推敲語文教學(xué)反思

推敲語文教學(xué)反思《推敲》主要講了唐朝聞名詩(shī)人賈島為了斟酌詩(shī)句中的一個(gè)字，不知不覺地沖撞進(jìn)韓愈的儀仗隊(duì)，當(dāng)韓愈弄清真相后與之一起思索，并由韓愈敲定，從今，“推敲”的故事得以流傳下來。

教學(xué)中，我抓住關(guān)鍵語句，引導(dǎo)學(xué)生品讀感悟。如教學(xué)第2自然段時(shí)，我緊緊抓住“訪問”一詞。讓學(xué)生通過朗讀并抓住“找了好久”、“才摸到”、“沉睡”等詞，感悟賈島對(duì)李凝的敬重之情。再如教學(xué)課文第三自然段，我讓學(xué)生抓住“想起、覺得、不夠穩(wěn)妥、或許、更恰當(dāng)些”等詞來體會(huì)賈島嚴(yán)厲仔細(xì)的創(chuàng)作態(tài)度。

韓愈認(rèn)為用“敲”好有兩個(gè)理由，一，說明你是個(gè)有禮貌的人，二，更能襯托出月夜的安靜，讀起來也洪亮些。我嘗試將《補(bǔ)充》上的練習(xí)穿插在教學(xué)中，讓學(xué)生比擬“綠”與“到”、“過”、“入”等詞，從而感覺到“綠”字的妙處。我還引導(dǎo)學(xué)生溝通了他們?cè)?jīng)寫作推敲的經(jīng)過，從而使他們逐步明白了推敲的重要性，輕松開心中學(xué)到了學(xué)問和道理。

推敲語文教學(xué)反思2

《推敲》這個(gè)故事講的是唐朝聞名詩(shī)人賈島為了斟酌詩(shī)中的一個(gè)字眼，不知不覺闖入韓愈的儀仗隊(duì)。當(dāng)韓愈弄清真相后，與之一起思索，并由韓愈敲定，從今“推敲”的故事得以流傳下來。課文表現(xiàn)了賈島仔細(xì)嚴(yán)厲的創(chuàng)作態(tài)度和鍥而不舍的鉆研精神。

1、抓住空白，合理拓展，適當(dāng)延長(zhǎng)。

在教學(xué)“留詩(shī)會(huì)友”一局部時(shí)，薛主任設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)環(huán)節(jié)：一天，賈島去長(zhǎng)安城郊外訪問一個(gè)叫李凝的朋友。讓我們跟隨著他來到那個(gè)夜晚。請(qǐng)大家漸漸地、輕輕地讀其次自然段，在腦海中想像那情景，你能看到什么，聽到什么嗎？然后抓住“我看到賈島正在沿著山路查找李凝的家，他找了好久，才摸到李凝的家。”一句中的摸，自讀品嘗，對(duì)賈島即興寫詩(shī)時(shí)的情景有所感悟，在此根底上拓展《題李凝幽居》讓學(xué)生圖文結(jié)合，理解詩(shī)文，既豐富了學(xué)生的積存，又進(jìn)展了學(xué)生的思維力量。

2、敬重學(xué)生，注意體驗(yàn)。

在教學(xué)中，有這么一段：“賈島騎著毛驢，一邊吟哦，一邊做著敲門、推門的動(dòng)作，不知不覺進(jìn)了長(zhǎng)安城。大街上的人看到他這個(gè)樣子，都感到非常好笑?！痹诒竟?jié)課的教學(xué)中，薛主任讓學(xué)生通過表演，在詳細(xì)的語言環(huán)境里理解了重點(diǎn)詞語的意思。比方“吟哦”這個(gè)詞語，在表演中有的學(xué)生快速地念了一遍詩(shī)，學(xué)生就提出了意見，“他口中念念有詞做得不對(duì)。課文中說賈島在吟哦，吟哦的意思是有節(jié)奏的朗讀詩(shī)文。而且賈島在仔細(xì)的思索，應(yīng)當(dāng)念的慢一些，也可以反復(fù)念推和敲?！蔽艺J(rèn)為在詳細(xì)的語境里理解詞義才是真正的理解。理解了重點(diǎn)詞語，我讓學(xué)生在表演中感受賈島嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膭?chuàng)作態(tài)度和鉆研精神。通過“他騎著毛驢，一邊吟哦，一邊做著推門、敲門的動(dòng)作……不知不覺……”體會(huì)賈島為了斟酌一個(gè)字眼是多么的仔細(xì)??！

閱讀是學(xué)生共性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加以理解和體驗(yàn)，有所感悟和思索，受到情感的熏陶，獲得思想的啟迪，享受審美樂趣。

3、朗讀指導(dǎo)潤(rùn)物無聲。

有感情地朗讀課文不能變成學(xué)生和我們教師心目中的空中樓閣，我們應(yīng)像薛主任一樣，從每節(jié)課開頭，從每次訓(xùn)練開頭，不斷地激發(fā)學(xué)生的朗讀興趣，樹立學(xué)生的自信念，扎扎實(shí)實(shí)，一步一個(gè)腳印的”進(jìn)展訓(xùn)練，我們學(xué)生的朗讀力量才可能真正得到提高。

推敲語文教學(xué)反思3

【案例】

《推敲》課后作業(yè)：

以下句子中的帶點(diǎn)的詞語能換括號(hào)里的嗎？為什么？

1、一天，賈島到郊外去訪問（訪問）一位叫李凝的朋友。

2、半路上，他想起昨夜即興（即時(shí)）寫成的那首小詩(shī)。

3、再說，用“敲”字更能襯托出月夜的安靜（寧?kù)o），讀起來也更洪亮些。

師：“訪問”能否換成“訪問”？我們也來推敲一番。

生：我覺得不行，由于“訪問”似乎帶著問題帶著事情去的，而訪問則是禮節(jié)性地探望。

師：哦，你是這樣理解的。這么說，假如沒有事情就不能“訪問”了嗎？（學(xué)生犯難的樣子）看來這個(gè)答案不夠精確?？纯催€有什么不同的理解？

生：我覺得“訪問”是帶著對(duì)對(duì)方的敬意，很敬重地探望。而訪問似乎是一般的探望。賈島對(duì)李凝應(yīng)當(dāng)是懷著敬意的，所以我認(rèn)為用“訪問”更好。

師：嗯，你感覺很“準(zhǔn)”。是的，“訪問”和“訪問”其實(shí)是一組近義詞，但是，他們還是有區(qū)分的。也就是他們之間不能畫等號(hào)。假如我們肯定要在他們之間畫一個(gè)等號(hào)的話，你認(rèn)為應(yīng)當(dāng)怎么處理？

（教師在黑板上板書：訪問＝訪問）

生：我認(rèn)為應(yīng)當(dāng)在訪問的后面加上“帶著敬意”。

師：好?。ń處煱鍟埃珟е匆狻?，訪問＝訪問＋帶著敬意）

師：呵呵，今日我們用數(shù)學(xué)的方式表示了這一對(duì)詞語，是不是很有意思？

生：（會(huì)意地笑）。（呵呵，我最沉醉于學(xué)生這樣的笑。）

師：下面還有兩對(duì)這樣的詞語，你有沒有本事也能用這樣的方式來表示？試一試。

學(xué)生思索。片刻，溝通。

生1：即時(shí)＋興致＝即興。（其次句）

生2：即時(shí)＋詩(shī)興＝即興。

生3：安靜＞寧?kù)o。（第三句）

師：解釋一下。

生：安靜比寧?kù)o更靜。

師：好，有道理。

生4：安靜＝寧?kù)o＋美。

師：不錯(cuò)，很有意思，寧?kù)o加上美能否等于安靜呢？

生：是“約等于”。

師：好，改成“約等于”。“安靜︾寧?kù)o＋美”呵呵，看來，這個(gè)“安靜”還有美的意思在里面?。。ㄓ捎谖业木W(wǎng)名是“安靜”，多數(shù)孩子都知道，所以又有許多會(huì)意的