江蘇省鎮(zhèn)江市丹徒區(qū)高中政治 第九課 唯物辯證法的實(shí)質(zhì)與核心教案 新人教版必修4

江蘇省鎮(zhèn)江市丹徒區(qū)高中政治第九課唯物辯證法的實(shí)質(zhì)與核心教案新人教版必修4科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）江蘇省鎮(zhèn)江市丹徒區(qū)高中政治第九課唯物辯證法的實(shí)質(zhì)與核心教案新人教版必修4課程基本信息1.課程名稱：高中政治——唯物辯證法的實(shí)質(zhì)與核心

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：江蘇省鎮(zhèn)江市丹徒區(qū)高中，政治必修4班級(jí)

3.授課時(shí)間：2023年4月10日

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：45分鐘核心素養(yǎng)目標(biāo)1.提高學(xué)生的理論素養(yǎng)：通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生掌握唯物辯證法的實(shí)質(zhì)與核心，理解矛盾的普遍性、特殊性、同一性與斗爭(zhēng)性等基本概念。

2.培養(yǎng)學(xué)生的思辨能力：引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用唯物辯證法分析實(shí)際問(wèn)題，提高學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。

3.增強(qiáng)學(xué)生的價(jià)值觀：通過(guò)學(xué)習(xí)唯物辯證法，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到事物發(fā)展的規(guī)律性，樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。

4.提升學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感和使命感：引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注國(guó)家和社會(huì)的發(fā)展，將唯物辯證法應(yīng)用于實(shí)際生活，為國(guó)家和社會(huì)的發(fā)展貢獻(xiàn)力量。學(xué)情分析江蘇省鎮(zhèn)江市丹徒區(qū)高中政治必修4班級(jí)的學(xué)生，經(jīng)過(guò)之前的學(xué)習(xí)，已經(jīng)在政治學(xué)科方面具備了一定的理論基礎(chǔ)。他們對(duì)于馬克思主義哲學(xué)的基本概念和原理有一定的了解，對(duì)于唯物辯證法的發(fā)展歷程有一定的認(rèn)識(shí)。在知識(shí)方面，學(xué)生們對(duì)于矛盾、聯(lián)系、發(fā)展等基本概念有一定的掌握，但可能對(duì)于矛盾的普遍性、特殊性、同一性與斗爭(zhēng)性等核心概念的理解不夠深入。

在能力方面，學(xué)生們具備一定的分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，但可能對(duì)于運(yùn)用唯物辯證法分析實(shí)際問(wèn)題的能力有待提高。他們需要通過(guò)實(shí)例分析和討論，進(jìn)一步培養(yǎng)將理論知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際問(wèn)題的能力。

在素質(zhì)方面，學(xué)生們具備一定的社會(huì)責(zé)任感和使命感，關(guān)注國(guó)家和社會(huì)的發(fā)展。他們對(duì)于社會(huì)問(wèn)題有一定的關(guān)注度，但對(duì)于如何將唯物辯證法應(yīng)用于實(shí)際生活，為國(guó)家和社會(huì)的發(fā)展貢獻(xiàn)力量的認(rèn)識(shí)有待提高。

在學(xué)習(xí)行為習(xí)慣方面，學(xué)生們可能存在以下情況：一部分學(xué)生可能對(duì)政治理論學(xué)習(xí)產(chǎn)生了一定的厭倦情緒，對(duì)于理論知識(shí)的學(xué)習(xí)缺乏積極性和主動(dòng)性；一部分學(xué)生可能對(duì)于理論知識(shí)的學(xué)習(xí)存在一定的困難，對(duì)于一些概念和原理的理解不夠清晰；還有一部分學(xué)生可能對(duì)于課堂討論和互動(dòng)存在一定的抵觸情緒，不愿意積極參與課堂活動(dòng)。

針對(duì)以上學(xué)情分析，本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)方法將注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，通過(guò)生動(dòng)的實(shí)例和實(shí)際問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與課堂討論和互動(dòng)。同時(shí)，通過(guò)分組討論和小組合作的方式，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和自主學(xué)習(xí)能力。此外，將結(jié)合多媒體教學(xué)手段，以圖表、動(dòng)畫等形式展示矛盾的普遍性、特殊性、同一性與斗爭(zhēng)性的概念和原理，幫助學(xué)生更直觀地理解和記憶。

在教學(xué)過(guò)程中，將注重對(duì)學(xué)生的個(gè)別輔導(dǎo)和指導(dǎo)，針對(duì)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和需求，提供個(gè)性化的幫助和支持。同時(shí)，將加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的激勵(lì)和鼓勵(lì)，培養(yǎng)他們的自信心和學(xué)習(xí)動(dòng)力，使他們能夠積極主動(dòng)地參與到唯物辯證法的學(xué)習(xí)中來(lái)。教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.講授法：在課堂上，教師將運(yùn)用生動(dòng)的實(shí)例和實(shí)際問(wèn)題，通過(guò)講解和闡述，向?qū)W生傳授唯物辯證法的實(shí)質(zhì)與核心。講授法有助于學(xué)生對(duì)基本概念和原理的理解，能夠系統(tǒng)地掌握知識(shí)點(diǎn)。

2.討論法：教師將組織學(xué)生進(jìn)行小組討論和互動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用唯物辯證法分析實(shí)際問(wèn)題。討論法有助于培養(yǎng)學(xué)生的思辨能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，使學(xué)生能夠主動(dòng)思考和探索問(wèn)題。

3.案例分析法：教師將提供一些案例，讓學(xué)生運(yùn)用唯物辯證法進(jìn)行分析和解讀。案例分析法有助于學(xué)生將理論知識(shí)與實(shí)際問(wèn)題相結(jié)合，提高學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。

教學(xué)手段：

1.多媒體設(shè)備：教師將利用多媒體設(shè)備，如投影儀和電腦，展示矛盾的普遍性、特殊性、同一性與斗爭(zhēng)性的圖表、動(dòng)畫和視頻。多媒體設(shè)備能夠直觀地展示概念和原理，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和理解。

2.教學(xué)軟件：教師可以運(yùn)用教學(xué)軟件，如在線學(xué)習(xí)平臺(tái)和教學(xué)管理系統(tǒng)，提供豐富的學(xué)習(xí)資源和互動(dòng)功能。學(xué)生可以通過(guò)教學(xué)軟件進(jìn)行自主學(xué)習(xí)、討論和提交作業(yè)，提高學(xué)習(xí)效果和效率。

3.小組合作：教師將組織學(xué)生進(jìn)行小組合作，讓學(xué)生通過(guò)合作解決問(wèn)題和完成任務(wù)。小組合作能夠培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力和溝通能力，促進(jìn)學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)和思考。教學(xué)流程1.課前準(zhǔn)備（5分鐘）

在課前，學(xué)生需要預(yù)習(xí)本節(jié)課的內(nèi)容，包括矛盾的普遍性、特殊性、同一性與斗爭(zhēng)性的基本概念和原理。教師可以通過(guò)在線學(xué)習(xí)平臺(tái)或教學(xué)管理系統(tǒng)，提供相關(guān)的學(xué)習(xí)資源和導(dǎo)學(xué)資料，幫助學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。

2.課程導(dǎo)入（5分鐘）

教師可以通過(guò)引入一些生動(dòng)的實(shí)例和實(shí)際問(wèn)題，引發(fā)學(xué)生對(duì)唯物辯證法的興趣和思考。例如，可以通過(guò)展示一些社會(huì)現(xiàn)象或歷史事件，讓學(xué)生思考這些現(xiàn)象和事件背后的規(guī)律性。

3.知識(shí)講解（20分鐘）

教師運(yùn)用講授法，系統(tǒng)地向?qū)W生傳授唯物辯證法的實(shí)質(zhì)與核心。講解矛盾的普遍性、特殊性、同一性與斗爭(zhēng)性的概念和原理，并通過(guò)生動(dòng)的例子和實(shí)際問(wèn)題進(jìn)行闡述和解釋。在講解過(guò)程中，教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考和提問(wèn)，以促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和掌握。

4.案例分析（10分鐘）

教師提供一些案例，讓學(xué)生運(yùn)用唯物辯證法進(jìn)行分析和解讀?？梢越M織學(xué)生進(jìn)行小組討論，讓學(xué)生分享自己的分析和觀點(diǎn)。通過(guò)案例分析，學(xué)生能夠?qū)⒗碚撝R(shí)與實(shí)際問(wèn)題相結(jié)合，提高分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。

5.課堂討論（5分鐘）

教師組織學(xué)生進(jìn)行課堂討論，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用唯物辯證法討論一些實(shí)際問(wèn)題?？梢宰寣W(xué)生分為不同的小組，每個(gè)小組負(fù)責(zé)分析一個(gè)問(wèn)題的矛盾和聯(lián)系，并展開(kāi)討論。通過(guò)課堂討論，學(xué)生能夠培養(yǎng)思辨能力和團(tuán)隊(duì)合作能力。

6.總結(jié)與反思（5分鐘）

教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)本節(jié)課所學(xué)的主要內(nèi)容和知識(shí)點(diǎn)，并進(jìn)行反思?？梢宰寣W(xué)生回答一些問(wèn)題，如本節(jié)課的難點(diǎn)是什么，自己是否能夠運(yùn)用唯物辯證法分析和解決問(wèn)題等。通過(guò)總結(jié)與反思，學(xué)生能夠鞏固所學(xué)知識(shí)，提高自主學(xué)習(xí)能力。

7.課后作業(yè)（課后自主完成）

教師布置一些相關(guān)的作業(yè)，讓學(xué)生運(yùn)用唯物辯證法分析和解決問(wèn)題。作業(yè)可以包括一些選擇題、填空題、簡(jiǎn)答題或案例分析題。通過(guò)作業(yè)的完成，學(xué)生能夠進(jìn)一步鞏固和應(yīng)用所學(xué)知識(shí)。

整個(gè)教學(xué)流程的設(shè)計(jì)注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的思辨能力和團(tuán)隊(duì)合作能力。通過(guò)實(shí)例分析和討論，引導(dǎo)學(xué)生將理論知識(shí)與實(shí)際問(wèn)題相結(jié)合，提高學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。同時(shí)，利用多媒體設(shè)備和教學(xué)軟件等現(xiàn)代化教學(xué)手段，提高教學(xué)效果和效率。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-《馬克思主義哲學(xué)原理》教材：提供更深入的哲學(xué)理論基礎(chǔ)，幫助學(xué)生更好地理解唯物辯證法。

-《哲學(xué)故事》書籍：通過(guò)生動(dòng)的故事和案例，讓學(xué)生更容易理解和接受唯物辯證法的原理。

-哲學(xué)學(xué)術(shù)論文和研究報(bào)告：讓學(xué)生了解唯物辯證法在學(xué)術(shù)研究中的應(yīng)用和最新發(fā)展。

-社會(huì)熱點(diǎn)事件和案例：讓學(xué)生關(guān)注實(shí)際問(wèn)題，運(yùn)用唯物辯證法進(jìn)行分析和解剖。

2.拓展建議：

-學(xué)生可以利用圖書館或在線學(xué)術(shù)資源，進(jìn)一步閱讀和學(xué)習(xí)馬克思主義哲學(xué)原理相關(guān)的內(nèi)容，加深對(duì)唯物辯證法的理解。

-學(xué)生可以閱讀《哲學(xué)故事》書籍，通過(guò)故事的形式理解和掌握唯物辯證法的原理，提高學(xué)習(xí)的興趣和效果。

-學(xué)生可以搜索和閱讀相關(guān)的哲學(xué)學(xué)術(shù)論文和研究報(bào)告，了解唯物辯證法在學(xué)術(shù)領(lǐng)域的應(yīng)用和發(fā)展，拓寬知識(shí)面。

-學(xué)生可以關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)事件和案例，運(yùn)用唯物辯證法進(jìn)行分析和解剖，提高自己的思辨能力和分析能力。教學(xué)反思與總結(jié)1.教學(xué)反思

在本節(jié)課的教學(xué)中，我嘗試了講授法、討論法和案例分析法等多種教學(xué)方法，通過(guò)生動(dòng)的實(shí)例和實(shí)際問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用唯物辯證法進(jìn)行分析。在教學(xué)過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們對(duì)于矛盾的普遍性、特殊性、同一性與斗爭(zhēng)性等核心概念的理解還有待提高，因此在課堂上我花了較多的時(shí)間進(jìn)行講解和解釋。

同時(shí)，我也注意到學(xué)生在課堂討論和互動(dòng)方面存在一定的問(wèn)題，部分學(xué)生對(duì)于主動(dòng)參與課堂活動(dòng)表現(xiàn)出抵觸情緒，這對(duì)于課堂教學(xué)的推進(jìn)和效果產(chǎn)生了一定的影響。

2.教學(xué)總結(jié)

從本節(jié)課的教學(xué)效果來(lái)看，學(xué)生們對(duì)于唯物辯證法的基本概念和原理有了進(jìn)一步的理解和掌握，通過(guò)案例分析和討論，他們能夠?qū)⒗碚撝R(shí)與實(shí)際問(wèn)題相結(jié)合，提高了分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。同時(shí)，通過(guò)小組合作和課堂討論，學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和思辨能力得到了鍛煉和提升。

然而，教學(xué)中也存在一些問(wèn)題和不足。首先，部分學(xué)生對(duì)于理論知識(shí)的掌握程度不夠，需要我在今后的教學(xué)中加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的個(gè)別輔導(dǎo)和指導(dǎo)，提供更多的學(xué)習(xí)資源和輔導(dǎo)機(jī)會(huì)。其次，需要進(jìn)一步提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性，通過(guò)更多元的教學(xué)手段和教學(xué)資源，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情。此外，在課堂討論和互動(dòng)方面，我需要找到更有效的方式，鼓勵(lì)更多學(xué)生積極參與，提高課堂活動(dòng)的效果和質(zhì)量。

針對(duì)以上教學(xué)反思與總結(jié)，我將在今后的教學(xué)中進(jìn)行改進(jìn)和調(diào)整，以提高教學(xué)效果和質(zhì)量，更好地滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。內(nèi)容邏輯關(guān)系①唯物辯證法的實(shí)質(zhì)與核心：本節(jié)課的重點(diǎn)是讓學(xué)生掌握唯物辯證法的實(shí)質(zhì)與核心，即矛盾的普遍性、特殊性、同一性與斗爭(zhēng)性。這些概念是唯物辯證法的理論基礎(chǔ)，對(duì)于學(xué)生理解事物發(fā)展的規(guī)律性具有重要意義。

②矛盾的普遍性、特殊性、同一性與斗爭(zhēng)性的關(guān)系：學(xué)生需要理解矛盾的普遍性、特殊性、同一性與斗爭(zhēng)性之間的相互關(guān)系。例如，矛盾的普遍性指的是矛盾存在于一切事物中，是事物發(fā)展的根本動(dòng)力；矛盾的特殊性指的是不同事物之間的矛盾具有不同的特點(diǎn)和表現(xiàn)形式；矛盾的同一性指的是矛盾雙方在一定條件下相互依存、相互轉(zhuǎn)化；矛盾的斗爭(zhēng)性指的是矛盾雙方之間的對(duì)立和斗爭(zhēng)是事物發(fā)展的動(dòng)力。

③矛盾分析法在實(shí)際問(wèn)題中的應(yīng)用：學(xué)生需要學(xué)會(huì)運(yùn)用矛盾分析法來(lái)分析和解決問(wèn)題。例如，在面對(duì)社會(huì)現(xiàn)象或歷史事件時(shí)，學(xué)生能夠通過(guò)識(shí)別矛盾的普遍性、特殊性、同一性與斗爭(zhēng)性，深入分析問(wèn)題的本質(zhì)和根源，從而提出合理的解決方案。

板書設(shè)計(jì)：

1.唯物辯證法的實(shí)質(zhì)與核心

-矛盾的普遍性

-矛盾的特殊性

-矛盾的同一性

-矛盾的斗爭(zhēng)性

2.矛盾的普遍性、特殊性、同一性與斗爭(zhēng)性的關(guān)系

-普遍性：存在于一切事物中

-特殊性：不同事物之間的矛盾具有不同特點(diǎn)

-同一性：矛盾雙方在一定條件下相互依存、相互轉(zhuǎn)化

-斗爭(zhēng)性：矛盾雙方之間的對(duì)立和斗爭(zhēng)是事物發(fā)展的動(dòng)力

3.矛盾分析法在實(shí)際問(wèn)題中的應(yīng)用

-識(shí)別矛盾的普遍性、特殊性、同一性與斗爭(zhēng)性

-深入分析問(wèn)題的本質(zhì)和根源

-提出合理的解決方案典型例題講解例題1：

請(qǐng)分析下列社會(huì)現(xiàn)象或歷史事件，并運(yùn)用唯物辯證法的矛盾原理進(jìn)行解釋。

1.經(jīng)濟(jì)危機(jī)的發(fā)生和發(fā)展；

2.科技進(jìn)步對(duì)社會(huì)生產(chǎn)力的影響；

3.社會(huì)制度變革的過(guò)程；

4.環(huán)境保護(hù)與經(jīng)濟(jì)發(fā)展的矛盾；

5.社會(huì)貧富差距的擴(kuò)大。

例題2：

請(qǐng)運(yùn)用唯物辯證法的矛盾分析法，分析下列問(wèn)題：

1.為什么說(shuō)矛盾是事物發(fā)展的根本動(dòng)力？

2.為什么說(shuō)矛盾的普遍性存在于一切事物中？

3.為什么說(shuō)矛盾的斗爭(zhēng)性是事物發(fā)展的動(dòng)力？

4.為什么說(shuō)矛盾的同一性是事物發(fā)展的條件？

5.如何運(yùn)用矛盾分析法分析和解決問(wèn)題？

例題3：

請(qǐng)分析下列案例，并運(yùn)用唯物辯證法的矛盾原理進(jìn)行解釋：

1.企業(yè)內(nèi)部矛盾對(duì)企業(yè)發(fā)展的影響；

2.社會(huì)矛盾與政治穩(wěn)定的關(guān)系；

3.經(jīng)濟(jì)發(fā)展與環(huán)境保護(hù)的矛盾；

4.科技創(chuàng)新與傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)的矛盾；

5.社會(huì)變革與穩(wěn)定發(fā)展的矛盾。

例題4：

請(qǐng)運(yùn)用唯物辯證法的矛盾分析法，分析下列問(wèn)題：

1.矛盾的普遍性表現(xiàn)在哪些方面？

2.矛盾的特殊性表現(xiàn)在哪些方面？

3.矛盾的同一性表現(xiàn)在哪些方面？

4.矛盾的斗爭(zhēng)性表現(xiàn)在哪些方面？

5.如何正確處理矛盾的普遍性和特殊性、同一性和斗爭(zhēng)性的關(guān)系？

例題5：

請(qǐng)分析下列案例，并運(yùn)用唯物辯證法的矛盾原理進(jìn)行解釋：

1.個(gè)人成長(zhǎng)過(guò)程中的矛盾；

2.團(tuán)隊(duì)協(xié)作中的矛盾與沖突；

3.社會(huì)變革中的矛盾與挑戰(zhàn)；

4.經(jīng)濟(jì)發(fā)展中的矛盾與機(jī)遇；

5.文化傳承與創(chuàng)新的矛盾。

答案：

例題1：

1.經(jīng)濟(jì)危機(jī)的發(fā)生和發(fā)展：矛盾的普遍性與特殊性的表現(xiàn)，經(jīng)濟(jì)系統(tǒng)內(nèi)部的矛盾導(dǎo)致了危機(jī)的發(fā)生和發(fā)展。

2.科技進(jìn)步對(duì)社會(huì)生產(chǎn)力的影響：矛盾的斗爭(zhēng)性是事物發(fā)展的動(dòng)力，科技進(jìn)步與社會(huì)生產(chǎn)力的矛盾推動(dòng)了社會(huì)的發(fā)展。

3.社會(huì)制度變革的過(guò)程：矛盾的普遍性與特殊性的表現(xiàn)，社會(huì)制度變革過(guò)程中包含了各種矛盾的斗爭(zhēng)和轉(zhuǎn)化。

4.環(huán)境保護(hù)與經(jīng)濟(jì)發(fā)展的矛盾：矛盾的同一性與斗爭(zhēng)性的表現(xiàn)，環(huán)境保護(hù)與經(jīng)濟(jì)發(fā)展的矛盾反映了社會(huì)發(fā)展的雙重目標(biāo)。

5.社會(huì)貧富差距的擴(kuò)大：矛盾的普遍性與特殊性的表現(xiàn)，社會(huì)貧富差距的擴(kuò)大反映了社會(huì)矛盾的普遍性和特殊性。

例題2：

1.矛盾是事物發(fā)展的根本動(dòng)力：矛盾的斗爭(zhēng)性是事物發(fā)展的動(dòng)力，矛盾的斗爭(zhēng)推動(dòng)事物發(fā)展變化。

2.矛盾的普遍性存在于一切事物中：矛盾的普遍性是事物發(fā)展的普遍規(guī)律，存在于一切事物的發(fā)展過(guò)程中。

3.矛盾的斗爭(zhēng)性是事物發(fā)展的動(dòng)力：矛盾的斗爭(zhēng)性是事物發(fā)展的動(dòng)力，矛盾雙方的斗爭(zhēng)推動(dòng)事物發(fā)展變化。

4.矛盾的同一性是事物發(fā)展的條件：矛盾的同一性是事物發(fā)展的條件，矛盾雙方的同一性為事物發(fā)展提供穩(wěn)定的基礎(chǔ)。

5.如何運(yùn)用矛盾分析法分析和解決問(wèn)題：運(yùn)用矛盾分析法，首先要識(shí)別矛盾的普遍性、特殊性、同一性和斗爭(zhēng)性，然后深入分析問(wèn)題的本質(zhì)和根源，最后提出合理的解決方案。

例題3：

1.企業(yè)內(nèi)部矛盾對(duì)企業(yè)發(fā)展的影響：矛盾的普遍性與特殊性的表現(xiàn)，企業(yè)內(nèi)部矛盾是企業(yè)發(fā)展的重要?jiǎng)恿Α?/p>

2.社會(huì)矛盾與政治穩(wěn)定的關(guān)系：矛盾的斗爭(zhēng)性是事物發(fā)展的動(dòng)力，社會(huì)矛盾與政治穩(wěn)定的矛盾推動(dòng)了社會(huì)的發(fā)展。

3.經(jīng)濟(jì)發(fā)展與環(huán)境保護(hù)的矛盾：矛盾的同一性與斗爭(zhēng)性的表現(xiàn)，經(jīng)濟(jì)發(fā)展與環(huán)境保護(hù)的矛盾反映了社會(huì)發(fā)展的雙重目標(biāo)。

4.科技創(chuàng)新與傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)的矛盾：矛盾的普遍性與特殊性的表現(xiàn)，科技創(chuàng)新與傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)的矛盾是社會(huì)發(fā)展的必然趨勢(shì)。

5.社會(huì)變革與穩(wěn)定發(fā)展的矛