幼兒園論文：立足園本教研培育群體智慧

Word-3-幼兒園論文：立足園本教研培育群體智慧

立足園本教研哺育群體才智工作方案時，我們堅持融新的教導理念與上級有關精神于一體，詳細分析本園教導教學工作的現(xiàn)狀，集思廣益，找準工作的重點、難點，并始終堅持教學相長的原則，力求使每學期的工作方案都有新的內(nèi)容、新的含義，有效地凸顯我園的教導特色。

二、以實踐熬煉為平臺，打造“才智共生”團隊。

工欲善其事，必先利其器。

教導要實現(xiàn)改革進展，老師必需有先進的理念作支撐。因此，我們要求老師把學習當作一種責任，樂觀引領支持老師拓展學習的方式途徑，開展了自主式學習、小組主題研討性溝通、沙龍漫談式活動等。

我們將理論學習、實踐操作、反思總結于一體，并不斷調(diào)節(jié)方式。首先，各教研組通過集體備課時光，將各主題的任務要求、環(huán)境資源、區(qū)域設置等舉行仔細分析、理解，各班再按照主題實施狀況及評選標準舉行準時調(diào)節(jié)。關于評選標準，我們按照環(huán)境創(chuàng)設現(xiàn)狀舉行不斷修改完美，主要突出“五性”：一是主體性，體現(xiàn)幼兒是環(huán)境的仆人的理念，既有前一主題的痕跡，又體現(xiàn)當前主題的過程；二是開放性，區(qū)域開放便于幼兒互動，又體現(xiàn)與家長、社區(qū)融合的環(huán)境；三是整體性，領域內(nèi)容的整合，操作材料的整合；四是特色性，綠色環(huán)保特色，課題討論特色；五是藝術性，整體與局部協(xié)調(diào)，干凈、和睦、美觀。在此基礎上，行政組織全園老師舉行現(xiàn)場觀摩、溝通，囫圇活動，我們?nèi)趲熒灾鲃?chuàng)新、行政指導、溝通反思總結于一體，實現(xiàn)了“才智共生”。

新課程的實施，使我們的管理思維、評價方式及老師的教學方式、學習方式發(fā)生了變革，也使我們蘇醒地熟悉到：老師的合作教學研討已成為一種教學進展需要，它能有效地轉變以往教學活動中老師“單兵作戰(zhàn)”的局面，是增進老師成長，提升專業(yè)化水平的有效策略。工作中，我們以老師的教導活動實例為內(nèi)容，以互動性研討的方式，組織老師就她們在一日活動中的教導行為、方式及存在浮現(xiàn)的問題等舉行群體式的研討。

三、以總結反思為手段，拓展園本教研視野。

假如把教學實踐看作是疾馳在課改快車道上的列車，那么總結和反思則是快車道上平直而堅挺的枕木，惟獨它們的支撐，實踐的列車才干平穩(wěn)而自如地前行。為更有效地增進教導理念向實踐的轉化，拓展教學才智的通道，向來以來我們主動將反思作為工作的主要內(nèi)容，在不斷反思中尋覓問題，從而將問題作為“課題”舉行討論，以求在感悟中激發(fā)園本教研機制。

反思的內(nèi)涵是豐盛的，其形式更是多樣的，我們在老師中樂觀提倡個人反思與集體反思相結合原則，以求在配合中創(chuàng)生。如在全園性教研活動中，除了磨課出示外，堅持提倡老師個人反思及小組式反思。在這過程中，行政領導既是活動的組織者，又是活動的引導者，樂觀協(xié)助老師尋覓反思的切入點，以此有效地為老師提供了多方位反思討論的視角，對老師專業(yè)成長起到了催化作用。

總之，園本教研工作如何能符合新的理念，產(chǎn)生更好的效果，需要每一位實踐者仔細思量與探究。我想，惟獨把理念與實踐結合起來操作，把閱歷和困窘對等起來思量，將新理念、新要求真