信息時代的學(xué)校組織發(fā)展課件

信息時代的學(xué)校組織發(fā)展21、靜念園林好，人間良可辭。22、步步尋往跡，有處特依依。23、望云慚高鳥，臨木愧游魚。24、結(jié)廬在人境，而無車馬喧；問君何能爾？心遠(yuǎn)地自偏。25、人生歸有道，衣食固其端。信息時代的學(xué)校組織發(fā)展信息時代的學(xué)校組織發(fā)展21、靜念園林好，人間良可辭。22、步步尋往跡，有處特依依。23、望云慚高鳥，臨木愧游魚。24、結(jié)廬在人境，而無車馬喧；問君何能爾？心遠(yuǎn)地自偏。25、人生歸有道，衣食固其端。信息時代的學(xué)校組織發(fā)展從Superman超人到Spiderman蜘蛛人超人——來自外星人:個體能力強大到極限蜘蛛人—文弱中學(xué)生:因結(jié)網(wǎng)而使個體的能力得到極大的釋放;網(wǎng)絡(luò)是一種自然的力量從追求“超自然力”到整合、順應(yīng)“自然力在新課改背景下，初中數(shù)學(xué)如何更好地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，構(gòu)建高效課堂，提高數(shù)學(xué)教學(xué)的實效性已經(jīng)成為當(dāng)前教育界關(guān)注和討論的焦點.課堂提問作為初中數(shù)學(xué)教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，需要數(shù)學(xué)教師遵循正確的提問原則，準(zhǔn)確把握提問的時機和難度，提高問題情境創(chuàng)設(shè)的藝術(shù)性和合理性，充分吸引初中生在數(shù)學(xué)課堂上的注意力，激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探究欲，促使學(xué)生由“被動學(xué)習(xí)”向“主動學(xué)習(xí)”的轉(zhuǎn)變，進而加快學(xué)生創(chuàng)造性思維能力的培養(yǎng)[1].一、創(chuàng)設(shè)問題情境時應(yīng)遵循的基本原則首先，初中數(shù)學(xué)問題情境的創(chuàng)設(shè)要注重面向全體學(xué)生，因為在一個班級上，不同層次的學(xué)生，在學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、興趣偏好等方面都會存在較大的差異，所以初中數(shù)學(xué)教師問題情境的創(chuàng)設(shè)，要以調(diào)動全體學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性為目標(biāo)，同時兼顧不同層次學(xué)生學(xué)習(xí)的個體差異，設(shè)置差異化的問題.如在同一問題情境中，可以針對學(xué)困生設(shè)置較小、更簡單的低層次問題進行提問，針對優(yōu)等生則可以適當(dāng)加深問題的深度，這樣可以保證不同層次的學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂上都能夠?qū)W有所獲.其次，初中數(shù)學(xué)教師在創(chuàng)設(shè)問題情境時要有計劃性，切忌隨意提問，否則很難實現(xiàn)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的目標(biāo)，正確的做法是圍繞數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)，以及數(shù)學(xué)教學(xué)中的重點和難點，設(shè)計出有針對性的問題，增強問題之間的關(guān)聯(lián)性和遞進性，讓問題情境的創(chuàng)設(shè)為數(shù)學(xué)課堂教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)所服務(wù).最后，為了保證初中數(shù)學(xué)問題情境教學(xué)的順利進行，初中數(shù)學(xué)教師還要堅持和諧性的原則，做到提問的態(tài)度要自然親切，語氣語調(diào)要滿足初中學(xué)生的心理特征，做到尊重學(xué)生、信任學(xué)生，認(rèn)真聆聽同學(xué)的回答，實現(xiàn)師生在情感上的積極溝通，促進師生關(guān)系的和諧.二、初中數(shù)學(xué)課堂上創(chuàng)設(shè)問題情境的有效策略（一）結(jié)合生活實際創(chuàng)設(shè)問題情境初中生正處于思維能力形成與發(fā)展的關(guān)鍵階段，其中感性思維能力較強，理性思維能力還相對較弱，所以在初中數(shù)學(xué)課堂上，初中數(shù)學(xué)教師要充分考慮到初中生的學(xué)齡特征，借助數(shù)學(xué)理論知識同學(xué)生現(xiàn)實生活之間的緊密聯(lián)系，多營造生活化的問題情境，讓學(xué)生借助現(xiàn)實生活經(jīng)驗的引導(dǎo)，盡快地進入學(xué)習(xí)狀態(tài).例如，在“均值不等式”的教學(xué)中，教師就可以引入超市商品打折的問題教學(xué)情境：一家超市在春節(jié)期間搞促銷，制定了二種促銷方案供顧客選擇，一個方案是第一次打m折，第二次打n折銷售，另一個方案兩次都打■折銷售，問哪一種方案更有利？此時不僅很容易引出“均值不等式”的概念，還可以讓學(xué)生結(jié)合現(xiàn)實生活中的實際問題進行理解，將抽象的數(shù)學(xué)理論知識形象化、具體化，幫助學(xué)生快速開啟思維大門，調(diào)動了學(xué)生的探究熱情.（二）提高問題情境創(chuàng)設(shè)的趣味性在傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)模式下，數(shù)學(xué)教師的課程教學(xué)過于程序化，一般都是遵循“問題導(dǎo)入――建立模型――求解――應(yīng)用”的教學(xué)流程，但是時間久了，難免會讓學(xué)生產(chǎn)生厭倦心理，影響到學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力的有效培養(yǎng)和發(fā)展.對此，初中數(shù)學(xué)教師可以多設(shè)置一些有懸念而又富有趣味性的問題情境，在初中數(shù)學(xué)課堂上注入更多的快樂元素，讓學(xué)生在更加輕松、活躍的課堂氣氛進行思考和探究，往往能夠?qū)崿F(xiàn)更好的教學(xué)效果.例如，在“因式分解的配方法”的教學(xué)中，初中數(shù)學(xué)教師就利用“分馬的傳說”來創(chuàng)設(shè)問題情境，有一位販馬商人，臨終前立下遺囑：“馬廄中的19匹馬，大兒子得■，二兒子得■，三兒子得■，但是不能把馬殺掉”，試問，商人的兒子們該怎樣進行分配呢？這樣的問題，顯然很容易激發(fā)學(xué)生的探究欲.在探究過程中，有同學(xué)發(fā)現(xiàn)■+■+■=■，那么先借來一匹馬，讓馬的總數(shù)達(dá)到20匹，兄弟三人依次分10匹、5匹、4匹，恰好還剩下1匹馬還回去，問題就迎刃而解了.（三）提高問題情境創(chuàng)設(shè)的開放性所謂開放性數(shù)學(xué)問題，是指題設(shè)條件包括已知條件與結(jié)論不確定、允許解題策略多樣化的數(shù)學(xué)問題.開放性問題情境的創(chuàng)設(shè)，可以讓不同層次的學(xué)生都充分參與到數(shù)學(xué)課堂教學(xué)活動中來.例如，在講到“矩形性質(zhì)”的內(nèi)容時，可以創(chuàng)設(shè)開放性的問題情境：已知四邊形ABCD中，AB=DC，AD=BC，添加一個怎樣的條件可以使四邊形ABCD成為矩形？問題一經(jīng)提出，學(xué)生的探究熱情就被充分激發(fā)出來.此外，在初中數(shù)學(xué)課堂上，數(shù)學(xué)教師不僅要通過提問讓學(xué)生掌握解決問題的方式與方法，還要培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)發(fā)散思維能力和主動質(zhì)疑的精神，不僅讓學(xué)生習(xí)慣于“被問”，還要學(xué)會“敢問”、“善問”、“反問”，進而不斷提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題以及解決問題的能力，讓學(xué)生能夠在數(shù)學(xué)課堂上實現(xiàn)主動思考與進步.結(jié)語總之，有效的問題情境的創(chuàng)設(shè)，能夠有效激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維和創(chuàng)新思維能力[2].因此，每個初中數(shù)學(xué)教師在平時的教學(xué)實踐中，都要重視課堂問題教學(xué)情境的巧妙設(shè)計，提高數(shù)學(xué)課堂提問的針對性、有效性和藝術(shù)性，加快學(xué)生創(chuàng)造性思維能力的培養(yǎng).【學(xué)前教育作為國民教育體系的重要組成部分，是人生發(fā)展的基礎(chǔ)性教育，是基礎(chǔ)教育的基礎(chǔ)，終身教育的開端，對促進個體的身心全面和諧發(fā)展，提升中華民族的國民素質(zhì)，縮小城鄉(xiāng)分化，促進教育和社會公平具有重要的作用。所謂“百年大計，教育為本”，在我國這樣一個農(nóng)業(yè)大國，要想加快有中國特色的社會主義建設(shè)進程，必須從薄弱的農(nóng)村教育抓起，必須致力于農(nóng)村學(xué)前教育的發(fā)展教育的成功，奠基在學(xué)前，師資是關(guān)鍵。我國學(xué)前教育起步較晚，因為種種原因，學(xué)前教育還存在很多問題，特別是在經(jīng)濟文化落后的農(nóng)村，學(xué)前教育已很難滿足廣大人民群眾的需要，究其原因，師資問題是關(guān)鍵。本次研究將對加快農(nóng)村學(xué)前教育師資隊伍建設(shè)和促進農(nóng)村學(xué)前教育發(fā)展具有重要的意義。一、農(nóng)村學(xué)前教育師資現(xiàn)狀分析1.農(nóng)村學(xué)前教育師資的數(shù)量情況（1）幼兒教師數(shù)量匱乏，大部分班級老師數(shù)量達(dá)不到3人，師幼比遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于1：6―1：7的比例。（2）農(nóng)村幼兒園辦園規(guī)模小，大部分幼兒園根本沒有配備保育員。（3）絕大多數(shù)幼兒園都實行包班制，各班的所有保育員、教師都由1―2名教師負(fù)責(zé)。簡言之，農(nóng)村學(xué)前教育師資嚴(yán)重匱乏。2.農(nóng)村學(xué)前教育師資的學(xué)歷狀況及專業(yè)構(gòu)成情況幼兒教師的學(xué)歷層次普遍不高，根本達(dá)不到國家規(guī)定的學(xué)歷標(biāo)準(zhǔn)。而且，大部分教師沒有接受過系統(tǒng)的學(xué)前教育學(xué)習(xí)，沒有教師資格證。學(xué)歷不高，專業(yè)素質(zhì)偏低成為農(nóng)村學(xué)前教育師資隊伍的一大問題。3.農(nóng)村學(xué)前教育師資的工資待遇情況國家教育部規(guī)定幼兒教師待遇和中小學(xué)教師是同等的?？墒钱?dāng)前農(nóng)村幼兒教師的待遇普遍較低，福利待遇就更談不上了。（1）農(nóng)村幼兒教師整體工資水平不高（2）農(nóng)村幼兒教師在職稱評定上被邊緣化（3）大部分教師都沒有相應(yīng)的福利待遇保障（4）農(nóng)村學(xué)前教育師資培訓(xùn)機會少，自身專業(yè)成長的需求根本得不到滿足4.農(nóng)村學(xué)前教育師資的年齡結(jié)構(gòu)及性別情況農(nóng)村幼兒教師中40歲以上的教師幾乎占了總?cè)藬?shù)的一半，師資隊伍出現(xiàn)“老齡化”趨勢。男教師數(shù)量幾乎為0，師資隊伍性別結(jié)構(gòu)不合理成為農(nóng)村學(xué)前教育師資隊伍普遍而又尤為突出的一個問題。5.農(nóng)村學(xué)前教育師資的工作狀態(tài)及工作壓力情況農(nóng)村幼兒教師工作時間普遍較長，工作時間都超過了國家規(guī)定的8小時工作制。雖然農(nóng)村幼兒教師的工作時間普遍較長，但她們的工作壓力不大，工作狀態(tài)也比較松散。二、農(nóng)村學(xué)前教育師資問題的原因分析1.農(nóng)村學(xué)前教育師資數(shù)量匱乏，隊伍不穩(wěn)定的原因（1）農(nóng)村幼兒教師工資待遇低，工作環(huán)境差（2）農(nóng)村學(xué)前教育師資中存在一部分“流動”教師（3）農(nóng)村幼兒教師補充渠道不暢2.農(nóng)村學(xué)前教育師資隊伍學(xué)歷不高，專業(yè)素質(zhì)偏低的原因（1）農(nóng)村幼兒園門檻低（2）農(nóng)村幼兒教師工資待遇差（3）農(nóng)村幼兒教師進行職后進修培訓(xùn)者較少3.農(nóng)村學(xué)前教育師資工資待遇低的原因（1）政府對農(nóng)村學(xué)前教育的投入不足（2）農(nóng)村幼兒園教師在編名額少，教師待遇無保障4.農(nóng)村學(xué)前教育師資隊伍職后培訓(xùn)機會少的原因（1）當(dāng)?shù)叵嚓P(guān)教育行政部門每年組織的幼兒教師培訓(xùn)機會少（2）政府對農(nóng)村學(xué)前教育的投入不足，幼兒園自身對培訓(xùn)也不夠重視5.農(nóng)村學(xué)前教育師資隊伍出現(xiàn)“老齡化”趨勢的原因農(nóng)村幼兒教師工資待遇低，年輕人多不愿在農(nóng)村幼兒園任教，而中年或中年以上的人因為觀念，年齡等原因，工資期望相對較低，能夠接受在農(nóng)村幼兒園任教，所以農(nóng)村學(xué)前教育師資出現(xiàn)“老齡化”趨勢。6.農(nóng)村學(xué)前教育師資隊伍陰盛陽衰的原因（1）農(nóng)村幼兒園工資待遇低，發(fā)展機會少，難以滿足幼兒園男教師的事業(yè)心和成就感（2）學(xué)前教育專業(yè)的男性師范生本身數(shù)量稀少，供不應(yīng)求（3）社會對幼兒園男教師的“另眼相看”和特殊評價，給他們造成了很大的思想壓力7.農(nóng)村幼兒教師工作時間長的原因農(nóng)村學(xué)前教育師資數(shù)量匱乏，要完成各項工作，必然延長工作時間。三、農(nóng)村學(xué)前教育師資問題的改進措施1.確保教育經(jīng)費對農(nóng)村幼兒教育的投入，特別是對農(nóng)村幼兒教師的投入在擴大教育資金來源方面，主要還是要靠政府教育資金的足額投放，在此基礎(chǔ)上，再依靠社會捐助和家庭分擔(dān)。最終形成政府投入為主，社會捐助和家庭分擔(dān)為輔的學(xué)前教育投入機制。2.加強農(nóng)村學(xué)前教育師資建設(shè)，拓寬師資培訓(xùn)渠道，改善農(nóng)村學(xué)前教育師資的質(zhì)量和數(shù)量有效的培訓(xùn)對提高幼兒教師的教學(xué)水平和專業(yè)能力有著重要作用。教育部門和園領(lǐng)導(dǎo)一定要重視幼兒教師的培養(yǎng)培訓(xùn)。3.加強對農(nóng)村學(xué)前教育師資的考核管理，規(guī)范農(nóng)村學(xué)前教育師資隊伍各級政府、有關(guān)教育行政部門和幼兒園自身都要加強對農(nóng)村幼兒教師的考核管理，尤其是嚴(yán)把“入口”關(guān)。4.完善幼兒教師制度法規(guī)，加強學(xué)前教育法律體系建設(shè)（1）完善農(nóng)村幼兒教師職務(wù)評定和資格認(rèn)定制度，強化幼兒教師的職業(yè)特性（2）建立幼兒教師福利保障體系，提高幼兒教師的職業(yè)地位（3）加強學(xué)前教育法律體系建設(shè)，保障幼兒教師的合法權(quán)益和社會地位5.制定有地方特色的優(yōu)惠政策，吸引高校畢業(yè)生到農(nóng)村幼兒園任教（1）對到農(nóng)村幼兒園任教的優(yōu)秀大學(xué)生給予經(jīng)濟上的獎勵資助（2）建立農(nóng)村幼兒教師津貼制度（3）國家要針對學(xué)前教育專業(yè)男教師出臺相關(guān)優(yōu)惠政策農(nóng)村學(xué)前教育師資在數(shù)量、質(zhì)量、結(jié)構(gòu)、穩(wěn)定性、工資待遇、職后培訓(xùn)等方面還存在很多問題。為了改善農(nóng)村學(xué)前教育師資隊伍建設(shè)，推進農(nóng)村學(xué)前教育的發(fā)展。本研究在參考以往研究的基礎(chǔ)上，分析問題原因，提出了確保農(nóng)村學(xué)前教育投入，拓寬師資培訓(xùn)渠道，加強對師資隊伍的考核管理，完善幼兒教師制度法規(guī)，加強學(xué)前教育法律體系建設(shè)等有針對性的發(fā)展對策。信息時代的學(xué)校組織發(fā)展21、靜念園林好，人間良可辭。信息時代1信息時代的學(xué)校組織發(fā)展信息時代的學(xué)校組織發(fā)展2從Superman超人到Spiderman蜘蛛人超人——來自外星人:個體能力強大到極限蜘蛛人—文弱中學(xué)生:因結(jié)網(wǎng)而使個體的能力得到極大的釋放;網(wǎng)絡(luò)是一種自然的力量從追求“超自然力”到整合、順應(yīng)“自然力從Superman超人到Spiderman蜘蛛人3知識經(jīng)濟時代是?樣的?今天是人類有史以來首次有能力制造多得讓人目不暇接的資訊電腦和全球互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展,塑造了地球新生活。它是:個人一一全球互動的知識可瞬間即得的知識翻番:每五年,人類知識總和就翻番知識折舊:計算機和現(xiàn)代通信技術(shù)使大多數(shù)教科書變得過時,使知識的實效性變得越來越短。擁有某種知識的優(yōu)勢會迅速失去知識經(jīng)濟時代是?樣的?4知識經(jīng)濟時代是?樣的?個人一一全球互動的:一知識更新加快」一→知識折舊速度加快→→終身學(xué)習(xí)成為必然知識就是力量創(chuàng)新的知識是競爭力知識經(jīng)濟時代是?樣的?5知識經(jīng)濟時代是?樣的?知識經(jīng)濟中,企業(yè)的真正價值存在于員工的倉造性思維能力之中。知識經(jīng)濟的核心是實現(xiàn)持續(xù)創(chuàng)新的人才諾貝爾獎教授貝克爾智力資本升值人才流動加劇管理智力資本成為挑戰(zhàn)知識經(jīng)濟時代是?樣的?6知識經(jīng)濟時代是?樣的?蝴蝶效應(yīng)?變化的聚變的密切關(guān)聯(lián)的知識經(jīng)濟時代是?樣的?7知識經(jīng)濟時代是?樣的?快得無法跟上的變化步調(diào);80年代是注重質(zhì)量的時代90年代是注重企業(yè)再設(shè)計年代21世紀(jì)頭十年就是注重速度的時代,是企業(yè)本身迅速改變的時代。是信息改變消費者生活方式和對企業(yè)期望的時代。比爾·蓋茨<未來時速〉知識經(jīng)濟時代是?樣的?8知識經(jīng)濟時代是?樣的?快得無法跟上的變化步調(diào);70年代到80年代,世界前500強大企業(yè),有1/3無影無蹤。·美國高新科技公司有5年以上壽命的只有10%;中國國有企業(yè)每年按平均30%的企業(yè)走向虧損中國第一高科技試驗區(qū),中關(guān)村每年60%的企業(yè)倒閉。趨勢是企業(yè)生命越來越短知識經(jīng)濟時代是?樣的?9知識經(jīng)濟時代是?樣的?今天多得讓人目不暇接的資訊:·密切相互依存關(guān)系:·快得無法跟上的變化我們可能就此迷失在一場巨大而復(fù)雜的變局中?！兜谖屙椥逕挕分R經(jīng)濟時代是?樣的?10思考?我們?nèi)绾尾幻允?思考?11信息時代的學(xué)校組織發(fā)展課件12信息時代的學(xué)校組織發(fā)展課件13信息時代的學(xué)校組織發(fā)展課件14信息時代的學(xué)校組織發(fā)展課件15信息時代的學(xué)校組織發(fā)展課件16信息時代的學(xué)校組織發(fā)展課件17信息時代的學(xué)校組織發(fā)展課件18信息時代的學(xué)校組織發(fā)展課件19信息時代的學(xué)校組織發(fā)展課件20信息時代的學(xué)校組織發(fā)展課件21信息時代的學(xué)校組織發(fā)展課件22信息時代的學(xué)校組織發(fā)展課件23信息時代的學(xué)校組織發(fā)展課件24信息時代的學(xué)校組織發(fā)展課件25信息時代的學(xué)校組織發(fā)展課件26信息時代的學(xué)校組織發(fā)展課件27信息時代的學(xué)校組織發(fā)展課件28信息時代的學(xué)校組織發(fā)展課件29信息時代的學(xué)校組織發(fā)展課件30信息時代的學(xué)校組織發(fā)展課件31信息時代的學(xué)校組織發(fā)展課件32信息時代的學(xué)校組織發(fā)展課件33信息時代的學(xué)校組織發(fā)展課件34信息時代的學(xué)校組織發(fā)展課件35信息時代的學(xué)校組織發(fā)展課件36信息時代的學(xué)校組織發(fā)展課件37信息時代的學(xué)校組織發(fā)展課件38信息時代的學(xué)校組織發(fā)展課件39信息時代的學(xué)校組織發(fā)展課件40信息時代的學(xué)校組織發(fā)展課件41信息時代的學(xué)校組織發(fā)展課件42信息時代的學(xué)校組織發(fā)展課件43信息時代的學(xué)校組織發(fā)展課件44信息時代的學(xué)校組織發(fā)展課件45信息時代的學(xué)校組織發(fā)展課件46信息時代的學(xué)校組織發(fā)展課件47信息時代的學(xué)校組織發(fā)展課件48信息時代的學(xué)校組織發(fā)展課件49信息時代的學(xué)校組織發(fā)展課件50信息時代的學(xué)校組織發(fā)展課件51信息時代的學(xué)校組織發(fā)展課件52信息時代的學(xué)校組織發(fā)展課件53信息時代的學(xué)校組織發(fā)展課件54信息時代的學(xué)校組織發(fā)展課件55信息時代的學(xué)校組織發(fā)展課件56信息時代的學(xué)校組織發(fā)展課件57信息時代的學(xué)校組織發(fā)展課件58信息時代的學(xué)校組織發(fā)展課件59信息時代的學(xué)校組織發(fā)展課件60信息時代的學(xué)校組織發(fā)展課件61信息時代的學(xué)校組織發(fā)展課件62信息時代的學(xué)校組織發(fā)展課件63信息時代的學(xué)校組織發(fā)展課件64信息時代的學(xué)校組織發(fā)展課件65信息時代的學(xué)校組織發(fā)展課件66信息時代的學(xué)校組織發(fā)展課件67信息時代的學(xué)校組織發(fā)展課件68信息時代的學(xué)校組織發(fā)展課件69信息時代的學(xué)校組織發(fā)展課件70信息時代的學(xué)校組織發(fā)展課件71信息時代的學(xué)校組織發(fā)展課件72信息時代的學(xué)校組織發(fā)展課件73信息時代的學(xué)校組織發(fā)展課件74信息時代的學(xué)校組織發(fā)展課件75信息時代的學(xué)校組織發(fā)展課件76信息時代的學(xué)校組織發(fā)展課件77信息時代的學(xué)校組織發(fā)展課件78信息時代的學(xué)校組織發(fā)展課件79信息時代的學(xué)校組織發(fā)展課件80信息時代的學(xué)校組織發(fā)展課件81信息時代的學(xué)校組織發(fā)展課件82信息時代的學(xué)校組織發(fā)展課件83信息時代的學(xué)校組織發(fā)展課件84信息時代的學(xué)校組織發(fā)展課件85信息時代的學(xué)校組織發(fā)展課件86信息時代的學(xué)校組織發(fā)展課件87信息時代的學(xué)校組織發(fā)展課件88信息時代的學(xué)校組織發(fā)展課件89信息時代的學(xué)校組織發(fā)展課件90信息時代的學(xué)校組織發(fā)展課件91信息時代的學(xué)校組織發(fā)展課件92信息時代的學(xué)校組織發(fā)展課件93信息時代的學(xué)校組織發(fā)展課件94信息時代的學(xué)校組織發(fā)展課件95信息時代的學(xué)校組織發(fā)展課件9631、只有永遠(yuǎn)躺在泥坑里的人，才不會再掉進坑里?！诟駹?/p>

32、希望的燈一旦熄滅，生活剎那間變成了一片黑暗?！樟心凡?/p>

33、希望是人生的乳母?！撇卟?/p>

34、形成天才的決定因素應(yīng)該是勤奮。——郭沫若

35、學(xué)到很多東西的訣竅，就是一下子不要學(xué)很多。——洛克31、只有永遠(yuǎn)躺在泥坑里的人，才不會再掉進坑里97信息時代的學(xué)校組織發(fā)展21、靜念園林好，人間良可辭。22、步步尋往跡，有處特依依。23、望云慚高鳥，臨木愧游魚。24、結(jié)廬在人境，而無車馬喧；問君何能爾？心遠(yuǎn)地自偏。25、人生歸有道，衣食固其端。信息時代的學(xué)校組織發(fā)展信息時代的學(xué)校組織發(fā)展21、靜念園林好，人間良可辭。22、步步尋往跡，有處特依依。23、望云慚高鳥，臨木愧游魚。24、結(jié)廬在人境，而無車馬喧；問君何能爾？心遠(yuǎn)地自偏。25、人生歸有道，衣食固其端。信息時代的學(xué)校組織發(fā)展從Superman超人到Spiderman蜘蛛人超人——來自外星人:個體能力強大到極限蜘蛛人—文弱中學(xué)生:因結(jié)網(wǎng)而使個體的能力得到極大的釋放;網(wǎng)絡(luò)是一種自然的力量從追求“超自然力”到整合、順應(yīng)“自然力在新課改背景下，初中數(shù)學(xué)如何更好地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，構(gòu)建高效課堂，提高數(shù)學(xué)教學(xué)的實效性已經(jīng)成為當(dāng)前教育界關(guān)注和討論的焦點.課堂提問作為初中數(shù)學(xué)教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，需要數(shù)學(xué)教師遵循正確的提問原則，準(zhǔn)確把握提問的時機和難度，提高問題情境創(chuàng)設(shè)的藝術(shù)性和合理性，充分吸引初中生在數(shù)學(xué)課堂上的注意力，激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探究欲，促使學(xué)生由“被動學(xué)習(xí)”向“主動學(xué)習(xí)”的轉(zhuǎn)變，進而加快學(xué)生創(chuàng)造性思維能力的培養(yǎng)[1].一、創(chuàng)設(shè)問題情境時應(yīng)遵循的基本原則首先，初中數(shù)學(xué)問題情境的創(chuàng)設(shè)要注重面向全體學(xué)生，因為在一個班級上，不同層次的學(xué)生，在學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、興趣偏好等方面都會存在較大的差異，所以初中數(shù)學(xué)教師問題情境的創(chuàng)設(shè)，要以調(diào)動全體學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性為目標(biāo)，同時兼顧不同層次學(xué)生學(xué)習(xí)的個體差異，設(shè)置差異化的問題.如在同一問題情境中，可以針對學(xué)困生設(shè)置較小、更簡單的低層次問題進行提問，針對優(yōu)等生則可以適當(dāng)加深問題的深度，這樣可以保證不同層次的學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂上都能夠?qū)W有所獲.其次，初中數(shù)學(xué)教師在創(chuàng)設(shè)問題情境時要有計劃性，切忌隨意提問，否則很難實現(xiàn)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的目標(biāo)，正確的做法是圍繞數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)，以及數(shù)學(xué)教學(xué)中的重點和難點，設(shè)計出有針對性的問題，增強問題之間的關(guān)聯(lián)性和遞進性，讓問題情境的創(chuàng)設(shè)為數(shù)學(xué)課堂教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)所服務(wù).最后，為了保證初中數(shù)學(xué)問題情境教學(xué)的順利進行，初中數(shù)學(xué)教師還要堅持和諧性的原則，做到提問的態(tài)度要自然親切，語氣語調(diào)要滿足初中學(xué)生的心理特征，做到尊重學(xué)生、信任學(xué)生，認(rèn)真聆聽同學(xué)的回答，實現(xiàn)師生在情感上的積極溝通，促進師生關(guān)系的和諧.二、初中數(shù)學(xué)課堂上創(chuàng)設(shè)問題情境的有效策略（一）結(jié)合生活實際創(chuàng)設(shè)問題情境初中生正處于思維能力形成與發(fā)展的關(guān)鍵階段，其中感性思維能力較強，理性思維能力還相對較弱，所以在初中數(shù)學(xué)課堂上，初中數(shù)學(xué)教師要充分考慮到初中生的學(xué)齡特征，借助數(shù)學(xué)理論知識同學(xué)生現(xiàn)實生活之間的緊密聯(lián)系，多營造生活化的問題情境，讓學(xué)生借助現(xiàn)實生活經(jīng)驗的引導(dǎo)，盡快地進入學(xué)習(xí)狀態(tài).例如，在“均值不等式”的教學(xué)中，教師就可以引入超市商品打折的問題教學(xué)情境：一家超市在春節(jié)期間搞促銷，制定了二種促銷方案供顧客選擇，一個方案是第一次打m折，第二次打n折銷售，另一個方案兩次都打■折銷售，問哪一種方案更有利？此時不僅很容易引出“均值不等式”的概念，還可以讓學(xué)生結(jié)合現(xiàn)實生活中的實際問題進行理解，將抽象的數(shù)學(xué)理論知識形象化、具體化，幫助學(xué)生快速開啟思維大門，調(diào)動了學(xué)生的探究熱情.（二）提高問題情境創(chuàng)設(shè)的趣味性在傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)模式下，數(shù)學(xué)教師的課程教學(xué)過于程序化，一般都是遵循“問題導(dǎo)入――建立模型――求解――應(yīng)用”的教學(xué)流程，但是時間久了，難免會讓學(xué)生產(chǎn)生厭倦心理，影響到學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力的有效培養(yǎng)和發(fā)展.對此，初中數(shù)學(xué)教師可以多設(shè)置一些有懸念而又富有趣味性的問題情境，在初中數(shù)學(xué)課堂上注入更多的快樂元素，讓學(xué)生在更加輕松、活躍的課堂氣氛進行思考和探究，往往能夠?qū)崿F(xiàn)更好的教學(xué)效果.例如，在“因式分解的配方法”的教學(xué)中，初中數(shù)學(xué)教師就利用“分馬的傳說”來創(chuàng)設(shè)問題情境，有一位販馬商人，臨終前立下遺囑：“馬廄中的19匹馬，大兒子得■，二兒子得■，三兒子得■，但是不能把馬殺掉”，試問，商人的兒子們該怎樣進行分配呢？這樣的問題，顯然很容易激發(fā)學(xué)生的探究欲.在探究過程中，有同學(xué)發(fā)現(xiàn)■+■+■=■，那么先借來一匹馬，讓馬的總數(shù)達(dá)到20匹，兄弟三人依次分10匹、5匹、4匹，恰好還剩下1匹馬還回去，問題就迎刃而解了.（三）提高問題情境創(chuàng)設(shè)的開放性所謂開放性數(shù)學(xué)問題，是指題設(shè)條件包括已知條件與結(jié)論不確定、允許解題策略多樣化的數(shù)學(xué)問題.開放性問題情境的創(chuàng)設(shè)，可以讓不同層次的學(xué)生都充分參與到數(shù)學(xué)課堂教學(xué)活動中來.例如，在講到“矩形性質(zhì)”的內(nèi)容時，可以創(chuàng)設(shè)開放性的問題情境：已知四邊形ABCD中，AB=DC，AD=BC，添加一個怎樣的條件可以使四邊形ABCD成為矩形？問題一經(jīng)提出，學(xué)生的探究熱情就被充分激發(fā)出來.此外，在初中數(shù)學(xué)課堂上，數(shù)學(xué)教師不僅要通過提問讓學(xué)生掌握解決問題的方式與方法，還要培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)發(fā)散思維能力和主動質(zhì)疑的精神，不僅讓學(xué)生習(xí)慣于“被問”，還要學(xué)會“敢問”、“善問”、“反問”，進而不斷提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題以及解決問題的能力，讓學(xué)生能夠在數(shù)學(xué)課堂上實現(xiàn)主動思考與進步.結(jié)語總之，有效的問題情境的創(chuàng)設(shè)，能夠有效激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維和創(chuàng)新思維能力[2].因此，每個初中數(shù)學(xué)教師在平時的教學(xué)實踐中，都要重視課堂問題教學(xué)情境的巧妙設(shè)計，提高數(shù)學(xué)課堂提問的針對性、有效性和藝術(shù)性，加快學(xué)生創(chuàng)造性思維能力的培養(yǎng).【學(xué)前教育作為國民教育體系的重要組成部分，是人生發(fā)展的基礎(chǔ)性教育，是基礎(chǔ)教育的基礎(chǔ)，終身教育的開端，對促進個體的身心全面和諧發(fā)展，提升中華民族的國民素質(zhì)，縮小城鄉(xiāng)分化，促進教育和社會公平具有重要的作用。所謂“百年大計，教育為本”，在我國這樣一個農(nóng)業(yè)大國，要想加快有中國特色的社會主義建設(shè)進程，必須從薄弱的農(nóng)村教育抓起，必須致力于農(nóng)村學(xué)前教育的發(fā)展教育的成功，奠基在學(xué)前，師資是關(guān)鍵。我國學(xué)前教育起步較晚，因為種種原因，學(xué)前教育還存在很多問題，特別是在經(jīng)濟文化落后的農(nóng)村，學(xué)前教育已很難滿足廣大人民群眾的需要，究其原因，師資問題是關(guān)鍵。本次研究將對加快農(nóng)村學(xué)前教育師資隊伍建設(shè)和促進農(nóng)村學(xué)前教育發(fā)展具有重要的意義。一、農(nóng)村學(xué)前教育師資現(xiàn)狀分析1.農(nóng)村學(xué)前教育師資的數(shù)量情況（1）幼兒教師數(shù)量匱乏，大部分班級老師數(shù)量達(dá)不到3人，師幼比遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于1：6―1：7的比例。（2）農(nóng)村幼兒園辦園規(guī)模小，大部分幼兒園根本沒有配備保育員。（3）絕大多數(shù)幼兒園都實行包班制，各班的所有保育員、教師都由1―2名教師負(fù)責(zé)。簡言之，農(nóng)村學(xué)前教育師資嚴(yán)重匱乏。2.農(nóng)村學(xué)前教育師資的學(xué)歷狀況及專業(yè)構(gòu)成情況幼兒教師的學(xué)歷層次普遍不高，根本達(dá)不到國家規(guī)定的學(xué)歷標(biāo)準(zhǔn)。而且，大部分教師沒有接受過系統(tǒng)的學(xué)前教育學(xué)習(xí)，沒有教師資格證。學(xué)歷不高，專業(yè)素質(zhì)偏低成為農(nóng)村學(xué)前教育師資隊伍的一大問題。3.農(nóng)村學(xué)前教育師資的工資待遇情況國家教育部規(guī)定幼兒教師待遇和中小學(xué)教師是同等的?？墒钱?dāng)前農(nóng)村幼兒教師的待遇普遍較低，福利待遇就更談不上了。（1）農(nóng)村幼兒教師整體工資水平不高（2）農(nóng)村幼兒教師在職稱評定上被邊緣化（3）大部分教師都沒有相應(yīng)的福利待遇保障（4）農(nóng)村學(xué)前教育師資培訓(xùn)機會少，自身專業(yè)成長的需求根本得不到滿足4.農(nóng)村學(xué)前教育師資的年齡結(jié)構(gòu)及性別情況農(nóng)村幼兒教師中40歲以上的教師幾乎占了總?cè)藬?shù)的一半，師資隊伍出現(xiàn)“老齡化”趨勢。男教師數(shù)量幾乎為0，師資隊伍性別結(jié)構(gòu)不合理成為農(nóng)村學(xué)前教育師資隊伍普遍而又尤為突出的一個問題。5.農(nóng)村學(xué)前教育師資的工作狀態(tài)及工作壓力情況農(nóng)村幼兒教師工作時間普遍較長，工作時間都超過了國家規(guī)定的8小時工作制。雖然農(nóng)村幼兒教師的工作時間普遍較長，但她們的工作壓力不大，工作狀態(tài)也比較松散。二、農(nóng)村學(xué)前教育師資問題的原因分析1.農(nóng)村學(xué)前教育師資數(shù)量匱乏，隊伍不穩(wěn)定的原因（1）農(nóng)村幼兒教師工資待遇低，工作環(huán)境差（2）農(nóng)村學(xué)前教育師資中存在一部分“流動”教師（3）農(nóng)村幼兒教師補充渠道不暢2.農(nóng)村學(xué)前教育師資隊伍學(xué)歷不高，專業(yè)素質(zhì)偏低的原因（1）農(nóng)村幼兒園門檻低（2）農(nóng)村幼兒教師工資待遇差（3）農(nóng)村幼兒教師進行職后進修培訓(xùn)者較少3.農(nóng)村學(xué)前教育師資工資待遇低的原因（1）政府對農(nóng)村學(xué)前教育的投入不足（2）農(nóng)村幼兒園教師在編名額少，教師待遇無保障4.農(nóng)村學(xué)前教育師資隊伍職后培訓(xùn)機會少的原因（1）當(dāng)?shù)叵嚓P(guān)教育行政部門每年組織的幼兒教師培訓(xùn)機會少（2）政府對農(nóng)村學(xué)前教育的投入不足，幼兒園自身對培訓(xùn)也不夠重視5.農(nóng)村學(xué)前教育師資隊伍出現(xiàn)“老齡化”趨勢的原因農(nóng)村幼兒教師工資待遇低，年輕人多不愿在農(nóng)村幼兒園任教，而中年或中年以上的人因為觀念，年齡等原因，工資期望相對較低，能夠接受在農(nóng)村幼兒園任教，所以農(nóng)村學(xué)前教育師資出現(xiàn)“老齡化”趨勢。6.農(nóng)村學(xué)前教育師資隊伍陰盛陽衰的原因（1）農(nóng)村幼兒園工資待遇低，發(fā)展機會少，難以滿足幼兒園男教師的事業(yè)心和成就感（2）學(xué)前教育專業(yè)的男性師范生本身數(shù)量稀少，供不應(yīng)求（3）社會對幼兒園男教師的“另眼相看”和特殊評價，給他們造成了很大的思想壓力7.農(nóng)村幼兒教師工作時間長的原因農(nóng)村學(xué)前教育師資數(shù)量匱乏，要完成各項工作，必然延長工作時間。三、農(nóng)村學(xué)前教育師資問題的改進措施1.確保教育經(jīng)費對農(nóng)村幼兒教育的投入，特別是對農(nóng)村幼兒教師的投入在擴大教育資金來源方面，主要還是要靠政府教育資金的足額投放，在此基礎(chǔ)上，再依靠社會捐助和家庭分擔(dān)。最終形成政府投入為主，社會捐助和家庭分擔(dān)為輔的學(xué)前教育投入機制。2.加強農(nóng)村學(xué)前教育師資建設(shè)，拓寬師資培訓(xùn)渠道，改善農(nóng)村學(xué)前教育師資的質(zhì)量和數(shù)量有效的培訓(xùn)對提高幼兒教師的教學(xué)水平和專業(yè)能力有著重要作用。教育部門和園領(lǐng)導(dǎo)一定要重視幼兒教師的培養(yǎng)培訓(xùn)。3.加強對農(nóng)村學(xué)前教育師資的考核管理，規(guī)范農(nóng)村學(xué)前教育師資隊伍各級政府、有關(guān)教育行政部門和幼兒園自身都要加強對農(nóng)村幼兒教師的考核管理，尤其是嚴(yán)把“入口”關(guān)。4.完善幼兒教師制度法規(guī)，加強學(xué)前教育法律體系建設(shè)（1）完善農(nóng)村幼兒教師職務(wù)評定和資格認(rèn)定制度，強化幼兒教師的職業(yè)特性（2）建立幼兒教師福利保障體系，提高幼兒教師的職業(yè)地位（3）加強學(xué)前教育法律體系建設(shè)，保障幼兒教師的合法權(quán)益和社會地位5.制定有地方特色的優(yōu)惠政策，吸引高校畢業(yè)生到農(nóng)村幼兒園任教（1）對到農(nóng)村幼兒園任教的優(yōu)秀大學(xué)生給予經(jīng)濟上的獎勵資助（2）建立農(nóng)村幼兒教師津貼制度（3）國家要針對學(xué)前教育專業(yè)男教師出臺相關(guān)優(yōu)惠政策農(nóng)村學(xué)前教育師資在數(shù)量、質(zhì)量、結(jié)構(gòu)、穩(wěn)定性、工資待遇、職后培訓(xùn)等方面還存在很多問題。為了改善農(nóng)村學(xué)前教育師資隊伍建設(shè)，推進農(nóng)村學(xué)前教育的發(fā)展。本研究在參考以往研究的基礎(chǔ)上，分析問題原因，提出了確保農(nóng)村學(xué)前教育投入，拓寬師資培訓(xùn)渠道，加強對師資隊伍的考核管理，完善幼兒教師制度法規(guī)，加強學(xué)前教育法律體系建設(shè)等有針對性的發(fā)展對策。信息時代的學(xué)校組織發(fā)展21、靜念園林好，人間良可辭。信息時代98信息時代的學(xué)校組織發(fā)展信息時代的學(xué)校組織發(fā)展99從Superman超人到Spiderman蜘蛛人超人——來自外星人:個體能力強大到極限蜘蛛人—文弱中學(xué)生:因結(jié)網(wǎng)而使個體的能力得到極大的釋放;網(wǎng)絡(luò)是一種自然的力量從追求“超自然力”到整合、順應(yīng)“自然力從Superman超人到Spiderman蜘蛛人100知識經(jīng)濟時代是?樣的?今天是人類有史以來首次有能力制造多得讓人目不暇接的資訊電腦和全球互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展,塑造了地球新生活。它是:個人一一全球互動的知識可瞬間即得的知識翻番:每五年,人類知識總和就翻番知識折舊:計算機和現(xiàn)代通信技術(shù)使大多數(shù)教科書變得過時,使知識的實效性變得越來越短。擁有某種知識的優(yōu)勢會迅速失去知識經(jīng)濟時代是?樣的?101知識經(jīng)濟時代是?樣的?個人一一全球互動的:一知識更新加快」一→知識折舊速度加快→→終身學(xué)習(xí)成為必然知識就是力量創(chuàng)新的知識是競爭力知識經(jīng)濟時代是?樣的?102知識經(jīng)濟時代是?樣的?知識經(jīng)濟中,企業(yè)的真正價值存在于員工的倉造性思維能力之中。知識經(jīng)濟的核心是實現(xiàn)持續(xù)創(chuàng)新的人才諾貝爾獎教授貝克爾智力資本升值人才流動加劇管理智力資本成為挑戰(zhàn)知識經(jīng)濟時代是?樣的?103知識經(jīng)濟時代是?樣的?蝴蝶效應(yīng)?變化的聚變的密切關(guān)聯(lián)的知識經(jīng)濟時代是?樣的?104知識經(jīng)濟時代是?樣的?快得無法跟上的變化步調(diào);80年代是注重質(zhì)量的時代90年代是注重企業(yè)再設(shè)計年代21世紀(jì)頭十年就是注重速度的時代,是企業(yè)本身迅速改變的時代。是信息改變消費者生活方式和對企業(yè)期望的時代。比爾·蓋茨<未來時速〉知識經(jīng)濟時代是?樣的?105知識經(jīng)濟時代是?樣的?快得無法跟上的變化步調(diào);70年代到80年代,世界前500強大企業(yè),有1/3無影無蹤?！っ绹咝驴萍脊居?年以上壽命的只有10%;中國國有企業(yè)每年按平均30%的企業(yè)走向虧損中國第一高科技試驗區(qū),中關(guān)村每年60%的企業(yè)倒閉。趨勢是企業(yè)生命越來越短知識經(jīng)濟時代是?樣的?106知識經(jīng)濟時代是?樣的?今天多得讓人目不暇接的資訊:·密切相互依存關(guān)系:·快得無法跟上的變化我們可能就此迷失在一場巨大而復(fù)雜的變局中?！兜谖屙椥逕挕分R經(jīng)濟時代是?樣的?107思考?我們?nèi)绾尾幻允?思考?108信息時代的學(xué)校組織發(fā)展課件109信息時代的學(xué)校組織發(fā)展課件110信息時代的學(xué)校組織發(fā)展課件111信息時代的學(xué)校組織發(fā)展課件112信息時代的學(xué)校組織發(fā)展課件113信息時代的學(xué)校組織發(fā)展課件114信息時代的學(xué)校組織發(fā)展課件115信息時代的學(xué)校組織發(fā)展課件116信息時代的學(xué)校組織發(fā)展課件117信息時代的學(xué)校組織發(fā)展課件118信息時代的學(xué)校組織發(fā)展課件119信息時代的學(xué)校組織發(fā)展課件120信息時代的學(xué)校組織發(fā)展課件121