部編版《月跡》詳解課件1

月跡賈平凹月跡賈平凹賈平凹——中國大陸文壇的獨行俠。1952年生于陜西省丹鳳縣一農(nóng)民家庭。父親為其取名賈李平，后圖口音方便，喊他為平娃。（陜西話中“娃”“凹”同音）。1967年初中畢業(yè)后在家務(wù)農(nóng)，1975年畢業(yè)于西北大學(xué)中文系，曾任《長安》雜志編輯，后調(diào)到西安文聯(lián)從事專業(yè)創(chuàng)作現(xiàn)任《美文》主編。賈平凹——中國大陸文壇的獨行俠。1952年生于陜西省丹鳳縣1973年開始發(fā)表作品以來，已出版了《山地筆記》《小月前本》《臘月正月》《天狗》等中短篇小說集；《月跡》《愛的蹤跡》《商州三錄》等散文集和《平凹論文集》；發(fā)表了長篇小說《商州》《浮躁》《廢都》《高老莊》《病相報告》等。其中《滿月兒》《臘月正月》分別獲得1978年全國優(yōu)秀短篇小說獎和1983—1984年全國優(yōu)秀中篇小說獎?！陡≡辍帆@“美孚飛馬”獎，《廢都》獲法國女評委外國文學(xué)大獎。

1973年開始發(fā)表作品以來，已出版了《山地筆記》《小月前本》總結(jié)賈平凹的藝術(shù)創(chuàng)作，其特點是顯著的，它們有人物的“姿”和“韻”的意境美；有細節(jié)描寫的美；有濃郁的生活情趣，洋溢著鄉(xiāng)土氣息。當(dāng)然還有語言方面的特色……他的作品文字簡練，筆墨比較精醇，構(gòu)思小巧玲瓏，能以少勝多。（丁帆《談賈平凹作品的描寫藝術(shù)》）總結(jié)賈平凹的藝術(shù)創(chuàng)作，其特點是顯著的，它們有人物的“姿”和“

文章寫了什么時間、什么地點、什么人的什么事情？時間：中秋的夜里地點：中堂里、院子里、院子外人物：奶奶、我和弟妹事情：盼月亮、尋月亮、議月亮文章重點：尋月亮整體感知文章寫了什么時間、什么地點、什么人的什么事情？時間：中討論課文的行文線索1.散文在結(jié)構(gòu)上看似自由，但文中都有一條線索將文章的材料組織起來——形散而神不散。請同學(xué)們討論分析本文的行文線索。明確：鏡中看月—院中望月—杯中飲月—河中尋月—眼瞳見月盼月——尋月——議月討論課文的行文線索1.散文在結(jié)構(gòu)上看似自由，但文中都有一條線2.課文開頭寫“我們這些孩子，什么都覺得新鮮，常常又什么都不覺滿足”，而結(jié)尾卻說“大家都覺得滿足了”，為什么？不滿足------在孩子的眼睛里，世界上的萬事萬物都是那么新鮮好玩他的心里有無數(shù)個為什么???滿足------孩子們在尋月中得到了滿足2.課文開頭寫“我們這些孩子，什么都覺得新鮮，常常又什么都不3、孩子們由“不滿足”到“滿足”，經(jīng)歷了哪些心理變化？

這變化過程表現(xiàn)了什么？

失望鏡中月亮由圓而虧------羨慕、嫉妒、爭執(zhí)以為月亮僅屬三妹------越發(fā)覺得奇了奶奶說“月亮是每個人的，它并沒有走”-----都覺得滿足河中尋月、瞳中見月，“原來月亮竟是這么多的”----好奇心爭強好勝之心純潔美好的童心部編版《月跡》詳解課件1部編版《月跡》詳解課件13、孩子們由“不滿足”到“滿足”，經(jīng)歷了哪些心理變化？

這變“月亮是我所要的。”弟弟說“月亮是個好?！泵妹谜f

“我突然覺得，我們有了月亮，那無邊無際的天空也是我們的了，那月亮不是我們按在天空上的印章嗎？”月亮是什么部編版《月跡》詳解課件1部編版《月跡》詳解課件1“月亮是我所要的?！钡艿苷f“月亮是個好?！泵妹谜f理解：“月亮是我所要的”“月亮是個好”月亮給人以美的享受月亮是一個美好的事物月亮寄托著孩童純真的愿望部編版《月跡》詳解課件1部編版《月跡》詳解課件1理解：“月亮是我所要的”月亮給人以美的享受部編理解：“我突然覺得，我們有了月亮，那無邊無際的天空也是我們的了，那月亮不是我們按在天空中的印章嗎？”印章：在條據(jù)或證明材料上蓋上印章，表明自己對條據(jù)或材料負責(zé)；在個人字畫書刊上蓋上印章，表明屬于自己所有。證明作用我擁有月亮、我擁有天空、我擁有宇宙部編版《月跡》詳解課件1部編版《月跡》詳解課件1理解：“我突然覺得，我們有了月亮，那無邊無際的天空也是我們的為什么文章要以“月跡”為標(biāo)題？月跡月亮的變化軌跡月亮在孩子心中留下的美好印跡一切美的印跡尋美部編版《月跡》詳解課件1部編版《月跡》詳解課件1為什么文章要以“月跡”為標(biāo)題？月跡月亮的變化軌跡月亮在孩子心尋月過程尋月所見孩子的心理鏡中看月院中望月杯中“飲月”河中尋月眼瞳見月沙灘議月

月跡長腿圓

虧消失失望玉玉、銀銀、有桂樹嫦娥爭執(zhí)

一人一月，月亮在心

人人擁有

哪一處水里都有處處都有哪個人眼瞳里都有竟是這么多月亮是我們的印章

滿足童心升華之跡追求美的過程課堂小結(jié)部編版《月跡》詳解課件1部編版《月跡》詳解課件1尋月過程尋月所見孩子的心理月跡長腿練一練第5節(jié)：（）寫月亮的圓；（）寫月光的白；（）寫桂樹的壯；（）寫枝葉的??；（）寫花朵的多。

滿滿玉玉/銀銀粗粗疏疏累累請你從文中找出你認(rèn)為最富有兒童特色的語言進行賞析疊詞的運用，使文章語言充滿童趣部編版《月跡》詳解課件1部編版《月跡》詳解課件1練一練第5節(jié)：滿滿玉玉/銀銀請你從文中找出思考1、奶奶是個什么樣的人物形象？這個形象在文中有什么作用？2、這篇文章與傳統(tǒng)的吟詠月亮的詩文在思想感情上有什么不同？部編版《月跡》詳解課件1部編版《月跡》詳解課件1思考1、奶奶是個什么樣的人物形象？這個形象在文中有什么作用1、解題思路：先看看奶奶做了哪些事情？對事情的發(fā)展有怎樣的作用？“奶奶的指引”：奶奶突然說：“月亮進來了！”——奶奶說：“它走了，------你們快出去尋月吧?！薄棠虖奈堇锒肆艘粔靥鹁瞥鰜?-----你們都有一個月亮哩！——奶奶說：“月亮是每一個人的，它并沒走，你們再去找吧?！蹦棠淌且粋€我們尋找美的過程中的引導(dǎo)者的形象部編版《月跡》詳解課件1部編版《月跡》詳解課件11、解題思路：先看看奶奶做了哪些事情？對事情的發(fā)展有怎樣的作沒有奶奶這個形象，就沒有孩童的尋月、議月，就沒有孩童心靈的升華。話說奶奶2——奶奶形象的重要作用?奶奶了解、愛護并有意于發(fā)展孩子的童心童真，自身對生活也充滿了熱情；奶奶又是一個高明的教育家，注重引導(dǎo)孩子關(guān)注外界，探索自然；奶奶注重調(diào)解孩子之間的矛盾糾紛，并將他們的心靈帶進新的高尚境地。部編版《月跡》詳解課件1部編版《月跡》詳解課件1沒有奶奶這個形象，就沒有孩童的尋月、議月，就沒有孩童心靈的這篇課文與傳統(tǒng)的吟詠月亮的詩文在思想感情上有什么不同？大多是游子思鄉(xiāng)、家人思親、分離思合的主題，多是傷感之作本文在思想感情上有不同之處：（1）首先在于不是離人賞月，而是中秋之夜弟兄姐妹團聚，是在祖輩的引導(dǎo)下共同賞月（2）作品的基調(diào)是溫馨、融洽、熱淚、積極向上的，而不是傷感、悲涼的（3）作品有意識的把賞月和孩童們的成長結(jié)合起來，讓其在尋月的過程中有一種心靈的升華拓展部編版《月跡》詳解課件1部編版《月跡》詳解課件1這篇課文與傳統(tǒng)的吟詠月亮的詩文在思想感情上有什么不同？大多

課堂小結(jié)本文通過一件小事---中秋節(jié)孩子們尋找月亮的情景，告訴人們一個道理，一個簡單平凡卻又重要的道理：生活中美好的東西是屬于每個人的，只要我們努力去尋找，就能找到我們所需要的美好事物。部編版《月跡》詳解課件1部編版《月跡》詳解課件1課堂小結(jié)本文通過一件小事---中秋節(jié)孩子們尋美好就在身邊

月亮是美的，天空也是美的。無邊無際的天空象征著世間所有美好的事物。我們每個人都可以尋找到生活中的美，對美的追求，應(yīng)該是人生的座右銘。

生活處處存在“美”，時時都有“好”,讓我們用這雙擦亮的眼睛來找一找我們身邊的“美好”,用簡潔精練的語句寫下來。美是早晨出門時媽媽的叮嚀；美是……提示：教室里、家庭里、田野上、村莊里、大自然中……部編版《月跡》詳解課件1部編版《月跡》詳解課件1美好就在身邊部編版《月跡》詳解課件1部編版《月跡》詳解課件1在成人眼里月亮代表的是什么？這個問題也可這樣問：即在成人眼里月亮有怎樣的內(nèi)涵？代表團圓、思念。用月亮的圓缺來代表人的離合。部編版《月跡》詳解課件1部編版《月跡》詳解課件1在成人眼里月亮代表的是什么？代表團圓、思念。用月亮的圓缺來代新華網(wǎng)北京９月２８日電（記者閔捷）“詠月”是中國古代詩詞中的一大主題，幾千年來留下了很多膾炙人口的傳世佳作。適逢中秋，記者采訪了北京師范大學(xué)文學(xué)院古典文學(xué)研究室趙仁（王加圭）教授，請他專門就中國古詩中的詠月詩進行了一番解讀。

部編版《月跡》詳解課件1部編版《月跡》詳解課件1新華網(wǎng)北京９月２８日電（記者閔捷）“詠月”是中國古代趙教授說，詠月詩在中國古典詩歌中占有獨特的地位，月亮可以說是古代詩人最偏愛的一個意象。古詩中的“月”表現(xiàn)為以下幾種象征：首先是象征團圓，以月圓比喻人的團圓，以月缺比喻人的離別，比較有代表性的是蘇軾的《水調(diào)歌頭》：“人有悲歡離合，月有陰晴圓缺，此事古難全。但愿人長久，千里共嬋娟?！逼浯问窍笳魉寄睿ㄋ寄罴胰?、思念故鄉(xiāng)，有代表性的是李白的“床前明月光，疑是地上霜。舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)?！辈烤幇妗对论E》詳解課件1部編版《月跡》詳解課件1趙教授說，詠月詩在中國古典詩歌中占有獨特的地位，月亮第三是把月亮當(dāng)成美好的象征，愛的象征，比如張若虛的《春江花月夜》：“春江潮水連海平，海上明月共潮升。瀲滟隨波千萬里，何處春江無月明？”“江畔何人初見月，江月何年初照人。人生代代無窮已，江月年年只相似。不知江月待何人，但見長江送流水?！卑凑章勔欢嗟慕忉?，這里的“月”代表的是愛心的傳遞；第四是把月亮作為純潔無暇、沒有任何污染的象征，進而引申為晶瑩剔透的境界，以自然的純潔對應(yīng)人心靈的純潔，比如李白的《玉階怨》：“玉階生白露，夜久侵羅襪。卻下水精簾，玲瓏望秋月?！边@里把月亮作為最美好、最純潔的象征。

部編版《月跡》詳解課件1部編版《月跡》詳解課件1第三是把月亮當(dāng)成美好的象征，愛的象征，比如張若虛的《

古人還常常借月狀景，抒寫遼闊，比如杜甫的“星垂平野闊，月涌大江流”、孟浩然的“野曠天低樹，江清月近人”以及王維的“明月松間照，清泉石上流”，這些詠月的佳句，充滿了詩情畫意，千百年來膾炙人口、婦孺能誦。

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古人還常常借月狀景，抒寫遼闊，比如杜甫的“星垂平野闊古人何以對“月”情有獨鐘，趙教授認(rèn)為，古人認(rèn)為在不同的地方看到的月亮是一樣的，因此認(rèn)為月可以超越空間，正所謂“天涯共此時”。所以無論是浪漫主義的、還是現(xiàn)實主義的詩人，無論是婉約派還是豪放派，無論是詩還是詞，都喜歡借月托情。面對同一輪明月，抒發(fā)的感情卻各不相同：有感嘆世事多艱、光陰易逝的；有排解懷才不遇、慨嘆宦海沉浮的；更有表達對理想的追求：“俱懷逸興壯思飛，欲上青天覽明月”。

部編版《月跡》詳解課件1部編版《月跡》詳解課件1古人何以對“月”情有獨鐘，趙教授認(rèn)為，古人認(rèn)為在不同趙教授說，古代詩人中最擅長寫詠月詩的當(dāng)屬李白，他一生中創(chuàng)作的與月有關(guān)的詩多達３２０余首，從少年時代的“小時不識月，呼作白玉盤”，到后來《將盡酒》中的“人生得意須盡歡，莫使金樽空對月”以及《月下獨酌》中“花間一壺酒，獨酌無相親。舉杯邀明月，對影成三人”，他將一生才情寄托與山水月色，寫出了許多名垂千古的佳句名篇。李白在《把酒問月》中以“今人不見古時月，今月曾經(jīng)照古人。古人今人若流水，共看明月皆如此”來表現(xiàn)“明月長在，人生如寄”的感慨。部編版《月跡》詳解課件1部編版《月跡》詳解課件1趙教授說，古代詩人中最擅長寫詠月詩的當(dāng)屬李白，他一生中國古典詩詞是中華民族最寶貴的精神財富之一，先人所創(chuàng)造的美好意境，為后人留下了心靈重游的廣闊空間。趙教授說，中秋讀讀詠月詩，不僅是一種精神享受，對年輕人來說，也是對傳統(tǒng)文化的一種重溫和再認(rèn)識。部編版《月跡》詳解課件1部編版《月跡》詳解課件1中國古典詩詞是中華民族最寶貴的精神財富之一，先人所創(chuàng)月跡賈平凹月跡賈平凹賈平凹——中國大陸文壇的獨行俠。1952年生于陜西省丹鳳縣一農(nóng)民家庭。父親為其取名賈李平，后圖口音方便，喊他為平娃。（陜西話中“娃”“凹”同音）。1967年初中畢業(yè)后在家務(wù)農(nóng)，1975年畢業(yè)于西北大學(xué)中文系，曾任《長安》雜志編輯，后調(diào)到西安文聯(lián)從事專業(yè)創(chuàng)作現(xiàn)任《美文》主編。賈平凹——中國大陸文壇的獨行俠。1952年生于陜西省丹鳳縣1973年開始發(fā)表作品以來，已出版了《山地筆記》《小月前本》《臘月正月》《天狗》等中短篇小說集；《月跡》《愛的蹤跡》《商州三錄》等散文集和《平凹論文集》；發(fā)表了長篇小說《商州》《浮躁》《廢都》《高老莊》《病相報告》等。其中《滿月兒》《臘月正月》分別獲得1978年全國優(yōu)秀短篇小說獎和1983—1984年全國優(yōu)秀中篇小說獎?！陡≡辍帆@“美孚飛馬”獎，《廢都》獲法國女評委外國文學(xué)大獎。

1973年開始發(fā)表作品以來，已出版了《山地筆記》《小月前本》總結(jié)賈平凹的藝術(shù)創(chuàng)作，其特點是顯著的，它們有人物的“姿”和“韻”的意境美；有細節(jié)描寫的美；有濃郁的生活情趣，洋溢著鄉(xiāng)土氣息。當(dāng)然還有語言方面的特色……他的作品文字簡練，筆墨比較精醇，構(gòu)思小巧玲瓏，能以少勝多。（丁帆《談賈平凹作品的描寫藝術(shù)》）總結(jié)賈平凹的藝術(shù)創(chuàng)作，其特點是顯著的，它們有人物的“姿”和“

文章寫了什么時間、什么地點、什么人的什么事情？時間：中秋的夜里地點：中堂里、院子里、院子外人物：奶奶、我和弟妹事情：盼月亮、尋月亮、議月亮文章重點：尋月亮整體感知文章寫了什么時間、什么地點、什么人的什么事情？時間：中討論課文的行文線索1.散文在結(jié)構(gòu)上看似自由，但文中都有一條線索將文章的材料組織起來——形散而神不散。請同學(xué)們討論分析本文的行文線索。明確：鏡中看月—院中望月—杯中飲月—河中尋月—眼瞳見月盼月——尋月——議月討論課文的行文線索1.散文在結(jié)構(gòu)上看似自由，但文中都有一條線2.課文開頭寫“我們這些孩子，什么都覺得新鮮，常常又什么都不覺滿足”，而結(jié)尾卻說“大家都覺得滿足了”，為什么？不滿足------在孩子的眼睛里，世界上的萬事萬物都是那么新鮮好玩他的心里有無數(shù)個為什么???滿足------孩子們在尋月中得到了滿足2.課文開頭寫“我們這些孩子，什么都覺得新鮮，常常又什么都不3、孩子們由“不滿足”到“滿足”，經(jīng)歷了哪些心理變化？

這變化過程表現(xiàn)了什么？

失望鏡中月亮由圓而虧------羨慕、嫉妒、爭執(zhí)以為月亮僅屬三妹------越發(fā)覺得奇了奶奶說“月亮是每個人的，它并沒有走”-----都覺得滿足河中尋月、瞳中見月，“原來月亮竟是這么多的”----好奇心爭強好勝之心純潔美好的童心部編版《月跡》詳解課件1部編版《月跡》詳解課件13、孩子們由“不滿足”到“滿足”，經(jīng)歷了哪些心理變化？

這變“月亮是我所要的?！钡艿苷f“月亮是個好。”妹妹說

“我突然覺得，我們有了月亮，那無邊無際的天空也是我們的了，那月亮不是我們按在天空上的印章嗎？”月亮是什么部編版《月跡》詳解課件1部編版《月跡》詳解課件1“月亮是我所要的?！钡艿苷f“月亮是個好?！泵妹谜f理解：“月亮是我所要的”“月亮是個好”月亮給人以美的享受月亮是一個美好的事物月亮寄托著孩童純真的愿望部編版《月跡》詳解課件1部編版《月跡》詳解課件1理解：“月亮是我所要的”月亮給人以美的享受部編理解：“我突然覺得，我們有了月亮，那無邊無際的天空也是我們的了，那月亮不是我們按在天空中的印章嗎？”印章：在條據(jù)或證明材料上蓋上印章，表明自己對條據(jù)或材料負責(zé)；在個人字畫書刊上蓋上印章，表明屬于自己所有。證明作用我擁有月亮、我擁有天空、我擁有宇宙部編版《月跡》詳解課件1部編版《月跡》詳解課件1理解：“我突然覺得，我們有了月亮，那無邊無際的天空也是我們的為什么文章要以“月跡”為標(biāo)題？月跡月亮的變化軌跡月亮在孩子心中留下的美好印跡一切美的印跡尋美部編版《月跡》詳解課件1部編版《月跡》詳解課件1為什么文章要以“月跡”為標(biāo)題？月跡月亮的變化軌跡月亮在孩子心尋月過程尋月所見孩子的心理鏡中看月院中望月杯中“飲月”河中尋月眼瞳見月沙灘議月

月跡長腿圓

虧消失失望玉玉、銀銀、有桂樹嫦娥爭執(zhí)

一人一月，月亮在心

人人擁有

哪一處水里都有處處都有哪個人眼瞳里都有竟是這么多月亮是我們的印章

滿足童心升華之跡追求美的過程課堂小結(jié)部編版《月跡》詳解課件1部編版《月跡》詳解課件1尋月過程尋月所見孩子的心理月跡長腿練一練第5節(jié)：（）寫月亮的圓；（）寫月光的白；（）寫桂樹的壯；（）寫枝葉的?。唬ǎ懟ǘ涞亩?。

滿滿玉玉/銀銀粗粗疏疏累累請你從文中找出你認(rèn)為最富有兒童特色的語言進行賞析疊詞的運用，使文章語言充滿童趣部編版《月跡》詳解課件1部編版《月跡》詳解課件1練一練第5節(jié)：滿滿玉玉/銀銀請你從文中找出思考1、奶奶是個什么樣的人物形象？這個形象在文中有什么作用？2、這篇文章與傳統(tǒng)的吟詠月亮的詩文在思想感情上有什么不同？部編版《月跡》詳解課件1部編版《月跡》詳解課件1思考1、奶奶是個什么樣的人物形象？這個形象在文中有什么作用1、解題思路：先看看奶奶做了哪些事情？對事情的發(fā)展有怎樣的作用？“奶奶的指引”：奶奶突然說：“月亮進來了！”——奶奶說：“它走了，------你們快出去尋月吧?！薄棠虖奈堇锒肆艘粔靥鹁瞥鰜?-----你們都有一個月亮哩！——奶奶說：“月亮是每一個人的，它并沒走，你們再去找吧。”奶奶是一個我們尋找美的過程中的引導(dǎo)者的形象部編版《月跡》詳解課件1部編版《月跡》詳解課件11、解題思路：先看看奶奶做了哪些事情？對事情的發(fā)展有怎樣的作沒有奶奶這個形象，就沒有孩童的尋月、議月，就沒有孩童心靈的升華。話說奶奶2——奶奶形象的重要作用?奶奶了解、愛護并有意于發(fā)展孩子的童心童真，自身對生活也充滿了熱情；奶奶又是一個高明的教育家，注重引導(dǎo)孩子關(guān)注外界，探索自然；奶奶注重調(diào)解孩子之間的矛盾糾紛，并將他們的心靈帶進新的高尚境地。部編版《月跡》詳解課件1部編版《月跡》詳解課件1沒有奶奶這個形象，就沒有孩童的尋月、議月，就沒有孩童心靈的這篇課文與傳統(tǒng)的吟詠月亮的詩文在思想感情上有什么不同？大多是游子思鄉(xiāng)、家人思親、分離思合的主題，多是傷感之作本文在思想感情上有不同之處：（1）首先在于不是離人賞月，而是中秋之夜弟兄姐妹團聚，是在祖輩的引導(dǎo)下共同賞月（2）作品的基調(diào)是溫馨、融洽、熱淚、積極向上的，而不是傷感、悲涼的（3）作品有意識的把賞月和孩童們的成長結(jié)合起來，讓其在尋月的過程中有一種心靈的升華拓展部編版《月跡》詳解課件1部編版《月跡》詳解課件1這篇課文與傳統(tǒng)的吟詠月亮的詩文在思想感情上有什么不同？大多

課堂小結(jié)本文通過一件小事---中秋節(jié)孩子們尋找月亮的情景，告訴人們一個道理，一個簡單平凡卻又重要的道理：生活中美好的東西是屬于每個人的，只要我們努力去尋找，就能找到我們所需要的美好事物。部編版《月跡》詳解課件1部編版《月跡》詳解課件1課堂小結(jié)本文通過一件小事---中秋節(jié)孩子們尋美好就在身邊

月亮是美的，天空也是美的。無邊無際的天空象征著世間所有美好的事物。我們每個人都可以尋找到生活中的美，對美的追求，應(yīng)該是人生的座右銘。

生活處處存在“美”，時時都有“好”,讓我們用這雙擦亮的眼睛來找一找我們身邊的“美好”,用簡潔精練的語句寫下來。美是早晨出門時媽媽的叮嚀；美是……提示：教室里、家庭里、田野上、村莊里、大自然中……部編版《月跡》詳解課件1部編版《月跡》詳解課件1美好就在身邊部編版《月跡》詳解課件1部編版《月跡》詳解課件1在成人眼里月亮代表的是什么？這個問題也可這樣問：即在成人眼里月亮有怎樣的內(nèi)涵？代表團圓、思念。用月亮的圓缺來代表人的離合。部編版《月跡》詳解課件1部編版《月跡》詳解課件1在成人眼里月亮代表的是什么？代表團圓、思念。用月亮的圓缺來代新華網(wǎng)北京９月２８日電（記者閔捷）“詠月”是中國古代詩詞中的一大主題，幾千年來留下了很多膾炙人口的傳世佳作。適逢中秋，記者采訪了北京師范大學(xué)文學(xué)院古典文學(xué)研究室趙仁（王加圭）教授，請他專門就中國古詩中的詠月詩進行了一番解讀。

部編版《月跡》詳解課件1部編版《月跡》詳解課件1新華網(wǎng)北京９月２８日電（記者閔捷）“詠月”是中國古代趙教授說，詠月詩在中國古典詩歌中占有獨特的地位，月亮可以說是古代詩人最偏愛的一個意象。古詩中的“月”表現(xiàn)為以下幾種象征：首先是象征團圓，以月圓比喻人的團圓，以月缺比喻人的離別，比較有代表性的是蘇軾的《水調(diào)歌頭》：“人有悲歡離合，月有陰晴圓缺，此事古難全。但愿人長久，千里共嬋娟?！逼浯问窍笳魉寄?，包括思念家人、思念故鄉(xiāng)，有代表性的是李白的“床前明月光，疑是地上霜。舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)?！辈烤幇妗对论E》詳解課件1部編版《月跡》詳解課件1趙教授說，詠月詩在中國古典詩歌中占有獨特的地位，月亮第三是把月亮當(dāng)成美好的象征，愛的象征，比如張若虛的《春江花月夜》：“春江潮水連海平，海上明月共潮升。瀲滟隨波千萬里，何處春江無月明？”“江畔何人初見月，江月何年初照人。人生代代無窮已，江月年年只相似。不知江月待何人，但見長江送流水。”按照聞一多的解釋，這里的“月