《十年后的禮物》教學設計

《十年后的禮物》教設計一、教材簡析]《十年后的禮物》記敘了挪威音樂大師愛德華格里格信守諾言的故事。十年前他答應送給守林人的女兒達格妮一件很好的禮物年后他用奇妙的方式將禮物送給了達格妮，使達格妮感到無比激動和幸福。二、學習目標：1．指導學生認識“樺、律、喧、嘩、咆、哮、珍、糟、鏈、頰、曙”。能正確讀寫“白樺樹、旋律、喧嘩、咆哮、珍貴、雙頰、曙光、陶醉、沉浸、期待”等詞語。2．幫助學生把握課文的主要內容，抓住文中心理描寫的句子，體會達格妮的心理變化了解音樂家以奇妙的方式信守了十年前的諾言給他人送去了比任何東西都珍貴的禮物。3感受大音樂家愛德華信守諾言的崇高品質體會做人要信守諾言的道理，激發(fā)學生熱愛生活。三、學習重點：引導學生把握課文的主要內容感受音樂大師信守諾言的美德體會做人要信守諾言的道理，激發(fā)學生熱愛生活。四、學習難點：聯(lián)系上下文體會句子所表達的思想感情。五、學習方法：以讀為本，讀中解意，讀中感悟六、學習時間:2課時七、學習準備：課件八、學習過程：（一）、激情導入，再現(xiàn)文意：1、金秋十月的挪威森林，落葉繽紛，野果飄香，一個美麗的小姑娘一大早就提著籃子來到了森林中她希望能像童話故事中的公主一樣能在樹根下或者蘑菇傘下找到一件白胡子爺爺送給她的禮物在林間小道上她遇到一個異常和氣的城里人，答應送她一個禮物，不過要在---------年之后，這節(jié)課，讓我們的心繼續(xù)走進挪威森林，繼續(xù)去解讀那個具有傳奇色彩的故事：十年后的禮物，2、指導讀好“十年”，感受十年之久3、這份禮物是什么？是誰送給誰的？[過渡語：一份禮物等了十年，十年啊，三千多個日日夜夜，在這漫長的等待中，達格妮的心情也在不斷變化著，請同學們再讀課文第自然段，畫出描寫達格妮心情變化的句子]（二）、自讀自悟，體會心情：1、邊讀邊畫出描寫達格妮心情變化的句子2、在句子旁邊寫出自己的感受（三）、精讀品味，感受珍貴1、“那個人真會哄我，哄一個八歲的小姑娘。送我一件很好的禮物，在十年以后！即使他有這樣的心意，也無法把禮物送到我的手中啊?！?/p>

（1）讀一讀，你體會到達格妮怎樣的心情？（2）個性化朗讀，讀出自己的感受：失望、懷疑、生氣等2、時間在達格妮期待、懷疑，失望中慢慢流逝，達格妮也從一個歲的小姑娘成長為18歲的少女，她早已忘記了十年前林中的那次偶遇，忘記了那個城里人的承諾令她萬萬沒有想到的是在一次露天音樂會上她竟然收到了這份她早已不抱任何希望的禮物。這到底是一份什么樣的禮物??？你們想不想聽一聽？3、欣賞音樂，達格尼從這首樂曲里聽到了什么？“她聽到了森林的喧嘩，大海的咆哮，小鳥的鳴唱，牧童的笛聲??”指導讀出“喧嘩”“咆哮”“鳴唱”讀出抑揚頓挫，高低起伏4、聽讀，閉目想象畫面師生合作讀：達格妮不由自主地沉浸到樂曲中去，她好像聽到了——，又像聽到了——，似乎聽到了——，仿佛聽到了——5、沉浸在樂曲中的達格妮如癡如醉，她仿佛回到了自己的家鄉(xiāng)——挪威西部的大森林，多么親切，多么熟悉。從樂曲中她還聽到了（），（），（）??（提醒學生用相同句式練習說話）6、一位偉大的作曲家，一個舉世聞名的大音樂家，用了十年時間，盡心盡力地為一個普普通通的守林人的女兒，（比較兩人身份的懸殊），所以達格尼覺得8、“這是最好的禮物——對于一個十八歲的少女來說，這是比華美的衣服，比漂亮的項鏈更珍貴的禮物。思考：為什么說這份禮物比華美的衣服、漂亮的項鏈更珍貴？出示：他信了十前的諾，而用這樣妙的方式。9、其實，在達格妮聽到這首歌的時候，格里格已經在幾月前去世了，可是他還是用這樣奇妙的方式兌現(xiàn)了自己的承諾，這更讓達格妮無法控制自己的情感，10.出示句子（1）達格妮聽完樂曲，眼淚流滿了雙頰。她竭力抑制住嗚咽，彎下身子，把臉埋在雙手里。11、達格妮收到的僅僅是一首樂曲嗎？（音樂家信守諾言的心音樂家對她的愛和牽掛對她的祝福出示句子“你就是黎明的曙光，你就是幸?！?四)、走向生活，升華情感1、美妙的音樂，高尚的人格不僅能打動人心，而且能感染人，影響人，音樂會后達格妮來到來到海邊再也抑制不住內心的激動情不自禁地對著大海高喊------：“生活呀！我愛你——”（——延長聲音，表達了達格妮內心的激動）2、請同學們站起來，面對大海，張開雙臂，像達格妮一樣充滿激情地一起呼喊——“生活??！我愛你！”3、一個素不相識的音樂大師用十年的時間信守諾言，讓達格妮感受到了生活的美好，想象在以后的日子里，達格妮會怎樣做？4、除了信守諾言，你還感受到了生活中的哪些美好？（拾金不昧助人為樂