【教學(xué)課件】學(xué)習(xí)描寫景物精品課件

習(xí)作學(xué)習(xí)描寫景物第三單元問題探究課堂小結(jié)布置作業(yè)課程導(dǎo)入四季更替，各有特色，世間美景，美不勝收。有沒有哪些景物讓你印象深刻，想要把它們描寫出來呢？今天就讓我們學(xué)習(xí)如何描寫景物。技法指導(dǎo)1.學(xué)習(xí)從多個方面觀察景物的方法,通過觀察抓住景物的特征。2.嘗試運(yùn)用多種手法,結(jié)合多種感官的感受，從不同角度描寫景物。3.嘗試描寫景物時恰當(dāng)?shù)厝谌肭楦?，使景物鮮活起來。學(xué)習(xí)目標(biāo)問題探究課堂小結(jié)布置作業(yè)課程導(dǎo)入技法指導(dǎo)本節(jié)重點(diǎn)本節(jié)重點(diǎn)問題探究課堂小結(jié)布置作業(yè)課程導(dǎo)入技法指導(dǎo)回顧《三峽》《答謝中書書》《春》《紫藤蘿瀑布》四篇課文中的相關(guān)內(nèi)容，提煉作者進(jìn)行景物描寫時采用的方法，自主總結(jié)景物描寫技巧。技法回顧問題探究課堂小結(jié)布置作業(yè)課程導(dǎo)入技法指導(dǎo)雨是最尋常的，一下就是三兩天。可別惱?？?，像牛毛，像花針，像細(xì)絲，密密地斜織著……——《春》巧妙地運(yùn)用比喻，突出了春雨既細(xì)且密、閃閃發(fā)亮的特點(diǎn)。成果展示（1）描寫景物要抓住景物的特征。抓住其外在的形狀、色彩、聲音等方面的特征。問題探究課堂小結(jié)布置作業(yè)課程導(dǎo)入技法指導(dǎo)桃樹、杏樹、梨樹，你不讓我，我不讓你，都開滿了花趕趟兒。紅的像火，粉的像霞，白的像雪?；ɡ飵е鹞秲?；閉了眼，樹上仿佛已經(jīng)滿是桃兒、杏兒、梨兒。花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地鬧著，大小的蝴蝶飛來飛去。野花遍地是：雜樣兒，有名字的，沒名字的，散在草叢里，像眼睛，像星星，還眨呀眨的?！洞骸方Y(jié)合視覺、嗅覺、聽覺多種感官的感受，描寫了花兒的態(tài)、色、味、聲，還通過聯(lián)想與想象，使描寫富有畫面感和動感。成果展示（1）描寫景物要抓住景物的特征。描述視覺、聽覺、嗅覺、觸覺等多種感受。問題探究課堂小結(jié)布置作業(yè)課程導(dǎo)入技法指導(dǎo)這里除了光彩，還有淡淡的芳香，香氣似乎也是淺紫色的，夢幻一般輕輕地籠罩著我?！蹲咸偬}瀑布》從色彩寫到氣味，又賦予氣味以色彩，將視覺和嗅覺互通，傳神地描繪出紫藤蘿花的美麗和繁盛。成果展示（1）描寫景物要抓住景物的特征。描述人的多種感受，感受之間可以互通，運(yùn)用通感手法。問題探究課堂小結(jié)布置作業(yè)課程導(dǎo)入技法指導(dǎo)山川之美，古來共談。高峰入云，清流見底……實是欲界之仙都。——《答謝中書書》成果展示（2）描寫景物要按照一定的順序，觀察要仔細(xì)，描寫要豐滿、生動。仰視所見可以從俯視、仰視，近觀、遠(yuǎn)望，正面、側(cè)面等不同觀察角度進(jìn)行描寫。俯視觀察所得作者的由衷贊嘆，從側(cè)面反映了作者所見之景美到極致的特點(diǎn)。問題探究課堂小結(jié)布置作業(yè)課程導(dǎo)入技法指導(dǎo)素湍綠潭，回清倒影，絕巘多生怪柏，懸泉瀑布，飛漱其間……——《三峽》成果展示（2）描寫景物要按照一定的順序，觀察要仔細(xì)，描寫要豐滿、生動。俯仰結(jié)合靜動相襯描寫靈活生動，讀來讓人有身臨其境之感?？梢詫懫潇o態(tài)、動態(tài)的不同特征。問題探究課堂小結(jié)布置作業(yè)課程導(dǎo)入技法指導(dǎo)兩岸石壁，五色交輝。青林翠竹，四時俱備。曉霧將歇，猿鳥亂鳴；夕日欲頹，沉鱗競躍?！洞鹬x中書書》成果展示（2）描寫景物要按照一定的順序，觀察要仔細(xì)，描寫要豐滿、生動。由靜轉(zhuǎn)寫動描繪了朝與夕兩個特定時間段山水景色的不同特點(diǎn)?？梢詫懢拔锊煌瑫r段中的不同形態(tài)。問題探究課堂小結(jié)布置作業(yè)課程導(dǎo)入技法指導(dǎo)

每一朵盛開的花就像是一個小小的張滿了的帆，帆下帶著尖底的艙，船艙鼓鼓的；又像一個忍俊不禁的笑容，就要綻開似的。那里裝的是什么仙露瓊漿？我湊上去，想摘一朵。——《紫藤蘿瀑布》成果展示（3）描寫景物要注意融入情感，恰當(dāng)?shù)厝谌肭楦?，能使客觀的景物鮮活起來，更具有感染人心的力量。間接抒發(fā)了作者看到紫藤蘿瀑布后內(nèi)心的愉悅。運(yùn)用比喻的修辭手法，融情于景。問題探究課堂小結(jié)布置作業(yè)課程導(dǎo)入技法指導(dǎo)①抓住其外在的形狀、色彩、聲音等方面的特征。②既可以描述人的視覺感受，還可以描述聽覺、嗅覺、觸覺等多種感受。（1）描寫景物要抓住景物的特征。技法小結(jié)（2）描寫景物要按照一定的順序，觀察要仔細(xì)，描寫要豐滿、生動。①可以從俯視、仰視，近觀、遠(yuǎn)望，正面、側(cè)面等不同觀察角度進(jìn)行描寫。②可以寫其靜態(tài)、動態(tài)的不同特征。③還可以寫不同時段中的不同形態(tài)。（3）描寫景物要注意融入情感，恰當(dāng)?shù)厝谌肭楦校苁箍陀^的景物鮮活起來，更具有感染人心的力量。問題探究課堂小結(jié)布置作業(yè)課程導(dǎo)入技法指導(dǎo)合作探究探究任務(wù)小組合作，選擇下列兩組任務(wù)中的一個，完成探究。對同學(xué)們來說，最熟悉的地方莫過于校園了。想一想，你所在的校園有什么風(fēng)景？校園里的風(fēng)景有什么獨(dú)特之處？圍繞“校園一景”寫一個片段。300字以內(nèi)。寫作時可按一定順序，例如由遠(yuǎn)及近、由高到低等。除了描寫景物外，還可以寫一寫師生在其中的活動，展現(xiàn)出校園景色的特點(diǎn)。任務(wù)一“校園一景”，意味著不能面面俱到，而是要選取校園的一個局部進(jìn)行細(xì)致具體的描寫。問題探究課堂小結(jié)布置作業(yè)課程導(dǎo)入技法指導(dǎo)你留意過自家窗外的景物嗎？或許是車水馬龍的道路，或許是花木茂盛的園圃，或許是小伙伴們玩耍的場地……以《窗外》為題，寫一篇作文。不少于300字。注意描寫范圍的選擇?？梢灾粚懘翱谒?，也可以寫窗外所有景物；可以針對景物作局部細(xì)描，也可以整體勾勒。根據(jù)窗口所處的高度，選取一個主要的觀察視角，再輔以其他角度靈活描寫。還要注意調(diào)動多種感官，使景物描寫更加生動。任務(wù)二可以圍繞窗外景色最主要的特點(diǎn)，給景物描寫定一個基調(diào)，如美麗、歡樂、忙碌等，描寫時注意融入自己的情感。1.各小組成員明確任務(wù)要求，根據(jù)剛才總結(jié)的傳記寫作技巧進(jìn)行寫作。2.寫作完成后，與組內(nèi)成員交流，依照評價量表評選出小組內(nèi)的一篇優(yōu)秀作品。過程安排問題探究課堂小結(jié)布置作業(yè)課程導(dǎo)入技法指導(dǎo)單數(shù)小組完成任務(wù)1，雙數(shù)小組完成任務(wù)2：評價量表：3.每組佳作作者進(jìn)行分享，在教師指導(dǎo)下根據(jù)評價量表評價評選出班級優(yōu)秀作品。標(biāo)準(zhǔn)評價建議優(yōu)秀良好達(dá)標(biāo)總分總結(jié)構(gòu)，條理清晰。

有表示時間或方位的提示語。

有形狀與色彩、近觀與遠(yuǎn)觀、動與靜等多個方面的視覺描寫。

有聽覺或嗅覺或觸覺方面的描寫

成果展示校園一景在校園中，那片被教學(xué)樓藏匿，被朗朗書聲藏匿，被郁郁竹林藏匿的——誘人的桂花林，是我最愛的校園一景。秋日清晨，一走進(jìn)校園便被一陣奇異的香氣吸引——桂花開了！秋風(fēng)微動，寒葉飄飛；萬物俱籟，黃花獨(dú)開。秋，儼然成為它們的舞臺。西風(fēng)落葉，此皆良辰美景，不以時觀也；黃花開遍，秋容如拭，似秋水伊人，遂止步而觀。秋雨綿綿，一叢金黃，秋意深濃；一叢微紅，丹楓迎秋！葉上如秋光閃動，秋露為霜。黃花與紅楓共染天穹。問題探究課堂小結(jié)布置作業(yè)課程導(dǎo)入技法指導(dǎo)任務(wù)一選材獨(dú)到細(xì)致描寫了秋季桂花飄香，沁人心脾的特點(diǎn)。回想春夏之時，我本以為桂樹的葉子會郁郁寡歡，走近觀察，卻發(fā)現(xiàn)桂樹的葉子勝似雨后春筍，郁郁青青。踏入園中，滿園春色；花紅柳綠，春華秋實。桂樹的葉子尤其綠得鮮亮。清晨的露水，似一碗仙露瓊漿，由葉子流進(jìn)枝干，沿著枝干流進(jìn)樹根，滋養(yǎng)著桂樹。桂樹日日積攢著這清露的精華，只為在秋季綻出一朵朵沁人心脾的小花，讓香氣流進(jìn)我們的心中，讓原本懨懨欲睡的人們悄然睜開雙眸。此時桂樹花枝招展，校園內(nèi)充滿桂花的清芬，似亙古的生機(jī)。微風(fēng)習(xí)習(xí)，送出縷縷幽香點(diǎn)亮了一張張笑臉。校園桂花林，我最愛的風(fēng)景！問題探究課堂小結(jié)布置作業(yè)課程導(dǎo)入技法指導(dǎo)多處運(yùn)用比喻修辭和四字詞語，語言生動、優(yōu)美。收尾直接點(diǎn)明自己對校園桂花林的喜愛，既首尾呼應(yīng)又直抒胸臆，表達(dá)了自己的情感。窗外每當(dāng)我坐在書桌前，一抬頭就可以看見窗外藍(lán)天白云、高樓聳立；放眼望去，草坪上小草碧綠、各種花樹爭相綻放，小區(qū)里的爺爺奶奶們悠閑地推著孫兒們散步。四季在這個小花園里像個淘氣的孩子，不斷變化著它的姿態(tài)。春天的小花園，萬物復(fù)蘇，一片生機(jī)勃勃的景象：高大的銀杏樹冒出了新芽，小芽蘇醒了，從土壤里冒了出來，伸了伸懶腰，開始了全新的一年。孩子們在花園里玩著，他們穿著新衣，在這片嶄新的大地上奔跑著，令我不禁有些羨慕。問題探究課堂小結(jié)布置作業(yè)課程導(dǎo)入技法指導(dǎo)任務(wù)二作者按照季節(jié)變化的順序進(jìn)行描寫，條理清晰。視線從高處落到低處，自然而然地引出本文重點(diǎn)描寫的對象——窗外的小花園。夏天的小花園，清幽寂靜。陽光斜照在大地上，但那小芽已經(jīng)變成綠葉，擋住了陽光，創(chuàng)造了一小片綠蔭。從窗外看下去是一片綠，綠油油的，樹底下的人們在那里乘涼，有的則在樹下小憩，每個人都在享受著午后的清閑。此時的小花園很清靜悠閑。而大地上的小草已長成一片又一片的小野花，五顏六色，十分美麗。問題探究課堂小結(jié)布置作業(yè)課程導(dǎo)入技法指導(dǎo)視線從高處落到低處，寫出夏天小花園清幽寂靜的特點(diǎn)。冬天的小花園，銀裝素裹。大片大片的雪花打著旋兒，跳著華爾茲，慢慢落于地中。孩子們的笑聲響徹云霄，他們拿著雪球互相扔著，跑著跳著，多么天真無邪呀！棕色的樹干依舊挺立，孩子們的笑聲依舊不停，而我，也在這漫天飛舞的雪中，進(jìn)入夢鄉(xiāng)……窗外的小花園，窗外的四季。問題探究課堂小結(jié)布置作業(yè)課程導(dǎo)入技法指導(dǎo)通過用詞的變化透露自己內(nèi)心情感的變化，融情于景。問題探究課堂小結(jié)布置作業(yè)課程導(dǎo)入技法指導(dǎo)活動小結(jié)多多觀察結(jié)合寫作技巧注意積累寫出自己的情感學(xué)習(xí)描寫景物回顧課文，鞏固技法小組合作，實操演練課堂回顧抓住景物的特征按一定順序?qū)懾S滿技法小結(jié)布置作業(yè)課程導(dǎo)入技法指導(dǎo)問題探究課堂小結(jié)在寫景中融入情感課后作業(yè)“春有百花秋有月，夏有涼風(fēng)冬有雪?！币荒晁募?，