初中化學(xué)教學(xué)應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力

初中化學(xué)教學(xué)應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生的理論才能和創(chuàng)新才能〔〕:

摘要：化學(xué)實(shí)驗(yàn)是初中化學(xué)的重要內(nèi)容，加強(qiáng)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)具有重要的作用。而化學(xué)實(shí)驗(yàn)不應(yīng)該僅滿足于為學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)提供感性認(rèn)識的直觀手段，而應(yīng)在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、培養(yǎng)科學(xué)態(tài)度、掌握科學(xué)方法上發(fā)揮積極的作用。教師要培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)態(tài)度，掌握科學(xué)方法，在化學(xué)實(shí)驗(yàn)中努力培養(yǎng)學(xué)生的理論才能和創(chuàng)新才能。

關(guān)鍵詞：初中化學(xué)；理論才能；創(chuàng)新才能

一、重視根底，培養(yǎng)學(xué)生的理論才能

初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)以驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)為主，即通過實(shí)驗(yàn)來驗(yàn)證前人的科學(xué)成果，從而學(xué)習(xí)和繼承前人的科學(xué)文化知識。而要通過實(shí)驗(yàn)正確地再現(xiàn)前人的科學(xué)成果，就必須以科學(xué)的態(tài)度對待化學(xué)實(shí)驗(yàn)，用科學(xué)的方法進(jìn)展化學(xué)實(shí)驗(yàn)。

許多初中學(xué)生在化學(xué)實(shí)驗(yàn)中，無視實(shí)驗(yàn)的科學(xué)性和知識性，沒有把化學(xué)實(shí)驗(yàn)作為獲取知識的有效途徑；無視教師對化學(xué)實(shí)驗(yàn)操作的指導(dǎo)，導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)操作不標(biāo)準(zhǔn)，使得實(shí)驗(yàn)的結(jié)果不準(zhǔn)確。因此，教師必須重視對學(xué)生進(jìn)展化學(xué)實(shí)驗(yàn)的目的性以及操作才能的教育和培養(yǎng)。

〔一〕對化學(xué)實(shí)驗(yàn)的目的性的認(rèn)識

教師可通過相關(guān)實(shí)驗(yàn)使學(xué)生明確化學(xué)實(shí)驗(yàn)是將微觀問題轉(zhuǎn)化成宏觀現(xiàn)象，將理論問題轉(zhuǎn)化成感性認(rèn)識以獲取知識的有效途徑，從而使學(xué)生認(rèn)識只有掌握科學(xué)的實(shí)驗(yàn)方法，嚴(yán)格按照化學(xué)實(shí)驗(yàn)操作標(biāo)準(zhǔn)講行化學(xué)實(shí)驗(yàn)的重要性。

〔二〕對學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作才能的培養(yǎng)

初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)主要是針對原理、操作、現(xiàn)象、結(jié)論等方面進(jìn)展，只要學(xué)生嚴(yán)格按照規(guī)定的實(shí)驗(yàn)步驟、操作裝置來進(jìn)展實(shí)驗(yàn)，都可以到達(dá)實(shí)驗(yàn)的要求。但是初中學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中，大都輕視實(shí)驗(yàn)操作和現(xiàn)象觀察，只重視實(shí)驗(yàn)的完成。一組實(shí)驗(yàn)完成了，無法得出正確的結(jié)論，也就無法寫出實(shí)驗(yàn)報告。因此，標(biāo)準(zhǔn)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作和培養(yǎng)學(xué)生的觀察才能是培養(yǎng)學(xué)生化學(xué)實(shí)驗(yàn)中實(shí)驗(yàn)才能的關(guān)鍵。

初中學(xué)生化學(xué)實(shí)驗(yàn)根本上是在教師指導(dǎo)下進(jìn)展的分組實(shí)驗(yàn)。這就要求教師在進(jìn)展演示實(shí)驗(yàn)時，要標(biāo)準(zhǔn)操作，實(shí)驗(yàn)中每一項操作都要起到示范作用。對學(xué)生實(shí)驗(yàn)的操作指導(dǎo)要到位，每個細(xì)小的環(huán)節(jié)都要注意到。在進(jìn)展"化學(xué)實(shí)驗(yàn)操作";的教學(xué)時，教師應(yīng)充分準(zhǔn)備好實(shí)驗(yàn)器材，一邊講解一邊演示，讓學(xué)生按照教師的操作進(jìn)展練習(xí)，并要求學(xué)生進(jìn)展重復(fù)屢次地練習(xí)，同時要求學(xué)生在進(jìn)展實(shí)驗(yàn)操作的練習(xí)中，要做到"心到、手到、眼到";。"心到";就是想著如何操作，"手到";就是詳細(xì)施行操作，"眼到";就是對照自己的操作與操作要求是否致。從而進(jìn)步學(xué)生的操作才能和理論才能。

觀察化學(xué)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象是實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，也是學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中容易無視的地方。因此，讓學(xué)生重視化學(xué)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的觀察，教會學(xué)生觀察化學(xué)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，應(yīng)成為培養(yǎng)學(xué)生化學(xué)實(shí)驗(yàn)理論才能的重要組成局部。培養(yǎng)學(xué)生的觀察才能首先要使學(xué)生掌握正確的觀察方法，解決好用什么觀察、怎樣觀察、觀察什么等問題。教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生，在觀察化學(xué)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象時，充分調(diào)動自己的眼、耳、鼻、手，來"看、聽、嗅、觸";物質(zhì)在化學(xué)變化前后和變化中的"顏色、狀態(tài)、氣味、溫度";的變化，同時要指導(dǎo)學(xué)生既要注意觀察比擬明顯的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，又要注意不明顯的細(xì)微的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，從而培養(yǎng)學(xué)生全面觀察的才能。

二、設(shè)置問題，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新才能

多數(shù)育人的本質(zhì)是開展人的潛能，使受教育者向著自我的需要開展。而人的潛能和自我實(shí)現(xiàn)的開展，必然引發(fā)在繼承現(xiàn)有文化知識的過程中，對自己已具有的文化知識的深化考慮、分析、借鑒，從而產(chǎn)生創(chuàng)新的意識。"創(chuàng)新是一個民族的靈魂，是一個國家興隆興隆的不竭動力";。化學(xué)實(shí)驗(yàn)作為重要的科學(xué)實(shí)驗(yàn)，應(yīng)在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新才能中發(fā)揮積極的作用。

教師應(yīng)在化學(xué)實(shí)驗(yàn)的教學(xué)中創(chuàng)設(shè)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新才能的情景。每個化學(xué)實(shí)驗(yàn)都有其標(biāo)準(zhǔn)的操作程序和目的性。教師應(yīng)在指導(dǎo)學(xué)生完成實(shí)驗(yàn)和到達(dá)實(shí)驗(yàn)?zāi)康母咨希O(shè)置一些問題，讓學(xué)生考慮、分析和拓展，使學(xué)生的思維才能有所拓展和創(chuàng)新。在實(shí)驗(yàn)中，學(xué)生已會用"簡易裝置";標(biāo)準(zhǔn)操作，此時教師就可以不再演示，直接指導(dǎo)學(xué)生操作。教師可創(chuàng)設(shè)情境，選用課本上沒有的、帶有啟發(fā)性的"實(shí)驗(yàn)操作";，實(shí)驗(yàn)完畢后，可要求學(xué)生分析：用課本上的實(shí)驗(yàn)和教師創(chuàng)新的實(shí)驗(yàn)，哪種便捷，哪一種節(jié)約藥品，你更喜歡哪一種？讓學(xué)生充分考慮、討論后，提出實(shí)驗(yàn)方案。對學(xué)生提出的各種想法，教師要進(jìn)展指導(dǎo)，一一分析，使其方案具有可行性和實(shí)用價值，從而進(jìn)一步保護(hù)學(xué)生的自尊心、激發(fā)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)興趣、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新才能。

"理論是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)";。教師應(yīng)為學(xué)生理論其創(chuàng)新設(shè)想提供必要的物質(zhì)條件，如實(shí)驗(yàn)所需的器材和藥品，同時鼓勵學(xué)生自制配件和代用藥品，讓學(xué)生大膽地按照自己的設(shè)想進(jìn)展實(shí)際的實(shí)驗(yàn)。在學(xué)生根據(jù)自己的設(shè)想裝配儀器和進(jìn)展實(shí)驗(yàn)時，教師應(yīng)積極地給予指導(dǎo)，使其實(shí)驗(yàn)獲得成功。一次成功的嘗試會對學(xué)生的創(chuàng)新意識產(chǎn)生宏大的促進(jìn)作用，能使學(xué)生養(yǎng)成在繼承現(xiàn)有文化知識的過程中，對已有的現(xiàn)成知識進(jìn)展積極深化的考慮、分析和拓展的良好創(chuàng)新習(xí)慣。

參考文獻(xiàn)：

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