詳細(xì)小班音樂(lè)教案大全30篇

詳細(xì)小班音樂(lè)教案大全30篇

第1篇、小班音樂(lè)活動(dòng)大鼓咚咚小鈴叮叮教案反思

活動(dòng)目標(biāo)：

1、初步熟識(shí)歌曲旋律，感受大鼓的聲音是重重的、小鈴的聲音是輕輕的。

2、嘗試用較有力的聲音和較輕的聲音分別表現(xiàn)大鼓和小鈴。

3、培育幼兒的音樂(lè)節(jié)奏感，進(jìn)展幼兒的表現(xiàn)力。

4、感受樂(lè)曲歡快富有律動(dòng)感的心情。

5、愿意參與音樂(lè)活動(dòng)，體驗(yàn)音樂(lè)活動(dòng)中的歡樂(lè)。

活動(dòng)預(yù)備：

大鼓一面、小鈴一對(duì)。

活動(dòng)過(guò)程：

1、復(fù)習(xí)律動(dòng)《走步》。

幼兒聽(tīng)進(jìn)展曲音樂(lè)走步或拍手。

2、教師出示大鼓，引導(dǎo)幼兒觀看大鼓并傾聽(tīng)其聲音特點(diǎn)。

這是什么？大鼓的聲音的怎樣的？

師敲擊大鼓，引導(dǎo)幼兒用聲音仿照。

3、教師出示小鈴，引導(dǎo)幼兒觀看小鈴并傾聽(tīng)其聲音特點(diǎn)。

這是什么？小鈴的聲音又是在怎樣的呢？師敲擊小鈴，引導(dǎo)幼兒用聲音仿照。

4、觀賞歌曲《大鼓和小鈴》，并理解歌詞內(nèi)容。

師范唱歌曲《大鼓和小鈴》。

引導(dǎo)幼兒說(shuō)出歌詞內(nèi)容，并感受大鼓和小鈴不同的聲音特點(diǎn)。

師再次演唱歌曲，引導(dǎo)幼兒嘗試用大小不同的聲音、不同幅度的動(dòng)作表現(xiàn)大鼓和小鈴。

5、學(xué)唱歌曲，重點(diǎn)練習(xí)其中“咚咚”、“叮叮?！钡木植?。

6、分組演唱歌曲

活動(dòng)反思：

幼兒留意力的養(yǎng)成，對(duì)其形成具有專(zhuān)注品質(zhì)的人具有重要的意義，幼兒有集中的留意力，促其感知更清楚，理解更深刻，記憶更堅(jiān)固，在求學(xué)做事方面，勝利就更有保障。因此，從小培育幼兒的留意力具有重要的意義。我嘗試在幼兒寵愛(ài)的音樂(lè)教育活動(dòng)中，從打擊樂(lè)活動(dòng)入手，培育幼兒的留意力。第2篇、小班音樂(lè)活動(dòng)教案：蘋(píng)果歌教案(附教學(xué)反思)

活動(dòng)目標(biāo)：

1、讓幼兒知道歌曲名稱，熟識(shí)歌曲旋律。

2、情愿和同伴一起參加唱歌活動(dòng)，對(duì)唱曲活動(dòng)感興趣。

3、感受旋律的氣氛以及和同伴一起參與集體音樂(lè)活動(dòng)的樂(lè)趣。

4、培育幼兒的音樂(lè)節(jié)奏感，進(jìn)展幼兒的表現(xiàn)力。

5、愿意參與音樂(lè)活動(dòng)，體驗(yàn)音樂(lè)活動(dòng)中的歡樂(lè)。

活動(dòng)預(yù)備：

1、蘋(píng)果樹(shù)實(shí)物圖、蘋(píng)果實(shí)物及圖片。

2、音樂(lè)磁帶。

活動(dòng)過(guò)程：

一、師幼相互問(wèn)好。

1、發(fā)聲練習(xí)：《我愛(ài)我的小動(dòng)物》、《我愛(ài)我的幼兒園》

2、律動(dòng)練習(xí)：《小雞叫、小貓叫、小鴨叫》、《我們大家做的好》《日常生活仿照動(dòng)作》。

二、導(dǎo)入活動(dòng)。

1、引起幼兒學(xué)習(xí)的興趣。

（1）（出示蘋(píng)果樹(shù)圖）小朋友們看這是蘋(píng)果？（這是蘋(píng)果樹(shù)）蘋(píng)果樹(shù)上長(zhǎng)著什么？（蘋(píng)果樹(shù)上長(zhǎng)著大大的蘋(píng)果）

（2）今日我們來(lái)學(xué)習(xí)一首新的歌曲，歌曲的名字叫《蘋(píng)果歌》。（引導(dǎo)幼兒完整說(shuō)一遍）

2、引導(dǎo)幼兒理解歌詞內(nèi)容。

（1）小朋友們看樹(shù)上的蘋(píng)果是什么顏色的？（紅色的）蘋(píng)果熟了嗎？（熟了）那教師把蘋(píng)果摘下來(lái)好嗎？教師邊有節(jié)奏地朗讀歌詞“樹(shù)上很多紅蘋(píng)果，一個(gè)一個(gè)摘下來(lái)。”邊演示把“蘋(píng)果”一一摘下。

（2）教師邊朗讀“我們喜愛(ài)吃蘋(píng)果，身體安康多歡樂(lè)，”邊把摘下的“蘋(píng)果”送給小朋友們，然后鼓舞幼兒做出吃蘋(píng)果的樣了。

三、教幼兒學(xué)唱歌曲。

1、教師范唱一遍。

2、幼兒跟著教師學(xué)唱歌曲。

3、幼兒跟著錄音一起唱。

四、完畢。

全班幼兒一起表演《找個(gè)朋友》

活動(dòng)反思：

《蘋(píng)果歌》是小班的一個(gè)音樂(lè)活動(dòng)，歌詞形象生動(dòng)，旋律簡(jiǎn)潔上口，表演性很強(qiáng)。在活動(dòng)中充分挖掘它的教育價(jià)值，讓幼兒學(xué)得生動(dòng)好玩，并獲得更多的進(jìn)展。我參照課程教案結(jié)合小三班幼兒的年齡特點(diǎn)，對(duì)一些活動(dòng)環(huán)節(jié)和細(xì)節(jié)進(jìn)展了修改，活動(dòng)開(kāi)展的很順當(dāng)，但是在此我還是要做一個(gè)簡(jiǎn)潔的梳理。

整個(gè)活動(dòng)層次遞進(jìn)，讓我看到了孩子們的想象力，這個(gè)音樂(lè)活動(dòng)也能讓幼兒很快了的進(jìn)入情境當(dāng)中，讓教學(xué)活動(dòng)富于很強(qiáng)的生命力，發(fā)覺(jué)許多樂(lè)趣，并不是一味的唱歌，而是韻律與唱歌結(jié)合，歌聲與創(chuàng)編融合，創(chuàng)編與生活一體的歡樂(lè)音樂(lè)課堂。第3篇、小班音樂(lè)活動(dòng)小手拍拍教案反思

設(shè)計(jì)理念：

新《綱要》對(duì)藝術(shù)教育的目標(biāo)中提到“喜愛(ài)參與藝術(shù)活動(dòng)，并能大膽地表現(xiàn)自己的情感和體驗(yàn)”。同時(shí)，內(nèi)容與要求中說(shuō)到“為幼兒制造展現(xiàn)自己作品的條件，引導(dǎo)幼兒相互溝通、相互觀賞、共同提高”。我的個(gè)人專(zhuān)項(xiàng)小課題《優(yōu)化小班音樂(lè)活動(dòng)中“互動(dòng)式”教學(xué)形式的實(shí)踐討論》就是想通過(guò)音樂(lè)活動(dòng)的各個(gè)環(huán)節(jié)，從“激發(fā)互動(dòng)――樂(lè)于互動(dòng)――全體互動(dòng)――全面互動(dòng)”，使學(xué)習(xí)更有效、更好玩，讓幼兒的主體地位得到真正表達(dá)。歌曲《小手拍拍》旋律輕快、活潑，歌詞瑯瑯上口、富有童趣，是指導(dǎo)小班幼兒參加音樂(lè)活動(dòng)的一個(gè)好教材。歌曲通過(guò)手、手指的嬉戲來(lái)幫忙幼兒熟悉自己的五官，在玩中感受歌曲的旋律、學(xué)習(xí)歌詞、演唱歌曲并以歡樂(lè)的心情表現(xiàn)出來(lái)?；顒?dòng)中我利用“嬉戲法”，在感受節(jié)奏、歌詞、旋律中幫忙幼兒學(xué)好歌曲，為每位幼兒更好地參加“互動(dòng)”溝通效勞。

活動(dòng)目標(biāo)：

1.用歡樂(lè)的心情參加音樂(lè)活動(dòng)，體驗(yàn)與同伴共同嬉戲的歡樂(lè)。

2.喜愛(ài)參與音樂(lè)活動(dòng)，培育幼兒表演的興趣。

3.穩(wěn)固熟悉五官的名稱和位置。

4.培育幼兒的音樂(lè)節(jié)奏感，進(jìn)展幼兒的表現(xiàn)力。

5.使小朋友們感到歡樂(lè)、好玩，在不知不覺(jué)中應(yīng)經(jīng)學(xué)習(xí)了學(xué)問(wèn)。

活動(dòng)預(yù)備：

學(xué)問(wèn)閱歷的預(yù)備――日?；顒?dòng)中玩過(guò)手指嬉戲

物質(zhì)材料的預(yù)備――《小手拍拍》音樂(lè)；圖示；

活動(dòng)過(guò)程：

一、歡樂(lè)嬉戲感受音樂(lè)

1.隨音樂(lè)，幼兒在教師的帶著下就坐。

2.嬉戲（一）教師運(yùn)用歌詞，以兒歌為形式有節(jié)奏地朗讀，引導(dǎo)幼兒一起參加手指嬉戲，初步感知歌詞內(nèi)容。采納集體、個(gè)別等嬉戲形式。

3.嬉戲（二）教師引導(dǎo)幼兒用歌聲來(lái)參加嬉戲，感受歌曲的節(jié)奏、旋律。

二、運(yùn)用圖譜學(xué)習(xí)歌曲

1.出示圖譜，和幼兒一起進(jìn)一步熟識(shí)歌詞，并在歌聲中感受旋律。

2.運(yùn)用多種方式指導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)歌曲，演唱歌曲。

三、互動(dòng)嬉戲歡樂(lè)無(wú)限

1.教師請(qǐng)一位幼兒合作嬉戲，激發(fā)幼兒的興趣。

2.教師請(qǐng)個(gè)別幼兒參加嬉戲。

3.引導(dǎo)幼兒自主查找伙伴參加嬉戲。

四、延長(zhǎng)活動(dòng)

1、回家與爸爸媽媽一起互動(dòng)，和好朋友一起共享嬉戲的歡樂(lè)。

活動(dòng)反思：

在音樂(lè)歡樂(lè)活潑的節(jié)奏中嬉戲，能夠充分的抓住幼兒的眼球，邊玩邊學(xué)習(xí)更加簡(jiǎn)單被幼兒接納。在一開(kāi)頭就說(shuō)明呆會(huì)兒會(huì)請(qǐng)最棒的小朋友上臺(tái)來(lái)給大家表演，那么在學(xué)的時(shí)候無(wú)疑又給了幼兒們一種心理動(dòng)力，啟發(fā)他們敢于表現(xiàn)自己的欲望，培育努力向上、競(jìng)爭(zhēng)的意識(shí)。而且從這一環(huán)節(jié)中還可以讓教師去了解每個(gè)幼兒們的共性特征、學(xué)習(xí)特點(diǎn)。這堂課師生互動(dòng)貫穿全堂，但是在課后感覺(jué)缺乏了肯定的延長(zhǎng)性，在嬉戲的根底上還應(yīng)當(dāng)適當(dāng)?shù)膮⒓右恍┩卣褂?xùn)練。第4篇、小班音樂(lè)活動(dòng)玩具進(jìn)展曲教案反思

設(shè)計(jì)理念：

《玩具進(jìn)展曲》是小班上學(xué)期主題四教學(xué)活動(dòng)二中的教學(xué)活動(dòng)，我在原來(lái)活動(dòng)的根底上進(jìn)展了適度開(kāi)發(fā)，設(shè)計(jì)了一節(jié)音樂(lè)活動(dòng)。意圖讓孩子聽(tīng)音樂(lè)做仿照動(dòng)作，感受音樂(lè)活動(dòng)的歡樂(lè)，并能依據(jù)音樂(lè)節(jié)奏的快、慢做出不同的反響。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、依據(jù)音樂(lè)快慢做仿照動(dòng)作，感受律動(dòng)活動(dòng)帶來(lái)的歡樂(lè)。

2、體驗(yàn)歌曲表現(xiàn)出的輕松開(kāi)心的情趣。

3、在感受歌曲的根底上，理解歌曲意境。

4、感受旋律的氣氛以及和同伴一起參與集體音樂(lè)活動(dòng)的樂(lè)趣。

5、培育幼兒的音樂(lè)節(jié)奏感，進(jìn)展幼兒的表現(xiàn)力。

活動(dòng)預(yù)備：

《玩具進(jìn)展曲》音樂(lè)、鈴鼓一個(gè)、PPT課件

活動(dòng)重難點(diǎn)：

能依據(jù)音樂(lè)快慢做仿照動(dòng)作，感受律動(dòng)活動(dòng)帶來(lái)的歡樂(lè)。

活動(dòng)策略：

依據(jù)小班幼兒的年齡特點(diǎn)，本次活動(dòng)主要運(yùn)用觀看法、仿照法、情景法、嬉戲法等教學(xué)方法開(kāi)展活動(dòng)，讓幼兒在輕松開(kāi)心的情景和嬉戲中達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。

活動(dòng)過(guò)程：

導(dǎo)入環(huán)節(jié)：創(chuàng)設(shè)意境，引導(dǎo)幼兒入場(chǎng)

觀看課件，觀賞歌曲，并觀看吹喇叭和開(kāi)汽車(chē)的動(dòng)作，引導(dǎo)幼兒嘗試仿照吹喇叭和開(kāi)汽車(chē)的動(dòng)作，鼓舞幼兒大膽想象各種動(dòng)作和表情，體會(huì)仿照的歡樂(lè)。

運(yùn)用樂(lè)器練習(xí)不同的快慢變化，培育幼兒聽(tīng)節(jié)奏快慢反響的力量，初步完成了聽(tīng)音樂(lè)快慢節(jié)奏的不同做不同的動(dòng)作。

幼兒聽(tīng)音樂(lè)感受節(jié)奏快慢，用拍手、拍腿等動(dòng)作隨音樂(lè)拍出快慢節(jié)奏，進(jìn)一步感受音樂(lè)的快慢變化，突破活動(dòng)的難點(diǎn)。

玩《迎新娘》的嬉戲，運(yùn)用嬉戲引導(dǎo)幼兒在輕松開(kāi)心的氣氛中連續(xù)依據(jù)節(jié)奏的快慢變化做仿照動(dòng)作，進(jìn)一步激發(fā)幼兒的仿照興趣，強(qiáng)化幼兒仿照閱歷，達(dá)成活動(dòng)目標(biāo)。

完畢：師幼隨音樂(lè)完畢活動(dòng)。

活動(dòng)反思：

這次的音樂(lè)課我首先是把樂(lè)曲里的歌詞用動(dòng)作和圖片表示出來(lái)之后再讓幼兒傾聽(tīng)歌曲的，由于事先幼兒在小班學(xué)習(xí)過(guò)，而且開(kāi)頭的圖片也引起了孩子的興趣，所以大局部的幼兒都愿意大膽演唱歌曲，在引導(dǎo)下也能?chē)L試用堅(jiān)決、神氣的演唱方式表現(xiàn)歌曲。

在我們學(xué)唱歌曲《玩具進(jìn)展曲》時(shí)，我預(yù)備了小貓、小狗、小娃娃的圖片等等來(lái)進(jìn)展演唱表演，讓孩子們始終沉醉在玩具音樂(lè)會(huì)的氣氛之中，不但感受了歌曲活潑、歡樂(lè)、幽默的心情，而且在觀賞和活動(dòng)中牢牢地記住了歌詞。這樣的安排自始至終都讓孩子們?cè)谳p松開(kāi)心的學(xué)習(xí)氣氛之中。第5篇、小班音樂(lè)活動(dòng)教案：找小貓教案(附教學(xué)反思)

活動(dòng)目標(biāo)：

1．能按音樂(lè)節(jié)奏合拍地做貓走路的動(dòng)作，并依據(jù)歌詞內(nèi)容變換動(dòng)作。

2．幼兒通過(guò)爭(zhēng)論、溝通、遷移閱歷探究嬉戲玩法，并遵守嬉戲規(guī)章，有肯定自控力量。

3．能心情開(kāi)心地參加嬉戲，體驗(yàn)集體嬉戲的歡樂(lè)。

4．愿意參與音樂(lè)活動(dòng)，體驗(yàn)音樂(lè)活動(dòng)中的歡樂(lè)。

5．培育幼兒的音樂(lè)節(jié)奏感，進(jìn)展幼兒的表現(xiàn)力。

活動(dòng)重點(diǎn)難點(diǎn)：

活動(dòng)重點(diǎn)：

學(xué)習(xí)找小貓的嬉戲。

活動(dòng)難點(diǎn)：

遵守嬉戲規(guī)章，有肯定的自控力量。

活動(dòng)預(yù)備：

閱歷預(yù)備：會(huì)唱歌曲《找小貓》；玩過(guò)躲貓貓的嬉戲。

物質(zhì)預(yù)備：貓媽媽的頭飾若干，小貓胸貼人手一個(gè)。

活動(dòng)過(guò)程：

一、律動(dòng)《小貓走》進(jìn)場(chǎng)

師：咦，你們看我是誰(shuí)呀？我是貓媽媽。你們是（貓寶寶），寶寶們，我的寶寶在哪里？全體幼兒隨音樂(lè)學(xué)小貓走。

二、學(xué)習(xí)音樂(lè)嬉戲《找小貓》

1.復(fù)習(xí)歌曲《找小貓》

師：聽(tīng)這是什么歌嗎？我們一起來(lái)唱一唱吧！

2.爭(zhēng)論嬉戲玩法。

（1）引導(dǎo)幼兒探究小貓躲的嬉戲規(guī)章

師：歌曲里有誰(shuí)呀？（老貓、小貓）它們玩了一個(gè)什么嬉戲呢？怎么躲？那我們一起來(lái)躲一躲？

（2）玩嬉戲第一段，再次穩(wěn)固嬉戲規(guī)章。（幼兒坐在小椅子上玩一遍）

幼兒嘗試在唱到“找個(gè)地方躲躲好”時(shí)躲起來(lái)，知道摸到頭的寶寶，就是被媽媽找到了。

三、完整嬉戲《找小貓》

1．幼兒、教師分角色嬉戲，引導(dǎo)幼兒找不同的地方躲。

當(dāng)媽媽問(wèn)：我的小貓?jiān)谀睦?？時(shí)引導(dǎo)幼兒學(xué)說(shuō)：喵喵，在這里。

幼兒說(shuō)短句：我躲在

2.再次玩嬉戲，引導(dǎo)幼兒找空地方嬉戲。

要求：小貓們?nèi)ザ愕臅r(shí)候，不推不擠，要留意安全。

3.請(qǐng)個(gè)別幼兒扮老貓進(jìn)展嬉戲。

教學(xué)反思：

這節(jié)《找小貓》主要以嬉戲的形式進(jìn)展教學(xué)。作為教師的我，自始至終是以貓媽媽的身份進(jìn)入嬉戲的，是以嬉戲的情景貫穿整個(gè)活動(dòng)的。從活動(dòng)目標(biāo)上看：大多數(shù)幼兒能按音樂(lè)節(jié)奏合拍地做貓走路的動(dòng)作，能在教師的提示下遵守嬉戲規(guī)章，有肯定自控力量，體驗(yàn)到了集體嬉戲的歡樂(lè)。但是，其次個(gè)目標(biāo)達(dá)成度還不夠高。主要緣由是在活動(dòng)中過(guò)早的進(jìn)入集體嬉戲的環(huán)節(jié)，局部孩子對(duì)規(guī)章的把握還不夠清楚，導(dǎo)致一些孩子在嬉戲中過(guò)于關(guān)注“躲的”情節(jié)，忽視了規(guī)章的傾聽(tīng)，遵守規(guī)章的意識(shí)不夠。整節(jié)活動(dòng)各個(gè)環(huán)節(jié)幼兒的參加性也很強(qiáng)，并且能歡樂(lè)地做動(dòng)作，孩子們的音樂(lè)的節(jié)奏感和動(dòng)作協(xié)調(diào)性都得到了提高，他們?cè)谕嬷袠?lè)，玩中學(xué)，在輕松開(kāi)心的氣氛中獲得進(jìn)展。但在一些環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)上，還不夠奇妙，在一些細(xì)節(jié)上（如語(yǔ)言不夠精煉、小貓胸貼的利用等）把握的還不夠，對(duì)幼兒的要求還不是很到位。第6篇、小班音樂(lè)活動(dòng)教案：打電話教案

教學(xué)目標(biāo)

1.初步學(xué)唱歌曲，能用自己的嗓音進(jìn)展簡(jiǎn)潔唱歌《打電話》，并依據(jù)圖片和教師的指導(dǎo)，替換局部歌詞。

2.能夠記憶歌詞，感受歌曲節(jié)奏。

3.能夠大膽地唱歌，享受并樂(lè)于參與集體唱歌活動(dòng)。

4.熟識(shí)歌曲旋律，為歌曲創(chuàng)編動(dòng)作。

5.培育幼兒的音樂(lè)節(jié)奏感，進(jìn)展幼兒的表現(xiàn)力。

活動(dòng)預(yù)備

1.兩個(gè)小朋友通話的音頻

2.PPT圖片4張，分別為幼兒園圖片、動(dòng)物園圖片、游樂(lè)園圖片、家的圖片各一張

3.教師嫻熟唱好歌曲《打電話》

活動(dòng)過(guò)程

1、活動(dòng)導(dǎo)入播放音頻，請(qǐng)答復(fù)他們?cè)诟墒裁?？教師提?wèn)，你們平常常常大電話嗎？，你們喜愛(ài)打電話嗎？，你們打電話時(shí)都是怎么打招呼的呢？，我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)其他小朋友是怎么打電話的好嗎？

2、熟識(shí)歌曲并學(xué)唱歌曲

（1）教師有感情地協(xié)作動(dòng)作表演泛唱歌曲《打電話》一遍，提問(wèn)幼兒他們?cè)谀睦铩?/p>

（2）驗(yàn)證幼兒的答案，再唱一遍，并出示幼兒園PPT圖片。

（3）教師領(lǐng)唱，幼兒跟唱一遍后，教師帶著幼兒加上動(dòng)作表演，一齊唱歌一遍。

(4)把幼兒分成兩個(gè)局部,兩個(gè)小娃娃呀，正在打電話呀這一局部大家一起合唱，后面一個(gè)局部局部幼兒分別唱喂，喂，喂，你在哪里呀，后一局部唱喂，喂，喂，我在幼兒園，然后交換進(jìn)展。

3.改編歌詞

（1）放映動(dòng)物園PPT圖片，提問(wèn)幼兒，這是哪里呀？，假如小娃娃在動(dòng)物園，那他們會(huì)怎么打電話呢？，先聽(tīng)一聽(tīng)教師是怎么唱的。教師示范后，帶著幼兒歌詞一遍。

（2）出示游樂(lè)園和家的PPT圖片，請(qǐng)幼兒依據(jù)圖片自己改編歌詞，并大聲唱歌。

4.延長(zhǎng)活動(dòng)

提問(wèn)幼兒，小娃娃還有可能在哪里呢？請(qǐng)幼兒發(fā)揮想象，自由改編唱歌。

鼓舞幼兒回家與家人一起唱歌。第7篇、小班音樂(lè)開(kāi)汽車(chē)教案反思

活動(dòng)目標(biāo)：

1、感知音樂(lè)中反復(fù)的開(kāi)頭和突然停頓的特點(diǎn)，并能隨音樂(lè)表現(xiàn)小汽車(chē)的開(kāi)頭和停頓。

2、體驗(yàn)音樂(lè)嬉戲和合作嬉戲的歡樂(lè)。

3、感受樂(lè)曲歡快富有律動(dòng)感的心情。

4、感受旋律的氣氛以及和同伴一起參與集體音樂(lè)活動(dòng)的樂(lè)趣。

5、培育幼兒的音樂(lè)節(jié)奏感，進(jìn)展幼兒的表現(xiàn)力。

活動(dòng)預(yù)備：

音樂(lè)《開(kāi)頭和停頓》,紙箱小汽車(chē)若干,軟飛盤(pán)若干、PPT、紅燈和綠燈指示牌。

活動(dòng)過(guò)程：

一、活動(dòng)導(dǎo)入

1、律動(dòng)進(jìn)場(chǎng),師：“春游去嘍！”幼兒自由地開(kāi)小汽車(chē)，教師隨機(jī)的出示紅燈和綠燈。

2、師：“休息站到了，我們坐下來(lái)休息一下給汽車(chē)加點(diǎn)油吧！”

二、活動(dòng)過(guò)程

1、完整觀賞音樂(lè)，感受音樂(lè)的旋律。

（1）詢問(wèn)嬉戲中看到紅燈停下來(lái)的幼兒，師：“剛剛你為什么會(huì)停下來(lái)，看到了什么？”

（2）師：“我為大家請(qǐng)了一位小導(dǎo)游，我們來(lái)看看是誰(shuí)？和她找個(gè)招呼吧！”

（3）小導(dǎo)游朵拉，為我們帶來(lái)了一段好聽(tīng)的音樂(lè)，紅綠燈就藏在這一段音樂(lè)中，我們一起聽(tīng)一聽(tīng)，找一找把?。ㄍ暾^賞，幼兒自由答復(fù)）

2、分段觀賞音樂(lè)，感知音樂(lè)中反復(fù)的開(kāi)頭和突然的停頓

（1）師:“哪里表示紅燈，哪里表示綠燈？”

（2）幼兒上前示范，其余幼兒跟著音樂(lè)變換動(dòng)作。

3、嘗試用開(kāi)汽車(chē)的動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)音樂(lè)中反復(fù)的開(kāi)頭和突然停頓。

師：“歡快城堡可好玩了！咱們跟著朵拉一起動(dòng)身吧！”

三、嬉戲《開(kāi)汽車(chē)》

1、到達(dá)城堡，小導(dǎo)游朵拉：車(chē)太多了，開(kāi)不進(jìn)開(kāi)了城堡，怎么辦？（換成大巴車(chē)）

2、大巴車(chē)來(lái)啦！幼兒有序上車(chē)，動(dòng)身巡游歡快城。

活動(dòng)反思：

整個(gè)活動(dòng)以生動(dòng)、好玩的開(kāi)汽車(chē)情景串聯(lián)而成。隨音樂(lè)大膽創(chuàng)編肢體動(dòng)作以表現(xiàn)開(kāi)汽車(chē)的樂(lè)趣，是本次教學(xué)活動(dòng)的重難點(diǎn)。在活動(dòng)中，我鼓舞幼兒充分發(fā)揮想象，自主創(chuàng)編等一系列動(dòng)作，在此根底上幫忙幼兒提煉、整理，形成完整的律動(dòng)。第8篇、小班音樂(lè)活動(dòng)教案：小雞小雞在哪里教案(附教學(xué)反思)

活動(dòng)目標(biāo)：

1．學(xué)習(xí)歌曲，初步嘗試用對(duì)唱的形式演唱歌曲。

2．嘗試替換歌曲中的局部歌詞，并想象自己是不同動(dòng)物形象時(shí)的動(dòng)作，并仿照動(dòng)物的叫聲。

3．能有表情地演唱歌曲。

4．讓幼兒感受歌曲歡快的節(jié)奏。

5．喜愛(ài)參與音樂(lè)活動(dòng)，體驗(yàn)音樂(lè)嬉戲的歡樂(lè)。

活動(dòng)預(yù)備：

動(dòng)物圖片若干。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

嘗試替換歌曲中的局部歌詞，并仿照小動(dòng)物的叫聲。

活動(dòng)過(guò)程：

一、打招呼

用《小幼兒雞小雞在哪里》的音樂(lè)和幼兒相互問(wèn)好。

二、學(xué)唱歌曲

1．玩捉迷藏的嬉戲。師出示母雞圖片：母雞可焦急了，這邊找，那邊找，你們知道它在找什么嗎？母雞編找邊喊“小雞小雞在哪里”，我們幫母雞一起來(lái)找，好嗎？

2．幼兒仿照母雞邊喊邊找。師出示小雞：嘰嘰嘰嘰在這里。小雞找到了。

3．幼兒扮小雞，教師扮母雞，一起說(shuō)歌詞。

4．交換角色。

5．在琴聲伴奏下，教師演唱歌曲，幼兒跟唱。

6．教師帶著幼兒隨音樂(lè)一起演唱。

7．嘗試用對(duì)唱的形式演唱。師先扮演母雞，幼兒扮演小雞，邊唱邊仿照小雞的動(dòng)作。（留意前后連接）

8．交換角色。

9．用不同的方式練習(xí)對(duì)唱。分小組、男女組對(duì)唱。

三、創(chuàng)編歌詞。

1．師出示各種小動(dòng)物的圖片，啟發(fā)幼兒仿照小動(dòng)物的叫聲，并填入歌曲中，唱出來(lái)。

2．創(chuàng)編各種小動(dòng)物的動(dòng)作，邊做邊唱。

3．請(qǐng)一幼兒看圖片來(lái)問(wèn)，其余幼兒答復(fù)。用對(duì)唱的方式演唱。

活動(dòng)應(yīng)變與反思：

在學(xué)唱歌曲前，我先用歌曲的音樂(lè)和幼兒來(lái)相互打招呼，這樣就讓幼兒對(duì)音樂(lè)有了肯定的了解。在熟識(shí)音樂(lè)后，我創(chuàng)設(shè)了幾個(gè)小情境，將歌詞填入歌曲中，讓幼兒覺(jué)得在玩中學(xué)會(huì)了歌曲。由于一開(kāi)頭在打招呼時(shí)，就用了對(duì)唱的形式，所以演唱時(shí)，也就難不到大家了。在最終，我還請(qǐng)了個(gè)別幼兒來(lái)扮演動(dòng)物媽媽問(wèn)，其余幼兒答復(fù)，這樣的方式幼兒很喜愛(ài)，積極性很高，大家還創(chuàng)編出了圖片以外的其他小動(dòng)物的叫聲呢。第9篇、小班音樂(lè)活動(dòng)小老鼠搔癢教案反思

活動(dòng)目標(biāo)：

1、體驗(yàn)在音樂(lè)背景下進(jìn)展角色表演嬉戲的歡愉。

2、能感受不同音樂(lè)的氣氛，并依據(jù)音樂(lè)節(jié)奏的變化制造性地做出相應(yīng)的動(dòng)物仿照動(dòng)作，進(jìn)展嬉戲。

3、提高交往力量和合作力量，并逐步進(jìn)展自控力量。

4、喜愛(ài)參與音樂(lè)活動(dòng)，體驗(yàn)音樂(lè)嬉戲的歡樂(lè)。

5、感受旋律的氣氛以及和同伴一起參與集體音樂(lè)活動(dòng)的樂(lè)趣。

活動(dòng)預(yù)備：

貓和老鼠的頭飾、紙門(mén)

活動(dòng)過(guò)程：

（一）律動(dòng)入室

（二）復(fù)習(xí)歌曲《小貓敲門(mén)》，并制造性地創(chuàng)編貓和老鼠的動(dòng)作，

1、指導(dǎo)幼兒用分角色對(duì)唱的形式學(xué)唱歌曲。

2、在教師的鼓舞啟發(fā)下，能用聲音表現(xiàn)出貓司令的惡作劇和小老鼠嚇得叫救命的不同角色特征。

3、創(chuàng)編小貓走路、敲門(mén)的動(dòng)作，創(chuàng)編小老鼠搔癢、偷吃東西以及嚇壞了的神態(tài)和動(dòng)作。

（三）、教師帶著幼兒完整地聽(tīng)音樂(lè)做嬉戲

1、要求音樂(lè)一開(kāi)頭時(shí)小老鼠可自由做各種動(dòng)作，但當(dāng)小貓的音樂(lè)開(kāi)頭時(shí)老鼠們要馬上掌握不動(dòng)，等第三段音樂(lè)響，聽(tīng)到小貓敲門(mén)時(shí)才開(kāi)頭與貓司令對(duì)話表演

2、在幼兒熟識(shí)嬉戲的玩法后，教師提出掌握的要求，讓幼兒論換完整地嬉戲。

活動(dòng)反思：

此次音樂(lè)活動(dòng)是創(chuàng)新的，賜予孩子的是全新的體驗(yàn)，是值得提倡的。因此，教師細(xì)心設(shè)計(jì)活動(dòng)過(guò)程是音樂(lè)教學(xué)與否的關(guān)鍵所在，只有教材的處理和教學(xué)設(shè)計(jì)布滿趣味性，這樣才能吸引孩子主動(dòng)學(xué)習(xí)。第10篇、小班音樂(lè)活動(dòng)教案：上學(xué)歌教案(附教學(xué)反思)

活動(dòng)設(shè)計(jì)背景

剛?cè)雸@的小班孩子，由于環(huán)境的突然轉(zhuǎn)變，會(huì)致使他們的心情變得不穩(wěn)定，甚至于哭鬧，設(shè)計(jì)本活動(dòng)就是為了穩(wěn)定孩子們的入園心情。

活動(dòng)目標(biāo)

1、認(rèn)知：幼兒能夠跟著教師或音樂(lè)哼唱。

2、情感：激發(fā)幼兒上學(xué)的積極性。

3、技能：能隨著音樂(lè)做簡(jiǎn)潔的動(dòng)作。

4、培育幼兒的音樂(lè)節(jié)奏感，進(jìn)展幼兒的表現(xiàn)力。

5、愿意參與音樂(lè)活動(dòng)，體驗(yàn)音樂(lè)活動(dòng)中的歡樂(lè)。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

穩(wěn)定幼兒的心情。

活動(dòng)預(yù)備

《上學(xué)歌》光盤(pán)

活動(dòng)過(guò)程

一、開(kāi)頭環(huán)節(jié)

播放歌曲《上學(xué)歌》，教師伴隨歌曲做動(dòng)作，吸引孩子的留意。

二、根本環(huán)節(jié)

1、教師給幼兒讀歌詞。

2、依據(jù)歌詞提問(wèn)：

“歌曲里面有誰(shuí)？要去干什么？”

“快樂(lè)么？為什么快樂(lè)？”

3、鼓舞幼兒和教師一起學(xué)唱歌曲。

4、鼓舞幼兒跟著教師一邊唱一邊做簡(jiǎn)潔的動(dòng)作。

5、對(duì)于心情不穩(wěn)定的幼兒，教師要走近并帶動(dòng)他一起唱。

6、幼兒熟識(shí)歌曲后，跟著光盤(pán)唱。

三、完畢環(huán)節(jié)

讓小朋友集體邊唱邊做動(dòng)作表演。

三、延長(zhǎng)環(huán)節(jié)

提高：“小朋友我們上幼兒園該怎么辦？”

教學(xué)反思

通過(guò)本次活動(dòng)設(shè)計(jì)，在肯定程度上穩(wěn)定了幼兒的入園心情，但對(duì)于極個(gè)別的幼兒沒(méi)有調(diào)動(dòng)起參加活動(dòng)的積極性。對(duì)于剛?cè)雸@的幼兒熟悉上存在缺乏，孩子并不能完全根據(jù)教師的設(shè)計(jì)意圖和環(huán)節(jié)進(jìn)展，活動(dòng)進(jìn)展到一半，開(kāi)頭我行我素地處處亂跑，以致教學(xué)秩序特別亂。第11篇、小班音樂(lè)活動(dòng)下雨了教案反思

活動(dòng)目標(biāo)：

1、熟悉碰鈴，把握碰鈴的使用方法。

2、用動(dòng)作和語(yǔ)言表達(dá)對(duì)兩種不同雨聲的感受。

3、感受旋律的氣氛以及和同伴一起參與集體音樂(lè)活動(dòng)的樂(lè)趣。

4、培育幼兒的音樂(lè)節(jié)奏感，進(jìn)展幼兒的表現(xiàn)力。

5、愿意參與音樂(lè)活動(dòng)，體驗(yàn)音樂(lè)活動(dòng)中的歡樂(lè)。

活動(dòng)預(yù)備：

響鈴。

活動(dòng)過(guò)程：

一、律動(dòng)練聲。

1、練聲。《國(guó)旗多漂亮》《講衛(wèi)生》《慶祝節(jié)日咚咚鏘》

2、律動(dòng)。

《生活仿照動(dòng)作》、《我們大家做的好》

二、進(jìn)一步熟識(shí)歌曲

1、教師彈奏樂(lè)曲旋律，引導(dǎo)幼兒回憶歌曲名稱。

教師：小朋友認(rèn)真聽(tīng)聽(tīng)劉教師彈奏的是什么歌曲？歌曲叫什么名字？

教師小結(jié)：歌曲的名字叫《下雨了》。

2、請(qǐng)幼兒依據(jù)歌曲歌詞來(lái)唱歌。

教師：大雨的聲音是什么樣的？請(qǐng)小朋友唱著歌答復(fù)教師。小雨的聲音是什么樣的？也請(qǐng)你們唱著歌告知我！

3、教師和幼兒一同演唱歌曲。

教師：大雨和小雨誰(shuí)的聲音更大一些，我們要怎么樣唱大雨和小雨的聲音？

4、引導(dǎo)幼兒分別用大聲和小聲演唱大雨和小雨。

三、依據(jù)歌曲內(nèi)容，表演歌曲

1、幼兒自由表演后教師引導(dǎo)幼兒集中學(xué)習(xí)一、兩種比擬好的動(dòng)作。

教師：假如請(qǐng)你來(lái)表演下雨，你會(huì)怎么表演？下雨可以這樣表演，下大雨可以怎么表演，下小雨又可以怎么表演呢？

2、教師帶著幼兒完整表演歌曲。

教師：剛剛我們用聲音和動(dòng)作表演了大雨和小雨，教師還為小朋友帶來(lái)了一些樂(lè)器，用他們來(lái)表演歌曲也特別好聽(tīng)。

3、教師出示鈴鼓和碰鈴，引導(dǎo)幼兒熟悉樂(lè)器，學(xué)習(xí)這兩種樂(lè)器的演奏方法。

4、教師分別演奏兩種樂(lè)器，引導(dǎo)幼兒傾聽(tīng)哪種樂(lè)器演奏大雨，哪種樂(lè)器演奏小雨。（嘩啦啦處連續(xù)搖鈴鼓，滴滴滴滴嗒處用碰鈴，一字一次。）

5、將樂(lè)曲安排給孩子們，教師組織幼兒演奏歌曲。（引導(dǎo)幼兒看手勢(shì)指揮演奏，明確自己的演奏任務(wù)。沒(méi)有樂(lè)器的小朋友拍手唱歌）

6、請(qǐng)另外一些孩子用樂(lè)曲演奏歌曲。

四、復(fù)習(xí)歌曲《講衛(wèi)生》

小結(jié)活動(dòng)狀況，對(duì)一些表現(xiàn)好的小朋友進(jìn)展表?yè)P(yáng)，對(duì)一些表現(xiàn)不好的孩子提要求，活動(dòng)完畢！

活動(dòng)反思：

“幼兒藝術(shù)領(lǐng)域?qū)W習(xí)學(xué)習(xí)的關(guān)鍵在于充分制造條件和時(shí)機(jī)，引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)專(zhuān)心靈去感受和發(fā)覺(jué)美，用自己的方式去表現(xiàn)和制造美?！痹谟邢薜臅r(shí)間里，如何讓一個(gè)活動(dòng)制造出更多的價(jià)值，而不僅僅局限于會(huì)唱一首歌，會(huì)做一個(gè)動(dòng)作，是需要我在今后的教學(xué)實(shí)踐中不斷思索斟酌的。第12篇、小班音樂(lè)活動(dòng)教案：小雨沙沙教案(附教學(xué)反思)

活動(dòng)設(shè)計(jì)背景

小雨沙沙的歌詞生動(dòng)，形象。歌詞以擬人的手法向孩子們滲透了種子離不開(kāi)雨露的科學(xué)學(xué)問(wèn)，富有寓意和深厚的生活氣息，我還預(yù)備充分利用音樂(lè)形象對(duì)學(xué)生進(jìn)展抱負(fù)情操的教育。

活動(dòng)目標(biāo)

1.讓幼兒在感受曲調(diào)，歌詞來(lái)觀賞給并能學(xué)唱。

2.帶著幼兒用最自然的聲音來(lái)唱歌，并且讓幼兒明白萬(wàn)物的生長(zhǎng)離不開(kāi)雨露。

3.啟發(fā)幼兒理解歌詞，制造性地選擇演唱形式來(lái)演唱。

4.培育幼兒的音樂(lè)節(jié)奏感，進(jìn)展幼兒的表現(xiàn)力。

5.愿意參與音樂(lè)活動(dòng)，體驗(yàn)音樂(lè)活動(dòng)中的歡樂(lè)。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

歌曲的學(xué)唱和歌詞的創(chuàng)編。

活動(dòng)預(yù)備

1.與歌詞相適應(yīng)的圖一幅及歌詞。

2.“小雨”“種子”的手飾若干。

3.錄音機(jī)及磁帶。

活動(dòng)過(guò)程

1.談話導(dǎo)入

“今日，教師給小朋友帶來(lái)里一副漂亮的圖畫(huà)，想看看圖上畫(huà)的什么嗎？”

“誰(shuí)會(huì)用聲音來(lái)學(xué)習(xí)下小雨的聲音”

“誰(shuí)能用動(dòng)作吧來(lái)表現(xiàn)下雨的樣子”

“讓我們來(lái)一起唱唱小雨”（學(xué)習(xí)小雨的聲音，用動(dòng)作表現(xiàn)小雨）

“哪位小朋友喜愛(ài)下雨？為什么?

(讓小朋友知道萬(wàn)物都需要雨露的滋潤(rùn)）

2.學(xué)習(xí)歌曲

（1）出示圖，引出歌詞，教師帶著學(xué)習(xí)歌詞。

（2）教師引導(dǎo)幼兒有節(jié)奏地朗讀歌詞。

（3）教師試唱小朋友們觀賞。

（4）聽(tīng)錄音小聲與小朋友一起試唱。

（5）在觀賞歌曲錄音的根底上，能用正確的方法和心情演唱，教師帶著幼兒學(xué)習(xí)歌曲。

3.小朋友帶上手飾，唱歌進(jìn)展表演。

4.延長(zhǎng)活動(dòng)鼓舞幼兒創(chuàng)編歌詞。

教學(xué)反思

1.我應(yīng)當(dāng)穿插了一個(gè)小嬉戲，讓幾個(gè)視唱比擬好的學(xué)生上臺(tái)來(lái)唱視唱，然后我在學(xué)生后面摸孩子們的頭，只當(dāng)彈琴，學(xué)生感覺(jué)很新穎，很有意思，上面的學(xué)生唱視唱，有如教師在給大家彈琴一樣，下面的小朋友要看著歌詞來(lái)在心里默唱歌詞.

2.小朋友上課的積極性是很好的，尤其是在我們互動(dòng)添加律動(dòng)時(shí)。第13篇、小班音樂(lè)活動(dòng)教案：螢火蟲(chóng)教案(附教學(xué)反思)

活動(dòng)目標(biāo)：

1、通過(guò)肢體律動(dòng)和使用道具，感受短短長(zhǎng)的樂(lè)句。

2、體驗(yàn)歌曲嬉戲的樂(lè)趣。

3、初步了解螢火蟲(chóng)的生活習(xí)性和特征。

4、培育幼兒的音樂(lè)節(jié)奏感，進(jìn)展幼兒的表現(xiàn)力。

5、愿意參與音樂(lè)活動(dòng)，體驗(yàn)音樂(lè)活動(dòng)中的歡樂(lè)。

活動(dòng)預(yù)備：

1、閱歷預(yù)備：初步了解螢火蟲(chóng)的特征。

2、螢火蟲(chóng)指偶、紗巾、場(chǎng)地布置（包括花、樹(shù)、草地）。

3、音樂(lè)CD、CD播放機(jī)、卡片、黑板、粉筆?；顒?dòng)隊(duì)形：半圓形。

活動(dòng)重點(diǎn)和難點(diǎn)：

1、重點(diǎn)：感應(yīng)短短長(zhǎng)的樂(lè)句。

2、難點(diǎn)：能邊唱歌邊通過(guò)肢體律動(dòng)、運(yùn)用道具等感應(yīng)短短長(zhǎng)的樂(lè)句。

活動(dòng)過(guò)程：

一、暖身活動(dòng)

1、播放《波浪鼓》，做各種動(dòng)作進(jìn)場(chǎng)。師：“現(xiàn)在，我們要去野營(yíng)了！一起動(dòng)身吧！”播放《波浪鼓》，做各種動(dòng)作進(jìn)場(chǎng)。（語(yǔ)詞和動(dòng)作：一起去野營(yíng)、我們開(kāi)車(chē)去，開(kāi)車(chē)去野營(yíng)、一起搬木頭、一起搭帳篷、一起釘釘子、用力釘釘子、大家都努力、帳篷搭好了等。）

二、介紹螢火蟲(chóng)師：

“螢火蟲(chóng)喜愛(ài)在潮濕的地方生活，最喜愛(ài)夏天出來(lái)玩嬉戲。你們看，它的身體一閃一閃的，真美麗！誰(shuí)知道螢火蟲(chóng)身體的什么部位會(huì)發(fā)光呢？誰(shuí)能來(lái)指一指？”

三、通過(guò)肢體律動(dòng)、道具等感應(yīng)短短長(zhǎng)的樂(lè)句

（一）手指飄舞，感應(yīng)短短長(zhǎng)的樂(lè)句1、探究手指飄舞的動(dòng)作。師：“螢火蟲(chóng)真美麗，我變一只螢火蟲(chóng)出來(lái)跟你們玩嬉戲好嗎？變變變！跟它打招呼吧！小朋友們快看，螢火蟲(chóng)跟著教師的歌聲一起跳舞啦！”（教師一邊清唱，一邊做動(dòng)作。）2、用鋼琴演奏音樂(lè)，做手指飄舞動(dòng)作，感應(yīng)短短長(zhǎng)的樂(lè)句。師：“螢火蟲(chóng)跳舞真好看！我們一起邊螢火蟲(chóng)吧！變變變！一起來(lái)飛，飛，飛到臉上?！保ń處熡娩撉傺葑嘁槐橐魳?lè)，邊唱歌做一個(gè)手指飄舞的動(dòng)作。）3、播放音樂(lè)，做兩個(gè)手指飄舞的動(dòng)作，感應(yīng)短短長(zhǎng)的樂(lè)句。師：“螢火蟲(chóng)玩得真快樂(lè)！它還想變出一個(gè)伙伴跳舞。一起來(lái)，變變變，兩只螢火蟲(chóng)變出來(lái)了，打個(gè)招呼吧！”（播放前半局部音樂(lè)，教師帶著幼兒練習(xí)做手指飄舞的動(dòng)作，感應(yīng)短短長(zhǎng)的樂(lè)句。）

（二）用腳丫仿照螢火蟲(chóng)，感應(yīng)短短長(zhǎng)的樂(lè)句幼兒起立，用腳丫學(xué)螢火蟲(chóng)飄舞（把腳后跟踮起來(lái)，飛一會(huì)，休息一下），把小手當(dāng)做螢火蟲(chóng)的翅膀，練習(xí)飄舞。教師完整的示范一遍。（播放前半局部音樂(lè)，學(xué)螢火蟲(chóng)飄舞。）

（三）紗巾螢火蟲(chóng)嬉戲1、單人紗巾。（1）、出示紗巾，幼兒探究飛的動(dòng)作。（2）、教師和幼兒一起聽(tīng)音樂(lè)，做單人紗巾螢火蟲(chóng)嬉戲。（3）、幼兒聽(tīng)音樂(lè)，做單人紗巾螢火蟲(chóng)嬉戲。2、雙人紗巾。（1）、教師示范雙人紗巾螢火蟲(chóng)嬉戲。（2）、找朋友做紗巾螢火蟲(chóng)嬉戲。（3）、聽(tīng)音樂(lè)，做雙人紗巾螢火蟲(chóng)嬉戲。（四）、通過(guò)畫(huà)畫(huà)感應(yīng)短短長(zhǎng)的樂(lè)句教師畫(huà)線條，幼兒伸出小手來(lái)畫(huà)線，并播放前局部歌曲幼兒學(xué)唱。師：“我們一起來(lái)飛一飛，哪一條線長(zhǎng)？哪一條線短？這首歌曲的樂(lè)句是短短長(zhǎng)?！?/p>

四、完畢師：

“小螢火蟲(chóng)一起到外邊玩嬉戲吧?。▽W(xué)螢火蟲(chóng)飄舞出場(chǎng)。）

課后反思：

這是一首特別好聽(tīng)的歌曲《螢火蟲(chóng)》，主要目的是讓幼兒感應(yīng)歌曲短短長(zhǎng)的樂(lè)句，幼兒通過(guò)紗巾的搖擺以及其他的肢體動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)此曲的美麗意境。在活動(dòng)中，我通過(guò)嬉戲來(lái)滿意孩子各種情感需要和進(jìn)展。如：小手指變成螢火蟲(chóng)跟著音樂(lè)處處飛等。在整個(gè)嬉戲中我引導(dǎo)幼兒用自己的身體各種肢體動(dòng)作來(lái)進(jìn)展制造性表演。在這節(jié)音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)中選材方面適合我班幼兒的年齡特點(diǎn)，對(duì)螢火蟲(chóng)的形象孩子都很情愿去仿照。活動(dòng)中孩子的參加性較以往積極，能大膽表演。在活動(dòng)的設(shè)計(jì)上思路清楚，過(guò)渡自然、大方、親切，與幼兒建立公平、融洽的關(guān)系，使幼兒學(xué)得輕松、開(kāi)心。第14篇、小班音樂(lè)活動(dòng)教案：大雨和小雨教案(附教學(xué)反思)

活動(dòng)設(shè)計(jì)背景

本班幼兒雖然對(duì)雨很熟識(shí)，但沒(méi)有真正仔細(xì)的觀看和了解過(guò)大雨和小雨，我設(shè)計(jì)的這次音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)，先讓幼兒傾聽(tīng)雨的聲音，讓他們回憶下雨的情景，感受大雨和小雨的不同。為學(xué)歌曲作根底，最終在嬉戲版塊中熟識(shí)歌曲的旋律。

活動(dòng)目標(biāo)

1、在傾聽(tīng)中辨別出大雨和小雨的不同。

2、讓幼兒在傾聽(tīng)雨聲時(shí)感受到大雨和小雨的奇妙。

3、熟識(shí)歌曲、大膽地表現(xiàn)大雨和小雨不同的強(qiáng)弱力度。

4、愿意參與音樂(lè)活動(dòng)，體驗(yàn)音樂(lè)活動(dòng)中的歡樂(lè)。

5、培育幼兒的音樂(lè)節(jié)奏感，進(jìn)展幼兒的表現(xiàn)力。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

重點(diǎn)：讓幼兒在傾聽(tīng)雨聲時(shí)感受到大雨和小雨的奇妙。

難點(diǎn)：熟識(shí)歌曲、大膽地表現(xiàn)大雨和小雨不同的強(qiáng)弱力度。

活動(dòng)預(yù)備

雨的聲音和圖片。

活動(dòng)過(guò)程

一、帶入聲音，使幼兒產(chǎn)生興趣

1、教師播放“大雨和小雨”錄音，引導(dǎo)幼兒自由傾聽(tīng)。

2、剛剛你聽(tīng)到了什么聲音?(打雷和小雨的聲音)打雷后要干什么呢?(下雨)

3、下的是什么雨呢?(大雨)

二、初步嘗試用聲音、動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)大雨和小雨

1、下大雨的聲音怎么樣的呀?我們用能干的小手來(lái)表示一下，誰(shuí)來(lái)做一做?我們?cè)賮?lái)用能干的小手邊念邊做吧!(出示大雨圖片)

2、大雨下的可真大，漸漸地雨變小了!我們來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)播放小雨錄音。

3、小雨下的聲音是怎么樣的呀?小手也來(lái)表示一下吧!我們也來(lái)一起來(lái)念一念。(出示小雨圖片)

三、熟識(shí)歌曲、大膽地表現(xiàn)大雨和小雨不同的強(qiáng)弱力度

1、大雨落下來(lái)時(shí)是怎么唱的啊?小雨又是怎么唱的啊?來(lái)，我們來(lái)唱一唱吧!讓幼兒嘗試唱歌。

2、讓我們?cè)賮?lái)聽(tīng)一聽(tīng)，聽(tīng)聽(tīng)看下大雨和下小雨的聲音一樣嗎?觀賞歌曲其次遍，感受大雨聲和小雨聲的不同。

3、大雨唱的時(shí)候是響響的，小雨唱的時(shí)候是輕輕的?，F(xiàn)在我們一起來(lái)唱一唱吧!(教師帶著幼兒完整唱兩遍，引導(dǎo)幼兒唱出強(qiáng)弱力度)

4、現(xiàn)在讓我們來(lái)學(xué)一學(xué)大雨和小雨，一邊唱一邊從天上落下來(lái)吧!(引導(dǎo)幼兒大膽表現(xiàn)大雨和小雨)

四、大雨和小雨

1現(xiàn)在教師來(lái)做大雨，請(qǐng)小朋友來(lái)做小雨，我們一起來(lái)做嬉戲吧!但是有一個(gè)規(guī)章：唱大雨的時(shí)候用小絲巾用力揮，唱小雨的時(shí)候輕輕地?fù)]。明白嗎?

2、教師先示范完整唱一遍。

3、全體幼兒一起邊舞邊唱。(兩遍)

教學(xué)反思

《大雨和小雨》是一首富有童趣的歌曲，歌詞仿照了大雨嘩啦啦和小雨淅瀝瀝的聲音。歌曲旋律流暢、節(jié)奏簡(jiǎn)潔，音樂(lè)形象鮮亮，富有兒童特點(diǎn)。聲音是孩子日常生活中最常感受到的一種自然現(xiàn)象。幼兒對(duì)聲音大小的感覺(jué)有很多生活經(jīng)受，其中下雨就是一個(gè)很好的例子，雨聲有大有小，不同的變化形成了強(qiáng)弱的節(jié)奏。孩子們?cè)谕娴倪^(guò)程中學(xué)會(huì)了歌曲，并從中感受到了大雨和小雨的區(qū)分。所以，只要給孩子一個(gè)展現(xiàn)自我的舞臺(tái)，我想他們肯定會(huì)學(xué)的更好!第15篇、小班音樂(lè)活動(dòng)教案：理發(fā)教案(附教學(xué)反思)

活動(dòng)目標(biāo)

1、幼兒用自然好聽(tīng)的聲音學(xué)唱歌曲《理發(fā)》。

2、大膽嘗試用肢體動(dòng)作和聲音來(lái)表現(xiàn)歌曲。

3、感受與同伴一起表演歌曲的歡樂(lè)。

4、愿意參與音樂(lè)活動(dòng)，體驗(yàn)音樂(lè)活動(dòng)中的歡樂(lè)。

5、培育幼兒的音樂(lè)節(jié)奏感，進(jìn)展幼兒的表現(xiàn)力。

活動(dòng)預(yù)備

1、雙響筒、黑板、節(jié)奏卡、記號(hào)筆，電子琴。

2、木梳、剪刀、電吹風(fēng)玩具各一個(gè)，

3、音樂(lè)《看朋友》、《理發(fā)》P167、《別吵，小寶寶睡了》，娃娃兩個(gè)。

活動(dòng)過(guò)程

一、復(fù)習(xí)歌曲《看朋友》

要求：唱準(zhǔn)敲門(mén)的節(jié)奏。

二、幼兒學(xué)習(xí)歌曲《理發(fā)》

1、出示娃娃引出歌名《理發(fā)》

2、以提問(wèn)形式讓幼兒理解歌曲內(nèi)容。

A、理發(fā)需要哪些工具？（梳子、剪刀、吹風(fēng)機(jī)）

B、這些工具分別是用來(lái)做什么的？（剪刀剪頭發(fā)）

小結(jié)：剪刀是剪頭發(fā)，梳子是梳理頭發(fā)的，電吹風(fēng)是把頭發(fā)吹干的。

C、它們會(huì)發(fā)出什么聲音呢？誰(shuí)來(lái)試試？

小結(jié)：原來(lái)剪刀剪頭發(fā)的時(shí)候會(huì)發(fā)出嚓嚓嚓，梳子梳頭發(fā)的時(shí)候發(fā)出唰唰唰，電吹風(fēng)工作的時(shí)候發(fā)出呼呼呼的聲音。

3、放音樂(lè)讓幼兒完整觀賞歌曲一遍。

4、請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)唱唱聽(tīng)到了什么。

5、教師清唱讓幼兒再次觀賞歌曲。

6、再次請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)唱唱聽(tīng)到的歌曲內(nèi)容。

7、幼兒跟著教師的琴聲一起學(xué)唱歌曲。

8、重點(diǎn)、難點(diǎn)指導(dǎo)

（1）木梳、剪刀發(fā)出的聲音。

（2）小吹風(fēng)，呼呼呼~(yú)~~這一句歌詞，演唱時(shí)留意音準(zhǔn)。

9、幼兒連續(xù)學(xué)唱歌，教師關(guān)注個(gè)別幼兒，并進(jìn)展個(gè)別指導(dǎo)。

10、幼兒邊唱邊用肢體動(dòng)作和聲音來(lái)表現(xiàn)歌曲。

11、請(qǐng)個(gè)別幼兒進(jìn)展表演，其他幼兒給他伴唱。

三、復(fù)習(xí)歌曲《別吵，小寶寶睡了》、

活動(dòng)反思

本歌曲形象、詳細(xì)的描述理發(fā)師理發(fā)的過(guò)程，贊美了理發(fā)師勞動(dòng)時(shí)的美妙形象，表達(dá)勞動(dòng)是一件珍貴的事跡。歌曲歌詞口語(yǔ)化、形象、生動(dòng)，便于幼兒理解。每個(gè)幼兒都有理發(fā)的經(jīng)受，源于“生活即教育”，因此幼兒對(duì)理發(fā)過(guò)程中的根本步驟：洗頭、剪頭及理發(fā)時(shí)用到的工具：剪刀、刷子都有所了解。

以上都是幼兒課前所具備的生活閱歷，有助于幼兒理解歌詞，便于幼兒記歌詞?；谝陨弦蛩貫榻鉀Q本節(jié)課的重點(diǎn)制造有利的先發(fā)條件。但歌曲中消失了幾處跳音，考慮到以往班級(jí)幼兒沒(méi)有真正熟悉和試唱跳音，因此學(xué)唱跳音是本節(jié)課的難點(diǎn)。第16篇、小班音樂(lè)活動(dòng)教案：漱口歌教案(附教學(xué)反思)

活動(dòng)目標(biāo)：

1、幼兒通過(guò)歌曲學(xué)會(huì)漱口的方法。

2、通過(guò)唱歌活動(dòng)，幼兒能跟著鋼琴唱歌。

3、幼兒能從唱歌活動(dòng)中感受到唱歌的歡樂(lè)。

4、感受旋律的氣氛以及和同伴一起參與集體音樂(lè)活動(dòng)的樂(lè)趣。

5、培育幼兒的音樂(lè)節(jié)奏感，進(jìn)展幼兒的表現(xiàn)力。

活動(dòng)預(yù)備：

鋼琴、小杯子一個(gè)、幼兒漱口等表示歌詞的圖片

活動(dòng)過(guò)程：

一、導(dǎo)入：生活閱歷導(dǎo)入吸引孩子的留意力

問(wèn)孩子：小朋友們，你們平常吃完點(diǎn)心后要干什么呀?那你們知道我們要怎樣漱口才是正確的呢？教師總結(jié)孩子的答復(fù)：小朋友們說(shuō)的真對(duì)，我們漱口呀就是要手拿小杯子，喝口水，抬起頭，閉上嘴，咕嚕咕嚕，吐出來(lái)。今日，新教師，帶來(lái)了一首好聽(tīng)的漱口歌。

二、學(xué)習(xí)歌詞

1、教師跟著鋼琴唱并提出問(wèn)題，孩子答復(fù)并出示圖片

問(wèn)題：剛剛教師在歌里唱了什么？

2、教師指著圖再唱一遍并讓孩子記住歌詞

：下面教師再唱一遍，小朋友們認(rèn)真聽(tīng)，然后告知教師這首歌是怎么教你們漱口的？

3、教師指圖讓孩子跟著唱

：下面，教師請(qǐng)小朋友們跟著教師來(lái)唱一下吧。

4、教師收?qǐng)D片讓孩子唱

：下面，圖寶寶要和小朋友們玩迷藏，我們來(lái)一起唱一下，看看小朋友們可不行以記得他們。

5、教師帶上動(dòng)作唱歌

：小朋友們看，今日教師帶了一個(gè)花花杯，現(xiàn)在教師再唱一遍，你們邊聽(tīng)邊看教師是怎么漱口的。

5、教師讓孩子們唱并帶上動(dòng)作

：下面，請(qǐng)小朋友們把你們的小手伸出來(lái)和教師一起做，小嘴和教師一起唱。

6、男女生分開(kāi)唱

活動(dòng)反思：

通過(guò)兒歌的形式形象地幫忙幼兒梳理了漱口的方法，符合小班幼兒年齡特點(diǎn)，從而使孩子們真實(shí)地感受到了漱口的作用，并學(xué)會(huì)了正確的漱口方法。在整個(gè)活動(dòng)中，教學(xué)目標(biāo)得到了真正的落實(shí)，兒童的生活技能得到了實(shí)實(shí)在在的提高。養(yǎng)成飯后漱口的好習(xí)慣不能通過(guò)今日一個(gè)活動(dòng)達(dá)成，而需要我們教師、家長(zhǎng)持之以恒地去引導(dǎo)與培育，因此在后續(xù)活動(dòng)中我還將進(jìn)一步把生活課堂和家庭生活有效鏈接，形成教育合力，漸漸把這種熟悉變成孩子自覺(jué)的行動(dòng)。第17篇、小班音樂(lè)活動(dòng)教案：《小花狗》教案(附教學(xué)反思)

活動(dòng)目標(biāo)：

1、感受與練習(xí)四拍的節(jié)奏。

2、理解歌詞、學(xué)唱歌曲。

3、通過(guò)音樂(lè)嬉戲與表演加強(qiáng)拍子之間的連貫性及體驗(yàn)音樂(lè)帶來(lái)的歡樂(lè)。

4、在感受歌曲《小花狗》的根底上，理解歌曲意境。

5、學(xué)唱歌曲，把握斷頓、歡快和連貫、舒緩的不同演唱方法。

活動(dòng)預(yù)備：

1、骨頭卡片、小貓、小鴨圖片、手鈴

2、歌曲《小花狗》、《小狗圓舞曲》

活動(dòng)過(guò)程：

一、導(dǎo)入

1、師生問(wèn)好，以說(shuō)唱打節(jié)奏的形式進(jìn)展

師：小朋友們好，教師好。（變換不同的形式進(jìn)展問(wèn)好，讓幼兒熟識(shí)節(jié)奏的形式）

二、根本局部

1、已變魔術(shù)的形式出示卡片，激發(fā)幼兒的興趣

師：小眼睛看教師，認(rèn)真看教師要給小朋友變魔術(shù)，看看教師變出什么來(lái)了？（骨頭）

師：誰(shuí)最喜愛(ài)吃骨頭？（小狗）對(duì)啦，小朋友們真聰慧！

師：小狗觀察骨頭會(huì)怎么樣呢？（把它吃掉、會(huì)叫）那小狗怎樣叫？（汪汪汪）

教師小結(jié)：連續(xù)出示卡片，小狗觀察骨頭就叫“汪”，兩個(gè)骨頭就叫“汪汪”，假如沒(méi)有骨頭就不出聲。

2、出示四張骨頭卡片組成一個(gè)節(jié)拍，進(jìn)展交換練習(xí)節(jié)奏（此環(huán)節(jié)重復(fù)進(jìn)展）

3、以小狗唱歌為由引出歌曲

師：小狗玩累了聽(tīng)到有人在唱歌，（教師演唱歌曲幼兒觀賞）唱的好不好聽(tīng)？（好聽(tīng)）

師：小狗也想唱歌，可是小狗怎樣唱？（引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)在結(jié)尾處唱汪汪）

師：教師領(lǐng)唱，幼兒在最終一個(gè)拍子處唱

師：小朋友唱的真好聽(tīng)，除了小狗會(huì)唱歌還有哪些小動(dòng)物會(huì)唱歌？（小鴨子、小兔）那我們請(qǐng)他們出來(lái)唱唱吧?。ǔ鍪拘∝?、小鴨子圖片）

4、運(yùn)用身體動(dòng)作代替“汪”的節(jié)拍

師：小朋友唱了這么長(zhǎng)時(shí)間，我們聽(tīng)音樂(lè)跟著音樂(lè)休息休息好不好？（好）（放音樂(lè)帶著幼兒做動(dòng)作）

5、聽(tīng)音樂(lè)用樂(lè)器演唱

師：小朋友表現(xiàn)的真棒，看教師請(qǐng)誰(shuí)來(lái)和小朋友做嬉戲!(出示手鈴）

師：每個(gè)小朋友兩個(gè)小手鈴，拿到的小朋友用勁搖一搖你手里的小手鈴，看教師的手一收，看誰(shuí)的小手鈴收的最快沒(méi)有聲音。（幼兒玩手鈴）

三、完畢局部

1、音樂(lè)觀賞《小狗圓舞曲》

師：小朋友的小手鈴真聽(tīng)話，現(xiàn)在把小手鈴放好，教師要給小朋友講個(gè)故事，故事里也有只小狗，看看這只小狗在干什么，好不好？（好)（教師講故事，帶著幼兒放音樂(lè)跟隨音樂(lè)玩嬉戲）

2、以說(shuō)唱的形式完畢整節(jié)課

師：小朋友玩的開(kāi)不快樂(lè)(快樂(lè)）我們下節(jié)課再一起玩好不好？（好）

小朋友再見(jiàn)，教師再見(jiàn)。（以打節(jié)奏的形式完畢）

活動(dòng)反思：

1、教師指導(dǎo)：音樂(lè)戲課程之前沒(méi)有接觸過(guò)，所以在上課之前讓幼兒對(duì)打擊樂(lè)器有所了解，帶著幼兒玩手鈴，以多種形式了解打擊樂(lè)器?；顒?dòng)過(guò)程以小花狗唱歌的形式讓幼兒熟識(shí)歌曲，整節(jié)課以幼兒為主，教師引導(dǎo)，讓幼兒多唱、多聽(tīng)、多玩。在熟識(shí)歌曲后讓幼兒創(chuàng)編歌詞，激發(fā)幼兒的想象力及興趣。

2、幼兒反響：以骨頭卡片的形式表達(dá)樂(lè)句，幼兒能夠積極參加，個(gè)別幼兒精神不集中，拿到手鈴后秩序有些混亂，精力集中到手鈴亂敲亂玩的現(xiàn)象。觀賞《小狗圓舞曲》時(shí)隨音樂(lè)不太熟識(shí)但是都可以跟隨教師做動(dòng)作。

3、反思：整節(jié)課比擬順當(dāng)，幼兒挺感興趣也很協(xié)作，但是時(shí)間過(guò)長(zhǎng)，中間連接不是很好，最終音樂(lè)觀賞可以作為另一節(jié)課單獨(dú)進(jìn)展，這樣效果可能會(huì)更好。這節(jié)課重點(diǎn)難點(diǎn)不突出，沒(méi)有明確的目標(biāo)，再加上幼兒對(duì)唱曲本身已經(jīng)熟識(shí)，所以在學(xué)唱局部很輕松。在玩手鈴的局部有些混亂，需要課后讓幼兒多接觸多練習(xí)。

小百科：狗屬于脊索動(dòng)物門(mén)、脊椎動(dòng)物亞門(mén)、哺乳綱、真獸亞綱、食肉目、裂腳亞目、犬科動(dòng)物。中文亦稱“犬”，狗分布于世界各地。狗與馬、牛、羊、豬、雞并稱“六畜”。第18篇、小班音樂(lè)活動(dòng)教案：小小蛋兒把門(mén)開(kāi)教案(附教學(xué)反思)

教學(xué)目標(biāo)：

1、幼兒知道雞蛋是雞媽媽生出來(lái)的，然后由雞媽媽孵出小雞來(lái)的。

2、幼兒能初步把握音樂(lè)旋律，并隨著音樂(lè)做出相關(guān)的動(dòng)作。

3、培育幼兒的音樂(lè)節(jié)奏感，進(jìn)展幼兒的表現(xiàn)力。

4、愿意參與音樂(lè)活動(dòng)，體驗(yàn)音樂(lè)活動(dòng)中的歡樂(lè)。

5、感受旋律的氣氛以及和同伴一起參與集體音樂(lè)活動(dòng)的樂(lè)趣。

教學(xué)預(yù)備：

圖譜一張、制作蛋殼一副。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

教學(xué)重點(diǎn)：

1、培育幼兒的音樂(lè)學(xué)習(xí)興趣和積極性。

2、幼兒能根本把握音樂(lè)嬉戲的玩法及表演動(dòng)作。

教學(xué)難點(diǎn)：

1、幼兒知道小雞是由雞媽媽生下雞蛋后孵出來(lái)的。

2、幼兒能大膽地到前面來(lái)表演動(dòng)作。

教學(xué)過(guò)程：

1、語(yǔ)言嬉戲，拉開(kāi)故事帷幕。

教師帶著幼兒扮做雞媽媽和雞寶寶一起念“小雞”的兒歌，一邊捉蟲(chóng)子吃。幼兒自由走動(dòng)，再走到椅子上休息。

2、出示圖譜，引起幼兒興趣。

出示第一張圖譜，引導(dǎo)幼兒觀看圖譜上的是誰(shuí)？它在干什么？幼兒自由爭(zhēng)論并回答下列問(wèn)題。

（1）教師告知幼兒雞媽媽今日要下蛋了，一邊仿照母雞下蛋時(shí)的叫聲“咕咕噠”，一邊將蛋寶寶從母雞媽媽身后抽出，到第三個(gè)時(shí)，讓幼兒一起仿照叫聲幫忙母雞媽媽一起下蛋。逐個(gè)出示雞蛋里的雞寶寶，并引用歌詞。

（2）教師告知幼兒雞蛋里的小雞寶寶要和小朋友們一起做嬉戲，帶著幼兒一邊學(xué)習(xí)歌曲歌詞“小小蛋兒把門(mén)開(kāi)，開(kāi)出一只小雞來(lái)”。

3、出示其次張圖譜。

（1）教師帶著幼兒觀看圖譜上的小雞（全身長(zhǎng)滿了毛，胖胖的），學(xué)習(xí)詞語(yǔ)“毛茸茸”、“胖乎乎”。

（2）教師帶著幼兒邊做動(dòng)作邊講歌詞“毛茸茸啊，胖乎乎”。

4、出示第三張圖譜。

（1）幼兒觀看圖譜上的小雞在做什么？（唱歌）（2）教師帶著幼兒做動(dòng)作仿照小雞叫“嘰嘰嘰嘰嘰嘰嘰嘰，唱起來(lái)”。

（3）幼兒重復(fù)歌詞內(nèi)容。

5、重復(fù)學(xué)習(xí)圖譜，增加幼兒對(duì)唱詞的記憶。

（1）教師告知幼兒這里還有小雞寶寶也很想和小朋友們做嬉戲，然后出示其次只雞蛋里的雞寶寶，連續(xù)學(xué)習(xí)歌詞，并跟音樂(lè)演唱。

（2）出示大雞蛋，引起幼兒的興趣。

師：雞媽媽還生了一個(gè)這么大的雞蛋，我們也一起來(lái)和蛋寶寶唱歌、做嬉戲吧。

教師帶著幼兒做音樂(lè)嬉戲《小小蛋兒把門(mén)開(kāi)》。

6、小結(jié)。

師：雞媽媽和小雞們真快樂(lè)，我們也和它們一起出去捉蟲(chóng)子吃吧?；顒?dòng)完畢。

教學(xué)反思：

通過(guò)活動(dòng)幼兒知道雞蛋是雞媽媽生出來(lái)的，然后由雞媽媽孵出小雞來(lái)的。能初步把握音樂(lè)旋律，并隨著音樂(lè)做出相關(guān)的動(dòng)作。提高了幼兒的音樂(lè)水平和學(xué)習(xí)音樂(lè)的積極性。第19篇、小班音樂(lè)活動(dòng)橘子船教案反思

活動(dòng)目標(biāo)

1、情愿想象“一瓣橘子像什么”，并愿意觀賞歌曲。

2、在吃吃、玩玩中體驗(yàn)開(kāi)“橘子船的”的樂(lè)趣。

3、通過(guò)學(xué)唱歌曲，體驗(yàn)歌曲的氣氛。

4、對(duì)音樂(lè)活動(dòng)感興趣，在唱唱玩玩中感到歡樂(lè)。

5、培育幼兒的音樂(lè)節(jié)奏感，進(jìn)展幼兒的表現(xiàn)力。

活動(dòng)預(yù)備

幼兒：觀看過(guò)橘子的特點(diǎn)；

教師：將若干橘子剝好。

活動(dòng)過(guò)程

1、引出主題

師：小朋友閉上眼睛，我要請(qǐng)你們猜猜一個(gè)東西是什么?。贸鲩僮樱?qǐng)幾個(gè)有兒聞一聞，然后說(shuō)出水果名字。）對(duì)，是橘子。你們喜愛(ài)吃橘子嗎？怎么吃呢？（剝開(kāi)來(lái)吃）剝開(kāi)后，橘子里面是什么樣子的？（一瓣一瓣的）一瓣橘子像什么呢？

2、溝通：一瓣橘子像什么？

幼兒先自由溝通，然后在集風(fēng)光前敘述（教師鼓舞幼兒大膽地用完整的語(yǔ)句敘述），最終教師引導(dǎo)幼兒想象橘子像船。

3、觀賞歌曲

1）第一次觀賞，溝通：橘子船開(kāi)到了誰(shuí)的嘴巴里？

2）一邊開(kāi)橘子船來(lái)吃橘子，一邊再次觀賞歌曲。

3）律動(dòng)。

4、嬉戲：橘子船找朋友。

教師與幼兒一起唱歌，并將橘子船開(kāi)到乖寶寶嘴巴里。吃到橘子的乖寶寶要到集體前表演一個(gè)節(jié)目。并輪番進(jìn)展。

活動(dòng)反思

小朋友很喜愛(ài)吃橘子這樣的活動(dòng)。他們的想象力真是很豐富，有的說(shuō)：“一瓣橘子像玩玩的月牙”；有的說(shuō)：“一瓣橘子像樹(shù)葉”；有的說(shuō)：“橘子像香蕉”；有的說(shuō)：“橘子像玩具”；有的說(shuō)：“一瓣橘子像小船”請(qǐng)幼兒一邊觀賞歌曲，一邊吃橘子，他們很開(kāi)、心。把橘子當(dāng)船一樣開(kāi)到嘴巴里這樣的吃法，對(duì)于他們來(lái)說(shuō)更是覺(jué)得驚喜。所以他們?cè)诨顒?dòng)時(shí)特殊積極，對(duì)音樂(lè)地觀賞效果比擬好。這次活動(dòng)缺乏的地方就是整合性不夠強(qiáng)。第20篇、小班音樂(lè)活動(dòng)教案：小兔跳教案(附教學(xué)反思)

活動(dòng)目標(biāo)：

1.幫忙幼兒熟識(shí)音樂(lè)的旋律，初步理解、記憶歌詞。

2.鼓舞幼兒用身體動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)小兔跳的形象。

3.體驗(yàn)音樂(lè)嬉戲所帶來(lái)的歡樂(lè)。

4.愿意參與音樂(lè)活動(dòng)，體驗(yàn)音樂(lè)活動(dòng)中的歡樂(lè)。

5.培育幼兒的音樂(lè)節(jié)奏感，進(jìn)展幼兒的表現(xiàn)力。

活動(dòng)預(yù)備：

兔媽媽頭飾、拔蘿卜音樂(lè)。

活動(dòng)過(guò)程：

一、導(dǎo)入活動(dòng)：引發(fā)興趣。

1．師：兔寶寶們?cè)缟虾茫沂悄銈兊耐脣寢專(zhuān)銈兌奸L(zhǎng)大了，學(xué)了好多的本事，跳的也越來(lái)越好越來(lái)越高了，今日呀，媽媽就要來(lái)考考你們了，看看你們誰(shuí)的本事最大！

2．讓兔寶寶們起來(lái)任憑跳跳,兔媽媽反應(yīng)局部寶寶跳的動(dòng)作，并相互仿照、學(xué)習(xí)。

師：恩，這個(gè)兔寶寶的本事很大,跳的很好看、很高,我們一起來(lái)學(xué)一學(xué),一邊跳一邊把歌詞內(nèi)容整句的說(shuō)出來(lái)，讓小朋友提前熟識(shí)歌詞內(nèi)容。（小小兔子跳跳跳）

二、鼓舞幼兒用不同的身體動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)小兔跳的形象，并初步理解歌詞。

1．師：小兔子除了這樣跳，還喜愛(ài)怎么跳呢？看看它的耳朵長(zhǎng)得怎么樣？（長(zhǎng)長(zhǎng)的）出示長(zhǎng)長(zhǎng)的耳朵，哦，原來(lái)小兔子還可以豎起耳朵跳，我們一起也來(lái)學(xué)！耳朵要豎的長(zhǎng)長(zhǎng)的。（豎起耳朵跳跳跳）那有哪只小兔子想出了新把戲呢？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)、學(xué)學(xué)。（向前、向后跳），小兔子跳的真快樂(lè)！小手都拍起來(lái)了！讓我們一起和小兔拍手跳吧！（拍拍小手跳跳跳）

2．利用舞蹈形式幫忙幼兒理解歌詞內(nèi)容。

師：小兔子們跳的都很好了，現(xiàn)在我們把我們會(huì)的動(dòng)作連起來(lái)跳跳，它會(huì)變成一段好看的舞蹈。我們來(lái)試一試吧?。ㄐ⌒⊥米犹p腳跳起來(lái)，豎起耳朵跳跳跳雙手V字型放在頭上并雙腳跳起來(lái)，向前跳、向后跳，拍拍小手跳跳跳。）

三、學(xué)唱歌曲《小兔跳》。

1．我們學(xué)會(huì)了這么好看的舞蹈，我們要去草地上參與舞會(huì)拉！參與舞會(huì)要有音樂(lè)才能跳舞呀，媽媽給你們找了一首很好聽(tīng)的音樂(lè)，我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)好嗎？

教師示范唱歌。

2．師：兔寶寶們，媽媽給你們找的舞會(huì)音樂(lè)好聽(tīng)嗎？

那我們一起來(lái)學(xué)一學(xué)吧

師：兔寶寶們學(xué)的真快，我們現(xiàn)在都會(huì)唱好聽(tīng)的歌了，可以一起去參與舞會(huì)了，來(lái)！我們一起去草地上跳舞吧！

3．兔媽媽帶著小兔子一起去草地上邊唱歌邊跳舞。

四、完畢活動(dòng)：拔蘿卜。

師：舞會(huì)完畢了，唱了這么久、跳了這么久，媽媽的肚子有點(diǎn)餓了，寶寶你們呢？那你們最喜愛(ài)吃什么？呀，這里，有一個(gè)大蘿卜，一起來(lái)幫媽媽拔蘿卜吧！哇！這么大的蘿卜，寶寶們，跟好媽媽我們一起回家吃蘿卜拉！

活動(dòng)反思：

在這個(gè)活動(dòng)中，我是先鼓舞幼兒大膽想象并表演小兔跳的多種跳法，在跳的過(guò)程中滲透了歌詞，加深了幼兒對(duì)唱詞的記憶。把小朋友想出來(lái)的動(dòng)作連成一個(gè)舞蹈，這是激發(fā)小朋友的自信念，讓每個(gè)小朋友都能參加到創(chuàng)編舞蹈的過(guò)程中。我又通過(guò)參與舞會(huì)的方式激發(fā)了小朋友的興趣，讓他們有表現(xiàn)自己的欲望。孩子們的積極性是完全的調(diào)動(dòng)起來(lái)了，但是我卻忽視了幼兒可能會(huì)脫離課堂的狀態(tài)。一方面在第一環(huán)節(jié)上給孩子跳的太多了，使得幼兒心情上過(guò)于活潑。可以請(qǐng)幾個(gè)幼兒跟著我的念詞來(lái)做做動(dòng)作，這樣不至于個(gè)別幼兒在活動(dòng)中消失失控的現(xiàn)象了。第21篇、小班音樂(lè)活動(dòng)教案：搖籃曲教案(附教學(xué)反思)

教學(xué)意圖：

幼兒園音樂(lè)觀賞教育活動(dòng)改革所提出的一項(xiàng)重要原則，于是借助音樂(lè)活動(dòng)《搖籃曲》。實(shí)現(xiàn)這一原則。讓幼兒更好地感受音樂(lè)，更好地表達(dá)對(duì)音樂(lè)的感覺(jué)；體會(huì)自己是活動(dòng)的參加者、操縱者；感受音樂(lè)過(guò)程中所帶來(lái)的歡樂(lè)及親子之情。運(yùn)用幼兒已有的哄娃娃閱歷創(chuàng)設(shè)了“娃娃要睡覺(jué)”的情景，讓幼兒感受到輕柔、美麗的搖籃曲對(duì)娃娃的催眠作用，在反復(fù)觀賞搖籃曲的過(guò)程中，再創(chuàng)編出抱娃娃的不同動(dòng)作；同時(shí)也使幼兒在哄娃娃、抱娃娃的過(guò)程中，體驗(yàn)關(guān)愛(ài)他人的責(zé)任感，學(xué)會(huì)將關(guān)愛(ài)他人的情感遷移到各自的娃娃身上。了解自己的成長(zhǎng)離不開(kāi)父母的關(guān)愛(ài)和長(zhǎng)輩的呵護(hù)、知道娃娃哭了、困了，媽媽有好多哄娃娃的方法抱一抱、拍一拍、親一親等等。

教學(xué)目標(biāo)：

1、讓幼兒在觀賞活動(dòng)中感受搖籃曲的寧?kù)o、美麗，培育幼兒觀賞音樂(lè)的興趣和習(xí)慣。

2、學(xué)習(xí)表演歌曲，鼓舞幼兒創(chuàng)編抱娃娃的簡(jiǎn)潔動(dòng)作。

3、感受旋律的氣氛以及和同伴一起參與集體音樂(lè)活動(dòng)的樂(lè)趣。

4、培育幼兒的音樂(lè)節(jié)奏感，進(jìn)展幼兒的表現(xiàn)力。

5、愿意參與音樂(lè)活動(dòng)，體驗(yàn)音樂(lè)活動(dòng)中的歡樂(lè)。

教學(xué)預(yù)備：

1、錄音磁帶、娃娃人手一個(gè)、小床一張。

2、設(shè)置一個(gè)娃娃睡在搖籃里的情景。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

教學(xué)重點(diǎn)：

引導(dǎo)幼兒說(shuō)出歌詞大意。

教學(xué)難點(diǎn)：

感受兩首樂(lè)曲的不同性質(zhì)。

教學(xué)過(guò)程：

一、幼兒抱娃娃進(jìn)活動(dòng)室。

1、師：天黑了，星星眨著眼睛出來(lái)了，月亮也升上了天，娃娃也困了，寶寶，你們有什么方法哄娃娃睡覺(jué)呀？

2、幼兒爭(zhēng)論溝通，請(qǐng)出個(gè)別幼兒來(lái)答復(fù)。

二、觀賞“搖籃曲”。

1、師：你們想的方法真好呀,可是除了這些方法以外,我們還可以給娃娃聽(tīng)音樂(lè)哄她睡覺(jué)呢,你們聽(tīng)...

2、播放“搖籃曲”（第一遍），幼兒觀賞、感受。

3、師：我的娃娃聽(tīng)著音樂(lè)睡著了，你們的娃娃睡著了嗎？（睡著了）那我們一起把娃娃放到搖籃里好嗎？

4、師小結(jié)：娃娃睡覺(jué)的時(shí)候聽(tīng)的音樂(lè)輕輕的，柔柔的，很好聽(tīng)，這樣娃娃很快就能睡著了，這種音樂(lè)我們叫它“搖籃曲”。

5、再次觀賞（其次遍），我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)搖籃曲里唱了些什么？

6、師提問(wèn)：你們聽(tīng)到搖籃曲里唱了些什么？鼓舞幼兒跟著一起哼唱。幼兒學(xué)習(xí)完整演唱“搖籃曲”，引導(dǎo)幼兒用輕柔、美麗的歌聲演唱，表現(xiàn)“搖籃曲”的寧?kù)o、美麗。

三、表演“搖籃曲”。

1、師播放“娃娃哭聲”：哎呀！娃娃哭了，快把娃娃抱起來(lái)，我們一起哼著“搖籃曲”，搖著娃娃睡覺(jué)吧。

2、師：xxx的娃娃不哭了，我們來(lái)看看她是怎么抱娃娃睡覺(jué)的。請(qǐng)出不同的抱娃娃姿態(tài)的幼兒來(lái)表演一下，鼓舞其他幼兒仿照他們的抱娃娃動(dòng)作。

3、集體完整地表演“搖籃曲”，娃娃睡著后（即歌曲完畢后）提示幼兒把娃娃輕輕地放到小床上，蓋好小被子，讓娃娃安睡！

四、復(fù)習(xí)歌曲“不要媽媽抱”。

師：你們的娃娃還小，需要?jiǎng)e人抱。我們小班的朋友們已經(jīng)長(zhǎng)大了，不要媽媽抱了對(duì)嗎？

1、復(fù)習(xí)演唱歌曲。教師和幼兒一起跟著音樂(lè)自己創(chuàng)編簡(jiǎn)潔的動(dòng)作，邊唱邊做。

2、師：哦，我們小班的朋友們真的長(zhǎng)大嘍?。ɑ顒?dòng)完畢。）

活動(dòng)延長(zhǎng)：

幼兒每人抱一個(gè)娃娃，邊觀賞樂(lè)曲邊搖娃娃睡覺(jué)，風(fēng)起了，會(huì)給娃娃蓋被子，體驗(yàn)父母的辛苦。教學(xué)活動(dòng)在舒緩、美麗的樂(lè)曲中完畢。

教學(xué)反思：

幼兒沒(méi)有經(jīng)受就沒(méi)有閱歷?？梢?jiàn)生活已有閱歷對(duì)幼兒學(xué)習(xí)的重要性。尤其象音樂(lè)觀賞類(lèi)型這種對(duì)小班幼兒而言相對(duì)較抽象的內(nèi)容，更應(yīng)顧及到他們的已有閱歷與需要。“搖籃曲”中媽媽與孩子的愛(ài)撫、關(guān)愛(ài)等正是小班幼兒特殊需要、印象深刻的生活閱歷。由于小班的孩子們對(duì)父母的依戀很敏感，經(jīng)常會(huì)有孩子想家，想爸爸、媽媽。幼兒認(rèn)知、情感等都有了肯定的積存。因此在活動(dòng)中教師的引導(dǎo)下,幼兒更能理解音樂(lè)性質(zhì)、愿意表現(xiàn)音樂(lè)。在觀賞《搖籃曲》時(shí)，他們不僅能用寧?kù)o嚴(yán)厲的嗓聲演唱，而且能用動(dòng)作表示對(duì)娃娃的關(guān)懷：有的幼兒做拍娃娃的動(dòng)作；有的幼兒做搖搖籃的動(dòng)作；還有的幼兒做輕撫娃娃的動(dòng)作，表達(dá)了美妙的情感。這種生活閱歷的自然整合，是活動(dòng)順當(dāng)開(kāi)展的保障。積極豐富的情感是幼兒終身收益、也是他們當(dāng)前特別需要滿意與進(jìn)展的內(nèi)容之一。

活動(dòng)中創(chuàng)設(shè)了哄寶寶睡覺(jué)的場(chǎng)景。通過(guò)嬉戲，滿意幼兒各種情感的需要與進(jìn)展。如讓幼兒扮演媽媽、爸爸。這樣在讓幼兒充分感受音樂(lè)性質(zhì)的同時(shí)，滿意了幼兒特別想要仿照成人這類(lèi)情感的需求?；顒?dòng)賜予孩子的并非只是一首能哄寶寶睡覺(jué)的搖籃曲，更是一首讓每樣事物都入睡的舒緩、寧?kù)o、美麗的搖籃曲。這才是搖籃曲觀賞的更高價(jià)值。

缺乏之處：

但在引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編抱娃娃動(dòng)作的時(shí)候，假如能再給幼兒多一點(diǎn)拓展的時(shí)機(jī)的話，或許孩子們創(chuàng)編出來(lái)的動(dòng)作也就更加貼近生活了。

一次活動(dòng)的勝利，并不代表了全部，要讓孩子們真正有進(jìn)展，讓孩子們擁有更多“愛(ài)”的情感體驗(yàn)和“美”的生活感受、藝術(shù)感受，教師有責(zé)任在天長(zhǎng)日久的日常教學(xué)中滲透“愛(ài)的教育”，讓這種愛(ài)的教育價(jià)值在孩子們成長(zhǎng)的過(guò)程中得以潛移默化的連續(xù)和升華。第22篇、小班音樂(lè)活動(dòng)教案：藍(lán)鳥(niǎo)教案(附教學(xué)反思)

教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)唱歌曲《藍(lán)鳥(niǎo)》，學(xué)生能帶著美妙的祝愿，有感情地演唱歌曲。

2、通過(guò)聽(tīng)、唱、奏、舞等音樂(lè)活動(dòng)，培育學(xué)生的創(chuàng)編力量與合作力量。

3、培育幼兒的音樂(lè)節(jié)奏感，進(jìn)展幼兒的表現(xiàn)力。

4、感受旋律的氣氛以及和同伴一起參與集體音樂(lè)活動(dòng)的樂(lè)趣。

5、愿意參與音樂(lè)活動(dòng)，體驗(yàn)音樂(lè)活動(dòng)中的歡樂(lè)。

教學(xué)重難點(diǎn)

1、富有表現(xiàn)力地演唱歌曲《藍(lán)鳥(niǎo)》

2、音符mido音程的音準(zhǔn)。

教學(xué)過(guò)程

（一）組織教學(xué)

師生問(wèn)好！

（二）音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)

1．律動(dòng)，聽(tīng)音樂(lè)《藍(lán)鳥(niǎo)》伴奏，跟教師做動(dòng)作

2．做手勢(shì)猜謎語(yǔ)

（三）學(xué)唱歌曲。

1．引出歌曲，學(xué)生傾聽(tīng)《藍(lán)鳥(niǎo)》，初步感受歌曲的心情和內(nèi)容。（師：藍(lán)鳥(niǎo)快樂(lè)地笑了，哎，它來(lái)這里干什么呢？哦，原來(lái)是美國(guó)的小朋友讓藍(lán)鳥(niǎo)把他們新年祝愿帶過(guò)來(lái)送給我們呢，聽(tīng)，是怎樣祝愿？）

2．出示課題和拍號(hào)

3．提問(wèn)：心情如何？

4．出示歌詞，跟師有節(jié)奏朗讀歌詞

5．難點(diǎn)：音符mido音程的音準(zhǔn)把握。

解決方法：教師可讓學(xué)生通過(guò)傾聽(tīng)、比照、模唱的形式來(lái)解決。

6．用聽(tīng)唱法學(xué)唱歌曲，

7．多種形式演唱，穩(wěn)固歌曲

8．聽(tīng)教師唱某一句，學(xué)生找出教師唱的“很”不一樣的地方，引出連線

連線：標(biāo)記在音符的上面，它有兩種用法：（1）延音線:假如是同一個(gè)音，則根據(jù)拍節(jié)彈奏完成即可，不用再?gòu)椬唷＃?）連接兩個(gè)以上不同的音，也稱圓滑線。要求唱（奏）得連貫、圓滑。

（四）處理歌曲

1．給歌曲加上音樂(lè)記號(hào)，從聲音上表現(xiàn)歌曲心情

2．用“拉”哼唱旋律

3．引導(dǎo)學(xué)生用打擊樂(lè)器為歌曲伴奏。

（師：我們的歌聲很美，為了更好地表達(dá)我們此刻開(kāi)心的心情，能否用這些打擊樂(lè)器為我們的歌聲伴奏，讓我們的祝愿更美？）

4．創(chuàng)編動(dòng)作

5．合作展現(xiàn)

（五）總結(jié)

師總結(jié)：我們的生活是歡樂(lè)的，讓我們和歌曲中的藍(lán)鳥(niǎo)一樣，把祝愿送給更多的親朋好友吧，教師在此也把祝愿送給大家：愿小朋友們每天歡樂(lè)、身體安康、學(xué)習(xí)進(jìn)步

教學(xué)反思

幼兒音樂(lè)教育的根本目標(biāo)是能喜愛(ài)參與藝術(shù)活動(dòng)，并能大膽的表現(xiàn)出自己的情感和體驗(yàn)。從教學(xué)以來(lái)，我在實(shí)踐中常常反思、觀摩、實(shí)踐，但在自己的音樂(lè)教學(xué)中總感覺(jué)缺少了什么，整個(gè)活動(dòng)下來(lái)覺(jué)得不管是孩子還是自己都覺(jué)得這個(gè)活動(dòng)沒(méi)有意思。但同樣一個(gè)活動(dòng)、同樣的環(huán)節(jié)在其他教師那卻能收到幼兒積極的反映。問(wèn)題出在哪？作為教師的我確定逃脫不了，是自己的積極性不夠、激情沒(méi)有，還是預(yù)備工作沒(méi)做好第23篇、小班音樂(lè)活動(dòng)教案：螞蟻搬豆教案

活動(dòng)目標(biāo)

1.學(xué)習(xí)歌曲《螞蟻搬豆》。

2.愿和教師、同伴一起開(kāi)心地參與音樂(lè)活動(dòng)。

3.感受本歌曲的歡快氣氛，初步學(xué)著用動(dòng)作來(lái)表示歌曲中的意思。

4.喜愛(ài)參與音樂(lè)活動(dòng)，體驗(yàn)音樂(lè)嬉戲的歡樂(lè)。

5.培育幼兒的音樂(lè)節(jié)奏感，進(jìn)展幼兒的表現(xiàn)力。

活動(dòng)預(yù)備

1.貼絨：螞蟻、豆背景圖一幅

2.場(chǎng)地布置：螞蟻的家、大球一個(gè)

活動(dòng)過(guò)程

1.出示螞蟻，提問(wèn);這是誰(shuí)呀？”（螞蟻）引入課題。

2.引導(dǎo)幼兒回憶上次課對(duì)螞蟻的觀看。

3.教師用故事的形式引起幼兒對(duì)唱曲內(nèi)容的回憶:小朋友，它們是誰(shuí)，一只螞蟻在洞口看到了什么？它想把豆搬到洞里給大家吃，它用力搬呀搬呀，怎么也搬不動(dòng)。又來(lái)了一只螞蟻，兩只螞蟻一起搬也搬不動(dòng)，身體晃來(lái)晃去的。三只螞蟻搬豆，輕輕一抬，搬進(jìn)了洞里。

4.教師親切為幼兒表演唱歌曲《螞蟻搬豆》,并引起幼兒表演歌曲的興趣。

5.教師運(yùn)用整體教唱教會(huì)幼兒。

6.聽(tīng)歌曲《螞蟻搬豆》的音樂(lè)伴奏，幼兒邊唱歌曲，并隨歌聲自己自由表演歌曲。

7.教師接受幼兒的動(dòng)作進(jìn)展加工，教幼兒表演。

8.音樂(lè)嬉戲《螞蟻搬豆》

(1).以嬉戲方式表演唱增進(jìn)幼兒唱歌的興趣及理解記憶歌詞。請(qǐng)一位小朋友扮演“豆子”做在椅子上，另一位幼兒扮演找豆子的小螞蟻，一邊唱一邊做動(dòng)作，唱到“請(qǐng)來(lái)很多好朋友”時(shí)。另外幾個(gè)小朋友趕快跑過(guò)去圍在豆子四周做抬豆子動(dòng)作，“豆子”這時(shí)也隨音樂(lè)一起走動(dòng)。

(2).結(jié)伴歌表演。一個(gè)大球扮演大豆。一位小朋友聽(tīng)音樂(lè)出場(chǎng)，唱歌，教師啟發(fā)幼兒用焦急的表情唱歌。學(xué)會(huì)相互協(xié)作抬豆子，一起合唱“回洞請(qǐng)來(lái)好朋友抬著一起走”。

9.幼兒學(xué)螞蟻?zhàn)呗烦龌顒?dòng)室完畢。第24篇、小班音樂(lè)活動(dòng)Hello,你好嗎？教案反思

活動(dòng)目標(biāo)：

1.喜愛(ài)唱歌，了解歌曲的主要內(nèi)容。

2.能主動(dòng)與人打招呼，培育主動(dòng)與別人交往的態(tài)度。

3.嫻熟地用“我是”介紹自己的名字，能大膽清楚地表達(dá)。

4.熟識(shí)、感受歌曲旋律和內(nèi)容，學(xué)唱歌曲。

5.愿意參與音樂(lè)活動(dòng)，體驗(yàn)音樂(lè)活動(dòng)中的歡樂(lè)。

活動(dòng)過(guò)程：

一．提問(wèn)：

1.小元在幼兒園熟悉了很多小朋友，你熟悉了哪些小朋友？

2.怎么樣和好朋友打招呼？

二．請(qǐng)個(gè)別幼兒示范不同的打招呼

1.教師與幼兒用不同方法打招呼

三．歌曲（Hello）

1．教師邊唱歌邊做相應(yīng)的動(dòng)作

2．師友一起唱歌邊做相應(yīng)動(dòng)作

3.幼兒兩人一組，面對(duì)面邊唱歌邊做相應(yīng)動(dòng)作，唱完歌曲好朋友相互擁抱。（交換好朋友）

四．活動(dòng)完畢

活動(dòng)反思：

在活動(dòng)中我通過(guò)肢體動(dòng)作讓孩子更快地熟識(shí)歌曲，孩子們很積極參加嬉戲，在嬉戲中我通過(guò)跟好朋友揮揮手、握握手、擁抱等，增加孩子們之間的情感。第25篇、小班音樂(lè)活動(dòng)《小雞在哪里》教案反思

活動(dòng)目標(biāo)：

1、熟識(shí)歌曲旋律，能跟著音樂(lè)的節(jié)奏唱歌并嘗試進(jìn)展對(duì)唱問(wèn)答。

2、把握幾種常見(jiàn)小動(dòng)物的叫聲，并嘗試把叫聲仿編在歌曲中。

3、感受旋律的氣氛以及和同伴一起參與集體音樂(lè)活動(dòng)的樂(lè)趣。

4、讓幼兒能在集風(fēng)光前大膽表演、表現(xiàn)自己。

5、在活動(dòng)中將幼兒得意的一面呈現(xiàn)出來(lái)。

活動(dòng)預(yù)備：

多媒體課件小雞、小鴨、小貓等幾種小動(dòng)物的頭飾若干。

活動(dòng)過(guò)程：

1、教師通過(guò)“XX在哪里？我在這里！”這樣的問(wèn)答形式進(jìn)展點(diǎn)名。

2、演示多媒體課件，激發(fā)孩子學(xué)習(xí)的興趣。

出示幾種小動(dòng)物的形象，小動(dòng)物們也和我們一起嬉戲，他們也要點(diǎn)名了。指向小雞形象提問(wèn)：小雞怎樣叫？點(diǎn)擊小雞形象，消失小雞的叫聲

3、教師通過(guò)清唱，讓孩子感知歌曲，并嘗試跟著教師學(xué)唱。

4、教師連續(xù)提問(wèn)：教師點(diǎn)名其他小動(dòng)物，他們?cè)撛鯓哟饛?fù)呢？引導(dǎo)孩子進(jìn)展歌曲仿編。

依據(jù)孩子的意愿，教師點(diǎn)擊多媒體中的各個(gè)小動(dòng)物，依據(jù)消失的叫聲進(jìn)展仿編歌曲。

5、依據(jù)仿編的歌曲完整進(jìn)展練習(xí)。

6、嬉戲：小動(dòng)物在哪里

幼兒依據(jù)自己的意愿選擇頭飾扮演小動(dòng)物，與教師進(jìn)展對(duì)唱問(wèn)答，唱到的小動(dòng)物可以跑到教師的身邊來(lái)。進(jìn)展嬉戲若干次。

嬉戲中唱兒歌

“小雞小雞在哪里？”

“嘰嘰嘰嘰在這里！”

“小狗小狗在哪里？”

“汪汪汪汪在這里！”

“小貓小貓?jiān)谀睦?？?/p>

“喵喵喵喵在這里！”

“小鴨小鴨在哪里？”

“呷呷呷呷在這里！”......

還可以這樣，教師點(diǎn)學(xué)生的名字：

“王珊王珊在哪里？”

王珊蹦出來(lái)唱道：“王珊王珊在這里！”

“李培李培在哪里？”

“李培李培在這里！”

“葉明珠葉明珠在哪里？”

“葉明珠葉明珠在這里！”

7、小動(dòng)物們跟著教師愉快地走出活動(dòng)室。

活動(dòng)反思：

在學(xué)唱歌曲前，我先用歌曲的音樂(lè)和幼兒來(lái)相互打招呼，這樣就讓幼兒對(duì)音樂(lè)有了肯定的了解。在熟識(shí)音樂(lè)后，我創(chuàng)設(shè)了幾個(gè)小情境，將歌詞填入歌曲中，讓幼兒覺(jué)得在玩中學(xué)會(huì)了歌曲。由于一開(kāi)頭在打招呼時(shí)，就用了對(duì)唱的形式，所以演唱時(shí)，也就難不到大家了。在最終，我還請(qǐng)了個(gè)別幼兒來(lái)扮演動(dòng)物媽媽問(wèn)，其余幼兒答復(fù)，這樣的方式幼兒很喜愛(ài)，積極性很高，大家還創(chuàng)編出了圖片以外的其他小動(dòng)物的叫聲呢。第26篇、小班音樂(lè)活動(dòng)大象和小鳥(niǎo)教案反思

活動(dòng)目標(biāo)：

1.通過(guò)身體動(dòng)作，理解區(qū)分大象和小鳥(niǎo)兩種音樂(lè)性質(zhì)的不同。

2.在音樂(lè)嬉戲中體驗(yàn)與同伴溝通的喜悅。

3.喜愛(ài)參與音樂(lè)活動(dòng)，體驗(yàn)音樂(lè)嬉戲的歡樂(lè)。

4.對(duì)音樂(lè)活動(dòng)感興趣，在唱唱玩玩中感到歡樂(lè)。

5.感受旋律的氣氛以及和同伴一起參與集體音樂(lè)活動(dòng)的樂(lè)趣。

活動(dòng)預(yù)備：

大象和小鳥(niǎo)的圖片和頭飾、森林圖片、音樂(lè)

活動(dòng)過(guò)程：

一、故事引入：

今日教師給大家?guī)?lái)了一個(gè)小小的故事，這個(gè)故事說(shuō)的是大象和小鳥(niǎo)。有一天早晨，森林里的空氣可真好呀，誰(shuí)先醒了呢？原來(lái)是長(zhǎng)鼻子的大象，大象擺著長(zhǎng)長(zhǎng)的鼻子踩著沉重的步伐，大象出來(lái)了，他說(shuō)“新的一天開(kāi)頭了，小動(dòng)物們?cè)撈鸫擦恕薄?/p>

師：大象說(shuō)話的聲音聽(tīng)起來(lái)是怎樣的？

幼：。。。。。。

大象說(shuō)話的聲音被一只小動(dòng)物聽(tīng)到了，天上飛的小鳥(niǎo)，小鳥(niǎo)也醒了，他拍著輕快的翅膀在天上快樂(lè)地飛起來(lái)了。“新的一天開(kāi)頭了，我也起來(lái)了，大象你好”?

師：小鳥(niǎo)說(shuō)話的聲音是怎樣的？

幼：。。。。。。

大象和小鳥(niǎo)兩個(gè)好朋友手拉著手在森林里快樂(lè)地唱歌，跳舞。

1、出示大象：?jiǎn)柎笙箝L(zhǎng)什么樣？

2、出示小鳥(niǎo)：?jiǎn)栃▲B(niǎo)長(zhǎng)什么樣？

3、教師小結(jié)：大象長(zhǎng)得大大的、胖胖的，走起路來(lái)漸漸地，說(shuō)話聲音粗粗的。

小鳥(niǎo)長(zhǎng)得小小的、輕輕的，飛起來(lái)特殊輕快，說(shuō)話聲音細(xì)細(xì)的。

二、觀賞音樂(lè)：

1、今日教師還給大家?guī)?lái)了一段好聽(tīng)的音樂(lè)，名字叫大象和小鳥(niǎo)。在聽(tīng)音樂(lè)時(shí)，請(qǐng)大家認(rèn)真聽(tīng)，哪段音樂(lè)聽(tīng)起來(lái)像大象，哪段音樂(lè)聽(tīng)起來(lái)像小鳥(niǎo)。

提問(wèn)：你聽(tīng)到音樂(lè)里有誰(shuí)?是粗的還是細(xì)的?粗的聽(tīng)起來(lái)像誰(shuí)？細(xì)的聽(tīng)起來(lái)像誰(shuí)？

音樂(lè)里誰(shuí)先出來(lái)的？然后是誰(shuí)出來(lái)的？最終他們?cè)诟墒裁矗?/p>

想想大象和小鳥(niǎo)的動(dòng)作可以怎樣做？

2、再次觀賞，幼兒邊聽(tīng)音樂(lè)邊做動(dòng)作。

3、教師小結(jié)幼兒編動(dòng)作的狀況。

三、角色表演：

1、交代表演的方法：認(rèn)真聽(tīng)音樂(lè)，大象的音樂(lè)小鳥(niǎo)站著不動(dòng)，小鳥(niǎo)的音樂(lè)大象站著不動(dòng)，最終一起跳舞。

2、幼兒分角色表演，教師指導(dǎo)。

四、完畢局部：

今日大象和小鳥(niǎo)玩得快樂(lè)嗎?為什么？

由于他們是朋友，小朋友們也要像他們一樣相互幫忙，團(tuán)結(jié)友愛(ài)，就會(huì)有好多小朋友跟你們交朋友。

活動(dòng)反思：

本節(jié)課我通過(guò)傳統(tǒng)的圖片觀看和音樂(lè)觀賞讓幼兒區(qū)分這兩段音樂(lè)，幼兒在音樂(lè)中盡情嬉戲。從活動(dòng)過(guò)程看，本節(jié)課特殊符合小班幼兒的年齡特點(diǎn)，幼兒參加活動(dòng)積極性很高，對(duì)教師提出的問(wèn)題積極答復(fù)，表演時(shí)能大膽的呈現(xiàn)自我，體驗(yàn)著音樂(lè)給他們帶來(lái)的歡樂(lè)，充分表達(dá)了活動(dòng)的嬉戲化、趣味化、生活化的特點(diǎn)。在編動(dòng)作這一環(huán)節(jié)，幼兒受我的影響，幼兒的動(dòng)作較單一，而我又沒(méi)有準(zhǔn)時(shí)的加以引導(dǎo)，導(dǎo)致這一環(huán)節(jié)完成狀況欠佳，作為教師今后應(yīng)在課堂的引導(dǎo)方面多下功夫。第27篇、小班音樂(lè)活動(dòng)我是棉花糖教案反思

活動(dòng)目標(biāo)：

1、嘗試用自然的聲音學(xué)唱歌曲，唱出歡樂(lè)、快樂(lè)的心情。

2、學(xué)習(xí)創(chuàng)編局部歌詞和“變變變”的動(dòng)作。

3、體驗(yàn)音樂(lè)嬉戲、創(chuàng)編表演的歡樂(lè)。

4、培育幼兒的音樂(lè)節(jié)奏感，進(jìn)展幼兒的表現(xiàn)力。

5、對(duì)音樂(lè)活動(dòng)感興趣，在唱唱玩玩中感到歡樂(lè)。

活動(dòng)預(yù)備：

動(dòng)物棉花糖2個(gè)，棉花糖若干。

活動(dòng)過(guò)程：

一、摸摸說(shuō)說(shuō)，感知特征激發(fā)興趣。

1、“今日我給小朋友帶來(lái)了一樣禮物，你們看，是什么？”（教師出示棉花糖。）

2、幼兒通過(guò)摸、聞、看來(lái)了解棉花糖的特征。（幼兒充分表達(dá)后，教師小結(jié)：棉花糖摸上去是軟軟的，象橡皮泥一樣。）

3、“變變變，我變成了一顆大大的棉花糖，小朋友，你們想變成一顆小小的棉花糖嗎？快來(lái)變一變吧！”

二、熟識(shí)歌詞，感知旋律學(xué)習(xí)演唱。

1、“我不僅是一顆棉花糖，還是一個(gè)奇妙的魔術(shù)師呢！會(huì)變出許多好玩的東西，讓我們一起來(lái)看一看我會(huì)變出什么？”

2、“在棉花糖變魔術(shù)之前讓我們一起來(lái)念魔咒吧！”熟識(shí)歌詞：變變變，變變變。同時(shí)借助拍手，初步感知音樂(lè)的節(jié)奏。

3、“變變變，變變變，變成什么呢？”（出示動(dòng)物棉花糖，學(xué)說(shuō)歌詞。）

“小鴨子又藏起來(lái)了，快讓我們變出來(lái)吧！”（幼兒反復(fù)學(xué)說(shuō)歌詞：變變變，變變變，變出小鴨子。）

4、“小棉花糖們，讓我們一起來(lái)變一變吧！”（學(xué)第一段說(shuō)歌詞，用形象動(dòng)作進(jìn)展仿照、表演。）

“讓我們聽(tīng)著音樂(lè)來(lái)變一變，這次棉花糖變的時(shí)候要變回家哦！”（幼兒說(shuō)其次段歌詞并表演。）

5、“棉花糖玩得這么快樂(lè)，快樂(lè)得都想唱歌了，讓我們一起來(lái)唱一唱吧！”（幼兒認(rèn)真傾聽(tīng)旋律，教師對(duì)口型無(wú)聲范唱。）

6、幼兒學(xué)唱歌曲，教師在前奏時(shí)用動(dòng)作提示幼兒要變的動(dòng)物。

7、“小鴨子和小狗熊們總待在家里玩可不快樂(lè)了，快出來(lái)玩一玩，變一變吧！”（幼兒邊唱歌邊表演。）

三、鼓舞想象，嘗試創(chuàng)編替換歌詞。

1、“棉花糖除了變成小白兔、小黃雞，還可以變成什么呢？你是怎么變的？”（爭(zhēng)論、學(xué)習(xí)不同的“變變變”動(dòng)作以及變成的小動(dòng)物。）

2、幼兒學(xué)唱?jiǎng)?chuàng)編的歌曲，在前奏的時(shí)候，教師用肢體動(dòng)作提示要變的動(dòng)物形象。