四年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案-5.1 去圖書(shū)館｜北師大

教學(xué)設(shè)計(jì)與反思課題：去圖書(shū)館科目：數(shù)學(xué)教學(xué)對(duì)象：小學(xué)生課時(shí)：1提供者：劉藝單位：一、教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)課圍繞如何根據(jù)方向和距離確定物體的位置展開(kāi)教學(xué)，教材通過(guò)創(chuàng)設(shè)“去圖書(shū)館”情境，呈現(xiàn)了從笑笑家到圖書(shū)館的主要道路以及沿途主要參照物的平面圖鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)討論和多樣化的畫(huà)圖方式的嘗試、探究描述從笑笑家途徑一些建筑物最終到達(dá)圖書(shū)館的路線，體會(huì)方向與距離是描述路線圖缺一不可的條件。并在描述往返路線和畫(huà)線路圖的過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，同時(shí)發(fā)展學(xué)生的空間觀念。二、教學(xué)目標(biāo)1、能在具體的情境中認(rèn)識(shí)方向和距離對(duì)確定位置的作用。2、通過(guò)自主探究和合作交流解決實(shí)際問(wèn)題掌握描述方向和距離確定位置的好方法。3、能用語(yǔ)言準(zhǔn)確的描述簡(jiǎn)單的路線圖，同時(shí)能根據(jù)描述畫(huà)出簡(jiǎn)單的路線圖。4、在描述簡(jiǎn)單的路線圖的探究與應(yīng)用中，體會(huì)方向與位置的價(jià)值，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。三、學(xué)習(xí)者特征分析本節(jié)知識(shí)是在學(xué)生已較好地東、南、西、北、東北、東南、西南、西北八個(gè)方向的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)的，而且在方向與路線的學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生能結(jié)合生活中交通圖的情景，說(shuō)一說(shuō)行走的路線，設(shè)計(jì)一些簡(jiǎn)單的路線，這些內(nèi)容的掌握都是學(xué)習(xí)本節(jié)的有利的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，操作經(jīng)驗(yàn)。但學(xué)生對(duì)于在具體情境中找準(zhǔn)觀測(cè)點(diǎn)，根據(jù)方向和距離兩個(gè)條件確定位置的意識(shí)還需要加強(qiáng)。四、教學(xué)策略選擇與設(shè)計(jì)以生為本，巧妙使用教材。在教學(xué)中要針對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況，活用、巧用教材，使教材更好的服務(wù)于學(xué)生，更有利學(xué)生的發(fā)展。讓學(xué)生在熟悉的情境中探究數(shù)學(xué)問(wèn)題，體會(huì)數(shù)學(xué)就在我們的身邊，從而感受到數(shù)學(xué)的趣味與作用。五、教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)【教學(xué)重點(diǎn)】讓學(xué)生在具體的情境中找準(zhǔn)觀測(cè)點(diǎn)，根據(jù)方向和距離兩個(gè)條件確定物體的位置?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】體會(huì)在描述往返路線時(shí)的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。教學(xué)過(guò)程教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖多媒體呈現(xiàn)：“羊村小區(qū)”主題情境圖。先觀察說(shuō)一說(shuō)從圖中你看到哪些建筑物？還知道了什么？介紹平面圖右上角的“方向標(biāo)”。喜羊羊從家到圖書(shū)館，有幾條路線可走呢？（揭示這節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容。）學(xué)生獨(dú)立思考小組內(nèi)交流討論班級(jí)集體探討交流培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和探究意識(shí)。二、探索新知1、描述去圖書(shū)館的路線。（1）、多媒體呈現(xiàn)：喜羊羊從家到圖書(shū)館的路線圖。（動(dòng)畫(huà)演示兩條路線。）（3）、引發(fā)思考：要想知道圖書(shū)館在喜羊羊家的哪個(gè)位置，至少要知道幾個(gè)條件？請(qǐng)同學(xué)們以小組為單位展開(kāi)深入的探究。引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)上述提示將喜羊羊從家到圖書(shū)館的路線圖描述清楚。、我的發(fā)現(xiàn)。（6）、你能?chē)L試描述一下另一條去圖書(shū)館的路線嗎？2、畫(huà)一畫(huà)去圖書(shū)館的路線。路線描述：喜羊羊先向西走300米到美羊羊家，然后向北走250米到報(bào)刊亭，再向西走900米到圖書(shū)館。你能根據(jù)路線的描述畫(huà)出路線圖嗎？3、從圖書(shū)館返回的路線。（1）、喜羊羊從圖書(shū)館回家該怎么走呢？4、往返路線對(duì)比。（1）、通過(guò)喜羊羊往返的路線對(duì)比你發(fā)現(xiàn)什么？往返路線的描述一樣呢？、觀察上述路線圖，想一想，怎樣才能說(shuō)清楚喜羊羊從家到圖書(shū)館所走的路線？（4）、小組探究后有序匯報(bào)。喜羊羊先向____走_(dá)___米到________，然后向____走_(dá)___米到_______，再向____走_(dá)___米到______。讓學(xué)生通過(guò)探究說(shuō)一說(shuō)描述路線時(shí)要注意哪幾個(gè)要素？（方向、距離、途徑地點(diǎn)。）（學(xué)生獨(dú)立嘗試畫(huà)路線圖，后老師展示學(xué)生作品，并進(jìn)行集體探究和講評(píng)。）（2）、學(xué)生嘗試描述一下從圖書(shū)館返回的路線嗎？（3）、你能根據(jù)自己的描述畫(huà)出這條路線圖嗎？（2）、總結(jié)你的發(fā)現(xiàn)。描述往返路線時(shí)，路程沒(méi)變，方向相反，途徑地點(diǎn)的次序改變。培養(yǎng)學(xué)生的歸納和表述能力，同時(shí)較好的了解學(xué)生對(duì)新知的掌握情況，即使把握課堂的動(dòng)態(tài)。七、教學(xué)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)在教學(xué)過(guò)程中，教師要用及時(shí)準(zhǔn)確地評(píng)價(jià)去激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的同時(shí)，知識(shí)怎樣學(xué)習(xí)，怎么樣去評(píng)價(jià)。八、板書(shū)設(shè)計(jì)

去圖書(shū)館方向距離途徑地點(diǎn)相反不變次序改變九．教學(xué)反思 本節(jié)課我對(duì)課本上的主題情境做了處理，從學(xué)生熟悉的生活情境出發(fā)，將學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的“喜羊羊故事”融入其中，增添了課堂學(xué)習(xí)的趣味性，增強(qiáng)了學(xué)生探究新知的欲望，取得了良好的教學(xué)效果。以生為本，巧妙使用教材。在教學(xué)中要針對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況，活用、巧用教材，使教材更好的服務(wù)于學(xué)生，更有利學(xué)生的發(fā)展。讓學(xué)生在熟悉的情境中探究數(shù)學(xué)問(wèn)題，體會(huì)數(shù)學(xué)就在我們的身邊，從而感受到數(shù)學(xué)的趣味與作用。教學(xué)活動(dòng)注重學(xué)生主體，讓學(xué)生在體驗(yàn)中獲得新知、掌握新知。教學(xué)中設(shè)計(jì)的“說(shuō)路線”、“畫(huà)路線圖”都放手給學(xué)生，讓他們?cè)谝幌盗械母泄倩顒?dòng)