小學(xué)美術(shù)課教案匯總5篇

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作為一位優(yōu)秀的人民教師，有必要進(jìn)行細(xì)致的教案準(zhǔn)備工作，教案是備課向課堂教學(xué)轉(zhuǎn)化的關(guān)節(jié)點。那么寫教案需要注意哪些問題呢？下面是我為大家收集的小學(xué)美術(shù)課教案5篇，歡迎大家共享。

小學(xué)美術(shù)課教案篇1

教學(xué)內(nèi)容與目標(biāo)：

知識：通過欣賞學(xué)習(xí)，能夠?qū)Ρ取⒎治?、描述塔的特征，并且能夠設(shè)計塔的形狀，進(jìn)行簡單的裝飾。

能力：通過探討，探究塔的結(jié)構(gòu)及特征，研究表現(xiàn)方法。

情意：培養(yǎng)創(chuàng)造能力，了解塔的知識，培養(yǎng)愛國意識。

教學(xué)重點與難點：

重點：把自己見過的塔畫下來，或設(shè)計一座既美麗又有新意的塔。

難點：根據(jù)塔的特點，設(shè)計別致，有新意。

學(xué)習(xí)材料：

各種塔的資料、圖片、電腦課件等。

教學(xué)過程：

一、調(diào)查了解：

1、塔的歷史發(fā)展。

2、談?wù)勎覀兛催^的塔。

3、我們周邊有什么樣的塔。

教學(xué)意圖：

培養(yǎng)學(xué)生收集處理信息的能力，養(yǎng)成擅長觀測生活的習(xí)慣，以及培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力。

二、欣賞感受：

1、相互欣賞課前收集的各種塔的圖片。

2、欣賞書中各種塔的圖片：（可以用課件）

（1）、學(xué)生思考問題：

塔由幾部分構(gòu)成？

這幾種他有什么不同之處？

你喜歡什么樣的塔？為什么？

（2）、我們大家一起看世界上的名塔。

思考：書中展示了什么塔的圖片？

三座塔分別建造在什么時間？

三座塔各有什么不同？

三座塔分別是用什么材料建造的？

你看后有什么感受？

教學(xué)意圖：

通過大量的圖片欣賞，讓學(xué)生了解不同塔的結(jié)構(gòu)和材質(zhì)，各種塔的造型；通過觀測對比，認(rèn)識塔的不同之處。并感受不同風(fēng)格的美感。從而為下一步創(chuàng)作塔的造型打下一個基礎(chǔ)。

三、探討研究：

1、欣賞書中塔的作品：

2、研究一下塔的表現(xiàn)方法：

假如你現(xiàn)在就是一個小小的設(shè)計師，你準(zhǔn)備設(shè)計一個什么樣的塔？

教師提醒：（1）、先畫什么？再畫什么？

（2）、怎樣讓塔更美觀？

（3）、可以在什么上畫？用什么方法？

教學(xué)意圖：

欣賞童稚的學(xué)生作品，貼近學(xué)生的情感體驗。確定學(xué)生的不同的繪畫步驟，主要表揚表現(xiàn)形式豐富，思路有創(chuàng)作的學(xué)生。

四、實踐創(chuàng)作：

1、作業(yè)要求：可以表現(xiàn)生活中的塔，也可以自己設(shè)計一個造型別致的塔。要求構(gòu)思獨特，構(gòu)圖飽滿，形象生動，色調(diào)秀美。

2、學(xué)生創(chuàng)作，教師巡回指導(dǎo)。

教學(xué)意圖：

激勵學(xué)生大膽觀測、聯(lián)想、創(chuàng)造，讓學(xué)生感受創(chuàng)作的樂趣。

五、展評學(xué)生作品。

1、引導(dǎo)學(xué)生在構(gòu)思、構(gòu)圖和色調(diào)等方面進(jìn)行欣賞評價。

2、談?wù)剟?chuàng)作感受。

教學(xué)意圖：

培養(yǎng)學(xué)生欣賞作品的能力，感受創(chuàng)作的樂趣。

小學(xué)美術(shù)課教案篇2

教材分析

從畫玩具到畫家具，把學(xué)生觀測的視野，我家的家具由個人玩賞的小天地引向家庭的各個角落。把從畫“愛好〞的引向畫“好看〞的。這不單要求學(xué)生的觀測要深入一些，而且也是在逐步地培養(yǎng)學(xué)生的審美能力。我家的家具

這一課用一幅相片，介紹了客廳里使用的(看到的)家具：柜、幾、電視機(jī)、瓶花、掛面、電冰箱等；又介紹了四幅學(xué)生作品，分別畫了各種家具，不管畫的是單色還是彩色的，大都是畫平面的，“排隊式〞的，這正是兒童畫的特點，說明小孩子的觀測和感知對比籠統(tǒng)、概念化，對空間觀念還較模糊。這是兒童心理和生理的必然反映，歹可有過高的要求。

這一課是本單元最終的一次記憶畫練習(xí)，教學(xué)時應(yīng)擅長從對比中看到學(xué)生的進(jìn)步，從分析中發(fā)現(xiàn)教與學(xué)的問題，力求改進(jìn)，以利于根據(jù)兒童年齡特點，提高教學(xué)效果。

教學(xué)目的

培養(yǎng)學(xué)生從日常生活中有意識地觀測物體的習(xí)慣，學(xué)習(xí)能選擇“好看〞的東西憑記憶把它畫出來。

作業(yè)要求

憑記憶畫出家里“好看〞的家具；畫出家具的大致形狀、內(nèi)部特征和色調(diào)、注意不同家具之間的大小比例及擺設(shè)的位置。

課前準(zhǔn)備

課前布置學(xué)生觀測家里的家具，看看哪件是屬于“好看〞的，認(rèn)真看看它是什么外形的，為畫好記憶畫做好充分準(zhǔn)備。

教學(xué)過程

第一節(jié)

一、提問學(xué)生：你家里有哪件你認(rèn)為好看的家具，能把它的形象特征講出來嗎?

二、指名要兩三位學(xué)生在黑板上用線畫出自己想畫的一件家具，并發(fā)動同學(xué)評一評：

誰畫的好看。

三、教師列舉一些家具的名稱和外形，如桌、椅、櫥、柜、爐、鍋等等，要學(xué)生聯(lián)系前課畫方形、圓形、三角形來記憶物象的形象，以此做好這次的作業(yè)，并著重提醒學(xué)生注意表現(xiàn)這件家具的外形特征。

四、引導(dǎo)學(xué)生閱讀課本，談?wù)務(wù)n本對學(xué)生作業(yè)所提出的要求。宣布這次作業(yè)是要求

每人畫一兩件自己感覺最好看的家具。

五、學(xué)生進(jìn)行作業(yè)：教師輔導(dǎo)，擇優(yōu)介紹。

六、布置學(xué)生細(xì)心觀測家里自己最喜歡的地方，它的家具是什么，怎樣擺設(shè)的。

第二節(jié)

一、啟發(fā)談話：前一課，每人都能畫出自己家里最好看的家具來。老師布置觀看自己家中某一地方有些什么家具，是怎樣擺設(shè)的?有沒有細(xì)心觀測?

二、指名幾位學(xué)生談觀測感受。教師著重說明每個人的家庭狀況都不同，使用的家具也不會完全一致，擺設(shè)更有各自的特別之處。學(xué)生談觀測感覺時，一定要具體真實，才會畫得好。

三、作業(yè)：畫自己家中的一角。要畫上家具及擺設(shè)的位置和涂上色調(diào)。

四、學(xué)生練習(xí)，教師輔導(dǎo)。

五、講評：擇優(yōu)表揚。

小學(xué)美術(shù)課教案篇3

課題：開心的小蝸牛

授課地點：深圳市羅湖區(qū)羅芳小學(xué)美術(shù)室

授課時間：20xx.12.5

學(xué)生：一年級（2）班同學(xué)40人

授課人：王建

一、優(yōu)秀教案思路

根據(jù)兒童歌曲《開心的小蝸牛》為切入點，設(shè)想將藝術(shù)領(lǐng)域的繪畫和謳歌等自然地進(jìn)行融合，摸索不同于單純美術(shù)課和音樂課的新型藝術(shù)課教學(xué)方法，獲得藝術(shù)課的教學(xué)實踐經(jīng)驗。所以，本課學(xué)習(xí)目標(biāo)確定為：通過教學(xué)活動，讓同學(xué)感受蝸牛的形象特點，并能發(fā)明性地描繪蝸牛；跟唱歌曲《開心的小蝸?！?，體會歡快的節(jié)奏和旋律；體驗藝術(shù)游戲過程中的勝利感和愉悅感。針對教學(xué)目標(biāo)，我設(shè)計了以下的教學(xué)環(huán)節(jié)和戰(zhàn)略：

1、猜謎語游戲?qū)胝n題。

根據(jù)一年級同學(xué)的年齡特點，同學(xué)愛好猜謎語，喜歡動物。所以我將同學(xué)較熟悉的兔子和小鳥的形象編成謎語讓同學(xué)猜，再引出蝸牛的謎語，便自然過渡到課題學(xué)習(xí)了。

2、創(chuàng)設(shè)情境讓同學(xué)感受與想象。

通過出示多媒體課件，出現(xiàn)歌曲《開心小蝸?！肪实膭赢嫼鸵魳?，讓同學(xué)邊欣賞片中擬人化的蝸牛形象，邊引導(dǎo)同學(xué)進(jìn)入蝸牛形象的想象之中，并隨行歡快的節(jié)奏來輕聲哼唱而展開聯(lián)想，使同學(xué)在輕松高興的氛3、情境對話讓同學(xué)欣賞與判斷。

為了把防止繪畫技能的簡單枯燥傳授，我設(shè)計將范畫的出示用投影儀放出。并根據(jù)出現(xiàn)的蝸牛范畫，教師扮演蝸牛角色來配音，與同學(xué)進(jìn)行情境對話。同學(xué)在這種童話故事般的對話中，不知不覺地明白如何藝術(shù)表示蝸牛的外形，色調(diào)，花紋等繪畫技巧知識。

4、音樂情境中的發(fā)明表示。

同學(xué)在歌曲旋律《開心的小蝸?！返妮p聲伴奏下，自由逍遙地用畫筆來描繪藝術(shù)化的蝸牛，同學(xué)完全可以邊哼唱邊畫，甚至在手舞足蹈中去描繪。

5、自主評價式的別致展示。

根據(jù)歌曲的意境，我用彩色紙制作了三個美麗的“蝸牛小屋〞分別取名：《自我創(chuàng)新》、《模樣好看》、《顏色嬌艷》。讓同學(xué)將自身的畫放進(jìn)自認(rèn)為適當(dāng)?shù)男∥堇?，自身對自身的畫作最初的自我評價。然后再由師生一起欣賞簡評。

6、扮演唱。

再次播放歌曲，師生一起大聲學(xué)唱歌曲，并在有歌詞“喲、喲〞的地方，一起加以拍手節(jié)奏練習(xí)。然后，根據(jù)歌詞意思自由想象加上各自的動作邊舞蹈邊演唱，終止課堂學(xué)習(xí)。

二、教學(xué)中典型的情境：

情境一：

當(dāng)教師播放歌曲《開心的小蝸?！窌r，同學(xué)看見屏幕上一個個造型巧妙可愛的小蝸牛動畫，聽到歡快順耳的歌曲，好多同學(xué)都露出了高興的的笑臉，很快地就進(jìn)入到動畫和歌曲所表示的藝術(shù)情境中了。有的同學(xué)情不自禁的說：那是蝸牛小弟弟，有的說：那個背包的小蝸牛最好看？有的說：那個蝸牛的屋子還在冒煙呢？有的說……

看見同學(xué)興奮而投入的表情，我就輕生地跟著旋律輕唱起來，同學(xué)也就很自然地跟著學(xué)唱起來。同學(xué)的聲音漸漸由小到大，由不整齊到整齊，由輕聲唱到邊唱邊搖頭晃腦的投入的唱。同學(xué)情緒十分高漲，被藝術(shù)的氣氛所感染，藝術(shù)活動的課堂氣氛十分活躍。

情境二：

當(dāng)教師用投影儀放出蝸牛的范畫時，我用“小蝸牛的話〞和同學(xué)進(jìn)行情境對話。我說：“你們好，我是蝸牛姐姐，看看我的房子是什么外形啊？〞一個同學(xué)說：“是圓形的，象一朵美麗的花。〞另一個同學(xué)又說：“象個漂亮的太陽。〞我說：“你們說的真好！〞。接著我又出示一幅范畫說：“我是蝸牛小弟弟，每天背著書包上學(xué)去，你們看！我有什么樣的花紋和顏色呀？〞一個同學(xué)說：“他的花紋象水波浪，顏色嘛——有紅、白、黑、黃、綠〞我贊揚地說：“你說的真棒！別忘了給你畫的蝸牛用上更多的花紋和顏色啊！〞。這一次出示的范畫蝸牛是沒有殼的，我剛拿出來，有好多

同學(xué)都說：“??？怎么沒有屋子呢？怎么沒有殼啊？〞，這是我冷靜不迫地說：“我是可憐的蝸牛小玲玲，馬虎大意的王老師竟忘了給我畫上小房子，害得我沒有家了，嗚！嗚……〞邊說邊做出哭的'表情。有的同學(xué)慌張地說：“快給她畫上房子。〞我又說：“你想給她畫個什么樣的房子呢？〞

一個女同學(xué)很認(rèn)真地說：“我要給她畫個象蘑菇一樣的房子〞。一個男同學(xué)說：“我要給她畫一個象樹一樣的房子〞……。就這樣，師生不知不覺地在這種童話般的情境對話中，既欣賞了漂亮的范畫又展開了判斷和發(fā)明想象的思維訓(xùn)練。使同學(xué)

對藝術(shù)學(xué)習(xí)充溢濃重的興趣。

情境三：

當(dāng)我將紙制的三個“蝸牛小屋〞掛在黑板上，請同學(xué)將自身的畫放進(jìn)自身認(rèn)為適合的“小屋〞里時。同學(xué)興奮地看著這三個別致美麗的小屋，細(xì)心看著自身的畫，心里好象在想：我的畫該放進(jìn)“自我創(chuàng)新〞還是“模樣好看〞或“顏色嬌艷〞的小屋呢？有的同學(xué)興奮地跑上前，滿意地放進(jìn)了“小屋〞；有的同學(xué)拿著畫上前去，站在“小屋〞前躊躇一陣后，提防翼翼地把畫放進(jìn)“小屋〞；有的同學(xué)把畫放進(jìn)“小屋〞后，躊躇片刻又拿出來放進(jìn)另一個“小屋〞?？粗瑢W(xué)們細(xì)心而天真的表示，我心里為這個特別的優(yōu)秀教案而感到興奮不已。

三、教學(xué)自我評價和反思

本課努力地摸索小學(xué)低年級藝術(shù)課的教學(xué)實踐，將美術(shù)中的繪畫和音樂中的歌曲教學(xué)融入到美術(shù)課教學(xué)中，并通過可愛的動畫、動人的歌曲，奇妙的對話來創(chuàng)設(shè)一個童話般的蝸牛世界情境，使同學(xué)始終在一種輕松高興的藝術(shù)氣氛中學(xué)習(xí)；始終圍繞《開心小蝸牛》的歌曲來進(jìn)行藝術(shù)的感受、體驗和發(fā)明。充足表達(dá)了教師較靈活而精心的優(yōu)秀教案和引導(dǎo)啟發(fā)，同時又表達(dá)了同學(xué)是整個課堂教學(xué)的主體。同學(xué)較勝利地描繪出了各自想象發(fā)明的小蝸牛形象，并能基本跟唱《開心小蝸?！返母枨?，同學(xué)學(xué)的主動，同學(xué)開心，學(xué)有所思，學(xué)有所得。得到了藝術(shù)課教學(xué)的點滴經(jīng)驗和效果。

我們都知道：教學(xué)實踐的最大意義就在于進(jìn)行反思，只有進(jìn)行認(rèn)真的反思才會有教學(xué)的改進(jìn)。

我認(rèn)為本課教學(xué)后，有幾個值得反思和重視的問題：

1、本課教學(xué)雖然在優(yōu)秀教案上有較大的突破，但還感覺沒有解脫保守美術(shù)課和音樂課的束縛，在歌曲學(xué)習(xí)與繪畫學(xué)習(xí)的融合和過渡上還顯生硬、不自然。

2、教師出示的范畫過多，對同學(xué)的發(fā)明思維有一定的局限影響，沒能更充足的調(diào)動同學(xué)的想象發(fā)明力。

3、作為一名長期從事美術(shù)教學(xué)的教師，在對唱曲的教學(xué)處置上，感到“力不從心〞。感到自身缺乏較好的音樂素養(yǎng)和教學(xué)積累。使同學(xué)的歌曲扮演唱練習(xí)效果不太理想，遠(yuǎn)未達(dá)到預(yù)想的藝術(shù)扮演唱的效果。

小學(xué)美術(shù)課教案篇4

教材分析：

本課學(xué)習(xí)內(nèi)容為命題方式的記憶想像畫。生日是兒童年年經(jīng)歷著的，自己、家人和朋友過生日時的驕傲、幸福、開心等諸多感受，成為兒童最為幸福的回憶。本課即圍繞生日開心開展一系列的學(xué)習(xí)活動，用繪畫的語言大膽地表現(xiàn)生日中最開心、最富有情趣的場面。

本課表現(xiàn)的是以人物為主的畫面。教材浮現(xiàn)的三幅學(xué)生作業(yè)各有所側(cè)重，中間的一幅畫，畫面主體形象特別突出，運用紅色系列為主的色調(diào)表現(xiàn)了爺爺過生日吃壽面的溫馨與高興；右下圖畫了一群小朋友圍在一個大大的蛋糕旁，盡興地吃蛋糕的情景，他們的神情、動作各異，畫面想像豐富，夸誕地表現(xiàn)了共享蛋糕的開心。右上圖利用深色的背景襯托出熊熊燃燒的篝火和舞蹈的人物、動物等。教學(xué)通過游戲指導(dǎo)學(xué)生表現(xiàn)人物不同的動態(tài)；運用比較教學(xué)強(qiáng)調(diào)突出畫面的主體；利用多媒體進(jìn)行演示，讓學(xué)生感受運用暖色為主的色調(diào)能表現(xiàn)畫面歡快的氣氛。

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)人物畫的表現(xiàn)方法。

2、培養(yǎng)學(xué)生對生活的觀測能力和記憶能力，發(fā)展想象能力和繪畫表現(xiàn)能力。

3、培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活的情感。

教學(xué)重難點：

營造高興的教學(xué)氣氛，表現(xiàn)生日開心的場面。

教具準(zhǔn)備：

賀卡、范畫、彩筆。

教學(xué)過程：

一、組織教學(xué)：

檢查學(xué)生帶相片狀況。

二、導(dǎo)入新課：

1、多媒體播放音樂《生日歌》全班同學(xué)齊唱生日歌。2、引出課題——《生日開心》。

三、記憶交流：

1、哪位同學(xué)樂意上臺來與同學(xué)們共享你過生日時的開心心情？請你把當(dāng)時拍的相片展示給同學(xué)們看看。2、與同桌說說你過生日時的場面。

四、游戲指導(dǎo)：

1、在四人小組里選出一個組長負(fù)責(zé)抽出一張紙，規(guī)定人物的動作。

五、對比分析：

1、請同學(xué)們觀測書上的三幅作品，說說哪一幅畫的場面最生動？2、這些作品用得最多的是什么顏色？

六、創(chuàng)作表現(xiàn)：

1、作業(yè)要求：按自己的想法，大膽地表現(xiàn)生日中開心的場景，要求突出畫面的主體。

2、學(xué)生作畫，教師引導(dǎo)學(xué)生用以暖色為主的色調(diào)來表現(xiàn)生日時歡快的氣氛。

七、交流評析：

1、請你把你的畫與同桌說說你畫了什么？2、同桌互評，比比誰的畫最有創(chuàng)意、場面氣氛最歡快。

小學(xué)美術(shù)課教案篇5

(一)課型定位：重點課

(二)本課分析：本課屬于“造型.表現(xiàn)〞學(xué)習(xí)領(lǐng)域的內(nèi)容，通過本課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠初步了解勾畫填色激發(fā)方面的有關(guān)知識，學(xué)生并能夠運用這一技法表現(xiàn)物象，提高繪畫的表現(xiàn)能力，同時培養(yǎng)對祖國傳統(tǒng)繪畫藝術(shù)的情感。

(三)教學(xué)目標(biāo)及重難點

1.知識與技能：學(xué)生通過觀測，欣賞，了解水仙花的結(jié)構(gòu)、顏色和婀娜多姿的形態(tài)，感受水仙花的自然美。