中班語言活動教案5篇

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中班語言活動教案篇1

設(shè)計意圖：

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中提出“語言技能是在運用的過程中進展起來的，進展幼兒語言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個能使他們想說、敢說、喜愛說并得到積極應(yīng)答的環(huán)境。”因此，我選擇了情節(jié)簡約有趣、形象鮮亮突出，貼近幼兒生活，且充斥濃郁兒童情趣的通話故事：《小豬和靴子》。通過本活動能提高幼兒的語言表達技能，培育他們對文學(xué)作品的愛好。

活動目標(biāo)：

1、引導(dǎo)幼兒理解故事內(nèi)容，學(xué)會說故事中角色的對話。

2、體驗扮演角色的樂趣。

3、讓幼兒體驗感受故事當(dāng)中小豬良善、助人為樂的精神。

活動預(yù)備：

小豬、小鳥、狐貍、小花狗、小熊等動物的頭飾，紅靴子一只、花一束，PPT。

活動過程：

一、導(dǎo)入

出示“小豬”圖片，激起幼兒的愛好。

老師：小伙伴們，看!有一天啊，小豬在樹林里玩的時候發(fā)覺了一個紅紅的東西，它像什么?可以用來做什么?小豬發(fā)覺了這個會怎么做呢?我們一起來聽一聽吧。

二、播放ppt,講解并描述故事，初步理解故事內(nèi)容。

提問：小伙伴們，聽完了故事，你們知道這是什么了嗎?(靴子)是誰在森林里撿到的呢?(小豬)。這個故事啊主要講的是小豬和靴子的事情，所以，今日給小伙伴講的故事題目就叫《小豬和靴子》。(教幼兒讀題目，出示小豬和靴子的圖片在黑板上。)

三、老師完整講解并描述故事。(手拿紅靴子，坐在小伙伴中間。)提問：故事中有哪些小動物呢?

四、幼兒理解故事內(nèi)容，學(xué)說故事中的對話。(現(xiàn)在我請小伙伴一起來講故事，沈老師有一個話筒，話筒對著誰的時候誰就說話，我們來學(xué)小動物說話。從課題講起，并依次出示動物圖片貼在黑板上)。

小結(jié)：小伙伴們學(xué)小動物說話學(xué)的真好?，F(xiàn)在我們再來看圖聽一遍故事。

五、出示掛圖，完整觀賞故事。

提問：這小熊的病為什么一下子就好了呢?是誰幫他找到了靴子?你喜愛小豬嗎?為什么喜愛呢?(撿到東西還給別人，心很良善，有助人為樂的精神)你們有沒有弄丟過東西呀?是什么樣的心情?假如別人撿到了，還給你，你又是什么樣的心情?小伙伴撿到東西應(yīng)當(dāng)怎樣做呢?

小結(jié)：小伙伴們都回答的很對。我們也要學(xué)習(xí)小豬這種精神，做一個助人為樂愛援助別人的好孩子，撿到東西要歸還給別人。

六、幼兒分組扮演角色，表演故事。(這個故事真有趣，你們想不想表演?想表演什么小動物請小伙伴自選。請想好的小伙伴輕輕的去拿頭飾，戴好了要讓客人老師看見。站在自己的家旁邊，扮演小豬的孩子手里拿一只靴子，王老師開始講故事了，你們預(yù)備好了嗎?)

小結(jié)：小伙伴們今日開不快樂呀?客人老師我們表演的好不好?把東西放回去。給客人老師敬禮，說再見。

中班語言活動教案篇2

活動目標(biāo)：

1、通過觀賞，讓幼兒理解詩歌的內(nèi)容，感受詩歌中的美感。

2、引導(dǎo)幼兒根據(jù)詩歌提供的線索，制造性地想象和仿編。

3、理解詩歌所用的比方手法，學(xué)會有感情地朗誦詩歌。

4、學(xué)會有感情地朗誦詩歌，大膽參加爭論。

5、萌發(fā)對文學(xué)作品的愛好。

活動重難點：

感受理解、仿編詩歌。

活動預(yù)備：

1、帶幼兒到戶外觀測云的改變，鼓舞幼兒大膽想象。

2、老師用棉花制成表現(xiàn)各種云形象的教具。

活動過程：

一、啟發(fā)提問：

1、你見過云兒嗎？你見過的云兒象什么呢？

2、天上的云兒怎么會這么有趣的？它是靠誰援助忙的？

天上的云兒是怎么援助云兒的忙的？〔老師用詩歌的句子小結(jié)〕

二、感受、于是解詩歌：

1、第一遍觀賞：吹呀吹，云兒變成了什么？

2、第二遍〔第三遍〕觀賞：

云兒變成了胖娃娃〔大獅子，小白船〕，怎么樣？

3、第四遍觀賞：你最喜愛詩歌里的哪一句？講給小伙伴聽好嗎？

4、幼兒集體念詩歌。

三、想象仿編詩歌：

1、吹呀吹，你的云兒會變成什么？它會怎么樣呢？〔幼兒爭論〕

2、幼兒仿編詩歌

四、給詩歌起名字。

活動反思：

活動中，我緊緊圍繞讓幼兒理解詩歌內(nèi)容，開展了教育活動。整個教育活動進行下來很順當(dāng)，幼兒的愛好極其深厚，課堂氛圍較活躍。也達到了之前制定的目標(biāo)。

中班語言活動教案篇3

活動目標(biāo)

1、觀賞理解古詩，感受故事的意境美和語言美，學(xué)習(xí)有感情地朗誦。

2、能用自己的語言大膽地表達對春天景色的感受。

3、萌發(fā)對文學(xué)作品的愛好。

4、鼓舞幼兒敢于大膽表述自己的見解。

5、鼓舞幼兒大膽的猜猜、講講、動動。

活動預(yù)備

1、材料預(yù)備：畫有古詩中的景象的圖片一幅，配樂。

2、閱歷預(yù)備：幼兒有觀測過春天美景的閱歷，主要回顧春鳥啼鳴、春風(fēng)春雨吹打、春花謝落等聲音和景象。

指導(dǎo)要點

1、活動重點：觀賞、理解古詩，感受古詩的意境美和語言美，有感情地朗誦。

2、活動難點：理解古詩詩意，并學(xué)習(xí)用自己的語言表述。

3、指導(dǎo)要點：通過圖片觀測、分句解讀等方式，援助幼兒理解詩歌內(nèi)容。感受古詩《春曉》的意境美和語言美。

活動過程

1、出示教學(xué)掛圖〔或多媒體課件〕，引導(dǎo)幼兒觀測圖片，結(jié)合生活閱歷，自由表達對春天景色的感受。

提問：春天里有哪些漂亮的景色？春天里你感覺怎么樣？請把你看到的景色用好聽的話說一說。

〔引導(dǎo)幼兒回顧：春天的`花、樹、風(fēng)雨，鳥的聲音，以及春天溫順的氣候讓人有好睡眠等。結(jié)合幼兒的回答提升幼兒的語言表達閱歷，豐富相關(guān)詞語，如小鳥在“啾啾”地唱歌；夜晚刮風(fēng)下雨啦；有一棵棵開滿花的樹；很多花瓣落下來等?！?/p>

小結(jié)：春天是個漂亮的季節(jié)。小鳥在樹上“啾啾”鳴叫，花朵都被春天的風(fēng)雨吹落到地上，小伙伴在春天的夜里睡覺可舒暢了，早晨都不想醒來。

2、老師示范朗誦，引導(dǎo)幼兒初步觀賞、理解古詩內(nèi)容。

師：古時候有個詩人名叫孟浩然，他特別喜愛春天里的景色，還寫了一首詩歌，名字叫《春曉》，就是春天的早晨。詩人在春天的早晨里睡醒發(fā)覺了什么呢？我們一起來學(xué)習(xí)這首詩歌。

老師示范朗誦古詩后，提問：詩歌里講了什么？說說哪些地方你聽懂了，哪些地方?jīng)]聽懂。

3、老師再次示范朗誦，以邊提問邊講解的方式援助幼兒理解古詩內(nèi)容。

第一句：春眠不覺曉。有誰知道春眠是什么意思呢？〔春：指春天；眠：指睡眠；不覺：指不知覺；曉：指早晨?！?/p>

小結(jié)：“春眠不覺曉”的意思是“春天里好睡覺，不知不覺天亮了”。

第二句：到處聞啼鳥。詩人聽到了什么聲音呢？〔到處：指處處；聞：指聽到；啼：鳥叫聲?！?/p>

小結(jié)：處處聽到鳥兒“啾啾”啼叫聲。

第三、四句：早晨醒來，詩人看到滿地的落花，他會想到什么呢？“夜來風(fēng)雨聲，花落知多少”是什么意思？

小結(jié)：詩人看到滿地落花，就是在想“也里傳來刮風(fēng)下雨得的聲音，不知道吹落了多少花朵呢！”

4、老師配樂朗誦古詩，引導(dǎo)幼兒感受故事的意境美和語言美。

老師仿照古人，以抑揚頓挫的聲音朗誦詩歌，表達出對春天景色的喜悅之情。

提問：聽了這首詩，你有什么感覺？

5、幼兒學(xué)習(xí)朗誦古詩。

〔1〕在老師的帶領(lǐng)下跟讀古詩。

〔2〕配樂學(xué)習(xí)朗誦古詩。

6、延伸活動。

請幼兒把古詩《春曉》帶回家與爸爸媽媽共享，一起朗誦古詩。

評價要素

1、能否感受古詩《春曉》的意境美，并喜愛朗誦。

2、能否大膽表達對古詩的理解。

活動建議

請家長在春天的節(jié)假日里帶著幼兒去春游，進一步感受、體驗春天。

附：春曉

春眠不覺曉，

到處聞啼鳥。

夜來風(fēng)雨聲，

花落知多少？

活動反思

古詩對幼兒是一種即生疏又熟識的一種文學(xué)活動，但作為一種教學(xué)活動進行教學(xué)，對孩子來說是枯燥的、不能很好的真正的理解其中古詩的含義。所以在教學(xué)中我夾著現(xiàn)在的、比較貼近幼兒生活的方式進行教學(xué)，讓幼兒更進一步的理解和記憶。

中班語言活動教案篇4

設(shè)計思路：

我班幼兒經(jīng)過一年的幼兒園生活和學(xué)習(xí)，他們語言技能得到了肯定的進展，但在日常生活中我發(fā)覺孩子們的運用的語言比較任意，不連貫，規(guī)范、生動的詞匯缺乏。有時不能很好的表達自己的想法。另外，我班的插班生比較多，新生還欠缺與人交往的技能，不大敢跟同伴溝通，也不大會表現(xiàn)自己。一次，在我組織幼兒進行戶外活動時，發(fā)覺孩子們對正在搬運東西的螞蟻產(chǎn)生了極大的愛好，于是“小螞蟻尋寶記”這一活動孕育而生。我利用幼兒喜歡的游戲活動，創(chuàng)設(shè)利于幼兒觀測和極富想象空間的、生動的環(huán)境，活動中嘗試讓幼兒在老師創(chuàng)設(shè)好的情景中豐富詞匯學(xué)習(xí)短句看圖講解并描述，由淺入深的學(xué)習(xí)講解并描述,鼓舞幼兒大膽想象、多角度思索問題,培育幼兒的發(fā)散性思維,讓幼兒能積極地參加活動,在寬松自由，妙趣橫生的氛圍中體會歡樂并享受與別人共享歡樂的心情。

活動目標(biāo)：

1、在活動中學(xué)習(xí)看圖講解并描述，能清晰、連貫、完整地說話,豐富詞匯：“驚喜”。

2、通過對故事結(jié)尾進行猜想續(xù)編，激發(fā)幼兒新奇心，拓展幼兒制造性思維，進展幼兒語言表達技能。

3、通過語言表達和動作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。

4、引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí)，感悟生活。

5、進展幼兒思維和口語表達技能。

活動預(yù)備：

1、創(chuàng)設(shè)情景環(huán)境―-森林，里面藏有“奇妙珍寶”〔里面附有各種圖片〕假設(shè)干、“螞蟻”頭飾與幼兒數(shù)相等

2、教學(xué)講解并描述掛圖4幅

3、錄音機、音樂《秋天》

活動過程：

1、情景游戲活動：“森林尋寶”。

⑴老師與幼兒扮演“螞蟻”到森林里進行尋寶，引導(dǎo)幼兒在森林里發(fā)覺“奇妙珍寶”。

老師提問：

①你發(fā)覺了什么？學(xué)習(xí)句式：“我發(fā)覺了……”

②是在什么地方發(fā)覺的？加深句式：“我在……發(fā)覺了……”

②珍寶有什么奇妙的地方？

④找到“奇妙珍寶”的時候你的感受怎樣？學(xué)習(xí)新詞：驚喜

⑵引導(dǎo)幼兒認(rèn)真觀測“奇妙珍寶”里的圖片進行自由講解并描述，進展幼兒的語言表達技能。

老師提問：

①找個伙伴一起看看，你們的圖片一樣嗎？不一樣在哪里？

②圖上有什么？

老師巡回指導(dǎo)，實時對敢說、大膽說和能完整講解并描述的幼兒進行表揚鼓舞。

2、制造性講解并描述：《小螞蟻尋寶記》

老師發(fā)覺“山洞”，引出故事講解并描述掛圖，激發(fā)幼兒愛好。

⑴老師有表情地講解并描述故事前半段，引發(fā)幼兒對講解并描述的欲望，對故事結(jié)尾進行猜想續(xù)編。

老師提問：幫小螞蟻猜猜，這條線可能會是什么？(老師用簡約的繪畫方式將幼兒的猜想記錄下來)

⑶請幾名幼兒用自己的語言講解并描述自己設(shè)想的故事。

結(jié)束部分：“螞蟻媽媽”帶領(lǐng)“小螞蟻”到草地上繼續(xù)尋寶。

附：故事：《小螞蟻尋寶記》

有一只小螞蟻，他離開了自己的家到森林里去查找珍寶。他一邊走一邊想：森林里有這么多高大的樹木，漂亮的花草，里面肯定會藏著不少的珍寶！突然，小螞蟻驚喜地發(fā)覺草叢里有一條細(xì)細(xì)的線，“太好了，我發(fā)覺珍寶了！”他興奮的叫了起來。抓緊爬過去認(rèn)真的瞧一瞧，發(fā)覺這條又細(xì)又長的線曲曲折折的一貫向前伸去，小螞蟻就想：這究竟是什么呢？……

活動反思：

在培育幼兒的語言時，要把握每個幼兒的實際，掌控幼兒學(xué)習(xí)語言的規(guī)律，有計劃地進行培育和訓(xùn)練，讓幼兒多看、多聽、多說、多練，培育良好的語言習(xí)慣，創(chuàng)設(shè)良好的語言環(huán)境，那么，幼兒的語言肯定會健康的進展。

中班語言活動教案篇5

活動目標(biāo)：

1。理解小獅子理發(fā)詩歌內(nèi)容，體驗小獅子激昂、威嚴(yán)、興奮、迷惑的心情改變。

2。嘗試給詩歌添加擬聲詞，大膽表達自己對詩歌心情、情節(jié)的感受。

3。感受朗誦活動的愉悅。

活動預(yù)備：

1。認(rèn)識獅子、烏賊。

2。詩歌課件。

活動過程：

一、閱歷回顧――我去理發(fā)

師：“你們理過頭發(fā)嗎？誰來說說你去理發(fā)的事？”

師：“有一只小獅子它也想理發(fā)，猜一猜小獅子為什么去理發(fā)？小獅子理發(fā)會發(fā)生些什么事呢？我們一起來聽一聽?！?/p>

二、初次觀賞――哪兒有趣

師：“你聽到了什么？”

師：“大家說得很好。我們再來認(rèn)真聽聽小獅子理發(fā)做了什么，說了什么？你覺得有哪些有趣的事？”

三、再次觀賞――體驗情感

〔一〕觀賞第一段，體驗小獅子想理發(fā)的激昂和進理發(fā)館時的威嚴(yán)。

師：“小獅子想去干什么？有人陪它嗎？它干嘛一個人去理發(fā)？它的心情怎樣？”

師：“一進門，小獅子做了什么？說了什么？〔動作體驗：亮亮爪，齜齜牙〕為什么它會這么做？”

〔活動評析：設(shè)置多種可能的問題情境，可以訓(xùn)練幼兒的發(fā)散思維技能，孩子們參與活動的愛好一下子被激發(fā)起來?！?/p>

〔二〕觀賞第二段，體驗小獅子理發(fā)后的興奮和嚇跑媽媽后的迷惑。

師：“誰給小獅子理的發(fā)？烏賊理發(fā)師忙得怎樣了？〔動作體驗：忙得汗珠直滴答〕它怎么會這么忙呢？”

師：“理發(fā)后的小獅子變成了什么樣子？請你用一個詞來形容他。小獅子自己認(rèn)為現(xiàn)在這個樣子怎樣？”

師：“美麗的小獅子為什么嚇跑了心愛的媽媽？”

師：“小獅子理發(fā)原來想怎樣？沒想到結(jié)果怎樣？你想對小獅子說些什么？”

小結(jié)：瞧瞧，小獅子原來想給媽媽一個驚喜，結(jié)果卻把心愛的媽媽嚇跑了。所以，我們做任何事都不能只顧自己的想法，還應(yīng)當(dāng)考慮別人的感受。

〔活動評析：幼兒學(xué)習(xí)詩歌是與情感體驗同步進行的，體驗情感可以更好地援助孩子學(xué)習(xí)詩歌、表現(xiàn)詩歌。情感的體驗，往往仁者見仁，智者見智，孩子會有許多多元的感受和獨特的體驗，這些都是我們老師所應(yīng)珍視的。在活動中，請孩子們移情體驗小獅子理發(fā)后的想法，孩子們七嘴八舌地說到“它覺得自己很美麗，心里很興奮”，“它變得和媽媽一樣了，想讓媽媽大吃一驚”……孩子們通過合情合理的想象，體驗到小獅子理發(fā)后的興奮之情?！?/p>

四、嘗試改編――添加擬聲詞

〔一〕對比觀賞詩歌，感受詩歌添加擬聲詞后的有趣。

〔二〕嘗試給詩歌添加擬聲詞?！渤鍪疚淖郑罁?jù)幼兒想法在相應(yīng)位置添加符號。〕

師：小獅子吼叫的聲音是怎樣的？你認(rèn)為加在詩歌的什么地方最合適？為什么你會這么認(rèn)為？

師：“烏賊理發(fā)師，忙得汗珠直滴答”，你覺得在這里加點什么樣的聲音最有趣？說說你的理由。

師：你認(rèn)為還可以在詩歌的哪些地方加上有趣的聲音？理由是什么？

〔活動評析：在幼兒充分體驗詩歌情感的基礎(chǔ)上給詩歌添加擬聲詞讓幼兒的情感得以很好的釋放和宣泄，把自己對詩歌的體驗自然流露。如在“一