《青蛙寫詩(shī)》教學(xué)反思

《青蛙寫詩(shī)》教學(xué)反思《青蛙寫詩(shī)》教學(xué)反思1

《青蛙寫詩(shī)》一文內(nèi)容富有童趣，布滿想象，為老師制造性教學(xué)留下了寬闊的空間。課堂上我力求調(diào)動(dòng)同學(xué)自主參加活動(dòng)的愛(ài)好,開展一些適合低班級(jí)同學(xué)學(xué)習(xí)特點(diǎn)的活動(dòng)，如猜謎語(yǔ)、出示情境圖等等。孩子的想象力特別豐富，教學(xué)時(shí)啟發(fā)他們把“逗號(hào)、句號(hào)、省略號(hào)”與生活中的許多事物聯(lián)系起來(lái)，既熟悉了標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，又熬煉了語(yǔ)言表達(dá)力量。

《青蛙寫詩(shī)》教學(xué)反思2

我們都知道教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)的動(dòng)身點(diǎn)和歸宿，我們教學(xué)的時(shí)候都是先設(shè)定了教學(xué)目標(biāo)，然后為實(shí)現(xiàn)目標(biāo)選擇有針對(duì)性的教學(xué)策略。那么選定了教學(xué)目標(biāo)之后，我們?cè)趺丛O(shè)置有效的問(wèn)題，圍繞問(wèn)題達(dá)到教學(xué)目標(biāo)呢？作為低段語(yǔ)文老師，我們明白低段課堂更不宜問(wèn)題太多，影響同學(xué)的留意力，更不宜太瑣碎的問(wèn)題讓課堂偏離了低班級(jí)要重在識(shí)字寫字的軌道。通過(guò)一班級(jí)課堂實(shí)踐，發(fā)覺(jué)我們堅(jiān)持圍繞目標(biāo)設(shè)置好玩的問(wèn)題，對(duì)有效達(dá)成教學(xué)目標(biāo)特殊有效。

在教學(xué)一班級(jí)上冊(cè)《青蛙寫詩(shī)》一課時(shí)，我細(xì)心設(shè)置了以下教學(xué)目標(biāo)。

識(shí)字：用不同的方法識(shí)本課11個(gè)生字，會(huì)寫會(huì)用4個(gè)生字。

讀文：抓住模擬聲音的詞訓(xùn)練同學(xué)的朗讀。

運(yùn)用：能用“可以”和“一串”說(shuō)話。

理解：會(huì)分詩(shī)歌的自然段，能依據(jù)板書說(shuō)出詩(shī)歌的主要內(nèi)容。

這四個(gè)目標(biāo)包括了識(shí)字、讀文、運(yùn)用、理解四個(gè)方面，全面清晰。一節(jié)課緊緊圍繞訓(xùn)練點(diǎn)，扎實(shí)有效。

首先，我采納分散識(shí)字與集中識(shí)字相結(jié)合，設(shè)置問(wèn)題圍繞識(shí)字方法的引導(dǎo)和寫字是你要提示大家什么？比如教寫“雨”字，先觀看結(jié)構(gòu)筆畫，然后問(wèn)，要寫好這個(gè)字，我們要提示大家留意什么？提示四點(diǎn)的位置，框的大小，大家認(rèn)真觀看發(fā)言，一起編了一首兒歌，“上橫短下框長(zhǎng)，左框略小右框大”，，接著閉上眼睛書空，反饋。這樣一到識(shí)字環(huán)節(jié)大家都自覺(jué)的舉手說(shuō)出自己的發(fā)覺(jué)。

其次，怎么讀好這首詩(shī)歌，我設(shè)定的目標(biāo)是抓住模擬聲音的詞訓(xùn)練同學(xué)的朗讀。所以開頭的時(shí)候我說(shuō)青蛙要開演唱會(huì)，誰(shuí)來(lái)學(xué)青蛙唱唱？呱呱呱呱呱，發(fā)散了的思維，同學(xué)們用各種強(qiáng)調(diào)讀出了青蛙的叫聲，訓(xùn)練了朗讀，其他的擬聲詞如淅瀝瀝沙啦啦，大家在模擬中明白了淅瀝瀝是小雨，沙啦啦是大雨。

第三是說(shuō)話練習(xí)。這個(gè)環(huán)節(jié)是在識(shí)字的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，我把“下雨我們可以”三個(gè)包含生字的詞語(yǔ)寫到一起，認(rèn)讀后，我問(wèn)大家下雨了，我們可以做什么？同學(xué)們恨不得像小豬佩奇一樣現(xiàn)在就到雨里去，說(shuō)的熱火朝天。再講到“一串”時(shí)，我說(shuō)同學(xué)們喜愛(ài)吃糖葫蘆嗎？同學(xué)們說(shuō)想，我說(shuō)那我每人送一串糖葫蘆，那你們準(zhǔn)備送給我什么呢？我只要一串的東西，結(jié)果同學(xué)們興致盎然，送老師一串項(xiàng)鏈，一串羊肉串，一串鞭炮等等，練習(xí)了說(shuō)話，達(dá)成了目標(biāo)。

《青蛙寫詩(shī)》教學(xué)反思3

《青蛙寫詩(shī)》這篇課文以物擬人，生動(dòng)地描繪了青蛙在下雨天“呱呱呱”叫著作詩(shī)的情景。本節(jié)課以此為情節(jié)學(xué)習(xí)生字，同時(shí)初步熟悉和了解三種標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。教材內(nèi)容富于童趣，富于想象，富于制造，同時(shí)也為老師制造性教學(xué)留下寬闊的空間。

1．教學(xué)效果：

依據(jù)教材及同學(xué)學(xué)習(xí)特點(diǎn)，我對(duì)本課的教學(xué)設(shè)計(jì)以鮮亮的圖畫、生動(dòng)的詩(shī)歌為識(shí)字載體，將閱讀和識(shí)字教學(xué)相融合。同時(shí)，立足同學(xué)豐富的生活，引導(dǎo)同學(xué)把握漢字的構(gòu)字規(guī)律，運(yùn)用多種方法饒好玩味、形象生動(dòng)地識(shí)字。充分優(yōu)化教學(xué)資源，樹立大語(yǔ)文觀念，對(duì)教材進(jìn)行了適當(dāng)拓展延長(zhǎng)，豐富了教學(xué)內(nèi)容。

2．勝利之處：

閱讀教學(xué)作為語(yǔ)文學(xué)習(xí)的重要環(huán)節(jié)，每一位老師都要重視起來(lái)。開展一班級(jí)閱讀教學(xué)要關(guān)注“讀精確?????”，要把朗讀有意識(shí)地支配到閱讀教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)之中，讀字、讀詞、讀句子、讀段落、讀文章，層層遞進(jìn)，建立布滿瑯瑯讀書聲的課堂。在《青蛙寫詩(shī)》一課中，小青蛙寫詩(shī)時(shí)有許多小伙伴關(guān)心它，小伙伴說(shuō)了什么呢？我利用老師范讀、齊讀、男女生讀、扮演角色讀等多種方式開展朗讀教學(xué)，有效地鞏固所同學(xué)字，讓同學(xué)讀正確，在潛移默化中提高同學(xué)閱讀素養(yǎng)。但在本課第五小節(jié)的朗讀指導(dǎo)中，我還有部分問(wèn)題需要加強(qiáng)。第五小節(jié)主要由一個(gè)“呱”字組成，中間由逗號(hào)、句號(hào)、省略號(hào)間隔開，可見(jiàn)，標(biāo)點(diǎn)符號(hào)在第五小節(jié)中起到了重要作用。在以后的教學(xué)中，我要加強(qiáng)引導(dǎo)同學(xué)讀準(zhǔn)標(biāo)點(diǎn)，體會(huì)不同標(biāo)點(diǎn)的不同作用，從而鼓舞同學(xué)進(jìn)行思索，看到標(biāo)點(diǎn)符號(hào)后怎樣停頓、怎樣讀出不同語(yǔ)氣。不僅授之以魚，更授之以漁。

3．不足之處：

從這節(jié)課的教學(xué)來(lái)看，我認(rèn)為合作學(xué)習(xí)沒(méi)有引起我的重視，更沒(méi)有發(fā)揮應(yīng)有的作用。在教同學(xué)字的過(guò)程中，可以讓同桌相互考考認(rèn)字狀況，也可以共同爭(zhēng)論識(shí)字方法。我以前總認(rèn)為他們太小，不會(huì)合作和爭(zhēng)論，所以這樣的教學(xué)環(huán)節(jié)支配得少，但我想老師要是不引導(dǎo)，孩子就永久不會(huì)，有時(shí)我太低估孩子的力量，其實(shí)他們常常給我?guī)?lái)驚喜，所以我今后要多為孩子們制造展現(xiàn)力量的機(jī)會(huì)。課堂鞏固生字的時(shí)間太少，個(gè)別同學(xué)把握不好，假如前面在說(shuō)記憶方法時(shí)再少用一些時(shí)間，后面就會(huì)多一些鞏固的時(shí)間，這一點(diǎn)是老師沒(méi)有調(diào)控好，以后要避開類似的事情發(fā)生?？傊?，教學(xué)是一門圓滿的藝術(shù)，我會(huì)不斷總結(jié)自己，提高自己。

4．改進(jìn)措施：

1）和同學(xué)互動(dòng)自然，和諧。課堂上敬重每一個(gè)同學(xué)，盡力體現(xiàn)老師的愛(ài)，以情感人，使每一個(gè)同學(xué)都有說(shuō)的機(jī)會(huì)；

2）識(shí)字教學(xué)落實(shí)得較好，奇妙地運(yùn)用多種識(shí)字方法，培育了同學(xué)主動(dòng)識(shí)字、自主識(shí)字的愛(ài)好和愿望；

3）指導(dǎo)同學(xué)運(yùn)用多種方法朗讀，創(chuàng)設(shè)多情境體驗(yàn)、想象、感悟，讓同學(xué)學(xué)得生動(dòng)活潑，讀得有感情。

《青蛙寫詩(shī)》教學(xué)反思4

《青蛙寫詩(shī)》這篇課文以物擬人，生動(dòng)地描繪了青蛙在下雨天“呱呱呱”叫著作詩(shī)的情景。本節(jié)課以此為情節(jié)學(xué)習(xí)生字，同時(shí)初步熟悉和了解三種標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。教材內(nèi)容富于童趣，富于想象，富于制造，同時(shí)也為老師制造性教學(xué)留下寬闊的空間。

1．教學(xué)效果：依據(jù)教材及同學(xué)學(xué)習(xí)特點(diǎn)，我對(duì)本課的教學(xué)設(shè)計(jì)以鮮亮的圖畫、生動(dòng)的詩(shī)歌為識(shí)字載體，將閱讀和識(shí)字教學(xué)相融合。同時(shí)，立足同學(xué)豐富的生活，引導(dǎo)同學(xué)把握漢字的構(gòu)字規(guī)律，運(yùn)用多種方法饒好玩味、形象生動(dòng)地識(shí)字。充分優(yōu)化教學(xué)資源，樹立大語(yǔ)文觀念，對(duì)教材進(jìn)行了適當(dāng)拓展延長(zhǎng)，豐富了教學(xué)內(nèi)容。

2．勝利之處：閱讀教學(xué)作為語(yǔ)文學(xué)習(xí)的重要環(huán)節(jié)，每一位老師都要重視起來(lái)。開展一班級(jí)閱讀教學(xué)要關(guān)注“讀精確?????”，要把朗讀有意識(shí)地支配到閱讀教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)之中，讀字、讀詞、讀句子、讀段落、讀文章，層層遞進(jìn)，建立布滿瑯瑯讀書聲的課堂。在《青蛙寫詩(shī)》一課中，小青蛙寫詩(shī)時(shí)有許多小伙伴關(guān)心它，小伙伴說(shuō)了什么呢？我利用老師范讀、齊讀、男女生讀、扮演角色讀等多種方式開展朗讀教學(xué)，有效地鞏固所同學(xué)字，讓同學(xué)讀正確，在潛移默化中提高同學(xué)閱讀素養(yǎng)。但在本課第五小節(jié)的朗讀指導(dǎo)中，我還有部分問(wèn)題需要加強(qiáng)。第五小節(jié)主要由一個(gè)“呱”字組成，中間由逗號(hào)、句號(hào)、省略號(hào)間隔開，可見(jiàn)，標(biāo)點(diǎn)符號(hào)在第五小節(jié)中起到了重要作用。在以后的教學(xué)中，我要加強(qiáng)引導(dǎo)同學(xué)讀準(zhǔn)標(biāo)點(diǎn)，體會(huì)不同標(biāo)點(diǎn)的不同作用，從而鼓舞同學(xué)進(jìn)行思索，看到標(biāo)點(diǎn)符號(hào)后怎樣停頓、怎樣讀出不同語(yǔ)氣。不僅授之以魚，更授之以漁。

3．不足之處：從這節(jié)課的教學(xué)來(lái)看，我認(rèn)為合作學(xué)習(xí)沒(méi)有引起我的重視，更沒(méi)有發(fā)揮應(yīng)有的作用。在教同學(xué)字的過(guò)程中，可以讓同桌相互考考認(rèn)字狀況，也可以共同爭(zhēng)論識(shí)字方法。我以前總認(rèn)為他們太小，不會(huì)合作和爭(zhēng)論，所以這樣的教學(xué)環(huán)節(jié)支配得少，但我想老師要是不引導(dǎo)，孩子就永久不會(huì)，有時(shí)我太低估孩子的力量，其實(shí)他們常常給我?guī)?lái)驚喜，所以我今后要多為孩子們制造展現(xiàn)力量的機(jī)會(huì)。課堂鞏固生字的時(shí)間太少，個(gè)別同學(xué)把握不好，假如前面在說(shuō)記憶方法時(shí)再少用一些時(shí)間，后面就會(huì)多一些鞏固的時(shí)間，這一點(diǎn)是老師沒(méi)有調(diào)控好，以后要避開類似的事情發(fā)生?？傊虒W(xué)是一門圓滿的藝術(shù)，我會(huì)不斷總結(jié)自己，提高自己。

4．改進(jìn)措施：1.和同學(xué)互動(dòng)自然，和諧。課堂上敬重每一個(gè)同學(xué)，盡力體現(xiàn)老師的愛(ài)，以情感人，使每一個(gè)同學(xué)都有說(shuō)的機(jī)會(huì)；2.識(shí)字教學(xué)落實(shí)得較好，奇妙地運(yùn)用多種識(shí)字方法，培育了同學(xué)主動(dòng)識(shí)字、自主識(shí)字的愛(ài)好和愿望；3.指導(dǎo)同學(xué)運(yùn)用多種方法朗讀，創(chuàng)設(shè)多情境體驗(yàn)、想象、感悟，讓同學(xué)學(xué)得生動(dòng)活潑，讀得有感情。

《青蛙寫詩(shī)》教學(xué)反思5

《青蛙寫詩(shī)》，文中以物擬人，生動(dòng)地描繪了青蛙在下雨天“呱呱呱”叫著作詩(shī)的情景，本節(jié)課以此為情節(jié)學(xué)習(xí)生字，同時(shí)初步熟悉和了解三種標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。教材內(nèi)容富于童趣，富于想象，富于制造，同時(shí)也為老師制造性教學(xué)留下寬闊的空間。

依據(jù)教材及同學(xué)學(xué)習(xí)特點(diǎn)，我對(duì)本課教學(xué)設(shè)計(jì)以鮮亮的圖畫、生動(dòng)的詩(shī)歌為識(shí)字載體，將閱讀和識(shí)字教學(xué)相融合。立足同學(xué)豐富的生活，引導(dǎo)同學(xué)把握漢字的構(gòu)字規(guī)律，運(yùn)用多種方法饒好玩味的、形象生動(dòng)的識(shí)字。充分優(yōu)化教學(xué)資源，樹立大語(yǔ)文觀念，對(duì)教材進(jìn)行了適當(dāng)拓展延長(zhǎng)，豐富教學(xué)內(nèi)容。

回憶上課的過(guò)程，有許多時(shí)候課前預(yù)設(shè)同課上生成是不相符的，它需要敏捷的教學(xué)機(jī)靈來(lái)很好地完成。

1、和同學(xué)互動(dòng)自然，和諧。課堂上敬重了每一個(gè)同學(xué)，盡力體現(xiàn)了老師的愛(ài)，以情感人。使每一個(gè)同學(xué)都有說(shuō)的機(jī)會(huì)。

2、識(shí)字教學(xué)落實(shí)得較好，奇妙地運(yùn)用多種識(shí)字方法，培育了同學(xué)主動(dòng)識(shí)字、自主識(shí)字的愛(ài)好和愿望。

2、指導(dǎo)同學(xué)運(yùn)用多種方法朗讀，創(chuàng)設(shè)多情境體驗(yàn)、想象、感悟，同學(xué)學(xué)得生動(dòng)活潑，讀得有感情。

不足：從這節(jié)課的教學(xué)來(lái)看，我認(rèn)為合作學(xué)習(xí)沒(méi)有引起我的重視，更沒(méi)有發(fā)揮應(yīng)有的作用，在教同學(xué)字的過(guò)程中，可以讓同桌相互考考認(rèn)字狀況，也可以共同爭(zhēng)論識(shí)字方法。我以前總認(rèn)為他們太小，不會(huì)合作和爭(zhēng)論，所以這樣的教學(xué)環(huán)節(jié)支配的少，但我想老師要是不引導(dǎo)，孩子就永久不會(huì)，有時(shí)我太低估孩子的力量，其實(shí)他們常常給我?guī)?lái)驚喜，所以我今后要多為孩子們制造展現(xiàn)力量的機(jī)會(huì)。課堂鞏固生字的時(shí)間太少，個(gè)別同學(xué)把握不好，假如前面在說(shuō)記憶方法時(shí)再少用一些時(shí)間，后面就會(huì)多一些鞏固的時(shí)間，這一點(diǎn)是老師沒(méi)有調(diào)控好，以后要避開類似的事情發(fā)生?？傊?，教學(xué)是一門圓滿的藝術(shù)，我會(huì)不斷總結(jié)自己，提高自己。

《青蛙寫詩(shī)》教學(xué)反思6

《青蛙寫詩(shī)》選自部編版一班級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第六單元，是一首輕快的兒童詩(shī)。作為新教材的新篇目，突出想象這一主題，本課教學(xué)設(shè)計(jì)采納多種形象直觀的教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境，結(jié)合同學(xué)的`生活閱歷，引導(dǎo)同學(xué)運(yùn)用多種方法識(shí)字，抓住各種機(jī)會(huì)主動(dòng)識(shí)字，做到識(shí)用結(jié)合。依據(jù)教材圖文并茂，內(nèi)容活潑形象的特點(diǎn)，結(jié)合同學(xué)年齡特點(diǎn)，以富有情境的圖畫，多種形式的朗讀為載體，激發(fā)同學(xué)閱讀的愛(ài)好，進(jìn)展同學(xué)的語(yǔ)言，啟迪孩子的靈性。

在教學(xué)中體現(xiàn)三個(gè)結(jié)合：把閱讀和鞏固識(shí)字相結(jié)合，閱讀和培育語(yǔ)感相結(jié)合，閱讀與促進(jìn)同學(xué)的進(jìn)展相結(jié)合。

今日，進(jìn)行了《青蛙寫詩(shī)》第一課時(shí)的講授。本課時(shí)以識(shí)字教學(xué)為重點(diǎn)，在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)同學(xué)正確朗讀課文。首先，要把握同學(xué)特點(diǎn)，構(gòu)建歡樂(lè)課堂。一班級(jí)同學(xué)形象思維力量強(qiáng)，他們對(duì)圖形、顏色、音樂(lè)的感知力比較敏銳。在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，老師要充分把握這一特點(diǎn)，設(shè)計(jì)符合同學(xué)愛(ài)好的課程，同學(xué)學(xué)習(xí)愛(ài)好深厚，才能達(dá)到事半功倍的效果。例如：在講授“四點(diǎn)底”這個(gè)偏旁時(shí)，利用文章中的小雨點(diǎn)兒創(chuàng)設(shè)情境，拖動(dòng)課件中的小雨點(diǎn)兒圖案，擺成四點(diǎn)底的外形，并配以兒歌“小雨點(diǎn)兒排好隊(duì)，領(lǐng)頭點(diǎn)左甩頭，后面點(diǎn)右甩頭，寫在底部四點(diǎn)底”，同學(xué)自然認(rèn)清偏旁外形、記住偏旁名稱，進(jìn)而熟悉一串帶有四點(diǎn)底的字。同學(xué)在學(xué)習(xí)這一部分內(nèi)容時(shí)，非常奇怪???小雨點(diǎn)兒是怎么排隊(duì)變成偏旁的，留意力自然集中，心情飽滿，課堂也布滿歡快的氛圍。

此外，還要重視同學(xué)閱讀，培育語(yǔ)文素養(yǎng)。閱讀教學(xué)作為語(yǔ)文學(xué)習(xí)的重要環(huán)節(jié)，每一位老師都要重視起來(lái)。開展一班級(jí)閱讀教學(xué)要關(guān)注“讀精確?????”，要把朗讀有意識(shí)地支配到閱讀教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)之中，讀字、讀詞、讀句子、讀段落、讀文章，層層遞進(jìn)，建立布滿瑯瑯讀書聲的課堂。在《青蛙寫詩(shī)》一課中，小青蛙寫詩(shī)時(shí)有許多小伙伴關(guān)心它，小伙伴說(shuō)了什么呢？我利用老師范讀、齊讀、男女生讀、扮演角色讀等多種方式開展朗讀教學(xué)，有效鞏固所同學(xué)字，讓同學(xué)讀正確，在潛移默化中提高同學(xué)閱讀素養(yǎng)。但在本課第五小節(jié)的朗讀指導(dǎo)中，還有部分問(wèn)題需要加強(qiáng)。第五小節(jié)主要由一個(gè)“呱”字組成，中間由逗號(hào)、句號(hào)、省略號(hào)間隔開，可見(jiàn)，標(biāo)點(diǎn)符號(hào)在第五小節(jié)中起到了重要作用。在以后的教學(xué)中，要加強(qiáng)引導(dǎo)同學(xué)讀準(zhǔn)標(biāo)點(diǎn)，體會(huì)不同標(biāo)點(diǎn)的不同作用，從而鼓舞同學(xué)進(jìn)行思索，看到標(biāo)點(diǎn)符號(hào)后怎樣停頓、怎樣讀出不同語(yǔ)氣。不僅授之以魚，更授之以漁。

每一次講課都是一種歷練，一種收獲，一種提升。在以后的教學(xué)中，我還要潛下心來(lái)，讀懂教材、讀懂同學(xué)，優(yōu)化自己的教學(xué)設(shè)計(jì)，用更科學(xué)、更合理的教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)，讓自己的課堂教學(xué)更加扎實(shí)有效。

《青蛙寫詩(shī)》教學(xué)反思7

《青蛙寫詩(shī)》是長(zhǎng)春版學(xué)校語(yǔ)文一班級(jí)下冊(cè)其次單元《動(dòng)物天地》中的第一課。課文是一首短小精悍，生動(dòng)好玩的小詩(shī)。文中以物擬人，生動(dòng)地描繪了青蛙在下雨天“呱呱呱”叫著作詩(shī)的情景。這首詩(shī)除了承載14個(gè)生字的學(xué)習(xí)，同時(shí)還要讓同學(xué)初步熟悉和了解逗號(hào)、句號(hào)、省略號(hào)，體會(huì)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的作用。教材內(nèi)容富于童趣，富于想象，富于制造，同時(shí)也為老師制造性教學(xué)留下寬闊的空間。

老師，依據(jù)教材及同學(xué)學(xué)習(xí)特點(diǎn)，教學(xué)設(shè)計(jì)以鮮亮的圖畫、生動(dòng)的詩(shī)歌為識(shí)字載體，將閱讀和識(shí)字教學(xué)相融合。立足同學(xué)豐富的生活，引導(dǎo)同學(xué)把握漢字的構(gòu)字規(guī)律，運(yùn)用多種方法饒好玩味的、形象生動(dòng)的識(shí)字。充分優(yōu)化教學(xué)資源，樹立大語(yǔ)文觀念，對(duì)教材進(jìn)行了適當(dāng)拓展延長(zhǎng)，豐富教學(xué)內(nèi)容。本課共有14個(gè)生字需要識(shí)記，假如每一個(gè)生字都采納隨文識(shí)字的方法進(jìn)行教學(xué)，就會(huì)使整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)過(guò)于零散，老師教得忙亂，同學(xué)學(xué)得疲憊，耗時(shí)而低效。為了讓本課的生字教學(xué)有所側(cè)重，扎實(shí)高效，老師采納了隨文識(shí)字與集中識(shí)字相結(jié)合的方式進(jìn)行教學(xué)。對(duì)于本課只認(rèn)不寫的生字充分發(fā)揮同學(xué)自主互學(xué)的優(yōu)勢(shì)，讓同學(xué)同桌之間合作讀一讀、認(rèn)一認(rèn)、考一考，然后以卡片抽測(cè)的方式檢查同學(xué)自學(xué)的結(jié)果，準(zhǔn)時(shí)訂正字音，然后以開火車的形式給每個(gè)生字組詞，再相互溝通識(shí)字方法，總結(jié)規(guī)律，高效識(shí)字。

這樣設(shè)計(jì)處理就可以有更充分的時(shí)間去完成會(huì)寫生字的教學(xué)，從而突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，克服了平均使用力氣的弊端，減輕了老師與同學(xué)的雙重負(fù)擔(dān)，使識(shí)字教學(xué)更加輕松開心，課堂變得短時(shí)高效。課堂上和同學(xué)互動(dòng)自然，和諧。課堂上敬重了每一個(gè)同學(xué)，盡力體現(xiàn)了老師的愛(ài)，以情感人。使每一個(gè)同學(xué)都有說(shuō)的機(jī)會(huì)。識(shí)字教學(xué)落實(shí)得較好，奇妙地運(yùn)用多種識(shí)字方法，培育了同學(xué)主動(dòng)識(shí)字、自主識(shí)字的愛(ài)好和愿望。指導(dǎo)同學(xué)運(yùn)用多種方法朗讀，創(chuàng)設(shè)多情境體驗(yàn)、想象、感悟，同學(xué)學(xué)得生動(dòng)活潑，讀得有感情。在教同學(xué)字的過(guò)程中，可以讓同桌相互考考認(rèn)字狀況，也可以共同爭(zhēng)論識(shí)字方法。

《青蛙寫詩(shī)》教學(xué)反思8

我們都知道教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)的動(dòng)身點(diǎn)和歸宿，我們教學(xué)的時(shí)候都是先設(shè)定了教學(xué)目標(biāo)，然后為實(shí)現(xiàn)目標(biāo)選擇有針對(duì)性的教學(xué)策略。那么選定了教學(xué)目標(biāo)之后，我們?cè)趺丛O(shè)置有效的問(wèn)題，圍繞問(wèn)題達(dá)到教學(xué)目標(biāo)呢？作為低段語(yǔ)文老師，我們明白低段課堂更不宜問(wèn)題太多，影響同學(xué)的留意力，更不宜太瑣碎的問(wèn)題讓課堂偏離了低班級(jí)要重在識(shí)字寫字的軌道。通過(guò)一班級(jí)課堂實(shí)踐，發(fā)覺(jué)我們堅(jiān)持圍繞目標(biāo)設(shè)置好玩的問(wèn)題，對(duì)有效達(dá)成教學(xué)目標(biāo)特殊有效。

在教學(xué)一班級(jí)上冊(cè)《青蛙寫詩(shī)》一課時(shí)，我細(xì)心設(shè)置了以下教學(xué)目標(biāo)。

1.識(shí)字：用不同的方法識(shí)本課11個(gè)生字，會(huì)寫會(huì)用4個(gè)生字。

2.讀文：抓住模擬聲音的詞訓(xùn)練同學(xué)的朗讀。

3.運(yùn)用：能用“可以”和“一串”說(shuō)話。

4.理解：會(huì)分詩(shī)歌的自然段，能依據(jù)板書說(shuō)出詩(shī)歌的主要內(nèi)容。

這四個(gè)目標(biāo)包括了識(shí)字、讀文、運(yùn)用、理解四個(gè)方面，全面清晰。一節(jié)課緊緊圍繞訓(xùn)練點(diǎn)，扎實(shí)有效。

首先，我采納分散識(shí)字與集中識(shí)字相結(jié)合，設(shè)置問(wèn)題圍繞識(shí)字方法的引導(dǎo)和寫字是你要提示大家什么？比如教寫“雨”字，先觀看結(jié)構(gòu)筆畫，然后問(wèn)，要寫好這個(gè)字，我們要提示大家留意什么？提示四點(diǎn)的位置，框的大小，大家認(rèn)真觀看發(fā)言，一起編了一首兒歌，“上橫短下框長(zhǎng)，左框略小右框大”，，接著閉上眼睛書空，反饋。這樣一到識(shí)字環(huán)節(jié)大家都自覺(jué)的舉手說(shuō)出自己的發(fā)覺(jué)。

其次，怎么讀好這首詩(shī)歌，我設(shè)定的目標(biāo)是抓住模擬聲音的詞訓(xùn)練同學(xué)的朗讀。所以開頭的時(shí)候我說(shuō)青蛙要開演唱會(huì)，誰(shuí)來(lái)學(xué)青蛙唱唱？呱呱呱呱呱，發(fā)散了的思維，同學(xué)們用各種強(qiáng)調(diào)讀出了青蛙的叫聲，訓(xùn)練了朗讀，其他的擬聲詞如淅瀝瀝沙啦啦，大家在模擬中明白了淅瀝瀝是小雨，沙啦啦是大雨。

第三是說(shuō)話練習(xí)。這個(gè)環(huán)節(jié)是在識(shí)字的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，我把“下雨我們可以”三個(gè)包含生字的詞語(yǔ)寫到一起，認(rèn)讀后，我問(wèn)大家下雨了，我們可以做什么？同學(xué)們恨不得像小豬佩奇一樣現(xiàn)在就到雨里去，說(shuō)的熱火朝天。再講到“一串”時(shí)，我說(shuō)同學(xué)們喜愛(ài)吃糖葫蘆嗎？同學(xué)們說(shuō)想，我說(shuō)那我每人送一串糖葫蘆，那你們準(zhǔn)備送給我什么呢？我只要一串的東西，結(jié)果同學(xué)們興致盎然，送老師一串項(xiàng)鏈，一串羊肉串，一串鞭炮等等，練習(xí)了說(shuō)話，達(dá)成了目標(biāo)。

《青蛙寫詩(shī)》教學(xué)反思9

11月28日，傾聽(tīng)了陳xx老師執(zhí)教的一班級(jí)的《青蛙寫詩(shī)》一課。課堂上，陳老師親切自然，富有童趣，同學(xué)學(xué)得津津有味。師生互動(dòng)，使課堂教學(xué)達(dá)到了輕松愉悅、令人難忘的佳境。

導(dǎo)課環(huán)節(jié)新奇好玩

“愛(ài)好是最好的老師?！鄙险n伊始，陳老師通過(guò)猜詩(shī)、背詩(shī)，熟悉了題目中的“詩(shī)”字。通過(guò)給“詩(shī)”組詞，熟悉了“寫詩(shī)”這個(gè)詞語(yǔ)。通過(guò)看圖說(shuō)話，引出本文的仆人公“青蛙”。這樣設(shè)計(jì)特別奇妙，新奇有創(chuàng)意。不僅復(fù)習(xí)鞏固了學(xué)過(guò)的古詩(shī)，同時(shí)還訓(xùn)練了同學(xué)的觀看力和語(yǔ)言表達(dá)力量。

識(shí)字教學(xué)扎扎實(shí)實(shí)

多種識(shí)字方法，使同學(xué)感到新奇好玩。陳老師奇妙地運(yùn)用多種識(shí)字方法，培育了同學(xué)主動(dòng)識(shí)字、自主識(shí)字的愛(ài)好和愿望。為了讓本課的生字教學(xué)有所側(cè)重，扎實(shí)高效，陳老師采納了隨文識(shí)字與集中識(shí)字相結(jié)合的方式進(jìn)行教學(xué)。集中識(shí)字時(shí)，運(yùn)用比較法熟悉了“雨”和“點(diǎn)”的四個(gè)點(diǎn)的不同寫法；運(yùn)用偏旁識(shí)字不僅鞏固了以前熟悉的偏旁，又通過(guò)偏旁熟悉了新字。隨文識(shí)字，運(yùn)用象形字的特點(diǎn)，通過(guò)圖片“一串小水珠”熟悉了“串”，并進(jìn)行了語(yǔ)言文字訓(xùn)練“一串”。最終把識(shí)記“串”字同熟悉省略號(hào)緊密地結(jié)合起來(lái)。這樣設(shè)計(jì)處理不僅突出重點(diǎn)，而且突破難點(diǎn)，使識(shí)字教學(xué)更加輕松開心，課堂變得短時(shí)高效。

示范讀具有指導(dǎo)性。

對(duì)于一班級(jí)的孩子來(lái)說(shuō)，做到有感情地朗讀，有肯定的難度。老師的示范讀具有很重要的指導(dǎo)意義。課堂上，陳老師通過(guò)示范讀和聽(tīng)錄音的形式，指導(dǎo)同學(xué)運(yùn)用多種方法朗讀，創(chuàng)設(shè)多情境體驗(yàn)、想象、感悟，同學(xué)學(xué)得生動(dòng)活潑，讀得有聲有色。

當(dāng)然一節(jié)課有得有失，我覺(jué)得陳老師在導(dǎo)入環(huán)節(jié)可以利用課前播放的兒歌《歡樂(lè)的小青蛙》直接導(dǎo)入，可以節(jié)約一些時(shí)間。其次在集中識(shí)字環(huán)節(jié)，用先學(xué)習(xí)帶拼音的生字，再學(xué)習(xí)帶拼音的詞語(yǔ)，這樣做到從字到詞，由易到難。說(shuō)的不到之處，請(qǐng)陳老師批判指正。

《青蛙寫詩(shī)》教學(xué)反思10

《青蛙寫詩(shī)》以物擬人，生動(dòng)地描繪了青蛙在下雨天“呱呱呱”叫著作詩(shī)的情景，本節(jié)課以此為情節(jié)學(xué)習(xí)生字，同時(shí)初步熟悉和了解三種標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。教材內(nèi)容富于童趣，富于想象，富于制造，同時(shí)也為老師制造性教學(xué)留下寬闊的空間。

依據(jù)教材及同學(xué)學(xué)習(xí)特點(diǎn)，我對(duì)本課教學(xué)設(shè)計(jì)以鮮亮的圖畫、生動(dòng)的詩(shī)歌為識(shí)字載體，將閱讀和識(shí)字教學(xué)相融合。立足同學(xué)豐富的生活，引導(dǎo)同學(xué)把握漢字的構(gòu)字規(guī)律，運(yùn)用多種方法饒好玩味的、形象生動(dòng)的識(shí)字。充分優(yōu)化教學(xué)資源，樹立大語(yǔ)文觀念，對(duì)教材進(jìn)行了適當(dāng)拓展延長(zhǎng)，豐富教學(xué)內(nèi)容。

從教學(xué)效果看，同學(xué)能依據(jù)已有的學(xué)習(xí)閱歷學(xué)習(xí)新知，生字把握的較好。讓我為之欣慰的是孩子的想象力特別豐富，他們把“逗號(hào)、句號(hào)、省略號(hào)”與生活中的許多事物聯(lián)系起來(lái)，比如逗號(hào)像豆芽，句號(hào)像旺仔小饅頭和面包圈，省略號(hào)像紐扣在排隊(duì)等等，對(duì)于青蛙寫成的那首詩(shī)，全班的孩子暢所欲言，充分發(fā)揮了自己的想像，編得合情合理，富有童趣。

從這節(jié)課的教學(xué)來(lái)看，我認(rèn)為合作學(xué)習(xí)沒(méi)有引起我的重視，更沒(méi)有發(fā)揮應(yīng)有的作用，在教同學(xué)字的過(guò)程中，可以讓同桌相互考考認(rèn)字狀況，也可以共同爭(zhēng)論識(shí)字方法。我以前總認(rèn)為他們太小，不會(huì)合作和爭(zhēng)論，所以這樣的教學(xué)環(huán)節(jié)支配的少，但我想老師要是不引導(dǎo)，孩子就永久不會(huì)，有時(shí)我太低估孩子的力量，其實(shí)他們常常給我?guī)?lái)驚喜，所以我會(huì)更加努力。

《青蛙寫詩(shī)》教學(xué)反思11

《青蛙寫詩(shī)》是一首輕快、活潑的兒童詩(shī)。用豐富而又合理的想象，把池塘里的漂亮景物“蝌蚪、水泡泡、水珠”擬人化，并把它們生動(dòng)精確?????地想象成逗號(hào)、句號(hào)和省略號(hào)，從而組合成了一首生動(dòng)好玩的小詩(shī)。借這樣生動(dòng)、詳細(xì)的事物來(lái)熟悉標(biāo)點(diǎn)符號(hào)富有情趣，適合兒童學(xué)習(xí)。全詩(shī)共五小節(jié)，描寫了青蛙在下雨天用“呱呱”的鳴叫來(lái)做詩(shī)的情景。第一小節(jié)寫青蛙受到雨點(diǎn)兒“淅瀝瀝”“沙啦啦”的感染，產(chǎn)生了作詩(shī)的愛(ài)好。其次至四小節(jié)寫小蝌蚪、水泡泡、一串水珠要分別充當(dāng)青蛙寫詩(shī)中的逗號(hào)、句號(hào)和省略號(hào)。第五小節(jié)寫青蛙的詩(shī)寫成了，小蝌蚪、水泡泡、一串水珠都在詩(shī)中充當(dāng)了標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。教學(xué)重點(diǎn)為熟悉“寫”“詩(shī)”等11個(gè)生字和禿寶蓋、四點(diǎn)底兩個(gè)偏旁；會(huì)寫“下”“個(gè)”等4個(gè)生字；正確、流利地朗讀課文感受詩(shī)歌的生動(dòng)好玩。借助詳細(xì)事物熟悉逗號(hào)和句號(hào)。上完課后，教學(xué)效果感覺(jué)良好，也有很多的感受、體會(huì)?；仡櫿谜n的教學(xué)，總結(jié)如下：

一、教學(xué)效果

本節(jié)課圍圍著教學(xué)目標(biāo)，我取得了以下效果：

1、為了實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，我的教學(xué)思路主要還是提示同學(xué)讀準(zhǔn)字音。本課中一些生字聲母的發(fā)音簡(jiǎn)單與其他聲母混淆。如：“點(diǎn)、當(dāng)”“過(guò)、給”，這樣分類朗讀易關(guān)心同學(xué)區(qū)分。本課要求熟悉的兩個(gè)偏旁，禿寶蓋簡(jiǎn)單與第五課所學(xué)的寶蓋混淆，把這兩個(gè)偏旁放在一起，通過(guò)比較發(fā)覺(jué)不同。在“串”字教學(xué)時(shí)，展現(xiàn)冰糖葫蘆圖片，關(guān)心同學(xué)建立“串”的形象，大部分同學(xué)能了解到字形、字義。為了加強(qiáng)生字鞏固，有力量的同學(xué)除熟悉了課后第三題列出的詞語(yǔ)外，再組一些詞進(jìn)行鞏固。本課有4個(gè)要求書寫的字，課前預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)同學(xué)把握了字音，課上指導(dǎo)同學(xué)書寫規(guī)范，重點(diǎn)引導(dǎo)豎這個(gè)筆畫，老師示范完后，走下講臺(tái)，針對(duì)性地指導(dǎo)，因此同學(xué)字寫得規(guī)范仔細(xì)。

2、朗讀指導(dǎo)。朗讀第一小節(jié)時(shí)，引導(dǎo)同學(xué)觀看插圖，說(shuō)說(shuō)小青蛙是什么表情，它的心情怎樣，讓同學(xué)想著小青蛙的樣子讀第一小節(jié)，啟發(fā)同學(xué)體會(huì)小青蛙興奮的心情，讀出興奮的語(yǔ)氣。其次、三、四小節(jié)，在同學(xué)理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，把句子讀通、讀順，實(shí)行分角色朗讀。最終一小節(jié)，老師放手，同學(xué)組內(nèi)合作，進(jìn)行共性化朗讀，組與組之間評(píng)一評(píng)誰(shuí)讀得好。這種形式，同學(xué)朗讀樂(lè)觀性高，取得了意想不到的朗讀效果。

3、理解運(yùn)用。用問(wèn)題引導(dǎo)同學(xué)讀文思索。學(xué)習(xí)其次、三、四小節(jié)時(shí)問(wèn)：青蛙寫詩(shī)的時(shí)候誰(shuí)來(lái)幫忙了？它們?cè)鯓訋兔?？出示“我要給你當(dāng)個(gè)小逗號(hào)”“我能當(dāng)個(gè)小句號(hào)”“我們可以當(dāng)省略號(hào)”三句話，同學(xué)體會(huì)表達(dá)同一個(gè)意思可以有不同的表達(dá)方式，接下來(lái)，讓同學(xué)依據(jù)小蝌蚪、水泡泡、一串水珠的特點(diǎn)，到青蛙寫的詩(shī)中去找一找它們，看看它們有沒(méi)有幫上忙。用這種方式引導(dǎo)同學(xué)熟悉到逗號(hào)、句號(hào)、省略號(hào)的樣子。讀第五小節(jié)，引導(dǎo)同學(xué)自主發(fā)覺(jué)青蛙的詩(shī)的特點(diǎn)，只有一個(gè)“呱”字，同學(xué)們想象，小青蛙透過(guò)這樣的語(yǔ)言會(huì)傳達(dá)什么呢？綻開想象，通過(guò)共性化朗讀，把自己想到的讀出來(lái)。

4、依據(jù)小蝌蚪、水泡泡、一串水珠的特點(diǎn)，到青蛙寫的詩(shī)中去找一找它們，看看它們有沒(méi)有幫上忙。用找一找、畫一畫，然后再全班溝通。這種方式引導(dǎo)同學(xué)熟悉到逗號(hào)、句號(hào)、省略號(hào)的樣子。熬煉了同學(xué)找出文中明顯信息的力量。

二、勝利之處

在教學(xué)這一課的時(shí)候，我最大的勝利之處是：把讀的時(shí)間留給同學(xué)，用問(wèn)題引導(dǎo)同學(xué)讀文思索。如在學(xué)習(xí)二、三、四小節(jié)時(shí)問(wèn)：青蛙寫詩(shī)的時(shí)候誰(shuí)來(lái)幫忙了？它們?cè)鯓訋兔?？出示“我要給你當(dāng)個(gè)小逗號(hào)”“我能當(dāng)個(gè)小句號(hào)”“我們可以當(dāng)省略號(hào)”三句話，同學(xué)體會(huì)表達(dá)，去文中找關(guān)鍵詞，引導(dǎo)同學(xué)朗讀想象，通過(guò)共性化朗讀，把自己想到的讀出來(lái)。

三、不足之處

雖然說(shuō)，同學(xué)在老師的引導(dǎo)下完成了對(duì)課文的理解和體驗(yàn)，但是反觀整節(jié)課堂，在教學(xué)實(shí)踐中還是有一些圓滿：學(xué)習(xí)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)就是為了能夠讓同學(xué)很好的地熟悉并運(yùn)用標(biāo)點(diǎn)，教學(xué)環(huán)節(jié)中缺少標(biāo)點(diǎn)的實(shí)踐環(huán)節(jié)，如：這一段落中有幾句話？

四、改進(jìn)措施

假如我再重新來(lái)上這節(jié)課的話，我會(huì)這樣做：進(jìn)行完識(shí)字、朗讀任務(wù)后，最終檢測(cè)所學(xué)，出示《我的爸爸叫焦尼》中其次段，問(wèn)這一段共有幾句話，并標(biāo)序號(hào)。

《青蛙寫詩(shī)》教學(xué)反思12

《青蛙寫詩(shī)》是長(zhǎng)春版學(xué)校語(yǔ)文一班級(jí)下冊(cè)其次單元《動(dòng)物天地》中的第一課。課文是一首短小精悍，生動(dòng)好玩的小詩(shī)。文中以物擬人，生動(dòng)地描繪了青蛙在下雨天“呱呱呱”叫著作詩(shī)的情景，依據(jù)教材及同學(xué)學(xué)習(xí)特點(diǎn)，我對(duì)本課教學(xué)設(shè)計(jì)以鮮亮的圖畫、生動(dòng)的詩(shī)歌為識(shí)字載體，將閱讀和識(shí)字教學(xué)相融合。立足同學(xué)豐富的生活，引導(dǎo)同學(xué)把握漢字的構(gòu)字規(guī)律，運(yùn)用多種方法饒好玩味的、形象生動(dòng)的識(shí)字。充分優(yōu)化教學(xué)資源，對(duì)教材進(jìn)行了適當(dāng)拓展延長(zhǎng)，豐富教學(xué)內(nèi)容?；貞浬险n的過(guò)程，由于這是第三次講這節(jié)課了，所以我對(duì)這節(jié)課很熟了，在教學(xué)時(shí)每一個(gè)環(huán)節(jié)我都感覺(jué)進(jìn)行的很順當(dāng)：

1、由于是在給自己班的同學(xué)講課我感覺(jué)很輕松自然，和他們溝通互動(dòng)很開心順暢。在和同學(xué)共同學(xué)習(xí)過(guò)程中我努力的去關(guān)注每一個(gè)孩子，通過(guò)觀看他們的面目表情來(lái)推斷他們對(duì)學(xué)問(wèn)的把握的程度，。在他們回答正確時(shí)我會(huì)準(zhǔn)時(shí)表?yè)P(yáng)，給他們確定，讓他們知道老師是觀賞他們的。

2、教學(xué)環(huán)節(jié)中我依據(jù)我們班同學(xué)的特點(diǎn)和已有學(xué)問(wèn)的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)生字感覺(jué)識(shí)字教學(xué)落實(shí)得較好，能奇妙地運(yùn)用多種識(shí)字方法，培育了同學(xué)主動(dòng)識(shí)字、自主識(shí)字的愛(ài)好和愿望。

3、本節(jié)課我制作了課件來(lái)教學(xué)，孩子們學(xué)的不僅輕松了，而且能直觀的感受到許多事物的特征，教學(xué)中我是讓同學(xué)自己發(fā)覺(jué)事物與標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的聯(lián)系，這樣直觀的展現(xiàn)給同學(xué)，使他們對(duì)所學(xué)的學(xué)問(wèn)有所感觀并加深印象。

不足：從這節(jié)課的教學(xué)來(lái)看，我自己感覺(jué)投入還是不夠，沒(méi)有第一次那么富激情，教學(xué)時(shí)我總是會(huì)想怎樣才能把別的老師給我的看法加在我的教學(xué)設(shè)計(jì)中去，所以我感覺(jué)對(duì)教材的理解還是有“吃不透”的現(xiàn)象。我想我會(huì)努力學(xué)習(xí)，在以后的教學(xué)中多方面的，多角度的去分析，理解教材。

《青蛙寫詩(shī)》教學(xué)反思13

1、去除標(biāo)點(diǎn)，體會(huì)作用。

《青蛙寫詩(shī)》是長(zhǎng)春版學(xué)校語(yǔ)文一班級(jí)下冊(cè)其次單元《動(dòng)物天地》中的第一課。課文是一首短小精悍，生動(dòng)好玩的小詩(shī)。文中以物擬人，生動(dòng)地描繪了青蛙在下雨天“呱呱呱”叫著作詩(shī)的情景。這首詩(shī)除了承載14個(gè)生字的學(xué)習(xí)，同時(shí)還要讓同學(xué)初步熟悉和了解逗號(hào)、句號(hào)、省略號(hào)，體會(huì)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的作用。課堂上假如過(guò)多講解標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的作用就會(huì)喧賓奪主，沖淡了本課的識(shí)字教學(xué)重點(diǎn)。為了兼顧識(shí)字與標(biāo)點(diǎn)這兩方面學(xué)問(wèn)的教學(xué)，導(dǎo)入新課后，我將青蛙寫的詩(shī)去掉全部的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)以相同的呱字呈現(xiàn)在同學(xué)面前，讓他們?cè)谟^看中自己發(fā)覺(jué)青蛙最初寫的詩(shī)有什么特點(diǎn)，與學(xué)過(guò)的詩(shī)有什么不同之處，然后通過(guò)朗讀體會(huì)沒(méi)有標(biāo)點(diǎn)的詩(shī)會(huì)給人帶來(lái)怎樣的感受，從而感知理解標(biāo)點(diǎn)符號(hào)所起的作用。同學(xué)在親身體驗(yàn)中有了切身的感受，理解標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的作用也就水到渠成，不必老師再過(guò)多講解，奇妙自然地突破了教學(xué)難點(diǎn)。

2、集中與分散并重，體現(xiàn)了生字教學(xué)的側(cè)重點(diǎn)。

本課共有14個(gè)生字需要識(shí)記，假如每一個(gè)生字都采納隨文識(shí)字的方法進(jìn)行教學(xué)，就會(huì)使整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)過(guò)于零散，老師教得忙亂，同學(xué)學(xué)得疲憊，耗時(shí)而低效。為了讓本課的生字教學(xué)有所側(cè)重，扎實(shí)高效，我采納了隨文識(shí)字與集中識(shí)字相結(jié)合的方式進(jìn)行教學(xué)。對(duì)于本課只認(rèn)不寫的生字充分發(fā)揮同學(xué)自主互學(xué)的優(yōu)勢(shì)，讓同學(xué)同桌之間合作讀一讀、認(rèn)一認(rèn)、考一考，然后以卡片抽測(cè)的方式檢查同學(xué)自學(xué)的結(jié)果，準(zhǔn)時(shí)訂正字音，然后以開火車的形式給每個(gè)生字組詞，再相互溝通識(shí)字方法，總結(jié)規(guī)律，高效識(shí)字。這樣設(shè)計(jì)處理就可以有更