2019屆二輪復習 寫作專項突破 作業(yè)(江蘇卷用)

根據以下材料,選取角度,自擬題目,寫一篇不少于800字的文章;文體不限,詩歌除外。為了看到陽光,我們來到世上。為了成為陽光,我們存于世上。我來審題:材料中普希金的話著眼于“過往”,而黃永玉的話側重于“未來”。“過往”指向事物的起點,“未來”指向事物的終點,而這兩者的聯結點是“當下”。如果孤立地看待二者,就會陷入割裂的誤區(qū),對此,坊間的一個段子頗耐人尋味:“同樣是穿越劇,美國都是往前穿,中國都是往后穿。一個想不出歷史,一個想不出未來?！比绻寐撓?、發(fā)展的眼光看待二者,就能勾畫出一條從“過往”通向“未來”的邏輯推進線:“過往”可以為“未來”積累經驗,積蓄力量等;而“未來”則可以將“過往”的愿景化為現實,未知化為已知等。只有理清了二者邏輯上的內在關聯,才能連綴出彰顯事趣、情趣、理趣之文。參考立意:1.從普希金的話切入:珍惜過往;過去是現實的土壤;忘記過去,就意味著背叛。2.從黃永玉的話切入:心系前方,方可欣賞更多風景;把握當下,走向未來;盡管前方路途遙遠,我只顧風雨兼程。首先解讀材料,“為了看到陽光,我們來到世上。為了成為陽光,我們存于世上”,這段話分成兩個部分,一是“為了看到陽光,我們來到世上”,二是“為了成為陽光,我們存于世上”,而兩句話中都出現了“陽光”一詞,故應先理解“陽光”的意思。“陽光”既是自然資源,又是文明的象征,它象征關懷、溫情、奉獻、幸福感、愛、力量……前一句是從自身對“陽光”的感受角度而言當你得意時，陽光是幸福的獎勵;當你痛苦時，陽光是支撐希望的力量;當你失意時，陽光是愛的關懷……后一句是從自己對別人的角度而言，即保護陽光，傳遞陽光，照亮他人……考生可以從前一句立意，也可以從后一句立意,也可以綜合前后句分析立意。參考立意:剪一縷陽光照心窗;讓心靈灑滿陽光;為他人照亮;感受陽光。閱讀下面有關“河流”的材料,選取角度,自擬題目,寫一篇不少于800字的文章;文體不限,詩歌除外。（一）別人都往高處走,而你卻往低處去。河流的幸福在于它可以自由自在地流淌。（二）源遠才可流長。江河不擇細流,方能成其大。（三）靜水流深。寬廣的河流平靜我來審題:—閱讀下面的材料,按要求作文。生命,可不可以像植物一樣生長?靜靜地,在永恒的自己的角落。根,深深扎進土壤,和大自然融為一體。需要一點陽光,讓自己舒展;需要一點水,讓自己濕潤;需要一點風,讓自己搖曳。除此之外,不需要更多。熬過寒冷的冬天之后,在春日里靜靜地,向上生長。你不知道,它怎么就發(fā)芽了,葉綠了;你不知道,它怎么就添了新枝,多了旁系。它也不聲張,不喧囂,只靜靜等你自己發(fā)現。請根據你對上述材料的理解和感悟,結合你的生活體驗和思考,寫一篇不少于800字的文章。文體不限,詩歌除外。我來審題:—作文時首先分析材料,材料（一）第一句話的字面意思就是:河流按照自己的意愿,選擇流向低處?？梢越庾x為:不受別人的影響,選擇適合自己的生活。第二句話的字面意思就是:河流能享受到自己自由自在的幸福?？梢越庾x為:能享受自由自在的生活就是人生的幸福。兩句合起來理解:①選擇自主的生活，享受自由、快樂。②不受外界的影響，自由地選擇適合自己的生活。材料（二）第一句是說河流要有源頭才能久遠;第二句是說河流要有深度廣度,必須要善于接納和寬廣的胸襟。兩句合起來理解:做人要有長遠的眼光,要有寬廣的胸懷去接納,才能成就自己。材料（三）第一句“靜”“深”提倡內斂、不張揚、有底蘊;第二句是說要像河流一樣學會寬容,有內涵。兩句合起來理解:做人要有內涵,要有底蘊。作文時我們可以就其中的一點表達自己的感想或觀點,也可以將三則材料綜合起來提煉感想或觀點。這是一則材料作文。首先分析材料,這段材料運用比擬手法,借助奇特的想象,昭示了個體生命生長的一種形式、一種姿態(tài)——像植物一樣靜靜地生長。在這一過程中,深深扎根,腳踏實地;在這一過程中,僅需要“一點陽光”“一點水”“一點風”,不求更多,卻能夠“舒展”“濕潤”“搖曳”,努力綻放生命的活力;在這一過程中,“熬過寒冷的冬天”“在春日里靜靜地,向上生長”,不聲張,不喧囂,積蓄力量,堅信希望。審題時,必須吃透材料意蘊,明確立意角度。其實,材料理解難度不大,只要與“生命”“生長”有關,體現其“靜靜”的特性,即為切合題意?？蓮囊韵聨讉€方面去立意:（1）不事張揚,在自己的天地里扎根,生長;（2）不求索取,所需甚少,努力綻放生命的活力;（3）不懼困難,積蓄力量,相信雨后定然有彩虹。根據以下材料,選取角度,自擬題目,寫一篇不少于800字的文章;文體不限,詩歌除外。印度詩人泰戈爾說:“生命當如燦爛的夏日之花,不凋不敗,妖冶如火?！敝袊娙送魢嬲f:“生命可以沒有燦爛,不能失去的是平凡?！蔽襾韺忣}:一閱讀下面的材料,按照要求寫作。承諾似金煩擾少!承諾是對自己的負責,也是對別人的負責。但承諾有時又像握在手中的冰激凌,甜美卻又容易融化;承諾太多，到最后成為最動聽的謊言……根據以上材料,自選角度,自定立意,自擬題目,寫一篇不少于800字的文章。文體不限,詩歌除外。我來審題:—這是一道材料作文題,所給材料是關于生命態(tài)度且意思相對的兩句詩。泰戈爾強調“燦爛”,汪詩更注重“平凡”。審題的難度不大,關鍵是對“燦爛”與“平凡”內涵的探索和解讀。通過分析揣摩不難發(fā)現:“燦爛”側重于生命的狀態(tài)和意義,主要指人應以積極的態(tài)度面對生活,堅定成功的信念,努力綻放生命的精彩,這個精彩不一定是“功成名就”,可以是危難時的義舉、磨難中的堅強等;“平凡”側重于生命的過程,主要指人要保持沉靜平和的態(tài)度,不驕不躁,不怒不怨,保持生命的從容和淡泊,它不等同于“普通”,更不意味著無所追求。考生可以任選自己體會較深的一個方面來展開,另一方面略提即可,不必平均用力。但要寫出新意和深意,最好運用辯證思維,從兩者相輔相成的關系來展開。如“平凡”孕育“燦爛”,人要有“淡定從容”“甘于寂寞”的心態(tài),才能有不竭的創(chuàng)造力,才能成就“絢爛”的生命。又如“平凡”奠定“燦爛”,離開了“平凡”,“燦爛”就成了無本之木,無源之水;“燦爛”升華“平凡”,沒有了“燦爛”,“平凡”往往淪為“平庸”。材料主要圍繞承諾展開,是一段含蘊豐富,可以引發(fā)讀者悠遠想象的話。要想寫好這篇由富有哲思的話引發(fā)出來的作文,要深層次地挖掘話語的含意。承諾是一個漢語詞匯,意思是對某項事務答應照辦。材料主要是兩種觀點,“承諾是負責”“承諾太多,成為謊言”。在生活中,只有有了承諾,我們才會不斷實現目標;在實現承諾的過程中,我們才能找到生的好處和偉大,所以我們需要承諾。承諾是靠堅守來完成的。堅守承諾,是一種考驗,是一種責任?？梢耘e古人的例子,如荊軻唱著蒼涼的易水歌毅然決然而去,支撐著他的是一腔對國君的忠誠和滿懷對誓言的忠貞;藺相如奉璧使秦,在殺機四伏的秦廷上大義凜然,怒斥暴君,憑的是他對自我許下的完璧歸趙的諾言的踐行等。承諾,是一種職責。承諾,不是說出口就消逝的煙霧,而是口到、心到、行到的堅定信念。承諾并不是掛在嘴上的一句話,而是一種職責,一個信念,一份義務。如春秋時期,曾子殺豬的故事,曾子懂得誠實守信、說話算話是做人的基本準則。而今,卻是沒有多少人能真正做到信守承諾、一諾千金的了。許多人,他們根本就不明白承諾之貴、承諾之重,整天只知道對別人空許諾,而不明白用自我的實際行動去兌現承諾。立意角度要跳出材料,給人眼前一亮、耳目一新之感。注意題干的要求,具體寫作時,還應避免抽象的描寫、大而無邊的空泛議論。選擇議論文,應注意:小切口,深分析。根據以下材料,選取角度,自擬題目,寫一篇不少于800字的文章;文體不限,詩歌除外。人生路上有各種各樣的羈絆。擺脫羈絆需要勇氣,需要智慧。成功擺脫羈絆,心靈會得純凈,思想會變得成熟。我來審題:根據下列材料,自選角度,自擬題目,寫一篇不少于800字的文章,文體不限（詩歌除外）。一枚石子投入水中,會在水面上蕩起圈圈的漣漪;一句話語投進心里,會在情感上蕩起脈脈的漣漪;一件意外的事情發(fā)生，會在社會上蕩起層層的漣漪很多時候,漣漪會隨著時間的推移而慢慢消失;但有時,漣漪也可能隨著作用力的加大而化作驚濤駭浪……我來審題:這是一段含蘊豐富，可以引發(fā)讀者悠遠想象的話。要想寫好這篇由富有哲思的話引發(fā)出來的作文，要深層次地挖掘話語的含意。材料指出了擺脫羈絆需要哪些條件和成功擺脫羈絆的積極影響?！叭松飞嫌懈鞣N各樣的羈絆”，人生路上的羈絆有很多，如名利、過去、他人的看法等。“擺脫羈絆需要勇氣，需要智慧”，考生可以選擇一種羈絆，圍繞這種羈絆寫作，闡明怎樣擺脫這種羈絆和擺脫這種羈絆的積極影響?！俺晒[脫羈絆，心靈會得純凈，思想會變得成熟”，考生可以結合具體事例，籠統地談擺脫羈絆需要哪些條件和成功擺脫羈絆的積極影響。這是一則新材料作文。分析材料可以發(fā)現，材料中的關鍵詞是“漣漪”。“漣漪”一詞本義是指水面上細小的波紋，亦可喻指人們細微的心理活動以及某一事件在社會上所造成的影響。圍繞“漣漪”來寫，一般來說不會用其本義，而是取其比喻義、引申義。所以，“化實為虛”應當是立意和構思的關鍵。材料第一部分詮釋了“漣漪”的意義和涵蓋的范圍，即“一枚石子投入水中，會在水面上蕩起圈圈的漣漪;一句話語投進心里，會在情感上蕩起脈脈的漣漪;一件意外的事情發(fā)生，會在社會上蕩起層層的漣漪”。材料第二部分交代了“漣漪”可能產生的結果，即“很多時候，漣漪會隨著時間的推移而慢慢消失;但有時，漣漪也可能隨著作用力的加大而化作驚濤駭浪”。從這些材料中，我們應當能夠領會文章的寫作重心——不是那枚投進水中的“石子”，而是那枚“石子”激起的“漣漪”以及“漣漪”最終的結果或意義。從個人的角度來看，人是有感情的動物，自然界的一花一草、朋友的一笑一顰、自己的一得一失、師長的一褒一貶都可能給我們帶來情感上的變化。特別是中學生，正處于青春期，心理極為敏感，情感頗為豐富，親情、友情甚至朦朧的愛情在他們的心里占據著相當重要的位置,身外的各種因素都會成為蕩起其情感“漣漪”的“石子”。而那層層“漣漪”一旦蕩起,我們如何去掌控它,如何使其不妨礙我們的學習、生活,甚至成為我們學習、生活的動力,這就要取決于那枚“石子”的性質和我們的定力