部編版七年級上冊語文教案第六單元靈動的想象24寓言四則

本文格式為Word版，下載可任意編輯——部編版七年級上冊語文教案第六單元靈動的想象24寓言四則24寓言四那么精彩開篇詞有人說寓言是一個魔袋,袋子很小,卻能夠從里面取出好多東西來,甚至能取出比袋子大得多的東西；

也有人說寓言是一個怪物,當(dāng)它朝你走過來的時候,清晰是一個故事,生動活潑，而當(dāng)它轉(zhuǎn)身要走開的時候,卻突然變成了一個哲理,肅穆專心；

更有人說寓言是一座特殊的橋梁,通過它,可以從繁雜走向簡樸,又可以從單純走向豐富。在這座橋梁上來回走幾遍,我們既看到了五光十色的生活現(xiàn)象,又察覺了生活的內(nèi)在意義。

學(xué)習(xí)目標(biāo)1.分析故事情節(jié),理解其寓意。

2.了解寓言的藝術(shù)特色。

3.學(xué)習(xí)改寫、編寫寓言,進(jìn)一步培養(yǎng)發(fā)散思維才能。

教學(xué)過程第一課時《赫耳墨斯和雕像者》《蚊子和獅子》一、新課導(dǎo)入安徒生的童話,古希臘的寓言,這都是人類文化史上閃亮的明珠。今天,讓我們學(xué)習(xí)兩那么古希臘寓言,通過對這兩那么寓言的分析,去享受綺麗瑰寶——寓言的無窮魅力。

二、自學(xué)指導(dǎo)(一)——預(yù)習(xí)與交流1.請給下面加點(diǎn)的字注音。

赫拉(hè)宙斯(zhòu)庇護(hù)(bì)粘住(zhān)2.文體學(xué)識寓言,用假托的故事寄寓意味深長的道理,給人以啟示。大多篇幅簡短,仆人公可以是人,或擬人化的生物、非生物。主題多是借此喻彼,借遠(yuǎn)喻近,借古喻今,使高深的道理從簡樸的故事中表達(dá)出來,具有鮮明的哲理性和譏諷性。在創(chuàng)作上往往運(yùn)用夸誕和擬人等表現(xiàn)手法。

3.簡介伊索,公元前６世紀(jì)的希臘寓言家，奴隸出身。他擅長講寓言故事來譏諷權(quán)貴,結(jié)果遭到殺害。他的寓言經(jīng)后人加工,成為《伊索寓言》,流傳于世?！兑了髟⒀浴饭适露绦【?描寫形象生動,語言干脆簡樸,富有幽默感。

4.背景鏈接與本文有關(guān)的一些古希臘神話人物：

(1)宙斯是希臘神話中眾神之王。希臘神話說他居住在奧林匹斯山,以雷電為武器,維持著天地間的秩序,公牛和鷹是他的標(biāo)志。他的兄弟波塞東和哈迪斯分別掌管海洋和地獄；

宙斯還和大量女神生下了不少兒女,如火神赫費(fèi)斯托,正義和藝術(shù)的養(yǎng)護(hù)者、太陽神阿波羅,月神和狩獵之神阿爾迪美斯,旅行和商業(yè)神赫爾墨斯,美神阿芙洛狄忒,戰(zhàn)神阿雷斯,聰慧之神雅典娜。

(2)赫拉是希臘神話中的天后,主神宙斯的妻子。羅馬神話中稱為朱諾,掌管婚姻和生育,是婦女的養(yǎng)護(hù)神。

(3)赫爾墨斯,一譯海爾梅斯,是希臘神話中眾神的使者,亡靈的接引神。羅馬神話中稱為墨丘利,掌管商業(yè)、交通、牧畜、競技、演說以及欺詐、盜竊。他行走如飛,多才多藝,傳聞首創(chuàng)字母、數(shù)字、天文學(xué)、體育運(yùn)動,研發(fā)古代的豎琴,并把種植橄欖樹的技術(shù)傳給人類。

三、自學(xué)指導(dǎo)(二)——合作與探究(一)整體感知1.朗讀《赫耳墨斯和雕像者》《蚊子和獅子》,概括這兩那么寓言的寓意。

【交流點(diǎn)撥】《赫耳墨斯和雕像者》這那么寓言通過天神赫耳墨斯自命非凡、主觀臆斷而在事實(shí)面前碰壁的故事,以神喻人,譏諷和批評了那些傾慕虛榮、妄自尊大的人。

《蚊子和獅子》通過蚊子戰(zhàn)勝獅子卻成了蜘蛛的俘虜?shù)墓适?尖銳地譏諷了那些取得勞績便得意忘形的人,由于忽略自己的短處,勢必要被小人物擊敗。

2.說說你是根據(jù)哪些概括情節(jié)概括出這些寓意的。

【交流點(diǎn)撥】概括寓意不能脫離寓言的故事情節(jié),確定要通過分析概括的情節(jié)來理解寓意。如《赫耳墨斯和雕像者》中描寫到的“想知道他在人間受到多大的崇敬”,“又笑著問道：‘赫拉的雕像值多少錢？’”后來看到自己的雕像又想到“身為神使,又是商人的庇護(hù)神,人們對他會更崇敬些”，而“白送”的回復(fù)卻使他狠狠地摔到了谷底。這些情節(jié)生動刻畫出一個盲目自高自大者的形象,報(bào)告人們要謙遜,要有自知之明,不能妄自尊大?！段米雍酮{子》也可以照此分析。

3.下面兩那么是改動情節(jié)后的寓言,議論斟酌這樣改動情節(jié)后寓意有沒有變化，并說明理由。

改動后的寓言：

赫耳墨斯和雕像者赫耳墨斯想知道他在人間受到多大崇敬,就化作凡人,來到一個雕像者的店里。他望見宙斯的雕像,問道：“值多少錢?”雕像者說：“一個銀元。”赫耳墨斯又笑著問道：“赫拉的雕像值多少錢?”雕像者說：“還要貴一點(diǎn)。”赫耳墨斯聽后,默不作聲,悄然離去。

蚊子和獅子蚊子徑直朝獅子飛過去,趁獅子沒有打定,張嘴就咬,而且專咬獅子鼻子周邊沒毛的地方。獅子氣得用爪子把自己的臉都抓破了,也沒抓到蚊子。蚊子戰(zhàn)勝了獅子,就吹著喇叭、唱著凱歌飛走了。

【交流點(diǎn)撥】寓言的寓意是從故事情節(jié)中得來的,假設(shè)改動情節(jié),那寓意相應(yīng)也有變化。如,改動后的《蚊子和獅子》去掉了蚊子向獅子宣戰(zhàn)和取勝后得意忘形,撞在蜘蛛網(wǎng)上被蜘蛛吃掉這兩個情節(jié),那么原文中譏諷蚊子的高傲之意便不存在了。而《赫耳墨斯和雕像者》中的赫耳墨斯打聽到宙斯和赫拉的雕像的價格后,為什么一言不發(fā),悄然離去了？他心里這時是怎么想的？鮮明,原文中譏諷缺少自知之明、妄自尊大的人的寓意沒有了。

寓言的故事情節(jié)都是依據(jù)現(xiàn)實(shí)生活想象創(chuàng)造的,閱讀寓言故事,首先要分析故事情節(jié)；

而創(chuàng)作寓言,更不能忽略對情節(jié)的概括想象。

(二)深層探究人物形象：試分析《赫耳墨斯和雕像者》《蚊子和獅子》中仆人公的性格特點(diǎn)。

【交流點(diǎn)撥】(1)赫爾墨斯的性格：赫爾墨斯來到人間的目的是想知道他在人間受到多大的崇敬,表現(xiàn)出他傾慕虛榮的性格；

赫爾墨斯聽到宙斯的雕像只值一個銀元,又笑著問赫拉的值多少錢。他以為宙斯的雕像只值一個銀元,赫拉的雕像也確定不值多少錢,表現(xiàn)他自以為是的性格；

赫爾墨斯望見自己的雕像,心想他身為神使,又是商人的庇護(hù)神,人們對他會更崇敬些,表現(xiàn)了他自命非凡的性格。

(2)蚊子的性格：蚊子向獅子挑戰(zhàn)時說的那一番話,說明它對敵我雙方的長短看得很領(lǐng)會,并相信能以己之長,攻敵之短,戰(zhàn)勝對方,所以他很自信地“吹著喇叭沖過去”；

“蚊子戰(zhàn)勝了獅子,又吹起喇叭,唱著凱歌飛走”,表現(xiàn)出它得意忘形、目空一切的性格特點(diǎn)；

蚊子將要被吃掉時,嘆息說的話,表現(xiàn)出它到死才明白自己的缺點(diǎn)。

（三）語言品析留心品評以下語句的表達(dá)效果。

1.赫爾墨斯又笑著問道：“赫拉的雕像值多少錢？”【交流點(diǎn)撥】一個“笑”字,描寫赫爾墨斯的表情,使他傲然的神情躍然紙上，形象生動。2.蚊子吹著喇叭沖過去,專咬獅子鼻子周邊沒有毛的地方。獅子氣得用爪子把自己的臉都抓破了。蚊子戰(zhàn)勝了獅子,又吹起喇叭,唱著凱歌飛走。

【交流點(diǎn)撥】這里運(yùn)用擬人的修辭手法,生動形象地寫出了蚊子在與獅子的角逐中,毫不畏懼智取強(qiáng)敵,打了勝仗得意洋洋的模樣。

（四）對比閱讀深入文本,對比兩那么寓言的藝術(shù)特色。

【交流點(diǎn)撥】《赫耳墨斯和雕像者》一文短小精悍，構(gòu)思精良。采用三問三答，略有變化，有起有伏。正值赫耳墨斯的虛榮心越來越旺盛時，卻遇到雕像者如一瓢冷水似的答語，陡轉(zhuǎn)之下便戛然而止。文章的陡轉(zhuǎn)，給讀者以巨大的反差，造成了出人意料的結(jié)局，諷喻之意已暗含其中。短短的一百多字，卻寫得跌宕有致，耐人尋味。

《蚊子和獅子》構(gòu)思尤為精良，短短的篇幅中，情節(jié)卻大起大落，寫出從一個極端到另一個極端的轉(zhuǎn)化。人們不常見蚊子戰(zhàn)勝獅子，聽蚊子的“宣言”還以為是吹牛，再一看，還真不假。人們常見蚊子被蜘蛛網(wǎng)粘住，但是蚊子剛剛戰(zhàn)勝獅子，正把自己看得無敵于天下時，卻被擊敗了，這反而讓人覺得出乎意料，再一想，卻又毫不古怪。高明地把二者聯(lián)結(jié)起來，構(gòu)成大起大落的故事情節(jié)，寓意深刻，耐人尋味。

四、板書設(shè)計(jì)赫耳墨赫爾墨斯：宙斯雕像赫拉雕像自己的雕像傾慕斯和↓↓↓雕像者雕像者：一個銀元還要貴一點(diǎn)白送虛榮蚊子和沖、咬——揚(yáng)長避短——勝——獅子：抓驕兵獅子吹、唱——高傲自滿——敗——蜘蛛：粘必?cái)∥?、拓展延遲續(xù)編寓言故事：

1.赫耳墨斯聽到自己的雕像作為添頭“白送”之后,他的心情如何？他會說些什么？【交流】例文：赫耳墨斯聽了以后又氣又羞。他回到天庭以后,心里越想越有氣,暗暗說：“好,既然你們不把我這個庇護(hù)神放在眼里,那我以后也就不管你們的事了?！边@時,宙斯展現(xiàn)在他的面前,問道：“我的孩子,是誰惹你生這么大的氣呀？”赫耳墨斯就將他在雕像者店里的經(jīng)過講了一遍。宙斯聽完后若有所思地說：“我的孩子,原來我們這些神靈在人間并沒有受到太大的崇敬??！看來我們要好好反省了。我和你母親的雕像只能賤賣,你的只能作為添頭,可想而知,雕像店的生計(jì)多么難維持呀。我們，尤其是你,這個商人的庇護(hù)神,務(wù)必為他們做幾件有益的事情了,否那么,你和我,我們一家都會分文不值啊。”2.蚊子戰(zhàn)勝獅子,吹起喇叭，唱著凱歌飛走,卻被蜘蛛網(wǎng)粘住了,以后還會發(fā)生什么故事？【交流】例文：蚊子正等待著那可怕的時刻到臨時,松樹上滴下的一滴松脂,正好落在蜘蛛背上,蜘蛛被松脂包住,網(wǎng)也被拉破,蚊子因此而得救。

其次課時《穿井得一人》《杞人憂天》一、新課導(dǎo)入上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了兩那么外國寓言,其實(shí)在中國文學(xué)寶庫里,也有不少詼諧幽默的寓言,你能否列舉出你知道的寓言的題目？(如《濫竽充數(shù)》《守株待兔》《自相沖突》《老馬識途》，這些寓言都來自《韓非子》。)那今天就讓我們來學(xué)習(xí)兩那么中國寓言。

二、自學(xué)指導(dǎo)(一)——預(yù)習(xí)與交流1.請給下面的字注音。

溉（gài）汲(jí)杞(qǐ)墜（zhuì）躇步（chú）跐蹈（cǐ）中傷（ｚｈòｎɡ）2.解釋下面加點(diǎn)的文言字詞。

(1)家無井而出溉汲（澆灌、澆灌）(2)家無井而出溉汲（從井里取水）(3)及其家穿井（待，等到）(4)國人道之（陳述）(5)聞之于宋君（知道、聽說）(6)丁氏對曰（應(yīng)答，回復(fù)）(7)身亡所寄(同“無”)(8)因往曉之（告知，開導(dǎo)）(9)奈何憂崩墜乎(怎么，為何)(10)亦不能有所中傷（傷害，受傷）(11)只使墜，亦不能有所中傷(縱使，即使)(12)其人舍然大喜（同“釋”，解除、消釋）3.作品鏈接《穿井得一人》選自《呂氏春秋·慎行論·察傳》?！秴问洗呵铩酚址Q《呂賢》，先秦雜家代表著作。戰(zhàn)國末期秦相呂不韋集合門客共同編寫而成。

《杞人憂天》選自《列子·天瑞》，據(jù)后人考證，可能是晉代人的作品。今本八篇，內(nèi)容多為民間故事、寓言和神話傳聞。

三、自學(xué)指導(dǎo)(二)——合作與探究(一)整體感知1.自由朗讀課文,結(jié)合解釋疏通文意,尤其留神積累重點(diǎn)字詞的含義。

2.請用自己的話復(fù)述這兩個故事。

3.說說這兩那么寓言各報(bào)告我們什么道理。

【交流點(diǎn)撥】《穿井得一人》的寓意可以概括為凡事都要調(diào)查研究，才能弄清真相。眼見為實(shí)，耳聽為虛。謠言往往失實(shí)，只有細(xì)心查看，研究，以理去衡量，才能獲得真正的答案。要深入調(diào)查研究，切不成輕信流言,盲目隨從，人云亦云。全體的流言都不成信，只有實(shí)際才是真理。

《杞人憂天》報(bào)告我們，不要毫無根據(jù)地憂慮和惦記。

(二)深層探究1.你還能從中國古代成語中找出一個成語的意思和《穿井得一人》的寓意好像嗎？請把你知道的成語故事陳述給大家并說說你從中得到什么啟示。

【交流點(diǎn)撥】龐恭陪伴魏國太子到邯鄲做人質(zhì)。在臨行前，龐恭對魏王說：“要是現(xiàn)在有個人跑來說，喧嚷的街上展現(xiàn)了一只老虎，大王您相不相信？”“不信！”魏王馬上答道?！凹僭O(shè)同時有兩個人跑來，喧嚷的街上有一只大老虎，您相信嗎？”龐恭又問?！拔視|(zhì)疑。”魏王回復(fù)道?！澳敲匆侨齻€人異口同聲的說街上有只老虎時，您會相信嗎？”龐恭接著問魏王回復(fù)道：“我會相信?！庇谑驱嫻Ь蛣裾]魏王：“街市上不會有老虎，這是很明顯的事?？墒墙?jīng)過三個人一說，猶如真的有了老虎。現(xiàn)在趙國國都邯鄲離魏國國都大梁，比這里的街市遠(yuǎn)了大量，探討我的人又不止三個。夢想大王明察此事?！蔽和醯溃骸耙磺形易约褐?。”可是，龐恭走前就有人毀謗他。龐恭陪太子回國，魏王公然沒有再召見他了。

這故事本來是譏諷魏惠王無知的，但后世人引伸這故事成為“三人成虎”這句成語，乃是借來比喻有時謠言可以掩蓋真相的意思。判斷一件事情的真?zhèn)?，?wù)必經(jīng)過細(xì)心考察和斟酌，不能道聽途說。

【小結(jié)】寓言總是借一個故事寄寓一種意味深長的道理,給人以啟示。要讀懂寓言,需要我們緊密聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活體驗(yàn),聯(lián)系自己的思想實(shí)際。

2.假設(shè)從積極的方面對付“杞人憂天”，你會做出什么評價？請結(jié)合你的學(xué)習(xí)或生活說一說。

【交流點(diǎn)撥】這是察覺問題并且勤于探究的良好表現(xiàn)。譬如，在學(xué)校學(xué)習(xí)應(yīng)對災(zāi)難的課程，教給孩子們在災(zāi)難面前自救的方法；

把應(yīng)急預(yù)案的制定當(dāng)做一件肅穆的事情來做，組織仿真演練……早早做了打定，天災(zāi)面前我們斷定不會有那么多懼怕，損失斷定也會裁減好多，這正是“杞人憂天”的積極意義。

五、拓展延遲1.根據(jù)開頭續(xù)寫寓言：一只狐貍察覺了一個結(jié)滿果實(shí)的葡萄園……；

老虎回家之后……；

樹干對樹葉說：“……”。請你以其中任意一句話為開頭,續(xù)寫一那么寓言故事。

【交流】例如：一只狐貍察覺一個結(jié)滿果實(shí)的葡萄園,可是它太胖了穿不進(jìn)柵欄。于是它餓了三天讓自己瘦下來。終究進(jìn)來了,狐貍盡情享受美味的果實(shí)?？墒?一頓飽餐之后,它察覺自己又出不去了。只好又三天三夜不飲不食。

2.“杞人憂天”“穿井得一人”這些古代故事現(xiàn)在都已成為我們分外熟諳的成語，由古代故事演化為成語的還有好多，我們不妨積累一些。

【交流】生甲：相傳在戰(zhàn)國時代的宋國，有一個農(nóng)人，日出而作，日落而息。遇到好年景，也不過剛剛吃飽穿暖；

一遇災(zāi)荒，就要忍饑挨餓