湘教初中美術(shù)九上教案全冊(cè)精品教案

PAGEPAGE23九年級(jí)上學(xué)期美術(shù)教學(xué)案第一課《走下神壇》主備教師：張紅燕任課教師:一、教材分析：本單元依據(jù)《美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)“欣賞·評(píng)述”學(xué)習(xí)領(lǐng)域的要求，教學(xué)活動(dòng)圍繞文藝復(fù)興時(shí)期的美術(shù)現(xiàn)象和代表作品展開(kāi)，《走下神壇》從人與神藝術(shù)主題的發(fā)展、變遷的歷史線索切入，通過(guò)對(duì)經(jīng)典作品的對(duì)照和分析，介紹了歐洲文藝復(fù)興運(yùn)動(dòng)以及人文主義對(duì)西方藝術(shù)產(chǎn)生的深刻影響。通過(guò)對(duì)文藝復(fù)興時(shí)期等的作品欣賞，引導(dǎo)學(xué)生初步了解不同時(shí)期具有代表性的美術(shù)現(xiàn)象、歷史源流以及審美特點(diǎn)，在其中學(xué)習(xí)運(yùn)用各種知識(shí)賞析美術(shù)作品的方法，獲得初步的審美經(jīng)驗(yàn)和鑒賞能力，了解調(diào)子的含義及構(gòu)圖、透視，能描述分析藝術(shù)作品。初步理解文藝復(fù)興藝術(shù)與中世紀(jì)藝術(shù)的差異，及代表人物的藝術(shù)特點(diǎn)。教材列舉了各歷史時(shí)期有代表性的美術(shù)作品，通過(guò)這些作品在視覺(jué)美感上各自的鮮明特點(diǎn)，豐富學(xué)生的審美體驗(yàn)，同時(shí)，也為教學(xué)內(nèi)容的選擇提供不同切入點(diǎn)。教學(xué)活動(dòng)的設(shè)置各有所側(cè)重，培養(yǎng)學(xué)生審美、評(píng)論和文化認(rèn)知的多方面素養(yǎng)。二、教學(xué)目標(biāo)1、知識(shí)與能力目標(biāo)：了解作品中調(diào)子的含義及構(gòu)圖、透視，能描述分析藝術(shù)作品。初步理解文藝復(fù)興藝術(shù)與中世紀(jì)藝術(shù)的差異，及2、方法與過(guò)程目標(biāo)：能夠聯(lián)系時(shí)代背景和有關(guān)文化現(xiàn)象，從各方面對(duì)美術(shù)作品進(jìn)行分析。3、情感與態(tài)度目標(biāo)：能夠?qū)γ佬g(shù)作品進(jìn)行較完整的評(píng)述，大膽表達(dá)自己的認(rèn)識(shí)和理解。本課重點(diǎn)難點(diǎn)分析：了解各時(shí)期代表人物的藝術(shù)特點(diǎn)。四、教學(xué)思路：根據(jù)教材包含實(shí)質(zhì)性的知識(shí)和技能學(xué)習(xí)的兩方面內(nèi)容進(jìn)行分析，理解教材意圖，把握和控制難度，是達(dá)到教學(xué)目標(biāo)的基本保證。教材的內(nèi)容材料多，跨度大，一味照本宣科必然拖沓。所以，對(duì)材料進(jìn)行選擇處理是十分必要的。教學(xué)準(zhǔn)備從細(xì)致地研究教學(xué)內(nèi)容開(kāi)始，大量地查閱資料，除熟悉與作品有關(guān)的內(nèi)容外，還須精選那些能夠引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的史料和有關(guān)知識(shí)。充分估計(jì)學(xué)生的知識(shí)水平，了解學(xué)生的需求，是教學(xué)活動(dòng)順利進(jìn)行的保障。五、教具準(zhǔn)備： 課本、教學(xué)課件、多媒體、掛圖等。第一課時(shí)一、導(dǎo)入新課：在神學(xué)權(quán)威的籠罩下，歐洲中世紀(jì)藝術(shù)大都服務(wù)于宗教，宣傳教義。隨著文藝復(fù)興的到來(lái)，藝術(shù)走下神壇，汲取古典精髓，注入人文精神，表現(xiàn)人的世俗生活，開(kāi)創(chuàng)并完善了一種反神學(xué)權(quán)威、反封建特權(quán)的新的視覺(jué)語(yǔ)言。這個(gè)時(shí)期的藝術(shù)達(dá)到了古典藝術(shù)之后的一個(gè)新高峰，基本風(fēng)格和變現(xiàn)技法構(gòu)成了西方近代美術(shù)的主要傳統(tǒng)，影響深遠(yuǎn)。媒體運(yùn)用課件展示：拉斐爾油畫(huà)《椅中圣母》約1514（意大利）《彎曲在王座上的圣母和圣嬰》（木板蛋彩）約1820（拜占庭）新授：1、解析：《彎曲王座上的圣母和圣嬰》 整體畫(huà)面很暗，人物形象平面化 、嚴(yán)謹(jǐn)、金色、暗紅色、黑色、對(duì)比不強(qiáng)烈、壓抑、圣母容貌肅穆、圣嬰老成、肅穆、正襟危坐、高高在上《椅中圣母》光影感非常強(qiáng)，有立體感，明暗對(duì)比強(qiáng)烈、圓形構(gòu)圖打破死板不呆板、紅黃藍(lán)三原色、艷麗華貴、對(duì)比強(qiáng)烈、溫柔、可愛(ài)、神態(tài)柔和、充滿青春活力、動(dòng)態(tài)自然、有親切感。2、比較：《彎曲寶座上的圣母和圣嬰》、《椅中圣母扎》同樣是描繪圣母和圣嬰，我們來(lái)看看兩幅作品有什么不同，談?wù)勛约旱目捶?、感受？學(xué)生以表格的形式歸納比較結(jié)果，從畫(huà)面的明暗、構(gòu)圖、色彩、表情、動(dòng)態(tài)等方面進(jìn)行比較。3、欣賞：1、《猶大之吻》（濕壁畫(huà)）約1305喬托（意大利）（1266-1337）“歐洲繪畫(huà)之父”，其代表作品有《猶大之吻》、《逃往埃及》、《哀悼耶穌》《寶座圣母像》等。解析：?jiǎn)掏凶⒅乜臻g深遠(yuǎn)關(guān)系和人物的立體表現(xiàn)，其藝術(shù)具有鮮明地現(xiàn)實(shí)主義傾向?！丢q大之吻》是《圣經(jīng)》故事之一，猶大是出賣(mài)耶穌的叛徒。在逾越節(jié)的晚餐桌上，耶穌指出他是出賣(mài)主的人。他知道自己已經(jīng)暴露，就提前溜走，立即去給敵人引路前來(lái)捉拿耶穌，他以親吻作為暗號(hào)。畫(huà)面上表現(xiàn)的是猶大帶領(lǐng)了一隊(duì)兵馬，還有祭司長(zhǎng)和法利賽人的差役，直奔耶穌，要與他親吻。畫(huà)面上耶穌雙目盯緊猶大，滿眼怒火；猶大則十分緊張。四周則充滿著騷動(dòng)，氣氛極其悲壯。這幅畫(huà)雖然是圣經(jīng)故事，但從生活的光明和黑暗兩個(gè)方面表現(xiàn)了一個(gè)真實(shí)的人的形象，表現(xiàn)了正義與邪惡的搏斗。整個(gè)畫(huà)的光線、色彩、構(gòu)圖都集中在中心人物形象上，猶大的黃色大氅明亮而醒目。全畫(huà)用重色調(diào)，上部深藍(lán)，下部褐色，造成一種沉重的黑暗感，以渲染這種斗爭(zhēng)的緊張氣氛。畫(huà)家用畫(huà)筆贊頌了光明、正義的化身——耶穌，鞭撻、揭露了黑暗、邪惡和丑的化身——猶大。喬托注重空間的深遠(yuǎn)關(guān)系與人物的立體表現(xiàn)，其藝術(shù)具有鮮明的現(xiàn)實(shí)主義傾向。4、文藝復(fù)興分為四個(gè)階段：14世紀(jì)初是一個(gè)“原始文藝復(fù)興”階段，又稱(chēng)開(kāi)端期；14-15世紀(jì)上半期為文藝復(fù)興的早期階段；15-16世紀(jì)上半期為文藝復(fù)興的盛期，又稱(chēng)成熟期、高峰期；文藝復(fù)興的“三杰”：達(dá)·芬奇、米開(kāi)朗基羅和拉斐爾。16世紀(jì)下半期-17世紀(jì)上半期為文藝復(fù)興晚期。賦予宗教人物以人間情感中世紀(jì)時(shí)，繪制宗教人物必須嚴(yán)格遵照宗教的表達(dá)方式，不注重客觀世界的真實(shí)表現(xiàn)。隨著文藝復(fù)興的到來(lái)，藝術(shù)家們逐漸將自己的思想與情感融入宗教題材的創(chuàng)作中，使得宗教人物形象越來(lái)越世俗化。1、《帶金翅雀的圣母》（油畫(huà)）1507拉斐爾（意大利）拉斐爾繪制了大量的圣母子題材的作品，它將現(xiàn)實(shí)生活中許多美麗的女性的特點(diǎn)集中體現(xiàn)在圣母的身上，具有和諧、柔美、明凈的人物性格特征。他的圣母像寓崇高于平凡中，被譽(yù)為美和完善的化身。《金翅雀圣母》又名《帶金鶯的圣母》，畫(huà)中一共有三個(gè)人物，圣母、耶穌與約翰。但是畫(huà)中人物并沒(méi)有宗教標(biāo)簽。2、拉斐爾,（1483——1520）是意大利杰出的畫(huà)家，和達(dá)芬奇、米開(kāi)朗琪羅并稱(chēng)文藝復(fù)興三杰，拉斐爾給世人留下了300多幅珍貴的藝術(shù)作品。他的作品代表了當(dāng)時(shí)人們最崇尚的審美趣味，成為后世古典主義者不可企及的典范。其代表作有油畫(huà)《西斯廷圣母》、壁畫(huà)《雅典學(xué)院》等。表現(xiàn)出對(duì)完美與和諧的色彩及造型的追求。表現(xiàn)出“理想美”的趨向。成為后世古典主義追奉的“美的標(biāo)準(zhǔn)”。《春》油畫(huà)約1482桑德羅·波提切利（意大利）是一幅有關(guān)自然與人類(lèi)保持和諧關(guān)系的寓意畫(huà)。全畫(huà)背景是一片幽靜的橘林，一派春回大地、花草爭(zhēng)妍的景象。顯然，諸神是為春的到來(lái)而歡歌，對(duì)美和愛(ài)的追求，即對(duì)人性的追求，是這一作品的主題。思考練習(xí)查找資料了解調(diào)子的含義。課本第三頁(yè)下圖為畫(huà)面調(diào)子比照卡，仔細(xì)觀察作品將你認(rèn)為調(diào)子相當(dāng)?shù)奶?hào)碼填入右邊的線描圖中。作品畫(huà)面的明暗構(gòu)圖色彩表情動(dòng)態(tài)《彎曲王座上的圣母和圣嬰》整體畫(huà)面很暗，人物形象平面化方形嚴(yán)謹(jǐn)金色、暗紅色、黑色、對(duì)比不強(qiáng)烈、壓抑圣母容貌肅穆圣嬰老成肅穆正襟危坐高高在上《椅中圣母》光影感非常強(qiáng)，有立體感，明暗對(duì)比強(qiáng)烈圓形構(gòu)圖打破死板不呆板紅黃藍(lán)三原色，艷麗華貴、對(duì)比強(qiáng)烈溫柔可愛(ài)、神態(tài)柔和，充滿青春活力動(dòng)態(tài)自然，有親切感2、嘗試從畫(huà)面空間、人物動(dòng)作、表情等方面比較下面三幅《圣母子》作品的差別，并談一談造成這種差別的社會(huì)背景。四、作業(yè)與課堂評(píng)價(jià) 板書(shū)設(shè)計(jì)：第1課：走下神壇（1）一、中世紀(jì)藝術(shù)特點(diǎn)。二、人物介紹：拉斐爾；喬托三、作品欣賞：《椅中圣母》、《彎曲在王座上的圣母和圣嬰》、《猶大之吻》、《帶金翅雀的圣母》教學(xué)反思： 第二課時(shí)一、回顧上節(jié)課知識(shí)，提出問(wèn)題，導(dǎo)入新課。新授：1、藝術(shù)與科學(xué)的有機(jī)結(jié)合：隨著文藝復(fù)興的推進(jìn)，一些藝術(shù)家以理性為準(zhǔn)繩，科學(xué)觀察萬(wàn)事萬(wàn)物，打破了神學(xué)的權(quán)威，運(yùn)用透視法則和人體結(jié)構(gòu)的科學(xué)知識(shí)，創(chuàng)作出人物形象更趨真實(shí)完美，刻畫(huà)的現(xiàn)實(shí)也更加準(zhǔn)確生動(dòng)。課件：《蒙娜麗莎》達(dá)芬奇（意大利）達(dá)芬奇做了大量的寫(xiě)生練習(xí)，并注重對(duì)人體比例、結(jié)構(gòu)以及透視等的研究，其作品流露著藝術(shù)家的理性思維和科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度?！洞笮l(wèi)》雕塑米開(kāi)朗基羅（意大利）米開(kāi)朗基羅致力于解剖人體，研究人體結(jié)構(gòu)和運(yùn)動(dòng)，故而他的作品更能充分展示人體的力量之美?！掇r(nóng)民的舞蹈》油畫(huà)彼得·勃魯蓋爾（尼德蘭）畫(huà)家去除了宗教與神話的限制，走向民間，在樸實(shí)的平凡生活中發(fā)現(xiàn)了生命的美。藝術(shù)直接表現(xiàn)生活隨著人文主義的發(fā)展，越來(lái)越多的藝術(shù)家將目光轉(zhuǎn)向現(xiàn)實(shí)的生活，以平民百姓為主題，甚至自然界的花草和禽鳥(niǎo)也可成為主題，思想的活躍使得文藝復(fù)興藝術(shù)進(jìn)入大師輩出的時(shí)代，極為深遠(yuǎn)的影響了后來(lái)的西方藝術(shù)。課件：《暴風(fēng)雨》喬爾喬內(nèi)（意大利）《草地》（水彩畫(huà)）丟勒（德國(guó)）《自畫(huà)像》（油畫(huà)）丟勒（德國(guó)）無(wú)論是草地上的植物還是鏡子中的自己，丟勒都以極其客觀科學(xué)的精神一絲不茍的記錄下來(lái)，呈現(xiàn)在畫(huà)面上。思考練習(xí)：請(qǐng)說(shuō)一說(shuō)《暴風(fēng)雨》和《帶金翅雀的圣母》中人物與景物之間的關(guān)系有什么不同？查找資料，了解文藝復(fù)興時(shí)期同其他時(shí)期同類(lèi)題材作品進(jìn)行比較，寫(xiě)一篇200-300字的短文，談?wù)勀銓?duì)文藝復(fù)興時(shí)期美術(shù)的認(rèn)識(shí)。四、評(píng)價(jià)并結(jié)束新課。板書(shū)設(shè)計(jì)：第1課：走下神壇（2）一、《蒙娜麗莎》達(dá)芬奇二、《大衛(wèi)》米開(kāi)朗基羅三、作品欣賞：教學(xué)反思：九年級(jí)上學(xué)期美術(shù)教學(xué)案第二課《瞬間的精彩》主備教師：張紅燕任課教師:教材分析本課依據(jù)國(guó)家課程標(biāo)準(zhǔn)中“造型·表現(xiàn)”學(xué)習(xí)領(lǐng)域的階段目標(biāo)設(shè)置，讓學(xué)生能運(yùn)用美術(shù)語(yǔ)言記錄和表現(xiàn)發(fā)生在生活中的事情，傳遞自己的思想感情。同時(shí)本課有意圖地通過(guò)欣賞方法的學(xué)習(xí)，掌握分析藝術(shù)作品所表現(xiàn)出的思想觀念和情感態(tài)度的方法，認(rèn)識(shí)藝術(shù)反映現(xiàn)實(shí)生活的功能作用。

教材選用反映生活中瞬間的攝影作品進(jìn)行導(dǎo)入，設(shè)置情境，引發(fā)學(xué)生對(duì)自己生活的回憶。欣賞表現(xiàn)生活的雕塑和攝影作品，在欣賞過(guò)程中要求對(duì)觀察這些作品表現(xiàn)的題材、主題以及細(xì)節(jié)、環(huán)境的方法作出提示，為更加深入地進(jìn)行欣賞分析導(dǎo)向。隨著教學(xué)活動(dòng)的展開(kāi)，熱點(diǎn)逐步轉(zhuǎn)向?qū)W生對(duì)自己生活的回憶。讓學(xué)生在回憶中消化和運(yùn)用所學(xué)的方法，使教學(xué)達(dá)到高潮。

教材設(shè)置的兩個(gè)學(xué)習(xí)活動(dòng)互為補(bǔ)充，第一個(gè)學(xué)習(xí)活動(dòng)欣賞、分析、談感受，觀看攝影作品，聽(tīng)祖輩、父輩講故事，談生活中有趣的故事，并用草圖的方式分析攝影作品。學(xué)習(xí)活動(dòng)二在學(xué)習(xí)活動(dòng)一的基礎(chǔ)上進(jìn)行，要求學(xué)生初步懂得什么樣的攝影作品才具有歷史價(jià)值，能用攝影等形式，描繪、表現(xiàn)當(dāng)前生活中有意義的事情，對(duì)表現(xiàn)手法的要求更為寬泛。兩個(gè)學(xué)習(xí)活動(dòng)分別側(cè)重對(duì)過(guò)去、當(dāng)前事情的表現(xiàn)，在教學(xué)中應(yīng)更注重難度梯次的把握。

本課教學(xué)力求從欣賞、分析作品的學(xué)習(xí)活動(dòng)入手。引起學(xué)生對(duì)自身經(jīng)歷的回憶，激發(fā)他們對(duì)生活的熱情，并運(yùn)用所學(xué)方法進(jìn)行表現(xiàn)，從而達(dá)到預(yù)定的目標(biāo)。學(xué)生的生活經(jīng)歷往往包含他們對(duì)社會(huì)生活最直接的感受。通過(guò)欣賞、表現(xiàn)活動(dòng)的反復(fù)實(shí)踐，使學(xué)生把握生活中的真、善、美，培養(yǎng)藝術(shù)感受力，形成健康的審美情趣，發(fā)展造型表現(xiàn)能力，是美術(shù)教育的一項(xiàng)重要任務(wù)。

二、教學(xué)目標(biāo)：學(xué)會(huì)關(guān)注生活，關(guān)愛(ài)自然環(huán)境，發(fā)現(xiàn)和感受真、善、美的事物，促進(jìn)個(gè)性發(fā)展。

認(rèn)識(shí)攝影反映現(xiàn)實(shí)生活的功能作用，掌握分析藝術(shù)作品所表現(xiàn)出的思想觀念和情感態(tài)度，懂得藝術(shù)作品的歷史價(jià)值。

能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)記錄自己或者周?chē)藗兊纳?，表達(dá)自己的情感。教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)教學(xué)活動(dòng)使學(xué)生了解照相機(jī)的原理和功能。初步理解影像與感光膠片的關(guān)系，為拍出好照片打下基礎(chǔ)。教學(xué)難點(diǎn)：讓學(xué)生在實(shí)際操作中進(jìn)一步了解相機(jī)的結(jié)構(gòu)與其功能。拍攝好照片的要素及觀察發(fā)現(xiàn)美的能力。四、教學(xué)思路：通過(guò)攝影作品所發(fā)生的重大事件和感人的故事，充實(shí)討論的內(nèi)容，通過(guò)討論，使學(xué)生進(jìn)一步理解記錄歷史瞬間的意義。教學(xué)中還可以參照教材提供的這種圖片比照的方法，收集一些有意義的、貼近學(xué)生生活的資料?？紤]教學(xué)過(guò)程各個(gè)部分的銜接，做到井然有序，自然流暢；根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，預(yù)計(jì)教學(xué)中可能出現(xiàn)的問(wèn)題并做出相應(yīng)的對(duì)策；布置學(xué)生準(zhǔn)備有關(guān)自己和他人、家庭與社會(huì)的生活照片和反映過(guò)去生活的攝影作品。

五、

課時(shí)安排：本單元共分兩課時(shí)，每課時(shí)45分鐘。第一課時(shí)一、導(dǎo)入：課件出示學(xué)生的生活照片，并說(shuō)一說(shuō)照片中的故事和情感。《大眼睛》現(xiàn)代解海龍攝影已成為現(xiàn)代人重要的文化活動(dòng)之一，在按下快門(mén)的一瞬間，卻灌注了攝影者的情感，體現(xiàn)了攝影者的知識(shí)和審美修養(yǎng)以及技術(shù)掌握程度。是攝影者的自我表達(dá)。這些都是攝影給我們帶來(lái)的美的回憶和感受。攝影一方面可以拍攝出圖畫(huà)式的照片，成為精美的藝術(shù)作品，另一方面它也是美術(shù)創(chuàng)作收集素材的一種手段。課件展示：課題《瞬間的精彩》二、新授：《大眼睛》解析：逆光經(jīng)過(guò)桌面反射到人物面部，突出了人物那雙渴望的大眼睛，攝影家成功的表現(xiàn)了這一瞬間?！栋屠枘路蛩柦帧房ǖ侔！げ祭账桑ǚ▏?guó)）人物神態(tài)自然、真實(shí)，題材并不重大，卻是膾炙人口的名作，并成為紀(jì)實(shí)攝影的代表作品?！缎腋！方鹪歧娬掌闹魅斯菭攲O倆。老人是個(gè)農(nóng)民，跟隨兒子進(jìn)城后在附近做清潔工，孫子偶爾跑來(lái)與爺爺親熱，于是有了這溫馨的一幕?！栋浊蠖鞔蠓驌尵葌T》吳印咸記錄了白求恩在艱苦的條件下全神貫注工作的場(chǎng)景，人物的動(dòng)態(tài)，光影的層次感，慣常的視角，使觀者如身臨其境，感受到一種強(qiáng)大的精神力量。總結(jié)：攝影時(shí)要善于捕捉精彩的瞬間。《林中》微小的變化會(huì)打破呆板。《嬉戲》動(dòng)勢(shì)的沖突矛盾運(yùn)用得當(dāng)，畫(huà)面會(huì)更加生動(dòng)?？偨Y(jié)：優(yōu)秀的攝影作品不僅僅要抓住生活的一瞬間感動(dòng)，而且要講究畫(huà)面的構(gòu)圖、光線、色彩等，使作品具有一定形式的美感。思考練習(xí)：1、《山里的裁縫》你怎么理解這幅作品？在你的生活中有哪些類(lèi)似的情景？2、說(shuō)說(shuō)兩幅作品給你的不同感受。3、用照相機(jī)模仿優(yōu)秀作品的手法拍攝生活的場(chǎng)景。四：總結(jié)：板書(shū)設(shè)計(jì)：教學(xué)反思：第二課時(shí)回顧上節(jié)課內(nèi)容，導(dǎo)入新課。1、攝影畫(huà)面要有形式美感。課件展示：優(yōu)秀的攝影作品不僅僅要抓住生活中瞬間“感動(dòng)”，而且要講究畫(huà)面的構(gòu)圖、光線、色彩等。欣賞：《林中》（攝影）現(xiàn)代黃建國(guó)。課件展示：《嬉戲》（攝影）現(xiàn)代李舸動(dòng)勢(shì)的沖突矛盾運(yùn)用得當(dāng)，畫(huà)面會(huì)更為生動(dòng)。新授：（一）構(gòu)圖要遵循的基本原則：1、選擇合適的角度和拍攝距離，使主體突出。2、畫(huà)面要簡(jiǎn)潔，要避開(kāi)與主題無(wú)關(guān)的實(shí)物。3、充分利用背景和環(huán)境來(lái)突出主題。（二）欣賞作品1、《晨讀》（攝影）2009徐建這是典型的側(cè)光效果，畫(huà)面各部分關(guān)系的主次、節(jié)奏韻律都很講究。2、《海潮》（攝影）現(xiàn)代任國(guó)恩精彩源自那一瞬間點(diǎn)（海鳥(niǎo)）和線（海浪）的交集。順光下的海水湛藍(lán)湛藍(lán)，更給畫(huà)面增添了幾分精彩。注意：線的律動(dòng)；點(diǎn)的節(jié)奏；點(diǎn)線結(jié)合構(gòu)成畫(huà)面韻律體會(huì)。光線塑造形體的一般規(guī)律：順光：對(duì)象的體積減弱，比較平，畫(huà)面顯得柔和。側(cè)光：體積感強(qiáng)，畫(huà)面明暗對(duì)比強(qiáng)烈。逆光：對(duì)象細(xì)部被概括，輪廓得到強(qiáng)調(diào)。欣賞：《漂浮的樹(shù)》（攝影）1969杰里·尤爾斯曼（美國(guó)）以自然為主題，表現(xiàn)自然界的生長(zhǎng)和變化。攝影家運(yùn)用了暗房技術(shù)，只做了一幅有著奇幻色彩的作品?！渡鸬男乔颉罚〝z影）2011米哈伊爾·邦達(dá)（烏克蘭）數(shù)碼相機(jī)的特點(diǎn)是快速、成本低，所以人人都可以用數(shù)碼相機(jī)記錄自己精彩的生活瞬間，也可以運(yùn)用數(shù)碼技術(shù)將設(shè)想、構(gòu)圖、光線等定格在一時(shí)刻，“創(chuàng)造”精彩的瞬間?！懂吋铀鳌罚〝z影）1949格榮·邁利攝影家運(yùn)用當(dāng)時(shí)攝影的新技術(shù)——快速閃光的新型閃光儀拍攝了運(yùn)動(dòng)的光。三、作業(yè)與課堂評(píng)價(jià)將自己拍攝的圖片在電腦中進(jìn)行修剪復(fù)制組合等處理，創(chuàng)作一件有趣的校園生活作品。評(píng)價(jià)板書(shū)設(shè)計(jì)：教學(xué)反思：《畫(huà)“說(shuō)”空間》教學(xué)設(shè)計(jì)課題畫(huà)“說(shuō)”空間課型新授課課時(shí)第1課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1.知識(shí)與技能：通過(guò)《畫(huà)“說(shuō)空間》的學(xué)習(xí)，使學(xué)生可在紙張上畫(huà)出形的空間感和形體的體積感。2.過(guò)程與方法：通過(guò)對(duì)“形與空間”、“體積與空間”、“創(chuàng)意空間”三部分的探究和學(xué)習(xí)，指引學(xué)生如何在一張畫(huà)面中表現(xiàn)出空間縱深感3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過(guò)對(duì)課文的學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解空間在生活中的運(yùn)用，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)生活的觀察力。教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)、了解空間的表現(xiàn)方法。教學(xué)難點(diǎn)：使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中不僅掌握如何表現(xiàn)空間的理論知識(shí)，更能運(yùn)用到實(shí)際操作中。二、講授新課：1、導(dǎo)入：欣賞圖片，觀察投影片中路的寬窄、欄桿的密疏、樹(shù)木的大小等，你觀察到了什么規(guī)律？生：近大遠(yuǎn)小。2、新授：（1）師：是的，近大遠(yuǎn)小，就是我們這節(jié)課要學(xué)的《畫(huà)說(shuō)空間》的基本規(guī)律。（出示課題：畫(huà)說(shuō)空間）在生活中，我們發(fā)現(xiàn)同樣的物體，在不同的位置上，會(huì)產(chǎn)生近大遠(yuǎn)小、近高遠(yuǎn)低、遠(yuǎn)寬遠(yuǎn)窄的變化，這就是透視現(xiàn)象。你們的在一望無(wú)垠的田野里，在大海上，我們向遠(yuǎn)處眺望，天與地、天與水面之間產(chǎn)生了一條長(zhǎng)長(zhǎng)的水平線，這就是視平線。當(dāng)兩邊的樹(shù)木向遠(yuǎn)處延伸時(shí)，就慢慢地消失在視平線的一點(diǎn)上，這點(diǎn)就是消失點(diǎn)。（2）說(shuō)說(shuō)周?chē)h(huán)境中的透視現(xiàn)象？（3）欣賞課本上的范圖，讓學(xué)生找圖中的消失點(diǎn)。（4）師示范（板畫(huà)）①先找到消失點(diǎn)。②畫(huà)出主要的透視線，如馬路。③按近疏遠(yuǎn)密、近粗遠(yuǎn)細(xì)的規(guī)律，處理好各條豎線、斜線。④將物體的外輪廓簡(jiǎn)略表現(xiàn)出來(lái)。（5）在近大遠(yuǎn)小的透視現(xiàn)象中，除了近大遠(yuǎn)小的現(xiàn)象外，還有什么現(xiàn)象？生：近高遠(yuǎn)低、近寬遠(yuǎn)窄、近長(zhǎng)遠(yuǎn)短、近清晰遠(yuǎn)模糊、近鮮明遠(yuǎn)灰暗（色彩）師：對(duì)，這就是色彩，那那位同學(xué)可以給大家分析一下色彩的空間是怎么表現(xiàn)的呢師：哦，這位同學(xué)說(shuō)，暖色系的色彩具有空間的前進(jìn)性，視覺(jué)表現(xiàn)比較明快、活躍、溫暖;而冷色系的色彩在空間上具有后退性，視覺(jué)表現(xiàn)上具有收縮、后退、遠(yuǎn)離的感覺(jué)。師：對(duì)，這位同學(xué)回答的很有針對(duì)性，色彩的運(yùn)用中，紅、黃、橙等屬于暖色系;綠、藍(lán)、紫等屬于冷色系。暖色系的色彩具有空間的前進(jìn)性，視覺(jué)表現(xiàn)比較明快、活躍、溫暖;而冷色系的色彩在空間上具有后退性，視覺(jué)表現(xiàn)上具有收縮、后退、遠(yuǎn)離的感覺(jué)。但在實(shí)際環(huán)境中，這種前進(jìn)與后退也是相對(duì)的。如一個(gè)冷色放在一個(gè)暖色的環(huán)境下形成對(duì)比，這時(shí)的冷色就會(huì)因?qū)Ρ汝P(guān)系而具有醒目、突出、前進(jìn)的感覺(jué)。師：“同學(xué)們學(xué)習(xí)了關(guān)于空間知識(shí)。下面讓我們來(lái)欣賞一組圖片，運(yùn)用我們剛才所學(xué)的關(guān)于空間的透視和色彩的表現(xiàn)方法，分析他們是怎樣表現(xiàn)空間的生：師：我們說(shuō)空間感是藝術(shù)家利用形狀、光影和色彩等元素在平面上營(yíng)造出來(lái)的視覺(jué)幻象?，F(xiàn)在我們來(lái)看看形與空間有什么聯(lián)系。師：一個(gè)物體的形有大有小，有長(zhǎng)有短，如果老師讓你們?cè)谝粡埣埳袭?huà)出四條線，利用線條的長(zhǎng)短大小關(guān)系，組合成一幅具有空間感的畫(huà)面，你們可以做到嗎？現(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)們來(lái)畫(huà)一畫(huà)師：好，時(shí)間到了，誰(shuí)愿意展示一下自己的作品呢？師：剛才這位同學(xué)給我們展示了他的作品，大家同不同意他的畫(huà)法呢？都同意啊。好，那大家肯定都知道怎在畫(huà)面表現(xiàn)出空間感，哪位同學(xué)來(lái)說(shuō)說(shuō)看？這位男同學(xué)你來(lái)。這位同學(xué)說(shuō)得不錯(cuò)，老師再補(bǔ)充一下，除了根據(jù)“近大遠(yuǎn)小”的原則來(lái)組織畫(huà)面形象，我們也可以通過(guò)點(diǎn)、線的排列和變化產(chǎn)生空間距離。現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察畢沙羅的這幅作品，想想畫(huà)家是怎樣來(lái)區(qū)分遠(yuǎn)景和近景的？這位同學(xué)你來(lái)說(shuō)。師：這位同學(xué)說(shuō)草垛的大小、位置和色彩的冷暖關(guān)系促成了強(qiáng)烈的空間感，又由于天空的冷紫色和草垛的黃色的補(bǔ)色關(guān)系，使畫(huà)面的遠(yuǎn)近關(guān)系更為強(qiáng)烈。好，這位同學(xué)回答的很全面，看了大家對(duì)空間的認(rèn)識(shí)已經(jīng)進(jìn)一步加深了，那我們現(xiàn)在這節(jié)課關(guān)于如何表現(xiàn)空間的學(xué)習(xí)，相信同學(xué)們都掌握的差不多了，老師想給大家布置一項(xiàng)任務(wù)，請(qǐng)同學(xué)們回去利用今天學(xué)習(xí)的知識(shí)，選擇樹(shù)葉、水果、文字等形狀做點(diǎn)狀排列，表現(xiàn)出畫(huà)面的空間感。師：同學(xué)們，通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，希望大家可以更加認(rèn)真對(duì)待生活，注意觀察身邊的事物，培養(yǎng)你們發(fā)現(xiàn)的眼光。初中美術(shù)備課表九年級(jí)上冊(cè)備課人：仲偉平備課時(shí)間2014年9月23日課題第4課《我們?cè)谝黄稹肥谡n時(shí)間10月27日課型造型·表現(xiàn)課時(shí)第1課時(shí)授課班級(jí)初三1～8班內(nèi)容設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與能力目標(biāo)能夠運(yùn)用人物動(dòng)態(tài)、表情以及畫(huà)面構(gòu)圖方法記錄和表現(xiàn)與家庭、朋友在一起的生活故事。方法與過(guò)程目標(biāo)能夠通過(guò)人物的姿態(tài)、神情以及畫(huà)面構(gòu)圖分析作品。情感與態(tài)度目標(biāo)分析作品，體會(huì)人物畫(huà)作品中主題的表現(xiàn)。重點(diǎn)難點(diǎn)分析教學(xué)重點(diǎn)：分析作品，把握常見(jiàn)的人物動(dòng)態(tài)表現(xiàn)繪畫(huà)教學(xué)難點(diǎn)：畫(huà)面情感的表達(dá)教具準(zhǔn)備課本、教學(xué)課件、多媒體、掛圖等。課堂教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)教學(xué)程序感受體驗(yàn)對(duì)比研究教師演示教學(xué)過(guò)程播放一段小朋友游戲的外國(guó)電影片段（無(wú)字幕）小活動(dòng)：請(qǐng)同學(xué)們分配角色用自己的理解為電影片段配上對(duì)話配上原版的對(duì)話字幕，請(qǐng)同學(xué)們對(duì)比為什么在沒(méi)有字幕的情況下也能猜出對(duì)話內(nèi)容并得到相同感受呢？提示：雖然聽(tīng)不懂片中小朋友的對(duì)話內(nèi)容，但是通過(guò)仔細(xì)觀察他們的動(dòng)作、神情，同學(xué)們完全可以理解這個(gè)片段的內(nèi)容。欣賞中國(guó)畫(huà)《童年》嘗試從表情、姿態(tài)來(lái)分析作品主題教師小結(jié)：人物情感的表現(xiàn)可以不需要語(yǔ)言的襯托、利用人物的面部表情和身體的姿勢(shì)動(dòng)作即可以反映人物性格和內(nèi)心活動(dòng)。欣賞《悄悄話》和《又是一個(gè)2分》。提示：兩幅畫(huà)都描繪了得知考試成績(jī)回到家的小學(xué)生及家人。畫(huà)家通過(guò)家庭成員不同面部表情和身體姿勢(shì)揭示人物的心理狀態(tài)，表明人物間的關(guān)系，使畫(huà)面呈現(xiàn)出截然不同的氣氛。請(qǐng)同學(xué)們分析并填寫(xiě)下表作品人物組合神情姿態(tài)構(gòu)圖《悄悄話》《又是一個(gè)2分》3.欣賞《祖孫四代》并說(shuō)說(shuō)畫(huà)中四人間的關(guān)系，你是從哪些細(xì)節(jié)知道他們的關(guān)系的？提示：相貌、姿態(tài)的處理表現(xiàn)了家庭人物的地位和關(guān)系。4．教師小結(jié)：畫(huà)面的人物組合形式，人物與背景的相互襯托，構(gòu)圖的運(yùn)用都可以豐富和加深畫(huà)面情感的表達(dá)。欣賞《我們要去捉狗熊》請(qǐng)同學(xué)們分析畫(huà)面中不同人物在行走過(guò)程中的不同表現(xiàn)，并上臺(tái)模仿動(dòng)作演練出來(lái)。教師先用火柴人圖示的方法來(lái)描繪畫(huà)中人物的動(dòng)態(tài)，再進(jìn)一步加深層次，示范利用線骨架和體塊，連接描繪動(dòng)態(tài)。提示：重點(diǎn)講解平衡、重心線、動(dòng)作和姿態(tài)學(xué)生討論并臨摹老師示范的動(dòng)態(tài)形象。小結(jié)：每個(gè)動(dòng)態(tài)的描繪都要講究平衡、動(dòng)作和姿態(tài)，平衡即頭和起支撐作用的腿在一條重心線上或是頭與兩腿間的中心連線成重心線，動(dòng)作即要打開(kāi)手臂和腿之間的空間。媒體運(yùn)用課件播放欣賞作品：小結(jié)課件展示展示圖表課件展示：欣賞作品小結(jié)演示教師示范演示活動(dòng)體驗(yàn)學(xué)習(xí)活動(dòng)一：仔細(xì)觀察你的家人，試著畫(huà)畫(huà)他們?cè)诓煌藨B(tài)下的草圖，注意把握住人物的動(dòng)態(tài)。要點(diǎn)提示：請(qǐng)同學(xué)各自帶來(lái)自己家人的照片，可以嘗試擺出相關(guān)動(dòng)態(tài)進(jìn)行體驗(yàn)，也可以同桌互相為對(duì)方擺動(dòng)態(tài)當(dāng)模特。背景音樂(lè)作業(yè)與課堂評(píng)價(jià)展示學(xué)生作品，學(xué)生自評(píng)互評(píng)，教師總結(jié)板書(shū)設(shè)計(jì)第4課：我們?cè)谝黄?、人物組合2、神情3.姿態(tài)4.構(gòu)圖教學(xué)回顧與反思備課人：仲偉平備課時(shí)間2014年9月23日課題第4課《我們?cè)谝黄稹?授課時(shí)間11月3日課型造型·表現(xiàn)課時(shí)第2課時(shí)授課班級(jí)初三1～8班內(nèi)容設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與能力目標(biāo)能夠運(yùn)用人物動(dòng)態(tài)、表情以及畫(huà)面構(gòu)圖方法記錄和表現(xiàn)與家庭、朋友在一起的生活故事。方法與過(guò)程目標(biāo)能夠通過(guò)人物的姿態(tài)、神情以及畫(huà)面構(gòu)圖分析作品。情感與態(tài)度目標(biāo)分析作品，體會(huì)人物畫(huà)作品中主題的表現(xiàn)。重點(diǎn)難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：嘗試記錄和表現(xiàn)與家人朋友在一起的生活故事教學(xué)難點(diǎn)：理解怎樣處理利用人物組合關(guān)系和畫(huà)面構(gòu)圖來(lái)加深作品情感的表達(dá)教具課本、教學(xué)課件、多媒體、掛圖等。課堂教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)教學(xué)程序教學(xué)過(guò)程媒體運(yùn)用感受導(dǎo)入欣賞啟發(fā)對(duì)比研究欣賞評(píng)價(jià)創(chuàng)作實(shí)踐展示學(xué)生春游燒烤的系列照片。小活動(dòng):請(qǐng)同學(xué)們配合照片,回憶春游中的樂(lè)事、趣事、糗事,并上臺(tái)講出來(lái)。導(dǎo)入:有沒(méi)有想過(guò)運(yùn)用手中的畫(huà)筆將這些回憶變成畫(huà)面記錄下來(lái)呢?欣賞《我最討厭你了》和《決戰(zhàn)之前》。請(qǐng)同學(xué)們分別說(shuō)出兩張畫(huà)給你的情感感受。要點(diǎn)提示:內(nèi)心的疏離和相互的鼓勵(lì)、團(tuán)結(jié)。思考:兩張畫(huà)分別采用了什么樣的構(gòu)圖形式加強(qiáng)情感感受?這兩種構(gòu)圖形式可以互換嗎?要點(diǎn)提示:兩幅作品聚散、向背的比較,強(qiáng)化了處理人物關(guān)系的繪畫(huà)手段,能表現(xiàn)人物的內(nèi)心感受,并給觀眾帶來(lái)共鳴。欣賞《天天向上》。思考:結(jié)合自己的生活感受,請(qǐng)同學(xué)們分別從動(dòng)作、衣著細(xì)節(jié)、構(gòu)圖、場(chǎng)景這幾個(gè)方面分析畫(huà)面,并評(píng)價(jià)這些方面的處理對(duì)畫(huà)面的情感表達(dá)有什么作用?要點(diǎn)提示:聚焦平行的構(gòu)圖干凈明了,背景刻畫(huà)簡(jiǎn)單明確了故事的時(shí)間背景,衣著細(xì)節(jié)的描繪豐富強(qiáng)化了生活昧,逼真的動(dòng)態(tài)細(xì)節(jié)個(gè)性鮮明充滿童趣。學(xué)習(xí)活動(dòng)二:將你和親朋好友之間發(fā)生的趣事用畫(huà)筆記錄下來(lái),注意處理好畫(huà)面上人物之間的相互關(guān)系。可以選擇導(dǎo)人時(shí)展示的春游照片選取細(xì)節(jié)進(jìn)行描繪,也可以回憶你與親朋好友之間的其他趣事進(jìn)行表現(xiàn)。課件展示：展示《我最討厭你了》和《決戰(zhàn)之前》圖片展示背景音樂(lè)作業(yè)與評(píng)價(jià)展示學(xué)生作品,學(xué)生自評(píng)互評(píng),教師總結(jié)。教學(xué)回顧與反思九年級(jí)上學(xué)期美術(shù)教學(xué)案第五課《門(mén)》主備教師：張紅燕任課教師:一、教材分析：門(mén)與我們的生活密切相關(guān)，隨著人們生活需要和審美需求的變化，門(mén)的樣式逐漸豐富，它是技術(shù)與藝術(shù)的結(jié)合，是人的理性思索和對(duì)人生意義的探討。本課分別選取了與學(xué)生生活密切相關(guān)的“門(mén)”為美術(shù)學(xué)習(xí)內(nèi)容，從“門(mén)”的古漢字、“門(mén)是技術(shù)和藝術(shù)的結(jié)合”等角度，引導(dǎo)學(xué)生加深對(duì)門(mén)的文化內(nèi)涵的認(rèn)識(shí)。書(shū)上登載了古代皇宮的門(mén)、現(xiàn)代家庭居室的門(mén)、西北窯洞的門(mén)、江南農(nóng)家的門(mén)、云南大理白族的門(mén)、哈薩克族的門(mén)等不同時(shí)代、不同地區(qū)的門(mén)的照片，提供了學(xué)生比較建筑樣式，了解審美觀念的線索，并以此來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)建筑的興趣，加深對(duì)建筑所蘊(yùn)涵的歷史、文化內(nèi)涵的理解。并以門(mén)的文化含義為切入點(diǎn)啟發(fā)學(xué)生的理性思考，探索門(mén)所蘊(yùn)含的深刻的人文思想。認(rèn)識(shí)和感受門(mén)的文化含義是貫穿本文的中心主線，教學(xué)中要充分體現(xiàn)人文性特點(diǎn)，突破美術(shù)教學(xué)的界限，將主題放到廣闊的文學(xué)、歷史、音樂(lè)、民俗等環(huán)境中去,增強(qiáng)學(xué)生的綜合感受力。二、教學(xué)目標(biāo)：1、知識(shí)技能目標(biāo)：通過(guò)對(duì)不同時(shí)代、不同地區(qū)的門(mén)的風(fēng)格特點(diǎn)的賞析和比較，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，加深對(duì)建筑所蘊(yùn)涵的歷史、文化內(nèi)涵的欣賞和理解，引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)一個(gè)有一定主題和文化蘊(yùn)意的門(mén)，培養(yǎng)學(xué)生的自主、探索、創(chuàng)新能力，抒發(fā)內(nèi)心強(qiáng)烈的審美感受。2、人文情感目標(biāo)：以門(mén)的文化含義為切入點(diǎn)啟發(fā)學(xué)生的理性思考，探索門(mén)所蘊(yùn)含的深刻的人文思想。。三、教學(xué)重點(diǎn)：1、門(mén)是技術(shù)與藝術(shù)的結(jié)合；2、門(mén)所蘊(yùn)含的深刻的人文思想；3、設(shè)計(jì)一個(gè)有主題含義的門(mén)。教學(xué)難點(diǎn)：以門(mén)的文化含義為切入點(diǎn)啟發(fā)學(xué)生的理性思考，探索門(mén)所蘊(yùn)含的深刻的人文思想。四、課時(shí)安排：2課時(shí)教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入：主題設(shè)計(jì)征集令：某市第一中學(xué)，為了更加彰顯辦學(xué)理念，激勵(lì)廣大師生，研究決定，設(shè)計(jì)、重建學(xué)校大門(mén)?，F(xiàn)面向社會(huì)征集學(xué)校大門(mén)設(shè)計(jì)方案（效果圖）。理念體現(xiàn)：成長(zhǎng)的樂(lè)園，溫馨的家園。設(shè)計(jì)元素：學(xué)校、生活、成長(zhǎng)、現(xiàn)代。設(shè)計(jì)采用：評(píng)選出的最終設(shè)計(jì)采用設(shè)計(jì)者，將被授予終身榮譽(yù)獎(jiǎng)。二、新授：（一）、什么是門(mén)？考究一：誰(shuí)是最先步入華夏建筑文化之門(mén)的第一人？上古神話的回答是：有巢氏?！俄n非子·五蠹》描述：“上古之世，人民少而禽獸眾，人民不勝禽獸大蛇。有圣人作，構(gòu)木為巢，以避群害，而民悅之，使王天下，號(hào)有巢氏?！贝蟾抛匀祟?lèi)從樹(shù)上爬下來(lái)，自有巢氏在地上架木造屋棲身以后，便有了門(mén)?？季慷嚎鬃印墩撜Z(yǔ)·雍也》云：誰(shuí)能出不由戶?？季咳合笮挝淖郑瓡?shū)“門(mén)”字，由左右對(duì)稱(chēng)的“戶”字組成，單扇為戶，雙扇為門(mén)。（五蠹(dù)，指當(dāng)時(shí)社會(huì)上的五種人：(一)學(xué)者(指戰(zhàn)國(guó)末期的儒家)，(二)言談?wù)?指縱橫家)，(三)帶劍者(指游俠)，(四)患御者(指依附貴族私門(mén)的人)，(五)工商之民。韓非曰：“此五者，邦之蠹也。”蠹，蛀蟲(chóng)。韓非認(rèn)為這五種人無(wú)益于耕戰(zhàn)，就像蛀蟲(chóng)那樣有害于社會(huì)。）小結(jié)：門(mén)，是建筑的出入口。門(mén)的結(jié)構(gòu)：完整的門(mén)的結(jié)構(gòu)大體上包括：門(mén)頭、門(mén)臉、門(mén)扇、門(mén)框、門(mén)檻等。當(dāng)然，也不是所有的門(mén)都是這樣復(fù)雜的，有些結(jié)構(gòu)也是可以省略的。課件展示：《北京四合院院門(mén)》（二）、不同功能建筑的門(mén)。1、欣賞圖片：《北京故宮中和殿》（宮廷）《安微宏村》（宅第）《北京老字號(hào)店鋪》（店鋪）《山西五臺(tái)山龍泉寺》（寺廟）思考：在人們的生活空間中，門(mén)有什么功能？普通農(nóng)家民居門(mén)給你有什么樣的感覺(jué)？（因地制宜、就地取材，實(shí)用、美觀、樸素，有鮮明的地域特色、民族風(fēng)格、傳統(tǒng)韻味。）園林景致門(mén)給你有什么樣的感覺(jué)？（造型別致、選材講究，因景色的需要設(shè)計(jì)門(mén)的樣式和選擇門(mén)的材料。能增添景色的層次，營(yíng)造一種錯(cuò)落有致的情趣，使人在進(jìn)入時(shí)不斷感受新的畫(huà)面。）標(biāo)志性“門(mén)”給你有什么樣的感覺(jué)？（造型別致、選材講究、制作工藝復(fù)雜，引申了門(mén)的含義，是極具象征意義的門(mén)，有很強(qiáng)的造型表現(xiàn)性，它能啟發(fā)人進(jìn)行深度思考。）小結(jié)：門(mén)，在由最初的防御禽獸大蛇，發(fā)展到現(xiàn)代的高科技、多種藝術(shù)風(fēng)格，完成了他的由純實(shí)用到實(shí)用于藝術(shù)的結(jié)合的演變，這都離不開(kāi)生產(chǎn)力的不斷提高。3、練習(xí)：嘗試說(shuō)出傳統(tǒng)建筑的門(mén)和現(xiàn)代的門(mén)的區(qū)別?；蕦m貴族的豪華門(mén)給你有什么樣的感覺(jué)？（制作工藝復(fù)雜，選材講究。威嚴(yán)華貴，是權(quán)力、地位、富貴的象，反映了森嚴(yán)的封建等級(jí)制度。）現(xiàn)代家庭居室門(mén)給你有什么樣的感覺(jué)？（造型別致、選材廣泛講究、制作工藝先進(jìn)、、自然簡(jiǎn)潔，極富現(xiàn)代氣息。體現(xiàn)了人們的生活情趣和新的審美觀念、是多元文化在家居裝飾中的突現(xiàn)點(diǎn)、不同地域傳統(tǒng)民居的門(mén)。1、西北地區(qū)窯洞云南大理白族民居新疆民居西藏拉薩八角街民居總結(jié)：由于地理氣候和經(jīng)濟(jì)狀況的不同，以及歷史原因、所形成的習(xí)俗不同，不同地域不同民族的民居，門(mén)的形制和風(fēng)格也有很大的差異，從而呈現(xiàn)出多樣的審美特點(diǎn)。（三）、人文思考。門(mén)與我們的生活密切相關(guān)，隨著人們生活需要和審美需求的變化，門(mén)的樣式逐漸豐富，它是技術(shù)與藝術(shù)的結(jié)合，具有深厚的文化含義和象征意義，同時(shí)也是人的理性思索和對(duì)人生意義的探討。譬如說(shuō)，我們張口就能說(shuō)出很多門(mén)的詞語(yǔ)、成語(yǔ)、歇后語(yǔ)、典故、故事等。如：詞語(yǔ)：門(mén)風(fēng)門(mén)望成語(yǔ)：夜不閉戶關(guān)門(mén)閉戶門(mén)庭若市門(mén)可羅雀光耀門(mén)庭歇后語(yǔ)：門(mén)縫里看人門(mén)里掉不開(kāi)扁擔(dān)壁虎掀門(mén)簾故事：程門(mén)立雪門(mén)文化：門(mén)神小結(jié)：博大精深的中華門(mén)文化，將許許多多事物薰陶得紋彩絢爛，折射著自己的精深。感悟：美國(guó)作家克里斯托弗·莫利的散文《門(mén)》更加精確的描述出了門(mén)的精髓。開(kāi)門(mén)和關(guān)門(mén)是人生中含意最深的動(dòng)作。在一扇扇門(mén)內(nèi)，隱藏著何等樣的奧秘！沒(méi)有人知道，當(dāng)他打開(kāi)一扇門(mén)時(shí)，有什么在等待著他，即使那是最熟悉的屋子。時(shí)鐘滴答響著，天已傍晚，爐火正旺，也可能隱藏著令人驚訝的事情。修管子的工人也許已經(jīng)來(lái)過(guò)（就在你外出之時(shí)），把漏水的龍頭修好了。也許是女廚的憂郁癥突然發(fā)作，向你要求得到保障。聰明的人總是懷著謙遜和容忍的精神來(lái)打開(kāi)他的前門(mén)……開(kāi)門(mén)是一個(gè)神秘的動(dòng)作：它包容著某種未知的情趣，某種進(jìn)入新的時(shí)刻的感知和人類(lèi)煩瑣儀式的一種新的形式。它包含著人間至樂(lè)的最高閃現(xiàn)：重聚，和解，久別的戀人們的極大喜悅。即使在悲傷之際，一扇門(mén)的開(kāi)啟也許會(huì)帶來(lái)安慰：它改變并重新分配人類(lèi)的力量。然而，門(mén)的關(guān)閉要可怕得多，它是最終判決的表白。每一扇門(mén)的關(guān)閉就意味著一個(gè)結(jié)束。在門(mén)的關(guān)閉中有著不同程度的悲傷……開(kāi)門(mén)和關(guān)門(mén)是生命之嚴(yán)峻流動(dòng)的一部分。生命不會(huì)靜止不動(dòng)并聽(tīng)任我們孤寂無(wú)為。我們總是不斷地懷著希望開(kāi)門(mén)，又絕望地把門(mén)關(guān)上。生命并不像一斗煙絲那樣持續(xù)很久，而命運(yùn)卻把我們像煙灰一樣敲落。一扇門(mén)的關(guān)閉是無(wú)可挽回的。它像突然扯斷了系在你心上的繩索。重新打開(kāi)它，是徒勞的。至于另一扇門(mén)是不存在的。門(mén)一關(guān)上，就永遠(yuǎn)關(guān)上了。通往消逝了的時(shí)間脈搏的另一個(gè)入口是不存在的。學(xué)習(xí)活動(dòng)：對(duì)比兩到三個(gè)不同地域有代表性的民居建筑的門(mén)，嘗試從地理、歷史、習(xí)俗等多個(gè)方面分析門(mén)的形制和風(fēng)格形成的原因。四、結(jié)課：評(píng)價(jià)學(xué)生的表現(xiàn)。初中美術(shù)備課表九年級(jí)上冊(cè)備課人：仲偉平備課時(shí)間2014年11課題第6課《魅力永恒的建筑》1授課時(shí)間12月8日～課型綜合·探索課時(shí)第1課時(shí)授課班級(jí)初三1～8班內(nèi)容設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與能力目標(biāo)了解建筑的基本功能，懂得建筑藝術(shù)設(shè)計(jì)需要充分利用自然材料和自然條件，能夠根據(jù)身邊的自然環(huán)境特點(diǎn)，設(shè)計(jì)并繪制一幅理想中的建筑設(shè)計(jì)圖。方法與過(guò)程目標(biāo)初步認(rèn)識(shí)中國(guó)古建筑的特點(diǎn)，了解中西建筑與歷史人文的關(guān)系。情感與態(tài)度目標(biāo)對(duì)建筑未來(lái)發(fā)展趨勢(shì)有宏觀的認(rèn)識(shí)，理解建筑、環(huán)境與人之間的關(guān)系，能根據(jù)自己對(duì)建筑結(jié)構(gòu)和室內(nèi)陳設(shè)的觀察和理解，撰寫(xiě)調(diào)查報(bào)告。重點(diǎn)難點(diǎn)分析教學(xué)重點(diǎn)：了解建筑的功能，發(fā)現(xiàn)時(shí)代發(fā)展與建筑材料變化的關(guān)，能用簡(jiǎn)單的草圖進(jìn)行表現(xiàn)教學(xué)難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)和理解不同地域的文化特點(diǎn)對(duì)建筑風(fēng)格的影響。教具準(zhǔn)備課本、教學(xué)課件、多媒體、掛圖等。課堂教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)教學(xué)程序?qū)虢ㄖ墓δ苤庇^感受動(dòng)物創(chuàng)造的優(yōu)秀建筑綜合分析建筑與自然環(huán)境的結(jié)合方法指導(dǎo)建筑的設(shè)計(jì)嘗試設(shè)計(jì)草圖繪制教學(xué)過(guò)程1.展示精美的圖片。設(shè)問(wèn)：我們居住的房子有什么功能了？你知道多少？（居住遮風(fēng)避雨的作用。）2.建筑的功能：展示甲骨文中蘊(yùn)含建筑原型圖片和半坡原始居住復(fù)原圖。3.歌德說(shuō)，建筑如凝固的音樂(lè)，好的建筑不僅滿足其功能的需要，也是一件充滿音樂(lè)般和諧韻律的作品。他把建筑比喻為“凝固的音樂(lè)”，建筑就像是音樂(lè)一樣有節(jié)奏、有旋律、有美感。所以建筑是科學(xué)與藝術(shù)的結(jié)合，是功能與美學(xué)的統(tǒng)一。其實(shí)，建筑師很多時(shí)候的創(chuàng)作靈感來(lái)源于動(dòng)物的建筑。1.展示鳥(niǎo)巢的圖片，你覺(jué)得鳥(niǎo)巢好的在哪？有什么優(yōu)點(diǎn)？（形態(tài)、結(jié)構(gòu)、功能等方面引導(dǎo)）2.許多動(dòng)物給自己搭建了完美的建筑，同學(xué)們了解的有哪些？（學(xué)生談，老師根據(jù)學(xué)生的回答來(lái)引用準(zhǔn)備的圖片，從造型、取材、空間利用等方面引導(dǎo)學(xué)生思考和總結(jié)）3.這些動(dòng)物給自己建造的家，比如鳥(niǎo)巢、蜂窩、它們與建筑設(shè)計(jì)有關(guān)嗎？有什么關(guān)系？（小組總結(jié)并發(fā)言歸納）小結(jié)：優(yōu)秀的動(dòng)物建筑從取材、造型、空間利用、自然環(huán)境融合等方面滿足使用，便利的要求。1.我們的建筑設(shè)計(jì)師在不同的地域，是否也順應(yīng)當(dāng)?shù)氐淖匀画h(huán)境，利用本土的不同材質(zhì)，利用不同的空間，來(lái)設(shè)計(jì)不同的建筑作品呢？（陜北窯洞陜北窯洞依山勢(shì)以黃土為主要材料挖洞造室,冬暖夏涼；愛(ài)斯基摩人的冰屋冰屋用冰塊制成,以抵御嚴(yán)寒,與環(huán)境融為一體。）2.說(shuō)說(shuō)你身邊有哪些建筑與本地自然環(huán)境有關(guān)。（湘西吊腳樓、游牧民族的蒙古包、徽派建筑）3.隨著科技的發(fā)達(dá)，許多建筑逐漸擺脫了技術(shù)的束縛，更完美的將建筑與自然環(huán)境結(jié)合起來(lái)。葡萄牙吉馬良斯的石頭屋利用了傳統(tǒng)的窗戶和前門(mén)造型，又將建筑和環(huán)境恰到好處地融合在一起，感覺(jué)像是自然形成的一道風(fēng)景線，整體造型極富童趣。蘇州園林整體上風(fēng)格如何？如果在這里建一幢建筑，你會(huì)怎樣設(shè)想？（請(qǐng)學(xué)生談自己的看法和創(chuàng)意）通過(guò)組圖分析蘇州博物館的設(shè)計(jì)風(fēng)格。既是北面拙政園建筑風(fēng)格的延伸又是現(xiàn)代版的詮釋?zhuān)粚?duì)自然環(huán)境采取保護(hù)的態(tài)度；整體保持古典園林的中國(guó)人文氣息和神韻，運(yùn)用現(xiàn)代開(kāi)放式的結(jié)構(gòu)；巧妙地借助水面，與旁邊的拙政園、忠王府相邊，新舊園景筆斷意連，巧妙的融為一體。流水別墅設(shè)計(jì)風(fēng)格分析。作品理念：與溪水、山石、樹(shù)木自然結(jié)合在一起而出名的作品，是結(jié)自然環(huán)境采取保護(hù)態(tài)度的典型范例。材料：在工業(yè)文明的現(xiàn)代社會(huì)中，運(yùn)用最本色的磚、木、紙、水泥和玻璃材料，延續(xù)著人類(lèi)與大自然之間最為單純的親密無(wú)間。造型：簡(jiǎn)潔大氣的塊面與靈動(dòng)活潑的流水剛?cè)岵?jì)，完美結(jié)合。兩建筑共同運(yùn)用水造景，在以自然環(huán)境為本的原則上有哪些體現(xiàn)？保護(hù)的態(tài)度；②融為一體；③力求節(jié)如果我們要設(shè)計(jì)一幅建筑作品，如何用草圖的形式來(lái)表現(xiàn)呢?1.效果圖（注意角度的選擇，表現(xiàn)方式的運(yùn)用）2.立面圖或者側(cè)視圖媒體運(yùn)用課件展示欣賞展示展示作品展示文字小結(jié)課件展示圖片資料組圖圖片資料流水別墅效果圖和草圖課堂實(shí)踐請(qǐng)根據(jù)岳麓書(shū)院池塘旁的自然環(huán)境，為之設(shè)計(jì)一幅你理想的建筑，嘗試用草圖的形式畫(huà)出來(lái)課堂評(píng)價(jià)展示部分在創(chuàng)意、表現(xiàn)方式等方面具有代表性的設(shè)計(jì)草圖。請(qǐng)有好創(chuàng)意的學(xué)生談自己創(chuàng)作的意圖和靈感。選擇不善于大膽表現(xiàn)的作業(yè)示范修改，給學(xué)生更多建設(shè)性的建議。教學(xué)回顧與反思備課人：仲偉平備課時(shí)間2014年11課題第6課《魅力永恒的建筑》2授課時(shí)間12月15日～課型欣賞·評(píng)述課時(shí)第2課時(shí)授課班級(jí)初三1～8班內(nèi)容設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與能力目標(biāo)了解建筑的基本功能，懂得建筑藝術(shù)設(shè)計(jì)需要充分利用自然材料和自然條件，能夠根據(jù)身邊的自然環(huán)境特點(diǎn)，設(shè)計(jì)并繪制一幅理想中的建筑設(shè)計(jì)圖。方法與過(guò)程目標(biāo)初步認(rèn)識(shí)中國(guó)古建筑的特點(diǎn)，了解中西建筑與歷史人文的關(guān)系。情感與態(tài)度目標(biāo)對(duì)建筑未來(lái)發(fā)展趨勢(shì)有宏觀的認(rèn)識(shí)，理解建筑、環(huán)境與人之間的關(guān)系，能根據(jù)自己對(duì)建筑結(jié)構(gòu)和室內(nèi)陳設(shè)的觀察和理解，撰寫(xiě)調(diào)查報(bào)告。重點(diǎn)難點(diǎn)分析教學(xué)重點(diǎn)：比較古今中外代表性建筑，認(rèn)識(shí)不同的建筑風(fēng)格。發(fā)現(xiàn)時(shí)代發(fā)展與建筑材料變化的關(guān)系。教學(xué)難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)和理解不同地域的文化特點(diǎn)對(duì)建筑風(fēng)格的影響。教具準(zhǔn)備課本、教學(xué)課件、多媒體、掛圖等。課堂教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)教學(xué)程序教學(xué)過(guò)程媒體運(yùn)用導(dǎo)入欣賞啟發(fā)中國(guó)古代建筑特點(diǎn)歐洲古代建筑特點(diǎn)中西方建筑采用不同材料的主要原因建筑的發(fā)展趨勢(shì)嘗試設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)活動(dòng)與評(píng)價(jià)總結(jié)課后拓展播放中國(guó)和西方古代建筑作品，請(qǐng)學(xué)生談自己喜歡哪些建筑？它們給自己怎樣的視覺(jué)感受？引導(dǎo)思考：這些作品的風(fēng)格是一致的?還是有區(qū)別的？你能判斷哪些是中國(guó)古代建筑，哪些是西方古代建筑嗎？并小結(jié)中西方建筑都有著其民族性、時(shí)代性的特征，它們的特性表現(xiàn)在哪些方面？又是什么原因?qū)е滤鼈儾町惥薮竽兀?.布達(dá)拉宮圖片的不同角度賞析，從造型、與自然環(huán)境結(jié)合、色彩、氣勢(shì)、細(xì)節(jié)等方面進(jìn)行分析作品的美。2.五臺(tái)山南禪寺整體、局部的照片賞析，從宗教角度分析作品的整體美感。具體從造型（對(duì)稱(chēng)）、色彩（灰色）、木構(gòu)（力學(xué)原理）等方面進(jìn)行分析。3.天壇組照進(jìn)行分析。從整體布局、色彩運(yùn)用、祈年殿的造型和用材來(lái)對(duì)作品的設(shè)計(jì)思想、其所處時(shí)代的世界觀等進(jìn)行分析。1.提問(wèn)：歐洲古建筑整體給我們什么樣的感受？歐洲人喜歡用什么材料？這種材料給人怎樣的視覺(jué)和心理感受？和中國(guó)古建筑的木構(gòu)有什么不一樣？2.歐洲古建筑羅馬競(jìng)技場(chǎng)雄偉、高大；米蘭大教堂色彩肅穆。尖頂、神秘。從占地面積、用材、視覺(jué)感受等方面分析中西方建筑的不同特點(diǎn)，并小結(jié)。不同的時(shí)代、政治體制、地域、人文環(huán)境、美學(xué)標(biāo)準(zhǔn)、世界觀和宗教觀都能在建筑藝術(shù)作品中得以體現(xiàn)。請(qǐng)從自然環(huán)境、人文環(huán)境、體格特征等方面分析中西方古代建筑采用不同材料的主要原因。小結(jié)：中國(guó)的建筑多為木構(gòu)，而且是多個(gè)單體建筑組成一個(gè)整體；西方建筑則多以石料為原材料，多采用拱券式。1.“中國(guó)國(guó)家體育場(chǎng)、方舟、伊甸園”等建筑圖片展示。2.我們周?chē)Ｓ胁煌ㄖ绕穑玳L(zhǎng)沙的梅溪湖橋，瀏覽建筑圖片，我們感受一下它們整體的發(fā)展趨勢(shì)，各小組派代表從造型、自然環(huán)境等方面說(shuō)說(shuō)其共同的發(fā)展趨勢(shì)有哪些？從仿生、智能、生態(tài)、環(huán)保、造型奇特、功能各異等方面進(jìn)行總結(jié)。試選擇一幅你喜歡的建筑作品，撰寫(xiě)一篇200－300字的賞析文章。生生、師生交流通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們了解到了氣候、地形、民族文化、風(fēng)俗習(xí)慣對(duì)建筑的影響；了解到了建筑所具有的特點(diǎn)和建筑樣式。這些不同風(fēng)格的藝術(shù)使得我們的世界更加豐富多彩，我們應(yīng)該抱著純潔美好的心去欣賞這個(gè)世界所有美的藝術(shù)。這里還帶來(lái)了一個(gè)神奇的建筑，（會(huì)動(dòng)的建筑）像海鳥(niǎo)一樣的密爾沃基市藝術(shù)館，是一座會(huì)動(dòng)的建筑。西班牙建筑師卡拉特拉瓦，能夠?qū)⒔ㄖ敳康膬蓚€(gè)像翅膀一樣張開(kāi)的羽翼，在陽(yáng)光下慢慢張開(kāi)。凝固的音樂(lè)隨著高科技的發(fā)展，隨著建筑師們神奇的創(chuàng)造力，建筑正在慢慢成為跳動(dòng)的音樂(lè)，流動(dòng)的音樂(lè)。讓我們用美的眼光去發(fā)現(xiàn)它們，欣賞它們課件展示：一級(jí)中西方具有代表性的古建筑照片，按風(fēng)格分類(lèi)展示圖片布達(dá)拉宮組照五臺(tái)山南禪寺組照天壇照片羅馬競(jìng)技場(chǎng)米蘭大教堂逐一總結(jié)展示圖片教學(xué)回顧與反思初中美術(shù)備課表九年級(jí)上冊(cè)備課人：仲偉平備課時(shí)間2014年11月25日課題第7課《美麗家園》授課時(shí)間12月22日課型欣賞·評(píng)述課時(shí)第1課時(shí)授課班級(jí)初三1～8班內(nèi)容設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與能力目標(biāo)能?chē)L試用平面示意圖的繪制方法，以及模型制作的基本方法運(yùn)用于住宅區(qū)折規(guī)劃設(shè)計(jì)。方法與過(guò)程目標(biāo)通過(guò)欣賞傳統(tǒng)私家園林藝術(shù)，讓學(xué)生了解具有代表性的造園方式，感受傳統(tǒng)文化的魅力。情感與態(tài)度目標(biāo)能關(guān)注身邊居住環(huán)境，從宜居、綠色、環(huán)保的角度對(duì)居住區(qū)的建筑、景觀、道路、生態(tài)環(huán)境等整體規(guī)劃。重點(diǎn)難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：了解園林藝術(shù)的思想內(nèi)涵及實(shí)質(zhì)，初步掌握欣賞園林的方法教學(xué)難點(diǎn)：理解園林的自然美、空間美、人文美。教具課本、教學(xué)課件、多媒體、掛圖等。課堂教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)教學(xué)程序創(chuàng)設(shè)情景提問(wèn)導(dǎo)入視覺(jué)感受欣賞園林的美綜合分析發(fā)展探究方法指導(dǎo)學(xué)習(xí)活動(dòng)教學(xué)過(guò)程讓學(xué)生在音樂(lè)中欣賞一組園林圖片，吸引學(xué)生的注意力。然后導(dǎo)入課題。一）園林的自然美：1、中國(guó)園林的分類(lèi)2、帶著問(wèn)題繼續(xù)欣賞園林圖片（建造這樣一個(gè)家園需要哪些要素？）a.

疊山理水。B.花草樹(shù)木。C.園路建筑3.1、山是園林的骨架。（對(duì)比欣賞溜園的觀云峰和環(huán)秀山莊的假山）3.2、水是園林的靈魂。（沒(méi)水的觀云峰和有水的觀云峰對(duì)比欣賞）3.3、植物是園林的生命。有了花草的點(diǎn)綴山才有了生命，有了花草樹(shù)木園林的一年四季也有了不同的色彩。4、園林中的山水、花草樹(shù)木雖是人工的，卻是妙造自然的。（對(duì)比歐洲園林我蘇州園林）引出蘇州園林的——雖有人作，宛自天成的自然美。為什么會(huì)有這樣的區(qū)別呢？這是受到民族傳統(tǒng)文化的影響——中國(guó)傳統(tǒng)文化中的“天人合一、道法自然”“智者樂(lè)水、仁者樂(lè)山”。二）園林的空間美（建筑美）1、各小組帶著問(wèn)題欣賞園林的建筑圖片，了解園林的建筑形式、布局、陳設(shè)和色調(diào)。

A、園林中的建筑有哪些類(lèi)型？

B、園林中的建筑的整體色調(diào)怎樣？

C、建筑的布局有什么特