2022《愛蓮說》說課稿

2022《愛蓮說》說課稿《愛蓮說》說課稿作為一位杰出的老師,常常需要準備說課稿,說課稿有助于學生理解并掌握系統(tǒng)的知識。那么說課稿應(yīng)該怎么寫オ合適呢?下面是我為大家收集的《愛蓮說》說課稿,僅供參考,大家一起來看看吧。《愛蓮說》說課稿1今天我說課的題目是《愛蓮說》,下面我將從說教材、說教法、說學法、說教學程序四個方面進行說課。ー、說教材1、教材在本單元所處的位置和課文特點《愛蓮說》選自《周元公集》,位于人教版初中語文八年級上冊第五單元《短文兩篇》的第二篇。在本單元中,其主要教學目標是:熟悉一定數(shù)量的常用文言詞語,養(yǎng)成誦讀的習慣,在反復誦讀中,領(lǐng)會文章內(nèi)涵,并對作品精美的語言特色有所體會。從這ー單元開始,文言文都采取集中編排的方式。它不僅要求學生能讀懂課文大意,還要求學生能在反復誦讀中達到ー個由表及里的效果。本文和《陋室銘》ー樣,都是托物言志的名文,文字優(yōu)美,意味深遠,學習時要反復誦讀,用心品味,以充分領(lǐng)略作者的情懷,同時也要認識這種情懷產(chǎn)生的社會背景。2、教材的作用:定篇3、對教學目標的設(shè)置根據(jù)《新課程標準》對中學階段提出了要求:“閱讀淺易文言文,能借助注釋和工具書理解基本內(nèi)容。學會運用多種閱讀方法。能初步理解、鑒賞文學作品,受到高尚情操與趣味的熏陶”等要求,結(jié)合本單元教學目標和教材自身特點,我把本課教學目標定為:?1.知識目標:積累文言詞語,理解文章內(nèi)容,了解什么是“托物言志”。?2.能力目標:反復朗讀以至成誦,整體感知課文,理解精美語言特色。?3.情感態(tài)度價值觀目標:感受文章的美,能找出描寫蓮的句子,并體會蓮“出淤泥而不染”的高貴品質(zhì)。教學重點:背誦課文,學習蓮“出淤泥而不染”的髙貴品質(zhì)教學難點:1、了解托物言志的寫法;2、學習蓮“出淤泥而不染”的高貴品質(zhì)4.課前準備學生:課前預習,根據(jù)注釋及工具書自行疏通文意,把疑難之處勾畫出來。教師:準備多媒體課件二、說教法1、對初中的學生來說,疏通課文的字詞句應(yīng)是其學習文言文的基本內(nèi)容,在疏通課文這ー環(huán)節(jié)上,我設(shè)計了“提問答疑法”,在充分預習的基礎(chǔ)上,由同學之間相互提問,相互答疑,疏通課文的字詞句,以此來激發(fā)學生自主學習的積極性。并獲得相應(yīng)的自學文言文的技巧和能力。2、本課中“托物言志”的表現(xiàn)手法,是ー種新的表現(xiàn)手法,也是本課的教學難點,在教學中,我設(shè)想借助于現(xiàn)代多媒體的手段,為學生設(shè)計問題,輔以相關(guān)的資料,運用“討論法”、“遷移法”，來實現(xiàn)這一教學目地?？傊?本堂課我所注重的是通過教師恰當?shù)慕虒W方法和有效的指導來加強對學生自主學習,自主探索、自主拓展能力的培養(yǎng),在最近發(fā)展區(qū)內(nèi)推動學生進步。三、說學法我主要采用自主、合作、探究的學習方式,學生要多讀課文,采用多種閱讀方式,對文中的疑難問題提出質(zhì)疑,與同學探討,或與教師交流請教。教師再采用指導,點撥的方式,對文中的問題教師提出疑問,學生思考回答,教師只把獲得答案的途徑點撥引導出來,促進學生思考,從中悟出課文思想內(nèi)容。四、說教學過程1、新課導入用以教師的經(jīng)驗導入,激發(fā)學生的學習興趣。導入要做到簡單、明確,及時地引起學生的注意。作者及文本簡介:對作者幾文本作簡單的介紹,有利于學生對課文的理解和知識的積累。2、朗讀課文,讀準字音，把握難字詞步驟:要求學生一邊朗讀ー邊用筆畫出難讀難寫的字詞,注音,教師進行指導點撥。這樣做,能幫助學生積累必要的文言詞語。3、誦讀課文,掌握誦讀方法教師指導學生反復誦讀課文,把握誦讀的方法,對學生的誦讀進行點評、指導。著重于短文中的駢句和排比句的誦讀方法的指導和點評。4、研究課文,解決問題步驟:先給學生3分鐘自由小聲讀或默看注釋,理解句意,讀懂課文,找出不懂的地方,討論。然后分步解決以下問題:(1)課文開頭“水陸草木之花,可愛者甚蕃”的作用是什么?(2)作者如此愛蓮,蓮花的可愛之出表現(xiàn)在哪里?試用文中的語句回答。這些語句表達了蓮花什么樣的特點?(3)“說”這種文體偏重于議論,那么文章第二段議論了些什么呢?找出議論蓮花的句子。(4)文中除了寫蓮花,還寫到了什么花?是如何寫的?(5)作者寫蓮,為什么又寫菊和牡丹?(6) “噫”是個感嘆詞,作者在感嘆什么呢?(7)課文前面按“菊ーー牡丹ーー蓮”的順序?qū)?為什么文末卻按“菊ーー蓮一ー牡丹”的順序?qū)?作者菊牡丹蓮各是什么態(tài)度?在解決這些問題的過程中,教師逐步引導學生理解蓮花的美、品質(zhì)以及作者的思想情懷和寫作的背景,并簡單介紹托物言志的寫法。5、總結(jié)對這節(jié)課進行簡單的總結(jié),并引導學生對君子的思考,并延伸至自我道德修養(yǎng)的思考。然后,做ー課外練筆,把思考所得寫出。最后再一次朗讀課文,深化理解。板書設(shè)計此板書根據(jù)直觀性原則,簡潔明白,能體現(xiàn)了文章的主要脈絡(luò),學生能從中抓住要點和精髓,深入理解全文,把握人物思想感情。愛蓮說周敦頤陶淵明ー一菊 隱逸者,鮮有聞生長環(huán)境 不同流合污予ーー蓮:ー君子者,何人?體態(tài)香氣正直通達風度氣質(zhì)ー一端莊嚴肅世人ーー牡丹 富貴者,眾矣《愛蓮說》說課稿2ー、教學目標設(shè)計1、教學大綱分析《中學語文教學大綱》（修訂版）強調(diào)多讀多寫,規(guī)定了閱讀寫作量,增加了瀏覽、檢索、使用工具書、利用多媒體等內(nèi)容,明確規(guī)定在教學過程中,要“開拓學生的視野”、“發(fā)展學生的智力”、培養(yǎng)學生的“道德情操、健康高尚的審美觀”等等。這就提醒我們在制定教學目標時,應(yīng)更多地考慮學生的自主探究、協(xié)作學習、習慣養(yǎng)成、能力培養(yǎng)和個性發(fā)展。2、教學對象分析參加本實驗課學習的對象是初二（6）班學生。該班是華美學校初二年級的數(shù)學特長班,學生有理性思維的優(yōu)勢,也具備一定的自主學習的能力,計算機操作較熟練。初二學生思維活躍,好奇心強,學習進程中非智力因素起重要作用,他們樂意表達自己的觀點,這就需要給學生提供一個自由發(fā)展的空間,讓學生的學習進度、思維方式等不受限制。但也不能完全放任學生天馬行空,不著邊際。所以,教師在教學過程中,要引導學生學會使用現(xiàn)代化設(shè)備和手段獲取信息,充分發(fā)揮其主體作用。3、教學基本內(nèi)容分析《愛蓮說》是周敦頤托物言志的名文。他用具有高潔品格的“蓮”，委婉地批判了當時趨炎附勢、追求富貴的世風,言簡意豐,文筆搖曳多姿,歷久傳頌不衰。教授本課時,應(yīng)注意以下幾點:首先,應(yīng)以誦讀為主。通過正確的朗讀,品味節(jié)奏、韻律的音樂美,培養(yǎng)學生的審美情趣,體會文章的藝術(shù)感染カ。學生初步弄懂課文后,要求他們用“耳聽背誦法”（課堂）和“抄讀法”（課后）揣摩課文,背誦課文。至于疏通文意,理解內(nèi)容,可以從能提起全文的詞、語、句入手,理清“文脈”。學生抓住了“文脈”，自然就理解了文章的主旨。其次,要求學生掌握必要的文言知識。例如下列句子中加黑詞的詞義和用法:之:①“水陸草木之花”；②“予獨愛蓮之出淤泥而不染”焉:①“可遠觀而不可褻玩焉”；②“三人行,必有我?guī)熝伞滨r:①“陶后鮮有聞”；②“芳草鮮美,落英繽紛”中:①“中通外直”；②“度不中而輕發(fā)”而:①“學而不思則罔”；②“出淤泥而不染”再次,蓮花是本文主要的描述對象,是言志所托之物,作者從多方面描繪蓮花特征,圍繞“君子”的品性,寄寓了深刻的象征意義:“出淤泥而不染,濯清漣而不妖”:不同流合污,不孤芳自賞?！爸型ㄍ庵?不蔓不枝”：通達正直,行為端正。“香遠益清,亭亭凈植”：志潔行廉,美名傳揚。“可遠觀而不可褻玩焉”:儀態(tài)莊重,令人敬重。這里描述的既是作者愛蓮花的緣由,也是作者心目中君子的形象,要讓學生了解這些知識。4、教學目標制定基于以上對教學大綱、教學對象、教學基本內(nèi)容的分析,制定如下教學目標：①反復誦讀課文,揣摩背誦課文,理解文章的主旨（要求學生提交自制的朗讀背誦聲音文件）；②自主瀏覽信息,學習ー些文言詞語,體會本文托物言志和襯托的寫法,學習記敘、抒情、議論的結(jié)合（完成三星級和四星級測試）；③參與網(wǎng)上討論,學會協(xié)作學習;學習寫對聯(lián)（提交五星級測試答案）。二、教學策略設(shè)計1、教學內(nèi)容順序、超文本閱讀框架設(shè)計,見如下示意圖2、方式方法設(shè)計（1）情景創(chuàng)設(shè)設(shè)計ーー創(chuàng)設(shè)“清新、樸素、高雅”的情境,將學習者引入“出淤泥而不染,濯清漣而不妖”的境界。課件制作重在渲染氣氛,創(chuàng)設(shè)有利于本課學習的情境。當點擊鼠標進入本課首頁面時,力爭讓人產(chǎn)生清新、樸素、高雅而又令中學生喜愛的視覺、聽覺效果。首頁面的背景圖像設(shè)計為ー汪暗綠的靜水和碧綠寬大的荷葉襯托下的幾朵碩大、含苞欲放的蓮花;背景音樂選用陳蔚旻的古箏獨奏《出水蓮》,以烘托氣氛。學習開始時,先進入“課文介紹”頁面,這是網(wǎng)絡(luò)教學的第一步:“情景導入”。該頁面選擇播放一段關(guān)于蓮花與作者介紹的視頻剪輯。畫面反復出現(xiàn)碧葉襯托下的鮮艷的蓮花、雨中的蓮花、含苞的蓮花、盛開的蓮花等錄像,將學習者帶入“出淤泥而不染,濯清漣而不妖”的境界,從而讓人產(chǎn)生朗讀欲望和不斷探究的欲望。（2）信息資源設(shè)計ーー豐富、有價值、易檢索。本課的信息資源,除為創(chuàng)設(shè)情境而收集的有關(guān)蓮的圖像、視頻資料外,主要收集了有關(guān)《愛蓮說》的評介資料20多篇。資料主要來源于人教版初中語文第四冊《教師教學用書》P225?240頁和從互聯(lián)網(wǎng)上下載的有關(guān)文章。內(nèi)容涉及作者簡介、歷史背景、文體爭鳴、詞語解釋、思想藝術(shù)分析、句意理解、語法修辭、文言釋義、佳句賞析、篇章結(jié)構(gòu)、語言特色、文化知識、古人筆下的荷花、參考譯文、預習與檢測、課外閱讀等等。信息資源子網(wǎng)頁以目錄頁和顯示頁組成框架頁面形式出現(xiàn),方便檢索與閱讀。“網(wǎng)上語音室”收錄了人教版語文錄音帶中,由著名播音員丁然等朗讀的錄音和華美學校佟靜茹老師的朗讀錄音。學習進度快的學生,只要進入五星級頁面還可進入互聯(lián)網(wǎng)瀏覽更多的信息。(3)自主學習設(shè)計ーー體現(xiàn)“學生主體,自主探究”的特點。如“教學內(nèi)容順序,超文本閱讀示意圖”所示,學生在老師“導讀”指引下,可自主選擇進入“網(wǎng)上語言室”,聽朗讀示范,朗讀課文;揣摩、背誦課文;錄制朗讀(背誦)聲音文件、提交給教師。也可自主選擇進入“信息資源庫”瀏覽網(wǎng)絡(luò)資源,根據(jù)自身實際情況,獲取自己所需信息。有了上述經(jīng)歷后,學生將選擇進入“星級測試”嘗試闖關(guān)的樂趣。(4)協(xié)作學習設(shè)計ーー師生協(xié)作、生生協(xié)作、人機協(xié)作、學科協(xié)作、遠程協(xié)作、家校協(xié)作。“網(wǎng)上討論區(qū)”是師生協(xié)作、生生協(xié)作的課堂討論空間。學生可以在討論區(qū)上任意發(fā)表學習心得,任意提問、討論、交流等;教師可以引導學生提問、討論,也可以在全體學生中選擇某些學生的觀點,推薦給其他學生;學生可以按意愿在網(wǎng)上分組進ー步討論。學生做三星級和四星級測試時,計算機會根據(jù)學生輸入的答案,給出不同的提示信息,親切而友好地幫助學生逐級過關(guān),體現(xiàn)了人機協(xié)作的優(yōu)勢。學生到了五星級頁面,便有了資格瀏覽到“中國十大傳統(tǒng)名花”的網(wǎng)站,這是生物學知識的網(wǎng)站,用來作為語文學習寫對聯(lián)的材料,體現(xiàn)了跨學科協(xié)作的特性。學生還可通過互聯(lián)網(wǎng)遠程請教中外名師,也可在家繼續(xù)他的網(wǎng)上學習與探究,在家如同在校。遠程協(xié)作、家校協(xié)作更具優(yōu)越性。3、教學媒體組合設(shè)計多媒體網(wǎng)絡(luò),就是文字、圖像、聲音、動畫和視頻等傳播媒體與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的相互結(jié)合應(yīng)用。本課有清晰的視頻;典雅的背景音樂;樸素、清新的背景圖像;“網(wǎng)上語言室”有感情豐富的男女聲朗讀欣賞,學生可以自主地、充分地“聽”和有效地模仿;還可以自主地、充分地“練”,將自制的朗讀背誦聲音文件提交給教師,這等于將“語音室”和“復讀機”功能引進了網(wǎng)絡(luò)教學課堂;蓮花、荷葉的圖像,更是醒目地展現(xiàn)在各主要頁面上;“信息資源庫”中的文章,也被精心制作成圖文并茂的網(wǎng)頁;首頁上“星級測試”入口處,有米老鼠在不停地翻筋斗,進入“星級測試”頁面,又見閃爍的五角星和飛翔的小天使在歡迎。學生瀏覽每個頁面,都能得到美的享受和被激發(fā)起探究的欲望。網(wǎng)上作業(yè)也像玩游戲ー樣過癮。三、教學評價設(shè)計本課學習效果的檢測,主要通過學生提交自制錄音文件、完成星級測試、參與討論來體現(xiàn)。本課設(shè)計制作了五套檢測題:①預習檢查；②拓展性練習;③三星級測試；④四星級測試;⑤五星級測試。其中①和②置于“信息資源庫”中,并附答案,分別供學生課前預習自查和課后知識延伸、能力遷移訓練之用。③和④屬形成性檢測題,均由十道選擇題組成。計算機自動完成判斷、批改、評價并反饋學生的答題情況,學生須全部答對才能進入下一關(guān)。第⑤套是總結(jié)性和創(chuàng)造性檢測題:學生通過本課的自主學習和協(xié)作學習,抒發(fā)自己對本課學習的感受;通過欣賞“中國十大傳統(tǒng)名花”,學習寫對聯(lián),以此展現(xiàn)創(chuàng)造性思維成果?！稅凵徴f》說課稿3說教材內(nèi)容、目標及重難點:《愛蓮說》是宋代哲學家周敦頤的小品文,它文質(zhì)兼美,運用托物言志的手法,表達了自己潔身自好、保持高尚情操的人生追求。本文語言精煉、句式駢散相間,修辭多樣,僅用119個字就創(chuàng)造出了我國古代文學作品中的精品,令人贊嘆,耐人尋味。由此,確立了本課的四個教學目標:教學目標:1、積累優(yōu)美的語言;2、品析重點語句;3、米用多種方式的誦讀,積累文言精品；4、通過對蓮不慕名利、潔身自好、保持高尚情操形象的探究,培養(yǎng)學生科學的人生觀、價值觀。重點:讀出文章韻味,體會文章審美情趣,理解托物言志寫法。難點:襯托手法的運用。說教法與學法:朗計教學是ー種口頭表達能力的訓練,它與其它能力的培養(yǎng)相輔相成。朗讀又是學習語文的傳統(tǒng)手法,是審美傳情的極好手段,因此,這篇古詩文我準備采用創(chuàng)設(shè)情境、指導朗讀、品析美點、合作探究的學習方式進行教學。在朗讀中,主要從把握基調(diào)、讀出節(jié)奏、讀出感受三個方面,本著循序漸進的原則,使學生在讀中提高認識、增強體會。在品析美點、合作探究中,充分調(diào)動學生發(fā)言的積極性,做到有思有講、有講有評、合作學習、交流心得。說教學流程:（一）、創(chuàng)設(shè)情境,導入新課帶學生置身于教學內(nèi)容相應(yīng)的情境中,吸引學生走進文本。（二）、朗讀指導,突出重點1、師范讀,也可聽錄音或配樂朗誦,激發(fā)學生興趣。2、指導朗讀:第一輪:初讀,讀準音,把握基調(diào)。第二輪:再讀,讀出輕重快慢。第三輪:用心讀,讀出感受。通過這反復朗讀,學生對文章內(nèi)容已有大概的了解。進入第三個環(huán)節(jié)一一（三）、品析美點,合作探究1、品析段落,積累詞語。梳理重點詞語,用白話文連貫翻譯。2、品析寫法,突出重點。學生合作探究文章內(nèi)容,總結(jié)出“蓮ーー特點ーー品德ーー愛”的文章線索,師總結(jié),這就是“托物言志”的寫法,然后下定義說明。3、突破難點ーー“正襯”、“反襯”師設(shè)疑:本文以愛為脈絡(luò),寫出了對蓮花的喜愛,為何還要寫菊花和牡丹?生合作交流,表達自己的見解,老師總結(jié):嘆惋菊花是為了潔身自好而逃避現(xiàn)實,處世態(tài)度未免有些消極;鄙薄牡丹是為了追名逐利,攀附富貴,未免有些庸俗;贊美蓮花,出淤泥而不染的本色十分難得。由此可看出,寫菊和牡丹是為了襯蓮,菊是正襯,牡丹是反襯,在映襯中突出了蓮花的形象和品格,同時又針硬了時俗。4、課堂交流,生置疑,各抒已見。5、拓展延伸,創(chuàng)造訓練。搜集寫蓮的古今詩詞,幫助學生達到感受美,創(chuàng)造美的初始文學境界。板書:菊ーー隱士（正襯）牡丹ーー富貴（反襯）蓮ーー君子托物言志——不慕名利,潔身自好《愛蓮說》說課稿4新的語文課程標準提出了語文是“工具性與人文性”的統(tǒng)ー,那么在語文教學中,如何才能將兩者統(tǒng)ー起來呢?就必須加強對語言的訓練,通過對外在的語言的“誦讀ーー品味”,來“感悟”文學作品內(nèi)在的形象、意境等而新的課程標準,重要的一點就是學生學習方式的轉(zhuǎn)變,注重“自主、合作、探究”，那么在課堂上該如何體現(xiàn)呢?現(xiàn)就以《愛蓮說》為例,談?wù)剛€人的看法說教材《愛蓮說》是八年級的ー篇文言文,對于八年級的學生來說,本文有一定的難度,因為很多文言知識是原來學生沒有學過的,所以在目標的設(shè)定上既要對字詞落實,又要學生掌握本文的寫法及的中心,感悟古人追求的“君子”之風?教學目標:1、理解課文內(nèi)容,并在此基礎(chǔ)上背誦課文2、了解托物言志的寫法3、認識作品的現(xiàn)實意義,提高生活情趣?教學重點:理解作品內(nèi)容及作者的思想?教學難點:如何通過“蓮花”來表現(xiàn)作者的理想的二、說教法:?誦讀法由于本文是文言文,簡短,意境優(yōu)美,富有韻律?點撥法對于學生來說,中有些字詞是不能理解的,就需要教師的點撥?傳統(tǒng)的誦讀與現(xiàn)代多媒體的結(jié)合由于學生的年齡關(guān)系,在誦讀的基礎(chǔ)上,與直觀形象的多媒體結(jié)合,更能激發(fā)學生的興趣三、說學法自主學習:對于基本的文學常識（如作者、關(guān)于“說”,對字詞的疏通,對的基本理解合作學習:對于學生在自主學習中的疑難問題,由師生之間、學生與學生之間共同合作來完成探究學習:對于課文中有一定難度的問題（如“蓮花”與“君子”的關(guān)系,作者的思想,托物言志的寫法等）四、說教學的過程（一）、引入課題由多媒體配樂展示荷花的圖片（引入情景）,由學生回憶相關(guān)詠“蓮”或“荷”的詩句（引入課文）,從古到今,有很多人贊美“蓮花”，今天我們就去看看周敦頤是如何贊美蓮花的,為什么要贊美蓮花（二）、學生自主學習（教師讓學生明白自主學習的內(nèi)容）學習內(nèi)容:1、什么是“說”？2、關(guān)于作者的情況3、看課文注釋,了解課文大意,同時畫出不能理解的句子4、學生自由的讀課文（三）、合作學習師生共同合作加上教師的點撥,共同完成在自主學習階段不能完成的任務(wù),這ー階段要讓學生了解課文的內(nèi)容（四）、探究學習（學生分組討論,與教師的點撥和學生的合作學習相結(jié)合）教師要讓學生明白探究的內(nèi)容1、文中寫了哪些花?重點寫什么?為什么要寫其他的花?2、哪些地方是寫蓮的?從哪些方面寫蓮的?3、僅僅是寫花嗎?采用了什么寫法?4、花與人有什么關(guān)系?5、作者的感嘆說明了什么?（五）、鞏固練習:多媒體展示:“蓮花”與“君子”的聯(lián)系（六）、指導背誦:通過各種形式的朗讀來實現(xiàn)如男女生分段朗讀,自由朗讀,教師提問,學生用書上的原句回答等本階段學生能基本背誦課文（七）、課文總結(jié),布置作業(yè)作業(yè):作者的思想過時嗎?五、總結(jié)從課程的設(shè)計來看,能體現(xiàn)語文“工具性”與“人文性”的結(jié)合;在課堂來看能體現(xiàn)“學生為主體,教師為主導”;在學習方式上,注重學生的“自主,合作、探究”為主,輔以教師的點撥;從教法上看,能將傳統(tǒng)的誦讀法與現(xiàn)代的多媒體技術(shù)相結(jié)合。《愛蓮說》說課稿5尊敬的各位考官:大家好!我是語文組5號考生。下面我將與各位分享一下《愛蓮說》的教學設(shè)想。ー、說教材《愛蓮說》是人教版初中語文八年級上第五單元的一篇精讀文章,本單元是文言文單元。本文以“菊之愛”“牡丹之愛”襯托“蓮之愛”,層層深入地寫來,其中涵蓋了大量社會現(xiàn)象,文雖短而意蘊無窮,這種寫法也很值得品味。二、說學情學生是語文學習的主人,學生的已有的知識結(jié)構(gòu)和認知水平,是教師授課的依據(jù)與出發(fā)點。我所面對的學生是這樣的,文言基礎(chǔ)知識相對薄弱,對于學生理解文章有所不利,這些都需要教師加以適時引導。三、說教學目標和重難點因此,基于教材和學情,我從課程標準中“提高學生語文素養(yǎng)”的基本理念出發(fā),設(shè)計了以下三個維度的教學目標:.知識與能力:了解文章的思想內(nèi)容,充分領(lǐng)略作者的情懷,認識這種情懷產(chǎn)生的社會背景。.過程與方法:通過誦讀,品味關(guān)鍵詞語,把握詞中描繪的意象,了解托物言志的寫作手法;提高鑒賞古文的能力。.情感態(tài)度與價值觀:學習作者不慕名利、潔身自好的生活態(tài)度,感受其高雅脫俗的情懷?；谝陨蠈滩摹W情的分析和教學目標的設(shè)立,我確定本課的教學重點是通過誦讀,品味關(guān)鍵詞語,把握詞中描繪的意象,了解托物言志的寫作手法;提高鑒賞古文的能力。學習作者不慕名利、潔身自好的生活態(tài)度,感受其高雅脫俗的情懷,則為難點。四、說教法學法為了實現(xiàn)教學目標、突出重點、突破難點,教學中我采用品讀法、討論法、多媒體輔助法。那么接下來我將著重介紹我的教學過程,這也是我本次說課最為核心的環(huán)節(jié)。五、說教學過程（一）創(chuàng)設(shè)情境,導入新課著名特級教師于漪曾說過“課的第一錘要敲在學生的心靈上,激發(fā)起他們思維的火花,或像磁石一樣把學生牢牢地吸引住?！被诖?我將展示蓮花的,引導學生進入情境,進而導入本課。通過這樣的導入,引起學生對于文章的極大興趣。（二）誦讀訓練,初步感知這ー環(huán)節(jié)我設(shè)置了以下環(huán)節(jié)1.教師播放音頻,并讓學生自由朗讀課文。2.指名學生閱讀全文,并翻譯全文,概括文章大意。誦讀是語文教學的重要方法,加強誦讀習慣的培養(yǎng),對領(lǐng)悟作者感情,品味文章語言,增強文章語感起著至關(guān)重要的作用。本課伊始我將從指導誦讀入手引導學生初步感知課文。首先我會進行示范朗讀,然后通過自讀、齊讀、指名讀、競賽讀等各種手段指導學生正確、流利、有感情地進行朗讀。通過這ー環(huán)節(jié),引導學生對文言文有一個初步的認識,大致把握文章內(nèi)容,為下面深入研讀做好鋪墊。（三）合作學習,重點感悟從某種意義上講,教與學的過程就是面對問題、分析問題和解決問題的過程,這些問題可能是不被了解的現(xiàn)象,可能是前后認知的矛盾,還可能是需要挑戰(zhàn)的困境。為此,在這ー環(huán)節(jié),我將出示這樣幾個層層遞進、環(huán)環(huán)相扣的問題放手給學生,學生分組討論、合作探究,力求突出重點、突破難點。我將設(shè)置小組討論討論下列問題:.“水陸草木之花,可愛者甚蕃?！奔热桓鞣N各樣的花都很可愛,為什么作者獨獨喜愛蓮花呢?.作者是從哪些方面描寫蓮花的?.開頭作者為什么寫了菊花和牡丹?這樣ー個問題鏈,環(huán)環(huán)相扣,引導學生深入文本,理解作者獨愛蓮的原因,明確作者描寫蓮不同角度,即生長環(huán)境、體態(tài)'風度。最后引導學生理解,作者寫陶淵明獨愛菊,正是贊頌他不茍同于世俗的高潔品質(zhì),用菊花來襯托蓮花,也是用陶淵明來襯托他自己。通過這ー環(huán)節(jié),學生對文章的思路、結(jié)構(gòu)以及主旨都有了一個深刻的認識。（四）拓展延伸,發(fā)散思維（可省略）我們常說要走進文本,也要走出文本。引導學生思考,作者用“蓮花”寄寓了自己的志趣,你喜歡什么植物?請談?wù)勀阆矚g它的原因或者它寄托了你怎樣的思想感情,實現(xiàn)感知向能力的遷移。（五）小結(jié)作業(yè),鞏固提高課堂小結(jié)是對本堂課所學知識的鞏固,我會著重引導學生思考本課學習的象征意義和襯托的手法,通過小結(jié),了解學生對于本堂課所學知識的掌握程度。課后作業(yè)是教與學的交匯點,是與課堂學習內(nèi)容的對話。我希望通過作業(yè)的布置,強化學生對本文的理解,并能夠?qū)崿F(xiàn)知識的遷移?；诖?我設(shè)計了開放式的作業(yè):寫ー篇小短文,表達對某種植物的喜愛以及它寄托了你怎樣的思想感情。六、說板書設(shè)計這堂課的板書設(shè)計,主要由講解的重要內(nèi)容構(gòu)成,直觀簡潔,結(jié)構(gòu)清晰,突出了本堂課的教學重點。以上就是我說課的全部內(nèi)容,如有不當之處,懇請各位老師批評指正。《愛蓮說》說課稿6各位老師,大家好!我今天說課的內(nèi)容是《愛蓮說》,下面我將從“走進文本”“教學過程”“課堂評價”三個方面對本課的設(shè)計進行說明（展示課件）：ー、走進文本:發(fā)掘經(jīng)典名篇的人文價值1、說課文特點及在教材中的地位《愛蓮說》是人教版八年級上冊第五單元中的一篇文言文,作者為北宋著名哲學家周敦頤。文章采用托物言志的手法,以蓮自喻,抒寫愛蓮之情,表達自己淡泊名利、潔身自好的人生態(tài)度,委婉地批判了追名逐利,趨炎附勢的惡濁世風。由于其文質(zhì)兼美,一直深受人們喜愛,傳誦不衰,是中學語文教材中的傳統(tǒng)篇目。第五單元本的主題是“古代生活”,單元學習要求是:“要先借助注釋和工具書讀懂課文大意,然后在反復誦讀中領(lǐng)會它們豐富的內(nèi)涵和精美的語言,并積累一些常用的文言詞語?！秉c評:對課文內(nèi)容要點和學習要求的介紹,要言不煩。需要指出的是,小標題“說課文特點及在教材中的地位”不妥,從這部分所介紹的內(nèi)容看,除了說到課文特點外,還著重提到了單元學習要求,所以應(yīng)將小標題改為“說課文特點及單元學習要求”。2、說教學目標:關(guān)于文言文的學習,義務(wù)教育語文《課程標準》對7——9年級提出了以下要求:“閱讀淺易文言文,能借助注釋和工具書理解基本內(nèi)容。學會運用多種閱讀方法。能初步理解、鑒賞文學作品,受到高尚情操與趣味的熏陶。”結(jié)合本篇課文自身的特點,我把本課教學目標定為:知識與能力目標1、掌握積累文言詞句,理解文章大意,熟讀成誦。2、認識蓮花的形象和高潔品質(zhì),學習托物言志和襯托的寫法。過程與方法目標1、反復誦讀,感知文章的大意及內(nèi)容要點。2、學習本文托物言志的寫法,體會作者的感情。情感、態(tài)度、價值觀目標學習蓮花的高潔品質(zhì),體會作者不慕名利、潔身自好的生活態(tài)度,感受其高雅脫俗的情懷,引導學生形成正確的人生價值觀。點評:新課程實施以來,不少教師喜歡從三個維度擬制教學目標,并將其視作一種時尚,隨著對新課程認識的逐步深入,人們意識到三維目標是ー個有機的整體,將它們機械地分割開來是不科學的,如“過程與方法”這個維度就難以在目標中孤立地體現(xiàn)。從本課設(shè)計的目標看,“過程與方法目標”所列的兩項內(nèi)容與“知識與能力目標”的內(nèi)容相重復。因此,應(yīng)將“過程與方法目標”刪去,這樣既避免機械地生搬硬套三維目標,也避免了目標之間的交叉重復,從而使目標更加集中明確。3、說教學重難點:本文雖篇幅短小,卻意蘊豐厚。教學重點是引導學生通過品味語言,感受“蓮”形象和內(nèi)在精神,理解作者的志趣和情感。至于教學難點,我將其確定為托物言志和襯托的表現(xiàn)手法及其作用。點評:教學重難點定位準確,符合單元學習要求和教學實際,且與教學目標的表述相一致。4、說學情和教法、學法:學情分析:ハ年級學生經(jīng)過一年多的初中學習,對于文言文不再陌生,已經(jīng)積累并掌握了一些學習文言文的基本方法,本文篇幅短小,文字較為淺顯易懂,學生在參照課下注釋的基礎(chǔ)上能大致疏通文意,了解作者的思想感情。教法:根據(jù)課文學習要求和學情,本課主要采用朗讀法、質(zhì)疑討論法和合作探究法。通過聽讀、仿讀、試讀、感情朗讀等形式,積累文言知識,理解文章內(nèi)容;通過質(zhì)疑探究和小組合作,激發(fā)學生興趣,突出其主體地位。學法：(1)朗讀法。葉圣陶老先生曾經(jīng)說過：“學習文言,必須熟讀若干遍,勉強記住不算熟。要能自然成誦オ行。”也就是說,學生對文言文的感知是通過讀來完成的。所以要引導學生在反復的朗讀中感知領(lǐng)悟。(2)圈點勾畫法、質(zhì)疑法。對字詞的疏通,可采用圈點勾畫的方法,讓學生將重要的字詞和自學中遇到的難詞難句,勾畫標注出來,以便交流和學習。同時,通過質(zhì)疑,驅(qū)動學生自主探究,建構(gòu)意義。點評:“以學為本”“以學定教”是新課程實施以來受到廣泛贊同的教學理念。本說課稿從八年級的學情出發(fā),擬用“朗讀法”“質(zhì)疑討論法”和“合作探究法”實施課堂教學,擬用“朗讀法”“圈點勾畫法”“質(zhì)疑法”引導學生學習,這些方法的運用不僅符合學情和課文學習需要,而且體現(xiàn)了“自主、合作、探究”的新課程精神,凸顯了學生在學習過程中的主體性和能動性。二、教學過程:探尋濂溪先生的精神世界我的整個教學過程安排了五個步驟,即“引蓮ーー讀蓮ーー賞蓮ーー愛蓮ーー論蓮ーー詠蓮”,下面依次進行（展課件）：第一步:芙蓉出水ーー引蓮1、課堂導入：蓮花是美麗的,它是文人墨客筆下的寵兒,那么我們學過的贊美蓮花的名句有哪些呢?由此讓學生回憶所學過的寫蓮花的詩句并展課件。（寫蓮詩句:小荷オ露尖尖角,早有蜻蜓立上頭。接天蓮葉無窮碧,映日荷花別樣紅……）設(shè)計意圖:良好的課堂導入不僅能先聲奪人,而且能為新課的展開創(chuàng)設(shè)良好的教學氛圍。典雅,充滿詩意的導入為本課營造濃厚的學習氛圍,可以激發(fā)學生學習課文的興趣,為教學過程的開展奠定良好的基礎(chǔ)。2、簡介作者及“說”這種文體:以提問并借助多媒體展示的方式,介紹作者周敦頤的相關(guān)知識以及“說”這種文體的特點。設(shè)計意圖:檢查學生預習情況,讓學生認識作者，了解“說”的文體特點。點評:“引蓮”環(huán)節(jié)為課堂導入,值得肯定的是,教師善于聯(lián)系學生已有的知識積累（回顧所學的寫蓮詩句）,導入新課的學習,這既有利于營造學習情境,又體現(xiàn)了溫故知新的教學原則。第二步:清香襲人——讀蓮俗話說‘‘書讀百遍,其義自見”,文言文的教學,朗讀是最基本的方法,也是最有效的方法,這ー環(huán)節(jié)的訓練我通過以下五步來完成:（1）聽讀。教師范讀,學生聽。設(shè)計意圖:教師富有感染カ的示范誦讀能夠營造氛圍,使學生與作品產(chǎn)生共鳴;教師范讀,還可以幫助學生校正字音,分清節(jié)奏。(2)仿讀。學生自由朗讀課文,讀準字音,讀清節(jié)奏,將課文讀通讀順。(3)試讀。指名學生讀課文,這樣可以更加清楚的知道學生讀書情況。(4)譯讀。邊讀邊譯,圈點勾畫,結(jié)合課下注釋和工具書口譯課文,畫出不會譯的疑難字詞句。同學之間相互提問,相互答疑,疏通又?思〇(5)疑讀。小組合作,討論疑點;相互交流,答疑解惑。設(shè)計意圖:新課標強調(diào)“學生是學習和發(fā)展的主體”,為此,我讓學生采用各種形式反復“讀”課文,在與文本的對話中,獲取知識,產(chǎn)生疑問,并通過合作探究的方式,討論交流,答疑解惑。我認為這是培養(yǎng)學生自主、獨立學習的有效途徑。當學生解決不了問題的時候,教師オ適時點撥,發(fā)揮幫扶作用,授以學法指導。點評:正如執(zhí)教者所言:“文言文的教學,朗讀是最基本的方法,也是最有效的方法?！钡拇_如此,朗讀是一種有效的語文學習方法,它對感知文本、形成良好的語感作用重大。引導學生反復“讀”課文,是“讀蓮”環(huán)節(jié)最為出彩之處,通過五個步驟的“讀”,學生循序漸進地研讀課文,逐步達成教學目標。另外,自主探究、質(zhì)疑解惑、合作交流等學習方式在這個教學環(huán)節(jié)中得到充分的體現(xiàn),有效培養(yǎng)了學生的學習能力。第三步:冰清玉潔 賞蓮這一部分,我主要設(shè)計了三個問題（具體見課件）：問題1:文中哪些語句具體描寫了蓮花?作者把蓮花比作什么?表現(xiàn)了蓮花哪些品質(zhì)?設(shè)計目的是:讓學生揣摩品味課文描寫蓮的語句,領(lǐng)會蓮的君子風范,學習蓮的高潔品格,培養(yǎng)“出淤泥而不染”的良好道德情操。在學生思考交流的基礎(chǔ)上,教師指導,明確:作者愛蓮,也在賛頌蓮,我們要注意帶著贊美之情來讀這個長句（予獨愛……）。作者從生長環(huán)境、形體姿態(tài)、香味、氣質(zhì)四個方面來描寫蓮,把蓮比作君子,賦予蓮高潔、質(zhì)樸、正直、莊重等品質(zhì)。問題2:課文寫了蓮,還寫了哪幾種花?文章題為《愛蓮說》,為什么還要寫其他花呢?設(shè)計意圖:這個問題的設(shè)計主要是引導學生了解襯托的手法,以解決文章的難點。這ー環(huán)節(jié)采用小組合作方法,這樣增強了學生的合作學習意識,提高了學生解決疑難的能力和效率,彰顯了學生的的主體地位,同時也培養(yǎng)了學生概括信息能力和語言表達能力。問題3:作者想通過本文來表達怎樣的一種人生態(tài)度?設(shè)計意圖:這ー環(huán)節(jié)是讓學生了解托物言志的寫法,文章第二段的句子有個共同特點,就是都將三種花的品格擬人化了,由此借贊美蓮花來贊美像蓮花ー樣的君子,從而表達作者自己不慕名利、潔身自好的生活態(tài)度以及對追名逐利,趨炎附勢世風的諷刺。這種寫法就叫做托物言志,是學習本文應(yīng)著重掌握的ー種寫法。點評:“賞蓮”部分為問題探究,是課文研讀的深入,主要采用問題牽引的方法,設(shè)計的三個問題分別從文章內(nèi)容、表現(xiàn)手法、思想感情三個方面進行閱讀理解。問題的設(shè)計突出了教學的重點，落實了教學難點,且由淺而深,由表及里,頗具匠心。如果對問題1和問題2的設(shè)計再提煉一下,使詢問的頭緒更集中一些,效果將會更好。第四步:放飛思維——論蓮引導學生討論:在物質(zhì)高度發(fā)展的今天,你怎樣看待文中提到的“消極避世的隱士”“追求名利的富貴者”和“潔身自好的君子”？設(shè)計意圖:課程標準指出:“欣賞文學作品,能有自己的情感體驗,初步領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵,從中獲得對自然、社會、人生的有益啟示。”設(shè)計這個環(huán)節(jié)主要是對學生進行情感教育,讓學生在研讀文本的基礎(chǔ)上,了解作者的人生觀和道德情操,形成正確的人生價值觀。點評:這個教學環(huán)節(jié)既是對文章內(nèi)涵的進ー步領(lǐng)悟,又是對學生思維的拓展訓練，學生在閱讀感知的基礎(chǔ)上談自己的認識和感悟,不僅獲得了教育,而且提高了思辨能力。第五步:積累美文詠蓮(1)學生背誦:讓學生嘗試背誦古詩文中詠蓮名句。設(shè)計意圖:葉圣陶先生根據(jù)文言文學習的特殊性,曾經(jīng)說過:“學習文言,必須熟讀若干遍,勉強記住不算熟,要能自然成誦オ行?！币簿褪钦f,學生對課文的感知是通過讀來完成的,尤其是文言文的教學,誦讀尤為重要,還要重視經(jīng)典名篇的背誦積累。培養(yǎng)文言語感,提升語文素養(yǎng)。(2)學生練筆：布置學生以某種植物為題,采用托物言志的手法寫ー篇小短文,題目自擬。設(shè)計意圖:布置這樣的作業(yè)是體現(xiàn)語文學科的工具性,注重讀寫結(jié)合,以讀促寫,達到學以致用的目的,培養(yǎng)學生實際運用語文的能カ。結(jié)束:蓮,不僅是文人墨客筆下的寵兒,也是歌唱家們謳歌的對象,讓我們在這優(yōu)美的歌曲《愛蓮說》中結(jié)束新課。點評:第五步是教學的結(jié)束部分,“學生背誦”環(huán)節(jié)與前面的“課堂導入”相照應(yīng),凸顯了對語文積累的重視;“學生練筆”環(huán)節(jié)采用讀寫結(jié)合的方式,起到學以致用之功效。附板書設(shè)計:設(shè)計意圖:板書是在與學生學習探討的過程中逐步完成的,簡潔明了的概括,濃縮了課文的要點,突出了教學重難點,直觀形象,對幫助學生梳理知識、理解課文,起到了很好的總結(jié)、鞏固作用。點評:教學板書是教學要點的濃縮,優(yōu)美的板書,還能給人以美的享受,其作用不可小覷。然而,在多媒體日益普及的今天,不少教師忽略甚至遺忘了板書,這是不可取的。本說課案注意了教學板書,且設(shè)計合理,值得肯定。三、課堂評價ーー點亮精彩的人生課堂我的這堂課整個教學過程的設(shè)計,主要是在了解常見字詞和領(lǐng)會文意的基礎(chǔ)上,著重感受“蓮”的形象和內(nèi)涵,理解托物言志和襯托的手法。教學方法重在以讀為主,安排了“聽讀、仿讀、試讀、譯讀、疑讀”等教環(huán)節(jié),讓學生在讀中感知感悟,同時注重在課堂上開展自主、合作、探究的學習方式。我認為這節(jié)課的亮點體現(xiàn)在以下兩個方面:1、課堂的導入、主體、結(jié)束等各部分結(jié)構(gòu)完整,安排緊湊。導入充分調(diào)動了學生的感官角度,靚麗的畫面、優(yōu)美的詩句把學生引入ー種古典的氛圍,新課結(jié)束時我順應(yīng)了現(xiàn)代學生的心里,以一首歌曲《愛蓮說》結(jié)束,讓學生有耳目一新的感覺。蓮,如詩,如畫,如歌,整節(jié)課結(jié)構(gòu)完整。2、以讀為主,讓學生通過讀來疏通文意,通過讀來理解內(nèi)容,通過讀來領(lǐng)會寫法,同時積極引導學生進行自主、合作、探究的學習活動,充分體現(xiàn)了學生的主體地位,有效促進了學生語文能力的發(fā)展。謝謝大家!我的說課完畢,請各位老師給予指導。點評:這里的課堂評價即教學反思,常言道“千金難買回頭看”，堅持教學反思,有利于提高對經(jīng)驗的認識水平,有利于專業(yè)的成長。與本說課案的其它部分相比,教學反思部分顯得用カ薄弱,主要表現(xiàn)在內(nèi)容較為單薄,淺談輒止,不能精確而充分地揭示出本說課案的主要特點及其不足?？傇u:說課是ー種有效的教研形式,它要求說課人在認真?zhèn)湔n的基礎(chǔ)上,講述自己的教學設(shè)想、教學行為以及理論依據(jù),以達到促進交流研討、優(yōu)化教學過程、提升專業(yè)水平之目的。它之所以倍受青睞并廣泛采用,是因為這種教研形式具有以下的特點:①全面性。與課堂教學相比,說課更能看出教師的專業(yè)綜合素質(zhì),因為它所涉及的面非常廣泛ーー有教材和學情的分析、有教學目標和重難點的擬定,有教學過程和課堂板書的說明,有教學反思和設(shè)計意圖的闡述,所以說課對教師的要求更高,更具全面性。②理論性。說課不僅要說清教學的各個環(huán)節(jié),而且要說明這樣設(shè)計的意圖,即學理依據(jù),因此具有較強的理論性,有利于提高教師的理論素養(yǎng);③交互性。如果說課堂教學是師生、生生之間的互動過程，那么說課則是教師與教師或教師與專家之間的互動過程。由于說課人與聽課人可以及時地交流互動,因此具有很強交互性,有利于實現(xiàn)“專業(yè)弓I領(lǐng)”和“同伴互助”。認識了說課的特點,再來看本說課案,就會感覺到它完全符合說課的要求ーー教學目標較為明確、教學重難點定位準確、教法學法選用恰當、教學流程順暢清晰、課堂板書設(shè)計合理,課堂評價比較客觀。其中主要亮點有三,值得我們學習借鑒。其ー,將“自主、合作、探究”融入學習過程中。說課人堅持“以生為本”,切實將新課程的理念轉(zhuǎn)化為教學行動,并落實到位。我們看到,整個教學活動中始終貫穿“自主、合作、探究”,實現(xiàn)了由關(guān)注教師“教”向關(guān)注學生“學”的轉(zhuǎn)變,這不僅突出了學生的主體地位,而且有效激發(fā)了學生的潛能,促進了他們語文能力的發(fā)展。其二,注重引導學生“潛心會文本”。閱讀理解是研讀文本、構(gòu)建意義的過程,學生是閱讀理解的主體,所以語文教學決不能用教師的講解來代替學生的閱讀體驗。本說課案在這方面做得很好,注重引導學生“讀”課文,采取“聽讀、仿讀、試讀、譯讀、疑讀”五步閱讀法,這既符合文言文學習的特點,也符合閱讀認知的規(guī)律,對培養(yǎng)學生良好的閱讀習慣和閱讀能力無疑大有裨益。其三,“設(shè)計意圖”較好地詮釋了教學行為。前面說過,“說課不僅要說清教學的各個環(huán)節(jié),而且要說明這樣設(shè)計的意圖”,說課人在教學過程的每個環(huán)節(jié)都安排了“設(shè)計意圖”,它們或點明學理依據(jù),或指出教學意圖,較好地詮釋了教學行為,從而使說課更具理性色彩和研討價值。當然,任何事物都是一分為二的,本說課案也存在著瑕疵,需要改進和完善。ー是對重點字詞的檢查落實和對重點句子的揣摩品味尚顯用カ薄弱。盡管在“譯讀”環(huán)節(jié)安排了學生結(jié)合課下注釋和工具書口譯課文,畫出不會譯的疑難字詞句,相互交流答疑,但對初二學生來說僅靠自己消化理解是很難奏效的,需要教師的提示、強調(diào)與指導,否則教師的“主導”就起不到應(yīng)有的引領(lǐng)作用。二是“設(shè)計意圖”及“課堂評價”稍嫌深度和カ度不夠。有的“設(shè)計意圖”只是經(jīng)驗式的介紹,缺乏理論闡述;還有的針對性不強,流于形式,如第五步“積累美文”的設(shè)計意圖,有些話是前面“學法”部分的重復?！稅凵徴f》說課稿7新的語文課程標準提出了語文是“工具性與人文性”的統(tǒng)ー,那么在語文教學中,如何才能將兩者統(tǒng)ー起來呢?就必須加強對語言的訓練,通過對外在的.語言的“誦讀ーー品味”,來“感悟”文學作品內(nèi)在的形象、意境等。而新的課程標準,重要的一點就是學生學習方式的轉(zhuǎn)變,注重“自主、合作、探究”,現(xiàn)就《愛蓮說》的教學,談?wù)剛€人的想法。ー、說教材。《愛蓮說》是八年級上學期第五單元的ー篇文言文。單元的主要教學目標是:熟悉一定數(shù)量的常用文言詞語。養(yǎng)成誦讀的習慣,在反復誦讀中,領(lǐng)會文章內(nèi)涵,并對作品精美的語言特色有所體會。對于八年級的學生來說,本文有一定的難度,因為很多文言知識是原來學生沒有學過的,所以在目標的設(shè)定上既要對字詞落實,又要學生掌握本文的寫法及文章的中心,感悟古人追求的“君子”之風。?教學目標:.知識和技能:積累文言詞語,理解文章內(nèi)容,了解什么是“托物言志”和本文獨特新穎的結(jié)構(gòu)方式。.過程和方法：反復朗讀以至成誦，整體感知課文,理解精美語言特色。.情感態(tài)度價值觀:感受到文章的美,學會怎樣欣賞抒情散文,并領(lǐng)悟短文所表現(xiàn)的作者的志趣和情操,提高生活情趣。?教學重點:“蓮”美麗的形象,優(yōu)美語言的欣賞,作者的志趣和情感是本課的重點。?教學難點:如何通過“蓮花”來表現(xiàn)作者的理想的。二、說教法:?誦讀法。由于本文是文言文,文章簡短,意境優(yōu)美,富有韻律。?點撥法。對于學生來說,文章中有些字詞是不能理解的,就需要教師的點撥。?傳統(tǒng)的誦讀與現(xiàn)代多媒體的結(jié)合。由于學生的年齡關(guān)系,在誦讀的基礎(chǔ)上,與直觀形象的多媒體結(jié)合,更能激發(fā)學生的興趣。三、說學法。?自主學習:對于基本的文學常識（如作者、關(guān)于“說”,對文章字詞的疏通,對文章的基本理解。?合作學習:對于學生在自主學習中的疑難問題,由師生之間、學生與學生之間共同合作來完成。?探究學習:對于課文中有一定難度的問題（如“蓮花”與“君子”的關(guān)系,作者的思想,托物言志的寫法等）四、說教學的過程。（一）、引入課題。由多媒體配樂展示荷花的圖片（引入情景）,由學生回憶相關(guān)詠“蓮”或“荷”的詩句。播放多媒體課件,可以ー開始把學生帶入情感高潮,在最短時間內(nèi),把學生注意力集中起來,激發(fā)學生求知欲。（引入課文）,從古到今,有很多人贊美“蓮花”，今天我們就去看看周敦頤是如何賛美蓮花的,為什么要贊美蓮花。（二）整體感知課文學習內(nèi)容:1、什么是“說”？2、了解作者的情況。3、教師配樂范讀課文,指導學生自由讀課文,指名讀。4、看課文注釋,了解課文大意,同時畫出不能理解的詞語、句子。5、學生譯讀課文,解決重點詞句。（幻燈片展示,學生對照理解）（三）、合作研討:師生共同合作加上教師的點撥,共同完成在自主學習階段不能完成的任務(wù),這ー階段要讓學生了解課文的內(nèi)容。教師要讓學生明白研討的內(nèi)容:（1）找出課文中直接寫“蓮”的句子,并說說作者是從哪些方面來歌頌“蓮”的?（2）從作者對蓮花的描寫和歌頌中,可以看出他什么樣的思想感情?（了解托物言志的寫法）多媒體展示:“蓮花”與“君子”的聯(lián)系。（3）文章題目是“愛蓮說”,按道理只要寫蓮花就行了,而本文卻還寫了菊花、牡丹花,用意何在?學生思考后交流,教師點撥:（幻燈片展示）文章結(jié)尾的幾個感嘆句怎麼理解?（學生分組討論,與教師的點撥和學生的合作學習相結(jié)合）（誦讀理解）（四）拓展練習:以“我愛 ,因為它”說一句或一段話。（五）、課堂小結(jié)（六）、布置作業(yè):1、翻譯語句2、背誦、默寫課文 3、完成課后問答題《愛蓮說》說課稿8大家好!今天我說課的題目是《愛蓮說》。根據(jù)相關(guān)的教學理論,閱讀教學是學生、教師、教科書編者、文本之間對話的過程。閱讀是學生的個性化行為。閱讀教學應(yīng)引導學生鉆研文本,在主動積極的思維和情感活動中,加深理解和體驗,有所感悟和思考,受到情感熏陶,獲得思想啟迪,享受審美樂趣。根據(jù)這一教學理念,結(jié)合本節(jié)課的內(nèi)容特點和學生的年齡特征,本節(jié)課我將從教材分析,教學目標,教學方法,教學過程等幾個方面加以設(shè)計。ー、說教材研究好教材是上好一堂課的基礎(chǔ)。所以,我先談?wù)剬滩牡睦斫?。《愛蓮說》選自北師大版八年級下冊第五單元第九課,這個單元的主題是“花之君子”。本文采用了托物言志和襯托的手法,借寫蓮花來寫人,寄寓了自己不慕虛名、潔身自好、不與世俗同流合污的高潔品質(zhì)。這是學生第一次接觸“說”這種文體,且文中含有一些文言現(xiàn)象,學生理解起來有一定難度。二、說學情學生是語文學習的主體,教師是教學活動的組織者和引導者。學生已有的知識結(jié)構(gòu)和認知水平,是教師授課的依據(jù)與出發(fā)點。本節(jié)課,我所面對的是初中二年級的學生,他們掌握了簡單的文言知識和修辭手法,邏輯思維有了一定的發(fā)展,提煉概括能力有所增強。然而,他們閱讀的文體較少,沒接觸過“說”這種文體,生活閱歷不夠,很難理解文中作者要表達的思想感情和寫作手法。三、說教學目標根據(jù)對教材和學情分析,結(jié)合新課程標準中三維目標的要求,我設(shè)定如下教學目標:.了解“說”這種文體,準確、流暢地背誦《愛蓮說》。.通過小組討論和朗讀,掌握本文以花喻人、托物言志的寫作手法。.體會作者潔身自好、不與世俗同流合污、不慕名利的高尚品格。四、說教學重難點重點:背誦《愛蓮說》,掌握托物言志的寫作手法難點:體會作者潔身自好、不與世俗同流合污的高尚精神,培養(yǎng)學生“出淤泥而不染”的思想意識。五、說教學方法新課程標準倡導自主、合作、探究的學習方式?；谶@ー理念,本節(jié)課我將釆用以下教學方法來完成課堂教學任務(wù)。談話法、多媒體輔助教學法、小組合作探究法。下面我將介紹我的教學過程,這也是我本次說課最重要的環(huán)節(jié)。六、說教學過程圍繞以上教學目標、教學重點和難點,我設(shè)計了以下幾個教學環(huán)節(jié)。（一）介紹作者,導入新課我會采用總結(jié)式導入。帶著同學們回憶有關(guān)蓮花的著名詩句。先簡單介紹一下蓮花的別稱,然后舉出詩句:薛濤的“風前ー葉壓荷蕖”；李白的“清水出芙蓉,天然去雕飾”;王昌齡的“荷葉羅裙一色裁,芙蓉向臉兩邊開”;宋代楊萬里的“接天蓮葉無窮碧,映日荷花別樣紅”……進而引出周敦頤的《愛蓮說》,采用這樣的導入方式有利于吸引學生的注意力,激發(fā)學生對本文的興趣,做到溫故而知新。（二）初讀課文,疏通文意首先,我會介紹作者周敦頤的生平以及寫《愛蓮說》的緣由,讓學生對寫作背景有個充分的理解,為后面使學生掌握托物言志的手法打下基礎(chǔ)。其次,解釋題目含義,明確“說”是古代的一種文體,屬議論文的范疇。“愛蓮說”的含義就是說說愛好蓮花的問題。讓學生明確題目含義,在基礎(chǔ)知識的學習過程中,初步感受“說”這種文體的樣式、風格。再次,給學生聽《愛蓮說》的音頻。結(jié)合注釋或工具書,掃清字詞障礙,疏通文意。并通過小組討論,解決難于翻譯的句子,然后請兩位學生翻譯課文。最后,在學生充分理解本文大意的基礎(chǔ)上,請學生有感情地朗讀課文。同時要求學生注意朗讀的語調(diào)、語速、語氣。進ー步理解本文主旨,體會感情。通過這樣的方式,學生可在進入研讀之前掃清字詞的障礙,并且對文義以及情感都有了初步的了解,為研讀課文做了準備。（三）深入研讀,理解寫作手法深入研讀是為了從細節(jié)微小處體味文章的思想感情,從字里行間感受文章的優(yōu)美之處。引導學生從小處看文章主旨,從細節(jié)把握整個文章走向。這是個化整為零,然后化零為整的過程。在充分尊重學生的閱讀體驗和個性化解讀的基礎(chǔ)上,將全班分為8個組,小組內(nèi)討論,相互參照，要求組內(nèi)成員完成下列任務(wù):.分小組討論:這篇文章美在哪里?各組派代表發(fā)言,教師予以點評和指導。讓學生在討論中,提高欣賞語言文字美的能力,抒發(fā)自己的觀點。.老師綜合歸納,從三個方面進行賞析:①貌美品美指一名學生讀課文,并找出描寫蓮的文字。同桌用自己的話把作者