理解性默寫之《離騷》課件

理解性默寫之《離騷》16、自己選擇的路、跪著也要把它走完。17、一般情況下)不想三年以后的事，只想現(xiàn)在的事?，F(xiàn)在有成就，以后才能更輝煌。18、敢于向黑暗宣戰(zhàn)的人，心里必須充滿光明。19、學(xué)習(xí)的關(guān)鍵--重復(fù)。20、懦弱的人只會裹足不前，莽撞的人只能引為燒身，只有真正勇敢的人才能所向披靡。理解性默寫之《離騷》理解性默寫之《離騷》16、自己選擇的路、跪著也要把它走完。17、一般情況下)不想三年以后的事，只想現(xiàn)在的事?，F(xiàn)在有成就，以后才能更輝煌。18、敢于向黑暗宣戰(zhàn)的人，心里必須充滿光明。19、學(xué)習(xí)的關(guān)鍵--重復(fù)。20、懦弱的人只會裹足不前，莽撞的人只能引為燒身，只有真正勇敢的人才能所向披靡。騷m文本賞析四特別提示錄高考真題四仿真訓(xùn)練數(shù)學(xué)語言是一種由數(shù)學(xué)符號、數(shù)學(xué)術(shù)語和經(jīng)過改造的自然語言組成的科學(xué)語言，是數(shù)學(xué)知識的重要組成部分。教導(dǎo)學(xué)生學(xué)會用準(zhǔn)確的數(shù)學(xué)語言去理解、掌握、合作和應(yīng)用所學(xué)到的知識，用準(zhǔn)確的數(shù)學(xué)語言去表示各種定義、法則、公式、性質(zhì)，是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的主要目標(biāo)之一。我們應(yīng)當(dāng)把培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)語言和數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)緊密地結(jié)合起來，將它看成是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要組成部分。這樣才能更好地鍛煉學(xué)生思維的條理性、邏輯性和準(zhǔn)確性。如何在數(shù)學(xué)課上進行說話能力的訓(xùn)練呢？這是一個值得我們思考的問題。一、鼓勵學(xué)生敢說是訓(xùn)練數(shù)學(xué)語言能力的基礎(chǔ)要增強學(xué)生的語言表達能力，首先要讓學(xué)生敢說。在近幾年低年級數(shù)學(xué)教學(xué)中，我常常遇到這樣的情況：有的學(xué)生課堂上雖知道題目的正確答案，卻因膽小而不敢說；有的學(xué)生想說卻不知該如何表達，東一句，西一句，說得缺乏條理；有的學(xué)生想一點，說一點，斷斷續(xù)續(xù)，前言不搭后語，或重復(fù)羅嗦；還有的學(xué)生說話沒有中心，不能把自己想說的意思完整地表達出來，還有一部分學(xué)生比較內(nèi)向、害羞，怕說錯了，受到別的同學(xué)嘲笑，所以連說話的勇氣都沒有了。因此，教師要根據(jù)學(xué)生的不同情況，不斷地鼓勵學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生健康、積極的說話心態(tài)。如：對那些性格內(nèi)向，害羞的學(xué)生，教師要給他們創(chuàng)造說話的機會，鼓勵他們說話的勇氣。對班級里那些嘲笑別人的學(xué)生，老師要多加教育，告訴他們嘲笑別人是不對的，是不應(yīng)該的，誰都有說錯的時候，如果自己說錯，也被別人嘲笑，自己的心里會怎樣呢？這樣消除了學(xué)生心理上的顧慮，學(xué)生自然就敢說了。二、通過閱讀增強學(xué)生感悟是訓(xùn)練數(shù)學(xué)語言能力的關(guān)鍵數(shù)學(xué)語言具有高度的抽象性，因此，數(shù)學(xué)閱讀需要較強的邏輯思維能力。每個數(shù)學(xué)概念、符號、術(shù)語都有其精確的含義，沒有含糊不清或易產(chǎn)生歧義的詞匯，結(jié)論錯對分明，所以，數(shù)學(xué)閱讀要求認真細致，同時必須勤思多想。要想真正的學(xué)好數(shù)學(xué)，使數(shù)學(xué)素質(zhì)教育的目標(biāo)得到落實，使數(shù)學(xué)不再感到難學(xué)，我覺得必須重視數(shù)學(xué)閱讀，這其實是一個很簡單的道理――書看得多的人，他們的口語表達能力和作文水平相對比看得少的要好。那么對于小學(xué)生來講，在其閱讀能力比較有限、閱讀水平較為地下的情況下，數(shù)學(xué)老師就要充當(dāng)起語文老師的角色，通過自編自導(dǎo)的富有數(shù)學(xué)形式的小寓言，小故事，來逐步培養(yǎng)小學(xué)生養(yǎng)成肯于閱讀、善于閱讀的習(xí)慣，在閱讀中感悟數(shù)學(xué)語言，進而啟發(fā)邏輯思維能力。三、在教師的潛移默化中形成數(shù)學(xué)語言兒童具有很強的模仿力，教師的數(shù)學(xué)語言直接影響著學(xué)生的數(shù)學(xué)語言。所以教師的語言力求用詞準(zhǔn)確、簡明扼要、條理清楚、前后連貫、邏輯性強。例如在教學(xué)“加法的意義”這一部分時，我在學(xué)生初步感知圖意的基礎(chǔ)上，出示一只鳥，讓學(xué)生說一句話；再出示第二只鳥，讓學(xué)生說第二句話后問：“合起來幾只？也就是一共幾只鳥？”讓學(xué)生說第三句話，接著讓學(xué)生合起來用“原來……又……一共”把整個意義表示出來。再讓學(xué)生自己想好三句話，使學(xué)生在理解加法的基礎(chǔ)上，順理成章地說出算式“2+1=3”表示的意義。四、采取各種形式，讓學(xué)生發(fā)展數(shù)學(xué)語言（1）小組討論。小組討論是課堂中常用的一種方式。當(dāng)學(xué)習(xí)中有疑難時，便可請學(xué)生以小組形式進行討論，討論后請一名代表交流。這樣做，可以使每一個學(xué)生都有發(fā)言的機會，也有聽別人說的機會；既有面對幾個人發(fā)表自己見解的機會，又有面對全班同學(xué)說的機會（2）同桌交流。同桌交流非常方便，也是課堂教學(xué)中讓學(xué)生發(fā)表見解、培養(yǎng)語言能力的好方法。特別是新授課時，學(xué)生掌握了一定的方法，需要用語言及時地總結(jié)。如名數(shù)之間的化法：2米6厘米=（）厘米，可讓學(xué)生敘述：2米就是200厘米，200厘米加上6厘米等于206厘米。簡單的兩句話，通過同桌間的互相交流，使學(xué)生掌握思路，并能舉一反三，靈活運用。（3）讓學(xué)生小結(jié)。小結(jié)是課堂教學(xué)的重要組成部分。通過小結(jié)能提高學(xué)生的綜合概括能力，清晰地回憶出本課的要點。小學(xué)生雖然表達能力有限，但只需正確引導(dǎo)，學(xué)生便能正確地概括。如在學(xué)習(xí)了小數(shù)的大小比較之后，課堂小結(jié)時，我問學(xué)生：“通過這堂課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？”學(xué)生在回憶整理之后，紛紛舉手發(fā)言，而且連平時不愛說話的和一些后進生也很積極。五、在操作中強化學(xué)生的數(shù)學(xué)語言操作是學(xué)生動手和動腦的協(xié)同活動，是培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生思維的有效手段，而語言是思維的外化，是思維的物質(zhì)形式，因此，在教學(xué)中要重視學(xué)生動手操作。例如在教學(xué)“分數(shù)的初步認識”時，為了使學(xué)生透徹理解分數(shù)的概念和意義，可讓學(xué)生動手操作，通過“折、看、涂、想、說”幾個步驟進行。折：讓學(xué)生用一張紙折成均勻的四份；看：引導(dǎo)學(xué)生觀察：①多種不同的分法；②一共分成幾份？③每一份的大小怎樣？涂：涂出四分之一、四分之二、四分之三；想：出示涂色的紙，思考怎樣用分數(shù)表示？說：讓學(xué)生用數(shù)學(xué)語言表述自己想的過程？分數(shù)的意義是怎樣表述的？等等。這樣，不僅加深了對分數(shù)的意義的理解，還可以提高學(xué)生的邏輯思維能力和語言表達能力。著名科學(xué)家愛因斯坦曾說過：“一個人的智力發(fā)展和他形成概念的方法，在很大程度上取決于語言”。學(xué)生數(shù)學(xué)語言能力的提高是一項長期的工作，需要教師在平時教學(xué)過程中持之以恒加以培養(yǎng)。如果培養(yǎng)得當(dāng)，它能使學(xué)生在獲得數(shù)學(xué)交流機會的同時，發(fā)展數(shù)學(xué)思維能力，提高學(xué)習(xí)的主動性，樹立學(xué)習(xí)的自尊心和自信心?！读x務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》（2011年版）在第二部分“學(xué)段目標(biāo)與內(nèi)容”中對第四學(xué)段（七～九年級）的學(xué)生的閱讀方法和閱讀能力做了詳細的規(guī)定，關(guān)于“閱讀”的要求如下：“具有獨立閱讀的能力，學(xué)會運用多種閱讀方法。有較為豐富的積累和良好的語感，注重情感體驗，發(fā)展感受和理解的能力。能閱讀日常的書報雜志，能初步鑒賞文學(xué)作品，豐富自己的精神世界。能借助工具書閱讀淺易文言文。背誦優(yōu)秀詩文240篇（段）。九年課外閱讀總量應(yīng)在400萬字以上?！庇纱丝梢?，初中語文現(xiàn)代文閱讀的重要性。作為全國中考第一大省，河南省2015年的考生人數(shù)約120萬人。在近7年的河南中招語文試題中，現(xiàn)代文閱讀分值為27―29分，占全卷的22.5%―24%，也是中考試卷中難度最大的部分，學(xué)生一向失分比較多。而且，近年來隨著對素質(zhì)教育的愈加重視，考題的靈活性和創(chuàng)新性也在不斷提高。因此，現(xiàn)代文閱讀的教與學(xué)也要與時俱進，科學(xué)、有效地提高學(xué)生的現(xiàn)代文閱讀能力是迫在眉睫的。以下，筆者作為多年的初中語文教師，將從初中現(xiàn)代文閱讀的教學(xué)策略、學(xué)生日常的備考策略兩方面具體論述。一、初中現(xiàn)代文閱讀教學(xué)之思考首先，改進課堂教學(xué)模式。課堂是學(xué)生系統(tǒng)學(xué)習(xí)知識的第一場所，教師要起到引導(dǎo)、教授的作用，使學(xué)生能夠有效地接受知識。教師要選擇合適的教學(xué)方式，才能有效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、?W習(xí)效率。現(xiàn)在課堂教學(xué)主要存在兩個問題：一是教學(xué)的模式化，二是標(biāo)準(zhǔn)答案的局限性。這些都阻礙了學(xué)生的思維的靈活性。那么，該如何解決這些問題呢？一方面，課前教師要認真?zhèn)湔n，查閱各種資料，可考慮使用多種多媒體教學(xué)方式，使學(xué)生感覺新穎而有興趣。另一方面，針對標(biāo)準(zhǔn)答案的局限性與學(xué)生的被動狀態(tài)，可采取多樣化的教學(xué)方式，如課堂分組討論、自主講課等方式調(diào)動學(xué)生的積極性。其次，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會精讀。學(xué)生在拿到一篇文章時，往往不知道從哪下手，而教師的作用就在于引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會欣賞文章的美，領(lǐng)悟深層次的意蘊，準(zhǔn)確地說就是咀嚼欣賞。具體是指讀者在閱讀文學(xué)作品時，為把握作品形象、領(lǐng)悟作品意蘊所進行的“披文入情”“動情觀照”的精神活動。現(xiàn)代文閱讀中的咀嚼，是把文本內(nèi)容融會貫通的過程。教師在教學(xué)時應(yīng)循循善誘，讓學(xué)生運用多種閱讀方式，調(diào)動感官靜心咀嚼文本。要“嚼”出文眼：文章中表達主旨或中心思想的句子就是文眼；要“嚼”出文脈：在閱讀過程中要理清行文思路，解剖文章結(jié)構(gòu)，總結(jié)表達方式和描寫手法及作用，使文脈清晰，達到宏觀上把握，微觀上理解的效果；要“嚼”出內(nèi)蘊，含義豐富的文章，需要教師引導(dǎo)學(xué)生由表及里，由淺入深地去體會。這才能讀一篇當(dāng)十篇，從根本上掌握閱讀的技巧，達到舉一反三的效果。二、學(xué)生日常備考策略之思考1.培養(yǎng)對閱讀的興趣。興趣是最好的老師，也是學(xué)生學(xué)習(xí)的最大動力。學(xué)生如果不喜歡閱讀，沒有興趣，那就會把現(xiàn)代文閱讀當(dāng)成一項必須完成的學(xué)習(xí)任務(wù)，就會成為思想上的負擔(dān)，逐漸會產(chǎn)生抵觸的情緒，甚至放棄。同時，語文學(xué)科具有豐富的外延，除了課堂上的學(xué)習(xí)之外，一定要以豐富的課外閱讀來培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維能力?！读x務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》（2011年版）中提到“能閱讀日常的書報雜志，能初步鑒賞文學(xué)作品，豐富自己的精神世界?！彼?，教師要鼓勵學(xué)生進行大量的課外閱讀，一方面培養(yǎng)學(xué)生對閱讀的濃厚興趣，另一方面讓學(xué)生擴大知識面，在閱讀中進行感悟和體會，享受到閱讀的樂趣，最終使學(xué)生對現(xiàn)代文的感知力得到有效的提升。2.日常做好語文基礎(chǔ)知識的儲備。要想提升閱讀能力，平時就必須做好語文基礎(chǔ)知識的儲備。語文基礎(chǔ)知識內(nèi)容龐雜，所以積累的過程是枯燥而繁瑣的，教師應(yīng)有意識地引導(dǎo)和幫助學(xué)生。基礎(chǔ)知識包括基本的字詞知識，還包括必要的文體知識。根據(jù)中考題型的考查規(guī)律，在現(xiàn)代文閱讀的教學(xué)過程中應(yīng)該包括文體知識的講解，如常用的表達方式、修辭手法、表現(xiàn)手法等，根據(jù)文體的不同，要有不同的側(cè)重點。如說明文閱讀注重說明順序、說明方法及其作用、說明文的語言等，記敘文閱讀注重記敘的順序、行文思路、人物形象、常見表達方式及作用、常見表現(xiàn)手法及作用等，議論文閱讀注重論點、論據(jù)、論證方法及作用等。3.堅持寫讀書筆記與心得體會。在培養(yǎng)起學(xué)生對閱讀的濃厚興趣，并拿起了書籍之后，還要在閱讀的過程中學(xué)會寫讀書筆記，學(xué)會寫批注。這樣就不但學(xué)會閱讀，更從中獲取了知識與感悟。在日常的課堂學(xué)習(xí)中，教師會指導(dǎo)學(xué)生對一篇現(xiàn)代文進行閱讀分析，知道這篇文章寫得好不好，好在哪，有什么獨特之處。同時，還會學(xué)習(xí)領(lǐng)悟文章中段落的結(jié)構(gòu)、文章的寫法思路、句子的語言美等，這就潛移默化地培養(yǎng)了學(xué)生的思維能力、觀察能力和探究能力。在課外閱讀中，學(xué)生就要把這些閱讀的方法與技巧運用到文章中去，看到文辭兼美的文章可以寫下自己的感悟與心得，這樣就把閱讀與寫作很好地結(jié)合起來，不僅培養(yǎng)了閱讀能力，還能提升自己的寫作水平。這是一個日積月累的過程，學(xué)生可以做兩個本子，一個名句名段摘抄，作為日常背誦，為作文做準(zhǔn)備，另一個就是讀書筆記，相信只要堅持下來，肯定會有質(zhì)的飛越?？傊喿x是語文學(xué)習(xí)的一項最重要的基本功，閱讀能力也是語文學(xué)習(xí)中的主要能力之一，是學(xué)習(xí)與汲取知識不可或缺的能力，也是中學(xué)生語文素質(zhì)，乃至綜合素質(zhì)中的重要組成部分。同時，優(yōu)秀的閱讀能力也是學(xué)好其他學(xué)科的基礎(chǔ)?，F(xiàn)代文閱讀就是“得法于課內(nèi)，得益于課外”的典型代表。要想掌握它，就需要付出加倍的努力。在這個漫長而艱辛的過程中，需要教師和學(xué)生共同努力，教師要善于引導(dǎo)，學(xué)生要多思考、多感悟、多聯(lián)系，肯定能取得明顯的效果。這才能從根本上達到課標(biāo)的要求：閱讀教學(xué)應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生感受、理解、欣賞和評價的能力。理解性默寫之《離騷》16、自己選擇的路、跪著也要把它走完。理1騷騷2m文本賞析四特別提示錄高考真題四仿真訓(xùn)練m文本賞析3《離騷》是屈原用他的理想、遭遇、痛苦、熱情,乃至于整個生命熔鑄而成的宏偉詩篇。《離騷》的創(chuàng)作,既植根于現(xiàn)實又富有幻想色彩。詩中大量運用古代神話和傳說,通過極其豐富的想象和聯(lián)想,并采取鋪敘的寫法,把現(xiàn)實人物、歷史人物、神話人物交織在一起,把地上和天國、人間和幻境交織在一起,構(gòu)X成了純瑰麗奇特、絢爛多彩的幻想世界,從而產(chǎn)生了強烈的藝米慈本賞析力。詩中又大量運用“香草美人”的比興手法,把抽象的意識品性、復(fù)雜的現(xiàn)實關(guān)系生動形象地表現(xiàn)出來?！峨x騷》又是一首充滿激情的政治抒情詩,一首現(xiàn)實主義與浪漫主義相結(jié)合的藝術(shù)杰作。詩中的一些片段情節(jié)反映著當(dāng)時的歷史事實,但表現(xiàn)上完全采用了浪漫主義的方法:不僅運用了神話、傳說材料,還大量運用了比興手法,以花草、禽鳥寄托情意,“以情為里,以物為表,抑郁沉怨”。而詩人采用的比喻象征中對喻體的調(diào)遣,又基于傳統(tǒng)文化的底蘊,因而給人以言有盡而意無窮之感。《離騷》是屈原用他的理想、遭遇、痛苦、熱情,乃至于整4貳特別提示長太息以掩涕兮哀民生之多艱余雖好修姱以機羈兮“太惠”不要誤寫成“嘆息”?！捌D”不要誤寫成“堅”?！皧弊植灰`寫。貳特別提示5既替余以薏縷兮又申之以攬茝雖九死其猶未悔“蕙線”不要誤寫了?！捌彙毕掳氩坎灰`寫了?！蔼q”不要誤寫成“尤”既替余以薏縷兮6眾女嫉余之蛾眉兮謠涿謂余以善淫偭規(guī)矩而改錯“蛾眉”不要寫成“山”旁了“諑”不要誤寫了?！皞痢辈灰`寫成“緬”眾女嫉余之蛾眉兮謠涿謂余以善淫7競周容以為度忡郁邑余佗傺兮何方圜之能周兮“競”不要誤寫了“竟”?！坝粢亍薄百①选辈灰`寫了?！啊辈灰`寫成“圓”競周容以為度8延佇乎吾將反制芰荷以為衣兮唯昭質(zhì)其猶未虧“反”不要寫成“返”了“芰”不要誤寫了?！拔ā辈灰`寫成“惟”延佇乎吾將反92015·全國卷I在《離騷》中,屈原訴說自己曾因佩戴蕙草而遭到貶逐,也叁曾被加上采摘白芷的罪名,但他堅定地表示:亦余心之所善兮,雖九死其猶未悔”2014·全國卷高考真題屈原在《離騷》中表現(xiàn)自己同情百姓的苦難生活,并因此流淚嘆息的名句是“長太息以掩涕兮,哀民生之多艱”。2015·全國卷I10肆仿真訓(xùn)練肆仿真訓(xùn)練11理解性默寫之《離騷》課件12理解性默寫之《離騷》課件13理解性默寫之《離騷》課件14理解性默寫之《離騷》課件15理解性默寫之《離騷》課件16理解性默寫之《離騷》課件17理解性默寫之《離騷》課件18理解性默寫之《離騷》課件19理解性默寫之《離騷》課件2031、只有永遠躺在泥坑里的人，才不會再掉進坑里?！诟駹?/p>

32、希望的燈一旦熄滅，生活剎那間變成了一片黑暗?！樟心凡?/p>

33、希望是人生的乳母?！撇卟?/p>

34、形成天才的決定因素應(yīng)該是勤奮?！?/p>

35、學(xué)到很多東西的訣竅，就是一下子不要學(xué)很多?！蹇?1、只有永遠躺在泥坑里的人，才不會再掉進坑里21理解性默寫之《離騷》16、自己選擇的路、跪著也要把它走完。17、一般情況下)不想三年以后的事，只想現(xiàn)在的事?，F(xiàn)在有成就，以后才能更輝煌。18、敢于向黑暗宣戰(zhàn)的人，心里必須充滿光明。19、學(xué)習(xí)的關(guān)鍵--重復(fù)。20、懦弱的人只會裹足不前，莽撞的人只能引為燒身，只有真正勇敢的人才能所向披靡。理解性默寫之《離騷》理解性默寫之《離騷》16、自己選擇的路、跪著也要把它走完。17、一般情況下)不想三年以后的事，只想現(xiàn)在的事?，F(xiàn)在有成就，以后才能更輝煌。18、敢于向黑暗宣戰(zhàn)的人，心里必須充滿光明。19、學(xué)習(xí)的關(guān)鍵--重復(fù)。20、懦弱的人只會裹足不前，莽撞的人只能引為燒身，只有真正勇敢的人才能所向披靡。騷m文本賞析四特別提示錄高考真題四仿真訓(xùn)練數(shù)學(xué)語言是一種由數(shù)學(xué)符號、數(shù)學(xué)術(shù)語和經(jīng)過改造的自然語言組成的科學(xué)語言，是數(shù)學(xué)知識的重要組成部分。教導(dǎo)學(xué)生學(xué)會用準(zhǔn)確的數(shù)學(xué)語言去理解、掌握、合作和應(yīng)用所學(xué)到的知識，用準(zhǔn)確的數(shù)學(xué)語言去表示各種定義、法則、公式、性質(zhì)，是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的主要目標(biāo)之一。我們應(yīng)當(dāng)把培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)語言和數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)緊密地結(jié)合起來，將它看成是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要組成部分。這樣才能更好地鍛煉學(xué)生思維的條理性、邏輯性和準(zhǔn)確性。如何在數(shù)學(xué)課上進行說話能力的訓(xùn)練呢？這是一個值得我們思考的問題。一、鼓勵學(xué)生敢說是訓(xùn)練數(shù)學(xué)語言能力的基礎(chǔ)要增強學(xué)生的語言表達能力，首先要讓學(xué)生敢說。在近幾年低年級數(shù)學(xué)教學(xué)中，我常常遇到這樣的情況：有的學(xué)生課堂上雖知道題目的正確答案，卻因膽小而不敢說；有的學(xué)生想說卻不知該如何表達，東一句，西一句，說得缺乏條理；有的學(xué)生想一點，說一點，斷斷續(xù)續(xù)，前言不搭后語，或重復(fù)羅嗦；還有的學(xué)生說話沒有中心，不能把自己想說的意思完整地表達出來，還有一部分學(xué)生比較內(nèi)向、害羞，怕說錯了，受到別的同學(xué)嘲笑，所以連說話的勇氣都沒有了。因此，教師要根據(jù)學(xué)生的不同情況，不斷地鼓勵學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生健康、積極的說話心態(tài)。如：對那些性格內(nèi)向，害羞的學(xué)生，教師要給他們創(chuàng)造說話的機會，鼓勵他們說話的勇氣。對班級里那些嘲笑別人的學(xué)生，老師要多加教育，告訴他們嘲笑別人是不對的，是不應(yīng)該的，誰都有說錯的時候，如果自己說錯，也被別人嘲笑，自己的心里會怎樣呢？這樣消除了學(xué)生心理上的顧慮，學(xué)生自然就敢說了。二、通過閱讀增強學(xué)生感悟是訓(xùn)練數(shù)學(xué)語言能力的關(guān)鍵數(shù)學(xué)語言具有高度的抽象性，因此，數(shù)學(xué)閱讀需要較強的邏輯思維能力。每個數(shù)學(xué)概念、符號、術(shù)語都有其精確的含義，沒有含糊不清或易產(chǎn)生歧義的詞匯，結(jié)論錯對分明，所以，數(shù)學(xué)閱讀要求認真細致，同時必須勤思多想。要想真正的學(xué)好數(shù)學(xué)，使數(shù)學(xué)素質(zhì)教育的目標(biāo)得到落實，使數(shù)學(xué)不再感到難學(xué)，我覺得必須重視數(shù)學(xué)閱讀，這其實是一個很簡單的道理――書看得多的人，他們的口語表達能力和作文水平相對比看得少的要好。那么對于小學(xué)生來講，在其閱讀能力比較有限、閱讀水平較為地下的情況下，數(shù)學(xué)老師就要充當(dāng)起語文老師的角色，通過自編自導(dǎo)的富有數(shù)學(xué)形式的小寓言，小故事，來逐步培養(yǎng)小學(xué)生養(yǎng)成肯于閱讀、善于閱讀的習(xí)慣，在閱讀中感悟數(shù)學(xué)語言，進而啟發(fā)邏輯思維能力。三、在教師的潛移默化中形成數(shù)學(xué)語言兒童具有很強的模仿力，教師的數(shù)學(xué)語言直接影響著學(xué)生的數(shù)學(xué)語言。所以教師的語言力求用詞準(zhǔn)確、簡明扼要、條理清楚、前后連貫、邏輯性強。例如在教學(xué)“加法的意義”這一部分時，我在學(xué)生初步感知圖意的基礎(chǔ)上，出示一只鳥，讓學(xué)生說一句話；再出示第二只鳥，讓學(xué)生說第二句話后問：“合起來幾只？也就是一共幾只鳥？”讓學(xué)生說第三句話，接著讓學(xué)生合起來用“原來……又……一共”把整個意義表示出來。再讓學(xué)生自己想好三句話，使學(xué)生在理解加法的基礎(chǔ)上，順理成章地說出算式“2+1=3”表示的意義。四、采取各種形式，讓學(xué)生發(fā)展數(shù)學(xué)語言（1）小組討論。小組討論是課堂中常用的一種方式。當(dāng)學(xué)習(xí)中有疑難時，便可請學(xué)生以小組形式進行討論，討論后請一名代表交流。這樣做，可以使每一個學(xué)生都有發(fā)言的機會，也有聽別人說的機會；既有面對幾個人發(fā)表自己見解的機會，又有面對全班同學(xué)說的機會（2）同桌交流。同桌交流非常方便，也是課堂教學(xué)中讓學(xué)生發(fā)表見解、培養(yǎng)語言能力的好方法。特別是新授課時，學(xué)生掌握了一定的方法，需要用語言及時地總結(jié)。如名數(shù)之間的化法：2米6厘米=（）厘米，可讓學(xué)生敘述：2米就是200厘米，200厘米加上6厘米等于206厘米。簡單的兩句話，通過同桌間的互相交流，使學(xué)生掌握思路，并能舉一反三，靈活運用。（3）讓學(xué)生小結(jié)。小結(jié)是課堂教學(xué)的重要組成部分。通過小結(jié)能提高學(xué)生的綜合概括能力，清晰地回憶出本課的要點。小學(xué)生雖然表達能力有限，但只需正確引導(dǎo)，學(xué)生便能正確地概括。如在學(xué)習(xí)了小數(shù)的大小比較之后，課堂小結(jié)時，我問學(xué)生：“通過這堂課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？”學(xué)生在回憶整理之后，紛紛舉手發(fā)言，而且連平時不愛說話的和一些后進生也很積極。五、在操作中強化學(xué)生的數(shù)學(xué)語言操作是學(xué)生動手和動腦的協(xié)同活動，是培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生思維的有效手段，而語言是思維的外化，是思維的物質(zhì)形式，因此，在教學(xué)中要重視學(xué)生動手操作。例如在教學(xué)“分數(shù)的初步認識”時，為了使學(xué)生透徹理解分數(shù)的概念和意義，可讓學(xué)生動手操作，通過“折、看、涂、想、說”幾個步驟進行。折：讓學(xué)生用一張紙折成均勻的四份；看：引導(dǎo)學(xué)生觀察：①多種不同的分法；②一共分成幾份？③每一份的大小怎樣？涂：涂出四分之一、四分之二、四分之三；想：出示涂色的紙，思考怎樣用分數(shù)表示？說：讓學(xué)生用數(shù)學(xué)語言表述自己想的過程？分數(shù)的意義是怎樣表述的？等等。這樣，不僅加深了對分數(shù)的意義的理解，還可以提高學(xué)生的邏輯思維能力和語言表達能力。著名科學(xué)家愛因斯坦曾說過：“一個人的智力發(fā)展和他形成概念的方法，在很大程度上取決于語言”。學(xué)生數(shù)學(xué)語言能力的提高是一項長期的工作，需要教師在平時教學(xué)過程中持之以恒加以培養(yǎng)。如果培養(yǎng)得當(dāng)，它能使學(xué)生在獲得數(shù)學(xué)交流機會的同時，發(fā)展數(shù)學(xué)思維能力，提高學(xué)習(xí)的主動性，樹立學(xué)習(xí)的自尊心和自信心。《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》（2011年版）在第二部分“學(xué)段目標(biāo)與內(nèi)容”中對第四學(xué)段（七～九年級）的學(xué)生的閱讀方法和閱讀能力做了詳細的規(guī)定，關(guān)于“閱讀”的要求如下：“具有獨立閱讀的能力，學(xué)會運用多種閱讀方法。有較為豐富的積累和良好的語感，注重情感體驗，發(fā)展感受和理解的能力。能閱讀日常的書報雜志，能初步鑒賞文學(xué)作品，豐富自己的精神世界。能借助工具書閱讀淺易文言文。背誦優(yōu)秀詩文240篇（段）。九年課外閱讀總量應(yīng)在400萬字以上?！庇纱丝梢?，初中語文現(xiàn)代文閱讀的重要性。作為全國中考第一大省，河南省2015年的考生人數(shù)約120萬人。在近7年的河南中招語文試題中，現(xiàn)代文閱讀分值為27―29分，占全卷的22.5%―24%，也是中考試卷中難度最大的部分，學(xué)生一向失分比較多。而且，近年來隨著對素質(zhì)教育的愈加重視，考題的靈活性和創(chuàng)新性也在不斷提高。因此，現(xiàn)代文閱讀的教與學(xué)也要與時俱進，科學(xué)、有效地提高學(xué)生的現(xiàn)代文閱讀能力是迫在眉睫的。以下，筆者作為多年的初中語文教師，將從初中現(xiàn)代文閱讀的教學(xué)策略、學(xué)生日常的備考策略兩方面具體論述。一、初中現(xiàn)代文閱讀教學(xué)之思考首先，改進課堂教學(xué)模式。課堂是學(xué)生系統(tǒng)學(xué)習(xí)知識的第一場所，教師要起到引導(dǎo)、教授的作用，使學(xué)生能夠有效地接受知識。教師要選擇合適的教學(xué)方式，才能有效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、?W習(xí)效率?，F(xiàn)在課堂教學(xué)主要存在兩個問題：一是教學(xué)的模式化，二是標(biāo)準(zhǔn)答案的局限性。這些都阻礙了學(xué)生的思維的靈活性。那么，該如何解決這些問題呢？一方面，課前教師要認真?zhèn)湔n，查閱各種資料，可考慮使用多種多媒體教學(xué)方式，使學(xué)生感覺新穎而有興趣。另一方面，針對標(biāo)準(zhǔn)答案的局限性與學(xué)生的被動狀態(tài)，可采取多樣化的教學(xué)方式，如課堂分組討論、自主講課等方式調(diào)動學(xué)生的積極性。其次，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會精讀。學(xué)生在拿到一篇文章時，往往不知道從哪下手，而教師的作用就在于引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會欣賞文章的美，領(lǐng)悟深層次的意蘊，準(zhǔn)確地說就是咀嚼欣賞。具體是指讀者在閱讀文學(xué)作品時，為把握作品形象、領(lǐng)悟作品意蘊所進行的“披文入情”“動情觀照”的精神活動?，F(xiàn)代文閱讀中的咀嚼，是把文本內(nèi)容融會貫通的過程。教師在教學(xué)時應(yīng)循循善誘，讓學(xué)生運用多種閱讀方式，調(diào)動感官靜心咀嚼文本。要“嚼”出文眼：文章中表達主旨或中心思想的句子就是文眼；要“嚼”出文脈：在閱讀過程中要理清行文思路，解剖文章結(jié)構(gòu)，總結(jié)表達方式和描寫手法及作用，使文脈清晰，達到宏觀上把握，微觀上理解的效果；要“嚼”出內(nèi)蘊，含義豐富的文章，需要教師引導(dǎo)學(xué)生由表及里，由淺入深地去體會。這才能讀一篇當(dāng)十篇，從根本上掌握閱讀的技巧，達到舉一反三的效果。二、學(xué)生日常備考策略之思考1.培養(yǎng)對閱讀的興趣。興趣是最好的老師，也是學(xué)生學(xué)習(xí)的最大動力。學(xué)生如果不喜歡閱讀，沒有興趣，那就會把現(xiàn)代文閱讀當(dāng)成一項必須完成的學(xué)習(xí)任務(wù)，就會成為思想上的負擔(dān)，逐漸會產(chǎn)生抵觸的情緒，甚至放棄。同時，語文學(xué)科具有豐富的外延，除了課堂上的學(xué)習(xí)之外，一定要以豐富的課外閱讀來培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維能力。《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》（2011年版）中提到“能閱讀日常的書報雜志，能初步鑒賞文學(xué)作品，豐富自己的精神世界?！彼?，教師要鼓勵學(xué)生進行大量的課外閱讀，一方面培養(yǎng)學(xué)生對閱讀的濃厚興趣，另一方面讓學(xué)生擴大知識面，在閱讀中進行感悟和體會，享受到閱讀的樂趣，最終使學(xué)生對現(xiàn)代文的感知力得到有效的提升。2.日常做好語文基礎(chǔ)知識的儲備。要想提升閱讀能力，平時就必須做好語文基礎(chǔ)知識的儲備。語文基礎(chǔ)知識內(nèi)容龐雜，所以積累的過程是枯燥而繁瑣的，教師應(yīng)有意識地引導(dǎo)和幫助學(xué)生?；A(chǔ)知識包括基本的字詞知識，還包括必要的文體知識。根據(jù)中考題型的考查規(guī)律，在現(xiàn)代文閱讀的教學(xué)過程中應(yīng)該包括文體知識的講解，如常用的表達方式、修辭手法、表現(xiàn)手法等，根據(jù)文體的不同，要有不同的側(cè)重點。如說明文閱讀注重說明順序、說明方法及其作用、說明文的語言等，記敘文閱讀注重記敘的順序、行文思路、人物形象、常見表達方式及作用、常見表現(xiàn)手法及作用等，議論文閱讀注重論點、論據(jù)、論證方法及作用等。3.堅持寫讀書筆記與心得體會。在培養(yǎng)起學(xué)生對閱讀的濃厚興趣，并拿起了書籍之后，還要在閱讀的過程中學(xué)會寫讀書筆記，學(xué)會寫批注。這樣就不但學(xué)會閱讀，更從中獲取了知識與感悟。在日常的課堂學(xué)習(xí)中，教師會指導(dǎo)學(xué)生對一篇現(xiàn)代文進行閱讀分析，知道這篇文章寫得好不好，好在哪，有什么獨特之處。同時，還會學(xué)習(xí)領(lǐng)悟文章中段落的結(jié)構(gòu)、文章的寫法思路、句子的語言美等，這就潛移默化地培養(yǎng)了學(xué)生的思維能力、觀察能力和探究能力。在課外閱讀中，學(xué)生就要把這些閱讀的方法與技巧運用到文章中去，看到文辭兼美的文章可以寫下自己的感悟與心得，這樣就把閱讀與寫作很好地結(jié)合起來，不僅培養(yǎng)了閱讀能力，還能提升自己的寫作水平。這是一個日積月累的過程，學(xué)生可以做兩個本子，一個名句名段摘抄，作為日常背誦，為作文做準(zhǔn)備，另一個就是讀書筆記，相信只要堅持下來，肯定會有質(zhì)的飛越?？傊?，閱讀是語文學(xué)習(xí)的一項最重要的基本功，閱讀能力也是語文學(xué)習(xí)中的主要能力之一，是學(xué)習(xí)與汲取知識不可或缺的能力，也是中學(xué)生語文素質(zhì)，乃至綜合素質(zhì)中的重要組成部分。同時，優(yōu)秀的閱讀能力也是學(xué)好其他學(xué)科的基礎(chǔ)?，F(xiàn)代文閱讀就是“得法于課內(nèi)，得益于課外”的典型代表。要想掌握它，就需要付出加倍的努力。在這個漫長而艱辛的過程中，需要教師和學(xué)生共同努力，教師要善于引導(dǎo)，學(xué)生要多思考、多感悟、多聯(lián)系，肯定能取得明顯的效果。這才能從根本上達到課標(biāo)的要求：閱讀教學(xué)應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生感受、理解、欣賞和評價的能力。理解性默寫之《離騷》16、自己選擇的路、跪著也要把它走完。理22騷騷23m文本賞析四特別提示錄高考真題四仿真訓(xùn)練m文本賞析24《離騷》是屈原用他的理想、遭遇、痛苦、熱情,乃至于整個生命熔鑄而成的宏偉詩篇?！峨x騷》的創(chuàng)作,既植根于現(xiàn)實又富有幻想色彩。詩中大量運