《第八次》教學(xué)反思

《第八次》教學(xué)反思《第八次》教學(xué)反思

身為一位優(yōu)秀的老師，教學(xué)是重要的任務(wù)之一，通過教學(xué)反思可以有效提升自己的課堂閱歷，那么你有了解過教學(xué)反思嗎？以下是我?guī)痛蠹艺淼摹兜诎舜巍方虒W(xué)反思，盼望對大家有所關(guān)心。

《第八次》教學(xué)反思1

《第八次》是一篇外國歷史故事,課文敘述了古代蘇格蘭王子布魯斯勇敢抗擊外國侵略軍,屢戰(zhàn)屢敗,幾乎丟失信念。后來，從蜘蛛結(jié)網(wǎng)終獲勝利的事情中，深受啟發(fā)，重新振作起來，經(jīng)過第八次戰(zhàn)斗，最終趕跑了外國侵略軍，取得了成功的故事。

同學(xué)的想象是豐富的，我讓同學(xué)在課文的情景中，把自己當(dāng)成文中的人物來思索、來動作。從而讓同學(xué)來領(lǐng)悟體會當(dāng)時布魯斯的軍隊(duì)七戰(zhàn)七敗，他自己也負(fù)傷后，幾乎失去了信念。

本節(jié)課，我采納談話導(dǎo)入，首先問孩子們在家預(yù)習(xí)了沒有？都預(yù)習(xí)了些什么，在這輕松的談話氣氛中，我出示了貫穿課文的一些主要詞語，找孩子們讀，這時，孩子們爭著舉手發(fā)言。緊接著，我又讓孩子們大聲讀課文，并依據(jù)這些詞語試著復(fù)述課文，讓孩子復(fù)述課文，其實(shí)是對孩子的語言組織能了，概括力量的熬煉，在以后的教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)對此方面的熬煉。

當(dāng)學(xué)到王子看到蜘蛛結(jié)網(wǎng)受啟發(fā)時，我先以故事的形式講給孩子們聽，然后問他們都聽出了什么？這樣做是為了讓他們學(xué)會傾聽，孩子們陸間續(xù)續(xù)的說出，蜘蛛結(jié)網(wǎng)反復(fù)失敗，結(jié)了斷，斷了結(jié)，但它沒有灰心，而是在第八次最終勝利，緊著這我又問，你看到了一只什么樣的蜘蛛？同學(xué)立即就明白了，這是一只堅(jiān)韌的蜘蛛，不灰心的蜘蛛，由此體會布魯斯王子此刻心情，王子看到蜘蛛第八次結(jié)網(wǎng)勝利時，“布魯斯感動極了?！蔽覟榱四茏屚瑢W(xué)再次感受布魯斯的心情，就出示書上的圖片，讓同學(xué)綻開想象，說說此時王子會想些什么，說些什么？有的說：“他想：蜘蛛結(jié)網(wǎng)一次又一次地失敗，它卻不放棄，堅(jiān)持不懈，最終結(jié)成了網(wǎng)。我假如也干第八次，說不定也能勝利呢！”有的說：“真是有志者事竟成啊，蜘蛛都明白這個道理，我為什么做不到呢？”還有的說：“最困難之時，就是離勝利不遠(yuǎn)之日。我最終明白這個道理了，我肯定要干第八次！”從他們與布魯斯王子一樣的動作——手握緊拳頭，從他們臉上堅(jiān)毅的表情，從那高亢的聲音，我想同學(xué)體會到當(dāng)時王子的那種必勝的決心了。

最終，我有讓同學(xué)以布魯斯王子的身份給蘇格蘭的同胞們寫一份動員書，充分體會王子當(dāng)時的心情，最終讀給大家聽，看看誰的動員書最具有號召力。另外，還要在平常的課堂上訓(xùn)練孩子的聽說讀寫等力量，本節(jié)課讀書的練習(xí)有點(diǎn)少了，我想這是我以后需要努力的地方。

《第八次》教學(xué)反思2

教學(xué)內(nèi)容：學(xué)校語文第五冊11、《第八次》其次課時

教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文

2、憑借文本語言，引導(dǎo)同學(xué)共性化閱讀，感受蜘蛛的品質(zhì)，體會布魯斯深受感動的緣由。

3、通過動員軍隊(duì)、人民的語言訓(xùn)練，體會布魯斯堅(jiān)持不懈的精神，培育同學(xué)正確面對困難的態(tài)度，懂得“有志者,事竟成”的道理。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

1、感受蜘蛛的品質(zhì)和布魯斯堅(jiān)持不懈的精神；

2、內(nèi)化文本語言，進(jìn)展同學(xué)語言。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

1、這節(jié)課，老師連續(xù)和大家一起學(xué)習(xí)這篇外國故事——第八次(齊讀課題)。

2、出示詞語“侵略——勇敢抗擊”，請同學(xué)用上這兩個詞把第一自然段的內(nèi)容說一說。

(為了反抗外國的侵略，布魯斯王子帶領(lǐng)大家勇敢抗擊。)

3、過渡：古老漂亮的蘇格蘭正經(jīng)受著別國的侵略，為了保住自己的家園，勇敢的王子布魯斯帶領(lǐng)軍隊(duì)和外國的侵略者綻開了激烈的斗爭，可是，結(jié)果怎樣呢？請同學(xué)們打開書本，讀一讀其次自然段的。

二、學(xué)習(xí)其次自然段

1、依據(jù)同學(xué)回答戰(zhàn)斗的結(jié)果是怎樣的。

師解釋“磨坊”：用人、畜牲、水力、風(fēng)力轉(zhuǎn)動石磨，代客加工小麥和其他谷類研磨成粉的地方。說明布魯斯敗得很慘，連落腳的地方都沒有了，只能躲在磨坊里，也表明他受到的打擊很大。

2、什么是“唉聲嘆氣”，“不斷地”呢？誰能學(xué)一學(xué)。

3、假如你是布魯斯王子，在一連患病了七次失敗后，你的心情怎樣呢？(請同學(xué)說說)此時此刻你會想些什么？

4、看來，對于這場戰(zhàn)斗，王子已經(jīng)完全失去了信念，是嗎？(引出比較“幾乎”)

出示——對于這場戰(zhàn)斗，他幾乎失去了信念。

5、能讀好這一自然段嗎？要把布魯斯的什么心情讀出來？通過那些詞？

(抓住關(guān)鍵詞指導(dǎo)朗讀、體會王子幾乎要失去信念的心情。)

三、學(xué)習(xí)第五自然段：

1、看來，這場讓大家?guī)缀跏バ拍畹膽?zhàn)斗確定是徹底失敗了。然而，世事經(jīng)常會出人意料，這場戰(zhàn)斗的結(jié)果又是怎樣的呢？很快從課文中找一找。

2、出示——布魯斯王子的第八次反抗最終勝利了。

(比較出示兩句話)——對于這場戰(zhàn)斗，他幾乎失去了信念。

師：認(rèn)真讀讀、想想，你有什么疑問嗎？(同學(xué)質(zhì)疑：為什么幾乎失去了信念，最終卻又成功了呢？)

四、學(xué)習(xí)第三自然段

1、是什么緣由使王子重新鼓起信念的？請大家自由朗讀第三自然段

2、出示第三自然段：找出蜘蛛結(jié)網(wǎng)過程的句子，同桌相互讀一讀

3、指名答思：蜘蛛一共結(jié)了幾次網(wǎng)？

4、第一次結(jié)網(wǎng)是怎么失敗的。出示填空：一陣大風(fēng)()，絲()了，網(wǎng)()了。

能不能改成“網(wǎng)破了，絲斷了。”為什么

5、當(dāng)它第一次結(jié)網(wǎng)失敗以后，蜘蛛是怎么做的？出示填空：蜘蛛重新扯起細(xì)絲，()

6、這次結(jié)網(wǎng)又被風(fēng)吹斷了，其次次結(jié)網(wǎng)失敗了，蜘蛛又是怎樣做的呢？一共這樣做了幾次？

7、每次失敗后，蜘蛛都是重新開頭，但為什么沒有每次都一樣的寫呢？(詳細(xì)寫和概括寫)后面的幾次結(jié)網(wǎng)是怎么寫的？(就這樣……)(就是用這個詞來概括寫的)

8、你覺得這是一只什么樣的蜘蛛？(出示相關(guān)詞語：堅(jiān)持不懈鍥而不舍)

讀好這些詞語

9、師：我還想用這句格言來贊頌它：(出示：有志者事竟成。)你還想到哪些格言來贊頌它？

10、感情朗讀

五、學(xué)習(xí)第四段

1、王子看到了這樣一只不灰心的蜘蛛有什么反應(yīng)呢？請大家自由朗讀課文第四自然段。

2、生答：他感動極了。從哪看出他感動？

3、看插圖：你看他攥緊了拳頭，神情莊重的樣子，你想此時他是什么心情嗎？他心理在想什么？

4、看來你們已經(jīng)能體會布魯斯這時候的心情了，能讀好這節(jié)嗎？

5、布魯斯為什么如此感動？

6、他是怎么做的？(招集動員)

7、說話練習(xí)：布魯斯已經(jīng)信念十足了，可是那些受盡戰(zhàn)斗迫害的士兵和人民還意志消沉，請你想像一下，當(dāng)時布魯斯會怎樣說才能讓幾乎失去信念的士兵們來參與第八次反抗？(出示句式：士兵們，我的兄弟們___________士兵們，我的兄弟們，讓我們一起來干第八次吧！)

8、王子最終勝利了嗎？

(出示：布魯斯的第八次反抗最終勝利了。)

六、問題延長，深化主題

1、假如王子的第八次反抗又失敗了，會怎樣做呢？(同學(xué)明白，王子以后不管遇到什么困難，都不會放棄)

2、再次出示詞語、格言(生齊讀)

七、聯(lián)系生活，明白道理

1、其實(shí)，我們的生活中也有許多這樣的例子，舉例科學(xué)家的故事

2、我們的生活中有沒有遇到類似的事情呢？溝通

3、最終祝福同學(xué)們在成長的道路上英勇面對困難，堅(jiān)持不懈，取得最終的勝利。

八、作業(yè)

1、搜集關(guān)于堅(jiān)持不懈的故事。

2、搜集幾條關(guān)于堅(jiān)持不懈的名人名言。

板書：

11、第八次

七戰(zhàn)七敗幾乎失信念

蜘蛛結(jié)網(wǎng)受到啟發(fā)

我也要干第八次終獲勝利

有志者事竟成

教學(xué)反思：

教學(xué)中注意同學(xué)詞語和有關(guān)名言的結(jié)累，感受蜘蛛的品質(zhì)和布魯斯堅(jiān)持不懈的精神。同學(xué)的想象是豐富的，假如我們無法創(chuàng)設(shè)一種情景讓他盡情“散發(fā)”，那么無疑會抑制同學(xué)想象力的進(jìn)展。我在本課的教學(xué)中，讓同學(xué)在課文的情景中，把自己當(dāng)成文中的人物來思索、來動作。從而讓同學(xué)來領(lǐng)悟體會當(dāng)時布魯斯的軍隊(duì)七戰(zhàn)七敗，他自己也負(fù)傷后，幾乎失去了信念。對于課文中一些重要的字詞，通過朗讀，讓同學(xué)深化地去體會感受。如：唉聲嘆氣、不斷地、重新、一連、最終……通過朗讀讓同學(xué)進(jìn)入角色，進(jìn)入課文的.情境，同學(xué)才會對課文會有比較深刻的領(lǐng)悟。再讓同學(xué)來談?wù)勛约旱睦斫?，說說自己的感受。同學(xué)進(jìn)行了制造性的理解，我覺得這樣做符合同學(xué)“共性化閱讀、制造性閱讀”的思想的。

最終讓同學(xué)想像練習(xí)說布魯斯的動員演說，無疑也是讓同學(xué)對課文中蜘蛛的品質(zhì)和布魯斯堅(jiān)持不懈的精神的理解和體會。

《第八次》教學(xué)反思3

《第八次》是一篇寓含深刻道理的外國歷史故事。課文敘述了古代蘇格蘭王子布魯斯勇敢抗擊侵略軍，但屢戰(zhàn)屢敗，幾乎丟失信念。后來看到了蛛蛛結(jié)網(wǎng)，受到啟發(fā)，振作精神，經(jīng)過第八次戰(zhàn)斗，最終趕跑了侵略軍，取得了最終的成功。

同學(xué)的想象力是豐富的，怎樣去創(chuàng)設(shè)一種情景讓他盡情散發(fā)?每篇課文都會有一些讓同學(xué)來充分發(fā)揮他們的想象力的空白點(diǎn)，教學(xué)本課時，我在引導(dǎo)同學(xué)朗讀的基礎(chǔ)上，著重培育同學(xué)的想象力。課文最終一小節(jié)寫王子“四處奔跑，召集被打散的軍隊(duì)，動員人民起來反抗。”就是文中的一個空白點(diǎn)，我在這里設(shè)計(jì)了一個說話練習(xí)：假如你就是布魯斯王子，你會怎樣動員幾乎失去信念的士兵起來參與第八次反抗?讓同學(xué)先通過學(xué)習(xí)小組的爭論溝通，有一個思索整理的過程，再在課堂上發(fā)表看法，比較活躍大膽，效果也比較好。因此我先讓同學(xué)同桌練習(xí)，再到臺上來演一演。同學(xué)樂觀性很高，而且說得都很到位，課堂氣氛也達(dá)到了一個高潮。然后，我布置了小練筆：以“蘇格蘭的父老鄉(xiāng)親們、友愛的同胞們：………”為開頭寫一段話，讓同學(xué)動手寫。寫完后，請了幾個同學(xué)上前讀。同學(xué)寫得并不抱負(fù)。課后我上網(wǎng)搜集了一些片段，拿到班上讀給同學(xué)聽，同學(xué)受到啟發(fā)，重新修改，狀況較好。

有一個同學(xué)這樣寫的：蘇格蘭的父老鄉(xiāng)親們、友愛的同胞們：我們失敗了七次，但并不表示我們永久失敗了。你看，那只小小的蜘蛛，最終還是戰(zhàn)勝了大風(fēng)，在第八次結(jié)成了一張完整的網(wǎng)。我們莫非不如這只蜘蛛嗎?面對侵略軍，我們?nèi)鄙俚牟皇菢審?，不是?zhàn)士，而是堅(jiān)持不懈的精神!只要我們干第八次，就肯定能取得最終的成功!不勝利，便成仁!我們還有第十次!第十一次!不勝利誓不罷休!誓不回家!來吧，戰(zhàn)士們，同胞們，成功屬于蘇格蘭!

《第八次》教學(xué)反思4

《第八次》是一篇外國歷史故事,課文敘述了古代蘇格蘭王子布魯斯勇敢抗擊外國侵略軍,屢戰(zhàn)屢敗,幾乎丟失信念。后來，從蜘蛛結(jié)網(wǎng)終獲勝利的事情中，深受啟發(fā)，重新振作起來，經(jīng)過第八次戰(zhàn)斗，最終趕跑了外國侵略軍，取得了成功的故事。

這篇文章短小精悍，是一篇勵志小文章。課后掩卷深思，有這樣幾點(diǎn)印象頗深：

1、布魯斯王子喜愛國家的感情，孩子們通過朗讀表達(dá)得比較充分。課堂上孩子們抓住“勇敢地抗擊”這幾個字先講自己的見解，然后進(jìn)行感情朗讀，效果比較明顯。

2、布魯斯王子心情低落時的感情朗讀，指導(dǎo)后效果比較抱負(fù)。文中有這樣一句話“對這場戰(zhàn)斗，他幾乎失去了信念。”課堂上我這樣給孩子們講：“想突出表現(xiàn)的內(nèi)容，不肯定要在此處重讀，有時輕柔的聲音會有意想不到的效果。”

3、布魯斯王子看到蜘蛛結(jié)網(wǎng)八次勝利后顯得特殊感動，我問孩子“為什么此時的布魯斯王子會有如此表現(xiàn)呢？”記得王仕林說，布魯斯王子也許會想，莫非我還不如小小的蜘蛛！一語點(diǎn)中要害，很是精彩！

說過得意之時后該講一講不足之處了：

1、時間把握上有點(diǎn)前松后緊，以至于最終一段的處理過于簡潔。

2、第三段不必再拆開體會蜘蛛八次結(jié)網(wǎng)遭受失敗時王子的心情。這樣顯得有些瑣碎，反復(fù)誦讀、揣摩此段后可以集中起來讓同學(xué)談感受。

3、關(guān)注細(xì)節(jié)，上課前我只要求自己把這篇小文章背會，其實(shí)應(yīng)當(dāng)再抄寫一遍，這樣的話就會對每個詞語都特殊熟識了。教學(xué)是自己的看家本事，我將始終努力下去！

《第八次》教學(xué)反思5

《第八次》一課中的人物形象，是詳細(xì)可感的角色，引導(dǎo)同學(xué)對這些角色進(jìn)行體驗(yàn)，能激發(fā)同學(xué)閱讀的愛好，加深對課文的理解，培育他們探究性閱讀的力量。

第一個片段我是讓同學(xué)抓住“延長”進(jìn)行角色體驗(yàn)。課文相應(yīng)的語句言雖盡、意味止，引導(dǎo)同學(xué)想象布魯斯王子會唉聲嘆氣說些什么？

其次個片段我是讓同學(xué)抓住“語言”進(jìn)行角色體驗(yàn)。言為心聲，語言是從人物心里流淌出來的，當(dāng)布魯斯王子喊出“我也要干第八次！”時，讓同學(xué)與人物同呼息、共命運(yùn)，設(shè)身處地融入角色，說說心里在想什么？

第三個片段我是讓同學(xué)抓住“空白”進(jìn)行角色體驗(yàn)。有時為了追求“此時無聲勝有聲”的共鳴效應(yīng)，課文往往有意識地留出空白。這些空白正是引導(dǎo)同學(xué)進(jìn)行角色體驗(yàn)的好材料。課文的最終一段邊是如此，讓同學(xué)想象布魯斯王子是怎樣動員那些幾乎失去信念的士兵來參與第八次反抗。

同學(xué)進(jìn)入了角色，也就進(jìn)入了課文的情境，同學(xué)對課文會有比較深刻的領(lǐng)悟。角色體驗(yàn)促使同學(xué)對課文的內(nèi)容進(jìn)行了制造性的理解。我覺得，這樣做是符合同學(xué)“共性化閱讀、制造性閱讀”的思想的。

《第八次》教學(xué)反思6

今日上午我和同學(xué)一起學(xué)習(xí)了11課《第八次》。這篇課文講的是古時候，蘇格蘭受外國的入侵，蘇格蘭王子布魯斯七戰(zhàn)七敗，他幾乎丟失了信念。就在他沒有信念再戰(zhàn)的時候，有一天，他突然看到了這樣的一個情形：有一只蜘蛛在結(jié)網(wǎng)，剛要結(jié)好時，一陣大風(fēng)吹來，絲斷了，網(wǎng)破了。就這樣，結(jié)了斷，斷了結(jié)，最終經(jīng)過了第八次，最終結(jié)成了。布魯斯從中受到啟發(fā)，打算也要干第八次，結(jié)果他也勝利了，最終最終趕跑了入侵者。

課文的第三自然段是文章的重點(diǎn)，即從蜘蛛結(jié)網(wǎng)的過程中要體會的是那種堅(jiān)持不懈，永不放棄的精神，重點(diǎn)是要突破這個“第八次”的?！皶x百遍，其義自現(xiàn)”，在語文課堂上，朗讀是要強(qiáng)調(diào)的，只有通過朗讀同學(xué)才能進(jìn)入角色，進(jìn)入課文的情境，同學(xué)才會對課文會有比較深刻的領(lǐng)悟。因此在教學(xué)中，我先讓同學(xué)自己讀，讀完再找，說說自己的感受。當(dāng)同學(xué)一個個把自己獨(dú)特體驗(yàn)說出來后，就會使全體孩子產(chǎn)生共鳴，這時就要讓孩子們加入感情來讀好了。

同學(xué)的想象力是豐富的，怎樣去創(chuàng)設(shè)一種情景讓他盡情散發(fā)?每篇課文都會有一些地方讓同學(xué)來充分發(fā)揮他們的想象力的，本課中最終一小節(jié)寫王子“四處奔跑，召集被打散的軍隊(duì)，動員人民起來反抗?！本褪俏闹械囊粋€空白點(diǎn)，我在這里設(shè)計(jì)了一個說話練習(xí)：假如你就是布魯斯王子，你會怎樣動員幾乎失去信念的士兵起來參與第八次反抗?讓同學(xué)先通過學(xué)習(xí)小組的爭論溝通，有一個思索整理的過程，再在課堂上發(fā)表看法，比較活躍大膽，效果也比較好。因此我先讓同學(xué)同桌練習(xí)，再到臺上來演一演。同學(xué)樂觀性很高，而且說得都很到位，課堂氣氛也達(dá)到了一個高潮，而且也讓我明白，孩子們已經(jīng)理解了第三小節(jié)蜘蛛結(jié)網(wǎng)所蘊(yùn)含的道理。

但是，在教學(xué)過程中，我忽視了一些打算成敗的細(xì)節(jié)。特殊是過渡語的設(shè)計(jì)太粗糙。課堂教學(xué)中的過渡語不但對課文內(nèi)容的講解起著承上啟下的作用，而且有助于很好地關(guān)心同學(xué)全面理解整篇課文的內(nèi)容。我設(shè)計(jì)的過渡語懸念性強(qiáng)，提問的方式缺少針對性，沒有讓同學(xué)一下子就找準(zhǔn)著力點(diǎn)，鋪張了一點(diǎn)時間在訂正提問方式上。其他也有多出不足之處，請大家多多指導(dǎo)。

教育就是滲透于細(xì)節(jié)中的，在每個細(xì)節(jié)中注入對同學(xué)愛、對教育的愛、對工作的愛，讓我們的教育布滿愛，就要我們?nèi)ゲ粩嗨妓骱吞骄俊?/p>

路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索!

《第八次》教學(xué)反思7

教學(xué)這篇課文，要讓同學(xué)深深感受蜘蛛、布魯斯百折不撓、堅(jiān)持不懈的精神，培育同學(xué)正確面對失敗的態(tài)度，從而對他今后的生活產(chǎn)生樂觀的影響。上完這堂課，總體來說板塊比較清楚，教學(xué)過程比較順暢，基本達(dá)到了我的教學(xué)目標(biāo)。

但是教學(xué)并不是完善的，特此反思如下：

反思：

1、在本次教學(xué)中，我重視以語言文字為本，培育同學(xué)抓詞語來理解文章的力量。

在學(xué)習(xí)課文第三自然段，寫蜘蛛結(jié)網(wǎng)過程的部分。我先讓同學(xué)通過朗讀初步感知蜘蛛的堅(jiān)持不懈的精神，然后抓住文本語言精煉的特點(diǎn)，引導(dǎo)同學(xué)通過自讀，

找出重點(diǎn)詞語，來體會蜘蛛結(jié)網(wǎng)時艱辛和堅(jiān)持不懈的精神，進(jìn)行語言文字的訓(xùn)練，同時用同學(xué)自己的感悟來指導(dǎo)他們朗讀。

2、培育同學(xué)的想象力。

在本課的教學(xué)中，為培育同學(xué)想象力，我通過創(chuàng)設(shè)多個語言情境，促使同學(xué)進(jìn)行語言與想象力的訓(xùn)練。

如：七戰(zhàn)七敗后的布魯斯在磨坊里唉聲嘆氣，他在想些什么?我給同學(xué)出示了相應(yīng)的的插圖，并且加上老師的語言情境作為先導(dǎo)，同學(xué)較能綻開想象，進(jìn)行充分想象，語言表達(dá)也較不錯。又如：面對著這些身上負(fù)了傷，幾乎失去了信念的士兵們，布魯斯會怎樣動員他們起來參與第八次反抗呢?讓同學(xué)把自己當(dāng)成布魯斯自己先練說，給了同學(xué)人物角色來體驗(yàn)，給了同學(xué)語言環(huán)境來想象。這樣同學(xué)就有了角色定位和想象的環(huán)境，能促使同學(xué)進(jìn)行有效的，貼近文章的想象與闡述，同時在無意之中，把課文主要內(nèi)容復(fù)述了出來。在情境中境人互動，實(shí)現(xiàn)人境融合的抱負(fù)境界。

3、在最終的拓展中，我設(shè)計(jì)了讓同學(xué)思索：假如蜘蛛第七次就勝利了，布魯斯還會干第八次嗎?從而讓同學(xué)明白布魯斯是被蜘蛛的精神所打動，我們要學(xué)習(xí)他的精神，重要的不是第幾次，從而達(dá)到感情的升華。

4、整個課堂教學(xué)，我注意了聽、說、讀、理解的力量訓(xùn)練，但是在寫的方面，好像沒有考慮到，因此，課堂感覺似乎少了那么一點(diǎn)。

我信任，通過不斷地實(shí)踐、學(xué)習(xí)、改進(jìn)、再實(shí)踐，我對于這篇課文的把握會更到位。我在今后的教學(xué)工作中，會更加踏實(shí)地鉆研教材，研讀文本，組織課堂教學(xué)，努力提高自己的教學(xué)水平。

《第八次》教學(xué)反思8

《第八次》這節(jié)課是俞校長指導(dǎo)我的一堂導(dǎo)師課。課文是一篇寓含深刻道理的外國歷史故事，課文記敘了古代蘇格蘭王子布魯斯勇敢反抗侵略軍，但屢戰(zhàn)屢敗，幾乎丟失信念。后來看到蜘蛛結(jié)網(wǎng)，受到啟發(fā)，振作精神，經(jīng)過第八次戰(zhàn)斗，最終趕跑了侵略軍，取得了最終的成功。

這篇課文重點(diǎn)在于讓孩子從蜘蛛結(jié)網(wǎng)、布魯斯八次反抗中體會堅(jiān)持究竟就是成功的道理，文章脈絡(luò)清晰，我是這樣設(shè)計(jì)我的教學(xué)思路的：

一、以故事切入，體驗(yàn)情感。

在其次課時中，我設(shè)計(jì)了這樣的環(huán)節(jié)，請同學(xué)概括完故事的主要內(nèi)容后，我說：“小伴侶們真棒，為了嘉獎你們，顧老師給你們講一個故事，不過肯定要先看著這組詞語，邊聽邊記，行嗎？”然后出示關(guān)于“蜘蛛結(jié)網(wǎng)”的幾組過程性詞語。我講完故事了，問孩子：“你們能不能也看著這組詞語來講講蜘蛛結(jié)網(wǎng)這個故事。”我有意請了一個平常很少舉手的同學(xué)，然后對其他同學(xué)說：“你們認(rèn)真聽，等他都說完了，我們再提看法讓他改進(jìn)。”那孩子果真有好幾個環(huán)節(jié)說錯了，在同學(xué)們幾次訂正下，最終一次，他最終洪亮并且完成地把這個故事講好了。我和同學(xué)們一起給他送上掌聲，問他：“聽好同學(xué)們給你掌聲，你覺得怎么樣”“很快樂”“恩，快樂中覺得自己很棒是嗎？沒有人會隨任憑便勝利，不經(jīng)受風(fēng)雨怎么會有彩虹?！贝藭r，我分明看到那孩子臉上漾起絢爛的笑容。

象這樣的情感體驗(yàn)我還設(shè)計(jì)在讓同學(xué)感情朗讀“布魯斯王子感動極了！他興奮地跳起來，喊到：‘我也要干第八次！”本堂課同學(xué)心情高漲，舉手的人特殊多，我留意到平常常常低頭做自己事情的小哲也舉手了，我抓緊叫他，我的目的是要讓同學(xué)體驗(yàn)：只有努力就能做到。其實(shí)第一次，他讀得挺好了，我應(yīng)當(dāng)換一個同學(xué)，但是一緊急，心里就想著要完成這個教學(xué)環(huán)節(jié)，于是我對他說：“顧老師還沒感受到你的感動，再讀一次，行嗎？”這時，小哲反而開頭讀不好了，我只能連續(xù)說：“顧老師還沒聽到你的信念，再讀一次好嗎？”他又讀了一次，我又說：“我還想看到布魯斯說這句話的時候是什么表情，做了什么動作？”最終一次，這孩子怎么都做不出布魯斯的表情和動作來。

這個教學(xué)環(huán)節(jié)我覺得我缺乏教學(xué)機(jī)靈，俞校長說我沒有設(shè)計(jì)好，我應(yīng)當(dāng)把這樣的情感體驗(yàn)放在學(xué)完第三小節(jié)以后，而我只是讓他們看這個詞組講了一個故事，就叫讓感悟布魯斯的情感，同學(xué)還沒深化文本，哪來的感悟呢？同學(xué)確定都把留意放在講故事上了。

所以第一個講故事的環(huán)節(jié)，我覺得我花的力氣太多，也是我最終還有教學(xué)任務(wù)沒有完成的緣由。

再以布魯斯的情感作為主線，孩子就能時刻跟著布魯斯或是“唉聲嘆氣”，或是“感動極了”，最終大家一起為布魯斯的勝利而歡呼。為了更好的理解課文，我設(shè)計(jì)的自學(xué)重點(diǎn)是“布魯斯王子第八次反抗勝利的緣由是什么？你認(rèn)為他是一個怎樣的人？”更直觀地感受人物情感。課堂教學(xué)以情感為紐帶，變得更富誘惑力，使同學(xué)的自學(xué)力量得到培育，促使同學(xué)在好學(xué)、樂學(xué)中漸漸獲得學(xué)問，體會情感。但真能落到實(shí)處，讓同學(xué)真正鉆進(jìn)文本體驗(yàn)情感，并且達(dá)到肯定度，做起來卻不簡潔。

《第八次》教學(xué)反思9

本課是一篇寓含深刻道理的外國歷史故事。課文敘述了古代蘇格蘭王子布魯斯勇敢抗擊侵略軍，但屢戰(zhàn)屢敗，幾乎丟失信念。后來看到蜘蛛結(jié)網(wǎng)，受到啟發(fā)，振作精神，經(jīng)過第八次戰(zhàn)斗，最終趕跑了侵略軍，取得了最終的成功。全文共五個自然段，按事情進(jìn)展的挨次可以分為三段。第一段寫布魯斯王子率領(lǐng)軍隊(duì)反抗侵略軍，七戰(zhàn)七敗，幾乎丟失了信念。其次段寫布魯斯觀察蜘蛛在風(fēng)中結(jié)網(wǎng)，直到第八次才勝利，受到啟發(fā)和鼓舞。第三段寫布魯斯重新召集軍隊(duì)，組織力氣，最終在第八次戰(zhàn)斗中戰(zhàn)勝了侵略軍。新的語文課程標(biāo)準(zhǔn)指出：閱讀是同學(xué)共性化的行為，不應(yīng)以老師的分析來代替同學(xué)的閱讀實(shí)踐。應(yīng)讓同學(xué)在主動樂觀的思維和情感活動中，加深理解和體驗(yàn)，有所感情和思索，獲得思想啟迪。《第八次》一文的情感性較強(qiáng)，應(yīng)讓同學(xué)通過多種方式的讀與文中人物產(chǎn)生共鳴，感悟課文的思想感情。因此，我把本課的目標(biāo)設(shè)定為憑借詳細(xì)的語言環(huán)境，理解課文內(nèi)容，弄懂布魯斯勝利的緣由。體會布魯斯王子屢戰(zhàn)屢敗不懈斗爭的精神。

一、逐詞逐句，品嘗語言

在教學(xué)過程中，我通過讓同學(xué)進(jìn)行多種方式的朗讀，以讀為主，讓同學(xué)在讀中受到情感的熏陶，從而在讀的基礎(chǔ)上進(jìn)一步理解課文所要表達(dá)的思想感情。此外，還要抓住一些重要語句和段落，讓同學(xué)體會布魯斯王子的最終勝利靠的是他永不放棄的毅力。例如在“對這場戰(zhàn)斗，他幾乎失去了信念”中，思索布魯斯王子是真的失去了信念嗎？引導(dǎo)同學(xué)理解“幾乎”在文中所起的表達(dá)效果，體會語言的精煉。另外，蜘蛛織網(wǎng)的那一小節(jié)很關(guān)鍵，這是布魯斯王子進(jìn)行第八次反抗的主要誘發(fā)緣由。通過對本小節(jié)重點(diǎn)字詞的把握，如“就這樣”“最終”……深化了解為什么要設(shè)計(jì)這樣的場景，對布魯斯王子又有什么樣的啟發(fā)，等等。根據(jù)這樣的教學(xué)情境，使同學(xué)在讀中學(xué)、讀中悟。

二、說話訓(xùn)練，感悟精神

在本課的設(shè)計(jì)中，抓住三處關(guān)鍵的地方，引導(dǎo)同學(xué)綻開豐富的想象，進(jìn)行說話訓(xùn)練。第一處：布魯斯王子“唉聲嘆氣”、“幾乎失去了信念”，思索想象：這時布魯斯王子可能會想些什么？其次處：布魯斯王子“感動極了”、“猛地跳起來”、“喊道”，想想這時的布魯斯王子又會想些什么呢？感悟有志者事竟成的道理。第三處：布魯斯王子重新組織力氣，他會怎樣動員人民起來反抗呢？在同學(xué)說的基礎(chǔ)上，老師也會指導(dǎo)同學(xué)，教給三班級的孩子一種說話的方法，也算是一個范本：蘇格蘭的父老鄉(xiāng)親們、友愛的同胞們：蘇格蘭在經(jīng)受侵略，蘇格蘭在經(jīng)受磨難，蘇格蘭人民在哭泣、在流血啊！我們失敗了七次，但并不表示我們永久失敗了。你們知道嗎，我曾經(jīng)看到過一只小小的蜘蛛，它失敗了七次都沒有灰心，最終在第八次結(jié)成了一張網(wǎng)。莫非我們連一只蜘蛛都不如嗎？不，我們肯定能像蜘蛛一樣，獲得第八次反抗的成功的！英勇的蘇格蘭人民，拿起你們的武器，跟我前進(jìn)吧！成功屬于蘇格蘭！

《第八次》教學(xué)反思10

同學(xué)的想象是豐富的，假如我們無法創(chuàng)設(shè)一種情景讓他盡情“散發(fā)”，那么無疑會抑制同學(xué)想象力的進(jìn)展。我在本課的教學(xué)中，我讓同學(xué)在課文的情景中，把自己當(dāng)成文中的人物來思索、來動作。從而讓同學(xué)來領(lǐng)悟體會當(dāng)時布魯斯的軍隊(duì)七戰(zhàn)七敗，他自己也負(fù)傷后，幾乎失去了信念。當(dāng)學(xué)到課文“他躺在山上的一間磨坊里，不斷地唉聲嘆氣。對這場戰(zhàn)斗，他幾乎失去了信念?！睍r，我問：“假如你現(xiàn)在就是布魯斯王子，躺在山上的一間磨坊里，不斷地唉聲嘆氣時，你心里會想些什么？”同學(xué)若有所思，我便趁機(jī)創(chuàng)設(shè)情景，邊出示圖片，邊渲染：“現(xiàn)在我們來到了古時候的歐洲，來到了漂亮的蘇格蘭，在這里，你和蘇格蘭人民過著無憂無慮幸福歡樂的生活，可是當(dāng)外國侵略軍踏到蘇格蘭土地上的時候，這種幸福的生活便被打碎了！莫非蘇格蘭就像一只小羊一樣等待著被這匹惡狼吃掉嗎？不！你，蘇格蘭的王子，英勇的布魯斯王子，帶領(lǐng)軍隊(duì)奮起反抗！兩支軍隊(duì)在戰(zhàn)場上相見，立刻塵土飛揚(yáng)，喊殺聲震天，經(jīng)過一番激烈的廝殺，我們敗了，可我們并不灰心，再打，敗了再打，就這樣打了敗，敗了打，一連打了七了，都失敗了，軍隊(duì)被打散了，你拖著疲乏的受傷的身體，逃到了山上的一間磨房里，實(shí)在走不動了，就一頭倒在了木板上，此時的你，會想什么呢？”同學(xué)深思片刻后，有小手紛紛舉了起來，有的說：“他嘆了口氣，想：哎！我打七次敗仗，我實(shí)在沒信念打了?！?/p>

有的說：“他心里非常難受，想：父王，我無臉再見您，您自己可要保重??！”有的說：“他可能已經(jīng)淚流滿面，想：哎！蘇格蘭王國要面臨災(zāi)難了，老百姓要遭殃了”……這些話，把當(dāng)時王子非常懊喪的心情表達(dá)得淋漓盡致。通過圖片的展現(xiàn)，加上老師語言的渲染，同學(xué)一下子好象到了硝煙充滿的戰(zhàn)場，與外國侵略軍連續(xù)奮戰(zhàn)了七次，此時，同學(xué)對王子當(dāng)時那種屢戰(zhàn)屢敗后懊喪的心情都能深刻地感受到了。當(dāng)學(xué)到王子看到蜘蛛第八次結(jié)網(wǎng)勝利時，“布魯斯感動極了?！蔽覟榱四茏屚瑢W(xué)再次感受布魯斯的心情，就出示書上的圖片，讓同學(xué)綻開想象，說說此時王子會想些什么，說些什么？

有的說：“他想：蜘蛛結(jié)網(wǎng)一次又一次地失敗，它卻不放棄，堅(jiān)持不懈，最終結(jié)成了網(wǎng)。我假如也干第八次，說不定也能勝利呢！”有的說：“真是有志者事竟成啊，蜘蛛都明白這個道理，我為什么做不到呢？”還有的說：“最困難之時，就是離勝利不遠(yuǎn)之日。我最終明白這個道理了，我肯定要干第八次！”從他們與布魯斯王子一樣的動作——手握緊拳頭，從他們臉上堅(jiān)毅的表情，從那高亢的聲音，我想同學(xué)體會到當(dāng)時王子的那種必勝的決心了，讓同學(xué)感覺一個真實(shí)的、有血有肉的王子形象就站在我們面前。

這兩處提問，都是文章的空白，在這些地方引導(dǎo)同學(xué)大膽想象，可以營造一種氛圍，讓同學(xué)入情入境，體會布魯斯王子情感上的一次波瀾。注意同學(xué)想象力的培育，已成為世界先進(jìn)教育思想的重要內(nèi)容和目標(biāo)。學(xué)問經(jīng)濟(jì)時代需要豐富的想象力和巨大的制造力。小語新大綱在教學(xué)目的中也明確指出要“激發(fā)同學(xué)的制造力”。因此，我們必需在各種教學(xué)活動中給同學(xué)插上制造的翅膀，鼓舞同學(xué)獨(dú)立思索、大膽質(zhì)疑，給他們寬闊馳騁想象的空間，引導(dǎo)他們從多角度看問題，想問題，養(yǎng)成求異和創(chuàng)新的思維習(xí)慣，努力把他們培育成為敢于探究、勇于創(chuàng)新、擅長思索的綜合素養(yǎng)良好的跨世紀(jì)人才。

《第八次》教學(xué)反思11

1、在語文課堂上，我始終強(qiáng)調(diào)朗讀，課前朗讀，課上范讀，練讀，指讀，選段讀，男女分讀，而且讀得好壞不算，首要條件就要聲音洪亮，用自己的聲音激發(fā)自己的信念，我行，我敢讀，我要讀。學(xué)校生大多喜愛朗讀，在喜愛別人聲情并茂的朗讀的同時，又可怕自己沒有機(jī)會讀，或沒有別人讀得好。為此，我認(rèn)為，初次嘗試的機(jī)會應(yīng)交給中等朗讀水平的同學(xué)，讓那些有些憂豫的同學(xué)感受到自己跳一跳，完全可以夠的著，從而激發(fā)了他們讀得欲望。有了自信念去讀，讀一遍進(jìn)步一點(diǎn)，當(dāng)他讀得越來越流利，正確，有感情時，他也就能通過讀去理解課文的內(nèi)容，由于有了讀得自信念，也就肯定有讀好的愿望，也就肯定要去斟詞酌句，該如何去讀好。

2、培育同學(xué)的想象力。

同學(xué)的想象是豐富的，假如我們無法創(chuàng)設(shè)一種情景讓他盡情“散發(fā)”，那么無疑會抑制同學(xué)想象力的進(jìn)展。我在本課的教學(xué)中，我讓同學(xué)在課文的情景中，把自己當(dāng)成文中的人物來思索、來動作。從而讓同學(xué)來領(lǐng)悟體會當(dāng)時布魯斯的軍隊(duì)七戰(zhàn)七敗，他自己也負(fù)傷后，幾乎失去了信念。

3、合作學(xué)習(xí)對激發(fā)思維有益。

同學(xué)面對老師的提問，先通過學(xué)習(xí)小組的爭論溝通，再在課堂上發(fā)表看法，比較活躍大膽。從同學(xué)認(rèn)知力量來看。學(xué)校生的認(rèn)知力量、認(rèn)知水平都相對處于一個較低的層次。離開了老師的“滿堂灌”“滿堂問”，有些同學(xué)學(xué)習(xí)時會感到手足無措。此時，合作學(xué)習(xí)就尤為重要。從同學(xué)的心理進(jìn)展來看。但相對而言，同學(xué)在小組內(nèi)、在同伴間，在合作學(xué)習(xí)的形式過程中，緊急心情將大為緩解，大方心理將更簡單克服。從課堂教學(xué)的效率來看。自主合作學(xué)習(xí)不僅有利于擴(kuò)大參加面，照看到每一個同學(xué)，而且能有效地促進(jìn)同學(xué)學(xué)習(xí)的樂觀性(來自集體榮譽(yù)感的激勵，來自同伴需要你高質(zhì)量合作的壓力)和主體意識的形成(在小組中，只要自己努力，就能發(fā)揮很大的作用，就能嘗到勝利的樂趣)。

4、在情境中境人互動，實(shí)現(xiàn)人境融合的抱負(fù)境界。師生互動，生生互動，對營造良好的創(chuàng)新氛圍至關(guān)重要，但境與人之間的互動同樣應(yīng)當(dāng)重視。由于當(dāng)同學(xué)和老師一同創(chuàng)設(shè)情境并成為情境的一部分，在其中思索、活動達(dá)到忘我的境界時，便進(jìn)入一種人境融合的最佳的創(chuàng)新狀態(tài)。由于情境教學(xué)中的情境是人為優(yōu)化了的環(huán)境，再加上教學(xué)過程中對情境的不斷豐富，這就使得情境成為訓(xùn)練同學(xué)直覺思維的最好憑借。在教學(xué)中，為使同學(xué)更好地體會布魯斯的所見所感，我就讓同學(xué)扮演文中的人物，體會該角色在故事情節(jié)進(jìn)展過程的不同表現(xiàn)。這樣同學(xué)融入情境之中，而情境也因同學(xué)的加入變活了。同學(xué)全身心地投入，使情境成了激發(fā)同學(xué)創(chuàng)新思維的最佳土壤。在教學(xué)中，我們突出情境的開放性、包涵性，給同學(xué)留下充分的創(chuàng)新余地。

《第八次》教學(xué)反思12

回首八年的老師生涯，在課堂上不知跟孩子一起上過多少課，公開課也講過N次，但想想每上完一堂公開課的感受總是在緊急中渡過了困難的40分鐘，教學(xué)目標(biāo)朦朦朧朧，教學(xué)內(nèi)容雜亂無章、沒有頭緒，霧里看花般度過了歲歲年年，唯有今日這堂課上完后，自我能反思到課堂教學(xué)中的優(yōu)劣之處。

本課是一篇寓含深刻道理的外國歷史故事。課文敘述了古代蘇格蘭王子布魯斯勇敢抗擊侵略軍，但屢戰(zhàn)屢敗，幾乎丟失信念。后來看到蜘蛛結(jié)網(wǎng)，受到啟發(fā)，振作精神，經(jīng)過第八次戰(zhàn)斗，最終趕跑了侵略軍，取得了最終的成功。在教學(xué)中我留意了以下幾點(diǎn)：

1、結(jié)合朗讀，滲透方法。同學(xué)剛升入三班級，不會完整、簡練地概括課文內(nèi)容，在教學(xué)時，我循序漸進(jìn)地提出問題，給同學(xué)恰當(dāng)?shù)囊I(lǐng)。讓同學(xué)讀讀這個故事，看看故事的仆人公是誰，他做了什么?同學(xué)在一次次概括的同時，我相機(jī)滲透概括課文內(nèi)容時肯定要講清前因后果，語言要簡練、明白。在概括課文主要內(nèi)容時讀表現(xiàn)布魯斯勇敢抗戰(zhàn)的句子時，鼓舞同學(xué)邊談體會邊抓住重點(diǎn)詞語朗讀，在同學(xué)朗讀的過程中，學(xué)會讀書方法。

2、抓住重點(diǎn)，自讀自悟。布魯斯是從蜘蛛結(jié)網(wǎng)的現(xiàn)象中得到啟示的，那么蜘蛛是怎么結(jié)網(wǎng)的？我重點(diǎn)抓住第三自然段進(jìn)行教學(xué)。新的語文課程標(biāo)準(zhǔn)指出：閱讀是同學(xué)共性化的行為，不應(yīng)以老師的分析來代替同學(xué)的閱讀實(shí)踐。教學(xué)過程中，敬重同學(xué)的獨(dú)特體驗(yàn)，采納“找一找、劃一劃、寫一寫”的方式學(xué)習(xí)，找找相關(guān)的詞語，邊讀邊體會，讓同學(xué)在主動樂觀的思維和情感活動中，加深理解和體驗(yàn)，有所感情和思索，獲得思想啟迪。

3、發(fā)揮想象，鼓舞表達(dá)。同學(xué)的想象力是豐富的，怎樣去創(chuàng)設(shè)情景讓他盡情散發(fā)？每篇課文都會有一些地方讓同學(xué)來充分發(fā)揮他們的想象力的，本課中最終一小節(jié)寫王子“四處奔跑，召集被打散的軍隊(duì)，動員人民起來反抗?！本褪俏闹械囊粋€空白點(diǎn)，教學(xué)中我設(shè)計(jì)了布魯斯發(fā)表動員演說的環(huán)節(jié)，鼓舞同學(xué)為布魯斯發(fā)表演說。為了能讓同學(xué)切身體會到蜘蛛對布魯斯的影響，引導(dǎo)同學(xué)發(fā)揮想象：布魯斯看到蜘蛛艱辛結(jié)網(wǎng)的一幕，他會想些什么？轉(zhuǎn)化角色，再現(xiàn)當(dāng)時情景，激活同學(xué)的思維，讓教學(xué)真正成為同學(xué)力量，體驗(yàn)、感受的真實(shí)生活。

當(dāng)然在教學(xué)中，還是存在著很多不足。指導(dǎo)朗讀第三段時，同學(xué)結(jié)合詳細(xì)語句談體會有些零散；同學(xué)發(fā)揮想象表達(dá)上還不夠具體，我沒有適當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)孩子們要拓綻開想；在仔細(xì)聽同學(xué)回答，準(zhǔn)時做出反應(yīng)這方面還很欠缺，對同學(xué)的傾聽還不夠，當(dāng)同學(xué)回答的問題不是自己所期望時，不能恰當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)；教態(tài)還要再自然大方點(diǎn)；語言的力度還不夠，渲染的氣氛不到位，總之，目前迫切要做的就是在課堂的調(diào)控方面下功夫，提高臨場應(yīng)變力量……

教學(xué)是一門藝術(shù)，我深刻地意識到要想打開藝術(shù)這扇大門，還有一段相當(dāng)長的距離，但我盼望經(jīng)過不懈的努力，那將不會是遙不行及的事情，而是會越來越近！

《第八次》教學(xué)反思13

這節(jié)課，我在教學(xué)中主要體現(xiàn)了以下的教學(xué)新理念。

一是以讀為主。

縱觀整個教學(xué)過程，主要是讓同學(xué)親歷閱讀的過程，老師只是作個導(dǎo)演，引導(dǎo)同學(xué)如何去讀，如何去體會、品嘗。比如在同學(xué)朗讀“突然，一陣大風(fēng)吹過，絲斷了，網(wǎng)破了?！边@一句時，老師沒有指出哪些詞該重讀，哪些詞該輕讀。而只是說“這位同學(xué)的風(fēng)刮得不夠大。誰能再把風(fēng)刮得大些。”這樣的語言，有利于調(diào)動同學(xué)的學(xué)習(xí)樂觀性。能激發(fā)起同學(xué)學(xué)習(xí)的欲望。語文新課程標(biāo)準(zhǔn)也指出：“老師是學(xué)習(xí)活動的組織者和引導(dǎo)者?！蠋煈?yīng)敏捷地運(yùn)用多種教學(xué)策略，引導(dǎo)同學(xué)在實(shí)踐中學(xué)會學(xué)習(xí)?！蔽以诮虒W(xué)中盡力體現(xiàn)這一教學(xué)思想。在教學(xué)中我充分體現(xiàn)“以人為本”的教學(xué)思想。讓同學(xué)在讀中受到情感的熏陶，獲得思想的啟迪，享受審美的樂趣。當(dāng)同學(xué)的聲音一次比一次高，最終能把網(wǎng)“讀”破時，我們的教學(xué)目標(biāo)也就達(dá)到了。

二是在教學(xué)中力求體現(xiàn)“自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式?！?/p>

在引導(dǎo)同學(xué)體會文章的思想感情時，為了使同學(xué)能充分地體會到布魯斯王子為什么能從蜘蛛結(jié)網(wǎng)受到啟發(fā)而打算再干第八次時，我是實(shí)行了小組合作的學(xué)習(xí)方式，讓同學(xué)充分爭論，發(fā)表看法，使思想教育水到渠成。特殊是最終讓同學(xué)自己書寫名言，更是調(diào)動了同學(xué)學(xué)習(xí)的樂觀性和主動性。同學(xué)在書寫自己所受到的體會時，一次制造性活動也就開頭了。從同學(xué)們書寫的名言中我們不難看出同學(xué)在閱讀文章后的獨(dú)特的感受。

《第八次》教學(xué)反思14

這一單元的課文都是蘊(yùn)含大道理的歷史故事。這一篇課文相對后面的兩篇還是比較簡潔的。

首先讓孩子了解到布魯斯王子雖然勇敢但是仍舊連打了七次敗仗。讓孩子在后面自己說布魯斯王子失敗后怎么了，了解“幾乎”是指快沒了，還剩一點(diǎn)點(diǎn)。然后出示蜘蛛的圖片，先讓孩子讀第三小節(jié)，再依據(jù)圖片讓孩子復(fù)述。然后讓孩子說，當(dāng)布魯斯王子觀察蜘蛛失敗后會想些什么呢？很多孩子都說到了布魯斯王子和蜘蛛的命運(yùn)相像。接著是讓孩子說布魯斯王子看到蜘蛛結(jié)成網(wǎng)之后會想些什么呢，這時候孩子也能說到，既然蜘蛛能在第八次勝利，那我也能。順勢引出，布魯斯王子的號召。這里我讓孩子自己做一做布魯斯，來動員大家。孩子們熱忱很高，能大膽的上臺演講。這樣能熬煉孩子的膽識，又能培育演講力量。

這里我疏忽的是沒有讓孩子把動員的話寫下來，導(dǎo)致有些孩子說的話不多，不豐富。

《第八次》教學(xué)反思15

教學(xué)要求：

1、能正確、流利、有感情的朗讀課文。

2、學(xué)會本課的生字。理解由生字組成的詞語。

3、憑借詳細(xì)的語言環(huán)境，理解課文內(nèi)容，弄懂布魯斯勝利的緣由。體會布魯斯王子屢戰(zhàn)屢敗不懈斗爭的精神。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

1、體會布魯斯王子屢戰(zhàn)屢敗的不懈斗爭精神。

2、弄清課文所揭示的道理。

教學(xué)預(yù)備：教學(xué)課件。

教學(xué)時間：兩課時

第一課時

教學(xué)要求：

初讀課文，學(xué)習(xí)生字新詞。理清課文脈絡(luò)。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課，揭示課題。

1、同學(xué)們，今日，我們學(xué)習(xí)一篇外國歷史故事，題目是“第八次”。（板書課題）

2、看了課題，你有什么問題要問嗎？

二、初讀感知。

1、《第八次》這個故事發(fā)生在歐洲的蘇格蘭，朗讀之前，誰能先給大家介紹一下這兩個地名。（請同學(xué)講，同學(xué)不知道，老師介紹）

2、帶著問題自讀課文。

提出自讀要求：

（1）讀準(zhǔn)生字的字音，認(rèn)清字形。

（2）邊讀邊想讀懂了哪些詞語。（可以聯(lián)系上下文來理解，也可以查字典或者做上標(biāo)記與同學(xué)爭論）

（3）把課文讀通順，遇到長句子或難懂的句子要多讀幾遍。

3、檢查自學(xué)狀況。

（1）出示詞語：

信念失敗反抗戰(zhàn)斗招集動員侵略勝利打仗受傷并且磨房

（指名朗讀、開火車讀、齊讀）

（2）說說你讀懂的詞語的意思。

（3）指名分自然段朗讀課文，其余同學(xué)認(rèn)真聽聽是否有錯誤，訂正錯誤讀音。

留意：“坊、猛、仗、傷”是后鼻音侵、信”是前鼻音。

多音字：幾

（4）分小組練讀課文，相互訂正錯誤讀音。

（5）齊讀課文。

4、讀完課文，你知道課文寫了一件什么事嗎？引導(dǎo)同學(xué)概括。

三、理清脈絡(luò)。

1、課文按大事進(jìn)展的挨次可以分成三個部分："起因"、"經(jīng)過"、"結(jié)果"。將課文分為三部