校企合作的好處

下面是分享的校企合作的好處。供大家參考！校企合作的好處篇一近日，一場以“合作共雙贏攜手同發(fā)展”為主題的鄭州新東方烹飪學(xué)校校企定向合作簽約儀式活動(dòng)已經(jīng)圓滿結(jié)束。對(duì)于〃校企定向合作”這一創(chuàng)新模式，有些人并不十分了解，面對(duì)校企合作，很多人也有不同的質(zhì)疑。筆者作為此次鄭州I新東方烹飪學(xué)校校企定向合作簽約儀式活動(dòng)的組織、參與人員，有義務(wù)把校企合作的好處跟大家娓娓道來，讓大家對(duì)校企合作有一種全新的認(rèn)識(shí)?！ㄐＦ蠛献鞫ㄏ蚺囵B(yǎng)”的辦學(xué)模式已經(jīng)成為國內(nèi)教學(xué)的一種“新時(shí)尚”。作為職業(yè)教育學(xué)校的鄭州新東方烹飪學(xué)校，當(dāng)然要與時(shí)俱進(jìn)，趕上〃校企合作”的列車，完成〃辦中國最好的職業(yè)教育”使命。校企合作，發(fā)揮學(xué)校和企業(yè)的各自優(yōu)勢，共同培養(yǎng)社會(huì)與市場需要的人才，不僅是職業(yè)教育辦學(xué)的顯著特征之一，而且有助于加強(qiáng)學(xué)校與企業(yè)的合作，教學(xué)與生產(chǎn)的結(jié)合。校企雙方互相支持、互相滲透、雙向介入、優(yōu)勢互補(bǔ)、資源互用、利益共享，是實(shí)現(xiàn)職業(yè)教育現(xiàn)代化，促進(jìn)生產(chǎn)力發(fā)展，使教育與生產(chǎn)可持續(xù)發(fā)展的重要途徑。由此可見，產(chǎn)學(xué)結(jié)合是促進(jìn)科技、經(jīng)濟(jì)及企業(yè)發(fā)展的有效手段，校企合作是辦好職業(yè)教育，培養(yǎng)生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)一線人才的重要途徑。首先，校企合作模式可使職業(yè)學(xué)校學(xué)生獲得實(shí)際的工作體驗(yàn)，幫助他們順利就業(yè)。在人才市場上，諸多用人單位希望錄用具有一定工作經(jīng)驗(yàn)的人員，這對(duì)一直在學(xué)校學(xué)習(xí)的學(xué)生來說是不切實(shí)際的，但通過校企合作、工學(xué)結(jié)合，按照企業(yè)實(shí)際的生產(chǎn)和服務(wù)要求參加工作實(shí)踐，獲取工作經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生在校期間就具備了企業(yè)等用人單位錄用新員工所需的工作經(jīng)驗(yàn)。其次，校企合作模式能夠有效提高學(xué)生的職業(yè)能力，使畢業(yè)生能快速實(shí)現(xiàn)由學(xué)生向社會(huì)人的角色轉(zhuǎn)變。在定崗實(shí)習(xí)期間，學(xué)生參與工作實(shí)踐，有利于培養(yǎng)愛崗敬業(yè)、吃苦耐勞的精神，增強(qiáng)對(duì)崗位、職業(yè)的感情，較早地接受企業(yè)文化的熏陶。同時(shí)把理論知識(shí)和實(shí)踐能力融為一體，使學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量得以真正提高，更重要的是，學(xué)生的動(dòng)手能力、綜合分析能力、獨(dú)立完成工作的能力和應(yīng)變能力等這些職業(yè)崗位能力得到了很好的培養(yǎng)和鍛煉，這是崗位實(shí)踐活動(dòng)以外任何形式無法完成的。再次，校企合作模式能夠及時(shí)幫助學(xué)生掌握就業(yè)信息，實(shí)現(xiàn)學(xué)生就業(yè)和企業(yè)用工的順利對(duì)接。使他們在實(shí)際生產(chǎn)和服務(wù)過程中，熟悉企業(yè)對(duì)人才素質(zhì)的要求，了解企業(yè)聘用新員工的意向，直接或間接獲得有用的就業(yè)信息。同時(shí)，通過校企合作，很多學(xué)校把握了行業(yè)發(fā)展趨勢，掌握了企業(yè)用人需求，實(shí)現(xiàn)了校企合作新型的培養(yǎng)模式，大大改善了畢業(yè)生的就業(yè)狀況。校企合作，是學(xué)校與企業(yè)雙贏的一種很好模式。鄭州新東方烹飪學(xué)校高瞻遠(yuǎn)矚，加強(qiáng)〃校企合作定向培養(yǎng)”，將為更多學(xué)生搭建就業(yè)直通車，為更多企業(yè)輸送更多的優(yōu)秀人才，也會(huì)更好的實(shí)現(xiàn)學(xué)校的持續(xù)發(fā)展！校企合作的好處篇二合作12年，一所名不見經(jīng)傳的職業(yè)學(xué)校，由原來的6個(gè)專業(yè)24個(gè)教學(xué)班，發(fā)展到現(xiàn)在的28個(gè)專業(yè)90個(gè)教學(xué)班，在校生規(guī)模達(dá)到五千余人。一家不知名的小廠，也由當(dāng)初員工不過千人、產(chǎn)值不足億元的規(guī)模，發(fā)展到現(xiàn)在的員工1萬余人總產(chǎn)值達(dá)352億元的上市公司。這是記者日前在山東省淄博市采訪時(shí)，聽到的一個(gè)校企合作辦學(xué)的〃傳奇”。這所學(xué)校就是山東省淄博市淄川第二職業(yè)中專學(xué)校，這家公司就是同樣地處淄博市的魯泰紡織有限公司。淄川第二職業(yè)中專是1987年由普通中學(xué)改辦的，起初，由于沿襲普通高中的辦學(xué)模式，實(shí)習(xí)設(shè)備也遠(yuǎn)落后于企業(yè)的要求，才幾年時(shí)間，學(xué)校就陷入了〃招生難，就業(yè)難”的辦學(xué)困境。而此時(shí)，毗鄰學(xué)校的魯泰紡織股份有限公司，盡管擁有國際一流先進(jìn)設(shè)備，卻困于沒有一線高素質(zhì)員工，規(guī)模、效益也受到制約。一方需求就業(yè)安置，一方急需專門人才。幾經(jīng)商談，1992年5月6日，學(xué)校與公司達(dá)成合作協(xié)議〃校企雙方共同培養(yǎng)既能頂崗進(jìn)行熟練操作又能愛崗敬業(yè)的技術(shù)工人，學(xué)生一畢業(yè)就能迅速適應(yīng)企業(yè)的崗位需求;培養(yǎng)的人才不但品行好、身體好，而且動(dòng)手能力強(qiáng)?！眹@協(xié)議目標(biāo)，雙方從此走上了校企合作、共同發(fā)展的道路。合作辦學(xué)后，每個(gè)新學(xué)年之前，學(xué)校都要按照公司用人計(jì)劃與標(biāo)準(zhǔn)，與公司一起商定招生專業(yè)和數(shù)量，一起考核錄取新生，實(shí)行招生與招工相結(jié)合。學(xué)校還與公司一起制定了學(xué)生三年實(shí)訓(xùn)方案，訓(xùn)練的時(shí)間、內(nèi)容和要領(lǐng)具體翔實(shí)。學(xué)生前兩年在校進(jìn)行教學(xué)實(shí)習(xí)，第三學(xué)年到公司直接頂崗，學(xué)生都要逐崗輪換。為了保證到魯泰公司的畢業(yè)生100%合格，學(xué)校、公司和學(xué)生達(dá)成這樣一條協(xié)議對(duì)有不及格科目或者處分未撤銷的學(xué)生，學(xué)校一概不予推薦，公司也一概不予接收。多年來，學(xué)校與公司共同制定和編寫了一些專業(yè)的教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)大綱和教材，公司很認(rèn)可，學(xué)生也容易接受。學(xué)校與公司還分工承擔(dān)了教學(xué)任務(wù)。文化課和專業(yè)理論課教學(xué)主要由學(xué)校負(fù)責(zé)，校內(nèi)外學(xué)生實(shí)習(xí)訓(xùn)練主要由公司負(fù)責(zé)。學(xué)校與公司定期召集雙方的人員，一起研究教學(xué)、實(shí)習(xí)工作，協(xié)調(diào)和解決有關(guān)問題。淄川二職專還在與魯泰公司的合作辦學(xué)中，創(chuàng)造性地將魯泰公司文化融會(huì)貫通到校園，形成了獨(dú)具特色的魯泰校園文化。學(xué)生教室，公司文化上墻;實(shí)訓(xùn)車間，學(xué)生統(tǒng)一著魯泰實(shí)習(xí)裝訓(xùn)練;實(shí)習(xí)管理制度與魯泰公司接軌;文體活動(dòng)，師生與公司員工同場競技。學(xué)生作為魯泰公司的〃準(zhǔn)員工”，在淄川二職專感受的是濃厚的魯泰文化熏陶，接受的是具有魯泰特色的文化教育。合作辦學(xué)以來，公司已接收二職專畢業(yè)生五千余人，占到公司現(xiàn)有職工人數(shù)的一半。據(jù)魯泰公司辦公室吳主任介紹，公司一年一度舉辦的技能比武，一等獎(jiǎng)連續(xù)九年被淄川二職專的畢業(yè)生囊括，他們已經(jīng)成為公司不可替代的生力軍。校企合作的好處篇三為了學(xué)員更好的就業(yè)，山西新東方烹飪學(xué)校在選擇合作單位的時(shí)候?yàn)閷W(xué)員創(chuàng)造了更好的條件，就是校企合作，顧名思義，學(xué)校和企業(yè)合作，其實(shí)這對(duì)于我們校方起到了很積極的作用。校企雙方都希望合作，一方面企業(yè)要發(fā)展，需要學(xué)校不僅為其輸送合格技能人才，而且還有為其提升在崗員工的技能，學(xué)校發(fā)展也需要通過與企業(yè)合作培養(yǎng)學(xué)用結(jié)合的人才。企業(yè)和學(xué)校雙方各有所圖又各得其所。只有校企合作，才能產(chǎn)生規(guī)模效應(yīng)，校企合作往往是學(xué)校的一個(gè)專業(yè)面對(duì)一批企業(yè)合作，培養(yǎng)的也是一批技能人才解決的也不是一個(gè)企業(yè)，而是一批企業(yè)技能人才的需求。具有明顯的規(guī)模效應(yīng)。只有校企合作，才能走上技能人才培養(yǎng)的快車道。校企合作培養(yǎng)制度，不僅能夠解決技能人才培養(yǎng)的規(guī)模問題，還能解決速度問題。與傳統(tǒng)培養(yǎng)制度不同，校企合作培養(yǎng)制度下的職業(yè)院校都擁有校內(nèi)實(shí)訓(xùn)條件，使學(xué)生在校內(nèi)實(shí)訓(xùn)的基礎(chǔ)上，再到企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)。使用這種培養(yǎng)方法，與傳統(tǒng)的師帶徒和企辦校制度相比，交攵率更高。只有校企合作，才能保證培養(yǎng)質(zhì)量。校企合作培養(yǎng)技能人才兼具校內(nèi)文化知識(shí)教學(xué)和企業(yè)崗位能力實(shí)訓(xùn)兩個(gè)領(lǐng)域、兩種空間、兩種能力教學(xué)的特點(diǎn)，是理論與實(shí)踐零距離結(jié)合，也是教育與生產(chǎn)勞