人力資源三級總復(fù)習(xí)課件

人力資源管理師(國家職業(yè)資格三級)總復(fù)習(xí)資料人力資源三級總復(fù)習(xí)人力資源管理師(國家職業(yè)資格三級)總復(fù)習(xí)資料復(fù)習(xí)提要基礎(chǔ)知識部分(單項、多項選擇題)法律法規(guī)部分(單項、多項選擇題)職業(yè)道德部分(單項、多項選擇題)工作要求部分1.簡答題2.計算題3.案例分析題4.方案設(shè)計題各章復(fù)習(xí)要點(共六章)中專體育教學(xué)的基本任務(wù)是傳授學(xué)生學(xué)會體育鍛煉的方法，培養(yǎng)學(xué)生形成良好的職業(yè)體能和素養(yǎng)。通過中專體育教學(xué)，使學(xué)生能適應(yīng)社會發(fā)展需要，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣，不同的中專技能專業(yè)需要具備不同的職業(yè)體能，教師通過在中專體育課堂靈活開展體育教學(xué)工作，為學(xué)習(xí)提供更好的體育學(xué)習(xí)環(huán)境。近年來，我國中專教學(xué)改革工作己取得了一定的成效，培養(yǎng)出了大量的社會急需的技能型人才。但是，由于社會對中專學(xué)生將來的職業(yè)性要求，中專體育教學(xué)模式也面臨著嚴重的挑戰(zhàn)。體育教學(xué)不僅僅是單純的體育活動過程，而是通過體育教學(xué)傳播科學(xué)的體育鍛煉方法，培養(yǎng)正確的終身體育理念，提高學(xué)生的社會適應(yīng)能力，承載著為社會培養(yǎng)合格身體素質(zhì)和較高素養(yǎng)的技能型人才服務(wù)的責(zé)任，服務(wù)于社會對技能型人才的需要。所以，本人想通過對中專體育教學(xué)的現(xiàn)狀進行分析，發(fā)現(xiàn)一些不利的發(fā)展因素，并提出解決措施，對中專體育教學(xué)進行改革。一、中專體育教學(xué)的現(xiàn)狀分析（一）中專學(xué)校重技術(shù)培養(yǎng)，輕視理論培養(yǎng)當前中專學(xué)校都大多注重技術(shù)教學(xué)，對于理論知識的學(xué)習(xí)反而沒那么重視，學(xué)校的體育課本來就開設(shè)得少，很多中專學(xué)校一個星期一節(jié)體育課，在這短短的時間里，教師既要讓學(xué)生進行鍛煉又要講解體育理論，這樣顯得非常的倉促，體育教育遇到很大的阻礙。還有很多老只是在完成體育教育的任務(wù)，并沒有真正把體育教育落到實處，這樣一來，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣完全喪失，體育教育陷入困境。（二）忽視學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)目前，我國大多數(shù)的中專體育教學(xué)中，對學(xué)生創(chuàng)新能力與創(chuàng)新精神的培養(yǎng)沒有足夠的重視，主要體現(xiàn)在教學(xué)內(nèi)容陳舊，人才培養(yǎng)的教學(xué)模式單一，沒有跟上社會創(chuàng)新人才培養(yǎng)的步伐僅以學(xué)生的體制是否增強為教學(xué)目祿指導(dǎo)思想落后仍然采用知識灌輸式的教學(xué)方法，過分體現(xiàn)老師的主導(dǎo)作用，忽視了學(xué)生的主體作用，使學(xué)生的創(chuàng)新思維受限體育教學(xué)的硬件設(shè)施落后中專學(xué)校大部分時間用于學(xué)習(xí)專業(yè)知識，而忽視了體育教學(xué)的重要性和創(chuàng)新性，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)的氛圍不濃厚體育教師缺乏創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。（三）教學(xué)方法與教學(xué)評價體系不合理在體育中專的體育教學(xué)上，很難談得上體育教學(xué)方式與教育模式的統(tǒng)一和吻合，往往脫離與教育之外，教學(xué)內(nèi)容單一，課程設(shè)置不合理，教學(xué)方法老套，教學(xué)手段滯后等一些列問題在教學(xué)方法的選擇上，教師會忽略學(xué)生個體有二在差異，發(fā)展不均衡性，時常盲目制定教學(xué)方案，沒有區(qū)別對待，最終導(dǎo)致學(xué)生的技能水平相差較大，不利于以后系統(tǒng)的開展教學(xué)，更不利于評價體系的完善和充實同時，在教材的選取上忽略了學(xué)生從事體育活動的興趣，卻偏重于對學(xué)生身體素質(zhì)和選項專項動作技能的培養(yǎng)和教學(xué)，雖然部分學(xué)生技能得以提高，但是是以部分學(xué)生對體育的興趣降低為代價的。二、針對中專體育教學(xué)現(xiàn)狀而實施的對策和建議（一）增加理論課程教學(xué)當前中專學(xué)校的發(fā)展普遍都傾向于專業(yè)技能的學(xué)習(xí)，但是，學(xué)習(xí)是一項系統(tǒng)性任務(wù)，想要取得良好的學(xué)習(xí)效果就必須將理論知識與實踐操作結(jié)合在一起，否則，根本無法取得預(yù)期的學(xué)習(xí)效果。因此，中專學(xué)校應(yīng)該及時轉(zhuǎn)變以前的教育觀念，將理論課程教學(xué)放在重要位置，增加理論課的教學(xué)，并將其全面貫徹到技術(shù)教學(xué)的過程中，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)理論知識的興趣。（二）強化學(xué)生體育意識，樹立終身體育觀教師和學(xué)生在思想上要形成共識，深刻理解和重視體育運動對人的身心短期和長期的良好作用。教育學(xué)生從生命開始至結(jié)束，都在不斷學(xué)習(xí)和參加體育及健身活動來增強體質(zhì)，提高健康水平，只有擁有健康身體和良好的心理素質(zhì)才能更好地從事工作，服務(wù)社會。讓學(xué)生認識到學(xué)校是培養(yǎng)學(xué)生終身體育鍛煉的基地和關(guān)鍵時期，理解終身體育價值，從而自覺地參加鍛煉，掌握科學(xué)的鍛煉方法，養(yǎng)成良好地健身習(xí)慣，持之以恒地進行體育鍛煉。（三）重視中專體育老師創(chuàng)新意識在中專體育教學(xué)中，一支具備創(chuàng)新意識的師資隊伍是培養(yǎng)創(chuàng)新人才的關(guān)鍵。體育老師在體育教學(xué)中起著主導(dǎo)作用，只有體育老師自身具有創(chuàng)新意識，才會重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新精神，才能培養(yǎng)出適合社會快速發(fā)展的綜合性人才。所以，中專體育老師要加強自身的時代感，樹立科學(xué)的教學(xué)理念要不斷的拓寬自己的視野，接受新的教學(xué)觀念，學(xué)習(xí)新的知識，以滿足不斷創(chuàng)新的教育要求學(xué)校要組織體育老師參加各種學(xué)術(shù)活動，加大體育教研力度，體育老師要敢于打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，提出新的教學(xué)理論，以加強自身的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。新課程改革實施以來，我國教育領(lǐng)域逐漸呈現(xiàn)出了新的發(fā)展生機。中專體育教學(xué)也得到了全面改革，然而我國中專體育教育發(fā)展存在著一定的問題，阻礙著我國中等教育的發(fā)展。因此，為了更好順應(yīng)時代發(fā)展特征，中專學(xué)校應(yīng)該采取行之有效的措施：明確體育教學(xué)目標、改革體育教學(xué)方法、合理制定教學(xué)計劃、并大量投入資金、加強學(xué)校師資隊伍的建設(shè)，大力提高教師素質(zhì)水平。中專學(xué)校必須在保證學(xué)生長久受益的原則之下，對現(xiàn)階段存在的問題認真分析，促進中專體育教學(xué)的發(fā)展和學(xué)生的長久發(fā)展，使中專學(xué)校體育教學(xué)上一個新臺階，促進我國教育領(lǐng)域的健康發(fā)展。所謂創(chuàng)造性思維教學(xué)，就是讓學(xué)生和老師主動參與創(chuàng)新思維，最終到達教與學(xué)的目標。創(chuàng)造性思維培養(yǎng)的過程，不單單是靠老師或者學(xué)生的某一方完成，而是在二者的配合下達成學(xué)習(xí)的目標與任務(wù)。一、中國音樂史教學(xué)的現(xiàn)狀（一）公共課教學(xué)現(xiàn)在專業(yè)音樂院校的教學(xué)課表中，中國音樂史是必不可少的一門課程，它是我們學(xué)習(xí)和認識中國音樂史不可缺失的一個重要過程。首先，老師進行課程的講授。中國音樂史也屬于歷史學(xué)科的范疇，以時間的先后順序貫穿整個學(xué)習(xí)過程，是教師在教授過程中慣用的講課方法之一；教學(xué)中使用大量的圖片，音效以及視頻，使學(xué)生對每一個時期的代表樂器和音樂有更加深刻的記憶。其次，師生互動部分。一般有兩種形式的互動，第一種是課堂上的提問；第二種是課下的作業(yè)布置。第三，通過考試對學(xué)生進行考察。考試不僅能考察學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，同時也能對老師的教學(xué)效果進行考察，學(xué)生可以在考試中看到自己學(xué)習(xí)上的不足；老師也可以在學(xué)生的考試中看到教學(xué)的不足，使自己的教學(xué)水平不斷提高。（二）專業(yè)主課教學(xué)對于專業(yè)學(xué)習(xí)中國音樂史的學(xué)生，要更加注重細致化，同時也要加強自主思考能力和學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。第一，在學(xué)習(xí)初期，教師一般是先讓學(xué)生自主的研讀論文，并進行分析和提出疑問，在學(xué)生研讀的過程中，教師對學(xué)生的學(xué)習(xí)方法和思考方式中的出現(xiàn)的問題和不足進行優(yōu)化，使學(xué)生在學(xué)習(xí)初期就培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和思維模式。第二，在研讀了一定量的論文后，教師開始引導(dǎo)學(xué)生寫一些感興趣的觀點性小論文。在這個過程中，教師充分發(fā)揮自己的引導(dǎo)性作用，使學(xué)生在寫的過程中更加明確自己的興趣點。第三，其實理論方面的學(xué)習(xí)，最終驗證成果的方法就是論文的寫作。畢業(yè)論文的寫作是驗證一個學(xué)生在長期的學(xué)習(xí)中，學(xué)習(xí)到的知識是否能運用得當，在畢業(yè)論文的寫作中也是一個知識升華的過程。二、中國音樂史教學(xué)中的一些問題首先來談?wù)劰泊笳n中中國音樂史教學(xué)的一些問題：1.學(xué)校本身對史論課時的壓減，使本來要一個學(xué)年學(xué)習(xí)完的課程減縮為一個學(xué)期，這使在中國音樂史課程上本應(yīng)學(xué)習(xí)到的知識一而再的進行“瘦身”；2.學(xué)生的應(yīng)付，導(dǎo)致老師教學(xué)質(zhì)量的下降。因為中國音樂史教學(xué)一般為公共大課，加之史論課本身固有的枯燥性，所以很多同學(xué)都抱著應(yīng)付的態(tài)度進行學(xué)習(xí)，從而導(dǎo)致老師失去教學(xué)的積極性；3.考核程序的單一性，書面筆試一直是中國長期存在并延續(xù)的考核方法，它有很多的有利方面，但是，在高校中的公共大課考核來看，它也存在著一定的弊端，比如很多學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，并不努力，只是在考試前期臨陣磨槍，也能取得不錯的成績，但實質(zhì)上，學(xué)生并沒有從學(xué)習(xí)的過程中學(xué)到知識，同樣，這也不是檢驗教師教學(xué)效果的好方法。其次是中國音樂史的專業(yè)小課：1.田野實踐的空白，現(xiàn)在很多院校的中國音樂史專業(yè)的學(xué)生，在田野實踐這一課中幾乎都是空白，學(xué)生只是從書本中讀到知識，并沒有深入其中的感受；2.專業(yè)小課上音頻、視頻的缺乏，只注重理論上的學(xué)習(xí)，對音樂本身的研究不多，這樣會導(dǎo)致學(xué)生的認識不夠深入和清晰；3.學(xué)校開設(shè)課程的缺失，造成學(xué)生知識面狹窄，專業(yè)研究面不能擴大。三、結(jié)合創(chuàng)造性思維教學(xué)淺談如何進行改革現(xiàn)代教學(xué)中，更加提倡培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，同時創(chuàng)造性的教學(xué)也是需要關(guān)注的一部分，因為學(xué)生和老師是不可分割的一個整體，二者是相互聯(lián)系在一起的，教師引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)創(chuàng)造性的思維模式，學(xué)生同樣也會激發(fā)教師對創(chuàng)造性思維教學(xué)探索和改進。故，就中國音樂史創(chuàng)造性思維的教學(xué)上，我提出以下改革方案：（一）在公共大課和專業(yè)小課的教學(xué)上，教師應(yīng)充分利用電腦多媒體，使學(xué)生在聽覺和視覺上更加充分的接受老師教給的知識，尤其是課堂上視頻的加入。例如我在大學(xué)階段，學(xué)習(xí)中國音樂史中介紹二胡的篇章中，我的老師就加入了很多視頻和音頻的資料，對我印象最深的視頻片段就是電影《戀愛通告》中二胡和阮合奏的《賽馬》，所以，我認為如果教師在公共大課上多加入視頻和音頻資料，能使學(xué)生對枯燥的音樂史課產(chǎn)生濃厚的興趣，這樣教師的教學(xué)效果也能更加的明顯。（二）現(xiàn)在多數(shù)院校對音樂史的考核，多是填空、選擇、名詞解析、簡答等幾個模式的考核，這樣的考核模式，對學(xué)生沒有壓力，甚至來說臨時抱佛腳也會取得不錯的成績，但是，學(xué)生真正學(xué)習(xí)到了什么知識呢？我相信，在考試一周后，很少會有人記得考試的內(nèi)容，所以在中國音樂史的考核上要進行新的改革。如將原來的幾大塊的考試內(nèi)容綜合成一個模塊，讓學(xué)生像寫小的文章一樣敘述中國某一個時期的音樂代表樂種、樂器、特征等等方面的內(nèi)容。這樣促使學(xué)生在平時的學(xué)習(xí)中能增加積極性，也能加強了老師在課堂中的引導(dǎo)性，（三）專業(yè)小課中，應(yīng)充分加入田野實踐的部分，因為中國音樂史的研究，和考古學(xué)的研究一樣，需要真實性。例如，我在聽河南師范大學(xué)吉莉老師的一個講座中，她說到，如果你研究河南的曲劇，但是你連一場真正的曲劇演出都沒有聽過，甚至不了解它其中的唱詞、節(jié)拍等等，那么就談不上是研究，你的研究也不存在任何的意義，同時，你所研究內(nèi)容的真實性也存在一定的問題。（四）學(xué)校應(yīng)將強中國音樂史專業(yè)方面學(xué)生的系統(tǒng)培養(yǎng)。中國音樂史的研究，不僅僅是音樂研究，要經(jīng)常接觸到的就是古文的閱讀，如果拿到一篇古代的音樂志，但是你卻沒有辦法讀懂，還要查閱大量資料才能明白，這是非常費時費力的一件事情。所以，在這些有關(guān)學(xué)科上，學(xué)校也應(yīng)該加強對學(xué)生的教育，使學(xué)生培養(yǎng)創(chuàng)造性思維，而不再單單只是在一個點上。四、結(jié)語創(chuàng)造性思維的教學(xué)不是一天兩天就可以做好的，同樣，學(xué)生的創(chuàng)造性思維也不是短時間就可以培養(yǎng)出來的，教師和學(xué)生是不可分割的一個整體，需要長時間的共同努力完成。人力資源管理師(國家職業(yè)資格三級)人力資源三級總復(fù)習(xí)人力資源1復(fù)習(xí)提要基礎(chǔ)知識部分(單項、多項選擇題)法律法規(guī)部分(單項、多項選擇題)職業(yè)道德部分(單項、多項選擇題)工作要求部分1.簡答題2.計算題3.案例分析題4.方案設(shè)計題復(fù)習(xí)提要2各章復(fù)習(xí)要點(共六章)各章復(fù)習(xí)要點3第一章人力資源規(guī)劃(重點要點1)、工作崗位分析工作崗位分析的內(nèi)容、作用2、工作閔位分析的程序(三階段——準備階段、調(diào)査階段和總結(jié)分析階段)P7(簡答、案例分析、綜合分析題)方案設(shè)計題:根據(jù)背景擬定一個崗位分析方案3、工作說明書的內(nèi)容4、改進崗位設(shè)計的基本內(nèi)容5、方案設(shè)計題:設(shè)計一份工作說明書第一章人力資源規(guī)劃(重點要點1)4第一章人力資源規(guī)劃(重點要點2)二、工作崗位設(shè)計的基本方法傳統(tǒng)的方法研究的技術(shù)P19(1)程序分析(作業(yè)程序圖、流程圖、線圖、人機程序圖、多作業(yè)程序圖、操作圖的特點)(2)動作研究特點(動作經(jīng)濟原理三個方面)2、現(xiàn)代工效學(xué)的方法(特點——人機環(huán)境系統(tǒng)設(shè)計)3、其他的方法一一工業(yè)工程(IE功能)P24第一章人力資源規(guī)劃(重點要點2)5第一章人力資源規(guī)劃(重點要點3)人員核定的方法P281、基本方法(含義、內(nèi)容特點、公式)(1)按勞動效率定員(計算題見例題)(2)按設(shè)備定員(計算題)(3)按崗位定員(計算題)(4)按比例定員(5)按組織機構(gòu)定員2、定員的新方法P32(1)數(shù)理統(tǒng)計方法對管理人員定員(計算見例題)(2)用概率論推斷確定經(jīng)濟合理的醫(yī)務(wù)人員(計算見例題)(3)用排隊論確定經(jīng)濟合理的工具保管員(4)零基定員法第一章人力資源規(guī)劃(重點要點3)6計算題(公式14)教材P29(指南P104)1.某車間某工種計劃在2007年生產(chǎn)A產(chǎn)品300臺,B產(chǎn)品400臺,C產(chǎn)品500臺,D產(chǎn)品200臺,其單臺工時定額分別為20、30、40、50小時,計劃期內(nèi)定額完成率為125%,出勤率為90%,廢品率為8%,計算該車間該工種的定員人數(shù)∑(各種產(chǎn)品年總產(chǎn)量X單位產(chǎn)品工時定額)定員人數(shù)=年制度工日X8X定額完成率X出勤率X(1一廢品率)(300X20)+(400X30)+(500X40)+(200X50)251X8×125X0.9X(1-0.08)≈23(人)計算題(公式14)72、某醫(yī)療所連續(xù)十天的就診人數(shù)如下表,已知醫(yī)務(wù)人員接待每位病人的平均時間為15分鐘,醫(yī)務(wù)人員的時間利用率為求時就診人數(shù)統(tǒng)計表就診人數(shù)時間就診人數(shù)13011512345125125110678912013213512810110(1)在保證95%可靠性(μ=1.6)前提下,該醫(yī)務(wù)所每天的就診人數(shù)上限(2)需要安排的醫(yī)務(wù)人員數(shù)量(指南P105,教材P33)2、某醫(yī)療所連續(xù)十天的就診人數(shù)如下表,已知醫(yī)務(wù)人員接8回復(fù)書中的一個錯誤HR3級教材P333、測定必要的醫(yī)務(wù)人員數(shù),為什么該企業(yè)醫(yī)務(wù)所每天就診人次數(shù)為:120+1.6×10我不解這個1.6是怎么來的,能幫忙分析一下嗎?我是成都的培訓(xùn)老師,我告訴你們。此題目來自注冊HRM管理師教材,屬于以訛傳訛。正確的答案應(yīng)該是:1.96*1.83=3.58,所以,120+358=124人。其中1.83是通過統(tǒng)計公式算出來的無數(shù)平均數(shù)抽樣誤差。回復(fù)書中的一個錯誤9根據(jù)十天內(nèi)的就診統(tǒng)計數(shù)據(jù),可求得每天的就診人數(shù)的均值和標準差如下:130+125+110+132++135+110X123(人)10∑(X-X)2=847≈8(次且已知保證95%可靠性前提下,卩=16所以,醫(yī)務(wù)所每天就診人數(shù)的上限為:X=123+1.6×8=1358≈136(人)根據(jù)十天內(nèi)的就診統(tǒng)計數(shù)據(jù),可求得每天的就診人數(shù)的10人力資源三級總復(fù)習(xí)課件11人力資源三級總復(fù)習(xí)課件12人力資源三級總復(fù)習(xí)課件13人力資源三級總復(fù)習(xí)課件14人力資源三級總復(fù)習(xí)課件15人力資源三級總復(fù)習(xí)課件16人力資源三級總復(fù)習(xí)課件17人力資源三級總復(fù)習(xí)課件18人力資源三級總復(fù)習(xí)課件19人力資源三級總復(fù)習(xí)課件20人力資源三級總復(fù)習(xí)課件21人力資源三級總復(fù)習(xí)課件22人力資源三級總復(fù)習(xí)課件23人力資源三級總復(fù)習(xí)課件24人力資源三級總復(fù)習(xí)課件25人力資源三級總復(fù)習(xí)課件26人力資源三級總復(fù)習(xí)課件27人力資源三級總復(fù)習(xí)課件28人力資源三級總復(fù)習(xí)課件29人力資源三級總復(fù)習(xí)課件30人力資源三級總復(fù)習(xí)課件31人力資源三級總復(fù)習(xí)課件32人力資源三級總復(fù)習(xí)課件33人力資源三級總復(fù)習(xí)課件34人力資源三級總復(fù)習(xí)課件35人力資源三級總復(fù)習(xí)課件36人力資源三級總復(fù)習(xí)課件37人力資源三級總復(fù)習(xí)課件38人力資源三級總復(fù)習(xí)課件39人力資源三級總復(fù)習(xí)課件40人力資源三級總復(fù)習(xí)課件41人力資源三級總復(fù)習(xí)課件42人力資源三級總復(fù)習(xí)課件43人力資源三級總復(fù)習(xí)課件44人力資源三級總復(fù)習(xí)課件45人力資源三級總復(fù)習(xí)課件46人力資源管理師(國家職業(yè)資格三級)總復(fù)習(xí)資料人力資源三級總復(fù)習(xí)人力資源管理師(國家職業(yè)資格三級)總復(fù)習(xí)資料復(fù)習(xí)提要基礎(chǔ)知識部分(單項、多項選擇題)法律法規(guī)部分(單項、多項選擇題)職業(yè)道德部分(單項、多項選擇題)工作要求部分1.簡答題2.計算題3.案例分析題4.方案設(shè)計題各章復(fù)習(xí)要點(共六章)中專體育教學(xué)的基本任務(wù)是傳授學(xué)生學(xué)會體育鍛煉的方法，培養(yǎng)學(xué)生形成良好的職業(yè)體能和素養(yǎng)。通過中專體育教學(xué)，使學(xué)生能適應(yīng)社會發(fā)展需要，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣，不同的中專技能專業(yè)需要具備不同的職業(yè)體能，教師通過在中專體育課堂靈活開展體育教學(xué)工作，為學(xué)習(xí)提供更好的體育學(xué)習(xí)環(huán)境。近年來，我國中專教學(xué)改革工作己取得了一定的成效，培養(yǎng)出了大量的社會急需的技能型人才。但是，由于社會對中專學(xué)生將來的職業(yè)性要求，中專體育教學(xué)模式也面臨著嚴重的挑戰(zhàn)。體育教學(xué)不僅僅是單純的體育活動過程，而是通過體育教學(xué)傳播科學(xué)的體育鍛煉方法，培養(yǎng)正確的終身體育理念，提高學(xué)生的社會適應(yīng)能力，承載著為社會培養(yǎng)合格身體素質(zhì)和較高素養(yǎng)的技能型人才服務(wù)的責(zé)任，服務(wù)于社會對技能型人才的需要。所以，本人想通過對中專體育教學(xué)的現(xiàn)狀進行分析，發(fā)現(xiàn)一些不利的發(fā)展因素，并提出解決措施，對中專體育教學(xué)進行改革。一、中專體育教學(xué)的現(xiàn)狀分析（一）中專學(xué)校重技術(shù)培養(yǎng)，輕視理論培養(yǎng)當前中專學(xué)校都大多注重技術(shù)教學(xué)，對于理論知識的學(xué)習(xí)反而沒那么重視，學(xué)校的體育課本來就開設(shè)得少，很多中專學(xué)校一個星期一節(jié)體育課，在這短短的時間里，教師既要讓學(xué)生進行鍛煉又要講解體育理論，這樣顯得非常的倉促，體育教育遇到很大的阻礙。還有很多老只是在完成體育教育的任務(wù)，并沒有真正把體育教育落到實處，這樣一來，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣完全喪失，體育教育陷入困境。（二）忽視學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)目前，我國大多數(shù)的中專體育教學(xué)中，對學(xué)生創(chuàng)新能力與創(chuàng)新精神的培養(yǎng)沒有足夠的重視，主要體現(xiàn)在教學(xué)內(nèi)容陳舊，人才培養(yǎng)的教學(xué)模式單一，沒有跟上社會創(chuàng)新人才培養(yǎng)的步伐僅以學(xué)生的體制是否增強為教學(xué)目祿指導(dǎo)思想落后仍然采用知識灌輸式的教學(xué)方法，過分體現(xiàn)老師的主導(dǎo)作用，忽視了學(xué)生的主體作用，使學(xué)生的創(chuàng)新思維受限體育教學(xué)的硬件設(shè)施落后中專學(xué)校大部分時間用于學(xué)習(xí)專業(yè)知識，而忽視了體育教學(xué)的重要性和創(chuàng)新性，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)的氛圍不濃厚體育教師缺乏創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。（三）教學(xué)方法與教學(xué)評價體系不合理在體育中專的體育教學(xué)上，很難談得上體育教學(xué)方式與教育模式的統(tǒng)一和吻合，往往脫離與教育之外，教學(xué)內(nèi)容單一，課程設(shè)置不合理，教學(xué)方法老套，教學(xué)手段滯后等一些列問題在教學(xué)方法的選擇上，教師會忽略學(xué)生個體有二在差異，發(fā)展不均衡性，時常盲目制定教學(xué)方案，沒有區(qū)別對待，最終導(dǎo)致學(xué)生的技能水平相差較大，不利于以后系統(tǒng)的開展教學(xué)，更不利于評價體系的完善和充實同時，在教材的選取上忽略了學(xué)生從事體育活動的興趣，卻偏重于對學(xué)生身體素質(zhì)和選項專項動作技能的培養(yǎng)和教學(xué)，雖然部分學(xué)生技能得以提高，但是是以部分學(xué)生對體育的興趣降低為代價的。二、針對中專體育教學(xué)現(xiàn)狀而實施的對策和建議（一）增加理論課程教學(xué)當前中專學(xué)校的發(fā)展普遍都傾向于專業(yè)技能的學(xué)習(xí)，但是，學(xué)習(xí)是一項系統(tǒng)性任務(wù)，想要取得良好的學(xué)習(xí)效果就必須將理論知識與實踐操作結(jié)合在一起，否則，根本無法取得預(yù)期的學(xué)習(xí)效果。因此，中專學(xué)校應(yīng)該及時轉(zhuǎn)變以前的教育觀念，將理論課程教學(xué)放在重要位置，增加理論課的教學(xué)，并將其全面貫徹到技術(shù)教學(xué)的過程中，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)理論知識的興趣。（二）強化學(xué)生體育意識，樹立終身體育觀教師和學(xué)生在思想上要形成共識，深刻理解和重視體育運動對人的身心短期和長期的良好作用。教育學(xué)生從生命開始至結(jié)束，都在不斷學(xué)習(xí)和參加體育及健身活動來增強體質(zhì)，提高健康水平，只有擁有健康身體和良好的心理素質(zhì)才能更好地從事工作，服務(wù)社會。讓學(xué)生認識到學(xué)校是培養(yǎng)學(xué)生終身體育鍛煉的基地和關(guān)鍵時期，理解終身體育價值，從而自覺地參加鍛煉，掌握科學(xué)的鍛煉方法，養(yǎng)成良好地健身習(xí)慣，持之以恒地進行體育鍛煉。（三）重視中專體育老師創(chuàng)新意識在中專體育教學(xué)中，一支具備創(chuàng)新意識的師資隊伍是培養(yǎng)創(chuàng)新人才的關(guān)鍵。體育老師在體育教學(xué)中起著主導(dǎo)作用，只有體育老師自身具有創(chuàng)新意識，才會重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新精神，才能培養(yǎng)出適合社會快速發(fā)展的綜合性人才。所以，中專體育老師要加強自身的時代感，樹立科學(xué)的教學(xué)理念要不斷的拓寬自己的視野，接受新的教學(xué)觀念，學(xué)習(xí)新的知識，以滿足不斷創(chuàng)新的教育要求學(xué)校要組織體育老師參加各種學(xué)術(shù)活動，加大體育教研力度，體育老師要敢于打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，提出新的教學(xué)理論，以加強自身的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。新課程改革實施以來，我國教育領(lǐng)域逐漸呈現(xiàn)出了新的發(fā)展生機。中專體育教學(xué)也得到了全面改革，然而我國中專體育教育發(fā)展存在著一定的問題，阻礙著我國中等教育的發(fā)展。因此，為了更好順應(yīng)時代發(fā)展特征，中專學(xué)校應(yīng)該采取行之有效的措施：明確體育教學(xué)目標、改革體育教學(xué)方法、合理制定教學(xué)計劃、并大量投入資金、加強學(xué)校師資隊伍的建設(shè)，大力提高教師素質(zhì)水平。中專學(xué)校必須在保證學(xué)生長久受益的原則之下，對現(xiàn)階段存在的問題認真分析，促進中專體育教學(xué)的發(fā)展和學(xué)生的長久發(fā)展，使中專學(xué)校體育教學(xué)上一個新臺階，促進我國教育領(lǐng)域的健康發(fā)展。所謂創(chuàng)造性思維教學(xué)，就是讓學(xué)生和老師主動參與創(chuàng)新思維，最終到達教與學(xué)的目標。創(chuàng)造性思維培養(yǎng)的過程，不單單是靠老師或者學(xué)生的某一方完成，而是在二者的配合下達成學(xué)習(xí)的目標與任務(wù)。一、中國音樂史教學(xué)的現(xiàn)狀（一）公共課教學(xué)現(xiàn)在專業(yè)音樂院校的教學(xué)課表中，中國音樂史是必不可少的一門課程，它是我們學(xué)習(xí)和認識中國音樂史不可缺失的一個重要過程。首先，老師進行課程的講授。中國音樂史也屬于歷史學(xué)科的范疇，以時間的先后順序貫穿整個學(xué)習(xí)過程，是教師在教授過程中慣用的講課方法之一；教學(xué)中使用大量的圖片，音效以及視頻，使學(xué)生對每一個時期的代表樂器和音樂有更加深刻的記憶。其次，師生互動部分。一般有兩種形式的互動，第一種是課堂上的提問；第二種是課下的作業(yè)布置。第三，通過考試對學(xué)生進行考察?？荚嚥粌H能考察學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，同時也能對老師的教學(xué)效果進行考察，學(xué)生可以在考試中看到自己學(xué)習(xí)上的不足；老師也可以在學(xué)生的考試中看到教學(xué)的不足，使自己的教學(xué)水平不斷提高。（二）專業(yè)主課教學(xué)對于專業(yè)學(xué)習(xí)中國音樂史的學(xué)生，要更加注重細致化，同時也要加強自主思考能力和學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。第一，在學(xué)習(xí)初期，教師一般是先讓學(xué)生自主的研讀論文，并進行分析和提出疑問，在學(xué)生研讀的過程中，教師對學(xué)生的學(xué)習(xí)方法和思考方式中的出現(xiàn)的問題和不足進行優(yōu)化，使學(xué)生在學(xué)習(xí)初期就培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和思維模式。第二，在研讀了一定量的論文后，教師開始引導(dǎo)學(xué)生寫一些感興趣的觀點性小論文。在這個過程中，教師充分發(fā)揮自己的引導(dǎo)性作用，使學(xué)生在寫的過程中更加明確自己的興趣點。第三，其實理論方面的學(xué)習(xí)，最終驗證成果的方法就是論文的寫作。畢業(yè)論文的寫作是驗證一個學(xué)生在長期的學(xué)習(xí)中，學(xué)習(xí)到的知識是否能運用得當，在畢業(yè)論文的寫作中也是一個知識升華的過程。二、中國音樂史教學(xué)中的一些問題首先來談?wù)劰泊笳n中中國音樂史教學(xué)的一些問題：1.學(xué)校本身對史論課時的壓減，使本來要一個學(xué)年學(xué)習(xí)完的課程減縮為一個學(xué)期，這使在中國音樂史課程上本應(yīng)學(xué)習(xí)到的知識一而再的進行“瘦身”；2.學(xué)生的應(yīng)付，導(dǎo)致老師教學(xué)質(zhì)量的下降。因為中國音樂史教學(xué)一般為公共大課，加之史論課本身固有的枯燥性，所以很多同學(xué)都抱著應(yīng)付的態(tài)度進行學(xué)習(xí)，從而導(dǎo)致老師失去教學(xué)的積極性；3.考核程序的單一性，書面筆試一直是中國長期存在并延續(xù)的考核方法，它有很多的有利方面，但是，在高校中的公共大課考核來看，它也存在著一定的弊端，比如很多學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，并不努力，只是在考試前期臨陣磨槍，也能取得不錯的成績，但實質(zhì)上，學(xué)生并沒有從學(xué)習(xí)的過程中學(xué)到知識，同樣，這也不是檢驗教師教學(xué)效果的好方法。其次是中國音樂史的專業(yè)小課：1.田野實踐的空白，現(xiàn)在很多院校的中國音樂史專業(yè)的學(xué)生，在田野實踐這一課中幾乎都是空白，學(xué)生只是從書本中讀到知識，并沒有深入其中的感受；2.專業(yè)小課上音頻、視頻的缺乏，只注重理論上的學(xué)習(xí)，對音樂本身的研究不多，這樣會導(dǎo)致學(xué)生的認識不夠深入和清晰；3.學(xué)校開設(shè)課程的缺失，造成學(xué)生知識面狹窄，專業(yè)研究面不能擴大。三、結(jié)合創(chuàng)造性思維教學(xué)淺談如何進行改革現(xiàn)代教學(xué)中，更加提倡培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，同時創(chuàng)造性的教學(xué)也是需要關(guān)注的一部分，因為學(xué)生和老師是不可分割的一個整體，二者是相互聯(lián)系在一起的，教師引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)創(chuàng)造性的思維模式，學(xué)生同樣也會激發(fā)教師對創(chuàng)造性思維教學(xué)探索和改進。故，就中國音樂史創(chuàng)造性思維的教學(xué)上，我提出以下改革方案：（一）在公共大課和專業(yè)小課的教學(xué)上，教師應(yīng)充分利用電腦多媒體，使學(xué)生在聽覺和視覺上更加充分的接受老師教給的知識，尤其是課堂上視頻的加入。例如我在大學(xué)階段，學(xué)習(xí)中國音樂史中介紹二胡的篇章中，我的老師就加入了很多視頻和音頻的資料，對我印象最深的視頻片段就是電影《戀愛通告》中二胡和阮合奏的《賽馬》，所以，我認為如果教師在公共大課上多加入視頻和音頻資料，能使學(xué)生對枯燥的音樂史課產(chǎn)生濃厚的興趣，這樣教師的教學(xué)效果也能更加的明顯。（二）現(xiàn)在多數(shù)院校對音樂史的考核，多是填空、選擇、名詞解析、簡答等幾個模式的考核，這樣的考核模式，對學(xué)生沒有壓力，甚至來說臨時抱佛腳也會取得不錯的成績，但是，學(xué)生真正學(xué)習(xí)到了什么知識呢？我相信，在考試一周后，很少會有人記得考試的內(nèi)容，所以在中國音樂史的考核上要進行新的改革。如將原來的幾大塊的考試內(nèi)容綜合成一個模塊，讓學(xué)生像寫小的文章一樣敘述中國某一個時期的音樂代表樂種、樂器、特征等等方面的內(nèi)容。這樣促使學(xué)生在平時的學(xué)習(xí)中能增加積極性，也能加強了老師在課堂中的引導(dǎo)性，（三）專業(yè)小課中，應(yīng)充分加入田野實踐的部分，因為中國音樂史的研究，和考古學(xué)的研究一樣，需要真實性。例如，我在聽河南師范大學(xué)吉莉老師的一個講座中，她說到，如果你研究河南的曲劇，但是你連一場真正的曲劇演出都沒有聽過，甚至不了解它其中的唱詞、節(jié)拍等等，那么就談不上是研究，你的研究也不存在任何的意義，同時，你所研究內(nèi)容的真實性也存在一定的問題。（四）學(xué)校應(yīng)將強中國音樂史專業(yè)方面學(xué)生的系統(tǒng)培養(yǎng)。中國音樂史的研究，不僅僅是音樂研究，要經(jīng)常接觸到的就是古文的閱讀，如果拿到一篇古代的音樂志，但是你卻沒有辦法讀懂，還要查閱大量資料才能明白，這是非常費時費力的一件事情。所以，在這些有關(guān)學(xué)科上，學(xué)校也應(yīng)該加強對學(xué)生的教育，使學(xué)生培養(yǎng)創(chuàng)造性思維，而不再單單只是在一個點上。四、結(jié)語創(chuàng)造性思維的教學(xué)不是一天兩天就可以做好的，同樣，學(xué)生的創(chuàng)造性思維也不是短時間就可以培養(yǎng)出來的，教師和學(xué)生是不可分割的一個整體，需要長時間的共同努力完成。人力資源管理師(國家職業(yè)資格三級)人力資源三級總復(fù)習(xí)人力資源47復(fù)習(xí)提要基礎(chǔ)知識部分(單項、多項選擇題)法律法規(guī)部分(單項、多項選擇題)職業(yè)道德部分(單項、多項選擇題)工作要求部分1.簡答題2.計算題3.案例分析題4.方案設(shè)計題復(fù)習(xí)提要48各章復(fù)習(xí)要點(共六章)各章復(fù)習(xí)要點49第一章人力資源規(guī)劃(重點要點1)、工作崗位分析工作崗位分析的內(nèi)容、作用2、工作閔位分析的程序(三階段——準備階段、調(diào)査階段和總結(jié)分析階段)P7(簡答、案例分析、綜合分析題)方案設(shè)計題:根據(jù)背景擬定一個崗位分析方案3、工作說明書的內(nèi)容4、改進崗位設(shè)計的基本內(nèi)容5、方案設(shè)計題:設(shè)計一份工作說明書第一章人力資源規(guī)劃(重點要點1)50第一章人力資源規(guī)劃(重點要點2)二、工作崗位設(shè)計的基本方法傳統(tǒng)的方法研究的技術(shù)P19(1)程序分析(作業(yè)程序圖、流程圖、線圖、人機程序圖、多作業(yè)程序圖、操作圖的特點)(2)動作研究特點(動作經(jīng)濟原理三個方面)2、現(xiàn)代工效學(xué)的方法(特點——人機環(huán)境系統(tǒng)設(shè)計)3、其他的方法一一工業(yè)工程(IE功能)P24第一章人力資源規(guī)劃(重點要點2)51第一章人力資源規(guī)劃(重點要點3)人員核定的方法P281、基本方法(含義、內(nèi)容特點、公式)(1)按勞動效率定員(計算題見例題)(2)按設(shè)備定員(計算題)(3)按崗位定員(計算題)(4)按比例定員(5)按組織機構(gòu)定員2、定員的新方法P32(1)數(shù)理統(tǒng)計方法對管理人員定員(計算見例題)(2)用概率論推斷確定經(jīng)濟合理的醫(yī)務(wù)人員(計算見例題)(3)用排隊論確定經(jīng)濟合理的工具保管員(4)零基定員法第一章人力資源規(guī)劃(重點要點3)52計算題(公式14)教材P29(指南P104)1.某車間某工種計劃在2007年生產(chǎn)A產(chǎn)品300臺,B產(chǎn)品400臺,C產(chǎn)品500臺,D產(chǎn)品200臺,其單臺工時定額分別為20