2021年《不懂就問》教案

2021年《不懂就問》教案2021年《不懂就問》教案1教與學(xué)過裎：一、談話導(dǎo)課，激發(fā)興趣。.說一說，在學(xué)習(xí)上你有哪些好的習(xí)慣。.我國許多著名的科學(xué)家、偉人，都有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，孫中山就是其中之一。投影出示孫中山的照片；學(xué)生交流課前搜集的有關(guān)孫中山的資料，教師補(bǔ)充。孫中山小時候有什么好的學(xué)習(xí)習(xí)慣昵？板書課題，齊讀課題二、初讀課文，自主識字。（略）三、再讀課文，理解內(nèi)容。.兩人一組互讀課文，糾正字音，給自然段標(biāo)上序號。.默讀課文：投影出示:學(xué)習(xí)方法：①用自己喜歡的方式讀課文，劃出不明白的地方。②小組交流讀懂了什么，讀懂的問題進(jìn)行討論。③選出最重要的問題或還沒解決的問題，集體討論。在學(xué)生充分討論交流的基礎(chǔ)上，從以下幾個方面重點(diǎn)指導(dǎo)。（1）表揚(yáng)提出問題的學(xué)生，教師梳理、解決學(xué)生提出的重要的疑難問題。預(yù)設(shè)學(xué)生可能提出的問題：①問老師問題，為什么要壯著膽子？②孫中山向老師提問，其他同學(xué)為什么嚇呆了？啟發(fā)學(xué)生聯(lián)系上下文了解當(dāng)時的教育方式，讀第一自然，了解到那時“老師不講也不問，學(xué)生也不敢向老師提問”。讀第4自然段“先生拿戒尺”，了解孫中山提問就會挨老師的打，所以同學(xué)們都很害怕，嚇呆了。③“鴉雀無聲、搖頭晃腦”是什么意思？通過表演做動作幫助學(xué)生理解詞義，感受當(dāng)時的課堂氣氛。④“照例、糊里糊涂”是什么意思?“照例”：看上文了解照例是按照以前的讀書方法去做。⑤“既然”是什么意思？可，再讀書中含有“既然”的句子，體會一下?！驹O(shè)計(jì)意圖：教給學(xué)生閱讀方法，使學(xué)生懂得抓住重點(diǎn)語句，理解內(nèi)容，同時提出不明白的問題，培養(yǎng)學(xué)生勤思、好問的學(xué)習(xí)習(xí)慣?！浚?）引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)語句體會孫中山“不懂就問”的好習(xí)慣，讀2—6自然段。讓學(xué)生說出孫中山是怎樣做的，老師是怎樣做的。結(jié)果又怎樣，從中體會到什么。怎樣讀孫中山與老師的對話，為什么？【為學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)的空間，讓他們自己讀書、思考、提出問題，啟發(fā)他們的思維，使他們敢說、敢問、敢想，指導(dǎo)學(xué)生抓住孫中山和老師語氣的變化，讀好這幾段。從而進(jìn)一步理解課文】四、拓展練習(xí)。.課文中哪些語句給你留下了深刻的印象？找出來讀給同學(xué)聽聽，說說為什么。2.學(xué)習(xí)時遇到不懂的問題，你是怎么做的？學(xué)了課文后你有哪些收獲？2021年《不懂就問》教案2教學(xué)目的：1、讓學(xué)生能有感情的朗讀課文。2、掌握本課的生字。3、讓學(xué)生理解糊里糊涂、私塾、搖頭晃腦的意思。4、通過學(xué)習(xí)這篇課文讓學(xué)生養(yǎng)成不懂就問的好習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)：抓住課文的第二自然段讓學(xué)生學(xué)習(xí)。教學(xué)難點(diǎn)：讓學(xué)生懂的不懂就問是一種良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教學(xué)方法：朗讀法、調(diào)查法學(xué)法指導(dǎo)：指導(dǎo)學(xué)生自讀自晤，遇到不懂的地方就問。教學(xué)課時：兩課時教學(xué)過程：第一課時一、學(xué)習(xí)認(rèn)讀生字1、讓學(xué)生借助拼音讀認(rèn)讀生字。2、說說在生活中哪里見到過這個字。3、給認(rèn)讀生字組詞。二、初讀課文，了解大意。1、讓學(xué)生自己試著讀課文，遇到不認(rèn)識的字圈起來。2、說說你讀懂了什么內(nèi)容。3、教師點(diǎn)評。三、教學(xué)生字1、出示生字卡片。2、讓學(xué)生說說在生活中哪里見到過這個字。3、讓學(xué)生口頭組詞。4、分析生字的寫法。四、指導(dǎo)書寫。板書設(shè)計(jì)：不懂就問sunsngsiligangmaYaYangliang孫誦私利剛嗎鴉養(yǎng)良第二課時一、精讀課文，了解意思1、讓學(xué)生自由朗讀課文，說說你懂得了什么。2、找出你喜歡的部分，有感情的朗讀。3、找出自己不懂的地方。二、再讀課文，解決問題1、學(xué)生針對自己不懂的問題進(jìn)行討論。2、對學(xué)生不能解決的問題教師給以指導(dǎo)。3、指導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀課文。4、讓學(xué)生理解“講解、糊里糊涂、搖頭晃腦的意思。三、擴(kuò)展活動1、說說孫中山不懂就問的好習(xí)慣對你有什么影響？2、你平時在學(xué)習(xí)、生活中遇到不懂的問題是怎么做的?四、小結(jié)課文說說你學(xué)習(xí)了不懂就問這篇課文之后有什么收獲板書設(shè)計(jì)：不懂就問不懂的事情就主動的問養(yǎng)成了良好的習(xí)慣2021年《不懂就問》教案3教學(xué)目標(biāo)：.初讀課文，理解課文內(nèi)容。.運(yùn)用已掌握的識字方法認(rèn)字17個。.指導(dǎo)學(xué)生書寫生字“孫、私”。.繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生搜集資料的習(xí)慣，樹立主動學(xué)習(xí)的意識。教學(xué)重點(diǎn)：.讀課文，理解課文內(nèi)容。.認(rèn)字17個。教學(xué)難點(diǎn)：.引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用識字方法自主識字。.寫字“孫、私”。教學(xué)準(zhǔn)備:孫中山的資料、生字卡片、掛圖。學(xué)生課前預(yù)習(xí)課文。教學(xué)過程：第一課時一、導(dǎo)入。這節(jié)課老師和同學(xué)們一起學(xué)習(xí)一篇課文，講的是孫中山先生小時候的故事，課文的題目是：“不懂就問”。指名讀課題（2人）。全班一起讀課題。二、初步學(xué)習(xí)課文。.誰預(yù)習(xí)這篇課文了？你是怎么預(yù)習(xí)的？（3人說）.這篇課文同學(xué)們都預(yù)習(xí)過了，現(xiàn)在請大家放開聲音讀一遍課文，讀完之后，想一想有沒有不懂的問題。.不懂的問題提出來。主要板書和解決以下幾個問題：（1）“照例”是什么意思？（2）孫中山是個名人嗎？（3）“先生”是誰？（4）“戒尺”是什么？（5）什么是“私塾”？（6）為什么孫中山問問題要壯著膽子？（7）為什么孫中山問問題其他同學(xué)都嚇呆了？）同學(xué)們有這么多問題，下面我們一起來學(xué)習(xí)這篇課文，爭取把這些問題都弄明白。.這篇課文共有幾個自然段？（7個自然段）.這個小故事說的是孫中山小時候的事，誰在課前查找資料了，能給大家講一講孫中山。（學(xué)生自由介紹資料，以小組形式介紹、自己向全班介紹。）老師補(bǔ)充介紹資料。附：資料孫中山生平簡介孫中山先生幼名帝象，學(xué)名文，字德明，號日新，后改號逸仙，旅居日本時曾化名中山樵，“中山”因而得名。1866年11月12日孫中山出生于翠亨村一個普通的農(nóng)民家庭，10歲入村塾讀書，12歲到檀香山讀書，17歲時回國。1894年創(chuàng)立興中會。1912年元旦，孫中山在南京就任中華民國臨時大總統(tǒng)，創(chuàng)立了中國歷史上第一個共和政體。1925年3月12日，因肝癌不治，逝世于北京。孫中山圖片在孫中山小的時候是沒有學(xué)校的，想上學(xué)就要到私塾，私塾是那個時候由教師自己設(shè)立的教學(xué)處所，一般只有一個教師，采用個別教學(xué)，沒有教材，也沒有學(xué)習(xí)的年限。那個時候稱呼老師為“先生”。先生教什么，學(xué)生就學(xué)什么，一切都得聽老師的，學(xué)生不許多問。.了解了這些事情，同學(xué)們小組合作再來讀一遍課文，看看是不是能讀懂一些了。小組合作讀課文。.同學(xué)們課前提的問題小組一起討論一下，爭取在小組里解決。各小組開始討論、交流。全班交流，解決小組內(nèi)沒有解決的問題。.請同學(xué)們拿好書，認(rèn)真讀一遍課文。三、學(xué)生字。.大家課文學(xué)得真好，老師獎勵同學(xué)們玩?zhèn)€小游戲：生字對對碰。要想做好這個游戲我們先來認(rèn)認(rèn)生字，這些生字，如果你認(rèn)識就大聲讀出來。.請你一邊擺生字卡片一邊讀。.下面我們開始做游戲吧！老師說字，學(xué)生找，老師說：“對對碰”，學(xué)生同桌對卡片。“誦”“思”（說一說你有什么好方法記這個字）“糊涂”“嚇”（組詞）“鴉雀無聲”“拿”（說記字方法）.一邊讀一邊收生字卡片。.有幾個字娃娃特別淘氣，剛才跑教案《北師大版二年級語文下冊2021年《不懂就問》教案一》，來自！出去玩，現(xiàn)在又回來了，誰愿意當(dāng)小老師教一教大家。（“私、段、晃、既、養(yǎng)”）小組內(nèi)商量怎樣記字。全班交流。四、寫字。.課文中有一些字是要求同學(xué)們會寫的。老師一邊擺生字卡片大家一邊讀。.這節(jié)課我們先來學(xué)習(xí)“孫、私”這兩個字。讓學(xué)生分析字的結(jié)構(gòu)，怎樣寫好看。認(rèn)真觀察田字格，每個字的部件應(yīng)從哪起筆，到哪收筆。.練習(xí)寫字。.反饋寫的情況，再寫一個。.小結(jié)。學(xué)完這篇課文你還有什么不明白的？五、作業(yè)：.朗讀課文3遍，思考：學(xué)習(xí)時遇到不懂的問題應(yīng)該怎樣做？.讀認(rèn)字表，組詞。.寫生字。第二課時教學(xué)目標(biāo)：.朗讀課文，深入理解課文內(nèi)容。.鞏固識字17個。積累詞語。.指導(dǎo)學(xué)生書寫“誦、思”等7個生字。.繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生不懂就問的好習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)：.朗讀課文，理解課文內(nèi)容。.寫字7個。教學(xué)難點(diǎn):.書寫習(xí)慣的培養(yǎng)。2.積累詞語。教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片、書、本、詞典。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入。這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)“不懂就問”這篇課文。板書課題。全班一起讀課題。二、朗讀課文。.誰愿意讀這篇課文？（請7個同學(xué)每人讀一個自然段。）其他同學(xué)認(rèn)真聽他們讀得怎么樣？一會兒來評一評。.讀完之后評議。先說一說誰讀得好，什么地方讀得好？再提出自己的意見。.出示：“先生講得很仔細(xì)，大家聽得很認(rèn)真。從此，孫中山一有不懂的事情，就主動地問，養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣?！闭l來說說你從這段話中讀懂了什么？孫中山養(yǎng)成了什么好習(xí)慣？你在學(xué)習(xí)時遇到不懂的問題時是怎樣做的？學(xué)生思考、討論、回答。.你對這篇課文哪幾個自然段比較喜歡或者有感想就讀這幾個自然段？學(xué)生自由讀課文。小組合作讀課文。.課文中有一個詞“一字不錯”照這個樣子也寫幾個“一()不()”的詞。允許學(xué)生查詞典。三、鞏固生字、寫生字。.出示生字卡片認(rèn)字組詞。.這節(jié)課要求同學(xué)們會寫的生字有……，老師一邊擺生字卡片大家一邊讀。.讓學(xué)生分析字的結(jié)構(gòu)，怎樣寫好看。認(rèn)真觀察田字格，每個字的部件應(yīng)從哪起筆，到哪收筆。.練習(xí)寫字。.反饋寫的情況，再寫一個。.小結(jié)。四、作業(yè)：.朗讀課文。.讀認(rèn)字表，組詞。.寫生字。2021年《不懂就問》教案4教材分析：本單元圍繞“好習(xí)慣”這一主題，編排了兩篇主體課文，一篇自瀆課文。通過對本單元的學(xué)習(xí)，使學(xué)生懂得習(xí)慣是人的一種穩(wěn)定的行為，良好的習(xí)慣將一輩子受益，并對成長有著極其重要的意義。本套教材非常重視學(xué)生良好習(xí)慣的培養(yǎng)，把《好習(xí)慣》安排在第一單元，可見它是本冊的一個重點(diǎn)單元?！恫欢蛦枴肥潜締卧谝黄黧w課文，它敘述了孫中山小時候?qū)W習(xí)時養(yǎng)成了不懂就問的好習(xí)慣。贊揚(yáng)了孫中山樂于思考，敢于提問的學(xué)習(xí)態(tài)度。學(xué)情分析：孫中山這一人物雖然不是學(xué)生們所熟悉的，但《不懂就問》這篇課文的語言通俗易懂，學(xué)生很容易理解，關(guān)注課文的主人公，并能聯(lián)系自己的學(xué)習(xí)生活，探討“不懂就問”這一良好習(xí)慣的益處及在學(xué)習(xí)中的表現(xiàn)，進(jìn)而產(chǎn)生共鳴。教學(xué)目標(biāo)：根據(jù)新課標(biāo)對二年級學(xué)生的要求及本課特點(diǎn)，制定目標(biāo)如下：認(rèn)識本課17個生字，會寫9個漢字，用自己喜歡的方法在閱讀中獨(dú)立識字。能正確、流利、有感情地朗讀課文，培養(yǎng)學(xué)生愛問、敢問、進(jìn)而善問、會問。講學(xué)習(xí)與學(xué)生的生活聯(lián)系起來，使學(xué)生感到不懂就問的益處，養(yǎng)成“不懂就問”的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。重點(diǎn)與難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生：好問的習(xí)慣，把“不懂就問”化為學(xué)習(xí)的自覺行為。設(shè)計(jì)理念：前幾冊的教學(xué)以教師“導(dǎo)學(xué)”為主，從學(xué)習(xí)本課開始，要逐漸形成學(xué)生自主質(zhì)疑、自主討論的自主學(xué)習(xí)方式。先讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)課文，遇到不明白的問題動腦筋思考，自己解決不了的問題提出來大家討論。從而在形成自主學(xué)習(xí)的方式中培養(yǎng)學(xué)生提出問題、分析問題、解決問題的能力。教學(xué)準(zhǔn)備：查找資料，收集有關(guān)孫中山的故事；生字、詞卡片教學(xué)過程：（一）創(chuàng)設(shè)情景，切入課文，1、同學(xué)們，在學(xué)習(xí)上你有哪些好習(xí)慣？（學(xué)生暢所欲言，相機(jī)板書課題）2、我國有許多科學(xué)家、偉人都有良好的習(xí)慣，孫中山就是其中的一個，（出示孫中山的照片，交流資料）3、孫中山能取得這么大的成就，跟他從小養(yǎng)成“不懂就問”的好習(xí)慣分不開，讓我們一起走進(jìn)課文去看一看。（二）初讀課文，整體感知自由讀文，要求讀準(zhǔn)字音，用自己喜歡的方式認(rèn)識生字。同桌合用一本書，相互檢查正音。通過指名讀、開火車、擂臺賽等方式檢查識字情況。指名分段讀課文，思考課文講了什么事?（三）品讀感悟，積累語言默讀課文，看看從課文中你都知道了什么？還有那些不懂的地方？交流：你讀懂了什么？從那句話讀懂的？找出來自己讀一讀？在學(xué)生匯報(bào)的過程中，重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生通過：照例、壯著膽子等詞體會孫中山是如何學(xué)習(xí)的。通過同學(xué)們的反映：高聲念書、嚇呆了、鴉雀無聲體會同學(xué)們震驚、害怕的心情，以及當(dāng)時的緊張氣氛。通過先生態(tài)度的變化：拿著戒尺，厲聲問、收起戒尺、講得很仔細(xì)體會先生被孫中山善于思考、敢于提問的精神打動。在學(xué)生提問時，注意引導(dǎo)學(xué)生分析哪些問題是重要的，哪些問題不重要。培養(yǎng)學(xué)生善于提問的能力。（四）朗讀欣賞，升華情感課文中那些語句給你留下深刻印象，找出來讀給同學(xué)聽，說說為什么？（五）聯(lián)系實(shí)際，拓展延伸說說因?yàn)槟愕暮脝柣虿缓脝枺玫搅四男┮嫣幓驌p失？2021年《不懂就問》教案5第1課時一、教學(xué)目標(biāo)：1、初讀課文，理解課文內(nèi)容。2、運(yùn)用已掌握的識字方法認(rèn)字17個。3、指導(dǎo)學(xué)生書寫生字“孫、私”。4、繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生搜集資料的習(xí)慣，樹立主動學(xué)習(xí)的意識。二、教學(xué)重難點(diǎn)：重點(diǎn)：1、讀課文，理解課文內(nèi)容。2、認(rèn)字17個。難點(diǎn)：1、引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用識字方法自主識字。2、寫字“孫、私”。三、教學(xué)準(zhǔn)備：孫中山的資料、生字卡片、掛圖。學(xué)生課前預(yù)習(xí)課文。四、教學(xué)過程：（一）導(dǎo)入。這節(jié)課老師和同學(xué)們一起學(xué)習(xí)一篇課文，講的是孫中山先生小時候的故事，課文的題目是：“不懂就問”。指名讀課題（2人）。全班一起讀課題。（二）初步學(xué)習(xí)課文。1、誰預(yù)習(xí)這篇課文了？你是怎么預(yù)習(xí)的？（3人說）2、這篇課文同學(xué)們都預(yù)習(xí)過了，現(xiàn)在請大家放開聲音讀一遍課文，讀完之后，想一想有沒有不懂的問題。3、不懂的問題提出來。主要板書和解決以下幾個問題：（1）“照例”是什么意思？（2）孫中山是個名人嗎？（3）“先生”是誰？（4）“戒尺”是什么？（5）什么是“私塾”？（6）為什么孫中山問問題要壯著膽子？（7）為什么孫中山問問題其他同學(xué)都嚇呆了？）同學(xué)們有這么多問題，下面我們一起來學(xué)習(xí)這篇課文，爭取把這些問題都弄明白。4、這篇課文共有幾個自然段？（7個自然段）5、這個小故事說的是孫中山小時候的事，誰在課前查找資料了，能給大家講一講孫中山。（學(xué)生自由介紹資料，以小組形式介紹、自己向全班介紹。）老師補(bǔ)充介紹資料。附：資料孫中山生平簡介孫中山先生幼名帝象，學(xué)名文，字德明，號日新，后改號逸仙，旅居日本時曾化名中山樵，“中山”因而得名。1866年11月12日孫中山出生于翠亨村一個普通的農(nóng)民家庭，10歲入村塾讀書，12歲到檀香山讀書，17歲時回國。1894年創(chuàng)立興中會。1912年元旦，孫中山在南京就任中華民國臨時大總統(tǒng)，創(chuàng)立了中國歷史上第一個共和政體。1925年3月12日，因肝癌不治，逝世于北京。孫中山圖片在孫中山小的時候是沒有學(xué)校的，想上學(xué)就要到私塾，私塾是那個時候由教師自己設(shè)立的教學(xué)處所，一般只有一個教師，采用個別教學(xué)，沒有教材，也沒有學(xué)習(xí)的年限。那個時候稱呼老師為“先生”。先生教什么，學(xué)生就學(xué)什么，一切都得聽老師的，學(xué)生不許多問。6、了解了這些事情，同學(xué)們小組合作再來讀一遍課文，看看是不是能讀懂一些了。小組合作讀課文。7、同學(xué)們課前提的問題小組一起討論一下，爭取在小組里解決。各小組開始討論、交流。全班交流，解決小組內(nèi)沒有解決的問題。8、請同學(xué)們拿好書，認(rèn)真讀一遍課文。（三）學(xué)生字。1、大家課文學(xué)的真好，老師獎勵同學(xué)們玩?zhèn)€小游戲：生字對對碰。要想做好這個游戲我們先來認(rèn)認(rèn)生字，這些生字，如果你認(rèn)識就大聲讀出來。2、請你一邊擺生字卡片一邊讀。3、下面我們開始做游戲吧！老師說字，學(xué)生找，老師說：“對對碰”，學(xué)生同桌對卡片?！罢b”“思”（說一說你有什么好方法記這個字）“糊涂”“嚇”（組詞）“鴉雀無聲”“拿”（說記字方法）4、一邊讀一邊收生字卡片。5、有幾個字娃娃特別淘氣，剛才跑出去玩，現(xiàn)在又回來了，誰愿意當(dāng)小老師教一教大家。（“私、段、晃、既、養(yǎng)”）小組內(nèi)商量怎樣記字。全班交流。（四）寫字。1、課文中有一些字是要求同學(xué)們會寫的。老師一邊擺生字卡片大家一邊讀。2、這節(jié)課我們先來學(xué)習(xí)“孫、私”這兩個字。讓學(xué)生分析字的結(jié)構(gòu)，怎樣寫好看。認(rèn)真觀察田字格，每個字的部件應(yīng)從哪起筆，到哪收筆。3、練習(xí)寫字。4、反饋寫的情況，再寫一個。5、小結(jié)。學(xué)完這篇課文你還有什么不明白的?作業(yè)：1、朗讀課文3遍，思考：學(xué)習(xí)時遇到不懂的問題應(yīng)該怎樣做？2、讀認(rèn)字表，組詞。3、寫生字。五、板書設(shè)計(jì)：略第2課時一、教學(xué)目標(biāo)：1、朗讀課文，深入理解課文內(nèi)容。2、鞏固識字17個。積累詞語。3、指導(dǎo)學(xué)生書寫“誦、思”等7個生字。4、繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生不懂就問的好習(xí)慣。二、教學(xué)重難點(diǎn)：重點(diǎn)：1、朗讀課文，理解課文內(nèi)容。2、寫字7個。難點(diǎn)：1、書寫習(xí)慣的培養(yǎng)。2、積累詞語。三、教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片、書、本、詞典。四、教學(xué)過程：（一）導(dǎo)入。這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)“不懂就問”這篇課文。板書課題。全班一起讀課題。（二）朗讀課文。1、誰愿意讀這篇課文？（請7個同學(xué)每人讀一個自然段。）其他同學(xué)認(rèn)真聽他們讀的怎么樣？一會兒來評一評。2、讀完之后評議。先說一說誰讀的好，什么地方讀的好？再提出自己的意見。3、出示：“先生講得很仔細(xì)，大家聽得很認(rèn)真。從此，孫中山一有不懂的事情，就主動地問，養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣?！闭l來說說你從這段話中讀懂了什么？孫中山養(yǎng)成了什么好習(xí)慣？你在學(xué)習(xí)時遇到不懂的問題時是怎樣做的？學(xué)生思考、討論、回答。4、你對這篇課文哪幾個自然段比較喜歡或者有感想就讀這幾個自然段？學(xué)生自由讀課文。小組合作讀課文。5、課文中有一個詞“一字不錯”照這個樣子也寫幾個“一（）不（）”的詞。允許學(xué)生查詞典。（三）鞏固生字、寫生字。1、出示生字卡片認(rèn)字組詞。2、這節(jié)課要求同學(xué)們會寫的生字有……，老師一邊擺生字卡片大家一邊讀。3、讓學(xué)生分析字的結(jié)構(gòu)，怎樣寫好看。認(rèn)真觀察田字格，每個字的部件應(yīng)從哪起筆，到哪收筆。4、練習(xí)寫字。5、反饋寫的情況，再寫一個。6、小結(jié)。作業(yè)：1、朗讀課文。2、讀認(rèn)字表，組詞。3、寫生字。五、板書設(shè)計(jì)：略2021年《不懂就問》教案6學(xué)習(xí)目標(biāo)：.能讀準(zhǔn)生字的字音。.讀懂課文一、二自然段。.能正確、流利地朗讀課文。教學(xué)重難點(diǎn)：目標(biāo)2教學(xué)準(zhǔn)備：小黑板、生字卡。教學(xué)過程：一、啟發(fā)談話，揭示課題。.同學(xué)們，你們在學(xué)習(xí)上經(jīng)常會遇到一些不懂的問題，你會怎樣做呢？.今天我們要學(xué)習(xí)15課《不懂就要問》。課文講誰不懂就問，他問誰呢?二、初讀課文，讀準(zhǔn)字音。.自由讀課文，要求劃出生詞，讀準(zhǔn)生字字音，標(biāo)出自然段。.正音：孫、誦是平舌音；涂在胡里胡涂中讀輕聲。多音字：晃、背、呆。.匯報(bào)所畫生詞。.分自然段讀課文。三、讀懂課文第一自然段。.自由讀，劃出不懂的詞語或句子。.理解私塾：舊時私人（家庭、宗族或教師自己）設(shè)立的教學(xué)處所。.學(xué)生在私塾里讀書與我們現(xiàn)在有什么不同？a.內(nèi)容不同。認(rèn)識《》。b.教師方法不同。.齊讀這一段。四、讀懂課文第二自然段。.默讀，思考：孫中山來到學(xué)校，先做什么，接著做什么，后來又做什么？用波浪線劃出表示時間順序的詞語。.理解：照例：按平常的做法。說明孫中山每天到校都是這么做的。.孫中山學(xué)習(xí)認(rèn)真嗎？從那些詞可以看出。.孫中山對自己的學(xué)習(xí)滿意嗎？.這樣胡里胡涂地背，有什么用呢？胡里胡涂什么意思，如果我要把這句意思不變，后面把問號改成句號，應(yīng)怎樣改。.用謙恭、誠懇的語氣讀孫中山的話。五、達(dá)標(biāo)測評。齊讀課文一、二自然段。2021年《不懂就問》教案7【教學(xué)目標(biāo)】.會認(rèn)本課13個生字，認(rèn)識多音字“挨、背、圈”，理解生字組成的詞語。.初步了解略讀課文學(xué)習(xí)的基本要求。.默讀課文，能說出課文講了一件什么事，并簡單表達(dá)對這件事的看法。.能找出有新鮮感的詞句，和同學(xué)交流。【教學(xué)重點(diǎn)】學(xué)會會認(rèn)字和會寫字，引導(dǎo)學(xué)生通過對課文的整體把握和對重點(diǎn)詞句的理解，了解理解孫中山回答同學(xué)的那句話，學(xué)習(xí)他的勤學(xué)好問的精神?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】結(jié)合具體的時代背景，理解為什么孫中山寧可冒著挨打的危險(xiǎn)，也要提出自己不懂的問題?！窘虒W(xué)課時】1課時第一課時【教具準(zhǔn)備】課件【教學(xué)過程】一、導(dǎo)入新課導(dǎo)入類型：直接導(dǎo)題，了解人物。質(zhì)疑課題：.板書課題：不懂就要問.質(zhì)疑課題：看到這個題目，同學(xué)們心中會產(chǎn)生哪些疑問？預(yù)設(shè)：課文里是講誰不懂？哪兒不懂？要問誰？“不懂就要問”是誰說的？他為什么要這樣說？…….課件出示孫中山頭像，學(xué)生根據(jù)自己的印象說說：你知道這是誰嗎？（孫中山）人物簡介：孫中山是中國民主主義革命先行者，被后人稱為國父。1911年辛亥革命后被十七省代表推舉為中國民國臨時大總統(tǒng)。談話過渡：我們一起走進(jìn)課文，去了解孫中山先生小時候的一件事。二、初讀感知.聽范讀。聽范讀，邊聽邊畫出文中的生字，注意生字的讀音。.學(xué)生初讀。要求：請同學(xué)們自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，難讀的地方多讀幾遍。【設(shè)計(jì)意圖】在略讀課文的教學(xué)中，要更多地放手學(xué)生自學(xué)，教師出示自讀提示，學(xué)生帶著問題有目的地讀書，能更好地完成學(xué)習(xí)任務(wù)，提高閱讀能力。.獨(dú)立學(xué)習(xí)，提出質(zhì)疑。（1）這篇課文同學(xué)們都預(yù)習(xí)過了，現(xiàn)在請大家放開聲音讀一遍課文，讀完之后，想一想有沒有不懂的問題。（2）鼓勵學(xué)生提出自己不懂的詞語和句子。（3）根據(jù)學(xué)生交流，教師梳理主要問題：①“照例”是什么意思？②“先生”是誰？③“戒尺”是什么？④什么是“私塾”？⑤為什么孫中山問問題要壯著膽子？⑥為什么孫中山問問題其他同學(xué)都嚇呆了？同學(xué)們有這么多問題，下面我們一起來學(xué)習(xí)這篇課文，爭取把這些問題都弄明白。【設(shè)計(jì)意圖】通過自讀自悟，自學(xué)課文，找到自己學(xué)習(xí)中的的困難，互相交流，共同探究解決。鍛煉了學(xué)生自學(xué)和質(zhì)疑問難的能力。4.檢查初讀情況（1）認(rèn)讀生字練讀詞語，讀生字，再組詞。①出示帶生字的新詞，讓學(xué)生認(rèn)讀。背誦照例圈出一段練習(xí)糊涂嚇呆戒尺厲聲挨打清楚（重點(diǎn)指導(dǎo)生字“誦”為平舌音，“楚”為翹舌音；前鼻音“圈、段、練”，后鼻音“誦”等。）②你認(rèn)為哪些詞語易讀錯或難讀，再反復(fù)讀。指導(dǎo)讀有關(guān)動作的詞語：背誦圈出練習(xí)（2）學(xué)習(xí)多音字：挨（Gidi）背（bOibE）圈（qudnjudn）練讀句子，找發(fā)現(xiàn):讀一讀下面的句子，看看你有什么發(fā)現(xiàn)?①孫中山笑了笑，說：“學(xué)問學(xué)問，不懂就要問。為了弄清楚道理，就是挨打也值得?！卑ぃ?皿）Gil〉依次，順次：挨門逐戶；2〉靠近：挨近、肩挨著肩。Q1〉遭受：挨打、挨罵；2〉拖延：挨時間、挨延。②學(xué)生讀熟了，先生就讓他們一個一個地背誦。背（b^ibOi）BED身體后面從肩到腰的部分：背脊、背包、背影；2〉物體的后面或反面：背面、刀背、背后、背景；3〉用背部對著，與“向”相對：背光；4〉向相反的方向：背道而馳；5〉避開，離開：背地、背井離鄉(xiāng)；6〉憑記憶讀出：背書、背誦；7〉違反：違背。bOi人用背馱東西，引申為負(fù)擔(dān)：背負(fù)、背包。③接著，先生在孫中山的書上又圈了一段，他念一句，叫孫中山念一句。HCquonjuanjuon）quGn〉1環(huán)形，環(huán)形的東西：圓圈、花圈、圈套、畫圈；2>周，周遭：跑了一圈兒；3〉畫環(huán)形：圈閱、圈點(diǎn)、圈定。judn養(yǎng)家畜的棚欄：圈舍、圈養(yǎng)、圈牢、豬圈。judn關(guān)閉起來，用柵欄等圍起來：把雞圈起來。練讀一讀。①妹妹挨（di）打了，她很委屈，跑過來挨（ai）著我坐下。②放學(xué)路上，弟弟背著背（bOi）包，一邊走著，一邊背（b^i）誦古詩。③王小明用紅筆在書上圈（口口皿）出了一個不懂得詞語：羊H（juan）o（3）理解詞語練把詞語和意思連起來?！舅桔印繕O短的時間?！菊绽渴俏覈糯鐣环N開設(shè)于家庭、宗族或鄉(xiāng)村內(nèi)部的民間幼兒教育機(jī)構(gòu)?！决畷r】認(rèn)識模糊，不明事理，形容對事物一點(diǎn)兒也不明白?！窘涑摺窟B烏鴉麻雀的聲音都沒有，形容非常靜?！竞锖俊啃稳葑缘闷錁坊蜃砸詾槭堑臉幼印！緭u頭晃腦】舊時教師對學(xué)生體罰時所用的木板?！绝f雀無聲】依照慣例或常情。（4）指名讀課文，同學(xué)互評：字音是否正確，句子是否通順。5.再讀課文，了解內(nèi)容。.出示問題：（1）讓我們走進(jìn)課文，看看課文寫了什么？（課文寫了孫中山小時候在私塾里讀書，為了弄懂書里的意思而大膽向先生提出問題的故事。）①請同學(xué)們仔細(xì)觀察課文中的兩幅插圖，用自己的話說說圖上的內(nèi)容。②看插圖分別對應(yīng)了故事中的哪些內(nèi)容。③借助插圖，分步把故事的內(nèi)容說清楚。①認(rèn)真對課文。②按照故事的發(fā)展順序，說說故事先講了什么，接著講了什么，最后講了什么。③把各部分內(nèi)容連起來，說出課文講了一件什么事。（2）你對孫中山“不懂就問”這件事有什么看法？（孫中山“不懂就問”反映了他勤學(xué)好問的精神。）方法指導(dǎo)（一）：（從孫中山的角度思考）①私塾先生是非常嚴(yán)厲的，為什么孫中山還要壯著膽子問先生？②當(dāng)先生拿著戒尺厲聲問孫中山的時候，孫中山害怕嗎？③從孫中山“學(xué)問學(xué)問，不懂就要問。為了弄清楚道理，就是挨打也值得?！钡幕卮鹬心芨惺艿绞裁?？方法指導(dǎo)（二）：（從同學(xué)們、私塾先生的角度思考）①同學(xué)們被孫中山的提問嚇呆了，他們會怎樣想？②先生為什么會打破習(xí)慣把書中的道理講給同學(xué)們聽？.根據(jù)提示，學(xué)生自讀課文，完成相關(guān)問題。三、研讀課文，交流展示.教師補(bǔ)充資料：（1）私塾：在孫中山小的時候是沒有學(xué)校的，想上學(xué)就要到私塾。私塾是那個時候由教師自己設(shè)立的教學(xué)處所，一般只有一個教師，采用個別教學(xué)，沒有教材，也沒有學(xué)習(xí)的年限。（2）先生：那個時候稱呼老師為“先生”。先生教什么，學(xué)生就學(xué)什么，一切都得聽老師的’，學(xué)生不許多問。.小組合作，探究交流:（1）讀課文，看課文插圖，對比想一想，同學(xué)們的表現(xiàn)與先生的態(tài)度怎樣？（2）當(dāng)孫中山提出問題后，學(xué)生的表情有什么變化？先生的態(tài)度前后有什么變化？為什么會有這樣的變化？.全班交流，教師引導(dǎo)：（1）孫中山小時候在私塾里是怎樣讀書的？找出有關(guān)句子讀一讀。孫中山小時侯在私塾讀書。那時侯上課，先生念，學(xué)生跟著念，咿咿呀呀，像唱歌一樣。學(xué)生讀熟了，先生就讓他們一個一個地背誦。至于書里的意思，先生從來不講。讀句子，說說從中能感受到什么？（作者運(yùn)用比喻的修辭手法，把學(xué)生讀書比作唱歌，形象地寫出了學(xué)生讀書的狀態(tài)。從“從來不講”我了解到當(dāng)時先生是怎樣教書的。）（板書：私塾讀書從來不講）作者運(yùn)用比喻的修辭手法，你也來仿寫一個這樣的句子。（我像小蜜蜂從花叢中采蜜一樣從讀書中獲取知識。）（2）孫中山小時后的學(xué)習(xí)怎樣？找出有關(guān)句子讀一讀。一天，孫中山來到學(xué)校，照例把書放到先生面前，流利地背出昨天所學(xué)的功課。讀句子，說說從中能感受到什么？（“照例”寫出了“流利地背出前一天學(xué)的功課”對于孫中山來說不是偶然的。）（3）孫中山想：這樣糊里糊涂地背，有什么用呢？于是，他壯著膽子站起來，問：“先生，您剛才讓我背的這段書是什么意思？請您給我講講吧！”讀上面的句子，說說你了解到什么？（孫中山善于思考，敢于提問?！皦阎懽印闭f明當(dāng)時的教學(xué)方法不允許學(xué)生提問，孫中山這一問可要冒著被戒尺打的風(fēng)險(xiǎn)呢?。ò鍟汉锖勘硾]用壯著膽子講講）（4）對于孫中山的提問，同學(xué)們有什么表現(xiàn)？找出有關(guān)句子讀一讀這一問，把正在搖頭晃腦高聲念書的同學(xué)們嚇呆了，課堂里霎時變得鴉雀無聲。說說讀句子后了解到什么？（“搖頭晃腦”寫出了同學(xué)們讀書時的狀態(tài)?！皣槾袅恕睂懗隽水?dāng)時同學(xué)們表情的變化，從“鴉雀無聲”可以感受到當(dāng)時問題的嚴(yán)重性。）拓展交流：孫中山向老師提問，把同學(xué)們嚇呆了，課堂里霎時變得鴉雀無聲，想一想，同學(xué)們此時會想寫什么？（同學(xué)們會想：孫中山膽子真大，先生肯定會揍他的。）（板書：同學(xué)們嚇呆）（5）對于孫中山的提問，先生有什么表現(xiàn)？是怎么說的?怎么做的？找出有關(guān)句子讀一讀。先生收起戒尺，擺擺手讓孫中山坐下，說：“我原想，書中的道理，你們長大了自然會知道的。現(xiàn)在你們既然想聽，我就講講吧！”先生講得很詳細(xì)，大家聽得很認(rèn)真。讀一讀，說說自己從中感受到什么？（先生的表現(xiàn)說明先生并沒有生氣，而是對孫中山主動提問表示了贊揚(yáng)與肯定，并耐心地講解。）（板書：先生講得認(rèn)真）.有感情地朗讀課文，說說自己讀文后最深的感受是什么？（1）小組交流。（2）小組代表發(fā)言，全班交流，教師引導(dǎo)。.你對孫中山不懂就問的看法是（A）A.孫中山不懂就問的態(tài)度和勇氣，值得我學(xué)習(xí)。.我們遇到不懂的問題，也要敢于去問。C.孫中山不尊重老師。6.教師小結(jié)：孫中山當(dāng)時就有寧愿挨打也要弄清道理、勤學(xué)好問的可貴精神是值得我們學(xué)習(xí)的。【設(shè)計(jì)意圖】有感情朗讀是學(xué)習(xí)語言文字，駕馭語言文字和運(yùn)用語言文字的重要手段，也是培養(yǎng)學(xué)生表達(dá)思想、發(fā)表見解的重要途徑，三年級學(xué)生應(yīng)該培養(yǎng)有感情朗讀的能力。四、課文主旨?！獙懥耸裁?？抒發(fā)了作者怎樣的思想感情？（全班交流）這篇課文記敘了孫中山小時候在私塾里讀書，為了弄懂書里的意思而大膽向先生提出問題的故事。贊揚(yáng)了孫中山不懂就問的態(tài)度和勇氣和勤學(xué)好問的精神，啟發(fā)我們遇到不懂的問題要敢于去問。（板書：不懂就問勤學(xué)好問）五、課堂小結(jié)：這篇課文按事情的發(fā)展順序，記敘了孫中山小時候在私塾學(xué)習(xí)時明知可能挨打，還是向老師提問的故事，反映了他學(xué)習(xí)主動、喜歡刨根問底的好品質(zhì)。我們要聯(lián)系自己的學(xué)習(xí)生活，學(xué)習(xí)孫先生“不懂就問”這一良好的習(xí)慣。六、主題延伸：.提出問題：讀了，我們懂得了遇到不懂的問題就要敢于去問。此時，課文中你還有哪些不懂的問題，寫在下面，然后向老師或同學(xué)請教。（1）學(xué)生自由書寫。（2）全班交流。（3）教師小結(jié)：孫中山小時候讀書背誦，不糊里糊涂，能夠自己提出問題，正如名人所講“讀書要有疑，大疑大悟，小疑小悟，不疑不悟”，這一點(diǎn)很值得我們學(xué)習(xí)。在一百多年前的封建社會里，孫中山為弄清道理，不怕挨打，敢于向先生提問，他認(rèn)為“學(xué)問學(xué)問，不懂就要問”，這種“勤學(xué)好問、讀書求理”的精神更值得我們學(xué)習(xí)。.積累格言，明讀書道理。同學(xué)們，我這里有一些關(guān)于讀書方面的格言，請你用心讀一讀，悟一悟，定會有收獲。（1）奮發(fā)識遍天下字，立志讀盡人間書。（2）峰采百花釀佳蜜，人讀萬卷知深理。（3）書聲歌聲聲悅耳，粉筆鋼筆筆生花。（4）恒心搭起通天橋，勤奮撥開智慧門。（5）書到用時方恨少，事非經(jīng)過不知難。（6）千古—書卷里，百花消息雨聲中。（7）勤能補(bǔ)拙是良訓(xùn)，一分辛苦一分才。你還知道哪些有關(guān)讀書方面的名言、警句，能不能找一些抄下來自勉呢？七、推薦閱讀：本課推薦閱讀《童年的問號》《不懂就問》（一）閱讀《童年的問號》思考：.__寫了什么？你從中體會到了什么？.如果有興趣，查閱資料，了解：蘋果為什么落到地上，而不是飛向天空呢？壺蓋為什么要跳舞？天上到底有多少顆星星？（二）閱讀《童年的問號》思考：.你要向列寧學(xué)習(xí)什么？.你讀懂了嗎：屎克螂為什么要把糞球滾到窩里去呢？八、當(dāng)堂檢測（選做）九、課后作業(yè)（選做）1.推薦閱讀《童年的問號》《不懂就問》，完成相關(guān)練習(xí)。板書設(shè)計(jì)私塾讀書從來不講不糊里糊涂背沒用懂敢于勤學(xué)就壯著膽子講講一一同學(xué)們嚇呆要提問好問問先生講的認(rèn)真不懂就問課后反思成功之處：在教學(xué)設(shè)計(jì)中，聯(lián)系課程標(biāo)準(zhǔn)，根據(jù)教材的特點(diǎn)和兒童的認(rèn)知規(guī)律設(shè)置了“以讀為本，讀中感悟”的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)。教學(xué)時，緊緊圍繞“讀”設(shè)計(jì)問題，引導(dǎo)學(xué)生帶著問題讀書，使學(xué)生讀有所思，讀有所感，讀有所悟，讀有所疑，讀有所得，真正感受到讀書的收獲。課堂教學(xué)中充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，突顯學(xué)生的主體地位。對學(xué)生參與的課堂活動及時評價(jià)，激勵性的評價(jià)語言調(diào)動學(xué)生參與課堂活動的積極性和主動性，使學(xué)生養(yǎng)成勤于動腦、善于思考、自覺獲取知識的習(xí)慣。不足之處：教師要有意識地加強(qiáng)對學(xué)生發(fā)言、交流和傾聽習(xí)慣的養(yǎng)成教育。要培養(yǎng)學(xué)生用洪亮的聲音、清晰的語言，完整、連貫地表達(dá)自己的意思；在探究交流中文明有序地發(fā)言，認(rèn)真、專注地傾聽別人的發(fā)言。2021年《不懂就問》教案8教學(xué)目標(biāo)：.讓學(xué)生能有感情的朗讀課文。.掌握本課的生字。.讓學(xué)生理解糊里糊涂、私塾、搖頭晃腦的意思。.通過學(xué)習(xí)這課文讓學(xué)生養(yǎng)成不懂就問的好習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)：抓住課文的第二自然段讓學(xué)生學(xué)習(xí)。教學(xué)難點(diǎn)：讓學(xué)生懂的不懂就問是一種良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教學(xué)策略：朗讀法、調(diào)查法。教學(xué)準(zhǔn)備：指導(dǎo)學(xué)生自讀自晤，遇到不懂的地方就問。教學(xué)時數(shù)：2課時教學(xué)過程：第一課時教學(xué)過程：一、學(xué)習(xí)認(rèn)讀生字.讓學(xué)生借助拼音讀認(rèn)讀生字。.說說在生活中哪里見到過這個字。.給認(rèn)讀生字組詞。二、初讀課文，了解大意。.讓學(xué)生自己試著讀課文，遇到不認(rèn)識的字圈起來。.說說你讀懂了什么內(nèi)容。.教師點(diǎn)評。三、教學(xué)生字.出示生字卡片。.讓學(xué)生說說在生活中哪里見到過這個字。.讓學(xué)生口頭組詞。.分析生字的寫法。四、指導(dǎo)書寫第二課時教學(xué)過程：一、精讀課文，了解意思.讓學(xué)生自由朗讀課文，說說你懂得了什么。.找出你喜歡的部分，有感情地朗讀。.找己不懂的地方。二、再讀課文，解決問題.學(xué)生針對自己不懂的問題進(jìn)行討論。.對學(xué)生不能解決的問題教師給以指導(dǎo)。.指導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀課文。.讓學(xué)生理解“講解、糊里糊涂、搖頭晃腦的意思。三、擴(kuò)展活動.說說孫中山不懂就問的好習(xí)慣對你有什么影響？.你平時在學(xué)習(xí)、生活中遇到不懂的問題是怎么做的?課堂說說你學(xué)習(xí)了不懂就問這課文之后有什么收獲板書設(shè)計(jì)：不懂就問不懂的事情就主動地問養(yǎng)成了良好的習(xí)慣2021年《不懂就問》教案9一、激情引趣，步入課題。.學(xué)生交流搜集到的資料或圖片，了解孫中山。.師：我們已經(jīng)知道了孫中山的那么多故事，現(xiàn)在老師和大家一起看看孫中山小時候是怎樣學(xué)習(xí)的?不懂就問二、初讀課文，感知課文，自主識字。.自讀課文，不認(rèn)識的字用喜歡的方法解決。生：我分析字的意思，認(rèn)識“誦”。背“誦”要說話，所以“誦”是言字旁?！澳谩保艘檬帧澳谩?，所以“拿”的上面是“人”下面是“手”。生：我用的方法認(rèn)識“既”字。生：“原”字我不會，我問了我的好朋友王書羽了。師：同學(xué)們將以前學(xué)過的識字方法都用上了，非常好。.同桌合用一本書讀課文，相互檢查正音。［點(diǎn)評：此方法既是讓同桌相互對課文朗讀水平的檢查、正音的過程，也是在逐漸培養(yǎng)一些自控能力差的學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣的過程。］.檢查反饋。(1)小組內(nèi)開火車讀課文，組長匯報(bào)讀書的情況。(2)課文“擂臺賽”。小組向小組挑戰(zhàn)，將課文讀給同學(xué)們聽。［點(diǎn)評：通過各種形式的課文朗讀后，讓學(xué)生進(jìn)行課文“擂臺”賽，可以很好地激發(fā)同學(xué)們的閱讀興趣。既活躍了課堂氣氛，又讓同學(xué)們體驗(yàn)到了挑戰(zhàn)的刺激性。］(3)感知課文大意。師：剛才同學(xué)們都認(rèn)真地讀了課文，現(xiàn)在請說說這篇課文主要內(nèi)容是什么？(先自言自語地說，再同桌交流，后指名說。)三、細(xì)讀課文，悟情明意。.范讀課文,生評出師讀得好的自然段。生：老師，你讀的第一自然段我喜歡。因?yàn)槟惆涯菚r候上課的情況讀出來了。生：老師，你讀的第二、三自然段我喜歡。給人感覺孫中山提問時，真叫人害怕。.(1)自讀第一自然段，小組內(nèi)互相質(zhì)疑、解疑。教師巡視輔導(dǎo)學(xué)困生。(2)班內(nèi)交流小組解決不了的問題。生：“私塾”是什么意思？生：我查過字典，字典上指舊時私人設(shè)立的教學(xué)的地方。.(1)讀第二、三自然段，學(xué)生在小組內(nèi)相互質(zhì)疑、解疑。生：不明白“照例”是什么意思。師：可以讀讀第一自然段。生：我明白了，那時上課，要背讀_。孫中山照以前那樣背課文了。生：照以前的方法去做就是“照例”。(2)板書“照例”，要求學(xué)生用“照例”說一句話，并說說它的意思。思考：“孫中山照例流利地背出了前一天學(xué)的功課”，說明了什么？(孫中山學(xué)習(xí)認(rèn)真)(3)師：“地背誦”，還可以怎樣填呢?(出示寫有“地背誦”的小黑板)先小組內(nèi)說，其次班內(nèi)說，最后在“語文天地”中填寫：地背誦、地背誦、地背誦。(結(jié)合“語文天地”的活動，積累詞語。)4)“小小辯論會”。師：“他壯著膽子……”怎么理解?下面開“小小辯論會”，要說出理由。生1：我認(rèn)為，這句話說明孫中山害怕。我從文中的“壯著膽子……”和“教室里鴉雀無聲”知道的。生2：我認(rèn)為不害怕。我從圖中孫中山的表情看出他不緊張、很平靜。生3：我猜想孫中山開始害怕，后來給自己鼓勁就不害怕了。師：剛才，同學(xué)們辯論得很激烈，以后學(xué)習(xí)就要談出自己的看法，只有這樣才能不斷地進(jìn)步，才能學(xué)到更多的知識。(5)比較句子，理解詞語。出示寫有句子的小黑板，讓學(xué)生比較。這一問，把正在搖頭晃腦高聲念書的同學(xué)們嚇呆了，教室里頓時鴉雀無聲。這一問，把正在高聲念書的同學(xué)們嚇呆了，教室里很安靜。生：用上“搖頭晃腦”我能想到他們讀得很認(rèn)真?！邦D時”說明同學(xué)們安靜下來的速度快。生：“鴉雀無聲”說明這時教室里非常安靜，一點(diǎn)聲音都沒有。生：如果去掉這幾個詞句子就不具體、不生動了。師：對!以后我們在寫話時，要盡量將句子寫具體、寫生動。(6)指導(dǎo)讀第二、三自然段。學(xué)生根據(jù)自己的理解讀。師指導(dǎo)抓重點(diǎn)詞語讀文。學(xué)生練讀。［點(diǎn)評：尊重學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn)，讓他們先嘗試地讀，然后教師教給方法，學(xué)生通過感悟，再讀，進(jìn)一步理解了課文。為學(xué)生以后通過抓重點(diǎn)語句朗讀去理解課文指明方向。］(7)師生共同總結(jié)學(xué)習(xí)方法。板書：自讀、質(zhì)疑、解疑、朗讀。4.用以上方法自學(xué)第四、五、六、七自然段。5.通讀課文，整體感悟課文內(nèi)容。6.不懂就問”發(fā)問站:師：現(xiàn)在我們組建了“不懂就問”發(fā)問站，有不懂的問題，請大膽地提出來。（自評、他評、師評三者結(jié)合起來。）生1：那時候，老師為什么不講解呢？生2：因?yàn)槔蠋熀軕?。?：不是，老師可能認(rèn)為，講了他們也不明白。生4：因?yàn)?，老師想看誰能大膽地提出不懂的問題。生5：孫中山上學(xué)時是