計算機中的二進制教學設計

計算機中的二進制教課方案計算機中的二進制教課方案計算機中的二進制教課方案教課方案大賽教課基本信息課名計算機中的二進制編碼與解碼能否屬于否地方課程或校本課程學科信息技術學段初中年級初一講課日期2016年9月教材書名：信息技術第四冊第一版社：北京第一版社第一版日期：2014年6月指導思想與理論依照依據(jù)《中小學信息技術課程指導綱領（試行）》的課標要求，學生應學會應用信息技術睜開共同工作，感悟多媒體信息在學習和生活中的重要作用并以此支持其余課程的學習，可以與別人協(xié)作或獨立解決與課程相關的問題，完成各種任務。對于本節(jié)課內容，則要修業(yè)生應認識信息在計算機中的二進制編碼方式，認識信息的儲存單位，認識文字等信息在計算機中的編碼基本方法。這節(jié)課內容主要以計算機中二進制為出發(fā)點，以利用ASCII表進行字符的編碼解碼為主要內容，指引學生對計算機工作原理產(chǎn)生興趣，開發(fā)學生對于信息技術應用的熱忱，吻合新課標的理念和技術要求。教課目標與重難點教課背景解析教課內容：選自北京第一版社第一版的義務教育教科書《信息技術》第四冊第一章《信息與信息技術基礎》中第一節(jié)《信息與信息技術》中的第2小節(jié)。二進制是計算機工作的基本形式，也是計算機理論知識中的最基本的原理，對于信息技術的學習及認識計算機的工作原理擁有不行忽視的確立作用。學生狀況：本課面對的是初一年級的學生。學生在小學階段經(jīng)過三年的信息技術學習，對計算機有必定的初步認識，可以掌握簡單的操作方法。但是對于計算機工作的原理其實不清楚，對于二進制的相關知識也是零基礎。但是初一年級的學生對事物的解析、模擬及獨立思慮能力、都初步有了必定的水平，在教師的有效指引下，有能力進行自我研究。依據(jù)學生的狀況，在本課早期設計了一個特別簡單的加法題設置疑問來激發(fā)學生的學習興趣，提高他們對本節(jié)知識的求知欲。在課程中穿插著活動與游戲來講解知識點，可以幫助學生順利進行學習。1.知識與技術：認識二進制數(shù)與十進制數(shù)之間的轉變的原理，掌握ASCII表的使用方法。2.過程與方法：經(jīng)過模擬活動領悟到計算機利用ASCII表對字符的表示方法。1感情態(tài)度價值觀：學會互相之間的合作和溝通，認識二進制原理在計算機中和生活中的應用，激發(fā)其創(chuàng)新思慮的樂趣。教課要點：計算機中的二進制表示與儲存教課難點：計算機中二進制利用ASCII表對字符的編碼與解碼教課方式：1、任務驅動法2、游戲教課法3、講解法教課手段：多媒體網(wǎng)絡技術、平板電腦、鴻合白板技術準備：四葉草云課堂（課件、測試）教課過程(表格描述)教課階段教師活動學生活動技術設置企圖應用一、導入出示PPT，發(fā)問：1+1=？創(chuàng)建情境出示答案，1+1=10，發(fā)問：在什么狀況下會出現(xiàn)思慮，回答設計問題，激2分鐘這樣的答案。問題。PPT發(fā)興趣在二進制的狀況下，而計算機就是采納二進制進行工作的。二、新課講解（一）計算機采納二進制系統(tǒng)計算機運轉要靠電流，電流經(jīng)過的狀態(tài)只有兩種PPT，—通電和斷電。用0和1兩種狀態(tài)是最穩(wěn)固最容聽講平板易實現(xiàn)對電路自己的控制的。經(jīng)過簡單的練新課講解出示計算機電路相關的圖片思慮，填寫電腦習，讓學生了10分鐘（二）二進制與十進制任務單云課解二進制與十1.二進制的定義：在二進制中，只有0和1兩個基堂檢進的變換方本符號，逢二進一。測功式。2.二進制和十進制變換：能（1）講解變換原理（出示板書）（2）部署任務(利用白板推送題目)2實踐操作分鐘

認識計算認識字節(jié)是存機中二進儲信息的最小制的編寫單位。規(guī)則。（三）計算機中的二進制系統(tǒng)出示二進制變換十進制（1-26）計算機中的二進制數(shù)每一位稱之為1比特，8比特稱之為1字節(jié)，字節(jié)是計算機儲存信息的最小單位，因此計算機中二進制數(shù)都是8位的，如不夠位需要在前面補“0”。聽講，認識學生初步試試（四）計算機編碼與解碼ASCII表利用ASCII表使用。完成編碼解1.人類語言到機器語言的變換需要編碼與解碼。使碼，為接下來用的是計算機編碼系統(tǒng)，常有的編碼系統(tǒng)是ASCII的任務做鋪表，GBK表等。墊。2.出示ASCII表，介紹編碼解碼規(guī)則。依據(jù)ASCII表，完成練習題。并提交答案給老師。推送檢測題統(tǒng)計學生答案展現(xiàn)給全班。

平板電腦，云課堂檢測功能，PPT3依據(jù)要求，3.查閱ASCII表，完成任務。編寫手鏈出示要求：編碼并完（1）用一顆金色的珠子作為手鏈的初步。成手鏈的（2）手鏈可以用來表示姓名首字母，暗號，當前制作。的心情等。（3）每一顆珠子表示一個二進制數(shù)，每個字符由8個二進制數(shù)構成。三、溝通談論依據(jù)手鏈，比較出示學生編寫的手鏈編碼ASCII表分享溝通進行解析，成效談論判斷手鏈5分鐘編寫能否有問題。出示一個手鏈的完成圖，學生進行談論。（手鏈制作錯誤，字符高四位與低四位弄混了。）

利用真實的情景，使學生更加理解對ASCII表的使用，而且經(jīng)過手鏈的制作，提高他們的興趣與成就感。學生在完成自己的任務后，可以依據(jù)老師出示的同學手鏈，進一步提升學生對于平板ASCII表使用電腦，的能力。珠子4依據(jù)手鏈的序次，推學生經(jīng)過解析斷手鏈主手鏈，發(fā)現(xiàn)問人。題，而且總結了問題，是一種提高。出示第二條手鏈，學生進行解析。（解析出手鏈主人是同學涂恩昭，原由是第一個字符是T。）四、擴展知識計算機中其余媒體信息的編碼經(jīng)過對計算機1.音頻：聲音進入計算機的第一步就是數(shù)字化，即聽講，認識中的音頻、圖把模擬信號轉變?yōu)閿?shù)字信號（二進制數(shù)）。計算機中像進行解析，拓展提高的信息與使學生對計算PPT2.圖像：圖像由基本顯示單元“像素”構成，像素2分鐘二進制的機中的二進制由若干個二進制位進行描述，二進制位代表圖像顏色的數(shù)目。關系。有進一步的認3.視頻：請有興趣的同學課下查閱資料解析其與二識。進制的關系。五、歸納總結聽講，回顧歸納總結自己本節(jié)1分鐘課所學。1.二進制數(shù)只有0和1構成，而且逢二進一。2.信息在計算機中以字節(jié)儲存，一字節(jié)由8比特構成。3.認識計算機中常有的編碼系統(tǒng)使用，如ASCII表。4.計算機中其余媒體信息與二進制的關系。

經(jīng)過復習知識點，帶領學生對計算機中的PPT二進制有進一步的認識與提升。5學習成效談論設計談論方式：過程性談論、形成性談論。過程性談論：對某一事物依照某些標準而進行的價值判斷，是好是壞，是達標還是沒有達標。本節(jié)課過程性談論為任務1二進制與十進制變換和任務2利用ASCII表查閱字符。形成性談論：本節(jié)課的形成性談論為任務3利用ASCII表設計手鏈，在這個過程中，學生會出現(xiàn)問題，而經(jīng)過對問題的解析，可以幫助他們對自己產(chǎn)生認識。談論量規(guī)依據(jù)本節(jié)課的教課過程與特色，我采納的談論量規(guī)就是學生對簡單知識點的掌握與否，對于設計題目能否可以順利完成。在課堂上沒有對他們的興趣與否，合作，創(chuàng)立等方面進行談論，由于學生的活動已經(jīng)代表了全部，學生有興趣學習，愿意合作，懂得創(chuàng)立。本教課方案與過去或其余教課方案對比的特色(300-500字數(shù))教課內容的變化：本節(jié)課在教材中是第一章第一節(jié)此中的一個小小的知識點，在教材中只用了只言片語掠過，學生理解起來其實不簡單，也其實不可以經(jīng)過學習達到對計算機工作原理的進一步理解與掌握，因此我將知識點進行進一步延睜開，經(jīng)過計算機中的二進制讓學生對于計算機工作原理有進一步的認識，從而會產(chǎn)生更多的興趣。教課方法的變化：本次教課方案，我采納了平板教課的環(huán)境，平板教師方便學生分組進行活動及談論，可以提高教課效率，對于不一樣層次的學生也可以進行更加正確的及時觀察。平板教課還可以實現(xiàn)我向來