圓的認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)范文5篇

—圓的認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)范文5篇同學(xué)通過觀看、操作和溝通認(rèn)識(shí)圓的各部分名稱和感受圓的根本特征，會(huì)用圓規(guī)畫指定大小的圓，能應(yīng)用圓的學(xué)問解釋生活中的現(xiàn)象。一起來看看為大家細(xì)心推舉的圓的認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)吧，希望能夠?qū)δ兴鶐兔?。圓的認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目的：1.明白圓，明白圓各部分的名稱，明白同一圓的半徑和直徑的特征。2.要把握?qǐng)A的特性，了解同一圓的直徑和半徑之間的關(guān)系，可以依據(jù)這個(gè)關(guān)系求出圓的直徑和半徑。3.學(xué)會(huì)用圓規(guī)畫圓。4.培育觀看、分析、抽象、概括的思維力量和初步的空間概念；學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)學(xué)問解釋生活中的實(shí)際問題。教學(xué)重點(diǎn)：圓各部分的名稱及各部分之間的關(guān)系教學(xué)難點(diǎn)：圓的特點(diǎn)教學(xué)的指南針儀器準(zhǔn)備：圓規(guī)，紙，剪刀，彩筆，尺子教學(xué)過程：1.在生活中查找一個(gè)圈子，并引入新的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)老師：你肯定不熟識(shí)圓圈。你在哪里見過圓圈？老師：現(xiàn)實(shí)上，我們的生活中處處都是圓形的物體。中秋節(jié)的圓月、硬幣等都是圓的。老師：有人說由于有了圓，我們的世界變得如此奇異和神奇。今天的課，讓我們進(jìn)入圓圈的世界，探究其中的神秘，好嗎？2.獨(dú)立操作、探究、辨認(rèn)圓的特性1.老師：剛剛我們看到好多圓圈。你要把它畫下來嗎？老師：通常，你怎么畫圓？老師：相比之下，你認(rèn)為哪種方法更好？為什么？老師：大家都認(rèn)為用圓規(guī)畫圓很便利。那么，如何用圓規(guī)畫圓呢？請(qǐng)自己試一試。當(dāng)你遇到問題的時(shí)分，再問一遍緘默的老師，看看他能給你什么建議。讓同學(xué)邊示范邊談?wù)摬襟E。（展現(xiàn)畫圓的步驟）畫圓的時(shí)分要指出留意的地方。讓同學(xué)畫更多的圓。2.剪掉你認(rèn)為最好的圓圈。老師：拿出你的圓圈，對(duì)折并打開；把它對(duì)折再打開；重復(fù)幾次。你發(fā)現(xiàn)了什么？依據(jù)同學(xué)的答復(fù)，老師得出結(jié)論：這些折痕相交于一點(diǎn)，這一點(diǎn)是用圓針和指南針固定的。我們稱它為圓心。用字母O表示。老師把圓心畫在黑板上，讓同學(xué)把圓心畫出來。3.我們已經(jīng)明白了圓的圓心。假如我們?nèi)A上的任意一點(diǎn)把圓的圓心和這個(gè)點(diǎn)聯(lián)結(jié)起來，我們稱這個(gè)段為半徑。用字母r表示（在圓上說話和表達(dá)）讓同學(xué)在自己的圓上標(biāo)出半徑，然后讓同學(xué)在黑板上展現(xiàn)。如何測(cè)量一個(gè)圓的半徑的長(zhǎng)度老師：你能在這個(gè)圓上畫多少個(gè)半徑？它們有多長(zhǎng)？讓同學(xué)自己去探究和發(fā)現(xiàn)。他們可以坐在同一張桌子上，分組商量。老師依據(jù)同學(xué)的答案總結(jié)板書4.我們?cè)侔褕A拿出來看看上面有什么。當(dāng)我們折一個(gè)圓時(shí)，每個(gè)折痕經(jīng)過什么？它的兩個(gè)端點(diǎn)在哪里？誰(shuí)說，這是什么樣的折痕？我們稱這段線段為圓的直徑，它由字母d表示。請(qǐng)?jiān)趫A上畫出圓的直徑。讓我們排練一下直徑的起源。我們?nèi)绾螠y(cè)量它的長(zhǎng)度？我們已經(jīng)求出了一個(gè)圓的直徑。它和半徑有相同的規(guī)章嗎？請(qǐng)依據(jù)我們研討半徑的方法來研討直徑。老師依據(jù)同學(xué)的答案總結(jié)板書5.完成實(shí)踐與實(shí)踐第1題展現(xiàn)你的評(píng)論，說出你的想法。6.在這里學(xué)習(xí)，你還想對(duì)圓圈說什么？讓同學(xué)同桌、小組商量。再報(bào)告一遍，說出你的想法。依據(jù)同學(xué)的報(bào)告，總結(jié)演示半徑與直徑之間的關(guān)系。3.聯(lián)結(jié)生活，拓展應(yīng)用1.口頭答復(fù)訓(xùn)練24中的問題1和問題2解釋半徑與圓大小的關(guān)系。2.假如你是設(shè)計(jì)師，你會(huì)設(shè)計(jì)什么樣的車輪？告知我你的理由。為什么不設(shè)計(jì)成其他外形呢？四、同學(xué)自主總結(jié)老師：同學(xué)們，剛剛我們一起學(xué)了圓圈。如今請(qǐng)閉上眼睛，回憶一下我們的學(xué)習(xí)過程，整理一下你的學(xué)習(xí)成果。睜開你的眼睛。你能介紹一下你認(rèn)識(shí)的那個(gè)圈子嗎？圓的認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：1、同學(xué)通過觀看、操作和溝通認(rèn)識(shí)圓的各部分名稱和感受圓的根本特征，會(huì)用圓規(guī)畫指定大小的圓，能應(yīng)用圓的學(xué)問解釋生活中的現(xiàn)象。2、在學(xué)習(xí)過程中，培育同學(xué)的觀看力量、動(dòng)手操作力量、抽象概括力量，以進(jìn)展同學(xué)的空間觀念。3、進(jìn)一步提高同學(xué)與他人合作溝通的力量，激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)的熱忱，培育同學(xué)的自辦法識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)圓的各部分名稱，感受圓的根本特征，會(huì)用圓規(guī)畫指定大小的圓。教學(xué)難點(diǎn)：應(yīng)用圓的學(xué)問解釋生活中的現(xiàn)象。教學(xué)流程：一、導(dǎo)入新課，初步認(rèn)圓。1、賞識(shí)關(guān)于圓的圖片（課件出示），問：這些物體上都有什么？指名說說。2、同學(xué)們，在一切平面圖形中，圓是最美的，圓在生活中隨處可見。今天這節(jié)課，我們就來認(rèn)識(shí)圓。揭示課題：圓3、生活中許多物體的面是圓形的，同學(xué)們能說說你們?cè)谀膬嚎吹竭^圓嗎？（設(shè)計(jì)意圖：揭示課題，單刀直入，簡(jiǎn)潔明了。導(dǎo)入部分采納師生、生生對(duì)話形式，創(chuàng)設(shè)一個(gè)寬松、民主的課堂氣氛。）二、引古導(dǎo)今，嘗試畫圓。1、設(shè)疑：同學(xué)們，猜猜看，古代人是怎樣畫圓的？2、引古：古代人可沒有畫圓的工具，我們一起來看看古代的人是如何畫圓的？（課件展現(xiàn)正方形切割成圓的過程）3、畫圓：同學(xué)們也想畫圓嗎？今天我們可以借助一些工具來畫圓，打開老師給你們準(zhǔn)備的材料袋，選擇你喜愛的工具，快速地畫一個(gè)圓。4、溝通：你用什么畫圓的？同學(xué)操作后展現(xiàn)，可能借助用硬幣等圓形物體、繪圖尺上的圓及圓規(guī)等工具畫出圓。5、比擬：從前你畫三角形、正方形等圖形是用什么畫的？通過今天畫圓，你發(fā)現(xiàn)圓與從前學(xué)過的平面圖形有什么不同？（課件展現(xiàn)三角形等平面圖形）引導(dǎo)同學(xué)發(fā)現(xiàn)：從前學(xué)過的長(zhǎng)方形、正方形、三角形、平行四邊形和梯形都是由線段圍成的圖形，而圓是由曲線（有些同學(xué)可能說成是彎線）圍成的圖形。（設(shè)計(jì)意圖：先設(shè)疑古代人是怎樣畫圓的，然后了解古代人是怎樣畫圓的，再讓同學(xué)自己嘗試著用各種方法畫圓，并感知與從前平面圖形畫法的區(qū)分，以激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛好，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，同時(shí)浸透數(shù)學(xué)文化和數(shù)學(xué)思想。）三、認(rèn)識(shí)圓規(guī)，學(xué)會(huì)畫圓。1、介紹圓規(guī)（課件展現(xiàn)）：剛剛我們利用了不同的工具畫圓，如今科學(xué)技術(shù)進(jìn)步了，我們通常會(huì)用特地工具畫圓，它是圓規(guī)，有兩只腳，一只腳是針尖，另一只腳是用來畫圓的筆，兩只腳可任意叉開，上面還設(shè)計(jì)了一個(gè)手柄，便于運(yùn)用。2、圓規(guī)畫圓：你們能試著用圓規(guī)畫一個(gè)圓嗎？邊畫邊想：用圓規(guī)畫圓分哪幾步？畫時(shí)要留意什么？3、商量溝通：指名同學(xué)說說用圓規(guī)畫圓的過程。依據(jù)溝通，歸納出畫圓步驟（課件展現(xiàn)畫圓步驟：兩腳叉開固定針尖旋轉(zhuǎn)成圓）①猜想：我們?cè)诋媹A時(shí)要留意些什么？引導(dǎo)同學(xué)總結(jié)出畫圓時(shí)要留意：針尖必需固定在一點(diǎn)，不行移動(dòng)；兩腳間的距離必需保持不變；要旋轉(zhuǎn)一周。②老師示范畫圓，生說步驟師提示留意點(diǎn)。③同學(xué)畫圓：請(qǐng)同學(xué)們用剛剛的方法畫一個(gè)圓，要求圓規(guī)兩腳之間的距離定為4厘米。④比一比。引導(dǎo)同學(xué)感知借助用硬幣等圓形物體、繪圖尺上的圓畫圓時(shí)的局限性。（設(shè)計(jì)意圖：教材布置是先學(xué)習(xí)圓的各部分名稱和特征，再學(xué)習(xí)用圓規(guī)來畫圓。這兒先布置學(xué)習(xí)用圓規(guī)來畫圓，下面再學(xué)習(xí)圓的各部分名稱和特征。這樣既優(yōu)化了教材編排內(nèi)容，又符合同學(xué)的認(rèn)知特征。）四、自主學(xué)習(xí)，認(rèn)識(shí)名稱。1、談話：畫圓時(shí)針尖固定的一點(diǎn)是圓心，圓規(guī)兩腳叉開的距離它也有一個(gè)名稱，叫什么？看看書上P94的一段文字是怎么說的？（同時(shí)板書圓心、半徑、直徑）2、自學(xué)圓的名稱。3、溝通：①認(rèn)識(shí)圓心，誰(shuí)來介紹什么是圓心？②認(rèn)識(shí)半徑，什么叫半徑？（課件展現(xiàn)）③認(rèn)識(shí)直徑，什么叫直徑？（課件展現(xiàn)）訓(xùn)練：指出誰(shuí)是半徑？誰(shuí)是直徑？4、同學(xué)用字母在剛剛畫的圓里標(biāo)出表示圓心、半徑、直徑。5、總結(jié)：邊總結(jié)邊標(biāo)出示范的圓的圓心、半徑、直徑，并用字母表示。（設(shè)計(jì)意圖：讓同學(xué)自主學(xué)習(xí)，生生、生本互動(dòng)了解圓的各部分名稱，表達(dá)了同學(xué)學(xué)習(xí)的主體性。）五、合作探究，學(xué)習(xí)特征。1、談話：剛剛我們通過學(xué)習(xí)明白了圓的各部分名稱，那么圓有什么特征呢？請(qǐng)同學(xué)們?cè)诩埦腿我猱嬕粋€(gè)圓，并將它剪下來。畫一畫，量一量，折一折手中的圓形紙片，看看有什么發(fā)現(xiàn)？2、同學(xué)自主探究。課件出示商量題：①在同一個(gè)圓里有多少條半徑？多少條直徑？②在同一個(gè)圓里半徑的長(zhǎng)度都相等嗎？直徑的呢？③在同一個(gè)圓里半徑和直徑有什么關(guān)系？④圓是軸對(duì)稱圖形嗎？它有幾條對(duì)稱軸？3、合作溝通：①用畫、折的方法來驗(yàn)證半徑、直徑有很多條。②用畫、折的方法來驗(yàn)證半徑、直徑相等。③通過測(cè)量和推理的方法驗(yàn)證直徑是半徑的2倍，并讓同學(xué)理解用字母表示直徑與半徑的關(guān)系。④通過把圓沿不同方向?qū)φ蹃砝斫鈭A是軸對(duì)稱圖形，有很多條對(duì)稱軸。（設(shè)計(jì)意圖：通過動(dòng)手操作，感知特征；互動(dòng)溝通，生成特征；測(cè)量推理，驗(yàn)證特征。同學(xué)在操作探究、合作溝通中主動(dòng)地獲得了學(xué)問。）六、實(shí)踐運(yùn)用，反應(yīng)內(nèi)化。我們明白了圓的畫法，名稱，特征，請(qǐng)同學(xué)們運(yùn)用今天的學(xué)問解決幾個(gè)問題。1、你認(rèn)為下面的說法對(duì)嗎？（課件展現(xiàn)）①圓的直徑是半徑的2倍。②圓有很多條對(duì)稱軸。③半徑3厘米的圓比直徑4厘米的圓小。④畫直徑是6厘米的圓時(shí)，圓規(guī)兩腳之間的距離為3厘米。2、數(shù)學(xué)書P94的練一練。3、在一個(gè)大圓里圍著兩個(gè)相等的小圓，假如告知你小圓的半徑是3厘米，你還能獲得哪