高考作文熱點素材-短視頻引發(fā)的問題 課件24張

短視頻引發(fā)的問題高考作文熱點素材女子剪發(fā)被4部手機直播近日，“女子剪發(fā)被4部手機對著直播”的消息，引發(fā)廣泛關(guān)注。據(jù)長江日報消息，湖北武漢市民周女士反映，自己剪發(fā)時，理發(fā)師竟同時用4部手機直播，她要求停止直播，卻遭到拒絕。周女士說，該理發(fā)師認為直播對顧客沒有損失，還稱“別的顧客都很開心，能在直播間露臉”。周女士一氣之下，連頭發(fā)都沒剪完就離開了理發(fā)店。女子剪發(fā)被4部手機直播8月30日14時許，記者看到周女士所說的理發(fā)店里，一個手機支架放在進門第一個剪發(fā)位的鏡子旁，上面固定著4部手機。其中3部手機開著直播，1部放著音樂，一名男士正在手機前跳舞。與周女士發(fā)生口角的理發(fā)師熊先生稱，他從今年2月份就開始直播剪發(fā)，在他直播間露過臉的顧客非常多，絕大多數(shù)人都不會提出反對意見?！艾F(xiàn)在直播常態(tài)化了，又不是明星，普通老百姓怕啥？”女子剪發(fā)被4部手機直播記者觀察到，熊先生用3部手機在3個不同的平臺直播。他說，現(xiàn)在理發(fā)行業(yè)都在通過直播理發(fā)、拍攝短視頻等方式做推廣。女子剪發(fā)被4部手機直播記者隨機探訪了市內(nèi)3家理發(fā)店，均存在通過直播或短視頻平臺推廣的情況。一大型連鎖理發(fā)店的工作人員稱，他們店有負責拍攝短視頻的理發(fā)師，專門拍攝理發(fā)效果好的顧客，再發(fā)到社交媒體上吸引新顧客。“不過，不管是拍還是發(fā)，我們都會提前征得顧客的同意?！敝辈サ碾[私邊界直播的隱私邊界在哪里？記者搜索發(fā)現(xiàn)，早在3年前，網(wǎng)紅餐廳私自直播食客吃相，也曾引發(fā)爭議。@消費中國提醒消費者，在公共場所，比如商店、餐廳等如遇“被直播”，消費者有權(quán)要求侵權(quán)者停止侵害、賠償損失等，還可向消費者權(quán)益保護組織舉報、向工商行政管理部門投訴。直播的隱私邊界對于此次理發(fā)師擅自直播顧客剪發(fā)的行為，武漢大學法學院教授、博士生導師柳正權(quán)也表示：理發(fā)師不經(jīng)顧客允許直播剪發(fā)過程的行為，侵犯了顧客的隱私權(quán)和肖像權(quán)。顧客有權(quán)要求侵權(quán)人停止拍攝并賠禮道歉。如對方拒不配合，顧客可以保留直播視頻內(nèi)容和消費記錄，到消費者協(xié)會投訴或向法院起訴。根據(jù)具體侵權(quán)情況，侵權(quán)人應承擔消除影響、恢復名譽、賠禮道歉等民事責任，或被予以罰款、拘留等處罰。一句評坐標山東威海，我有一個認識了至少15年的理發(fā)師，我曾問他，你剪發(fā)技術(shù)這么好，為啥不拍點視頻發(fā)網(wǎng)上，可以增加客流量？他笑著拒絕說，直播或者錄視頻，都會讓自己分心，到時候發(fā)型沒有做好，還得時刻擔心著各種的流量問題，做好自己的本職工作才是最重要的。不是別人落伍，是你自己野蠻。為了紅也要有限度，最起碼得尊重人！一句評代入感很強，我已經(jīng)非常生氣了。咱就講點最實在的，顧客憑啥要配合你直播?。炕ㄖX讓你剪頭發(fā)然后還得幫你在平臺賺錢？你給顧客出鏡費了嗎？竟然還道德綁架！不是所有人都愿意出鏡的好吧！教師拍攝上傳“校園短視頻”不能變了味！視頻平臺上，輸入“校園日?！薄罢n堂日常”等關(guān)鍵詞，往往會出現(xiàn)不少以中小學校園生活為背景的視頻，有的傳遞了青春與朝氣，有的則充斥著網(wǎng)絡(luò)段子的表演痕跡，場面令人尷尬。記者發(fā)現(xiàn)，拍攝“表演”視頻的有些還是學校老師，他們利用學生博取流量，最終的目的竟是牟私利。(8月22日《北京晚報》)教師拍攝上傳“校園短視頻”不能變了味！在某些視頻平臺可見，有教師在課堂上拍段子，拿學生當演員，有的段子中，教師還擺出一副“黑社會老大”的派頭，出鏡的學生則像老師的“小弟”;有的老師掌握了“流量密碼”，每次拍攝班上學生，都會故意拍攝漂亮女生，引來網(wǎng)友在評論區(qū)發(fā)言，諸如“XX(女生名字)去哪了，我想她了”“能讓XX當我對象不”……教師拍攝上傳“校園短視頻”不能變了味！在去年6月1日施行的《未成年人保護法》中，新加的第五章專門提到了網(wǎng)絡(luò)保護的內(nèi)容。其中第七十二條明確規(guī)定，處理不滿十四周歲未成年人個人信息的，應當征得未成年人的父母或者其他監(jiān)護人同意。另外第七十七條規(guī)定，任何組織或者個人不得通過網(wǎng)絡(luò)以文字、圖片、音視頻等形式，對未成年人實施侮辱、誹謗、威脅或者惡意損害形象等網(wǎng)絡(luò)欺凌行為。教師拍攝上傳“校園短視頻”不能變了味！有些教師給學生拍視頻并發(fā)布到網(wǎng)上，未征得其父母或其他監(jiān)護人同意，屬于擅自拍攝與發(fā)布。這變相把學生變成了網(wǎng)友的娛樂對象。這樣的做法，涉嫌侵犯未成年人的隱私權(quán)，還可能讓孩子遭受網(wǎng)絡(luò)欺凌等侵害。而如果老師是在上課時間拍攝視頻，則占用了學生的學習時間，如果是在課余時間拍視頻，也涉嫌占用了學生的休息時間。這都可能侵犯學生的合法權(quán)益，不利于孩子健康成長。教師拍攝上傳“校園短視頻”不能變了味！一些教師熱衷于拍攝校園短視頻，是為了流量，為了利益，那么學生也就成了他們牟取利益的工具。這樣的做法違反職業(yè)道德，違反了規(guī)章制度。教育部在2018年發(fā)布的《新時代中小學教師職業(yè)行為十項準則》中，對教師的行為也提出了要求，其中包括“堅持言行雅正，為人師表，以身作則，舉止文明，作風正派，自重自愛”“不得擅自從事影響教育教學本職工作的兼職兼薪行為”。教師拍攝上傳“校園短視頻”不能變了味！當然，對校園短視頻也不能“一棍子打死”，如果規(guī)范引導，校園短視頻也能成為傳遞校園青春向上正能量的“窗口”。對此，一方面教師要厘清權(quán)利邊界，不能為了拍短視頻侵犯學生隱私權(quán)等合法權(quán)利，不能擾亂教學秩序。如要讓學生參與拍攝短視頻，要事先征得學生及其家長的同意。另一方面，拍攝校園短視頻，也不能只是“演段子演尬劇”，更不能惡俗、媚俗，而應該多制作一些正能量、有價值的作品，比如配合預防校園暴力宣傳、鼓勵學生自立自強等短視頻。拓展：面對網(wǎng)絡(luò)小視頻，教師該怎么辦？作者|首師大附中（通州校區(qū)）執(zhí)行校長丁伯華一般來說，家長和教師傾向于限制學生接觸網(wǎng)絡(luò)小視頻，但我發(fā)現(xiàn)這些平臺上除了有傳統(tǒng)的游戲類、時尚類主播，還有很多學習類up主。一些網(wǎng)絡(luò)小視頻的內(nèi)容涉及科普、觀點表達、學科知識甚至政務治理等多領(lǐng)域，用戶可以學到各種各樣的知識。相比文字和圖片信息，短視頻以碎片化和直觀化的特點，降低了線上學習的門檻，可以讓更多的人參與其中。拓展：面對網(wǎng)絡(luò)小視頻，教師該怎么辦？在新冠肺炎疫情的大背景下，大眾對知識的渴望更加強烈。例如，b站上的短視頻《關(guān)于新冠肺炎的一切》，以通俗易懂的方式，讓人們直觀了解了這場打亂全球幾十億人生活的病毒，是如何發(fā)生、傳播和傳染的，全網(wǎng)累計播放量超過1.6億次。在抖音平臺，越來越多人的關(guān)注點也從休閑娛樂型內(nèi)容轉(zhuǎn)向了有趣的知識型內(nèi)容。例如，通過網(wǎng)絡(luò)小視頻學習正確的疫情防控知識、“云參觀”中華大地上的風土人情等。新媒體和短視頻的出現(xiàn)，豐富了人們了解世界的渠道。拓展：面對網(wǎng)絡(luò)小視頻，教師該怎么辦？深入了解后不難發(fā)現(xiàn)，很多平臺上存在不少科普類的小視頻，以形象生動的畫面，把一些難以展示的抽象教學內(nèi)容更直觀地展現(xiàn)出來，非常便于學生對知識的理解。尤其是名家和關(guān)注量較高的賬號，有不少精心制作的優(yōu)質(zhì)作品，無論是作為師生日常自我提升的延伸素材，還是作為教師課堂教學的課件，都有著積極的價值。利用好這些資源，可以減少教師的重復勞動、提升效率。拓展：面對網(wǎng)絡(luò)小視頻，教師該怎么辦？“老師的教是為了學生的學，不管通過什么形態(tài)的學習，學生學習有效果才是王道”。信息時代，新技術(shù)的出現(xiàn)，讓老師們的教學形式和教學方法都變得越來越多元。但我們也要清醒認識到視頻資源的局限性，不能越俎代庖。短視頻資源只是教師課堂教學和課下作業(yè)的輔助，教師課堂上系統(tǒng)的知識講解、對學生抽象思維的訓練培養(yǎng)、學科方法和思想情感的引領(lǐng)，依然是課堂的主體。所以，學校管理者和老師要注意“度”的把握，處理好以下幾點：拓展：面對網(wǎng)絡(luò)小視頻，教師該怎么辦？其一，合理把握視頻時長。通過我的觀察發(fā)現(xiàn)，一旦教師播放視頻時長超過5分鐘，學生們的注意力水平就開始下降。其二，避免被視頻“牽著鼻子走”。教師要做課堂的引導者，播放視頻前后都可提出相應問題，讓學生們進行思考。其三，提前下載視頻，避免網(wǎng)絡(luò)卡頓。對于視頻中可有可無的片段進行剪輯，控制視頻播放時間。其四，無法播放視頻時，可以將其當成作業(yè)，讓學生們在課后觀看，以此作為下節(jié)課前互動的話題。拓展：面對網(wǎng)絡(luò)小視頻，教師該怎么辦？此外，我們也要清醒地認識到，網(wǎng)絡(luò)上的視頻內(nèi)容良莠不齊，信息也不一定真實準確，這給我們的德育工作帶來了新命題。既需要防止學生沉迷于網(wǎng)絡(luò)，也需要培養(yǎng)學生辯識信息真?zhèn)蔚哪芰?，幫助他們更好地適應信息時代，健康成長。學?？梢岳脤ｎ}班會課、信息技術(shù)課、政治課等渠道教育引導學生，尤其是低年級的學生群體，需要告訴他們很多視頻內(nèi)容并不真實，面對紛繁復雜的網(wǎng)絡(luò)世界不能簡單地相信和模仿。拓展：面對網(wǎng)絡(luò)小視頻，教師該怎么辦？新的技術(shù)正在改變?nèi)藗儨贤?、表達和接受信息的方式。網(wǎng)絡(luò)小視頻已經(jīng)顯示出強大的傳播力量，也影響著教育技術(shù)的發(fā)展。面對新的信息技術(shù)，我們既需要揚長避短、謹慎對待；更需要放棄偏見，打破慣性思維的桎梏，以開放的心態(tài)擁抱創(chuàng)新和改變。隨著國家對網(wǎng)絡(luò)平臺的管理完善，有理由相信，信息技術(shù)會讓人們的生活更加美好。拓展：面對網(wǎng)絡(luò)小視頻，教師該怎么辦？信息技術(shù)的應用于教育而言不僅是一場轉(zhuǎn)變教學方式的革命，也是一場對原有“教與學”關(guān)系、對人才素質(zhì)培養(yǎng)的全方位的變革。未來的課堂教學“范本”不再僅有課本和課堂，知識內(nèi)容的數(shù)字化表達和傳播，教學方式的靈活性、