細胞的能量“通貨”-ATP教案-高一上學期生物人教版必修1

細胞的能量通貨—“ATP”教學設計教學步驟教師活動學生活動教學目標導入：細胞的能量通貨－“ATP”一、ATP是直接能源物質二、ATP的結構三、ATP和ADP的相互轉化總結請學生起來講述“囊螢映雪”的故事，引出問題探討的三個問題螢火蟲發(fā)光的生物學意義是什么？螢火蟲體內(nèi)有特殊的發(fā)光物質嗎？螢火蟲發(fā)光需要消耗能量嗎？提問：螢火蟲發(fā)光的能量來自什么？引出探究實驗通過學生設計的探究實驗得出結論：ATP是直接能源物質。強調(diào)：生物體內(nèi)的許多反應都需要能量的參與，糖類、脂肪中的能量不能直接用于生命活動，只有轉化成ATP中活躍的化學能才能被生命活動直接利用。把糖類和脂肪比喻成銀行卡，ATP比喻成現(xiàn)金。ATP可以為生命活動直接供能，它具有怎樣的結構呢？投影儀展示學生導學案完成情況。展示ATP結構式的圖片，介紹ATP的中文名、元素組成、ATP的結構簡式。提問：我們已經(jīng)知道ATP是直接能源物質，它是怎樣為螢火蟲發(fā)光提供能量的呢？重點強調(diào)ATP的水解實際上就是高能磷酸鍵的水解。展示ATP結構式圖片，提問：當ATP脫掉一個磷酸基團后形成的物質是什么？脫掉兩個磷酸基團后形成的物質又是什么？請同學們完成“及時反饋”練習題。請學生評講練習題。提問：螢火蟲發(fā)光需要ATP直接供能，但它體內(nèi)ATP的含量卻很少，消耗的遠遠大于現(xiàn)有的含量，它是如何解決這一矛盾的呢？ATP是怎樣合成的呢？ATP合成需要哪些條件？指導學生看這部分內(nèi)容，思考、討論導學案的問題。并請學生描述ATP與ADP相互轉化的情況。提問：ATP水解釋放的能量來自哪里？ATP形成過程中能量來自哪里？再詳細總結。（對動物、人、細菌、真菌――呼吸作用；對綠色植物――－呼吸作用、光合作用）提問：這是一個可逆反應嗎？為什么？特別強調(diào)此轉化過程能量不可逆，反應過程也不可逆。（反應過程的酶、反應場所、能量不同）總結：ATP和ADP相互轉變及其能量的來源與去路。細胞內(nèi)既有吸能反應，又有放能反應，吸能反應與ATP的水解聯(lián)系，放能反應與ATP的合成聯(lián)系。能量通過ATP分子在吸能與放能中循環(huán)流通。因此，我們可以形象地把它比喻成細胞內(nèi)流通的能量“通貨”。完成練習題，請學生講評這節(jié)課我學到了什么？我還有哪些疑問？請同學們認真完成導學案上的知識構建思考并回答問題相互傳遞求偶信號腹部后端細胞內(nèi)有熒光素需要學生設計探究實驗證明ATP是直接供能物質自己閱讀教材完成導學案知識點一。根據(jù)ATP的結構解釋供能原理。完成ATP水解反應式。解釋ATP分別脫掉一個磷酸基團和兩個磷酸基團后形成什么物質。完成導學案知識點一的相關練習題?；卮饐栴}?；卮饐栴}看書，思考并討論：ATP轉化成ADP需要什么條件？釋放的能量用于何處？ADP轉化成ATP需要什么條件？所需能量來源？描述ATP和ADP相互轉化結合圖5-7舉例ATP的利用。思考回答ATP形成過程中能量來自哪里？討論：ATP與ADP相互轉化是可逆反應嗎？為什么？從三個方面總結ATP與ADP相互轉化不是可逆反應。（反應條件、能量來源、合成或分解場所）結合圖5-7理解老師講述的例子。明確ATP的用處。寫出ATP與ADP相互轉化的反應式。完成“及時反饋”練習題并自己講評。完成導學案上的知識構建用故事激發(fā)學生興趣，引入課題。讓學生明確ATP的生理功能是直接為生命活動供能。深入理解ATP是細胞內(nèi)流通的能量“通貨”。引起學生對ATP結構的思考。使學生通過閱讀自己歸納總結ATP的結構。培養(yǎng)學生理解和分析能力。學生通過動手獲得知識。加深學生對ATP結構的認識，理解ADP的結構，掌握腺嘌呤核糖核苷酸和ATP的關系鞏固本節(jié)難點知識。培養(yǎng)學生思考、小組合作能力。通過自主描述ATP和ADP相互轉化，加深理解。培養(yǎng)學生思考問題，討論問題，解