三年級上冊數(shù)學教案-3.20 認識角|浙教版_第1頁
三年級上冊數(shù)學教案-3.20 認識角|浙教版_第2頁
三年級上冊數(shù)學教案-3.20 認識角|浙教版_第3頁
全文預覽已結(jié)束

下載本文檔

版權(quán)說明:本文檔由用戶提供并上傳,收益歸屬內(nèi)容提供方,若內(nèi)容存在侵權(quán),請進行舉報或認領

文檔簡介

認識角教學設計教學目標:1、初步認識角,知道角的各部分名稱。2、知道角有大有小,會比較角的大小。3、在認識角的過程中,體會數(shù)學就在我們的生活中,發(fā)展學生的觀察、動手操作的能力。教學重點:理解角的概念,知道角的各部分名稱。教學難點:會比較角的大小教學準備:課件、三角板。。。。等教學過程:一、結(jié)合實際,感受“角”1、看“角”提問:說一說,你看到了什么?它們有什么共同的特點?師板書:角2、找“角”其實在我們的生活當中,在你們的周圍,到處都藏著角,我們?nèi)フ乙徽野?,看誰找的多?開始!學生匯報。(桌子的角、門框的角、發(fā)卡的角等等)3、摸“角”(1)我們來看看剛才幾位同學找到的角吧,

提問:角在哪兒呢?誰愿意上來摸一下給其他的小伙伴們看一看?教師拿出三角板。

提問:三角板的角在哪?有什么感覺?這尖尖一點是角嗎?(再看看這是角嗎?摸一摸它的邊,有什么感覺?(2)那誰來說說什么才是角?學生試著小結(jié)角的組成:這尖尖的刺手的一點是頂點;平平的,直直的這兩條線就是角的邊。(3)介紹角的各部分名稱。板書:(邊、頂點、邊)

4、做“角”

我們現(xiàn)在找到了一個好朋友-------“角”。那么想不想自己創(chuàng)造一個角出來?拿出我們給你準備的材料,動手做一做。

反饋:展示自己的角,說說角在哪里?注意指出角的邊和頂點。

5、比“角”提問:孩子們,你用數(shù)學的角度觀察一下你們手中的角,這些角一樣嗎?為什么?師小結(jié):孩子們,真是太棒了,不但找到了“角”,還發(fā)現(xiàn)了角有大有小。板書:有大有小。二、自主活動,建構(gòu)“角”(1)提問:既然角有大有小,那如何比較角的大小呢?角的大小與什么有關(guān)?與什么無關(guān)?下面請孩子們拿出你們做好的角,以小組為單位,自己解決這兩個問題好嗎?(學生開始活動。)(2)學生匯報:可能會出現(xiàn)以下幾種方法a:用眼睛看比較明顯的角,來判斷大小。B:把兩個角重疊,來比較大小不明顯的角。(課件演示,兩個角的重疊過程;再演示兩條邊的拉伸過程)。(3)學生比較角的大小比較:先把兩個角的頂點和一條邊重合,然后看另一條邊的位置,那個角的另一條邊在外邊,哪個角就大;如果另一條也重合,說明兩個角相等。三、鞏固加深理解“角”1、下面的圖形,哪些是角,哪些不是角?你能指出角的頂點和邊嗎?2、下面的圖形中各有幾個角3、下面請你和同桌合作來玩一個游戲,用4根小棒擺角,看看可以擺出幾個角?比一比哪桌同學擺出的角多?四、回到生活,深化“角”多媒體演示生活中的角的運用:五、總結(jié)歸納,完善“角”1、通過這節(jié)課,你和角成為好朋友了嗎?你了解它了嗎?你愿意把它介紹給你的家人和朋友

溫馨提示

  • 1. 本站所有資源如無特殊說明,都需要本地電腦安裝OFFICE2007和PDF閱讀器。圖紙軟件為CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.壓縮文件請下載最新的WinRAR軟件解壓。
  • 2. 本站的文檔不包含任何第三方提供的附件圖紙等,如果需要附件,請聯(lián)系上傳者。文件的所有權(quán)益歸上傳用戶所有。
  • 3. 本站RAR壓縮包中若帶圖紙,網(wǎng)頁內(nèi)容里面會有圖紙預覽,若沒有圖紙預覽就沒有圖紙。
  • 4. 未經(jīng)權(quán)益所有人同意不得將文件中的內(nèi)容挪作商業(yè)或盈利用途。
  • 5. 人人文庫網(wǎng)僅提供信息存儲空間,僅對用戶上傳內(nèi)容的表現(xiàn)方式做保護處理,對用戶上傳分享的文檔內(nèi)容本身不做任何修改或編輯,并不能對任何下載內(nèi)容負責。
  • 6. 下載文件中如有侵權(quán)或不適當內(nèi)容,請與我們聯(lián)系,我們立即糾正。
  • 7. 本站不保證下載資源的準確性、安全性和完整性, 同時也不承擔用戶因使用這些下載資源對自己和他人造成任何形式的傷害或損失。

評論

0/150

提交評論