以外貿(mào)業(yè)務(wù)流程為基礎(chǔ)的國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)教學(xué)革新策略

以外貿(mào)業(yè)務(wù)流程為根底的國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)教學(xué)革新策略〔〕:

摘要：當(dāng)前，我國(guó)的國(guó)際貿(mào)易獲得了宏大的開展成就。同時(shí)，我國(guó)高校日益重視對(duì)國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)教學(xué)進(jìn)展改革。高校有必要深化考察國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)教學(xué)現(xiàn)狀，以外貿(mào)業(yè)務(wù)流程為根底，采取有效策略對(duì)國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)教學(xué)進(jìn)展革新。本文簡(jiǎn)述了國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)教學(xué)的含義，淺析了國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)教學(xué)現(xiàn)狀，探究了以外貿(mào)業(yè)務(wù)流程為根底的國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)教學(xué)革新策略，以期為高校國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)教學(xué)革新提供借鑒。

關(guān)鍵詞：外貿(mào)業(yè)務(wù)流程；國(guó)際貿(mào)易；實(shí)務(wù)教學(xué)

本文引用格式：張藝馨.以外貿(mào)業(yè)務(wù)流程為根底的國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)教學(xué)革新策略[J].教育現(xiàn)代化,2022,6(23):55-56.

高校以外貿(mào)業(yè)務(wù)流程為根底，施行國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)教學(xué)改革，能有效增強(qiáng)學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)才能，并能促進(jìn)學(xué)生自身的綜合素質(zhì)得到大幅度進(jìn)步。高校要立足于國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)教學(xué)理論，并基于外貿(mào)業(yè)務(wù)流程，對(duì)國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)教學(xué)課程進(jìn)展科學(xué)設(shè)置，并積極探究國(guó)際貿(mào)易教學(xué)革新的有效策略，進(jìn)步國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)教學(xué)程度，深化國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)教學(xué)改革。

一國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)教學(xué)概述

國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)教學(xué)課程在國(guó)際貿(mào)易類專業(yè)中占據(jù)著重要地位，是國(guó)際貿(mào)易專業(yè)課程的根底性課程。國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)教學(xué)課程主要是對(duì)外貿(mào)業(yè)務(wù)流程進(jìn)展深化研究，并涉及市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)相關(guān)理論、國(guó)際金融各項(xiàng)政策以及國(guó)際貿(mào)易相關(guān)理論等知識(shí)。國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)教學(xué)涉及較多的外貿(mào)業(yè)務(wù)內(nèi)容，呈現(xiàn)出較強(qiáng)的理論性特點(diǎn)，注重對(duì)學(xué)生的外貿(mào)業(yè)務(wù)操作技能和綜合素質(zhì)進(jìn)展培養(yǎng)，要求學(xué)生深化理解和全面掌握外貿(mào)業(yè)務(wù)流程，致力于培養(yǎng)高素質(zhì)的外貿(mào)業(yè)務(wù)應(yīng)用型人才【1】。

二國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)教學(xué)現(xiàn)狀

〔一〕實(shí)務(wù)教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)出學(xué)科化特點(diǎn)

當(dāng)前，多數(shù)高校國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)出顯著的學(xué)科化特點(diǎn)。多數(shù)高校在國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)教學(xué)中，側(cè)重于理論知識(shí)教學(xué)，相對(duì)無視了理論教學(xué)內(nèi)容。同時(shí)，國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)教學(xué)詳細(xì)內(nèi)容缺乏與實(shí)際業(yè)務(wù)的嚴(yán)密聯(lián)絡(luò)，難以有效培養(yǎng)該專業(yè)學(xué)生的業(yè)務(wù)理論才能。多數(shù)高校國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)教學(xué)所采用的理論教材通常分為合同條款、交易磋商、合同訂立、合同履行四大板塊。多數(shù)高校未能遵循外貿(mào)業(yè)務(wù)流程對(duì)詳細(xì)教學(xué)課程進(jìn)展優(yōu)化整合，導(dǎo)致實(shí)務(wù)教學(xué)呈現(xiàn)出顯著的學(xué)科化特點(diǎn)，難以有效引導(dǎo)學(xué)生深化理解和結(jié)實(shí)掌握各項(xiàng)業(yè)務(wù)操作才能【2】。

〔二〕實(shí)務(wù)教學(xué)形式相對(duì)陳舊

當(dāng)前，多數(shù)高校國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)教學(xué)形式相對(duì)陳舊。多數(shù)高校在教學(xué)理論中，采用傳統(tǒng)滯后的教學(xué)形式，即先開展國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)理論知識(shí)教學(xué)，然后施行國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)理論教學(xué)。上述陳舊的實(shí)務(wù)教學(xué)形式割裂了理論知識(shí)教學(xué)和理論教學(xué)，難以使學(xué)生深化理解和全面掌握國(guó)際貿(mào)易業(yè)務(wù)的詳細(xì)流程【3】。

〔三〕教師團(tuán)隊(duì)呈現(xiàn)出學(xué)者化特點(diǎn)

當(dāng)前，多數(shù)高校國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)教學(xué)教師團(tuán)隊(duì)呈現(xiàn)出顯著的學(xué)者化特點(diǎn)，多數(shù)國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)教師缺乏良好的業(yè)務(wù)操作才能。這是由于高校在對(duì)國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)教學(xué)師資力量進(jìn)展建立時(shí)，側(cè)重于聘用學(xué)歷程度較高的理論性人才擔(dān)任教師職務(wù)，此類教師雖然具備良好的國(guó)際貿(mào)易理論知識(shí)，但嚴(yán)重缺乏外貿(mào)業(yè)務(wù)理論經(jīng)歷和業(yè)務(wù)操作才能，難以有效培養(yǎng)出國(guó)際貿(mào)易應(yīng)用型人才。

〔四〕理論教學(xué)流于形式

多數(shù)高校難以有效落實(shí)國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)理論教學(xué)，導(dǎo)致理論教學(xué)流于形式。高校在國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)教學(xué)理論中，通常采用兩種方式開展理論教學(xué)，一是在校內(nèi)開展國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)模擬實(shí)訓(xùn)，二是在校外基地開展國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)實(shí)習(xí)。其中，校內(nèi)開展模擬實(shí)訓(xùn)主要借助相關(guān)教學(xué)軟件，由于教師缺乏學(xué)生的科學(xué)指導(dǎo)和有效監(jiān)管，導(dǎo)致學(xué)生未能認(rèn)真操作運(yùn)用教學(xué)軟件，難以獲得良好的理論教學(xué)效果。另外，由于學(xué)生普遍缺乏良好的業(yè)務(wù)操作才能，多數(shù)外貿(mào)企業(yè)不愿對(duì)大量的實(shí)習(xí)生進(jìn)展接納。即使少數(shù)學(xué)生被外貿(mào)企業(yè)接納，也難以深化外貿(mào)業(yè)務(wù)流程的各項(xiàng)詳細(xì)環(huán)節(jié)，難以實(shí)現(xiàn)對(duì)外貿(mào)業(yè)務(wù)流程的深化理解和全面掌握。

〔五〕考核形式相對(duì)單一且滯后

當(dāng)前，多數(shù)高校對(duì)學(xué)生的國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)學(xué)習(xí)效果進(jìn)展評(píng)價(jià)，仍沿襲傳統(tǒng)滯后且相對(duì)單一的考核形式，即通過閉卷考試對(duì)學(xué)生進(jìn)展評(píng)價(jià)。閉卷考試時(shí)間、試卷幅面等均會(huì)限制試題類型，閉卷考試僅能將專業(yè)術(shù)語、相關(guān)概念以及相關(guān)案例作為考核內(nèi)容，難以真正考核學(xué)生對(duì)國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)知識(shí)的掌握情況【4】。另外，閉卷考試僅能對(duì)學(xué)生的理論知識(shí)學(xué)習(xí)情況進(jìn)展考核，無法考核學(xué)生的業(yè)務(wù)操作才能和理論學(xué)習(xí)效果。

三以外貿(mào)業(yè)務(wù)流程為根底的國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)教學(xué)革新策略

〔一〕科學(xué)設(shè)置實(shí)務(wù)教學(xué)內(nèi)容

當(dāng)前，跨境貿(mào)易對(duì)外貿(mào)業(yè)務(wù)人才的要求日益進(jìn)步，不僅要求外貿(mào)業(yè)務(wù)人才深化理解和全面掌握國(guó)際貿(mào)易相關(guān)理論知識(shí)，還要求外貿(mào)業(yè)務(wù)人才具備良好的國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)理論才能和國(guó)際貿(mào)易會(huì)談才能。另外，外貿(mào)業(yè)務(wù)人才必須具備扎實(shí)良好的商務(wù)英語才能，以實(shí)現(xiàn)外貿(mào)業(yè)務(wù)過程中的有效溝通交流。對(duì)此，高校要以外貿(mào)業(yè)務(wù)流程為根底，對(duì)國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)展科學(xué)設(shè)置。高校國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)教學(xué)團(tuán)隊(duì)要深化研究外貿(mào)企業(yè)的經(jīng)營(yíng)情況和先進(jìn)經(jīng)歷，深化理解并全面掌握外貿(mào)業(yè)務(wù)流程各項(xiàng)環(huán)節(jié)的詳細(xì)任務(wù)。實(shí)務(wù)教學(xué)團(tuán)隊(duì)還可在綜合比擬的根底上，選取科學(xué)的外貿(mào)交易案例，對(duì)之進(jìn)展深化研究，為實(shí)務(wù)教學(xué)內(nèi)容提供科學(xué)的設(shè)計(jì)導(dǎo)向，并將外貿(mào)業(yè)務(wù)操作的詳細(xì)流程以及各環(huán)節(jié)要求設(shè)置為國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)教學(xué)的重要內(nèi)容。在實(shí)務(wù)教學(xué)過程中，教師可對(duì)班級(jí)學(xué)生進(jìn)展分組，并組織各小組學(xué)生對(duì)校企合作下的外貿(mào)業(yè)務(wù)工程進(jìn)展追蹤學(xué)習(xí)，以工程為導(dǎo)向，開展實(shí)務(wù)課程教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生在外貿(mào)業(yè)務(wù)工程追蹤學(xué)習(xí)過程中全面理解和純熟掌握外貿(mào)業(yè)務(wù)流程以及各項(xiàng)職業(yè)技能。同時(shí)，高校可基于外貿(mào)業(yè)務(wù)流程，組織學(xué)生進(jìn)展素質(zhì)拓展訓(xùn)練，有效培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。另外，高校要強(qiáng)化商務(wù)英語教學(xué)，有效培養(yǎng)學(xué)生扎實(shí)的商務(wù)英語口語才能。

〔二〕對(duì)實(shí)務(wù)教學(xué)形式進(jìn)展改良

高校要基于外貿(mào)業(yè)務(wù)流程，結(jié)合工學(xué)結(jié)合形式，對(duì)實(shí)務(wù)教學(xué)形式進(jìn)展有效改革。高校要加強(qiáng)與外貿(mào)企業(yè)的交流合作，對(duì)校企合作平臺(tái)進(jìn)展積極創(chuàng)立，在此根底上探究互利互惠的校企合作形式和實(shí)務(wù)教學(xué)形式。外貿(mào)企業(yè)可將局部非核心的外貿(mào)業(yè)務(wù)向高校師生外包，不僅能節(jié)約外貿(mào)企業(yè)本錢，還能輔助高校國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)教學(xué)，鍛煉高校師生的外貿(mào)業(yè)務(wù)操作才能。同時(shí)，高?？上蛲赓Q(mào)企業(yè)尋求幫助，為學(xué)生提供外貿(mào)業(yè)務(wù)頂崗實(shí)習(xí)的工作時(shí)機(jī)。學(xué)生可在外貿(mào)企業(yè)工作人員的科學(xué)指導(dǎo)下進(jìn)展頂崗實(shí)習(xí)，對(duì)各項(xiàng)外貿(mào)業(yè)務(wù)的詳細(xì)操作進(jìn)展積極參與。

〔三〕對(duì)實(shí)務(wù)教學(xué)教師團(tuán)隊(duì)進(jìn)展建立

針對(duì)國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)教學(xué)教師團(tuán)隊(duì)呈現(xiàn)出學(xué)者化特點(diǎn)的現(xiàn)狀，高校要基于外貿(mào)業(yè)務(wù)流程，對(duì)實(shí)務(wù)教學(xué)教師團(tuán)隊(duì)進(jìn)展建立，有效進(jìn)步實(shí)務(wù)教學(xué)教師團(tuán)隊(duì)的外貿(mào)業(yè)務(wù)操作才能。高校在對(duì)國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)教師進(jìn)展招聘時(shí)，不僅要注重應(yīng)聘者的學(xué)歷和文化程度，還要著重考察應(yīng)聘者是否具備豐富的外貿(mào)業(yè)務(wù)理論經(jīng)歷和外貿(mào)業(yè)務(wù)操作才能。同時(shí)，高校要加強(qiáng)對(duì)在職實(shí)務(wù)教師的外貿(mào)業(yè)務(wù)操作培訓(xùn)，定期組織在職實(shí)務(wù)教師深化外貿(mào)企業(yè)一線進(jìn)展進(jìn)修學(xué)習(xí)，充分汲取外貿(mào)業(yè)務(wù)操作經(jīng)歷，增強(qiáng)實(shí)務(wù)教師的外貿(mào)業(yè)務(wù)操作才能。

〔四〕加強(qiáng)國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)理論教學(xué)

高校在開展國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)教學(xué)過程中，要加強(qiáng)理論教學(xué)，增強(qiáng)學(xué)生的外貿(mào)業(yè)務(wù)操作才能。教師在向?qū)W生講授國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)教學(xué)課程時(shí)，要針對(duì)相關(guān)課題訓(xùn)練選取適應(yīng)性較強(qiáng)的實(shí)務(wù)操作，引導(dǎo)學(xué)生初步理解外貿(mào)業(yè)務(wù)流程和相關(guān)技能。教師可對(duì)外貿(mào)業(yè)務(wù)案例進(jìn)展綜合比選，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)之進(jìn)展深化研究，并科學(xué)指導(dǎo)和有效監(jiān)視學(xué)生借助教學(xué)軟件對(duì)外貿(mào)業(yè)務(wù)流程進(jìn)展模擬。同時(shí)，高?？苫谕赓Q(mào)業(yè)務(wù)流程，創(chuàng)立模擬實(shí)驗(yàn)室，為學(xué)生提供逼真的外貿(mào)業(yè)務(wù)模擬操作平臺(tái)，組織學(xué)生在模擬實(shí)驗(yàn)室內(nèi)對(duì)外貿(mào)業(yè)務(wù)流程進(jìn)展全方位的模擬操作，增強(qiáng)學(xué)生的外貿(mào)業(yè)務(wù)操作才能和理論應(yīng)用才能。另外，高?？稍O(shè)置典型的外貿(mào)業(yè)務(wù)場(chǎng)景，組織學(xué)生開展外貿(mào)業(yè)務(wù)仿真訓(xùn)練，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)外貿(mào)業(yè)務(wù)流程的全面掌握和純熟操作。

〔五〕對(duì)實(shí)務(wù)教學(xué)考核形式進(jìn)展優(yōu)化

高校要基于外貿(mào)業(yè)務(wù)流程，對(duì)國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)教學(xué)考核形式進(jìn)展優(yōu)化。高校要摒棄傳統(tǒng)的閉卷考試形式，著重對(duì)學(xué)生的外貿(mào)業(yè)務(wù)操作才能進(jìn)展考核。高校要在科學(xué)設(shè)置實(shí)務(wù)教學(xué)內(nèi)容，改良實(shí)務(wù)教學(xué)形式的根底上，對(duì)實(shí)務(wù)教學(xué)考核工程和考核重心進(jìn)展轉(zhuǎn)變，重點(diǎn)對(duì)學(xué)生的外貿(mào)業(yè)務(wù)操作才能、外貿(mào)業(yè)務(wù)流程各環(huán)節(jié)任務(wù)完成質(zhì)量等進(jìn)展考核，并對(duì)考核結(jié)果施行科學(xué)評(píng)價(jià)。

四結(jié)語

綜上所述，國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)教學(xué)現(xiàn)狀不容樂觀，實(shí)務(wù)教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)出學(xué)科化特點(diǎn)、實(shí)務(wù)教學(xué)形式相對(duì)陳舊、教師團(tuán)隊(duì)呈現(xiàn)出學(xué)者化特點(diǎn)、理論教學(xué)流于形式且考核形式相對(duì)單一且滯后，難以獲得良好的國(guó)際貿(mào)易