xué)校的形象標(biāo)識：校訓(xùn)地標(biāo)32五、學(xué)校文化及其建立江南小學(xué)新校區(qū)環(huán)境建立：在校門口花壇中設(shè)計(jì)了國際象棋國王、王后雕塑，并將巨大的國際象棋訓(xùn)練棋盤鋪設(shè)在操場，教學(xué)樓內(nèi)還專設(shè)有融訓(xùn)練室、榮譽(yù)室、活動廳為一體的國際象棋俱樂部.五、學(xué)校文化及其建立江南小學(xué)新校區(qū)環(huán)境建立：在校門口花壇中設(shè)33五、學(xué)校文化及其建立校園文化的傳播：實(shí)施“書香校園〞方案，出版學(xué)生刊物?飛翔?和教師刊物?凝眸江南?。組織師生討論會、家長會、聯(lián)誼會等方式，共同分享學(xué)校長期積累開展的信念、價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)、特色等，激活師生和家長“點(diǎn)亮生命〞的激情。五、學(xué)校文化及其建立校園文化的傳播：34五、學(xué)校文化及其建立〔三〕“中華傳統(tǒng)文化特色學(xué)校創(chuàng)立〞舉例問題提出：深圳愛華小學(xué)所在光明農(nóng)場，居民為越南歸僑。中華傳統(tǒng)文化：儒家、佛教和道教文化，儒家文化為主體。特色學(xué)校：是具有中華傳統(tǒng)文化的特色學(xué)校，包括校園文化和精神文化。儒家文化：仁義禮智信。載體：四書五經(jīng)即論語、大學(xué)、中庸和孟子，詩、書、禮、易、春秋。弟子規(guī)，千字文，三字經(jīng)，唐詩三百首等。五、學(xué)校文化及其建立〔三〕“中華傳統(tǒng)文化特色學(xué)校創(chuàng)立〞舉例35五、學(xué)校文化及其建立學(xué)校文化創(chuàng)立：兩條線進(jìn)展校園文化：過道墻壁、立柱、宣傳欄、雕塑、教室墻壁、操場、園林等場所如何表達(dá)？內(nèi)容選擇，文字與雕塑人物等。精神文化：落實(shí)在教育教學(xué)活動中，包括主題、內(nèi)容、載體，課程、閱讀書目、校本教材、課外活動等等。如何對待傳統(tǒng)文化中不適應(yīng)現(xiàn)代化的內(nèi)容，如三綱五常。五、學(xué)校文化及其建立學(xué)校文化創(chuàng)立：兩條線進(jìn)展36五、學(xué)校文化及其建立如何推進(jìn)學(xué)校文化創(chuàng)立？總體設(shè)計(jì)：整體規(guī)劃〔軟件與硬件、傳統(tǒng)文化與現(xiàn)代理念〕、確立主題、模式建構(gòu)、標(biāo)準(zhǔn)程序、評價(jià)效果主題：做一個(gè)扎根的中國人五階段：尋根、詠根、培根、扎根、春華秋實(shí)主要活動：雕塑創(chuàng)設(shè)、文字宣示、文化布置；誦讀、書法、剪紙、農(nóng)歷節(jié)氣節(jié)日活動、尊重群體歷史與經(jīng)歷等。五、學(xué)校文化及其建立如何推進(jìn)學(xué)校文化創(chuàng)立？37五、學(xué)校文化及其建立到達(dá)目標(biāo)：傳統(tǒng)文化物化校園；傳統(tǒng)文化精氣神學(xué)?！舱n程、教材、活動、家校社聯(lián)動、獲獎(jiǎng)成果、論文著作等〕研究思路：學(xué)與做，研與改，邊做邊改邊總結(jié)，爭取形勢與內(nèi)容有所創(chuàng)新。讀經(jīng)典：內(nèi)容選擇—校本課程—教學(xué)活動—效果評價(jià)與反響人員組織：成立領(lǐng)導(dǎo)小組，根據(jù)活動內(nèi)容組建研究小組，分別制定建立與研究方案。五、學(xué)校文化及其建立到達(dá)目標(biāo)：傳統(tǒng)文化物化校園；傳統(tǒng)文化精氣38五、學(xué)校文化及其建立〔五〕校園文化的系統(tǒng)設(shè)計(jì)主題：一個(gè)鮮明的辦學(xué)理念保障：以制度和標(biāo)準(zhǔn)予以保障滲透：滲透進(jìn)課程與教學(xué)的方方面面展示：在活動中予以實(shí)施與展示環(huán)境：在校園內(nèi)物質(zhì)層面加以設(shè)計(jì)與建立五、學(xué)校文化及其建立〔五〕校園文化的系統(tǒng)設(shè)計(jì)39五、學(xué)校文化及其建立〔六〕學(xué)校文化建立的評價(jià)有獨(dú)特的辦學(xué)理念和校園文化理念；校訓(xùn)、校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)主題詞表達(dá)學(xué)校精神和辦學(xué)風(fēng)格；學(xué)生宿舍文化、教室文化、走廊文化和班級文化有創(chuàng)意和特色；開展高雅藝術(shù)進(jìn)校園活動〔包括藝術(shù)團(tuán)體演出、專家藝術(shù)講座等〕。文化設(shè)施、文化活動特色工程3個(gè)以上，且在同類學(xué)校中有較強(qiáng)的影響力和較高知名度;校園綠化覆蓋率50%以上；師生食堂到達(dá)A級標(biāo)準(zhǔn)。五、學(xué)校文化及其建立〔六〕學(xué)校文化建立的評價(jià)40五、學(xué)校文化及其建立學(xué)校藏書、電子讀物高中學(xué)校生均分別50、20冊以上，初中分別35、15冊以上，小學(xué)分別20、10冊以上；館藏圖書借閱率高；建立學(xué)校網(wǎng)站、播送站、學(xué)生電視臺、電子閱覽室〔至少50臺電腦〕，數(shù)字化校園建立有實(shí)效。近兩年承擔(dān)市級以上校園文化建立研究課題2項(xiàng)；在市級以上刊物發(fā)表校園文化建立論文2篇以上。五、學(xué)校文化及其建立學(xué)校藏書、電子讀物高中學(xué)校生均分別50、41五、學(xué)校文化及其建立重視課程文化建立，高中有校本精品課程5門、初中3門、小學(xué)2門以上。近四年學(xué)校分別獲市級以上“書香校園〞、“綠色學(xué)校〞稱號；師生及學(xué)生家長對校園文化建立滿意度高。推行校務(wù)公開，實(shí)行民主管理；學(xué)校人際關(guān)系和諧，凝聚力強(qiáng)；堅(jiān)持依法治校，學(xué)校沒有違反教育法律、法規(guī)和政策的行為。五、學(xué)校文化及其建立重視課程文化建立，高中有校本精品課程5門42五、學(xué)校文化及其建立建立和落實(shí)平安教育、管理制度和應(yīng)急機(jī)制；學(xué)校無危房；沒有發(fā)生重大平安責(zé)任事故和影響穩(wěn)定的嚴(yán)重事件。校園布局合理，文化品位高；無衛(wèi)生死角、亂堆放、亂停車和墻面、課桌椅亂涂亂刻現(xiàn)象；校門前交通秩序良好，左右兩側(cè)無亂擺賣現(xiàn)象；學(xué)校周邊200米內(nèi)無電子游戲機(jī)室、網(wǎng)吧、歌舞廳等營業(yè)性場所，無有毒、有害和污染環(huán)境的生產(chǎn)經(jīng)營活動。五、學(xué)校文化及其建立建立和落實(shí)平安教育、管理制度和應(yīng)急機(jī)制；43五、學(xué)校文化及其建立黑板報(bào)、宣傳櫥窗及時(shí)更新，內(nèi)容安康；有校歌、校刊，?中小學(xué)生守那么?和?日常行為標(biāo)準(zhǔn)?上墻；有藝術(shù)表演場地〔音樂廳或劇場〕、藝術(shù)作品展覽場地、心理咨詢室、體育館、運(yùn)動場、醫(yī)務(wù)室，設(shè)備設(shè)施完善，使用效益高。每年舉行運(yùn)動會、讀書節(jié)、科技節(jié)、藝術(shù)節(jié)和重大節(jié)日紀(jì)念活動，學(xué)生參與率100%；教職工文體活動豐富多彩，參與率90%以上；學(xué)生社團(tuán)和課外興趣小組活潑，參與率95%以上，且有突出成果和實(shí)效。五、學(xué)校文化及其建立黑板報(bào)、宣傳櫥窗及時(shí)更新，內(nèi)容安康；有校44五、學(xué)校文化及其建立校風(fēng)學(xué)風(fēng)教風(fēng)優(yōu)良，社會認(rèn)可度高；近兩年教師無有償家教、體罰或變相體罰學(xué)生等行為；師生沒有違法犯罪現(xiàn)象。近四年學(xué)校獲市級以上“德育示范校〞、“平安文明校園〞、“依法治校示范校〞稱號。五、學(xué)校文化及其建立校風(fēng)學(xué)風(fēng)教風(fēng)優(yōu)良，社會認(rèn)可度高；近兩年教45五、學(xué)校文化及其建立〔六〕校園文化建立案例南山區(qū)南頭中學(xué)文化建立龍崗區(qū)福安學(xué)校文化建立龍崗區(qū)清林小學(xué)文化建立五、學(xué)校文化及其建立〔六〕校園文化建立案例46謝謝大家，請批評指正！謝謝大家，請批評指正！47謝謝欣賞謝謝欣賞48學(xué)校特色開展與學(xué)校文化建立其它課程初中教育教育專區(qū)學(xué)校特色開展與學(xué)校文化建立其它課程初中教育教育專區(qū)學(xué)校特色開展與學(xué)校文化建立其它課程初中教育教育專區(qū)一、學(xué)校特色辦學(xué)提出的背景〔一〕教育的社會問題越來越突出為了高考家長前夜竟毒死一池青蛙；清華大學(xué)學(xué)生家長送孩子上學(xué)露宿操場；12歲孩子留下遺書自殺……北大錢理群教授：“我們的一些大學(xué)，包括北京大學(xué)，正在培養(yǎng)一些‘精致的利己主義者’，他們高智商，世俗，老到，善于表演，懂得配合，更善于利用體制到達(dá)自己的目的。這種人一旦掌握權(quán)力，比一般的貪官污吏危害更大。〞〔2021年〕社會學(xué)家鄭也夫：?吾國教育病理?〔2021年〕行政化與單一化是孿生兄弟〔政策〕獨(dú)子政策是高考熱無法降溫的根源〔環(huán)境〕過度復(fù)習(xí)是摧毀創(chuàng)造力的利器〔學(xué)校〕意志力的缺乏是當(dāng)代社會的精神癌變〔教育〕學(xué)校特色開展與學(xué)校文化建立其它課程初中教育教育專區(qū)學(xué)校特色開49一、學(xué)校特色辦學(xué)提出的背景〔一〕教育的社會問題越來越突出為了高考家長前夜竟毒死一池青蛙；清華大學(xué)學(xué)生家長送孩子上學(xué)露宿操場；12歲孩子留下遺書自殺……北大錢理群教授：“我們的一些大學(xué)，包括北京大學(xué)，正在培養(yǎng)一些‘精致的利己主義者’，他們高智商，世俗，老到，善于表演，懂得配合，更善于利用體制到達(dá)自己的目的。這種人一旦掌握權(quán)力，比一般的貪官污吏危害更大。〞〔2021年〕社會學(xué)家鄭也夫：?吾國教育病理?〔2021年〕行政化與單一化是孿生兄弟〔政策〕獨(dú)子政策是高考熱無法降溫的根源〔環(huán)境〕過度復(fù)習(xí)是摧毀創(chuàng)造力的利器〔學(xué)?！骋庵玖Φ娜狈κ钱?dāng)代社會的精神癌變〔教育〕一、學(xué)校特色辦學(xué)提出的背景〔一〕教育的社會問題越來越突出50一、學(xué)校特色辦學(xué)提出的背景〔二〕教育扼殺了孩子的夢想教育的行政權(quán)力、學(xué)校的管理權(quán)力、教師的專業(yè)權(quán)力、家長的監(jiān)護(hù)權(quán)力，當(dāng)初都是帶著“良好〞愿望上路的，可悲的是這些愿望都落到了孩子身上：他們的書包變重了，空余時(shí)間沒有了，節(jié)假日“被安排〞了，身體瘦弱了，想象力和好奇心湮滅了，探究心被題海淹沒了。一、學(xué)校特色辦學(xué)提出的背景〔二〕教育扼殺了孩子的夢想51一、學(xué)校特色辦學(xué)提出的背景童年不再快樂，青春不能追夢，待到翻越了高考大山已是筋疲力盡，再走進(jìn)曾經(jīng)神往的大學(xué)校園，已是“無心戀戰(zhàn)〞。這是成人世界對孩子的最大不公平。有人抱怨：該死的教育，狗日的學(xué)校，可恨的教師和父母?！残芄诤悖簩W(xué)校特色建立的方向與路徑探討〕一、學(xué)校特色辦學(xué)提出的背景童年不再快樂，青春不能追夢，待到翻52一、學(xué)校特色辦學(xué)提出的背景〔三〕根底教育越來越偏離她的本原根底教育越來越遠(yuǎn)離她的使命和責(zé)任，越來越失去她的道德教化和文明光大的功能，需要對當(dāng)前的根底教育進(jìn)展糾偏?！菜摹尺^分強(qiáng)調(diào)應(yīng)試使學(xué)校千校一面被考試所綁架，唯分?jǐn)?shù)是英雄，唯“重點(diǎn)〞是好漢，可以說教育之路越走越窄。應(yīng)試教育強(qiáng)化了考試，弱化了學(xué)校的其它功能弱化，學(xué)校千校一面、普遍雷同成為必然。一、學(xué)校特色辦學(xué)提出的背景〔三〕根底教育越來越偏離她的本原53一、學(xué)校特色辦學(xué)提出的背景〔五〕教育由工具主義向人本主義轉(zhuǎn)變的開展趨勢，使得教育更加關(guān)注學(xué)生為本十六大：“教育為社會主義現(xiàn)代化建立效勞，為人民效勞，與生產(chǎn)勞動和社會實(shí)踐相結(jié)合，培養(yǎng)德智體美全面開展的社會主義建立者和接班人。〞十七大：“堅(jiān)持育人為本、德育為先，實(shí)施素質(zhì)教育，提高教育現(xiàn)代化水平，培養(yǎng)德智體美全面開展的社會主義建立者和接班人，辦好人民滿意的教育。〞

黨的“十八大〞：“把立德樹人作為教育的根本任務(wù)〞。一、學(xué)校特色辦學(xué)提出的背景〔五〕教育由工具主義向人本主義轉(zhuǎn)變54二、特色與學(xué)校特色概念〔一〕什么叫特色？就個(gè)體而言，事物所表現(xiàn)出來的獨(dú)特個(gè)性。就類別而言，一類事物區(qū)別于另一類事物的類個(gè)性。一般所說的特色，總是指個(gè)體與其同類相比較而言所表現(xiàn)出來的不一致之處。事物的特色是相對于它的整體性而言的，也就是說特色具有局部、階段、個(gè)別與方面等的特征。二、特色與學(xué)校特色概念〔一〕什么叫特色？55二、特色與學(xué)校特色概念〔二〕什么是學(xué)校特色？某個(gè)學(xué)校與其同類學(xué)校相比較所表現(xiàn)出來的風(fēng)格樣貌、精神氣質(zhì)的不同之處。處于同一政策環(huán)境的中小學(xué)，都必須遵循國家教育方針，完成共同的任務(wù)，達(dá)成一樣的目標(biāo)，但在這個(gè)過程中由于施加不同影響，學(xué)校那么表現(xiàn)出不同的特色。共同任務(wù)目標(biāo)表達(dá)核心價(jià)值，辦學(xué)特色表達(dá)附加價(jià)值?！蔡瘴髌健扯?、特色與學(xué)校特色概念〔二〕什么是學(xué)校特色？56二、特色與學(xué)校特色概念中小學(xué)特色的主要特征：階段性：不同階段表現(xiàn)出不同主要特征。整體性：與特定的辦學(xué)理念相聯(lián)系。系統(tǒng)性：從辦學(xué)理念到管理、環(huán)境與行為的一致性。價(jià)值性：對學(xué)校、師生的開展帶來正面的積極意義。文化性：特色最終要成為學(xué)校傳統(tǒng)的一局部。二、特色與學(xué)校特色概念中小學(xué)特色的主要特征：57三、學(xué)校特色建立理念〔一〕特色創(chuàng)立的核心訴求學(xué)校辦學(xué)要回應(yīng)學(xué)生個(gè)性開展的根本需要教師教育教學(xué)那么因應(yīng)學(xué)生需要學(xué)校內(nèi)部管理那么適應(yīng)學(xué)生需要辦學(xué)理念集中表達(dá)這種需要。三、學(xué)校特色建立理念〔一〕特色創(chuàng)立的核心訴求58三、學(xué)校特色建立理念〔一〕特色創(chuàng)立的核心訴求創(chuàng)立思路：1.發(fā)現(xiàn)和挖掘可能形成的特色工程，培育和呵護(hù)，澆灌和茁壯，完善和強(qiáng)化。2.從特定的辦學(xué)理念出發(fā)，改進(jìn)管理，完善課程，改革教學(xué)，端正評價(jià)，逐步建構(gòu)學(xué)校的特色體系。三、學(xué)校特色建立理念〔一〕特色創(chuàng)立的核心訴求59三、學(xué)校特色建立的理念〔二〕特色建立的三個(gè)階段1.特色工程〔或領(lǐng)域〕創(chuàng)立階段——尋找并建立開展為特色的工程三、學(xué)校特色建立的理念〔二〕特色建立的三個(gè)階段60三、學(xué)校特色建立的理念〔二〕特色建立的三個(gè)階段1.特色工程〔或領(lǐng)域〕創(chuàng)立階段例如：重慶江南小學(xué)，興起于上世紀(jì)80年代的國際象棋教育實(shí)踐，從該校走出了國際象棋大師2位，國象高手不計(jì)其數(shù)，逐漸有了“國際象棋〞這個(gè)特色工程。三、學(xué)校特色建立的理念〔二〕特色建立的三個(gè)階段61三、學(xué)校特色建立理念——特色工程豐富與文化提煉階段，使特色工程能夠吸引更多的師生參與、惠及更多學(xué)生，產(chǎn)生更大的社會效益。如，分層開設(shè)國際象棋校本課程；拓寬國際象棋課程實(shí)踐領(lǐng)域，舉辦國際象棋文化節(jié)。語文課開展“走近國象大師〞征文活動，手工課開發(fā)“國際象棋十字繡〞“泥塑棋子〞“多彩棋盤〞等手工課程。三、學(xué)校特色建立理念62三、學(xué)校特色建立理念2.特色工程開展階段如江南小學(xué)特色工程建立：〔1〕建立校本課程多層次的國際象棋校本課程〔2〕擴(kuò)大活動載體多種多樣的活動課程舉辦國際象棋文化節(jié)〔3〕延聘和培養(yǎng)更多更高水平的師資培養(yǎng)教師棋中悟理的能力學(xué)科課程滲透國際象棋棋理三、學(xué)校特色建立理念2.特色工程開展階段如江南小學(xué)特色工程63三、學(xué)校特色建立理念提煉特色文化：——校訓(xùn):“走好每一步〞——育人宗旨:“養(yǎng)德啟智〞——辦學(xué)理念:“發(fā)現(xiàn)、開展、點(diǎn)亮生命〞通過文化的提煉與具體活動的豐富，促進(jìn)特色的形成與加強(qiáng)。三、學(xué)校特色建立理念64三、學(xué)校特色建立理念3.學(xué)校文化〔或?qū)W校傳統(tǒng)〕形成階段——學(xué)校特色的彰顯和豐富階段理解國際象棋特色的根本目的，不在于培養(yǎng)多少國際大師，更在于“理〞〔指養(yǎng)德啟智〕而不在“棋〞〔指國象技藝〕，引領(lǐng)學(xué)生的成長走好每一步。泛化“走好每一步〞理念，在學(xué)校規(guī)劃，學(xué)校管理，師生開展，課程建立，德育活動，校園文化等方面進(jìn)展?jié)B透與嘗試。提升象棋文化：“無論攻與守、進(jìn)與退、悲與喜、舍與得，都需要我們謙遜、沉著，才能步步為營，步步精彩。〞江南人經(jīng)常自勉，“正是‘走好每一步’的棋理。三、學(xué)校特色建立理念3.學(xué)校文化〔或?qū)W校傳統(tǒng)〕形成階段——65三、學(xué)校特色建立理念3.學(xué)校文化〔或?qū)W校傳統(tǒng)〕形成階段：學(xué)校特色的彰顯和豐富階段。特色已凝練成學(xué)校文化，學(xué)校文化與特色工程之間交相輝映，相得益彰。例如：加州大學(xué)伯克萊分?！裁绹詈玫墓⒋髮W(xué)〕，她的自由傳統(tǒng)世人皆知，反越戰(zhàn)運(yùn)動、學(xué)校一年一度的“裸奔〞是具體活動。可見，學(xué)校特色主要表達(dá)在學(xué)校文化上面，表現(xiàn)為不一樣的理念、課程教學(xué)、活動與校園環(huán)境。三、學(xué)校特色建立理念3.學(xué)校文化〔或?qū)W校傳統(tǒng)〕形成階段：學(xué)66四、深圳中小學(xué)特色學(xué)校創(chuàng)立簡介〔一〕指導(dǎo)思想和意義通過特色學(xué)校創(chuàng)立和評定，促進(jìn)學(xué)生全面開展和個(gè)性開展，鼓勵(lì)和支持學(xué)校探索實(shí)踐，不斷深化根底教育課程改革，全面實(shí)施素質(zhì)教育，積極培養(yǎng)創(chuàng)新人才，把學(xué)校辦出鮮明特色，辦出更高水平。開展素質(zhì)教育特色學(xué)校創(chuàng)立和考評，要改變把考試成績和升學(xué)率作為評價(jià)學(xué)校唯一標(biāo)準(zhǔn)的偏向，防止和抑制開展模式單一和“千校一面〞的現(xiàn)象，促進(jìn)學(xué)校多元和特色開展。四、深圳中小學(xué)特色學(xué)校創(chuàng)立簡介〔一〕指導(dǎo)思想和意義67四、深圳中小學(xué)特色學(xué)校創(chuàng)立簡介〔二〕創(chuàng)立類型四、深圳中小學(xué)特色學(xué)校創(chuàng)立簡介〔二〕創(chuàng)立類型68四、深圳中小學(xué)特色學(xué)校創(chuàng)立簡介〔三〕創(chuàng)立原那么2.創(chuàng)立過程穩(wěn)定性3.創(chuàng)立經(jīng)歷示范性4.創(chuàng)立工作普及性5.創(chuàng)立策略整體性四、深圳中小學(xué)特色學(xué)校創(chuàng)立簡介〔三〕創(chuàng)立原那么69四、深圳中小學(xué)特色學(xué)校創(chuàng)立簡介〔四〕申報(bào)對象全市中小學(xué)校〔含民辦〕〔五〕申報(bào)條件辦學(xué)時(shí)間三年以上；開展特色學(xué)校探索和實(shí)踐兩年以上；所報(bào)工程有一定成果,在社會上有一定影響；特色創(chuàng)立學(xué)校的相關(guān)特色工程須有三項(xiàng)以上;同一學(xué)校申報(bào)的特色學(xué)校類型不超過兩類。四、深圳中小學(xué)特色學(xué)校創(chuàng)立簡介〔四〕申報(bào)對象70四、深圳中小學(xué)特色學(xué)校創(chuàng)立簡介〔六〕評審方法市教育局組織專家，第一步審閱申報(bào)材料；專家組聽取校長陳述申報(bào)理由和創(chuàng)立思路〔PPT演示〕；現(xiàn)場打分，當(dāng)場公示分?jǐn)?shù)，再定出入選學(xué)校。四、深圳中小學(xué)特色學(xué)校創(chuàng)立簡介〔六〕評審方法71四、深圳中小學(xué)特色學(xué)校創(chuàng)立簡介〔七〕創(chuàng)立工作經(jīng)費(fèi)在兩年創(chuàng)立期間，市教育局每年撥給創(chuàng)立學(xué)校專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)，撥付標(biāo)準(zhǔn)為小學(xué)每年每種類型特色學(xué)校10萬元，中學(xué)15萬元。各區(qū)教育行政部門應(yīng)按照市教育局的撥付標(biāo)準(zhǔn)，每年給予本區(qū)每所創(chuàng)立學(xué)校以等額的配套經(jīng)費(fèi)支持。市區(qū)教育行政部門對公辦學(xué)校創(chuàng)立特色學(xué)校所需師資實(shí)行政策傾斜。四、深圳中小學(xué)特色學(xué)校創(chuàng)立簡介〔七〕創(chuàng)立工作經(jīng)費(fèi)72四、深圳中小學(xué)特色學(xué)校創(chuàng)立簡介〔八〕評審結(jié)果2021年底啟動第一批，獲得創(chuàng)立資格學(xué)校61所，2021年底全部通過驗(yàn)收。2021年底啟動第二批，經(jīng)評審獲得創(chuàng)立資格學(xué)校36所，目前正在創(chuàng)立之中。四、深圳中小學(xué)特色學(xué)校創(chuàng)立簡介〔八〕評審結(jié)果73五、學(xué)校文化及其建立〔一〕什么叫學(xué)校文化？“文化〞概念：廣義上講，人類所創(chuàng)造的物質(zhì)與非物質(zhì)的全部。狹義上講，主要指精神層面的東西。文化體系的三個(gè)層面：精神文化：哲學(xué)、宗教、歷史、文學(xué)、藝術(shù)、科學(xué)等。制度(文化)：各種政治制度、人群組織關(guān)系，以及生產(chǎn)生活方式、習(xí)俗習(xí)慣等等。器物(文化)：人類創(chuàng)造的所有物質(zhì)財(cái)富等。五、學(xué)校文化及其建立〔一〕什么叫學(xué)校文化？74五、學(xué)校文化及其建立〔一〕什么叫學(xué)校文化？學(xué)校文化與校園文化的區(qū)別：學(xué)校文化：是聯(lián)結(jié)一所學(xué)校所有成員思想與行為的紐帶，是一所學(xué)校從精神到物質(zhì)的文化系統(tǒng)；是學(xué)校開展的基石，是學(xué)校未來之所在。校園文化：一般理解為學(xué)校內(nèi)目之所及的環(huán)境與行為文化，應(yīng)該看做學(xué)校文化的一局部。五、學(xué)校文化及其建立〔一〕什么叫學(xué)校文化？75五、學(xué)校文化及其建立〔二〕學(xué)校文化的內(nèi)容精神文化：統(tǒng)整學(xué)校開展及其各項(xiàng)工作的靈魂。如民國初期北大的“兼容并包〞西方大學(xué)的“獨(dú)立精神，自由思想〞江南小學(xué)提出的“走好每一步〞。一個(gè)學(xué)校可以有多個(gè)方面的辦學(xué)理念，以校訓(xùn)校風(fēng)、辦學(xué)理念、培養(yǎng)目標(biāo)等的主題詞宣示出來。五、學(xué)校文化及其建立〔二〕學(xué)校文化的內(nèi)容76五、學(xué)校文化及其建立〔二〕學(xué)校文化的內(nèi)容制度文化：主要表現(xiàn)在管理制度與評價(jià)制度中，是精神文化在學(xué)校管理中的具體表達(dá)。例如“和諧教育〞的管理與評價(jià)。五、學(xué)校文化及其建立〔二〕學(xué)校文化的內(nèi)容77五、學(xué)校文化及其建立行為文化：在某一時(shí)期師生活動的行為方式某班“養(yǎng)花怡心〞主題活動，學(xué)生從家中或集市選擇自己喜歡的植物，拿到班級自己管理，同時(shí)學(xué)生從網(wǎng)絡(luò)資源、圖書資料、新聞圖片中了解自己養(yǎng)護(hù)植物的有關(guān)知識。主題活動吸引學(xué)生們在班中開“花展〞，交流摘記，形成互動、協(xié)作的氣氛，班中41名學(xué)生在短短的半年時(shí)間里，養(yǎng)護(hù)了50多種植物，撰寫了50多篇摘記，制作了50多張卡片和電腦小報(bào)，幾乎人人養(yǎng)成了愛讀書、愛養(yǎng)花、愛集體、愛活動的良好習(xí)慣。五、學(xué)校文化及其建立行為文化：在某一時(shí)期師生活動的行為方式78五、學(xué)校文化及其建立環(huán)境文化：具有某個(gè)主題的文化標(biāo)識系統(tǒng)。環(huán)境文化與行為文化共同構(gòu)成校園文化。如“書香校園〞主題：校園讀書月活動，流動書吧；學(xué)校內(nèi)各種有關(guān)讀書的活動與展示。如“傳統(tǒng)文化〞主題：孔子雕塑，仁義禮智信的文化宣示，弟子規(guī)文化墻，孝悌文化柱等等。五、學(xué)校文化及其建立環(huán)境文化：具有某個(gè)主題的文化標(biāo)識系統(tǒng)。環(huán)79五、學(xué)校文化及其建立如江南小學(xué)：學(xué)校的形象標(biāo)識：校訓(xùn)地標(biāo)、?；?、校旗、校歌、桔祥物。?；沼谩敖熄晝勺值钠匆羰鬃帜浮癑〞和“N〞組合而成，形似一個(gè)歡快小跑中的孩子，突出腳步的位置，表達(dá)“走好每一步〞的寓意。桔祥物“江江〞和“南南〞,它們由兩個(gè)抽象的國際象棋棋子演變而成。學(xué)校巧妙地把校訓(xùn)澆鑄成銅質(zhì)的校訓(xùn)地標(biāo)，鑲嵌于校門外的廣場上?！病澄?、學(xué)校文化及其建立如江南小學(xué)：學(xué)校的形象標(biāo)識：校訓(xùn)地標(biāo)80五、學(xué)校文化及其建立江南小學(xué)新校區(qū)環(huán)境建立：在校門口花壇中設(shè)計(jì)了國際象棋國王、王后雕塑，并將巨大的國際象棋訓(xùn)練棋盤鋪設(shè)在操場，教學(xué)樓內(nèi)還專設(shè)有融訓(xùn)練室、榮譽(yù)室、活動廳為一體的國際象棋俱樂部.五、學(xué)校文化及其建立江南小學(xué)新校區(qū)環(huán)境建立：在校門口花壇中設(shè)81五、學(xué)校文化及其建立校園文化的傳播：實(shí)施“書香校園〞方案，出版學(xué)生刊物?飛翔?和教師刊物?凝眸江南?。組織師生討論會、家長會、聯(lián)誼會等方式，共同分享學(xué)校長期積累開展的信念、價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)、特色等，激活師生和家長“點(diǎn)亮生命〞的激情。五、學(xué)校文化及其建立校園文化的傳播：82五、學(xué)校文化及其建立〔三〕“中華傳統(tǒng)文化特色學(xué)校創(chuàng)立〞舉例問題提出：深圳愛華小學(xué)所在光明農(nóng)場，居民為越南歸僑。中華傳統(tǒng)文化：儒家、佛教和道教文化，儒家文化為主體。特色學(xué)校：是具有中華傳統(tǒng)文化的特色學(xué)校，包括校園文化和精神文化。儒家文化：仁義禮智信。載體：四書五經(jīng)即論語、大學(xué)、中庸和孟子，詩、書、禮、易、春秋。弟子規(guī)，千字文，三字經(jīng)，唐詩三百首等。五、學(xué)校文化及其建立〔三〕“中華傳統(tǒng)文化特色學(xué)校創(chuàng)立〞舉例83五、學(xué)校文化及其建立學(xué)校文化創(chuàng)立：兩條線進(jìn)展校園文化：過道墻壁、立柱、宣傳欄、雕塑、教室墻壁、操場、園林等場所如何表達(dá)？內(nèi)容選擇，文字與雕塑人物等。精神文化：落實(shí)在教育教學(xué)活動中，包括主題、內(nèi)容、載體，課程、閱讀書目、校本教材、課外活動等等。如何對待傳統(tǒng)文化中不適應(yīng)現(xiàn)代化的內(nèi)容，如三綱五常。五、學(xué)校文化及其建立學(xué)校文化創(chuàng)立：兩條線進(jìn)展84五、學(xué)校文化及其建立如何推進(jìn)學(xué)校文化創(chuàng)立？總體設(shè)計(jì)：整體規(guī)劃〔軟件與硬件、傳統(tǒng)文化與現(xiàn)代理念〕、確立主題、模式建構(gòu)、標(biāo)準(zhǔn)程序、評價(jià)效果主題：做一個(gè)扎根的中國人五階段：尋根、詠根、培根、扎根、春華秋實(shí)主要活動：雕塑創(chuàng)設(shè)、文字宣示、文化布置；誦讀、書法、剪紙、農(nóng)歷節(jié)氣節(jié)日活動、尊重群體歷史與經(jīng)歷等。五、學(xué)校文化及其建立如何推進(jìn)學(xué)校文化創(chuàng)立？85五、學(xué)校文化