各年齡段嬰幼兒的發(fā)育特征及教養(yǎng)策略

各年齡段嬰幼兒的發(fā)育特征及教養(yǎng)策略各年齡段嬰幼兒的發(fā)育特征及教養(yǎng)策略各年齡段嬰幼兒的發(fā)育特征及教養(yǎng)策略資料僅供參考文件編號：2022年4月各年齡段嬰幼兒的發(fā)育特征及教養(yǎng)策略版本號：A修改號：1頁次：1.0審核：批準:發(fā)布日期：各年齡段嬰幼兒的發(fā)育特征及教養(yǎng)策略

1.6個月嬰兒發(fā)育特征

◆獨坐

獨自坐是嬰兒運動發(fā)育的一個轉(zhuǎn)折，嬰兒活動范圍及自主性都有了一定的增加，這有助于他接觸和學會更多的東西。

◆學爬

自嬰兒能夠自如地翻身開始就有了學爬的機會，開始他可能會有時趴著玩，但不能向前爬行，或者最初學爬時只是原地打轉(zhuǎn)及后退。此時家長可有意識地教嬰兒練習爬：前面放一些玩具逗引寶寶去抓，后邊可將手放在他的腳底給一定的力，讓他有向前進的意識。等他的手臂力量增大，嘗試撐起身體的時候，可以用手托著或者用毛巾提起寶寶腹部，減輕阻力，幫助他學會向前爬行。

◆

玩具到手

嬰兒在能夠準確抓握，能模仿敲、搖玩具的基礎上，開始發(fā)展雙手共同的活動。首先是倒手，在和嬰兒玩的時候，有意識地連續(xù)向一只手遞玩具或食物，訓練嬰兒將手中的東西從一只手換到另一只手。這種最初的雙手配合活動是很重要的，它可早期觀察出雙手的活動是否正常、一致，兩只手是否有對在一起的趨勢。

◆

抓取小物體

嬰兒在練習抓握時，一般接觸的都是比較大的物體，他可一下子就注視到，并能準確地抓取到。在這個基礎上要給嬰兒一些小的物品，如小糖豆、小米花等。首先訓練嬰兒的注意，是否一下就能看到，以后嬰兒會練習抓取。此時嬰兒手指的運動尚未分化好，還不能精確地捏取，但仍要給嬰兒這些小物品玩，讓他練習捏取。這個年齡段的嬰兒對小物品只能耙取，即大把地抓進手心，或用多指一起將它夾起。經(jīng)過多次鍛煉，嬰兒會逐漸地學會將小物品捏起。

◆

模仿發(fā)啊音節(jié)

隨著嬰兒與外界接觸增加，與親人的交往增加，嬰兒的發(fā)音反應越來越強烈，好像總要說些什么；此時已不是單獨的元音和輔音，而是發(fā)出一些音節(jié)。家長要有意識地教他一些音節(jié)的發(fā)音，如ba—ba、ma—ma、da—da等。嬰兒可很清晰地模仿發(fā)出這些音，但沒有任何意義。此時，家長在他發(fā)音時要給予應答和鼓勵，使他建立此音與實際意義的聯(lián)系，為他有意識地叫爸爸、媽媽打好基礎。

◆

語言信號反應

在家長多次重復某一語詞（多是名稱）并與實際東西聯(lián)系起來時，嬰兒會逐漸理解這一語詞的意義，并建立了這一信號的反應。比如經(jīng)常叫嬰兒的名字，他會對自己的名字很熟悉；當你喊他時，他會馬上抬起頭或轉(zhuǎn)過來看。再比如經(jīng)常給他看燈，告訴他“燈”，并指給他看；以后他會一聽到“燈”這個詞的信號馬上去找，這就開始建立了語言信號的反應。

◆

認人

嬰兒經(jīng)過了對人的泛化認識后，逐漸有了分化的認識，開始出現(xiàn)怯生的表現(xiàn)，這是嬰兒的進步。此時要多給嬰兒接觸人的機會，觀察他對熟人、生人的不同反應，教會他對熟人用微笑或發(fā)音來打招呼，對生人逐漸適應，多與人友好交往，逐漸地增加熟悉的人數(shù)，減輕他怯生反應的強度。

配合這個時期的發(fā)展，開始訓練寶寶的分辨能力和記憶力：

重復播放寶寶熟悉的歌曲或音樂，可加強他的記憶力。

讓寶寶敲打玩具，讓他玩會發(fā)響的玩具（最好不要帶電池長時間自動響的，那些往往聲音太大、刺耳），培養(yǎng)他分辨聲音的不同。

適合6個月寶寶的活動主要是被動按摩操與媽媽抱著進行音樂律動。

2.7個月嬰兒發(fā)育特征

◆后靠坐很穩(wěn)，可長達30分鐘；獨坐已不前傾，不搖晃。會自己坐起來，躺下去。爬行時手臂的支撐力越來越大。

◆會用拇指和其他手指捏取小物件。

◆可發(fā)出單詞的聲音，會重復兩個或兩個以上的詞句。

◆能分辨親人和陌生人，有害怕陌生人的表現(xiàn)。逐步產(chǎn)生自我意識，與媽媽等親人互相依戀，當媽媽離開時出現(xiàn)分離焦慮。

教養(yǎng)策略：

可以用布蓋住寶寶熟悉的玩具，讓他找尋，重復多次，讓寶寶自己成功尋出。如游戲《媽媽不見了》：“媽媽不見了，媽媽不見了？咦——媽媽出來了！”

可以與寶寶玩捉迷藏游戲：躲在窗簾后或房中，再呼喚寶寶的名字，讓寶寶從你的聲音找尋你。

3.8個月嬰兒發(fā)育特征

◆爬行越來越進步，從匍匐前行到四肢能撐起軀干靈活爬行。

◆能拍手、搖手、換手拿物。

◆對叫自己的名字有反應，會轉(zhuǎn)頭去找尋叫的人；會用某種聲音表示自己不同的需求，常常發(fā)出一連串重復音節(jié)；懂得說“不”的意思；會用動作表示語言，如“歡迎”、“謝謝”、“再見”等，將語言與動作連結(jié)，形成條件反射。

4.9個月嬰兒發(fā)育特征

◆可扶立片刻，有時可扶走幾步。

◆已能用拇指、食指相對摘取小東西，兩手握物敲擊、擺玩，喜歡將手中物件放入盒內(nèi)或自盒內(nèi)取出。手的抓取更準確。

◆會捧杯喝水，開始顯示有主動性、獨立性。理解帶手勢的簡單命令；喜歡模仿成人動作，愛與人一同游戲。

◆能較專心地注視某一物件，會熟練地追尋聲源，聽懂不同音調(diào)語氣所表達的意義；感覺越來越敏銳，對四周物反應增強。

這是鍛煉寶寶推測力，繼續(xù)訓練記憶力、觀察力的時期：

每天在同一時間段，與寶寶玩同一個游戲，訓練寶寶對時間及活動有聯(lián)系的記憶。久而久之，寶寶到了時間便會期待游戲的開始。

將寶寶喜歡的玩具放在同一位置或地方，令他對物件及空間有聯(lián)系的記憶。

玩模仿活動，亦是訓練寶寶的一個好方法。媽媽可以做些動作，讓寶寶學習，例如見到爸爸走便要做“拜拜”的手勢，讓寶寶聯(lián)系事情發(fā)生或動作所含的意思。

這個時期，開始訓練寶寶集中注意力。要給他獨立時間玩，令他維持一段長時間去做一件事，對他將來能集中注意力有很大幫助。

給予每天一段時間，讓寶寶玩同一種玩具，你可以引導寶寶怎樣玩后，再留下寶寶自己玩。

可以給寶寶一支畫筆及紙、畫冊，教寶寶在紙上面畫，讓寶寶任意在上面亂畫，也可以增加寶寶的注意力及自我控制能力。

5.10—12個月幼兒發(fā)育特征

◆體格生長進一步放慢，乳牙萌出約4—6顆門牙。

◆可自由地改變體位，由臥而坐、由坐而扶物站起，腹部離地，手膝配合熟練爬行。扶物站漸穩(wěn)，偶爾可獨站片刻，牽著手可走幾步，1歲左右小兒已能獨行幾步。

◆手的動作靈活，拇、食指以鉗形動作拿取小東西，自己伸手拿東西吃。會從杯中取物，逐漸能主動放物入杯。開始靠著桌子握柄搖鈴，以手敲擊、搖玩具，漸可懸臂熟練搖鈴。自己能雙手捧杯喝，會從成人拿著的杯中喝水。喜用小勺自喂，會用筆亂涂，把小車推向前，向人滾球、拋球。

◆視、聽、觸覺等感覺已越來越完善靈敏，能注意觀察四周事物動靜，有進一步探索要求?？砂葱螤铑伾逊e木分類，指認身體幾個部分。

◆11—12個月對語言的理解進一步提高，已能按語言命令行事，開始模仿成人講話聲音。1歲多會講1—2個單詞，有意識地叫爸媽，學狗叫“汪汪”。會有意識地叫“奶奶、婆婆”，講幾個重復單詞：“碗碗”、“燈燈”。但成人要注意給予標準的語言環(huán)境，而不要向下降低標準迎合孩子。

◆認識周圍人與物增多，懂常用物名字。自我意識進一步增強，愛主動參與，喜獨立行動。會表達自己的各種感情，會用拍手跳躍引人發(fā)笑，能理解成人肯定或否定的語言，并以動作表情予以應答，如聽到“不許拿”會把手中物放下。

這個時期，寶寶模仿力很強，會模仿學習媽媽或兄弟姐妹的動作，媽媽應利用這個時期開始訓練寶寶，加強寶寶的分辨能力。

◆

媽媽從這時候可以教寶寶認識身體部分，指著該部分再說給寶寶聽器官的名稱，可以讓寶寶很快學習認識自己的身體部位。

在寶寶面前做不同的表情，解釋給寶寶聽不同表情的意思。

自發(fā)性模仿力仍然很強，可以訓練寶寶大小便、刷牙、穿衣服等生活常規(guī)。選擇適合寶寶的牙刷，讓寶寶早上起床時與你一同刷牙，指示寶寶刷牙的方法，讓寶寶學習。

給寶寶一只梳子。教他如何梳頭，示范給他看，讓他學習。

6.13—14個月時的能力記錄

◆獨立行走自如。

◆手足并用爬1—2級臺階。

◆搭高2—3塊方積木。

◆能分辨他人的喜怒表情。

◆會獨自玩幾分鐘。

◆聽到叫自己的名字會走過來。

7.第15—16個月時的能力記錄

◆能轉(zhuǎn)彎及退著走。

◆能兩手扶物上樓梯。

◆會舉手過肩用力將球拋出。

◆用4塊積木排成一列火車。

◆◆一起說兒歌。

◆認出圓形。

◆會認出紅色。

◆能照料娃娃。

◆看見同伴哭，自己表示難過。

◆要大小便時，在大人幫助下會自己坐盆。

◆喜歡到處跑動，參加活動時坐不住，不愿意配合老師工作。

8.第17—18個月時的能力記錄

◆會扶欄上、下樓梯。

◆會跑步由大人扶停。

◆能正確使用“有”、“沒有”。

◆能說出自己的名字。

◆能看圖說出幾種動物的名稱。

◆自己翻書看圖畫書。

◆認識自己的物品（衣、褲）

◆替大人拿小板凳。

◆要大便時會及時坐盆。

◆喜歡用勺子舀豆子、米等工作，但最后常不愿意收拾。

9.第19—21個月時的能力記錄

◆自己能夠用湯匙吃東西。

◆特別喜歡用勺子舀的工作，甚至一段時間內(nèi)每次都去做那份工作。

◆能夠雙手舉過頭頂擲一個球。

◆能夠倒走幾步或者彎腰撿起一個玩具而不摔倒。

◆能按要求指向自己的耳朵、眼睛和鼻子。

◆開始用名字稱呼自己或那些自己想要的東西。

◆樂于模仿成人的行為。

◆開始喜歡離開成人獨立地玩。

◆喜歡冒險，嘗試社會規(guī)范的極限。

◆生成的詞匯量急劇增加，語法規(guī)則的運用上是以偏概全。

◆開始問物體的名稱，如問“那是什么”等。

◆當父母或看護人離開房間時會感到沮喪。

◆能夠根據(jù)音樂的節(jié)奏做動作。

◆平衡能力增強，可以踩。

10.第22—24個月時的能力記錄

◆對聲音的反應越來越強烈，并且喜歡這些聲音的重復，開始哼唱自己熟悉的歌曲。

◆開始為自己選擇物品。

◆開始理解事件發(fā)生的前后順序感，使用推理而不是用試錯法去解決問題。

◆開始能對單一任務集中注意力，同時又能覺察周圍環(huán)境的動態(tài)，情緒狀態(tài)能較長時間地得到延續(xù)，情緒的變化不快，愿意配合教師的活動。

◆開始認識到自己是女孩還是男孩，喜歡使用“我”。

◆開始能把單詞聯(lián)系接成兩字和三字的句子。

◆在有提示的情況下，能使用“請”、“謝謝”等術(shù)語。

◆開始在乎對事物的所有權(quán)，提倡獨立性，如開始喜歡說“不”。

◆成功時表現(xiàn)出驕傲感。

◆交際性增強，較少表現(xiàn)出不友好和敵意，開始與其他孩子共同游戲活動。

◆能堆起四塊積木，大致摹仿畫圓。

◆喜歡測試自己的身體極限，開始能做短距離的跳躍動作。

◆能踢大球，開始能推動三輪車的踏腳板。

◆伸手抓握物體的能力顯著增強。

◆能蹲著玩。

11.第25—27個月時的能力記錄

◆能數(shù)到1