偉大的悲劇教案范文錦集8篇

Word-37-偉大的悲劇教案范文錦集8篇

宏大的悲劇教案篇1

教學目標

1.快速默讀課文，把握內(nèi)容，體會感情

2.理清故事情節(jié)，體會關(guān)鍵語句

3、激起探究未知世界的愛好，培育團結(jié)合作，勇于犧牲的精神。

教學重點

體會表達的頌揚之情，通過默讀、重點朗讀，體會關(guān)鍵語句，熟悉人類挑戰(zhàn)自身，實現(xiàn)生命價值的宏大。

教學難點

體會關(guān)鍵語句，熟悉人類挑戰(zhàn)自身，實現(xiàn)生命價值的宏大

課前預備

查找有關(guān)資料，簡介，布置同學預習課文，自主解決生字解詞

課時支配：1課時

一、導入

有人說：天上最難的事，是太空旅行；天下最難的事，是叩訪南極。千百年來，南極這個亙古長眠的世界一面對世人裸呈著自己冰肌玉骨、絕世無雙的漂亮，一面以其層層冰嶂、酷冷奇寒的肅殺之氣凜然回絕了人類很多次奇怪???的訪問。這布滿奇妙顏色的冰雪王國能賜予人類什么？人類又想從這荒蕪的白色世界獵取什么呢？

奧地利作家茨威格依據(jù)斯科特遺留下來的一些底片、電影膠卷、書信和遺書，發(fā)揮他天才的想象，飽含感情地用文學的筆法，表達了人類制服自然的崇高悲壯精神。本文節(jié)選了斯科特一行從南極無望而歸以至悲壯覆滅的部分。下面，我們就來學習這篇文章。

二、整體感知：

（一）、默讀全文，勾畫出文中你不熟識的成語和字詞。檢查預習“讀一讀，寫一寫”。

重點把握以下字詞：

拽無垠癲狂凜冽吞噬銷蝕羸弱步履告罄角逐

遺孀堅持不懈千辛萬苦風餐露宿夜不成眠

精疲力竭悶悶不樂毛骨悚然耀武揚威洋洋得意

怏怏不樂姍姍來遲憂心忡忡疲乏不堪畏縮不前

魯莽大膽念念有詞語無倫次精打細算與其……毋寧

（二）、其次次默讀課文，復述課文，理清故事情節(jié)。

復述要求：

1、明確文章的寫作線索。

2、抓住文章內(nèi)容的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。

3、描述感動難忘的細節(jié)。

三、研讀賞析

第三次默讀課文，找出文中令你感動的語句，進行品評。

1、“第一個到達者擁有一切，其次個到達者什么也不是。一切努力成了徒勞，歷盡千辛萬苦顯得非?？尚?，幾星期、幾個月、幾年的盼望簡直可以說是癲狂。歷盡千辛萬苦，無盡的苦痛苦惱，風餐露宿這一切畢竟為了什么?還不是為了這些幻想，可現(xiàn)在這些幻想全完了?！?/p>

明確：在這里，站在斯科特的角度，表達了角逐失敗后的一種極度懊喪、悲傷的心情。

但事實上本人并不這么認為，理由是，為斯科特這個失敗者作傳，本身就說明不同意“第一個到達者擁有一切，其次個到達者什么也不是”的觀點。

2、“他們在那里發(fā)覺的惟一不尋常的東西，不是由自然界造成的，而是由角逐的對手造成的，那就是飄揚著挪威國旗的阿蒙森的帳篷。挪威國旗耀武揚威、洋洋得意地在這被人類沖破的堡壘上獵獵作響?！?/p>

明確：在這里用了擬人的修辭手法，表達的是斯科特和伙伴的心情。此時，在苦痛萬分的斯科特眼中，風中飄揚的挪威國旗就是他的對手，成功者阿蒙森好像站在那里耀武揚威、洋洋得意。這真是“以我觀物，物皆著我之顏色”。

3、“斯科特接受了這項任務(wù)，他要忠實地去履行這一最冷酷無情的職責：在世界面前為另一個人完成的業(yè)績作證，而這一事業(yè)正是他自己所熱鬧追求的?！?/p>

明確：英國人普遍講求紳士風度，主見誠懇、守信，坦然面對勝利和失敗。這種文化傳統(tǒng)熏陶下的斯科特，不能不接受這項為他人的業(yè)績作證的任務(wù)。正由于他的這一行為，其人格才顯得無比的高尚，贏得了人們的敬重。

4.、但是在這白雪皚皚的荒漠上，只有心中的海市蜃樓，它召來那些由于愛情、忠誠和友情曾經(jīng)同他有過聯(lián)系的各種人的形象，他給全部這些人留下了話。”

聯(lián)系上下文看，“心中的海市蜃樓”是指斯科特在離開世界前心中回憶的美妙的往事和他對遙遠祖國、親人和伴侶的懷想，它們與顯示的嚴酷形成了鮮亮的對比。海市蜃樓是美妙的，卻是根本無法實現(xiàn)的。這樣寫更加突出了悲劇效果，給人心靈的沖擊。

5.、“一個人雖然在同不行戰(zhàn)勝的厄運的搏斗中毀滅了自己，但他的心靈卻因此變得無比高尚。全部這些在一切時代都是最宏大的悲劇。”

這兩句話表達了對斯科特崇高的贊譽，意思是斯科特在與大自然的搏斗中雖然失敗了，他的肉體倒下了，但是他的心靈經(jīng)受了考驗，變得無比的崇高。有價值的、美的毀滅當然是宏大的悲劇。這話在全文中可作為主旨句，起點題的作用。

四、合作探究

問題組：

1、茨威格為何不給成功者阿蒙森作傳，卻布滿激情地為失敗者斯科特書寫著悲壯的一幕？

2、斯科特和他的探險隊員們表現(xiàn)出人類怎樣的優(yōu)秀品質(zhì)？詳細表現(xiàn)在課文的哪些地方

３、斯科特一行探險的意義何在？

小組爭論，共同研討問題，老師參加指導。

明確：

1、這可以從課文的最終兩句話中找到答案：“一個人雖然在同不行戰(zhàn)勝的厄運的搏斗中毀滅了自己，但他的心靈卻因此變得無比高尚．全部這些在一切時代都是最宏大的悲劇?！弊鳛橐晃缓甏蟮淖骷?，茨威格想到的決不主要是事業(yè)的勝利者，而是很多歷史大事背后給人精神上的震撼和啟迪。而悲劇，往往擁有著巨大的震撼力。根據(jù)這個標準，茨威格當然認為給斯科特作傳會更有意義，會給人長期的思索。

2、首先是誠信，有令人鄙視的紳士風度。堅毅，執(zhí)著，為事業(yè)而獻身的英雄氣概。劇烈的集體主義精神。探險需要團結(jié)協(xié)作精神，在關(guān)鍵的時刻為了愛護同伴，有時要勇于獻出自己的生命。無私的愛。

３、熟悉自然，挑戰(zhàn)人類自我，實現(xiàn)生命的價值，給后人以精神的鼓舞。課文頌揚的是一種人類勇于探究的精神、為事業(yè)而獻身的崇高精神和劇烈的集體主義精神，描繪的五個探險者，是英國的英雄，也是全人類的英雄，讓全部人仰慕。

五、老師小結(jié)

課文寫的是斯科特探險隊一行五人精疲力竭卻又滿懷盼望地奔向南極點，卻悲傷地發(fā)覺挪威人已經(jīng)捷足先登，只好無奈但又非常堅毅地踏上歸途，最終一個個悲壯地死去。茨威格飽含深情地用文學的筆法，從人類制服自然的崇高悲壯精神的角度來寫這一大事，讀來令人感動，特殊是在面對失敗和死亡時斯科特探險隊員表現(xiàn)的那種英勇、坦然、鎮(zhèn)靜地精神面貌，尤為震撼人心。

五、體驗與反思

斯科特等人為人類事業(yè)而獻身的崇高精神是值得我們學習的，聯(lián)系實際，談一談學習了這篇課文對你有什么啟發(fā)？

六、布置作業(yè)

1積累字詞句

2寫一篇讀書筆記。

課后記：

1、本文題為“宏大的悲劇”，在教學時我主要是通過要求同學對重點語句的賞析來體會這幕“悲劇”的宏大之處。同學在仔細研讀課文的過程中，深化到了仆人公斯科特的內(nèi)心世界，與之產(chǎn)生共鳴。

2、我認為本文重在對同學進行情感價值觀的教育，所以在教學時注意從斯科特所表現(xiàn)出來的精神入手，通過一些重點語句的賞析來達到這一目的。

3、同學通過學習，對于英雄人物有了更深化的熟悉。

4、在教授本課的過程中，我覺得有一些不足，其中最大的不足就是課前預備不夠充分。假如能多預備一些相關(guān)的影片資料向同學展現(xiàn)會起到更好的教學效果。

宏大的悲劇教案篇2

教學目標

1．快速默讀課文，把握內(nèi)容，體會感情。

2．理清故事情節(jié)，體會關(guān)鍵語句。

3．激起探究未知世界的愛好，培育團結(jié)合作、勇于犧牲的精神。

教學重點

體會表達的頌揚之情，通過默讀、重點朗讀，體會關(guān)鍵語句，熟悉人類挑戰(zhàn)自身，實現(xiàn)生命價值的宏大。

課時支配

一課時

課前預備

老師可利用圖書館或網(wǎng)絡(luò)查閱有關(guān)南極探險的資料，有條件的地區(qū)可在課前播放關(guān)于南極惡劣天氣或人類南極探險的錄像資料，讓同學對南極有進一步的了解，為學習課文做好預備。

本課生字詞較多，要讓同學提前預習課文，為朗讀、復述課文做好預備。有條件的地區(qū)盡量讓同學利用圖書館、網(wǎng)絡(luò)查閱一些資料，拓寬學習的空間。

教學內(nèi)容

《宏大的悲劇》是一篇節(jié)選的傳記，課文主要記敘了斯科特探險隊一行五人精疲力竭卻又滿懷盼望奔向南極點，卻悲傷地發(fā)覺已經(jīng)有人捷足先登，只好垂頭喪氣地踏上歸途，最終一個個悲壯地死去的大事經(jīng)過。茨威格飽含感情地用文學的筆法，從人類制服自然的崇高悲壯精神的角度來寫這一大事，讀來令人感動。課文頌揚的是一種人類勇于探究的精神、為事業(yè)而獻身的崇高精神和劇烈的集體主義精神。老師在教學時，可重點突出斯科特和他的伙伴的團結(jié)合作、勇于犧牲的精神。

教學設(shè)計

導入

只要對南極稍有了解的人就都知道，在南極南緯90°設(shè)立的科學試驗站名為阿蒙森—斯科特站，這是為了紀念最早到達南極的兩名探險家：挪威人阿蒙森和英國人斯科特。當年他們各自率領(lǐng)一支探險隊，為使自己成為世界上第一批到達南極的探險隊而進行激烈的競爭。結(jié)果阿蒙森隊比斯科特隊早到達極點近五個星期，并順當回到挪威，斯科特等五人卻長眠在茫茫的冰雪中。而茨威格并沒有為成功者阿蒙森作傳，而是把目光投向斯科特，對英雄的贊美溢于言表。歷史上都是為成功者歌功頌德，為什么對斯科特表達了崇高的贊譽？請同學們從課文中找答案。（板書課題并出示目標。）

整體感悟

檢查預習“讀一讀，寫一寫”。

同學默讀，復述課文，理清故事情節(jié)。

出示問題組：

1．本文寫了什么內(nèi)容？哪些細節(jié)最讓你感動難忘？說給大家聽聽。

?2．文章表達怎樣的思想感情？

同學邊讀邊圈點勾畫，然后四人小組相互復述故事，再推舉一人在全班復述，同學相互補充，老師提示大家留意環(huán)境描寫的作用，關(guān)心同學感知內(nèi)容。讓同學從不同的角度查找課文中令人難忘的細節(jié)，并說出為什么這些細節(jié)令人難忘。

研讀與探究

1．老師導學:

這篇課文是特別感人的，研讀好重點片段，會對課文內(nèi)涵有更深的理解。同學朗讀課文重點片段，在朗讀中深化體會所表達的思想感情。

2．合作探究:

問題組：

a．斯科特等探險隊員們表現(xiàn)出人類怎樣的優(yōu)秀品質(zhì)？詳細表現(xiàn)在哪些地方？

（引導同學關(guān)注課文中意味深長的語句）

b．為什么給失敗者斯科特作傳？

c．斯科特一行人探險的意義是什么？

同學朗讀課文后，可以小組爭論，共同研討問題。

3．老師小結(jié):

傾注了他的全部感情來寫了這個悲劇，頌揚一種人類勇于探究的精神、為事業(yè)而獻身的崇高精神和劇烈的集體主義精神。他們的精神讓全部的人仰慕，給后人以精神上的鼓舞。

體驗與反思

老師導學:

斯科特等人為人類事業(yè)而獻身的崇高精神是值得我們學習的，學習了這篇文章，你得到了什么啟發(fā)？聯(lián)系生活實際進行爭論。

同學小組爭論，老師參加同學的學習爭論。

老師可從團結(jié)合作、勇于犧牲的精神啟發(fā)同學。

作業(yè)

1．積累字詞句。

2．依據(jù)查閱的資料，寫一篇讀書筆記。

本教案的設(shè)計，根據(jù)《語文課程標準》的要求，整體考慮學問與力量、情感與態(tài)度、過程與方法的綜合。在教學環(huán)節(jié)中，注意跨學科的學習，拓寬語文學習的領(lǐng)域，讓同學在學科滲透和整合中開闊視野，充分激發(fā)同學探究自然神秘的愛好，培育敢于探險的士氣、集體主義觀念。同學運用自主、合作、探究的學習方式，查找資料、引用資料，拓展了課文內(nèi)容，加深了理解和感悟。復述課文是在聽與說雙方互動過程中進行的，同學的口語交際力量得到熬煉，思想熟悉也得到提升。

宏大的悲劇教案篇3

[分析教材]

《宏大的悲劇》是七班級下冊第五單元第一篇課文，本單元以探險為主題，通過不同題材的學習，培育同學敢于探險的士氣，集體主義觀念和為所喜愛事業(yè)獻身的崇高精神?！逗甏蟮谋瘎　肥且黄?jié)選的傳記，課文寫的是斯科特探險隊一行五人精疲力竭卻又滿懷盼望地奔向南極點，卻悲傷地發(fā)覺挪威人已經(jīng)捷足先登，只好無奈但又非常堅毅地踏上歸途，最終一個個悲壯地死去。茨威格飽含深情地用文學的筆法，從人類制服自然的崇高悲壯精神的角度來寫這一大事，讀來令人感動，特殊是在面對失敗和死亡時斯科特探險隊員表現(xiàn)的那種英勇、坦然、鎮(zhèn)靜地精神面貌，尤為震撼人心。本單元選這篇文章正是要讓同學感受這種人類勇于探究的精神、為事業(yè)而獻身的崇高品質(zhì)和劇烈的團隊意識。

[教學目標]

新課標中重點提出，要讓同學“關(guān)注自然，關(guān)注人類”“提高同學閱讀力量的同時提升同學的情感態(tài)度價值觀”依據(jù)以上兩方面的要求，結(jié)合本課的內(nèi)容和特點我這樣確立這堂課的三維教學目標：

1、學問力量：

能在快速閱讀課文過程中，抓住主要信息，概括內(nèi)容要點。

2、過程方法：

品嘗文中的細節(jié)，在自主合作探究中綻開同學與文本、同學與同學、同學與老師的對話。

3、情感態(tài)度：

感受人物崇叩木神品質(zhì)，培育團結(jié)合作、勇于犧牲的精神，確立正確面對失敗的人生態(tài)度?

[重點難點]

文章重點是對斯科特探險隊崇高精神品質(zhì)的頌揚和贊美，為了揭示這一特定大事的深刻內(nèi)涵，在把握事實的基礎(chǔ)上多角度、多層次地進行了生動的描述，突現(xiàn)悲劇的不同凡響的意義，使讀者心靈受到震撼。教學過程中我想以這些震撼人心的細節(jié)為重點，引導同學走進文本，在飽含情感的.文字中感受和體會斯科特隊員的宏大名貴的品質(zhì)，并在閱讀中漸漸實現(xiàn)情感態(tài)度的培育和提升。

文章對斯科特五人在失敗和死亡面前所表現(xiàn)出的坦然和英勇進行了著力的描寫，而在這方面同學的情感體驗較少，理解上有肯定的困難，在教學過程中應當引導同學融入課文，品嘗關(guān)鍵詞句，打開同學的內(nèi)心世界，從而突破這一難點，達到深刻閱讀體驗的目的。

[理論依據(jù)]

教學過程是同學文本老師三者對話的過程，同學作為文本閱讀的主體，因其閱讀期盼、閱讀心境、閱讀動機的不同，他們的閱讀體驗和感受也是獨特的，而老師作為引導者，在課堂教學過程中應當突出同學的主體地位，充分敬重這種閱讀主體的獨特感受和體會，在實現(xiàn)師生的公平對話中，提高同學的閱讀力量、語言感受力量。

新課標中指出：

語文課程具有豐富的人文內(nèi)涵，大多數(shù)的閱讀文章都包含著深厚的感情顏色，對同學的情感、態(tài)度、價值觀的影響是廣泛而深刻的，語文教育應當注意教學過程對同學的熏陶感染，老師在閱讀教學中要努力引導同學體驗文本中隱藏著的感情，在體驗中拓展自己的視野，提出自己的看法，說出自己的感受。

[教法學法]

我在設(shè)計這節(jié)課時努力實踐這些新課程理念，充分突出同學的主體地位選擇教學方法，整堂課以“情感體驗”為教學主線，通過整體感知、細節(jié)品嘗等途徑，運用朗讀、爭論等方法，引導同學深化文本，感受人物心理，與名貴宏大的靈魂對話；與自己對話、與同學老師對話，在這種感受、體驗、溝通的課堂學習過程中漸漸提升情感態(tài)度價值觀。

學法：

實行“自主、合作、探究”的學習方式，讓同學自主進入文本，讀出感受，發(fā)覺問題，通過小組合作溝通探討解決問題。

[過程設(shè)計]

（文章篇幅較長，課前組織同學進行充分地預習，熟識故事情節(jié)和人物。）

導入：

課件顯示“南極版圖”突出南極點科學試驗站的名稱“阿蒙森斯科特站”

老師富有激情地介紹這個站名的來歷，引出課文和人物。

（設(shè)計意圖：以此導入課堂學習，創(chuàng)設(shè)凝重、深思的氣氛，建起同學學習課文的情感基礎(chǔ)，激發(fā)同學對課文、人物的愛好，調(diào)動同學思維。）

環(huán)節(jié)一：你能用簡潔的語言介紹這個故事嗎？

在同學爭論的基礎(chǔ)上依據(jù)敘事特點理清故事情節(jié)：1912年英國探險隊斯科特一行5人，為實現(xiàn)“到達南極點第一人”這一目標，滿懷信念地奔向目的地，卻悲傷地發(fā)覺挪威人捷足先登，在從南極點返回的途中他們不幸遇難。

（設(shè)計意圖：遵循敘述類文體閱讀規(guī)律，要求同學用一句話概括全文內(nèi)容，引導同學整體感知課文，又訓練同學篩選信息思維力量。）

環(huán)節(jié)二：請你用一個詞來形容讀完文章后的感受或心情。

板書同學說出的詞語，比如：震撼、敬佩、崇敬。

（設(shè)計意圖：遵循閱讀規(guī)律，充分敬重同學的自主閱讀的體驗，以同學閱讀心理為切口，激活閱讀思維。）

環(huán)節(jié)三：文中哪些情節(jié)深深地打動了你？默讀課文，圈劃這些語句，并用一句話概括。

同學應當會找到這些情節(jié)：

1、接受為挪威人作證的任務(wù)。

2、威爾遜博士臨死不放棄科學觀看。

3、奧茨英雄似的死去。

4、斯科特三人寧靜地死去。

5、斯科特的絕筆。如找不出老師引導和補充。

（設(shè)計意圖：在整體把握和感受文章之后，引導同學從文章局部進行自主閱讀，進一步深化文本，與對話，與大事中的人物對話，在提高同學對內(nèi)容要點概括力量，語言感受力量同時，強化他們的情感體驗。）

環(huán)節(jié)四：小組選擇最打動你的情節(jié)，爭論“是什么打動了你？”假如小組爭論時遇到難以理解的問題，記錄下來提請班級溝通解決。

這是本節(jié)課的重要環(huán)節(jié)，爭論過程中要對重點的語段、句子，像“奧茨英雄似的死去”、“斯科特三人寧靜地死去”等情節(jié)中的語句要組織同學朗讀，對關(guān)鍵詞語要反復品讀，以此加深同學的感受和體驗。對同學提出的問題，組織同學綻開爭論，共同解決。在談到“斯科特的絕筆”這一情節(jié)時引導同學想象斯科特給國家、民眾、伴侶、妻子、孩子可能寫一些什么。

在對以上情節(jié)的感受和爭論之后，引導同學思索“宏大的悲劇”課題的深刻含義。

（設(shè)計意圖：引導同學挖掘細節(jié)中隱藏著的豐富的人文素養(yǎng)，通過品讀、朗讀進展同學語言力量，通過對情節(jié)內(nèi)容的想象拓展同學的思維力量，在小組爭論班級溝通過程中，培育同學的問題意識，逐步培育同學合作學習的意識和探究的學習精神。）

環(huán)節(jié)五：斯科特沒能實現(xiàn)“第一”的目標，而且沒能勝利地返回祖國，可以說他是一個失敗者，但他卻贏得了成功者都沒有的敬重和贊譽。生活中我們每個人都會遇到失敗，我們該怎樣面對呢？

最終送給同學三句話結(jié)束本課：

自己戰(zhàn)勝自己是最可悲的失敗，

自己戰(zhàn)勝自己是最珍貴的成功。

每個人注定都要經(jīng)受一番失敗的煎熬和且行且上的苦痛。

但只要經(jīng)受，即使是失敗的，也從不會是無益的。

人可以失敗，但不行以被打倒。

(設(shè)計意圖：我們常說“讀書是為了明理。”學習一篇課文，要讓同學在態(tài)度、情感、價值觀上有所增益，能夠更好地確立正確的人生態(tài)度。這既是語文教學中的德育，也是語文素養(yǎng)力量形成的內(nèi)涵。由書本向現(xiàn)實生活的思維拓展，是使同學加深對課文理解的途徑，也是書本學習的目的。)

結(jié)語：

一篇好的文章會影響人的一生，同樣一堂好課也會在同學的心中久久回蕩，我們的課堂應當關(guān)心同學架起通往那些閃耀著人類精神光線的文章的橋梁，和同學一起去享受那精神的盛宴，去與那宏大的靈魂碰撞出刺眼的思維火花，在他們的成長道路上幫他們刻下永不磨滅的印記。這是我這堂課的追求，也是我平常教學過程中矢志不渝的抱負。

宏大的悲劇教案篇4

教學目標：

1．快速默讀課文，理解內(nèi)容，體會感情。

2．品嘗關(guān)鍵語句，感受英雄的高尚品質(zhì)。

3．激起同學探究未知世界的愛好，培育同學的高尚品德。

教學重點、難點：

1．體會表達的頌揚之情

2．品嘗關(guān)鍵語句，感受英雄們的高尚品質(zhì)。

課前預備：

老師利用圖書館或網(wǎng)絡(luò)查閱有關(guān)南極探險的資料，制作課件讓同學對南極有進一步的了解。

同學提前預習生字詞并熟讀課文，把握大體內(nèi)容。

同學也可以查閱資料拓寬學習空間。

課時支配：一課時

教學設(shè)計：

導入：

第四單元主要的話題是“探險”，今日我們要探險的第一站是南極。

南極，是一個什么樣的地方？（同學自由回答）

極地、寒冷、終年的冰雪、冰山、暴風雪……由于人類無法在那兒生存所以又很神奇（我們先來看幾幅南極的圖片以及對它的氣候介紹）

正由于它的漂亮、神奇，所以吸引著很多的探險者去制服它

（介紹人類去南極探險的狀況）

人類歷史上最早到達南極點的兩只科考隊伍是——挪威人阿蒙森率領(lǐng)的隊伍和英國人斯科特率領(lǐng)的隊伍，為了紀念他們設(shè)立在南緯90度的科學試驗站取名為阿蒙森-斯科特站。那么當時是怎樣的狀況，為什么兩支隊伍會一前一后的來到南極呢？（看圖片了解背景）

一、整體感知

1．檢查預習狀況

2．六分鐘快速默讀課文（讀完四人溝通）

3．概括文章大意

明確：斯科特一行五人滿懷盼望來到南極點卻悲傷的發(fā)覺阿蒙森已經(jīng)提前到達了，所以他們只好垂頭喪氣的踏上歸途，結(jié)果由于惡劣的天氣，最終一個個悲傷的死去。

（第一個是埃文斯——突然精神失常，在一天夜里死去；其次個是奧茨——為了不拖累同伴英雄一樣的走向死亡；最終三個人爬進各自的睡袋等待死亡的到來。）

4．談?wù)勛x后的最大感受

5．思索：①為什么茨威格不給成功者阿蒙森立傳，卻選擇失敗者悲壯的一幕？

②茨威格在這篇傳記中表現(xiàn)出了什么感情？

明確：①失敗者他們的悲劇經(jīng)受更具有震撼人心的力氣。斯科特他們在失敗的過程中更加表現(xiàn)出了他們高尚的靈魂。魯迅曾說過“悲劇是把人類最美妙的愿望毀滅給人看”所以悲劇會給人精神上的震撼與啟迪。

老師點撥：茨威格這位宏大的作家，他沒有看到勝利者的風光而是關(guān)注了歷史大事背后給人的精神啟迪，給斯科特立傳意義更大。

②對英雄的無比的崇敬和贊美。

二、研讀賞析

文章的感人之處在于一些重點的片斷和細節(jié)，同學朗讀課文重點片斷，深化體會表達的思想感情。

1．把給你震撼最大、印象最深的地方找出來，說一說是什么震撼了你？（先讀一讀，四人溝通，全班溝通）

2．總結(jié)一下從他們身上體現(xiàn)出來的那些崇高的優(yōu)秀的品質(zhì)

明確：誠信，體現(xiàn)出他高尚的人格

堅毅、超人的士氣、英雄氣概

勇于探究的精神、對事業(yè)的執(zhí)著（為了事業(yè)獻身）

團結(jié)協(xié)作、集體主義精神

無私的愛（對祖國、對伴侶、同伴、親人……，懷著熱鬧的愛而沒有絲毫的恨離開了世界）

3．能不能依據(jù)自己的理解談一談《宏大的悲劇》，“宏大”指什么？“悲劇”指什么？

明確：宏大：指斯科特一行人的名貴的品質(zhì)、高尚的人格

悲?。核麄冊跉w途中全部遇難

他們在競賽中失敗了，而且要為成功者作證

三、拓展延長

斯科特他們?yōu)槭裁匆ヌ诫U呢？這樣做有什么意義？

明確：熟悉自然、探究人類未知世界（為科學做出貢獻）、挑戰(zhàn)人類自我、實現(xiàn)人生價值

小結(jié)：人人都要找到一種實現(xiàn)自己生命價值的方式，而斯科特選擇的是這樣一個宏大的事業(yè)，這樣一個悲壯的結(jié)局。想一想從他們身上我們可以學到些什么？聯(lián)系實際爭論。

盼望這些英雄的事跡可以真正震撼大家的心靈，洗滌我們的靈魂。

你有自己心目中所鄙視的英雄嗎？談一談他的事跡。

四布置作業(yè)

查閱有關(guān)斯科特南極探險的資料，寫一篇讀書筆記

課后記：

對于這篇文章的教授我主要抓住的是對文章細節(jié)內(nèi)容的品讀，通過同學的品讀來感受斯科特等五人的高尚人格，體會他們的悲劇顏色，使同學的心靈也受到洗滌和震蕩。

我想本節(jié)課的教授還應當重點再突出一些，在研讀賞析的時候抓住斯科特等人的誠信、集體主義精神以及自我犧牲的精神來進行聯(lián)系實際的深化思索。由于現(xiàn)代的同學比較自私，團結(jié)的意識比較差，在集體中更不情愿進行一點自我犧牲，而且受到一些不良風氣的影響，經(jīng)常失掉誠信這一做人的基本原則。所以在語文教學中進行這些思想觀念的滲透是很重要的，它可以使同學樹立正確的人生觀和價值觀，也是體現(xiàn)語文人文顏色的重要方面。

宏大的悲劇教案篇5

一、教材依據(jù)：

《宏大的悲劇》選自義務(wù)教育課程標準試驗教科書《語文》(人教版)七班級下冊第五單元課文記敘的是挪威探險家阿蒙森和英國探險家斯科特，在南極綻開了一場富于戲劇性又令人心酸的角逐后，斯科特這位失敗的英雄和他的隊員在歸途中悲壯覆沒的故事茨威格飽含深情地用文學的筆法，從人類制服自然的崇高悲壯精神的角度來寫這一大事，讀來令人感動，特殊是在面對失敗和死亡時斯科特探險隊員表現(xiàn)出的那種英勇、坦然、鎮(zhèn)靜的精神面貌，尤為震撼人心

二、教學目標：

1、學問力量：快速閱讀課文，抓住主要信息，概括內(nèi)容要點理清故事情節(jié)，體會“宏大的悲劇”的深刻含義

2、過程方法：在自主合作探究中品嘗文中有著劇烈抒情顏色、意味深長的語句，把握表達的思想感情

3、情感態(tài)度：感受人物崇高的精神品質(zhì)，培育團結(jié)合作、勇于犧牲的精神，樹立正確面對失敗的人生態(tài)度

三、教學重點難點：

重點：

1、通過默讀、重點朗讀，體會關(guān)鍵語句，熟悉人類挑戰(zhàn)自我，實現(xiàn)生命價值的宏大

2、理解斯科特一行探險的意義及所表達的頌揚之情

難點：

1、聯(lián)系語境，理解關(guān)鍵語句的含義

2、體會的寫作意旨，實現(xiàn)情感態(tài)度的培育和提升

四、教學預備：

1、文章篇幅較長，課前組織同學進行充分地預習2、預備多媒體課件

五、教學過程：

(一)創(chuàng)設(shè)情境，圖片導入

1、導語

師：同學們，千百年來，人類在探究未知領(lǐng)域的征途中留下了很多可歌可泣的事跡，為實現(xiàn)第一個站在地球最南端的的幻想，英國探險家斯科特等五位失敗的英雄在同厄運的搏斗中勇敢犧牲，永眠在茫茫冰雪之中，奧地利作家茨威格飽含感情地用文學的筆法，記錄了這一感人至深的歷史大事今日，讓我們一起走進傳記節(jié)選《宏大的悲劇》，去感受定格在歷史長河中這悲壯的一幕

2、師：首先，大家跟隨老師預備的圖片，去簡潔熟悉一下悲劇的發(fā)生地——南極(播放課件2—13)

3、提出學習目標(播放課件14)

(二)快速閱讀，感知大意

方法點撥，師：這篇文章約4250多個字，篇幅長、容量大，我們?nèi)绾尾拍芸焖侔盐杖拇笠饽?請同學們分成二個小組，按下列提示快速捕獲文章的信息

①按人物故事，再現(xiàn)埃文斯、奧茨、其他三人的犧牲情形

②按時間挨次，查找文中關(guān)鍵的時間詞，圈點勾畫，篩選各時間段發(fā)生的重大大事(播放課件15—18)

③在以上基礎(chǔ)上，請大家用幾句話概括文章的主要內(nèi)容(播放課件19)

(三)選點品讀，感受情感

1、師：在預習文章以及梳理完文章主要故事情節(jié)之后，我們已經(jīng)讀了好幾遍課文了，請大家用一個或幾個詞語來概括你讀完文章后，最深的感受?(同學會說“感動”)

2、師：是啊，文中有大量生動感人的細節(jié)，請同學們畫出這些段落中最讓你感動或者難忘的細節(jié)，把它深情地朗讀出來

3、老師從兩個角度創(chuàng)設(shè)情境，引導同學與文本對話

師：讀到這個細節(jié)，你最感動什么?請以“我為……而感動，它讓我感到……”的句式說話

(四)深化探究，品嘗語言

師：剛才，同學飽含感情朗讀了課文中很多讓人感動的語句，老師也預備了一些美麗的語句，讓我們一起來品嘗其中內(nèi)涵(播放課件20—23)

【課件20】“1912年1月16日這一天，斯科特一行早晨啟程，動身得比平常更早，為的是能早一點看到無比漂亮的隱秘著急的心情把他們早早地從自己的睡袋中拽了出來到中午，這五個堅持不懈的人已走了14公里他們熱忱高漲地行走在荒無人跡的白色雪原上，由于現(xiàn)在再也不行能達不到目的地了，為人類所作的打算性的業(yè)績幾乎已經(jīng)完成”

提問：1.“無比漂亮的隱秘”指的是什么?(南極點的風光)

2.“拽”這個字體現(xiàn)了五位探險家什么身體狀態(tài)以及什么樣心理?(極度疲憊，本不想起，但奪取成功的著急心情強迫他們提前起床)

3.“為人類所作的打算性的業(yè)績幾乎”指的是什么?(第一個到達南極點)

【課件21】“可是突然之間，伙伴之一的鮑爾斯變得擔心起來他的眼睛緊緊盯著無垠雪地上的一個小小的黑點他不敢把自己的猜想說出來：可能已經(jīng)有人在這里樹立了一個路標但現(xiàn)在其他的人也都可怕地想到了這一點他們的心在戰(zhàn)栗，只不過還想盡量勸慰自己罷了——就像魯濱孫在荒島上發(fā)覺生疏人的腳印時竭力想把它看作是自己的腳印一樣其實，他們心中早已明白：以阿蒙森為首的挪威人已在他們之先到過這里”

提問：1.“盯”能不能換成“看”?(不敢信任自己的眼睛看到的是真的，內(nèi)心無比的簡單)

2.“到過”能不能換成“到達”?(“到過”說明他們已經(jīng)來過了，從第一個角度來講，注定他們是失敗者)

【課件22】“雖然從前逝去的光陰數(shù)以幾百萬個月計，但現(xiàn)在遲到的這一個月，卻顯得太晚太晚了——對人類來說，第一個到達者擁有一切，其次個到達者什么也不是一切努力成了徒勞，歷盡千辛萬苦顯得非?？尚?，幾星期、幾個月、幾年的盼望簡直可以說是癲狂“歷盡千辛萬苦，無盡的苦痛苦惱，風餐露宿這一切畢竟為了什么?還不是為了這些幻想，可現(xiàn)在這些幻想全完了”——斯科特在他的日記中這樣寫道”

提問：1.“風餐露宿”的意思?

2.“對人類來說，第一個到達者擁有一切，其次個到達者什么也不是”想通過這句話表達什么意思?同意這種說法嗎?你同意這種說法嗎?為什么?(播放課件23)(表達斯科特角逐失敗后極度懊喪、苦痛的心情，同時也反襯他追求標準之高為斯科特這個“失敗者”作傳，本身就說明不同意這個觀點)

(五)拓展思維，領(lǐng)悟情感

1.師：剛才，通過分析語句，我們感受到了斯科特一行人內(nèi)心的苦痛和哀痛，正如題目所寫“宏大的悲劇”，所謂“悲劇”就是以凄慘的經(jīng)受和結(jié)局，那么斯科特一行的壯舉是宏大的“悲劇”，“悲”在哪幾個方面?(要以文中的語句為依據(jù))(播放課件24)

明確：失敗之悲：“對人類來說，第一個到達者擁有一切，其次個到達者什么也不是”

作證之悲：“他要忠實地去履行這一最冷酷無情的職責：在世界面前為另一個人完成的業(yè)績作證，而這一事業(yè)正是他自己所熱鬧追求的”

死亡之悲：“艾文斯精神失常，死了”“奧茨像一位英雄似的向死神走去”“羸弱的三個人打算傲慢地在帳篷里等待死神的來臨而且始終沒向世界哀嘆過自己最終遭受到的種種苦難”

2.這些“悲”中包含了哪些含義?

明確：事業(yè)失敗的哀痛，替人作證的悲傷，生命死亡的悲壯，世人悼念的哀思……

3.斯科特一行的壯舉是“宏大”的悲劇，其“宏大”又體現(xiàn)在哪幾個方面?

①事業(yè)宏大：要第一個到達南極點，這是史無前例的宏大事業(yè)

②精神宏大：吃苦耐勞、堅忍不拔，有劇烈的集體主義精神和團結(jié)協(xié)作精神

③人格宏大：為對手作證，有令人鄙視紳士風度和宏大胸懷

④態(tài)度宏大：在離死只有寸步之遙的時候，還在進行科學觀看

⑤情感宏大：生命的最終一息惦記的是別人：伴侶、同伴、妻小，還有祖國和人民

4.了解了其中的宏大，我們知道了茨威格為何不給成功者阿蒙森作傳，卻布滿激情地為失敗者斯科特書寫這悲壯的一幕?(播放課件25)

明確：“一個人雖然在同不行戰(zhàn)勝的厄運的搏斗中毀滅了自己，但他的心靈卻因此變得無比高尚”

六、布置作業(yè)：

學習本課后，以“我心中的英雄”為話題，寫一篇作文，寫出對于斯科特等五位英雄壯舉的真實感受(播放課件26)

七、結(jié)語

宏大的悲劇教案篇6

一、導入

導入一：

有關(guān)南極的視頻導入

師：這是南極，曾是一塊神奇的大陸，吸引著眾多的探險者來到這里。

1910年6月1日，英國人斯科特帶領(lǐng)探險隊離開英國，前往南極。1911年11月，他們在埃爾斯角四周登陸，預備制服南極點……請同學們設(shè)想一下，他們此行結(jié)果如何？

生可能的回答：勝利、失敗，要求同學簡潔陳述理由。

師：那就讓我們帶著這美妙的祝?；驌鷳n，隨斯科特他們一起踏上南極探險的旅程。

導入二：

談天對話

同學們，你喜愛探險嗎？為什么？

生可能回答喜愛、由于好玩、好玩，也可能說不喜愛，由于有危急等。

師：這是我們想象中的探險，下面請同學們跟隨斯科特經(jīng)受一次真正的探險

二、速讀課文，整體感知

要求同學用簡短的語言概括故事梗概。

三、研讀

承上面同學的概述

1、關(guān)于“悲劇”的理解

師：全部隊員全部遇難，怪不得稱這次探險為“悲劇”，那么這次探險只是由于這樣的結(jié)局被稱為悲劇嗎？

生假如不能找出其他的悲劇因素，老師稍做啟發(fā)：魯迅先生說“悲劇是把有價值的東西毀滅給人看?！鄙匀皇亲钣袃r值的，除了生命，還有什么是有價值的呢？

生找文中各種悲劇因素，老師和同學一起閱讀溝通、提示留意細節(jié)。（適時引導假如只死一個人是不是悲劇、

假如沒人死但是失敗而歸是不是悲劇）

2、關(guān)于“宏大”的理解

師：概括我們所說的內(nèi)容，這次探險中包含了：死亡悲劇、絕望悲劇、見證者悲劇……等，同學們對“悲劇“的解讀可以說很深刻了，那么為什么成這樣的悲劇為“宏大的悲劇”呢？（或“面對這樣的悲劇，你讀出了怎樣的情感呢？）你認為哪些地方體現(xiàn)了“宏大”呢？（宏大之處畢竟是在于何處）

請你找出來，分析一下，并有感情的讀給大家聽。

生分析朗讀、老師參加

師：同學們對課文的深刻理解，肯定要讓茨威格由于知己了。他不選勝利者來贊美，卻滿懷深情禮贊這些失敗的英雄，正是要贊美他們勇于探究、勇于獻身的精神、劇烈的集體主義精神。正是這樣一些精神，是人類永恒的動力、精神的源泉。另外老師還讀出了茨威格關(guān)注的不是事業(yè)的勝利者，而是引起人精神上的震撼和啟迪，這是一個宏大作家的價值取向，關(guān)注人物的心靈。

四、悟讀

是啊，這一幕宏大的悲劇令我們深深的震撼，也給我們留下了長長的思索，同學們從中受到了哪些啟迪呢？可以聯(lián)系自己生活來談?wù)剢幔?/p>

師生溝通（同學說啟發(fā)估量太空，肯定要提示他們?nèi)ゲ檎疑钪械囊恍├樱?/p>

比如借用魯迅的那個“不恥最終”。跑3000米，最終一名，但堅持跑完。這就是宏大的悲劇

師生各用一句話總結(jié)

宏大的悲劇教案篇7

學習目標：

1、了解課文的主要內(nèi)容，理清課文的寫作思路，并說出它的作用。

2、體會、感受文中表達的情感。

課前學習：

1、熟讀課文，查工具書解決課文中的生字詞，能正確拼讀，了解詞的大意。

2、查資料，進一步了解和北大燕園。

課堂學習：

第一塊：整體感知課文

教學步驟

老師活動

同學活動

教學反思

1（或從學過的十三歲際遇導入課文）。組織同學溝通課前學習對燕園的了解。

溝通

2讓同學自讀課文分組爭論：你認為本文文題揭示的是怎樣的悲劇，你能為文題加上一些定語來闡述嗎？本文寫了哪三部分內(nèi)容，請為每部分內(nèi)容擬一個盡可能簡潔的小標題。巡察，參加小組爭論閱讀、爭論

3組織同學溝通、評價溝通，同學互評

其次塊：精讀課文內(nèi)容

教學步驟

老師活動

同學活動

教學反思

1導入，文章寫的是“悲”卻用大量筆墨寫了“美”，你怎樣理解？在行文中體現(xiàn)出怎樣的感情？

明確任務(wù)

2組織活動，（讓同學先劃出感受描寫美的語段和悲的語段，再小組爭論）閱讀、思索、爭論

3組織溝通、評價

組內(nèi)溝通，爭論

第三塊：語文活動：我談季羨林

教學步驟

老師活動

同學活動

教學反思

1俗話說，男兒有淚不輕彈，而季羨林卻經(jīng)常為一些小動植物而落淚，你怎樣看待其人？

明確任務(wù)

2組織同學展現(xiàn)所搜集的資料，以便資源共享

展現(xiàn)搜集成果

3組織同學思索、溝通、評價

思索、溝通、互評

課后反思

課后學習：

1、寫一篇周記，描寫你寵愛的一種動植物體現(xiàn)出其美妙的一面。

2、在你的生活四周是否也有類似本文所揭示的現(xiàn)象或問題，請談?wù)劜⑴c其以書面或口頭方式與其溝通你學習本文的感受，對其所為提出你的想法。

宏大的悲劇教案篇8

【教學目標】

學問與技能：整體把握課文內(nèi)容，品嘗語言，體會的感情。

過程與方法：自主、合作、探究。

情感態(tài)度與價值觀：激起同學探究未知世界的愛好，培育團結(jié)合作、勇于犧牲的精神。

【教學重點】通過品讀，體會關(guān)鍵語句，來熟悉人類挑戰(zhàn)自身，實現(xiàn)生命價值的宏大。

【教學課時支配】一課時

【課前預備】人類南極探險的錄像資料

【教學流程】

生齊讀名言：堅韌奮戰(zhàn)后的失敗和輕易獲得的成功同樣可賀可敬！

導語：是啊，失敗和勝利應同樣受到人們的仰慕和敬重。然而，始終以來，我們的記憶中只容得下勝利者，有人說，歷史便是為他們而寫的，其實并非如此，千百年來，在人類制服自然界的各個領(lǐng)域中，都涌現(xiàn)出了很多可歌可泣的失敗英雄，英國探險家斯科特就是其中的一位，接下來，讓我們隨著奧地利作家茨威格，再次回顧那段光榮的歷史吧?。ò鍟n題）

在學習新課之前，老師對同學們的預習狀況作個簡潔的測試，現(xiàn)在我們來進行：

第一個環(huán)節(jié)闖三關(guān)

第一關(guān)：你會讀了嗎？

拽（zhuài）癲狂（diān）（kuáng）吞噬（shì）

羸弱（léi）凜冽（lǐn）（liè）步履（lǚ）

告馨（qìng）銷蝕（xiāo）（shí）角（jué）逐

其次關(guān)：你了解了嗎？（多媒體展現(xiàn)南極探險資料）

關(guān)于南極，你了解多少？

（冷、冰天雪地、人跡罕至、荒無人煙）

第三關(guān)：你想到了嗎？

你覺得在南極考察，應當留意些什么？

（食物、路線、天氣變化、耐寒的動物）

恭喜大家闖關(guān)勝利！接下來，我們進行

其次個環(huán)節(jié)熟識課文