關(guān)于高校教師科研道德的若干思考

關(guān)于高校教師科研道德的假設(shè)干考慮〔〕:

摘要：高校教師的科研道德是其職業(yè)道德的主要組成局部，對(duì)于高校教師科研道德相關(guān)的概念、存在的問題以及危害的認(rèn)識(shí)，那么有助于高校青年教師在自己的職業(yè)生涯中進(jìn)一步進(jìn)步自己的科研道德，并進(jìn)而創(chuàng)立更有利于科學(xué)研究的環(huán)境。

關(guān)鍵詞：高校教師；職業(yè)道德；科研道德

本文引用格式：康滿春,等.關(guān)于高校教師科研道德的假設(shè)干考慮[J].教育現(xiàn)代化,2022,6(53):103-105.

根據(jù)馬克思主義倫理學(xué)的，道德是由一定社會(huì)的經(jīng)濟(jì)關(guān)系所決定的特殊意識(shí)形態(tài)，其以善惡為評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，依靠社會(huì)言論、傳統(tǒng)習(xí)慣和內(nèi)心信念所維持的，是調(diào)整人與人之間以及個(gè)人與社會(huì)之間關(guān)系的行為標(biāo)準(zhǔn)的總和。道德貫穿于人類生活的方方面面，但凡有人群和社會(huì)生活的地方就有道德。而職業(yè)道德作為人類社會(huì)生活三大領(lǐng)域之一職業(yè)生活中對(duì)應(yīng)的道德，其是整個(gè)社會(huì)道德體系的重要組成局部，它是與人的職業(yè)角色和職業(yè)行為相聯(lián)絡(luò)的一種高度社會(huì)化的角色道德。

我們?nèi)缃裆钤谝粋€(gè)普遍職業(yè)化分工的時(shí)代，職業(yè)群體從各方面主導(dǎo)著現(xiàn)實(shí)生活，職業(yè)道德己成為全社會(huì)的主導(dǎo)道德，在道德文明中有著特殊重要的地位和作用。不同的職業(yè)有不同的職業(yè)道德，恰如恩格斯所言："實(shí)際上，每一個(gè)階級(jí)，甚至每一個(gè)行業(yè)，都各有各的道德。";【1】

高校是人類文明的傳播者和建立者，其應(yīng)該具備人才培養(yǎng)、科學(xué)研究和效勞社會(huì)的三大根本職能，而高校教師那么肩負(fù)著人才培養(yǎng)和科學(xué)研究的雙重使命。19世紀(jì)洪堡提出了"教學(xué)與科研相統(tǒng)一";的觀點(diǎn)后，科學(xué)研究成為了與教學(xué)活動(dòng)并駕齊驅(qū)的主要活動(dòng)，延續(xù)至今成為高校的核心職能之一。高校要保持旺盛的生命力，必須大力開展科學(xué)研究工作。而科研工作的開展離不開人才，高校教師不僅是人才，還是人才培養(yǎng)者。因此，作為教師的職業(yè)道德之一的科研道德自然有著極為重要的影響。[2,3]

一何謂科研道德？

在認(rèn)識(shí)層面上，科學(xué)研究是求知求真的活動(dòng)，不存在道德約束的問題；但是在精神和體制層面上，科學(xué)研究已經(jīng)形成職業(yè)體制并對(duì)社會(huì)開展具有強(qiáng)大的作用，因此在這一層面其存在道德約束，即科研道德。它是科學(xué)研究的根本倫理標(biāo)準(zhǔn)，是進(jìn)步學(xué)術(shù)程度和研究才能的重要保證，對(duì)增強(qiáng)自主創(chuàng)新才能、促進(jìn)學(xué)術(shù)繁榮開展具有不可無視的重要作用；同時(shí)，其也是人才培養(yǎng)和社會(huì)道德的重要方面，與學(xué)風(fēng)、教風(fēng)、校風(fēng)建立互相促進(jìn)、相輔相成，對(duì)良好社會(huì)風(fēng)氣的形成具有示范和引導(dǎo)作用。【4】

二高校教師科研道德存在的問題及危害

〔一〕存在的問題

高校是科學(xué)研究的重要陣地，也是培養(yǎng)科研人才重要場所。高校教師是從事科學(xué)研究的主體，其所培養(yǎng)的研究生更是將來從事科學(xué)研究的人才。

當(dāng)前，伴隨著大科學(xué)時(shí)代的降臨，科學(xué)研究不再僅僅是最初的個(gè)人興趣和愛好，其更多地是國家社會(huì)的一項(xiàng)非常重要的事業(yè)，它直接決定一個(gè)國家和社會(huì)的核心競爭力。相應(yīng)地，高校和科研院所也更多地承當(dāng)起為社會(huì)創(chuàng)造直接和間接的財(cái)富的功能，國家投入宏大的資源來推動(dòng)科學(xué)研究，這一方面促進(jìn)了科學(xué)研究的開展，另一方面也使得科學(xué)研究利益化色彩日益濃重，加之社會(huì)大背景下的腐敗、急躁和不正之風(fēng)以及市場經(jīng)濟(jì)下的功利主義，進(jìn)一步加劇了科學(xué)功利化的進(jìn)程【4】。

如今，科學(xué)研究的隊(duì)伍迅速壯大，其更多地成為很多人謀生的職業(yè)。但是由于有限的資源投入，使得目前的科學(xué)競爭非常劇烈，而有競爭就必然與科研人員的個(gè)人利益直接掛鉤。但是目前我國對(duì)科研資源的分配照舊是行政權(quán)利支配下的分配體制，缺乏科學(xué)研究的監(jiān)視和處理機(jī)制，嚴(yán)重?zé)o視了科學(xué)研究的學(xué)術(shù)性和公平性，而為了分得科學(xué)研究"大蛋糕";的一塊，一些人或者說很多人在利益的驅(qū)動(dòng)下會(huì)利用科學(xué)體制的破綻或鋌而走險(xiǎn)從而違犯根本的科學(xué)道德，如在科研工程的評(píng)定、論文的審稿等科研過程中，利用人際關(guān)系為自己獲取更多的利益【5】。

同時(shí)，我國的行政支配下的科學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制嚴(yán)重不健全【4】。在高校，對(duì)于學(xué)者的研究成果量化為一個(gè)個(gè)詳細(xì)的數(shù)字，如發(fā)表了多少篇SCI、論文或者申請了多少項(xiàng)專利，以及申請到了多少項(xiàng)基金，此法看似簡單易行，但卻非常不利于創(chuàng)造求真務(wù)實(shí)的科研氣氛，科學(xué)研究是需要靜下心來專注地去發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，而不能為了申請工程而科研。當(dāng)前，除了一些真正科學(xué)家外，很多的科研"大牛";更多地是專注于拿工程，其自己對(duì)相應(yīng)科學(xué)的研究少之又少，其花費(fèi)了過多的精力拉關(guān)系，卻沒有足夠的時(shí)間參加專業(yè)領(lǐng)域的學(xué)術(shù)會(huì)議、討論學(xué)術(shù)問題以及培養(yǎng)學(xué)生〔有些甚至將學(xué)生當(dāng)作廉價(jià)勞動(dòng)力，讓學(xué)生在自己所開的公司里為自己打工〕并且貌似形成了一種分工，有人負(fù)責(zé)拿工程，有人負(fù)責(zé)開展工程。在此背景之下，本來可以做科學(xué)研究的人，為了生存，也必然得走上這樣一條路。因此，也使得科學(xué)研究缺失了根本的核心，很多研究人員為了科研經(jīng)費(fèi)而科研，所研究的問題并沒有真正地解決實(shí)際的問題，而科研也就僅僅是發(fā)幾篇毫無價(jià)值的論文而已，而這正好是評(píng)價(jià)學(xué)者研究或者學(xué)術(shù)成果的指標(biāo)，如此一來，真正進(jìn)展科學(xué)研究的人自然越來越少，因?yàn)樗麄儫o法適應(yīng)所謂的科研環(huán)境，而那些可以適應(yīng)這等科研環(huán)境的人那么如魚得水，但卻沒有真正有用的科研成果，其中很多人更是為了名利，違犯了根本的科研道德，甚至造成了嚴(yán)重的學(xué)術(shù)腐敗。

更為重要的是，在如此的科研環(huán)境中，高校所培養(yǎng)的研究生通過耳濡目染，也承受了我國現(xiàn)行科研體制中這一丑陋的"潛規(guī)那么";，而這一"潛規(guī)那么";那么污染了科研環(huán)境，還腐蝕了這些將來的科研人員，敗壞了科研道德，戕害科學(xué)研究的根本精神，阻礙了科學(xué)技術(shù)的開展以及相關(guān)領(lǐng)域的創(chuàng)新。

〔二〕危害

高?？蒲械赖碌氖Х恫粌H危及到了學(xué)術(shù)本身，還危及到高校、國家和社會(huì)的利益和進(jìn)步，更是危及到了下一代的成長。

首先，科研要求研究者可以實(shí)事求是，而在科研道德失范的情形下，研究者為了利益，并不能真正地進(jìn)展研究，其在研究中沒有絲毫的創(chuàng)新，所研究的內(nèi)容更多地重復(fù)別人的研究，所發(fā)表的論文更只是單純地追求是否SCI或EI刊源。如此情形致使我國高校的科研原創(chuàng)力非常低下，在研究的概念、體系和方法上沒有任何有價(jià)值的創(chuàng)新，結(jié)果自己不能更新現(xiàn)有的知識(shí)。

其次，高校同時(shí)也肩負(fù)培養(yǎng)高級(jí)專門人才的職能，而假設(shè)不能通過科學(xué)研究更新現(xiàn)有的知識(shí)，會(huì)嚴(yán)重阻礙對(duì)高級(jí)人才的培養(yǎng)，尤其是創(chuàng)新人才的培養(yǎng)質(zhì)量。而人才培養(yǎng)質(zhì)量的下降必然的導(dǎo)致高校所承當(dāng)?shù)闹荒艿碾y以實(shí)現(xiàn)，這不僅大大阻礙了科學(xué)的開展，也使得高校自身的價(jià)值和聲譽(yù)受到疑心，從而引發(fā)高校立身于社會(huì)的合法性危機(jī)。同時(shí)，高校所培養(yǎng)的學(xué)生也是科學(xué)研究的接班人，他們成長的環(huán)境在一定程度上影響到他們將來的科研程度。假設(shè)高校自身已經(jīng)成為科研道德缺失的重災(zāi)區(qū)，培養(yǎng)的要求不合理〔如規(guī)定必須發(fā)多少篇論文才能畢業(yè)等，誠然，畢業(yè)是要到達(dá)一定要求，也必需要量化，但如此的要求必然造成急功近利做法，只會(huì)導(dǎo)致學(xué)生不是因?yàn)橛辛搜芯砍晒枰l(fā)表，而是為了發(fā)論文而發(fā)論文〕導(dǎo)師們漠視學(xué)術(shù)標(biāo)準(zhǔn)，不講學(xué)術(shù)道德，只追求所謂的論文篇數(shù)，而忽略科研最根本的要求，那么所培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)術(shù)道德就可想而知了，如弄虛作假、篡改數(shù)據(jù)，學(xué)術(shù)抄襲等。如此的下一代又如何承當(dāng)起科學(xué)研究的重任。

再次，科研不僅僅是個(gè)人的事業(yè)，其更與國家和社會(huì)親密相關(guān)，是國家競爭力的重要影響力量。但高?？蒲械赖碌娜笔?yán)重時(shí)，科研的環(huán)境就被破壞了，有限的科研經(jīng)費(fèi)浪費(fèi)于重復(fù)無用的課題之上，有用的科研人才因?yàn)闊o法獲得充足的科研經(jīng)費(fèi)而大量流失，使得整個(gè)國家的科研程度停滯不前，讓我國本就落后的科研和學(xué)術(shù)與興隆國家的間隔越拉越大，而這樣的危害對(duì)于國家那么是致命性的。高校作為科研重地，其應(yīng)弘揚(yáng)客觀和公正等理念，而在這一象牙塔中假設(shè)出現(xiàn)科研道德的敗壞，那必將加劇社會(huì)風(fēng)氣的敗壞。

三高校青年教師如何進(jìn)步自己的科研道德

〔一〕遵守高?？蒲械赖滦摒B(yǎng)的根本要求

科研道德修養(yǎng)的根本要求是相對(duì)于更高層次的或理想的科研道德而言的，是每個(gè)從事科學(xué)研究的大學(xué)教師應(yīng)該具備的最低道德水準(zhǔn),是科研道德的最后底線。假設(shè)這最起碼的科研道德底線都不能遵守，那么科學(xué)研究就會(huì)無法進(jìn)展【4】。在實(shí)際生活中，最起碼的科研道德包括不粗制濫造搞低程度的重復(fù)、不抄襲剽竊別人文章及專著、不偽注、不篡改數(shù)據(jù)、不一稿多投、不做不符實(shí)際的宣傳和廣告等。高校青年教師在職業(yè)生涯開始之初就應(yīng)該深切地自省，摒棄掉之前學(xué)生階段可能接觸和承受到的一切不符合科研道德的做法。說到底，科研道德在一定程度上反映的是個(gè)人的道德水準(zhǔn)，假設(shè)一個(gè)教師的科研道德存在問題，那么他作為教師顯然是不夠資格的。

〔二〕處理好科學(xué)研究與教學(xué)之間的關(guān)系

畢竟，高校教師的根本職責(zé)之一就是指導(dǎo)和教育學(xué)生，其能通過最直接的方式對(duì)學(xué)消費(fèi)生重大的影響，因此必須意識(shí)得到責(zé)任的重大。能對(duì)一個(gè)學(xué)生甚至一群學(xué)生有積極的影響是每一個(gè)教師值得自豪的事情。同時(shí)，高校教師必須實(shí)時(shí)更新自己的知識(shí)，通過科學(xué)研究這樣一種直接理論獲取真知無疑是極好的手段，同時(shí)，科學(xué)研究也可以完成自我在科研上探究和創(chuàng)新的追求，何樂而不為呢！

〔三〕致力于創(chuàng)立更有利于科學(xué)研究的良好環(huán)境

首先，促進(jìn)個(gè)人科研誠信，良好科研環(huán)境的創(chuàng)立始于個(gè)人，每個(gè)人都應(yīng)該嚴(yán)于律己，要遵守最根本的科研道德，培養(yǎng)自律、自檢的道德意識(shí)和行為才能。其次，要不斷地提升自己的科研道德，在科學(xué)研究上樹立更為高遠(yuǎn)的追求和向往，只有如此，才能多出科研成果和出優(yōu)秀的科研成果，進(jìn)而培養(yǎng)出更為優(yōu)秀和科研素質(zhì)優(yōu)秀的人才，為將來科學(xué)研究良好環(huán)境的培養(yǎng)出優(yōu)良的種子。再次，要健全監(jiān)管科研行為的法律體制，出臺(tái)一系列標(biāo)準(zhǔn)科研不端行為的政策法規(guī)【6】，同時(shí)健全科研管理與評(píng)價(jià)體系，從而為科學(xué)研究的安康有序開展創(chuàng)立良好的學(xué)術(shù)氣氛【7】；對(duì)于當(dāng)前科研中存在的違犯科研道德的不端行為，要不留余地的處理，可以借鑒日本、美國等國關(guān)于科研道德建立的經(jīng)歷，設(shè)立專門的機(jī)構(gòu)來對(duì)科研不端行為進(jìn)展調(diào)查和裁決。

四結(jié)語

高校教師承當(dāng)著高級(jí)專門人才的職責(zé)，只有加強(qiáng)其對(duì)科研道德相關(guān)的概念、存在的問題以及危害的認(rèn)識(shí)，才能有助于高校教師在自己的職業(yè)生涯中進(jìn)一步進(jìn)步自己的科研道德，并在理論中約束自己并堅(jiān)決抵抗違犯科研道德的行為，進(jìn)而創(chuàng)立更有利于科學(xué)研究的環(huán)境。

參考文