2021春人教版 一年級數(shù)學下冊 教案+檢測卷2份 第7單元 找規(guī)律

第7單元找規(guī)律單元教學建議單元目標.通過觀察、實驗、猜測等活動，使學生發(fā)現(xiàn)圖形或數(shù)字排列的簡單規(guī)律，理解規(guī)律的含義并能描述和表示規(guī)律，同時會根據(jù)發(fā)現(xiàn)的規(guī)律進行推理，確定后續(xù)圖形或數(shù)字的排列方式。.在發(fā)現(xiàn)規(guī)律、描述和表示規(guī)律以及簡單應用規(guī)律的過程中，培養(yǎng)學生初步的觀察能力、數(shù)學表達能力和推理能力。.使學生感受規(guī)律在生活中的廣泛應用，初步培養(yǎng)學生欣賞數(shù)學規(guī)律美的意識。教材分析由于學生在生活中對“規(guī)律”已經(jīng)有了許多感性認識，在“分類與整理”單元因為要選擇分類的標準，學生對于發(fā)現(xiàn)規(guī)律的角度（如顏色、形狀）也有所積累。本單元的編排，側重于從學生已有的基礎知識出發(fā)，讓學生在熟悉的情境中通過觀察、操作等活動，從最簡單而直觀、明顯的顏色角度發(fā)現(xiàn)規(guī)律，理解規(guī)律，到發(fā)現(xiàn)數(shù)組（每組3個數(shù)）中的抽象而隱蔽的規(guī)律，符合學生思維發(fā)展的規(guī)律，又結合了數(shù)學學科教學的具體內(nèi)容，具有濃厚的數(shù)學味道。圖形、數(shù)字的簡單排列規(guī)律|例1、例2]找規(guī)律 數(shù)組的排列規(guī)律|例3、例4|解決問題[#]5]學情分析在本單元的學習中,要注意讓學生通過操作、觀察、實驗、猜測等活動去發(fā)現(xiàn)規(guī)律。有些題目的設計體現(xiàn)了一定的開放性，目的是讓學生根據(jù)自己的審美觀點去找規(guī)律。一般來說，一組事物依次不斷重復地排列（至少重復出現(xiàn)3次），就是有規(guī)律的排列。課標分析.在觀察、操作活動中，能提出一些簡單的猜想。.探索簡單情境下的變化規(guī)律。第7單元找規(guī)律第1課時圖形、數(shù)字的簡單排列規(guī)律教學目標:.使學生通過觀察、實驗、猜測、推理等活動發(fā)現(xiàn)事物中的簡單排列規(guī)律，理解規(guī)律的含義并能描述和表示規(guī)律。.培養(yǎng)學生初步的觀察、概括、推理和邏輯思維的能力，提高合作交流的意識。.培養(yǎng)學生探索數(shù)學問題的興趣，感受到數(shù)學的規(guī)律美，感受到生活中處處有數(shù)學。教學重點:理解規(guī)律的含義，掌握找規(guī)律的基本方法。教學難點:能夠表述發(fā)現(xiàn)的規(guī)律，并會運用規(guī)律解決一些簡單的問題。教學方法:討論法、啟發(fā)法、講授法、練習法、演示法。課前準備:教師準備：榮德基PPT課件教學過程:一引入新課師：同學們，“六一”兒童節(jié)就要到了，我們班要舉行一個聯(lián)歡會，你們打算怎么來布置自己的教室呢？［學生交流匯報］師：老師的想法也和大家的差不多［呈現(xiàn)例1的情境圖中的上半部分］，你們看，漂亮嗎？師：請大家仔細觀察：看看老師的設計有什么特點。引導學生說出：小旗、燈籠和花朵都是按一定的順序來排列的，并指出：這樣的排列就叫有規(guī)律的排列。師：一般來說，一組事物依次不斷重復地排列（至少重復出現(xiàn)3次），我們就可以稱為有規(guī)律的排列。師：今天我們就來學習找規(guī)律——圖形、數(shù)字的簡單排列規(guī)律。［板書課題］設計意圖通過簡單的情境創(chuàng)設，讓學生快速進入學習情境中，激發(fā)學生的學習興趣，從日常生活中最常見的、最簡單的規(guī)律（顏色）引入，讓學生直觀感受、理解規(guī)律的含義，為后面“找”規(guī)律的教學打好基礎。二課前檢測師布置任務：.學生自查、互查預習單。.預習存疑，二次探究。.通過預習，你收獲了什么？你還有哪些疑問？針對課前預習的預習單進行簡單的梳理，并讓全班同學互相解決預習中存在的問題，教師適時引導。師：看來大部分同學預習得非常棒！不會的同學也不要灰心，接下來就讓我們一起更深入地探究吧！三探索新知1.教學教材P85例1。出示例1。出示自學要求：（1）從圖中你獲得了哪些信息？（2）你能提出一些數(shù)學問題嗎？（3）圖中的人和物都是按規(guī)律排列的，你能發(fā)現(xiàn)是什么規(guī)律嗎？（4）小組合作，學生交流。［教師推名學生回答并適當板書］生1：小旗的規(guī)律是按1面黃色、1面紅色，又1面黃色、1面紅色這樣排列。生2：燈籠的規(guī)律是1個紅色、2個藍色，又1個紅色、2個藍色這樣排列。生3：我發(fā)現(xiàn)花朵的排列規(guī)律是按1朵紅色、1朵紫色為1組重復排列。師：同學們都說得特別好！它們都是有規(guī)律的重復排列。小結：最簡單的圖形變化規(guī)律:圖形可以按照不同的顏色有規(guī)律地排列，不同類別的事物也可以有規(guī)律地排列。練小試牛刀［教材P做一做］852.教學教材P86例2。出示例2。找規(guī)律，填數(shù)。［小組討論交流，教師巡視指導，［小組討論交流，教師巡視指導，指名學生回答］生1：可以根據(jù)圖片的數(shù)量直接寫出來。［板書］生2：可以根據(jù)數(shù)字的規(guī)律寫出來。［板書］師：碗的排列規(guī)律與數(shù)字的排列規(guī)律相同嗎？（1）通過教師的引導，讓學生理解：數(shù)字表示的是相對應的那種圖形的個數(shù)，所以圖形的排列有什么規(guī)律，數(shù)字的排列就有相應的變化規(guī)律。（2）同時讓學生感受：它們可以表示相同的規(guī)律，只不過形式不同而已。師：同學們回答得不錯！我們可以借助觀察直觀的圖形的變化規(guī)律來找出對應數(shù)字的變化規(guī)律，這種方法叫做數(shù)形結合。圖形、數(shù)字的簡單排列規(guī)律：圖形和數(shù)字的排列規(guī)律是相對應的，圖形排列有什么樣的規(guī)律，相對應的數(shù)字排列就有什么樣的規(guī)律。魔法記憶小口訣：找規(guī)律，并不難，找準重復是關鍵；要想找對重復節(jié)，整體把握要看準；找準重復要圈出，再看少啥就添啥。當堂檢測.［教材P做一做］86.［教材P89練習二十第5題］.［教材'練習二十第13題］.后面一個應該是什么？請你圈出來。

0口O口0口O□△ODAOCZlA口☆口☆口☆口5.先找出規(guī)律，再連一連。0口O口0口O□△ODAOCZlA口☆口☆口☆口5.先找出規(guī)律，再連一連。6.最后一幅圖怎么畫？請你試一試。我接著穿☆口CT1五課堂總結圖形、數(shù)字的簡單排列規(guī)律：圖形和數(shù)字的排列規(guī)律是相對應的，圖形排列有什么樣的規(guī)律，相對應的數(shù)字排列就有什么樣的規(guī)律。六課后作業(yè).請完成教材P8991練習二十第1、2、3、10、11題。.請完成預習單第7單元第2課時。.請完成《典中點》相關習題，具體內(nèi)容見習題課件。板書圖形、數(shù)字的簡單排列規(guī)律例1：小旗的規(guī)律是按1面黃色、1面紅色，又1面黃色、1面紅色這樣排列。例2：方法一：可以根據(jù)圖片的數(shù)量直接寫出來。方法二：可以根據(jù)數(shù)字的規(guī)律寫出來。課后反思整個活動以學生操作為主?；顒又凶鳛槔蠋煹奈乙o孩子們最少的干預，最多的觀察和最大的耐心?，F(xiàn)在提倡讓學生進行自主、合作和探索性的學習。這就需要我們更多地觀察學生、了解學生，給學生自由的學習空間和足夠的時間?；顒舆^程體現(xiàn)了學生在前，教師在后的學習方法。首先讓學生自己自由進行排序，然后自由展示，在學生展示的基礎上，我加以總結，先把學生原有的經(jīng)驗進行提升，再讓學生學習新的排序方法，獲得多種排序經(jīng)驗，從而得到發(fā)展。第7單元找規(guī)律第2課時數(shù)組的排列規(guī)律教學目標:.通過觀察、操作、猜測等活動，使學生發(fā)現(xiàn)稍復雜的圖形、數(shù)列與數(shù)組的排列規(guī)律，并能夠根據(jù)發(fā)現(xiàn)的規(guī)律進行推理，確定后續(xù)圖形或數(shù)字的排列方式。.在發(fā)現(xiàn)規(guī)律與應用規(guī)律的過程中，培養(yǎng)學生初步的觀察能力、數(shù)學表達能力與推理能力。.通過學習活動，讓學生經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)規(guī)律的過程，在發(fā)現(xiàn)規(guī)律的過程中感受數(shù)學之美，培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)和欣賞數(shù)學規(guī)律美的意識。教學重點:引導學生發(fā)現(xiàn)、探究數(shù)列與數(shù)組的變化規(guī)律。教學難點:理解和掌握數(shù)列與數(shù)組排列規(guī)律的一般方法。教學方法:討論法、啟發(fā)法、講授法、練習法、演示法。課前準備:教師準備：榮德基PPT課件不同顏色磁扣數(shù)字卡片學生準備：不同顏色的小木棒教學過程:一引入新課師：我們先來欣賞一下我們生活中的規(guī)律美吧！課件呈現(xiàn)學生課外收集的利用重復形成規(guī)律美的圖片。師：這些圖片漂亮嗎？圖片中的哪些事物的排列是有規(guī)律的？都是按什么規(guī)律來排列的？請你說一說：這些圖片都有什么相同的地方？［引導學生說出：它們的規(guī)律就是都有一組重復出現(xiàn)］師：其實規(guī)律有很多種，剛才的規(guī)律就是都有一組圖形或事物重復出現(xiàn)。今天我們就繼續(xù)來學習找規(guī)律，但今天學習的規(guī)律要比上節(jié)課的規(guī)律更復雜一點，你們對今天的學習有信心嗎？［板書課題：數(shù)組的排列規(guī)律］設計意圖在新課開始前展示學生收集的圖片，是對學生學習成果的一種肯定，同時也是對所學知識的一個簡單梳理與復習，并且通過教師語言的激勵，激發(fā)學生學習新知的需求。二課前檢測師布置任務：.學生自查、互查預習單。.預習存疑，二次探究。.通過預習，你收獲了什么？你還有哪些疑問？針對課前預習的預習單進行簡單的梳理，并讓全班同學互相解決預習中存在的問題，教師適時引導。師：看來大部分同學預習得非常棒！不會的同學也不要灰心，接下來就讓我們一起更深入地探究吧！三探索新知.教學教材P87例3。（1）數(shù)形對應，感知規(guī)律。①說一說：課件呈現(xiàn)例3第（1）小題上面的四組圖形：你們能找到這些圖形的擺放規(guī)律嗎？讓學生與同伴互相說一說，并請學生代表匯報。②擺一擺：你能利用手中的學具把這幾組圖形也像這樣擺放出來嗎？或者利用手中的筆將這幾組圖形畫出來嗎？③想一想：先讓學生來談一談：擺圖形與畫圖形時你有什么感覺？是不是覺得很麻煩？再啟發(fā)學生：能不能用更簡單的方法把這樣的規(guī)律也表示出來？引導學生利用一一對應的思想，將每組圖形相對應的正方形個數(shù)用數(shù)表示出來。師：如果按這樣的規(guī)律再往后擺一組圖形，應擺幾個？為什么？如果讓你按這樣的規(guī)律再來表示出幾組，你是愿意擺圖形還是寫數(shù)呢？④比一比：我們今天找到的規(guī)律與上一節(jié)課找到的規(guī)律一樣嗎？有什么不同的地方？［引導學生發(fā)現(xiàn)：原來的排列規(guī)律是一組圖形或數(shù)字的重復，而今天學習的這些圖形與數(shù)并不是重復出現(xiàn)的，而是依次增加相同的個數(shù)］設計意圖通過直觀的動態(tài)演示與教師的引導，利用圖形與數(shù)的結合，注重圖形與數(shù)的一一對應，讓學生在直觀認識的基礎上能初步抽象出等差數(shù)列的一般規(guī)律。（2）自主探究，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。課件呈現(xiàn)例3第（1）小題下面的四組圖形：①我們來比一比，看誰能發(fā)現(xiàn)這些圖形與數(shù)的排列規(guī)律？②讓學生來說一說自己發(fā)現(xiàn)的規(guī)律。③比較：這一組圖形與數(shù)的排列規(guī)律與上面的那一組一樣嗎？④小結：相同點：圖形與數(shù)并不是重復出現(xiàn)的。不同點：上面一組是依次增加相同的個數(shù)，這一組是依次減少相同的個數(shù)。⑤簡單介紹等差數(shù)列：像這樣，每相鄰兩個數(shù)后一個數(shù)減前一個數(shù)（或前一個數(shù)減后一個數(shù)）的差都一樣的數(shù)列，叫做等差數(shù)列。（3）獨立學習，認知規(guī)律。①學生獨立觀察、思考例3第（2）小題，看看哪個同學先找到規(guī)律，并把你的發(fā)現(xiàn)與同伴說一說。②學生代表匯報，教師配合板書。③比較、歸納：這兩組等差數(shù)列的變化規(guī)律是：都是依次增加或減少相同的數(shù)。④讓學生直接在書上填寫出剩余的數(shù)，學生再進行簡單匯報。設計意圖通過以上各個環(huán)節(jié)的層層過渡與遞進，學生已經(jīng)完全能借助方法的遷移，順利地通過由對圖形排列規(guī)律的研究過渡到對等差數(shù)列的研究，經(jīng)歷了從直觀到抽象的認知過程。練小試牛刀［教材P87做一做第1題］.教學教材P87例4。（1）小組合作，發(fā)現(xiàn)規(guī)律：課件完整呈現(xiàn)例4。①學生每四人為一小組，以小組為單位，把你找到的規(guī)律在小組內(nèi)討論、交流，看看哪一組先找到其中的規(guī)律，并完成填空。②小組代表匯報：師：兩個括號里分別填多少？為什么？③多讓幾個學生來說一說其中的規(guī)律。可能會有：想40+50=90；想90-40=50；想40和50組成90。對于這些發(fā)現(xiàn)，教師都要給予鼓勵。（2）比較規(guī)律，提煉方法。①想一想：這道題每組數(shù)的規(guī)律與前面的等差數(shù)列的規(guī)律一樣嗎？引導學生發(fā)現(xiàn)：前面是相鄰兩個數(shù)之間的差不變，而這道題是每組的三個數(shù)之間都有不變的和或差的關系。②教師小結：這節(jié)課我們學習的規(guī)律雖然不再是通過簡單的重復得到的，每組圖形、每個數(shù)或每組數(shù)都在變，但其中一定還隱藏著不變的東西，我們就是先要找到這些不變的東西才能找到規(guī)律。我們在找規(guī)律時，要善于發(fā)現(xiàn)數(shù)與數(shù)之間的和差關系。（3）應用方法，設計規(guī)律。①請你按照這樣類似的規(guī)律來設計一個數(shù)列與數(shù)組來考考大家。②學生匯報自己設計的作業(yè)，教師板書，與學生一起來找其中的規(guī)律。③完成P87做一做第2題。設計意圖因為例4具有一定的復雜性與綜合性，所以采取合作學習的形式，讓每個學生都能充分參與到學習當中去，并且通過分析比較、歸納與概括，讓學生初步理解要在變化中找到不變量，體會所學規(guī)律背后的共同規(guī)律。當堂檢測1.找規(guī)律填數(shù)。2.2.找規(guī)律填數(shù)，再計算。4+4+4=1212-4-4-4=04+4+4=1212-4-4-4=05+5+5=1515-5-5-5=0I”5+5+5=1515-5-5-5=0I”團一回一回二口3.3.找規(guī)律，接著畫出5顆珠子。4.4.想一想，在空白處應該畫什么樣的圖形？5.5.找規(guī)律，填一填。（1（1）5，7，9, 11,13, 15, 17。（2）（2）21，31，41,51,61,71, 81。（3）12,21,（3）12,21,13,31,14,41,15, 51, 16, 61。（4）10,2030,40,506070。五課堂總結/\6（五課堂總結/\6（5）,找物體的排列規(guī)律：要先觀察物體是按照什么特征排列的，如按照物體的大小、顏色、形狀等，再從一端確定幾個物體為一組重復。六課后作業(yè).請完成教材P89~91練習二十第4、6題。.請完成預習單第7單元第3課時。.請完成《典中點》相關習題，具體內(nèi)容見習題課件。板書數(shù)組的排列規(guī)律例3：找規(guī)律，填數(shù)。課后反思這部分內(nèi)容的活動性、生活性和探究性比較強，于是我本著“數(shù)學教學必須注意從學生的生活情境和感興趣的事物出發(fā)，為學生提供參與的機會，使學生體會到數(shù)學產(chǎn)生的興趣。教學中要努力挖掘學生身邊的學習資源，為他們創(chuàng)造一個探索思維的空間，使學生能更好地去發(fā)現(xiàn)、去創(chuàng)造，體現(xiàn)教學的價值，”這一理念來設計、實施教學，

課前引入讓學生提前收集信息并說出想法，體現(xiàn)了以學生為主體的設計思路。整堂課完全是以學生為主體，給學生一個大課堂，大空間。合作學習的設計有要求、有過程、有結果。從計算結果、發(fā)現(xiàn)規(guī)律到運用規(guī)律進行計算，最后進行規(guī)律的總結，整個流程一氣呵成。第7單元找規(guī)律第3課時解決問題教學目標:.通過觀察，實驗，使學生鞏固已學過的各種規(guī)律及找規(guī)律的方法，能靈活運用發(fā)現(xiàn)的規(guī)律與所學的知識進行推理，確定后續(xù)或缺失的圖形。.熟練掌握并運用解決問題的一般步驟，提高問題解決的能力，豐富解決問題的策略。教學重點:發(fā)現(xiàn)規(guī)律，解決問題。教學難點:從不同的起點、方向觀察，找到規(guī)律。教學方法:討論法、啟發(fā)法、講授法、練習法、演示法。課前準備:教師準備：榮德基PPT課件教學過程:一引入新課［學生自由回答，教師加以引導與整理］師：看來大家對我們學習的找規(guī)律的知識已經(jīng)基本掌握了，那么，你能不能運用所學的知識來幫助小紅解決她遇到的難題呢？［課件呈現(xiàn)例5的手鏈圖］師：今天我們就來學習用規(guī)律解決問題。［板書課題：解決問題］設計意圖通過復習，讓學生快速地進入到學習的狀態(tài)中，同時設置問題情境，激發(fā)起學生探究知識的欲望。二課前檢測師布置任務：.學生自查、互查預習單。.預習存疑，二次探究。.通過預習，你收獲了什么？你還有哪些疑問？針對課前預習的預習單進行簡單的梳理，并讓全班同學互相解決預習中存在的問題，教師適時引導。師：看來大部分同學預習得非常棒！不會的同學也不要灰心，接下來就讓我們一起更深入地探究吧！三探索新知.出示教材P88例5。小紅按規(guī)律穿了一串手鏈，但掉了2顆珠子，掉的是哪2顆？［板書］.合作探究，解決問題。（1）理解題意。師：你從題目中知道了什么？你認為在這個題目中，哪個詞語最關鍵？生：按規(guī)律。師：對，關鍵詞就是“按規(guī)律”，那么她是按什么規(guī)律來穿的呢？學生可能會說出：①這串手鏈是用2顆黃珠子、1顆藍珠子為一組，依次重復穿出來的。②這串手鏈是用1顆黃珠子、1顆藍珠子、1顆黃珠子為一組，依次重復穿出來的。［對于學生所發(fā)現(xiàn)的規(guī)律，教師都應給予肯定，并引導學生說出：第一種規(guī)律是從左往右觀察得到的。第二種規(guī)律是從右往左觀察得到的］師：題目讓我們幫小紅解決什么問題？引導學生說出：手鏈斷了，掉了2顆珠子，問掉的是哪2顆珠子。（2）分析解答。師：我們剛才找到的規(guī)律是什么？那么我們能不能利用我們發(fā)現(xiàn)的規(guī)律來解答呢？引導：你從哪邊開始看？生：左邊。師：所以找到的規(guī)律是黃黃藍為一組重復排列。掉的珠子應該是1顆黃色的，1顆藍色的。（課件演示，圈一組）師：你還有不同的發(fā)現(xiàn)嗎？從右邊開始看，發(fā)現(xiàn)的規(guī)律是黃藍黃為一組重復排列，掉的珠子應該是1顆藍色的，1顆黃色的。（課件演示，圈一組）（3）師小結：我們發(fā)現(xiàn)，從不同的起點，不同的方向看，找到的規(guī)律是不一樣的，3.回顧反思。（1）我們的解答正確嗎？如何證明是正確的呢？引導學生說出：要動手擺一擺，看看是否正確。（2）同桌合作：利用學具擺出她的手鏈，看符不符合她穿的規(guī)律。（3）匯報結果：學生匯報時，教師利用課件動態(tài)演示。得出：通過擺一擺，證明剛才同學們的回答是正確的。4.小結。（1）說一說：師：剛才我們在解決這個問題的時候，是先怎么做的?（2）師生共同小結：［師板書］認真審題，發(fā)現(xiàn)規(guī)律；找準起點，圈出一組；按照規(guī)律，補上珠子；動手操作，檢驗解答。練小試牛刀［教材P做一做］88當堂檢測［教材P90練習二十第9題］五課堂總結解決問題的步驟：認真審題，發(fā)現(xiàn)規(guī)律；找準起點，圈出一組；按照規(guī)律，補上珠子；動手操作，檢驗解答。六課后作業(yè).請完成教材P89~91練習二十剩余習題。.請完成《典中點》相關習題，具體內(nèi)容見習題課件。板書解決問題例5：小紅按規(guī)律穿了一串手鏈，但掉了2顆珠子，掉的是哪2顆？解決問題的步驟：認真審題，發(fā)現(xiàn)規(guī)律；找準起點，圈出一組；按照規(guī)律，補上珠子；動手操作，檢驗解答。課后反思通過解決生活中的數(shù)學問題，讓學生更深刻地體會到數(shù)學巨大的應用價值和數(shù)學力量，以激發(fā)學生進一步學習數(shù)學的需要，促使學生主動學習數(shù)學，而且還培養(yǎng)了學生面對實際問題時，能主動從數(shù)學的角度運用所學的知識和方法去尋求解決問題的策略。這節(jié)課，我和同學們?nèi)跒橐惑w，順利地完成了教學任務。但是，也存在一些不足，由于內(nèi)容安排較多，所以有些環(huán)節(jié)倉促而過，并且減少了學生的回答次數(shù)。而且在這節(jié)課上發(fā)現(xiàn)自己平時對學生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)還不夠。今后我將以課程改革和校本教研為契機，加強學習研討，堅持理論與實踐相結合，實踐中反思，反思后再實踐，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神

和實踐能力，努力促進學生全面發(fā)展，提高數(shù)學課堂教學效率，全面落實學校減負增效工作。第7單元達標測試卷一、仔細審題，填一填。(一、仔細審題，填一填。(每空1分，共31分)TOC\o"1-5"\h\z△△△ △△△△ △△△△△△△△ △△△△ △△△△△2.6 ( ) ( )2.3.22、33、()、( )、( )3.22、33、()、( )、( )、77。)。4.100、90、()、( )、60、(7.56 60 64 ( ) ( )8.根據(jù)百數(shù)表，填出空格里的數(shù)。9.二、仔細推敲，選一選。（將正確答案的序號填在括號里）（每小題2分，共8分）00?OO?OO? 中應該畫（）TOC\o"1-5"\h\z①。" ②?0。 ③。2一串氣球按下面的規(guī)律排列，第14個氣球是（）色的。4.按下列算式的規(guī)律，第四個算式應該是（ ）。+1+2=4 i+2+4=8 !3+3+6=12 j①4+5+6=15②4+4+8=16③5+5+8=18三、根據(jù)規(guī)律圈出橫線上的文字或圖案。（每小題2分，共10分）四、找規(guī)律接著畫一畫，填一填。（第1、2小題每小題3分，其余每1OOOOOOOO▲二☆2.▲二小題2分，共14分）卜位個位十位個位十位個位四、找規(guī)律接著畫一畫，填一填。（第1、2小題每小題3分，其余每1OOOOOOOO▲二☆2.▲二小題2分，共14分）卜位個位十位個位十位個位上位個位十位個位f位個位十位個位上位個位3.把猴子跳的按規(guī)律畫出來。4.5.6五、哪一行與其他三行不同？請找出來，在（）里畫。（每小題3分，共6分）L8L8101214()57g()i47lu()90920496()2,30292g27()192021()1211JO9()52515049()六、把不符合規(guī)律的劃掉。（每小題2分，共10分）X—fX—f七、聰明的你，答一答。（共21分）1.下圖的方格中每行、每列都有“愛祖國”這三個字，并且每行、每列的字都不一樣，請把方格補充完整。（6分）2.歡歡穿的花環(huán)不小心掉了6朵花。（4分）3.下面的四塊小布料，哪一塊是從這塊布上剪下來的？把序號填在布中的框里。（4分）OOO☆☆☆△△△OOO△☆OOOO☆☆☆△△△O