語文課《口耳目》教學方案及反思

語文課《口耳目》教學方案及反思

【教學設計思路】在開放的語文學習環(huán)境中，激發(fā)學生自主性、創(chuàng)造性地學習。利用網(wǎng)絡環(huán)境，注重學生語言與思維的有機結合，注重學生發(fā)展的多層次?！窘虒W目標】１、游戲激趣，復習鞏固上節(jié)課所學生字。２、認識６個新學生字，學寫“木、禾”三個字，認識“丿、ヘ”兩種筆畫。３、充分調動學習的積極性，發(fā)展思維，培養(yǎng)對祖國文字的熱愛之情?！窘虒W重點】認記生字，會寫“木、禾”兩個字?！窘虒W難點】學會學習，掌握象形字的特點?！窘虒W方法】自主學習創(chuàng)造性學習【教學準備】課件、生字卡片、小動物頭飾?！窘虒W時間】２課時?！窘虒W過程】一、游戲激趣，復習舊知１、游戲:“對答歌”：小朋友們，老師知道你們都很喜歡做游戲，現(xiàn)在我們就一起來做一個“對答歌”的游戲。師依次出示生字卡片：口、耳、目。師：請你讀讀這個字？生：口口口，這是口。（學生邊拍手邊回答）師：口兒在哪里？生：口兒在這里。（生邊回答邊指出“口”的位置）師：請你讀讀這個字？生：耳耳耳，這是耳。師：耳朵在哪里？生：耳朵在這里。師：請你讀讀這個字？生：目目目，這是目。師：目兒指什么？生：目兒指眼睛。師：眼睛在哪里？生：眼睛在這里。２、游戲：《找朋友》：“找呀找呀找朋友，找到一個好朋友。”我們每個小朋友都有自己的好朋友。你們瞧，小動物也來找朋友了。誰愿意做它們的好朋友？（師隨即分發(fā)“羊、鳥、兔”生字卡片）（播放歡快的音樂）學生戴著頭飾，蹦跳到臺上問“我是兔，兔兔兔，我的朋友在哪里？”座位上有相應漢字卡片的學生應答著跳上臺“我是兔，兔兔兔，你的朋友在這里?！比缓笞寖蓚€小朋友舉著卡片帶大家讀一讀。二、教學新課１、教學“日”字：從剛才的游戲中，老師知道了小朋友們都掌握了上節(jié)課所學的生字。這節(jié)課，老師再來給大家介紹幾個新的生字朋友。⑴出示字卡“日”，讀準字音。誰能把它讀一讀？對，“ri”是一個整體認讀音節(jié)，請你帶朋友們讀一遍。⑵圖、古文字對照，認記“日”字：日就是太陽。（出現(xiàn)太陽圖）上節(jié)課，我們知道了古時候的人，有時會根據(jù)東西的樣子來造字。（出現(xiàn)象形“⊙”）這就是最早的表示“日”的字。看看，它和太陽的樣子哪兒像？后來，經(jīng)過了幾千年的變化，這個字慢慢地就變成了我們今天所見到的“日”字了。（課件演示“日”的字形演變）⑶擴散思維，多種方法認記“日”：剛才，我們根據(jù)太陽的形狀記住了“日”這個字。小朋友，動動腦筋，你還能用什么方法來記“日”？（“口”字拉長，在里面加一橫就是“日”；“目”字里面少一橫就是“日”；“白”字去掉上面的一撇；“田”字去掉中間的一豎。）⑷擴詞練習：太陽是什么顏色的？那么紅紅的太陽叫什么？（紅日）傍晚的時候太陽落下去，叫什么？（落日）誰還能用“日”再說幾個詞？２、教學“月”：“日”這個字小朋友們記住了嗎？下面我們再來認識我們的第二個生字朋友。⑴出示字卡“月”：誰會讀？“yue”也是一個整體認讀音節(jié)。請男生站起來讀一遍。女生？⑵創(chuàng)設情境，認記“月”：前不久我們剛剛過了中秋節(jié)，中秋節(jié)的晚上我們都要出來看月亮。今年我們班的哪些小朋友看了月亮？你看見的月亮是什么樣子的？（出現(xiàn)圓月圖）是不是我們每天晚上看到的月亮都是圓的呢？（出現(xiàn)彎月圖）彎彎的月兒像什么？因為月亮總是彎的時候多，所以古人就根據(jù)彎彎的月亮的樣子，創(chuàng)造了表示“月”的這個字。（出現(xiàn)相形字）看，這個字和彎彎的月兒哪兒像？慢慢地，這個字又變成我們今天所見到的“月”字了。（“月”字演變）⑶擴散思維，多種方法認記“月”：你還有什么方法來記“月”嗎？⑷擴展練習：“日”、“月”不僅能代表太陽和月亮，還能表示日期，比如：十月一日（出示字詞卡片）你知道十月一日是什么節(jié)日嗎？（出示“六月一日”卡片）誰能讀一讀這張卡片？你知道六月一日是什么節(jié)日嗎？你還知道哪些節(jié)日？它們在哪一天？３、教學“火”：⑴讀準字音：哎呀，第三個生字朋友都有些著急了，小朋友，快來看看它是誰？（師舉字“火”）原來是急性子的“火”。（板書：火）齊讀三遍。⑵指導看圖。圖上畫的是什么？⑶圖、古文字對照，認記“火”字：（出示象形字）這就是最早的“火”字，看看它和火苗的形狀像不像？（課件演示）慢慢地，這個字又變成今天所見到的“火”字了。⑷擴詞練習：現(xiàn)在我們給“火”字找朋友。爸爸抽煙要用──，（打火機、火柴）；火發(fā)出的光叫──（火光）；那邊著火了，要去──（救火）。火還可以組成？⑸常識教育：生活中用火的機會很多，但我們年齡還小，不能隨便玩火，用火一定要注意安全。４、教學“木、禾、竹”：⑴連線，讓學生初步感知實物與字的聯(lián)系：漢字中像這樣根據(jù)事物的樣子造出來的字還有很多，只要我們聯(lián)想實物的形狀，就很容易記住這些生字。下面老師就請同學們來看看這三幅圖，圖上畫的是什么？（出現(xiàn)“木、禾、竹”三幅圖）⑵連線，讓學生初步感知實物與古文字的聯(lián)系：這些字就是古時候的人根據(jù)這三個事物的樣子造出來的。你能把圖和它所對應的古文字找出來嗎？在下面先試一試，看看哪個字應該和哪幅圖連？為什么？⑶出示課件，學生連線：學生匯報。（你為什么這樣連？）竹：古時候的“竹”就像兩支帶有竹葉的竹枝。木：古時候寫的“木”，中間的豎像樹的干，（師：那上面的和下面的兩個筆畫好比什么？）上面的一筆好比樹的枝葉，下面的一筆好比樹的根。禾：古時候的“禾”很像禾苗的樣子，彎下來的是禾苗結出的穗子，下面是它的葉子和根，中間是它的稈子。⑷認記漢字“木、禾、竹”：后來，這些字又變成什么樣子了呢？小朋友，你們想不想知道？（板書：木禾竹）⑸認讀生字“木、禾、竹”。三、指導書寫“木、禾”１、談話導入：小朋友剛才學習生字學得真不錯。你們都動腦筋想了，動嘴巴說了，下面咱們該動手來寫一寫了，愿意嗎？２、指導寫“木”：⑴認識筆畫“撇、捺”?！澳尽边@個字里有兩個新的筆畫，（課件出示）這一筆叫做“撇”。寫時注意從右上向左下寫，起筆時重一些，收筆時快一點、輕一點。書空。這一筆叫“捺”，它正好和撇相反，從左上到右下，起筆時輕一點，收筆時重一些，然后提筆。⑵教學“木”的筆順。學過撇和捺，寫“木”就容易了。仔細看大屏幕，看看“木”字的筆順。指名學生回答。滲透筆順規(guī)則。當“撇”和“捺”在一起的時候，總是先寫“瞥”，再寫“捺”。指導寫“木”。剛才我們知道了“木”字的筆順，但是想要把“木”字寫漂亮，還要知道“木”字的每一筆在田字格中的位置。仔細看“木”這個字，在下面小聲地說一說每一筆的位置。（學生討論）⑶教師范寫，學生練寫。⑷評價：引導學生從觀察的幾方面講。３、指導寫“禾”：⑴點擊出“禾”和“木”，比較，讓學生自己說出“禾”的筆順。“禾”和“木”在寫的時候有什么不同？（“禾”比“木”多一撇）⑵指導觀察“禾”在田字格中的位置。（重點指導“丿”的位置）⑶師范寫?！昂獭钡牡谝还P“丿”要寫得平而短，在豎中線上。下面就按照剛才學習寫“木”的方法，再寫個“木”就可以了。⑷學生在書上寫一個“禾”。⑸評價。四、鞏固練習多種形式認讀生字“日、月、火、木、禾、竹”。１、同座位的同學互相抽讀。２、誰愿意當小老師，領著同學讀一讀？３、只要你會讀，你就站起來讀，看誰的反應快。五、擴展練習在你認識的漢字中找一找：哪些字和它所表示的實物很相像。如：山、水、田、雨等。六、小結多么神奇的漢字呀！字的樣子竟然和實物的形狀是那么像，難怪連外國人都想學、想寫咱們的漢字呢！課下請同學們在課外讀物中再去找一找，了解漢字的神奇。

第二篇：語文課《金色的草地》教學方案及反思900字【教學目標】１、認識2個生字。會寫13個生字。能正確書寫“盛開、玩耍、一本正經(jīng)、使勁、絨毛、假裝、這些、引人注目、釣魚、觀察、花瓣、合攏、手掌、有趣”等詞語。２、有感情地朗讀課文。３、讀懂課文內容，進一步培養(yǎng)熱愛大自然的感情，感受大自然給我們生活帶來的樂趣。４、初步體會課文中一些句子表情達意的作用。【教學準備】蒲公英的圖片、生字卡片?！窘虒W時間】2課時?！窘虒W過程】第一教時一、設疑激趣，導入課題直接板書課題，設疑：看了課題，你想知道什么？你有什么疑問？如：為什么草地是金色的？金色的草地是怎么樣的？二、初讀課文，學習生字１、學生輕聲讀課文，劃出生字新詞，標出自然段和美句。２、小組內互相認讀生字新詞和課文，正音并推薦組員。３、展示交流：⑴小組推薦代表認讀新詞比賽。⑵小組開火車比賽。⑶“順風耳”比賽。教師讀詞語，學生在詞語表中指出這個詞語。你最喜歡讀哪個自然段？指名讀課文，正音。三、再讀課文，感悟１、根據(jù)設疑提出的問題展開小組學習。２、全班交流，感悟課文：如：草地為什么是金色的？你從哪兒看出來?課件演示整片蒲公英的景色，觀看蒲公英。說說你看到這樣的景色，有什么感受？你最想再這樣的草地上做什么？如：金色的草地怎么樣？⑴這些并不引人注目的蒲公英，給我們帶來了不少快樂：課件演示兄弟倆在草地上玩耍的情景。說說此時兄弟倆的心情怎樣？用這樣的心情讀一讀。理解詞語“一本正經(jīng)、假裝”，然后加上動作讓學生讀一讀。想象一下，當時草地上空會出現(xiàn)怎樣的情景？用“有點像……有點像……還有的像……”聯(lián)系說話。兄弟倆還會玩什么游戲？多么可愛的草地！多么有趣的蒲公英！用你的聲音來表示吧！有感情地讀一、二