教育概論(網(wǎng)路教學(xué))課件

教育概論(網(wǎng)路教學(xué))

第四章教育的目的教育的目的主講賴光真老師教育概論(網(wǎng)路教學(xué))

第四章教育的目的教育的目的教育的目的學(xué)習(xí)目標(biāo)：1.能理解杜威「教育無目的說」的真義。2.能說出「個體面」、「中介面」、「群體面」的教育目的，以及修訂架構(gòu)的意涵。3.能理解教育目的之階層關(guān)係，並說出各層級教學(xué)目標(biāo)的內(nèi)涵。4.能應(yīng)用三領(lǐng)域教學(xué)目標(biāo)，結(jié)合行為目標(biāo)精神，敘寫單元教學(xué)目標(biāo)。教育的目的教育的目的一、教育無目的？(一)杜威「教育無目的」說1.教育是一種生活，也是一種經(jīng)驗的重組，所以不需任何目的。教育就是生長，教育本身即為一種目的。2.教育本身沒有目的，只有人、父母、教師才有目的。教育的目的一、教育無目的？教育的目的(二)應(yīng)有的見解1.杜威「教育無目的」說的實質(zhì)意涵，我們應(yīng)該理解為：(1)教育不應(yīng)該有過於外鑠的、固定不變、遙不可及的目的，而妨害了個體的成長。(2)教育此項手段或工具本身沒有目的，但杜威也承認(rèn)操作教育此一手段或工具的人，會抱持某種目的。關(guān)心焦點應(yīng)置於施教者本身抱持的目的是否適當(dāng)。教育的目的(二)應(yīng)有的見解教育的目的2.教育也是人類的一項有意識的活動，教育必然指向一些特定的目的。3.教育必須有目標(biāo)，以做為價值選擇的判準(zhǔn)、行動的引導(dǎo)、行為的依據(jù)、動力的激發(fā)、以及衡鑑成果的標(biāo)準(zhǔn)等，以期教育有方向、有路徑、有效率等，如此才不致淪為盲動。教育的目的教育的目的二、教育目的之實質(zhì)內(nèi)涵(一)教育目的架構(gòu)與內(nèi)涵1.無論何時何地，教育的目的都是多元而複雜的。2.就現(xiàn)代教育的本質(zhì)性目的來看，教育目的可以歸納：個體面的、中介面的、及群體面三個部分。教育的目的二、教育目的之實質(zhì)內(nèi)涵教育的目的

(二)架構(gòu)意涵1.採取「個體面的」、「中介面的」、及「群體面的」三層面，不同於一般區(qū)分為「個體」、「社會」、「經(jīng)濟(jì)」、「政治」、「文化」五個層面，以避免「稀釋」個體面教育目的的地位。教育的目的(二)架構(gòu)意涵教育的目的2.除了「個體面」以及社會、經(jīng)濟(jì)、政治、文化等合併而成的「群體面」外，一些既不純屬個體面的，也不純屬群體面的項目，另創(chuàng)「中介面」來處理。教育的目的教育的目的3.教育的對象是有機的個體(人)而非群體，教育人員事實上能直接著力的地方應(yīng)該是集中在個體面的與中介面的兩部分，至於群體面的教育目的是在個體面及中介面的教育目的有所達(dá)成後，自然有所達(dá)成。因此，教育人員應(yīng)該知道從事教育工作時的努力重點。教育的目的教育的目的三、教育目的之階層教育目標(biāo)必須是由上而下，逐步層層分解，環(huán)環(huán)相扣，因此呈現(xiàn)出「階層」關(guān)係。教育的目的三、教育目的之階層教育的目的(一)教育宗旨－教育目的－教育目標(biāo)教育目的的階層，從高到低依序可以區(qū)分為「教育宗旨」、「教育目的」、「教育目標(biāo)」等三層次。教育的目的(一)教育宗旨－教育目的－教育目標(biāo)教育的目的(二)教育目的金字塔1.教育宗旨、憲法、教育基本法

民國十八年頒佈之中華民國教育宗旨：「中華民國之教育，根據(jù)三民主義，以充實人民生活，扶植社會生存，發(fā)展國民生計，延續(xù)民族生命為目的，務(wù)期民族獨立、民權(quán)普遍、民生發(fā)展，以促進(jìn)世界大同?！?/p>

憲法第十三章基本國策第五節(jié)「教育文化」第158條：「教育文化應(yīng)發(fā)展國民之民族精神、自治精神、國民道德、健全體格、科學(xué)及生活智能?！菇逃痉ǖ诙l：「教育之目的以培養(yǎng)人民健全人格、民主素養(yǎng)、法治觀念、人文涵養(yǎng)、愛國教育、鄉(xiāng)土關(guān)懷、資訊知能、強健體魄及思考、判斷與創(chuàng)造能力，並促進(jìn)其對基本人權(quán)之尊重、生態(tài)環(huán)境之保護(hù)及對不同國家、族群、性別、宗教、文化之瞭解與關(guān)懷，使其成為具有國家意識與國際視野之現(xiàn)代化國民。」

教育的目的(二)教育目的金字塔教育的目的2.各級各類教育目標(biāo)

國民教育法第一條：「國民教育依中華民國憲法第一五八條之規(guī)定，以養(yǎng)成德、智、體、群、美五育均衡發(fā)展之健全國民為宗旨?！?/p>

高級中學(xué)法第一條：「高級中學(xué)以陶冶青年身心，培養(yǎng)健全公民，奠定研究學(xué)術(shù)或?qū)W習(xí)專門知能之預(yù)備為宗旨?！?/p>

職業(yè)學(xué)校法第一條：「職業(yè)學(xué)校，依中華民國憲法第一五八條之規(guī)定，以教授青年職業(yè)智能，培養(yǎng)職業(yè)道德，養(yǎng)成健全之基層技術(shù)人員為宗旨。」

大學(xué)法第一條：「大學(xué)以研究學(xué)術(shù)，培育人才，提升文化，服務(wù)社會，促進(jìn)國家發(fā)展為宗旨?！菇逃哪康?.各級各類教育目標(biāo)教育的目的3.課程目標(biāo)、領(lǐng)域(或?qū)W科)課程目標(biāo)九年一貫課程十項課程目標(biāo)：

(1)增進(jìn)自我了解，發(fā)展個人潛能。(2)培養(yǎng)欣賞、表現(xiàn)、審美及創(chuàng)作能力。(3)提升生涯規(guī)劃與終身學(xué)習(xí)能力。(4)培養(yǎng)表達(dá)、溝通與分享的知能。(5)發(fā)展尊重他人、關(guān)懷社會、增進(jìn)團(tuán)隊合作。(6)促進(jìn)文化學(xué)習(xí)與國際了解。(7)增進(jìn)規(guī)劃、組織與實踐的知能。(8)運用科技與資訊的能力。(9)激發(fā)主動探索和研究的精神。(10)培養(yǎng)獨立思考與解決問題的能力。教育的目的3.課程目標(biāo)、領(lǐng)域(或?qū)W科)課程目標(biāo)教育的目的4.年段課程目標(biāo)、分段能力指標(biāo)

A-1-1能正確認(rèn)念、拼讀及書寫注音符號。教育的目的4.年段課程目標(biāo)、分段能力指標(biāo)教育的目的5.單元教學(xué)目標(biāo)布魯姆(Bloom)對教育目標(biāo)區(qū)分為：(1)認(rèn)知領(lǐng)域(cognitivedomain)(2)技能領(lǐng)域(psychomotordomain)(3)情意領(lǐng)域(affectivedomain)在一般教學(xué)活動中，均應(yīng)盡可能同時涵攝此三大領(lǐng)域教學(xué)目標(biāo)，方能完備。教育的目的5.單元教學(xué)目標(biāo)教育的目的例如，在自然科學(xué)有關(guān)「解剖青蛙」的教學(xué)活動：認(rèn)知領(lǐng)域的教學(xué)目標(biāo)學(xué)生能說出青蛙體內(nèi)各種器官的名稱與功用。技能領(lǐng)域的教學(xué)目標(biāo)學(xué)生能懂得如何解剖青蛙。情意領(lǐng)域的教學(xué)目標(biāo)學(xué)生能對青蛙抱持感恩態(tài)度，從中學(xué)會尊重生命；學(xué)生能養(yǎng)成實驗完畢後妥善清理的良好習(xí)慣。教育的目的例如，在自然科學(xué)有關(guān)「解剖青蛙」的教學(xué)教育的目的三領(lǐng)域教學(xué)目標(biāo)的層次布魯姆(Bloom)「認(rèn)知領(lǐng)域」的教學(xué)目標(biāo)層次：1.知識＞2.理解>3.應(yīng)用>4.分析>5.綜合>6.評鑑。教育的目的教育的目的綏勒「技能領(lǐng)域」的教學(xué)目標(biāo)層次：1.知覺>2.心向(準(zhǔn)備)>3.模仿(在指導(dǎo)下練習(xí))>4.機械化>5.複雜反應(yīng)>6.調(diào)適>7.創(chuàng)造。教育的目的教育的目的克拉斯沃爾(Krathwohl)「情意領(lǐng)域」的教學(xué)目標(biāo)層次：1.接受或注意>2.反應(yīng)>3.價值判斷>4.價值組織>5.品格形成。教育的目的教育的目的認(rèn)知領(lǐng)域教學(xué)目標(biāo)意義與示例知識：或稱認(rèn)識，能知道學(xué)科的重要名詞、概念。例如：能說出教學(xué)法中有一種方法叫做「協(xié)同教學(xué)法」。教育的目的教育的目的理解：能對學(xué)科的重要名詞、概念之意涵有所掌握。例如：能說出協(xié)同教學(xué)的意義以及基本步驟。教育的目的教育的目的應(yīng)用：能將所學(xué)用到其他不同情境上。例如：能將協(xié)同教學(xué)應(yīng)用到教學(xué)活動設(shè)計上，與其他教師一起實施教學(xué)。教育的目的教育的目的分析：能將事物中的要素分解出來。例如：能將協(xié)同教學(xué)牽涉到的人事時地物等要素，逐一列舉出來。教育的目的教育的目的綜合：能將若干事物做成系統(tǒng)的整合，或呈現(xiàn)其間的關(guān)係。例如：能將不同模式協(xié)同教學(xué)的優(yōu)點，整合建構(gòu)出適合自己的協(xié)同教學(xué)模式。教育的目的教育的目的評鑑：能透過某些判準(zhǔn)，對事物的優(yōu)劣得失做成評價。例如：能依據(jù)適當(dāng)?shù)脑u鑑項目，來評析教師獨力教學(xué)與協(xié)同教學(xué)彼此間的優(yōu)劣得失。教育的目的教育的目的(五)三領(lǐng)域教學(xué)目標(biāo)階梯圖示的意涵1.各該領(lǐng)域教學(xué)目標(biāo)具有層次性與順序性，教學(xué)應(yīng)力求循序漸進(jìn)，不可以隨便逾越躐等。2.不可以只停留在底層的教學(xué)目標(biāo)，必須往高層次教學(xué)目標(biāo)移動。3.高層的教學(xué)目標(biāo)以底層的教學(xué)目標(biāo)為基礎(chǔ)，因此不可以徒務(wù)高層次目標(biāo)的教學(xué)，刻意忽略或排斥底層教學(xué)目標(biāo)。教育的目的(五)三領(lǐng)域教學(xué)目標(biāo)階梯圖示的意涵教育的目的六、行為目標(biāo)(一)以行為目標(biāo)取向敘寫教學(xué)目標(biāo)五項要素：1.「誰」要完成這項合宜的行為(例如「學(xué)生」)。2.用來證實熟達(dá)目標(biāo)的「實際行為」(例如「寫出」或「說出」)。3.用來評鑑以確定目標(biāo)是否熟達(dá)的行為「結(jié)果」(例如「一篇文章」或「演說」)。4.完成行為的「有關(guān)條件」(例如「在一小時的平時測驗中」或「在全班的面前」)。5.用來評鑑結(jié)果或行為表現(xiàn)成功的「標(biāo)準(zhǔn)」(例如「答對百分之九十」或「答對百分之四」)。教育的目的六、行為目標(biāo)教育的目的(二)