2021春人教版 一年級數(shù)學(xué)下冊 教案+檢測卷2份 第7單元 找規(guī)律

第7單元找規(guī)律單元教學(xué)建議單元目標.通過觀察、實驗、猜測等活動，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)圖形或數(shù)字排列的簡單規(guī)律，理解規(guī)律的含義并能描述和表示規(guī)律，同時會根據(jù)發(fā)現(xiàn)的規(guī)律進行推理，確定后續(xù)圖形或數(shù)字的排列方式。.在發(fā)現(xiàn)規(guī)律、描述和表示規(guī)律以及簡單應(yīng)用規(guī)律的過程中，培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察能力、數(shù)學(xué)表達能力和推理能力。.使學(xué)生感受規(guī)律在生活中的廣泛應(yīng)用，初步培養(yǎng)學(xué)生欣賞數(shù)學(xué)規(guī)律美的意識。教材分析由于學(xué)生在生活中對“規(guī)律”已經(jīng)有了許多感性認識，在“分類與整理”單元因為要選擇分類的標準，學(xué)生對于發(fā)現(xiàn)規(guī)律的角度（如顏色、形狀）也有所積累。本單元的編排，側(cè)重于從學(xué)生已有的基礎(chǔ)知識出發(fā)，讓學(xué)生在熟悉的情境中通過觀察、操作等活動，從最簡單而直觀、明顯的顏色角度發(fā)現(xiàn)規(guī)律，理解規(guī)律，到發(fā)現(xiàn)數(shù)組（每組3個數(shù)）中的抽象而隱蔽的規(guī)律，符合學(xué)生思維發(fā)展的規(guī)律，又結(jié)合了數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)的具體內(nèi)容，具有濃厚的數(shù)學(xué)味道。圖形、數(shù)字的簡單排列規(guī)律|例1、例2]找規(guī)律 數(shù)組的排列規(guī)律|例3、例4|解決問題[#]5]學(xué)情分析在本單元的學(xué)習(xí)中,要注意讓學(xué)生通過操作、觀察、實驗、猜測等活動去發(fā)現(xiàn)規(guī)律。有些題目的設(shè)計體現(xiàn)了一定的開放性，目的是讓學(xué)生根據(jù)自己的審美觀點去找規(guī)律。一般來說，一組事物依次不斷重復(fù)地排列（至少重復(fù)出現(xiàn)3次），就是有規(guī)律的排列。課標分析.在觀察、操作活動中，能提出一些簡單的猜想。.探索簡單情境下的變化規(guī)律。第7單元找規(guī)律第1課時圖形、數(shù)字的簡單排列規(guī)律教學(xué)目標:.使學(xué)生通過觀察、實驗、猜測、推理等活動發(fā)現(xiàn)事物中的簡單排列規(guī)律，理解規(guī)律的含義并能描述和表示規(guī)律。.培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、概括、推理和邏輯思維的能力，提高合作交流的意識。.培養(yǎng)學(xué)生探索數(shù)學(xué)問題的興趣，感受到數(shù)學(xué)的規(guī)律美，感受到生活中處處有數(shù)學(xué)。教學(xué)重點:理解規(guī)律的含義，掌握找規(guī)律的基本方法。教學(xué)難點:能夠表述發(fā)現(xiàn)的規(guī)律，并會運用規(guī)律解決一些簡單的問題。教學(xué)方法:討論法、啟發(fā)法、講授法、練習(xí)法、演示法。課前準備:教師準備：榮德基PPT課件教學(xué)過程:一引入新課師：同學(xué)們，“六一”兒童節(jié)就要到了，我們班要舉行一個聯(lián)歡會，你們打算怎么來布置自己的教室呢？［學(xué)生交流匯報］師：老師的想法也和大家的差不多［呈現(xiàn)例1的情境圖中的上半部分］，你們看，漂亮嗎？師：請大家仔細觀察：看看老師的設(shè)計有什么特點。引導(dǎo)學(xué)生說出：小旗、燈籠和花朵都是按一定的順序來排列的，并指出：這樣的排列就叫有規(guī)律的排列。師：一般來說，一組事物依次不斷重復(fù)地排列（至少重復(fù)出現(xiàn)3次），我們就可以稱為有規(guī)律的排列。師：今天我們就來學(xué)習(xí)找規(guī)律——圖形、數(shù)字的簡單排列規(guī)律。［板書課題］設(shè)計意圖通過簡單的情境創(chuàng)設(shè)，讓學(xué)生快速進入學(xué)習(xí)情境中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從日常生活中最常見的、最簡單的規(guī)律（顏色）引入，讓學(xué)生直觀感受、理解規(guī)律的含義，為后面“找”規(guī)律的教學(xué)打好基礎(chǔ)。二課前檢測師布置任務(wù)：.學(xué)生自查、互查預(yù)習(xí)單。.預(yù)習(xí)存疑，二次探究。.通過預(yù)習(xí)，你收獲了什么？你還有哪些疑問？針對課前預(yù)習(xí)的預(yù)習(xí)單進行簡單的梳理，并讓全班同學(xué)互相解決預(yù)習(xí)中存在的問題，教師適時引導(dǎo)。師：看來大部分同學(xué)預(yù)習(xí)得非常棒！不會的同學(xué)也不要灰心，接下來就讓我們一起更深入地探究吧！三探索新知1.教學(xué)教材P85例1。出示例1。出示自學(xué)要求：（1）從圖中你獲得了哪些信息？（2）你能提出一些數(shù)學(xué)問題嗎？（3）圖中的人和物都是按規(guī)律排列的，你能發(fā)現(xiàn)是什么規(guī)律嗎？（4）小組合作，學(xué)生交流。［教師推名學(xué)生回答并適當板書］生1：小旗的規(guī)律是按1面黃色、1面紅色，又1面黃色、1面紅色這樣排列。生2：燈籠的規(guī)律是1個紅色、2個藍色，又1個紅色、2個藍色這樣排列。生3：我發(fā)現(xiàn)花朵的排列規(guī)律是按1朵紅色、1朵紫色為1組重復(fù)排列。師：同學(xué)們都說得特別好！它們都是有規(guī)律的重復(fù)排列。小結(jié)：最簡單的圖形變化規(guī)律:圖形可以按照不同的顏色有規(guī)律地排列，不同類別的事物也可以有規(guī)律地排列。練小試牛刀［教材P做一做］852.教學(xué)教材P86例2。出示例2。找規(guī)律，填數(shù)。［小組討論交流，教師巡視指導(dǎo)，［小組討論交流，教師巡視指導(dǎo)，指名學(xué)生回答］生1：可以根據(jù)圖片的數(shù)量直接寫出來。［板書］生2：可以根據(jù)數(shù)字的規(guī)律寫出來。［板書］師：碗的排列規(guī)律與數(shù)字的排列規(guī)律相同嗎？（1）通過教師的引導(dǎo)，讓學(xué)生理解：數(shù)字表示的是相對應(yīng)的那種圖形的個數(shù)，所以圖形的排列有什么規(guī)律，數(shù)字的排列就有相應(yīng)的變化規(guī)律。（2）同時讓學(xué)生感受：它們可以表示相同的規(guī)律，只不過形式不同而已。師：同學(xué)們回答得不錯！我們可以借助觀察直觀的圖形的變化規(guī)律來找出對應(yīng)數(shù)字的變化規(guī)律，這種方法叫做數(shù)形結(jié)合。圖形、數(shù)字的簡單排列規(guī)律：圖形和數(shù)字的排列規(guī)律是相對應(yīng)的，圖形排列有什么樣的規(guī)律，相對應(yīng)的數(shù)字排列就有什么樣的規(guī)律。魔法記憶小口訣：找規(guī)律，并不難，找準重復(fù)是關(guān)鍵；要想找對重復(fù)節(jié)，整體把握要看準；找準重復(fù)要圈出，再看少啥就添啥。當堂檢測.［教材P做一做］86.［教材P89練習(xí)二十第5題］.［教材'練習(xí)二十第13題］.后面一個應(yīng)該是什么？請你圈出來。

0口O口0口O□△ODAOCZlA口☆口☆口☆口5.先找出規(guī)律，再連一連。0口O口0口O□△ODAOCZlA口☆口☆口☆口5.先找出規(guī)律，再連一連。6.最后一幅圖怎么畫？請你試一試。我接著穿☆口CT1五課堂總結(jié)圖形、數(shù)字的簡單排列規(guī)律：圖形和數(shù)字的排列規(guī)律是相對應(yīng)的，圖形排列有什么樣的規(guī)律，相對應(yīng)的數(shù)字排列就有什么樣的規(guī)律。六課后作業(yè).請完成教材P8991練習(xí)二十第1、2、3、10、11題。.請完成預(yù)習(xí)單第7單元第2課時。.請完成《典中點》相關(guān)習(xí)題，具體內(nèi)容見習(xí)題課件。板書圖形、數(shù)字的簡單排列規(guī)律例1：小旗的規(guī)律是按1面黃色、1面紅色，又1面黃色、1面紅色這樣排列。例2：方法一：可以根據(jù)圖片的數(shù)量直接寫出來。方法二：可以根據(jù)數(shù)字的規(guī)律寫出來。課后反思整個活動以學(xué)生操作為主。活動中作為老師的我要給孩子們最少的干預(yù)，最多的觀察和最大的耐心?，F(xiàn)在提倡讓學(xué)生進行自主、合作和探索性的學(xué)習(xí)。這就需要我們更多地觀察學(xué)生、了解學(xué)生，給學(xué)生自由的學(xué)習(xí)空間和足夠的時間。活動過程體現(xiàn)了學(xué)生在前，教師在后的學(xué)習(xí)方法。首先讓學(xué)生自己自由進行排序，然后自由展示，在學(xué)生展示的基礎(chǔ)上，我加以總結(jié)，先把學(xué)生原有的經(jīng)驗進行提升，再讓學(xué)生學(xué)習(xí)新的排序方法，獲得多種排序經(jīng)驗，從而得到發(fā)展。第7單元找規(guī)律第2課時數(shù)組的排列規(guī)律教學(xué)目標:.通過觀察、操作、猜測等活動，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)稍復(fù)雜的圖形、數(shù)列與數(shù)組的排列規(guī)律，并能夠根據(jù)發(fā)現(xiàn)的規(guī)律進行推理，確定后續(xù)圖形或數(shù)字的排列方式。.在發(fā)現(xiàn)規(guī)律與應(yīng)用規(guī)律的過程中，培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察能力、數(shù)學(xué)表達能力與推理能力。.通過學(xué)習(xí)活動，讓學(xué)生經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)規(guī)律的過程，在發(fā)現(xiàn)規(guī)律的過程中感受數(shù)學(xué)之美，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和欣賞數(shù)學(xué)規(guī)律美的意識。教學(xué)重點:引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、探究數(shù)列與數(shù)組的變化規(guī)律。教學(xué)難點:理解和掌握數(shù)列與數(shù)組排列規(guī)律的一般方法。教學(xué)方法:討論法、啟發(fā)法、講授法、練習(xí)法、演示法。課前準備:教師準備：榮德基PPT課件不同顏色磁扣數(shù)字卡片學(xué)生準備：不同顏色的小木棒教學(xué)過程:一引入新課師：我們先來欣賞一下我們生活中的規(guī)律美吧！課件呈現(xiàn)學(xué)生課外收集的利用重復(fù)形成規(guī)律美的圖片。師：這些圖片漂亮嗎？圖片中的哪些事物的排列是有規(guī)律的？都是按什么規(guī)律來排列的？請你說一說：這些圖片都有什么相同的地方？［引導(dǎo)學(xué)生說出：它們的規(guī)律就是都有一組重復(fù)出現(xiàn)］師：其實規(guī)律有很多種，剛才的規(guī)律就是都有一組圖形或事物重復(fù)出現(xiàn)。今天我們就繼續(xù)來學(xué)習(xí)找規(guī)律，但今天學(xué)習(xí)的規(guī)律要比上節(jié)課的規(guī)律更復(fù)雜一點，你們對今天的學(xué)習(xí)有信心嗎？［板書課題：數(shù)組的排列規(guī)律］設(shè)計意圖在新課開始前展示學(xué)生收集的圖片，是對學(xué)生學(xué)習(xí)成果的一種肯定，同時也是對所學(xué)知識的一個簡單梳理與復(fù)習(xí)，并且通過教師語言的激勵，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)新知的需求。二課前檢測師布置任務(wù)：.學(xué)生自查、互查預(yù)習(xí)單。.預(yù)習(xí)存疑，二次探究。.通過預(yù)習(xí)，你收獲了什么？你還有哪些疑問？針對課前預(yù)習(xí)的預(yù)習(xí)單進行簡單的梳理，并讓全班同學(xué)互相解決預(yù)習(xí)中存在的問題，教師適時引導(dǎo)。師：看來大部分同學(xué)預(yù)習(xí)得非常棒！不會的同學(xué)也不要灰心，接下來就讓我們一起更深入地探究吧！三探索新知.教學(xué)教材P87例3。（1）數(shù)形對應(yīng)，感知規(guī)律。①說一說：課件呈現(xiàn)例3第（1）小題上面的四組圖形：你們能找到這些圖形的擺放規(guī)律嗎？讓學(xué)生與同伴互相說一說，并請學(xué)生代表匯報。②擺一擺：你能利用手中的學(xué)具把這幾組圖形也像這樣擺放出來嗎？或者利用手中的筆將這幾組圖形畫出來嗎？③想一想：先讓學(xué)生來談一談：擺圖形與畫圖形時你有什么感覺？是不是覺得很麻煩？再啟發(fā)學(xué)生：能不能用更簡單的方法把這樣的規(guī)律也表示出來？引導(dǎo)學(xué)生利用一一對應(yīng)的思想，將每組圖形相對應(yīng)的正方形個數(shù)用數(shù)表示出來。師：如果按這樣的規(guī)律再往后擺一組圖形，應(yīng)擺幾個？為什么？如果讓你按這樣的規(guī)律再來表示出幾組，你是愿意擺圖形還是寫數(shù)呢？④比一比：我們今天找到的規(guī)律與上一節(jié)課找到的規(guī)律一樣嗎？有什么不同的地方？［引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：原來的排列規(guī)律是一組圖形或數(shù)字的重復(fù)，而今天學(xué)習(xí)的這些圖形與數(shù)并不是重復(fù)出現(xiàn)的，而是依次增加相同的個數(shù)］設(shè)計意圖通過直觀的動態(tài)演示與教師的引導(dǎo)，利用圖形與數(shù)的結(jié)合，注重圖形與數(shù)的一一對應(yīng)，讓學(xué)生在直觀認識的基礎(chǔ)上能初步抽象出等差數(shù)列的一般規(guī)律。（2）自主探究，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。課件呈現(xiàn)例3第（1）小題下面的四組圖形：①我們來比一比，看誰能發(fā)現(xiàn)這些圖形與數(shù)的排列規(guī)律？②讓學(xué)生來說一說自己發(fā)現(xiàn)的規(guī)律。③比較：這一組圖形與數(shù)的排列規(guī)律與上面的那一組一樣嗎？④小結(jié)：相同點：圖形與數(shù)并不是重復(fù)出現(xiàn)的。不同點：上面一組是依次增加相同的個數(shù)，這一組是依次減少相同的個數(shù)。⑤簡單介紹等差數(shù)列：像這樣，每相鄰兩個數(shù)后一個數(shù)減前一個數(shù)（或前一個數(shù)減后一個數(shù)）的差都一樣的數(shù)列，叫做等差數(shù)列。（3）獨立學(xué)習(xí)，認知規(guī)律。①學(xué)生獨立觀察、思考例3第（2）小題，看看哪個同學(xué)先找到規(guī)律，并把你的發(fā)現(xiàn)與同伴說一說。②學(xué)生代表匯報，教師配合板書。③比較、歸納：這兩組等差數(shù)列的變化規(guī)律是：都是依次增加或減少相同的數(shù)。④讓學(xué)生直接在書上填寫出剩余的數(shù)，學(xué)生再進行簡單匯報。設(shè)計意圖通過以上各個環(huán)節(jié)的層層過渡與遞進，學(xué)生已經(jīng)完全能借助方法的遷移，順利地通過由對圖形排列規(guī)律的研究過渡到對等差數(shù)列的研究，經(jīng)歷了從直觀到抽象的認知過程。練小試牛刀［教材P87做一做第1題］.教學(xué)教材P87例4。（1）小組合作，發(fā)現(xiàn)規(guī)律：課件完整呈現(xiàn)例4。①學(xué)生每四人為一小組，以小組為單位，把你找到的規(guī)律在小組內(nèi)討論、交流，看看哪一組先找到其中的規(guī)律，并完成填空。②小組代表匯報：師：兩個括號里分別填多少？為什么？③多讓幾個學(xué)生來說一說其中的規(guī)律?？赡軙校合?0+50=90；想90-40=50；想40和50組成90。對于這些發(fā)現(xiàn)，教師都要給予鼓勵。（2）比較規(guī)律，提煉方法。①想一想：這道題每組數(shù)的規(guī)律與前面的等差數(shù)列的規(guī)律一樣嗎？引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：前面是相鄰兩個數(shù)之間的差不變，而這道題是每組的三個數(shù)之間都有不變的和或差的關(guān)系。②教師小結(jié)：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)的規(guī)律雖然不再是通過簡單的重復(fù)得到的，每組圖形、每個數(shù)或每組數(shù)都在變，但其中一定還隱藏著不變的東西，我們就是先要找到這些不變的東西才能找到規(guī)律。我們在找規(guī)律時，要善于發(fā)現(xiàn)數(shù)與數(shù)之間的和差關(guān)系。（3）應(yīng)用方法，設(shè)計規(guī)律。①請你按照這樣類似的規(guī)律來設(shè)計一個數(shù)列與數(shù)組來考考大家。②學(xué)生匯報自己設(shè)計的作業(yè)，教師板書，與學(xué)生一起來找其中的規(guī)律。③完成P87做一做第2題。設(shè)計意圖因為例4具有一定的復(fù)雜性與綜合性，所以采取合作學(xué)習(xí)的形式，讓每個學(xué)生都能充分參與到學(xué)習(xí)當中去，并且通過分析比較、歸納與概括，讓學(xué)生初步理解要在變化中找到不變量，體會所學(xué)規(guī)律背后的共同規(guī)律。當堂檢測1.找規(guī)律填數(shù)。2.2.找規(guī)律填數(shù)，再計算。4+4+4=1212-4-4-4=04+4+4=1212-4-4-4=05+5+5=1515-5-5-5=0I”5+5+5=1515-5-5-5=0I”團一回一回二口3.3.找規(guī)律，接著畫出5顆珠子。4.4.想一想，在空白處應(yīng)該畫什么樣的圖形？5.5.找規(guī)律，填一填。（1（1）5，7，9, 11,13, 15, 17。（2）（2）21，31，41,51,61,71, 81。（3）12,21,（3）12,21,13,31,14,41,15, 51, 16, 61。（4）10,2030,40,506070。五課堂總結(jié)/\6（五課堂總結(jié)/\6（5）,找物體的排列規(guī)律：要先觀察物體是按照什么特征排列的，如按照物體的大小、顏色、形狀等，再從一端確定幾個物體為一組重復(fù)。六課后作業(yè).請完成教材P89~91練習(xí)二十第4、6題。.請完成預(yù)習(xí)單第7單元第3課時。.請完成《典中點》相關(guān)習(xí)題，具體內(nèi)容見習(xí)題課件。板書數(shù)組的排列規(guī)律例3：找規(guī)律，填數(shù)。課后反思這部分內(nèi)容的活動性、生活性和探究性比較強，于是我本著“數(shù)學(xué)教學(xué)必須注意從學(xué)生的生活情境和感興趣的事物出發(fā)，為學(xué)生提供參與的機會，使學(xué)生體會到數(shù)學(xué)產(chǎn)生的興趣。教學(xué)中要努力挖掘?qū)W生身邊的學(xué)習(xí)資源，為他們創(chuàng)造一個探索思維的空間，使學(xué)生能更好地去發(fā)現(xiàn)、去創(chuàng)造，體現(xiàn)教學(xué)的價值，”這一理念來設(shè)計、實施教學(xué)，

課前引入讓學(xué)生提前收集信息并說出想法，體現(xiàn)了以學(xué)生為主體的設(shè)計思路。整堂課完全是以學(xué)生為主體，給學(xué)生一個大課堂，大空間。合作學(xué)習(xí)的設(shè)計有要求、有過程、有結(jié)果。從計算結(jié)果、發(fā)現(xiàn)規(guī)律到運用規(guī)律進行計算，最后進行規(guī)律的總結(jié)，整個流程一氣呵成。第7單元找規(guī)律第3課時解決問題教學(xué)目標:.通過觀察，實驗，使學(xué)生鞏固已學(xué)過的各種規(guī)律及找規(guī)律的方法，能靈活運用發(fā)現(xiàn)的規(guī)律與所學(xué)的知識進行推理，確定后續(xù)或缺失的圖形。.熟練掌握并運用解決問題的一般步驟，提高問題解決的能力，豐富解決問題的策略。教學(xué)重點:發(fā)現(xiàn)規(guī)律，解決問題。教學(xué)難點:從不同的起點、方向觀察，找到規(guī)律。教學(xué)方法:討論法、啟發(fā)法、講授法、練習(xí)法、演示法。課前準備:教師準備：榮德基PPT課件教學(xué)過程:一引入新課［學(xué)生自由回答，教師加以引導(dǎo)與整理］師：看來大家對我們學(xué)習(xí)的找規(guī)律的知識已經(jīng)基本掌握了，那么，你能不能運用所學(xué)的知識來幫助小紅解決她遇到的難題呢？［課件呈現(xiàn)例5的手鏈圖］師：今天我們就來學(xué)習(xí)用規(guī)律解決問題。［板書課題：解決問題］設(shè)計意圖通過復(fù)習(xí)，讓學(xué)生快速地進入到學(xué)習(xí)的狀態(tài)中，同時設(shè)置問題情境，激發(fā)起學(xué)生探究知識的欲望。二課前檢測師布置任務(wù)：.學(xué)生自查、互查預(yù)習(xí)單。.預(yù)習(xí)存疑，二次探究。.通過預(yù)習(xí)，你收獲了什么？你還有哪些疑問？針對課前預(yù)習(xí)的預(yù)習(xí)單進行簡單的梳理，并讓全班同學(xué)互相解決預(yù)習(xí)中存在的問題，教師適時引導(dǎo)。師：看來大部分同學(xué)預(yù)習(xí)得非常棒！不會的同學(xué)也不要灰心，接下來就讓我們一起更深入地探究吧！三探索新知.出示教材P88例5。小紅按規(guī)律穿了一串手鏈，但掉了2顆珠子，掉的是哪2顆？［板書］.合作探究，解決問題。（1）理解題意。師：你從題目中知道了什么？你認為在這個題目中，哪個詞語最關(guān)鍵？生：按規(guī)律。師：對，關(guān)鍵詞就是“按規(guī)律”，那么她是按什么規(guī)律來穿的呢？學(xué)生可能會說出：①這串手鏈是用2顆黃珠子、1顆藍珠子為一組，依次重復(fù)穿出來的。②這串手鏈是用1顆黃珠子、1顆藍珠子、1顆黃珠子為一組，依次重復(fù)穿出來的。［對于學(xué)生所發(fā)現(xiàn)的規(guī)律，教師都應(yīng)給予肯定，并引導(dǎo)學(xué)生說出：第一種規(guī)律是從左往右觀察得到的。第二種規(guī)律是從右往左觀察得到的］師：題目讓我們幫小紅解決什么問題？引導(dǎo)學(xué)生說出：手鏈斷了，掉了2顆珠子，問掉的是哪2顆珠子。（2）分析解答。師：我們剛才找到的規(guī)律是什么？那么我們能不能利用我們發(fā)現(xiàn)的規(guī)律來解答呢？引導(dǎo)：你從哪邊開始看？生：左邊。師：所以找到的規(guī)律是黃黃藍為一組重復(fù)排列。掉的珠子應(yīng)該是1顆黃色的，1顆藍色的。（課件演示，圈一組）師：你還有不同的發(fā)現(xiàn)嗎？從右邊開始看，發(fā)現(xiàn)的規(guī)律是黃藍黃為一組重復(fù)排列，掉的珠子應(yīng)該是1顆藍色的，1顆黃色的。（課件演示，圈一組）（3）師小結(jié)：我們發(fā)現(xiàn)，從不同的起點，不同的方向看，找到的規(guī)律是不一樣的，3.回顧反思。（1）我們的解答正確嗎？如何證明是正確的呢？引導(dǎo)學(xué)生說出：要動手擺一擺，看看是否正確。（2）同桌合作：利用學(xué)具擺出她的手鏈，看符不符合她穿的規(guī)律。（3）匯報結(jié)果：學(xué)生匯報時，教師利用課件動態(tài)演示。得出：通過擺一擺，證明剛才同學(xué)們的回答是正確的。4.小結(jié)。（1）說一說：師：剛才我們在解決這個問題的時候，是先怎么做的?（2）師生共同小結(jié)：［師板書］認真審題，發(fā)現(xiàn)規(guī)律；找準起點，圈出一組；按照規(guī)律，補上珠子；動手操作，檢驗解答。練小試牛刀［教材P做一做］88當堂檢測［教材P90練習(xí)二十第9題］五課堂總結(jié)解決問題的步驟：認真審題，發(fā)現(xiàn)規(guī)律；找準起點，圈出一組；按照規(guī)律，補上珠子；動手操作，檢驗解答。六課后作業(yè).請完成教材P89~91練習(xí)二十剩余習(xí)題。.請完成《典中點》相關(guān)習(xí)題，具體內(nèi)容見習(xí)題課件。板書解決問題例5：小紅按規(guī)律穿了一串手鏈，但掉了2顆珠子，掉的是哪2顆？解決問題的步驟：認真審題，發(fā)現(xiàn)規(guī)律；找準起點，圈出一組；按照規(guī)律，補上珠子；動手操作，檢驗解答。課后反思通過解決生活中的數(shù)學(xué)問題，讓學(xué)生更深刻地體會到數(shù)學(xué)巨大的應(yīng)用價值和數(shù)學(xué)力量，以激發(fā)學(xué)生進一步學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的需要，促使學(xué)生主動學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，而且還培養(yǎng)了學(xué)生面對實際問題時，能主動從數(shù)學(xué)的角度運用所學(xué)的知識和方法去尋求解決問題的策略。這節(jié)課，我和同學(xué)們?nèi)跒橐惑w，順利地完成了教學(xué)任務(wù)。但是，也存在一些不足，由于內(nèi)容安排較多，所以有些環(huán)節(jié)倉促而過，并且減少了學(xué)生的回答次數(shù)。而且在這節(jié)課上發(fā)現(xiàn)自己平時對學(xué)生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)還不夠。今后我將以課程改革和校本教研為契機，加強學(xué)習(xí)研討，堅持理論與實踐相結(jié)合，實踐中反思，反思后再實踐，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神

和實踐能力，努力促進學(xué)生全面發(fā)展，提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率，全面落實學(xué)校減負增效工作。第7單元達標測試卷一、仔細審題，填一填。(一、仔細審題，填一填。(每空1分，共31分)TOC\o"1-5"\h\z△△△ △△△△ △△△△△△△△ △△△△ △△△△△2.6 ( ) ( )2.3.22、33、()、( )、( )3.22、33、()、( )、( )、77。)。4.100、90、()、( )、60、(7.56 60 64 ( ) ( )8.根據(jù)百數(shù)表，填出空格里的數(shù)。9.二、仔細推敲，選一選。（將正確答案的序號填在括號里）（每小題2分，共8分）00?OO?OO? 中應(yīng)該畫（）TOC\o"1-5"\h\z①。" ②?0。 ③。2一串氣球按下面的規(guī)律排列，第14個氣球是（）色的。4.按下列算式的規(guī)律，第四個算式應(yīng)該是（ ）。+1+2=4 i+2+4=8 !3+3+6=12 j①4+5+6=15②4+4+8=16③5+5+8=18三、根據(jù)規(guī)律圈出橫線上的文字或圖案。（每小題2分，共10分）四、找規(guī)律接著畫一畫，填一填。（第1、2小題每小題3分，其余每1OOOOOOOO▲二☆2.▲二小題2分，共14分）卜位個位十位個位十位個位四、找規(guī)律接著畫一畫，填一填。（第1、2小題每小題3分，其余每1OOOOOOOO▲二☆2.▲二小題2分，共14分）卜位個位十位個位十位個位上位個位十位個位f位個位十位個位上位個位3.把猴子跳的按規(guī)律畫出來。4.5.6五、哪一行與其他三行不同？請找出來，在（）里畫。（每小題3分，共6分）L8L8101214()57g()i47lu()90920496()2,30292g27()192021()1211JO9()52515049()六、把不符合規(guī)律的劃掉。（每小題2分，共10分）X—fX—f七、聰明的你，答一答。（共21分）1.下圖的方格中每行、每列都有“愛祖國”這三個字，并且每行、每列的字都不一樣，請把方格補充完整。（6分）2.歡歡穿的花環(huán)不小心掉了6朵花。（4分）3.下面的四塊小布料，哪一塊是從這塊布上剪下來的？把序號填在布中的框里。（4分）OOO☆☆☆△△△OOO△☆OOOO☆☆☆△△△O