2022年說(shuō)課稿范文8篇

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作為一名教職工，可能需要進(jìn)行說(shuō)課稿編寫工作，認(rèn)真擬定說(shuō)課稿，那么什么樣的說(shuō)課稿才是好的呢？以下是我收集整理的說(shuō)課稿8篇，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。

說(shuō)課稿篇1

一、教材所處的地位以及前后聯(lián)系：

本節(jié)課是七年級(jí)上冊(cè)的內(nèi)容，它是繼合并同類項(xiàng)后學(xué)習(xí)的，在今后所要學(xué)習(xí)的整式加減、分解因式、分式運(yùn)算、解方程以及今后的數(shù)學(xué)運(yùn)算都經(jīng)常用到，學(xué)生對(duì)本節(jié)課掌握如何，直接影響到以后的學(xué)習(xí)。因此去括號(hào)這一節(jié)內(nèi)容在本章中甚至在以后的學(xué)習(xí)中都占有極其重要的地位。

二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

由于去括號(hào)法那么在今后的學(xué)習(xí)中有著廣泛應(yīng)用，能否準(zhǔn)確使用它，將直接影響學(xué)生的后續(xù)學(xué)習(xí)，因此這一節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)確定為去括號(hào)法那么，通過(guò)學(xué)生在探索法那么的過(guò)程中突出重點(diǎn)。

本節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn)是括號(hào)前是-號(hào)，去掉括號(hào)后，括號(hào)內(nèi)各項(xiàng)符號(hào)處理。這是根據(jù)學(xué)生年齡的特征，他們思維的全面性和深刻性不夠，考慮問(wèn)題有欠周全而確定。在突破難點(diǎn)中，主要是通過(guò)應(yīng)用法那么時(shí)，列舉學(xué)生有可能出現(xiàn)的錯(cuò)誤，例如：學(xué)生在去括號(hào)時(shí)，括號(hào)前面是負(fù)號(hào)，去掉負(fù)號(hào)后，學(xué)生往往只會(huì)改變括號(hào)內(nèi)第一項(xiàng)的符號(hào)而忽略了其它項(xiàng)的符號(hào)。針對(duì)這些錯(cuò)誤的解法讓學(xué)生展開(kāi)討論交流而突破難點(diǎn)。

三、教學(xué)目標(biāo)

1、知識(shí)目標(biāo)：在具體的情景中，讓學(xué)生體會(huì)去括號(hào)的必要性，能用運(yùn)算律去括號(hào)?？偨Y(jié)去括號(hào)法那么并能用法那么解決簡(jiǎn)單的問(wèn)題。

2、能力目標(biāo)：通過(guò)對(duì)法那么的探索過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生探究、觀察、比擬歸納問(wèn)題的能力，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，提高他們的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的自主意識(shí)和合作交流的能力。

3、情感目標(biāo)：通過(guò)探究活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生探究新知的精神，形成獨(dú)立思考的習(xí)慣，在體驗(yàn)成功的喜悅中建立自信心。

四、教學(xué)過(guò)程。

本節(jié)課的教學(xué)過(guò)程采用了設(shè)計(jì)問(wèn)題情景，引導(dǎo)探索、發(fā)現(xiàn)法那么、應(yīng)用法那么的模式展開(kāi)。

數(shù)學(xué)情景教學(xué)中應(yīng)該以思維為核心以情感為紐帶，通過(guò)各種符合學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的心理特點(diǎn)和接近實(shí)際生活的情景創(chuàng)設(shè)，巧妙地把學(xué)生的數(shù)學(xué)認(rèn)識(shí)活動(dòng)和情感交流結(jié)合起來(lái)，促進(jìn)學(xué)生的形象思維和邏輯思維的協(xié)調(diào)開(kāi)展。根據(jù)這一原那么在設(shè)計(jì)問(wèn)題情景的教學(xué)中采用令學(xué)生感興趣的火柴棒搭正方形的探索活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的求知欲并利用多媒體演示三種不同的搭建方法，讓學(xué)生在欣賞圖形變化的同時(shí)全身投入到思考問(wèn)題中去，親自參與思考、發(fā)現(xiàn)和獲取知識(shí)的全過(guò)程，營(yíng)造了良好的學(xué)習(xí)氣氛。

在探索新知的教學(xué)中，先讓學(xué)生展開(kāi)討論，探討去括號(hào)的方法，教師那么進(jìn)行巡視并引導(dǎo)學(xué)生利用分配律去括號(hào)。學(xué)生在利用分配律去括號(hào)時(shí)可能會(huì)對(duì)第二個(gè)式子中-1的出現(xiàn)產(chǎn)生一定的困惑，如果發(fā)生這種情況我會(huì)先讓學(xué)生思考-2可以分成哪兩個(gè)數(shù)的乘積?學(xué)生容易得出-2等于-1乘2，通過(guò)類比學(xué)生也就容易明白-1的出現(xiàn)。

為了幫助學(xué)生對(duì)法那么探索，這里還設(shè)計(jì)了接近實(shí)際生活的問(wèn)題2，在學(xué)生完成式子的變形后引導(dǎo)學(xué)生觀察三個(gè)式子中等號(hào)兩邊畫(huà)紅線局部的變化情況，并答復(fù)下面的三個(gè)問(wèn)題讓學(xué)生充分展開(kāi)討論，括號(hào)中各項(xiàng)符號(hào)的變與不變是由什么確定的，有了上面幾個(gè)問(wèn)題做鋪墊，去括號(hào)的法那么已經(jīng)是呼之欲出了，然后我再以提問(wèn)的形式，啟發(fā)學(xué)生歸納出去括號(hào)法那么。具體表達(dá)如下：括號(hào)前是正號(hào)，去掉括號(hào)后括號(hào)內(nèi)各項(xiàng)的符號(hào)變還是不變，括號(hào)前是負(fù)號(hào)，去掉括號(hào)后括號(hào)內(nèi)各項(xiàng)的符號(hào)變還是不變;為了強(qiáng)化學(xué)生的記憶力，這里把法那么編成順口溜，去括號(hào)看符號(hào)是正號(hào)不變號(hào)是負(fù)號(hào)全變號(hào)。

探索法那么、發(fā)現(xiàn)法那么是這節(jié)課的重要局部，因此在這一局部的教學(xué)過(guò)程中給學(xué)生充分的探索、交流、討論的空間，讓學(xué)生自己體驗(yàn)法那么的形成過(guò)程，有利于學(xué)生對(duì)法那么的理解和掌握。

發(fā)現(xiàn)法那么后接下來(lái)的是應(yīng)用法那么，在應(yīng)用法那么中，這里設(shè)計(jì)了三道例題，例1的目的是想讓學(xué)生熟悉去括號(hào)法那么初步學(xué)會(huì)用法那么去括號(hào)其中三題使學(xué)生明白去括號(hào)還可以簡(jiǎn)便運(yùn)算，例2的設(shè)計(jì)主要是讓熟練法那么、掌握法那么并突破重點(diǎn)、難點(diǎn)。例3的設(shè)計(jì)是通過(guò)變式訓(xùn)練學(xué)生的逆向思維。

在例題的教學(xué)中我把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生讓他們先獨(dú)立思考完成并進(jìn)行小組交流成果，而教師只是進(jìn)行巡視并收集他們的錯(cuò)誤解法進(jìn)行板書(shū)，讓學(xué)生展開(kāi)討論錯(cuò)在哪里，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)法那么的理解。

五、教法與學(xué)法：

1、教法分析

教學(xué)心理學(xué)認(rèn)為，讓學(xué)生經(jīng)歷知識(shí)的形成，開(kāi)展和應(yīng)用過(guò)程，有利于學(xué)生更好地理解數(shù)學(xué)知識(shí)的意義與掌握必要的知識(shí)與技能，因此本節(jié)課采用了設(shè)計(jì)問(wèn)題情景、引導(dǎo)探索、發(fā)現(xiàn)法那么、應(yīng)用法那么的模式展開(kāi)，在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中把教學(xué)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生自主探索法那么、發(fā)現(xiàn)法那么、應(yīng)用法那么，教師只是做適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)與啟發(fā)，充分表達(dá)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師是數(shù)學(xué)活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者、合作者這一課程標(biāo)準(zhǔn)理念。

2、學(xué)法分析

有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程不能單純的依賴模仿記憶，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)進(jìn)行觀察、實(shí)驗(yàn)、猜想、推理合作與交流等數(shù)學(xué)活動(dòng)，從而使學(xué)生形成自己對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解和有效的學(xué)習(xí)策略。

根據(jù)這一原那么，在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生自己探索知識(shí)，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，逐步掌握，自動(dòng)獲取知識(shí)的學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成交流與合作的習(xí)慣，形成勇于創(chuàng)新的科學(xué)。

說(shuō)課稿篇2

一、教材簡(jiǎn)析:

1．地位與作用:

本節(jié)是高二數(shù)學(xué)下冊(cè)第九章?直線、平面、簡(jiǎn)單幾何體?中相關(guān)§96二面角的求解問(wèn)題。是在立體幾何知識(shí)學(xué)習(xí)完畢，學(xué)生已具有了一定的空間想象能力，掌握了一定的立體幾何的研究方法的根底之上，對(duì)二面角求解方法進(jìn)行的一個(gè)補(bǔ)充。二面角的求解是立體幾何局部的一個(gè)重點(diǎn)也是一個(gè)難點(diǎn)，本節(jié)內(nèi)容為學(xué)生提供一個(gè)新的視角。

2．教學(xué)內(nèi)容及目標(biāo)

教學(xué)內(nèi)容:

將異面直線兩點(diǎn)間距離公式變形應(yīng)用于求二面角，變形所得公式就是本節(jié)所學(xué)主要內(nèi)容，暫且稱這個(gè)公式為二面角余弦公式。

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)目標(biāo)：異面直線兩點(diǎn)間距離公式在求二面角中的應(yīng)用；

能力目標(biāo)：

〔1〕.推廣引申不但能加深對(duì)原題的理解，而且對(duì)于擴(kuò)大解題效果，提高解題能力，培養(yǎng)發(fā)散思維，激發(fā)創(chuàng)新意識(shí)，都有不可無(wú)視的積極作用。

〔2〕.通過(guò)轉(zhuǎn)化問(wèn)題探究公式條件的過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生探索問(wèn)題的精神，提高學(xué)生化歸的意識(shí)和轉(zhuǎn)化的能力。

情感目標(biāo)：通過(guò)問(wèn)題的轉(zhuǎn)化過(guò)程，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)萬(wàn)物都處于聯(lián)系之中，我們要用聯(lián)系的觀點(diǎn)看待問(wèn)題。

3．教學(xué)重點(diǎn)和教學(xué)難點(diǎn)

重點(diǎn)：二面角余弦公式條件的發(fā)現(xiàn)，結(jié)構(gòu)確實(shí)定；

難點(diǎn)：二面角余弦公式條件的發(fā)現(xiàn)，結(jié)構(gòu)確實(shí)定；

二、學(xué)情分析：

1．起點(diǎn)能力分析

立體幾何知識(shí)學(xué)習(xí)完畢，學(xué)生已具有了一定的空間想象能力，掌握了一定的立體幾何的研究方法，并成為本節(jié)的學(xué)習(xí)根底。

2．一般特點(diǎn)分析

高二學(xué)生觀察力已具有一定的目的性、精細(xì)性、持久性，有意識(shí)記占主導(dǎo)地位、意義識(shí)記以占重要地位，同時(shí)概念理解能力、推理能力有所提高，具有一定的掌握和運(yùn)用邏輯法那么的能力，但由于認(rèn)知水平的不同，學(xué)生掌握和運(yùn)用邏輯法那么的能力存在不平衡性。

三、教法分析：

本節(jié)采用啟導(dǎo)法，以質(zhì)疑啟發(fā)、直觀啟發(fā)為主，通過(guò)一系列帶有啟發(fā)性、思考性的問(wèn)題，創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，引導(dǎo)學(xué)生思考，教師適時(shí)演示，利用多媒體的直觀性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，化靜為動(dòng)，使學(xué)生始終處于主動(dòng)探索問(wèn)題的積極狀態(tài)，從而培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。

四、學(xué)法指導(dǎo)：

根據(jù)學(xué)法指導(dǎo)自主性和差異性原那么，讓學(xué)生在“觀察——發(fā)現(xiàn)——推理——應(yīng)用〞的學(xué)習(xí)過(guò)程中，自主參與知識(shí)的發(fā)生、開(kāi)展、形成的過(guò)程，使學(xué)生掌握知識(shí)，開(kāi)展思維能力。

五、教學(xué)程序

1．教學(xué)思路

設(shè)疑導(dǎo)入→構(gòu)建條件→形成公式→公式應(yīng)用→教學(xué)反思。

2．教學(xué)環(huán)節(jié)安排

〔一〕．情境設(shè)置：

習(xí)題1：教科書(shū)80頁(yè)題10

設(shè)計(jì)意圖：由此題與學(xué)生共同回憶二面角的定義及其求解方法，并且根據(jù)題設(shè)條件，由學(xué)生發(fā)現(xiàn)該二面角的求解由異面直線AC、DB的位置關(guān)系來(lái)確定，提出為什么異面直線可以確定二面角，異面直線怎樣確定二面角呢？引出問(wèn)題二，從而進(jìn)入第二環(huán)節(jié)——探索研究。

〔二〕、探索研究：

問(wèn)題二：

問(wèn)1：什么是異面直線的公垂線？?jī)僧惷嬷本€有多少條公垂線？

問(wèn)2：設(shè)異面直線a、b公垂線為l，那么a、b、l三條直線可以確定多少個(gè)平面？

問(wèn)3：這兩相交平面可以構(gòu)成兩對(duì)二面角，這兩對(duì)二面角大小有什么關(guān)系？〔設(shè)計(jì)意圖：到此完成由異面直線構(gòu)造二面角〕

問(wèn)4：從四個(gè)二面角任選一個(gè)二面角，該二面角的大小與異面直線位置有什么關(guān)系？

通過(guò)問(wèn)題的層層深入，讓學(xué)生自己觀察、思考得出異面直線的位置可以確定二面角的大小的結(jié)論。再通過(guò)教具的演示讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)線段AM、BN、AB、MN任意一個(gè)的改變都會(huì)影響異面直線的位置，說(shuō)明這四條線段可以共同確定二面角，從而發(fā)現(xiàn)公式的結(jié)構(gòu)，突破難點(diǎn)；

問(wèn)5：令a∩l＝A，b∩l＝B，M∈a，N∈b且MA＝m，NB＝n，AB＝d，MN＝l，求二面角α―l―β。

通過(guò)問(wèn)題5將異面直線的位置量化，由學(xué)生自己推導(dǎo)，得出二面角的余弦公式

設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)問(wèn)題5設(shè)出四條線段的長(zhǎng)，求二面角的大小，從做輔助線、確定二面角平面角，到在三角形中計(jì)算求值，最后整理解題過(guò)程，由學(xué)生自主解決，教師適時(shí)引導(dǎo)，多問(wèn)學(xué)生為什么，糾正學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)上的錯(cuò)誤，提示解題不符邏輯關(guān)系的地方，讓學(xué)生在相互補(bǔ)充，相互找缺乏的這一自我評(píng)價(jià)、自我調(diào)整過(guò)程中，完善推理過(guò)程，得出二面角的余弦公式。通過(guò)這一數(shù)學(xué)交流活動(dòng)，暴露學(xué)生的思維過(guò)程，提高學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力，培養(yǎng)學(xué)生合情推理能力，注重學(xué)生作為個(gè)體開(kāi)展能力的同時(shí)，也注重培養(yǎng)學(xué)生協(xié)同合作共同探索、的精神。并且讓學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不僅重在學(xué)習(xí)一個(gè)結(jié)論，而是注重學(xué)習(xí)的`過(guò)程，讓學(xué)生在自己發(fā)現(xiàn)結(jié)論、自己推得公式中體驗(yàn)成功。

問(wèn)題三：用問(wèn)題二的方法求解習(xí)題一

設(shè)計(jì)意圖：穩(wěn)固公式的應(yīng)用，明確如何應(yīng)用公式；通過(guò)比照公式與習(xí)題一的條件，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到本節(jié)所學(xué)求二面角的方法是對(duì)教科書(shū)習(xí)題一般化所得的結(jié)論，體會(huì)數(shù)學(xué)從“特殊〞到“一般〞，再?gòu)摹耙话悒暤健疤厥猕暤难芯窟^(guò)程。

問(wèn)題四：將公式條件中二面角兩半平面的線段放到了以棱上線段為公共邊的三角形中，作為了兩三角形的高。

設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)這一過(guò)程，進(jìn)一步深化所推公式中量的理解，其作用是半平面用三角形表示，更有利于在柱體或錐體中解決二面角的求解問(wèn)題；

〔三〕、穩(wěn)固訓(xùn)練

習(xí)題2

1．〔改編自教科書(shū)80頁(yè)題11〕把長(zhǎng)、寬分別為4、3的長(zhǎng)方形ABCD沿對(duì)角線AC折疊，使BD長(zhǎng)為7/5，求二面角B―AC―D。

2．〔教科書(shū)80頁(yè)題11〕把長(zhǎng)、寬分別為4、3的長(zhǎng)方形ABCD沿對(duì)角線AC折疊成直二面角，求頂點(diǎn)B與D之間的距離。

設(shè)計(jì)意圖：

題1是對(duì)問(wèn)題四結(jié)論的簡(jiǎn)單應(yīng)用。此題題設(shè)是將平面圖形折成立體圖形，求形成的二面角的大小，穩(wěn)固平面圖形折疊過(guò)程中量的變化情況。

題2讓學(xué)生認(rèn)識(shí)：二面角余弦公式建立了四個(gè)線段、一個(gè)角五個(gè)量間的關(guān)系，知道其中任意四個(gè)，都可以求第五個(gè)量，加深對(duì)公式的認(rèn)識(shí)，熟悉公式的變形應(yīng)用。

習(xí)題3：〔選自20xx年湖南高考題〕四邊形ABCD是上、下底邊分別為2和6，高為的等腰梯形，將它沿對(duì)稱軸OO′折成直二面角，求二面角O―AC―O′的大小。

設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生創(chuàng)設(shè)公式應(yīng)用條件，自主解決問(wèn)題，同時(shí)再次穩(wěn)固立體空間中量的求解用平面解決的思想方法。

〔四〕．總結(jié)提煉：

1．說(shuō)明本節(jié)所學(xué)求二面角方法的可行性；

2．說(shuō)明本節(jié)所學(xué)求二面角方法的合理性；

3．本節(jié)所學(xué)求二面角的方法不是教科書(shū)中的定理、公式，因此不能作為結(jié)論在解答題中應(yīng)用。但學(xué)習(xí)重視結(jié)果，更注重學(xué)習(xí)的過(guò)程，這節(jié)課學(xué)習(xí)的意義，不是公式本身，而是用的知識(shí)探究出新的解決問(wèn)題的方法的過(guò)程。

〔五〕：作業(yè)

習(xí)題4、為必做題，習(xí)題5為選做題

設(shè)計(jì)意圖：布置作業(yè)有彈性，防止一刀切，將上述思維發(fā)散的過(guò)程延伸到課后，使學(xué)生活潑的思維得以開(kāi)展，進(jìn)而形成思維習(xí)慣。

總之，在整個(gè)課堂教學(xué)中，努力挖掘蘊(yùn)含于知識(shí)生成過(guò)程中的數(shù)學(xué)思想方法，有機(jī)結(jié)合，有意滲透，以培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。

說(shuō)課稿篇3

一、縱橫聯(lián)系，說(shuō)教材

?我們的食物平安嗎?是位于蘇教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)科學(xué)四年級(jí)〔上冊(cè)〕第四單元?吃的學(xué)問(wèn)?第鋰課的內(nèi)容o本課的研究和學(xué)習(xí)是建立在學(xué)生學(xué)習(xí)了食物的營(yíng)養(yǎng)、合理搭配、消化器官的保健，了解了一定的飲食健康知識(shí)的根底上，進(jìn)一步探索食品平安的問(wèn)題。本課的設(shè)計(jì)意圖是帶著孩子們調(diào)查加工食品里添加了什么，關(guān)注色素等添加劑對(duì)人體健康的影響及思考新鮮食物是否平安，討論到底怎樣吃才平安，以此來(lái)關(guān)注食品平安中的科學(xué)。

由于小學(xué)生比擬喜歡加工食品，又對(duì)加工食品中的添加劑缺少了解，因此本課就有必要幫助學(xué)生學(xué)習(xí)一些食品平安的常識(shí)，所以本課的重點(diǎn)放在調(diào)查加工食品的平安性上D根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平、科學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求及本課特點(diǎn)，我確定了以下的教學(xué)目標(biāo)：

〔一〕過(guò)程與方法

王。調(diào)查加工食品中色素等添加劑的種類。

2。能夠和同伴、同學(xué)交流自己的資料。

3。能夠和同學(xué)進(jìn)行充分的討論。

同知識(shí)與技能

1，了解食品中添加劑的種類及對(duì)人體健康的影響口

2。知道怎樣吃食物才平安。

閆情感、態(tài)度與價(jià)值觀

1。意識(shí)到平安飲食對(duì)身體健康的重要性。

2，意識(shí)到科學(xué)技術(shù)會(huì)給人類社會(huì)帶來(lái)好處，也可能產(chǎn)生負(fù)面影響n

調(diào)查加工食品的平安性。

認(rèn)識(shí)食品添加劑的作用與危害。

二、設(shè)計(jì)教具，說(shuō)準(zhǔn)備口

食品平安相關(guān)知識(shí)的多媒體課件一套。課件中大量的圖片和真實(shí)的事例，讓學(xué)生通過(guò)觀察、思考、分析綜合等一系列思維活動(dòng)，使他們對(duì)食品的平安與否，有更深的感受。既能為學(xué)生提供更多的高質(zhì)量的科學(xué)信息，又能進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣o

三、激發(fā)參與，說(shuō)教法

本節(jié)課貫穿觀察和討論，主要運(yùn)用啟發(fā)式談話法，啟迪學(xué)生思維、激發(fā)學(xué)習(xí)熱情，并遵循從感性認(rèn)識(shí)到理性認(rèn)識(shí)的認(rèn)知規(guī)律。

四、自主探究，說(shuō)學(xué)法

本課的教學(xué)中以學(xué)生日主探究為主線，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行“調(diào)杳食物，收集資料一匯報(bào)、交流信息一分析、處理信息一得出結(jié)論，形成正確的飲食觀念〞的科學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程口使學(xué)生在探究過(guò)程中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，逐漸培養(yǎng)學(xué)生臼主學(xué)習(xí)的習(xí)慣和能九通過(guò)課前的探究活動(dòng)和課上的交流，體驗(yàn)知識(shí)獲得的過(guò)程，感悟科學(xué)探究的方法，體會(huì)同學(xué)間合作的魅力，品味探究性學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。

五、著眼互動(dòng)，說(shuō)程序口

一、導(dǎo)入新課口

工。老師詢問(wèn)學(xué)生搜集的食品包裝袋情況o

2。學(xué)生積極匯報(bào)日己的搜集成果。

3。教師提示本課目標(biāo)：我們先來(lái)開(kāi)一個(gè)食品博覽會(huì)，然后把我們對(duì)食品的調(diào)查結(jié)果進(jìn)行理口通過(guò)這些活動(dòng)，我們要知道：到底吃什么、怎樣吃才平安q〔板書(shū)課題：我們的食物平安嗎？〕

課前讓學(xué)生走出課堂，走向社會(huì)，對(duì)食品進(jìn)行調(diào)杳的準(zhǔn)備是非常重要的o?課標(biāo)?指出：課外活動(dòng)也是科學(xué)學(xué)習(xí)的一局部。這節(jié)課僅僅靠課內(nèi)的活動(dòng)是不夠的，采取調(diào)查和博覽會(huì)的形式，充分交流學(xué)生著后和品嘗后的感覺(jué)，這種體驗(yàn)是非常有意義的口

二、討論如何對(duì)待加工食品。

1。小組準(zhǔn)備博覽會(huì)。〔自主籌劃〕

2。舉辦食品博覽會(huì)。

〔小組同學(xué)互相參觀帶來(lái)的食物標(biāo)本，品嘗、了解食物的味道、色彩及配料情況，老師也準(zhǔn)備了色彩鮮艷的〔含色素多的〕小食品參加博覽會(huì)〕

注意：教師要課前檢杳學(xué)生所帶食品是否平安、衛(wèi)生o

師生一齊參加博覽會(huì)，通過(guò)仔細(xì)觀察和交流，學(xué)生很容易發(fā)現(xiàn)食品中存在的問(wèn)題口通過(guò)展覽，學(xué)生也是第一次知道每一種食品中都有其復(fù)雜的配料，隱含著許多不平安的隱患口

3。師生交流活動(dòng)。

〔1〕分類：這些食物中哪些是加工食品，哪些是天然食品？

〔犬然食品是未加工或只經(jīng)過(guò)初級(jí)加工，不含任何添加劑的食品，它保存了大多數(shù)的營(yíng)養(yǎng)成分，加工食品是批經(jīng)過(guò)機(jī)器或化學(xué)藥品處理過(guò)的食品，在處理過(guò)程中，往往會(huì)添加某些物質(zhì)，食物也會(huì)損失一些營(yíng)養(yǎng)成分。〕

〔2〕討論=食品中誘人的色彩是什么？你知道關(guān)于色素的問(wèn)題嗎？

體驗(yàn)：讓學(xué)生體驗(yàn)犬然色素與人造色素的方法。le8

〔食品中添加人造食用色素，可以改變食品的外觀和口味，但吃多了含有人造色素的食品會(huì)損害健康D〕

〔3〕調(diào)杳：加工食品中還有其他添加物嗎？大多添加了什么？

〔由于學(xué)生對(duì)于食物添加劑的認(rèn)識(shí)是個(gè)難點(diǎn)，所以我惜助視頻資源，讓學(xué)生來(lái)初步了解什么是食品添加劑，在這一根底上再讓學(xué)生對(duì)搜集的食品包裝袋進(jìn)行調(diào)查o〕

@孩子們可利用搜集的食品包裝袋上的成分說(shuō)明來(lái)完成調(diào)查。

@師生討論：食品添加劑平安嗎？我們應(yīng)該怎樣對(duì)待加工食品？

小結(jié)：食品添加劑可以方便食物的保存，增加食物的色、香、味，給我們帶來(lái)方便，也豐富了我們的食物。但是，應(yīng)盡可以選擇添加劑少、添加劑量平安的加工食品，并要注意不多吃。

通過(guò)整理，匯總各組的調(diào)查情況，學(xué)生很容易發(fā)現(xiàn)各種食品中添加了什么，添加最多的是什么。在此環(huán)節(jié)主要是激起學(xué)生關(guān)于添加劑的作用及對(duì)人體健康的大討論o教師設(shè)想在討論中學(xué)生會(huì)因課前收集的證據(jù)缺乏而觀點(diǎn)缺乏說(shuō)服力，因此應(yīng)多準(zhǔn)備一些關(guān)于添加劑的參考資料

三、討論新鮮食品是否平安n

1。談話：家長(zhǎng)總是教育我們少吃零食，吃好每天的一日三口可是我們吃的魚(yú)肉、蔬菜等新鮮食物平安嗎？

2。學(xué)生根據(jù)白己的生活經(jīng)驗(yàn)會(huì)意識(shí)到污染使新鮮食品不平安。

教師要特別強(qiáng)調(diào)：白然界中的毒素會(huì)在生物體內(nèi)成倍濃集，也會(huì)在人體中積聚口有的農(nóng)藥會(huì)殘留在人體內(nèi)幾年，危害很大口孩子們對(duì)污染的話題并不陌生，在交流討論過(guò)程中，應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，有不同見(jiàn)解能敢于去爭(zhēng)論o個(gè)課堂才能民主、和諧、熱烈，學(xué)生通過(guò)討論和交流，可以更深地認(rèn)識(shí)到新鮮的食品也含有農(nóng)藥或激素等不平安因素，大家才會(huì)積極想方法，增加飲食平安的意識(shí)。

四、討論怎樣吃才平安

1。提問(wèn)：民以食為犬，吃，是一個(gè)大問(wèn)題，我們?cè)鯓映圆牌桨材兀?/p>

2。學(xué)生討論交流臼己的觀點(diǎn)或提出好的建議。〔蔬菜水果要浸泡、洗凈再吃，吃水果時(shí)最好削去外皮，選購(gòu)綠色無(wú)污染的食物，不買過(guò)期食物及“三無(wú)〞產(chǎn)品〔“三無(wú)〞指的是無(wú)注冊(cè)商標(biāo)、無(wú)廠名廠址、無(wú)生產(chǎn)日期〕。

這是本課最重要的一個(gè)活動(dòng)，教學(xué)時(shí)，不必受教科書(shū)局限，應(yīng)讓孩子們暢所欲言，多談?wù)勶嬍承l(wèi)生方面的知識(shí)。教師也應(yīng)多搜集相關(guān)資料利用課件提供應(yīng)孩子們。目的是讓孩子們了解平安飲食的根本常識(shí)，每天都注意飲食衛(wèi)生，養(yǎng)成良好的飲食衛(wèi)生習(xí)慣，這才是真正對(duì)身體健康負(fù)責(zé)。要特別強(qiáng)調(diào)，明理不是目的，關(guān)是要落實(shí)在行動(dòng)上。

五、拓展活動(dòng)。

向有經(jīng)驗(yàn)的人請(qǐng)教，了解更多的平安飲食的方法。

科學(xué)課不僅注重課上內(nèi)容，還注重課外延伸，延伸對(duì)學(xué)生科學(xué)志趣的形成具有極大的促進(jìn)作用。教師在ˉ卜ˉ節(jié)課的伊始應(yīng)對(duì)同學(xué)儡門的調(diào)查情況及時(shí)進(jìn)行反應(yīng)評(píng)價(jià)，這樣做才能使課外延伸伸到學(xué)生心靈深處，使學(xué)生興致勃勃地搞自己的小科學(xué)

總之，我認(rèn)為，科學(xué)教學(xué)既要重視根本知識(shí)和根本技能的訓(xùn)練，又要重視培養(yǎng)學(xué)生自行獲取知識(shí)的興趣、愛(ài)好。我們不僅要讓學(xué)生“學(xué)會(huì)〞，“會(huì)學(xué)〞，更要使他們“好學(xué)吃只有這樣，才能是科學(xué)課成為真正的“科學(xué)〞。

說(shuō)課稿篇4

一、教材分析：

本課為人民音樂(lè)出版社普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)?音樂(lè)鑒賞?中的教學(xué)內(nèi)容。本節(jié)課依據(jù)教材要求，認(rèn)真貫徹以審美教育為核心，為實(shí)施素質(zhì)教育效勞的指導(dǎo)思想，采用多媒體教學(xué)，以開(kāi)闊高中生的文化藝術(shù)視野，提高藝術(shù)修養(yǎng)，使之確立正確的審美觀，促進(jìn)其全面開(kāi)展。

冼星海?黃河大合唱?一課以音樂(lè)與歷史為主線，通過(guò)分析冼星海及其作品歌曲音樂(lè)要素的運(yùn)用,提高學(xué)生理解作品風(fēng)格的能力，使學(xué)生懂得音樂(lè)風(fēng)格對(duì)表現(xiàn)音樂(lè)的思想內(nèi)容、塑造音樂(lè)形象所起的作用，并體驗(yàn)音樂(lè)家冼星海不同音樂(lè)作品在同一時(shí)期的音樂(lè)表達(dá)的不同情感。

二、學(xué)情分析

1、中專生知識(shí)面寬，理解能力強(qiáng)，對(duì)音樂(lè)能進(jìn)行一定的概括歸納

2、熱衷流行音樂(lè)，對(duì)冼星海的音樂(lè)作品缺少認(rèn)識(shí)與了解。

三、教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)目標(biāo)：了解音樂(lè)與歷史的關(guān)系，并認(rèn)識(shí)音樂(lè)家冼星海的作品在時(shí)代中的重大意義。通過(guò)音樂(lè)了解歷史，通過(guò)歷史感受音樂(lè)。

2、能力目標(biāo)：通過(guò)多種形式的參與欣賞，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)家冼星海音樂(lè)風(fēng)格的感受力、理解力、表現(xiàn)力和創(chuàng)造力。

3、情感目標(biāo)：通過(guò)欣賞選曲，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)，擴(kuò)大學(xué)生視野，激發(fā)民族自信心和自豪感。

四、重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1、教學(xué)重點(diǎn)：?黃河大合唱?四個(gè)樂(lè)章的作品賞析

2、教學(xué)難點(diǎn)：創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)情感，感受作品的內(nèi)涵，使之受到愛(ài)國(guó)主義的教育。

五、教學(xué)方法與學(xué)習(xí)指導(dǎo)策略

1、說(shuō)學(xué)法：

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主題，要讓學(xué)生能主動(dòng)積極的學(xué)習(xí)，選擇方法很重要。根據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)生年齡特點(diǎn)，我在學(xué)法的指導(dǎo)時(shí)緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo)，利用黃河咆哮的震撼圖片和音樂(lè)的陪襯導(dǎo)入，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，通過(guò)聽(tīng)歌曲的旋律，讓學(xué)生去感知音樂(lè)，從而激發(fā)學(xué)生心中彭湃激昂的民族感情。

2、說(shuō)教法、

中學(xué)生的欣賞能力畢竟有限，需要老師由淺入深循序漸進(jìn)的引導(dǎo)，我在教學(xué)中利用人物介紹、流動(dòng)畫(huà)面襯托、音樂(lè)結(jié)合解說(shuō)，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)表自己的見(jiàn)解，讓學(xué)生和作者的情感進(jìn)行交流和溝通，使課堂始終處于看中想，想中聽(tīng)，聽(tīng)中學(xué)，學(xué)中悟的氣氛之中，從而讓學(xué)生在輕松自信的學(xué)習(xí)氣氛中完成教學(xué)目標(biāo)。

六、教學(xué)程序

本課主要是欣賞?黃河大合唱?中的四個(gè)樂(lè)章，了解作品的風(fēng)格特點(diǎn)，在教學(xué)過(guò)程中，我將采用目標(biāo)教學(xué)模式進(jìn)行。

1、前提測(cè)評(píng)

這環(huán)節(jié)中我運(yùn)用創(chuàng)設(shè)情境，興趣引入法。

1)首先利用黃河咆哮的震撼圖片和音樂(lè)的陪襯導(dǎo)入，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，從而把學(xué)生的注意力集中起來(lái)，引起他們的有意注意及興趣。

2)、了解學(xué)生對(duì)?冼星海黃河大合唱?的認(rèn)識(shí)，全曲你是否聽(tīng)過(guò)?你最熟悉哪一首?哼唱一下。

2、認(rèn)定目標(biāo)

我將口述3個(gè)學(xué)習(xí)目標(biāo)

1)、知識(shí)目標(biāo)：了解音樂(lè)與歷史的關(guān)系，并認(rèn)識(shí)音樂(lè)家冼星海的作品在時(shí)代中的重大意義。通過(guò)音樂(lè)了解歷史，通過(guò)歷史感受音樂(lè)。

2)、能力目標(biāo)：通過(guò)多種形式的參與欣賞，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)家冼星海音樂(lè)風(fēng)格的感受力、理解力、表現(xiàn)力和創(chuàng)造力。

3)、情感目標(biāo)：通過(guò)欣賞選曲，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)，擴(kuò)大學(xué)生視野，激發(fā)民族自信心和自豪感。

3、導(dǎo)學(xué)達(dá)標(biāo)

在這一環(huán)節(jié)中，我用感性到理性的教學(xué)法。

1)?黃河大合唱?作品介紹。

2)、采用聽(tīng)--想--觀看--討論的程序，讓他們聽(tīng)四個(gè)樂(lè)章首歌曲的旋律片段，了解作品的風(fēng)格特點(diǎn)及表現(xiàn)情緒等。

3)、然后我將介紹冼星海生平及作品。

4、拓展探究

1)、課后欣賞大合唱其他樂(lè)章。

2)、引導(dǎo)學(xué)生參與各種實(shí)踐活動(dòng)，深入地感知、體驗(yàn)、理解冼星海的風(fēng)格特征。

七、總結(jié)

總的來(lái)說(shuō)，這是一節(jié)注重培養(yǎng)學(xué)生自主的音樂(lè)感受能力和電腦多媒體課件運(yùn)用的的音樂(lè)欣賞課。通過(guò)多媒體課件的運(yùn)用，節(jié)省了教師板書(shū)和傳統(tǒng)播放音樂(lè)進(jìn)帶倒帶的時(shí)間，教學(xué)內(nèi)容緊湊豐富，課堂氣氛生動(dòng)有趣而富于吸引力。當(dāng)然這種嘗試還存在著很多缺乏之處，今后將努力改良，取得好的效果。

說(shuō)課稿篇5

一、說(shuō)教材

?留給我?是人民教育出版社三年級(jí)上冊(cè)第三單元地球們共同的家中的一首詩(shī)歌。這首詩(shī)歌通俗易懂，采用大自然的生靈作為歌詞，描繪了我們要保護(hù)環(huán)境，保護(hù)我們共同的家園。根據(jù)?音樂(lè)新課程標(biāo)準(zhǔn)?對(duì)低年級(jí)學(xué)唱歌曲的要求，我指定了以下四點(diǎn)教學(xué)目標(biāo)：

1、引導(dǎo)學(xué)生用自然、真摯的歌聲演唱歌曲?留給我?。

2、通過(guò)演唱歌曲，豐富學(xué)生的情感體驗(yàn)，培養(yǎng)良好的審美情趣。

3、通過(guò)演唱歌曲，真確運(yùn)用領(lǐng)唱、齊唱。

4、讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到熱愛(ài)地球、熱愛(ài)大自然對(duì)于我沒(méi)人類的重要，保護(hù)環(huán)境，人人有責(zé)，從我做起，從現(xiàn)在做起，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)社會(huì)、對(duì)人類、對(duì)地球的責(zé)任。

教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生用自然、真摯的歌聲演唱歌曲?留給我?。教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)演唱歌曲，豐富學(xué)生的情感體驗(yàn)，培養(yǎng)良好的審美情趣。

教具：課件，鋼琴

二、說(shuō)教法：

在教學(xué)方法上，我根據(jù)兒童活潑好動(dòng)，富于想象的心理特點(diǎn)，根據(jù)教材的特點(diǎn)，我擬定以下教法，創(chuàng)設(shè)情景法。讓學(xué)生通過(guò)老師創(chuàng)設(shè)的情景，感受到音樂(lè)的氣氛。在本課中我設(shè)計(jì)了聽(tīng)歌曲答復(fù)下列問(wèn)題、小組合作演唱等，讓學(xué)生能夠在音樂(lè)課中自主發(fā)揮、培養(yǎng)興趣、團(tuán)結(jié)協(xié)作。

三、說(shuō)學(xué)法

為了充分表達(dá)“以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體〞，根據(jù)?音樂(lè)新課程標(biāo)準(zhǔn)?的要求，這節(jié)課我主要引導(dǎo)學(xué)生以即興式自由發(fā)揮為主要特點(diǎn)的探究與創(chuàng)造學(xué)習(xí)方式來(lái)學(xué)習(xí)，通過(guò)學(xué)法指導(dǎo)讓學(xué)生真正懂得如何去跟唱、學(xué)唱、掌握節(jié)奏合作演唱。

四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

〔一〕激趣導(dǎo)入

一堂新課的導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)是至關(guān)重要的所謂“萬(wàn)事開(kāi)頭難〞。富有情趣的導(dǎo)語(yǔ)，就像師生之間駕起一座溝通心距的橋。通過(guò)橋梁，師生的心拉近了。我用了問(wèn)答式的導(dǎo)入法：

導(dǎo)入：同學(xué)們，你們希望我們生活的家鄉(xiāng)是什么樣的？

學(xué)生的聽(tīng)覺(jué)、思維與想象都被調(diào)動(dòng)起來(lái)，打擊樂(lè)器的出現(xiàn)使小學(xué)生的情緒一下子被調(diào)動(dòng)起來(lái)，同時(shí)孩子們感到特別好奇。

二、學(xué)習(xí)歌曲

1、初聽(tīng)、看視頻范唱?留給我?歌曲中唱了什么？

你認(rèn)為這里的“我〞指的是誰(shuí)？〔地球上的一切生靈〕“媽媽〞指的又是誰(shuí)呢？〔地球〕

我首先做了歌曲視頻，根據(jù)歌曲理解歌詞，我以問(wèn)答的形式來(lái)讓學(xué)生答復(fù)，這樣是為了讓學(xué)生拓寬思維，知道保護(hù)環(huán)境的重要性。然后我按照歌詞里面的“留下太陽(yáng)、留下森林、留下小河、留下草原等〞來(lái)問(wèn)學(xué)生如果讓你們來(lái)唱，大家應(yīng)該用什么樣的語(yǔ)氣來(lái)唱如：命令式或祈求式，這樣是進(jìn)一步讓學(xué)生知道保護(hù)環(huán)境，從我作起。接著又在問(wèn)題中再聽(tīng)歌曲和熟悉歌詞，以便歌曲演唱。

2、再聽(tīng)歌曲

歌曲中有個(gè)字唱的最長(zhǎng)了，你能聽(tīng)出來(lái)嗎？

〔“漠〞6拍〕，劃拍。

3、再聽(tīng)一遍，找出旋律相同的局部。

〔多媒體演示，相同的旋律劃上相同的標(biāo)記〕

4、讓我們帶著這種保護(hù)環(huán)境、保護(hù)地球媽媽、保護(hù)地球媽媽的情感學(xué)唱歌曲。

6、歌曲處理、指導(dǎo)演唱。

7、師：為什么在歌曲的結(jié)束句中要反復(fù)地演唱“留給我〞呢？〔學(xué)生答復(fù)〕那么，你覺(jué)得“留給我〞應(yīng)該用什么樣的口氣來(lái)演唱？是命令還是祈求？〔學(xué)生答復(fù)〕

師：我們真心地去祈求人類善待我們賴以生存的家園──地球吧，我們替地球上所有的生靈祈求，請(qǐng)留給我，留給我和媽媽吧。請(qǐng)同學(xué)們?cè)囍云砬蟮穆曇魜?lái)演唱歌曲的最后一句歌詞?！步處煱樽?，學(xué)生演唱〕

三、表現(xiàn)拓展

1、齊唱，在“漠〞字處用手來(lái)劃拍。

2、分組唱。要表現(xiàn)保護(hù)環(huán)境的緊迫感。

四、總結(jié)

師：歌曲呼喚我們保護(hù)環(huán)境、保護(hù)環(huán)境。我們應(yīng)該怎樣保護(hù)環(huán)境？

同學(xué)們，我們只有一個(gè)地球媽媽，需要我們來(lái)共同保護(hù)，希望同學(xué)們能行動(dòng)起來(lái)，從小事做起，從身邊事做起，積極保護(hù)我們周圍的環(huán)境，使我們的家園變得越來(lái)越美麗。

在難點(diǎn)的地方我運(yùn)用了讓學(xué)生找出自己喜歡的樂(lè)句跟鋼琴演唱，由簡(jiǎn)單的到難切分音節(jié)奏和附點(diǎn)節(jié)奏反復(fù)演唱。

這首歌我還設(shè)計(jì)了領(lǐng)唱和齊唱，我采用范唱法來(lái)引導(dǎo)學(xué)生跟唱，也是我這節(jié)課的升華局部，南北排各一組。這呢將在我的課堂中給大家展現(xiàn)出來(lái)。然后我采用談話法，讓學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際情況談?wù)勛约簩?duì)這首歌的感受，目的是讓學(xué)生不緊學(xué)會(huì)歌曲而且更重要是為了保護(hù)環(huán)境，從我做起、從小事做起，共同來(lái)維護(hù)我們的家園地球媽媽！

說(shuō)課稿篇6

一、說(shuō)設(shè)計(jì)意圖

1.教材分析：生活中聲音無(wú)處不在，無(wú)時(shí)不有，到處都充滿著奇妙的聲音。聲音這個(gè)內(nèi)容可以選擇很多的角度來(lái)組織教學(xué)活動(dòng)，例如：聲音的由來(lái)、奇妙的聲音等等，聲音與我們有著密切的聯(lián)系，今天我選擇的活動(dòng)就是大班科學(xué)活動(dòng)?奇妙的聲音?，是為了給幼兒在原有生活經(jīng)驗(yàn)上有個(gè)提升，是他們?cè)谝院蟮纳钪心軌蚋又鲃?dòng)探索自然界中的聲音。

2.教育價(jià)值：在這個(gè)活動(dòng)中需要幼兒運(yùn)用觀察、、探索、實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證等多種科學(xué)方法來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí)，讓他們?cè)诨顒?dòng)中感受科學(xué)探索的樂(lè)趣。?綱要?中指出：“幼兒園的科學(xué)教育是科學(xué)啟蒙教育，重在激發(fā)幼兒的好奇心和求知欲〞。通過(guò)這個(gè)活動(dòng)，可以引導(dǎo)幼兒對(duì)生活中奇妙的聲音產(chǎn)生探究的興趣。另外在幼兒操作中可以促進(jìn)幼兒之間的交流、合作能力，也促進(jìn)幼兒的表達(dá)能力。

3.年齡判斷：大班幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)豐富，他們對(duì)各種各樣的聲音已有了認(rèn)識(shí)，而且大班幼兒的好奇心和求知欲強(qiáng)烈，對(duì)各種各樣的聲音有著好奇心，這種興趣為本次活動(dòng)的探索奠定了根底。另外，大班幼兒的觀察力、探索能力逐漸發(fā)雜很難，這也為本次活動(dòng)提供了保障。因此我將本次活動(dòng)放在大班開(kāi)展。

二、說(shuō)教育目標(biāo)

根據(jù)所選內(nèi)容，也結(jié)合幼兒的年齡特點(diǎn)，在?綱要?精神的引領(lǐng)之下，我從情感、態(tài)度、認(rèn)知、能力、技能五大方面制定了一下三維目標(biāo)：

1.了解聲音是多種多樣的，不同的東西會(huì)發(fā)出不同的聲響。

〔知識(shí)目標(biāo)：重點(diǎn)，教師引導(dǎo)幼兒結(jié)合自身的原有經(jīng)驗(yàn)來(lái)談?wù)劯鞣N各樣的聲音，也可以引導(dǎo)幼兒思考各種各樣的聲音是怎樣產(chǎn)生的。這里我通過(guò)實(shí)驗(yàn)的方式讓幼兒進(jìn)行驗(yàn)證，聲音是相互碰撞而產(chǎn)生的。了解聲音為探索聲音大餓產(chǎn)生做鋪墊?！?/p>

2.探索聲音是怎樣產(chǎn)生的，知道聲音是有物體相互碰撞震動(dòng)而產(chǎn)生的。

〔能力目標(biāo)：探究聲音的產(chǎn)生是本次活動(dòng)的難點(diǎn)，這是在幼兒原有經(jīng)驗(yàn)上的一個(gè)提升。雖然幼兒對(duì)聲音有了一定的認(rèn)識(shí)，但對(duì)于聲音的產(chǎn)生幼兒好奇心，這里我為幼兒準(zhǔn)備豐富的材料，讓幼兒在實(shí)踐操作中來(lái)豐富自身知識(shí)，了解聲音的產(chǎn)生?！?/p>

3.體驗(yàn)與同伴合作操作的樂(lè)趣。

〔大班幼兒已有了一定的合作能力，在實(shí)踐操作中需要幼兒與同伴合作完成，共同來(lái)探究聲音大的產(chǎn)生，在實(shí)踐中促進(jìn)幼兒的合作能力，體驗(yàn)合作的樂(lè)趣?！?/p>

三、說(shuō)教學(xué)準(zhǔn)備

我遵循實(shí)效性、簡(jiǎn)約性、重復(fù)利用的理念，準(zhǔn)備了一下材料：

1.幼兒熟悉日常生活中唱聽(tīng)到的聲音。

〔幼兒的原有經(jīng)驗(yàn)為活動(dòng)提供了保障?！?/p>

2.動(dòng)物叫聲、汽車?guó)Q笛聲、鈴聲、幼兒笑聲

〔各種聲音能夠引起幼兒探究的興趣?！?/p>

3.筷子、木梳、瓶蓋、報(bào)紙、茶杯、塑料紙、礦泉水瓶等

4.鼓、小珠子

〔各種材料能夠激發(fā)幼兒探索的興趣，從而讓幼兒在探索中知道聲音的產(chǎn)生?！?/p>

四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

每個(gè)活動(dòng)的過(guò)程是非常重要的環(huán)節(jié)，也是教師對(duì)教材的理解和活動(dòng)設(shè)計(jì)的很重要的表達(dá)和實(shí)現(xiàn)的過(guò)程。根據(jù)教材的內(nèi)容和幼兒的接受能力，我把本次活動(dòng)的分為四局部來(lái)完成。

〔一〕引發(fā)興趣，感知聲音。

1.師：生活中有各種各樣的聲音，我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)這是什么聲音？

〔教師簡(jiǎn)單的語(yǔ)言是為了引起幼兒傾聽(tīng)聲音的興趣〕

2.教師小結(jié)：在我們的生活中有著各種各樣的聲音，有聲、動(dòng)物叫聲、汽車?guó)Q笛聲、孩子笑聲等等，那這些聲音是怎么來(lái)的呢？我們一起來(lái)發(fā)現(xiàn)聲音里的秘密吧！

〔大班孩子已有了一定的傾聽(tīng)能力，相信教師播放的這些聲音大多數(shù)幼兒都能夠傾聽(tīng)出來(lái)，但也會(huì)有個(gè)別幼兒傾聽(tīng)能力較弱，因此，當(dāng)幼兒答復(fù)完之后，教師有一個(gè)簡(jiǎn)單的小結(jié)，這也是為了梳理幼兒的已有經(jīng)驗(yàn)，也為下一環(huán)節(jié)做準(zhǔn)備?！?/p>

〔二〕操作體驗(yàn)，探索聲音。

1.幼兒嘗試完材料，初步探索聲音?！策@里教師提出了三個(gè)問(wèn)題〕

①師：老師這里有筷子、木梳、瓶蓋、報(bào)紙、茶杯、塑料紙、礦泉水瓶等，請(qǐng)你們?nèi)ネ嬉煌?，怎樣讓這些材料發(fā)出聲音？

〔這里教師簡(jiǎn)單為幼兒介紹操作的材料，激發(fā)幼兒探索的興趣?！?/p>

②師：你用了什么方法，使什么材料發(fā)出了聲音？〔能力強(qiáng)的幼兒能夠用自己的語(yǔ)言來(lái)表達(dá)，如：我把報(bào)紙揉一揉就會(huì)有聲音，但能力較弱的幼兒也有可能無(wú)法發(fā)現(xiàn)其中的秘密，這里教師就應(yīng)該選擇一到兩種材料進(jìn)行示范，使其發(fā)出聲音。〕

〔教師的提問(wèn)可以幫助幼兒講述自己探索后的發(fā)現(xiàn)，也可以促進(jìn)幼兒的表達(dá)能力，也豐富了幼兒的詞匯?！?/p>

③教師小結(jié)：我們讓手里的東西動(dòng)起來(lái)就會(huì)發(fā)出聲音，但是現(xiàn)在怎么沒(méi)聲音了呢？聲音到底是怎樣產(chǎn)生的呢？〔教師簡(jiǎn)單地將幼兒的發(fā)現(xiàn)進(jìn)行小結(jié)，并提問(wèn)，激發(fā)幼兒的好奇心，為接下來(lái)的探索做準(zhǔn)備?！?/p>

2.教師實(shí)驗(yàn)操作，讓幼兒了解聲音的產(chǎn)生。

〔這里教師通過(guò)用鼓棒敲打小鼓，讓鼓面上的小珠子跳動(dòng)，并提問(wèn)：小珠子想要跳舞，要用小鼓做舞臺(tái)，還要用鼓棒為他伴奏，這是怎么回事呢？這里通過(guò)簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)讓幼兒感知震動(dòng)。從而發(fā)現(xiàn)“聲音是由震動(dòng)二產(chǎn)生的〞。教師的直觀演示，相信能夠使幼兒清楚的知道聲音的產(chǎn)生〕

3.幼兒實(shí)驗(yàn)操作，嘗試讓所有的材料發(fā)出聲音，穩(wěn)固了解“聲音是有震動(dòng)二產(chǎn)生的〞。

〔本環(huán)節(jié)中，教師開(kāi)放性的提問(wèn)喚起了幼兒生活經(jīng)驗(yàn)的回憶，幼兒直接的操作，使他們更清楚地知道，我們生活中的這些東西，當(dāng)我們?nèi)?dòng)它的時(shí)候，它就能發(fā)出聲音來(lái)；當(dāng)我們不再去動(dòng)它的時(shí)候，它就沒(méi)有聲音了，進(jìn)一步穩(wěn)固了聲音產(chǎn)生的原因?！?/p>

〔三〕回歸生活，聽(tīng)辨聲音。

1.聽(tīng)辨聲音，模擬聲音?！步處熗ㄟ^(guò)播放樂(lè)音、噪音讓幼兒來(lái)感受不同聲音給人們帶來(lái)的感受〕

2.教師小結(jié)：在我們的生活中，有好聽(tīng)的聲音，也有不好聽(tīng)的聲音，要是多聽(tīng)了不好的聲音，有害人的健康，所以我們?cè)谟螒蚧顒?dòng)中要說(shuō)悄悄話，要懂得保護(hù)好自己的嗓子，防止產(chǎn)生噪音，養(yǎng)成良好的說(shuō)話習(xí)慣。

〔四〕活動(dòng)延伸，模擬聲音。

將幼兒實(shí)驗(yàn)操作的材料投放到區(qū)角匯總，引導(dǎo)幼兒繼續(xù)去探索，讓他們發(fā)現(xiàn)聲音的不同，并想象這像誰(shuí)的聲音。

〔將活動(dòng)材料投放至區(qū)域活動(dòng)中，是對(duì)課堂教學(xué)的延伸，為幼兒的探索提供了更大的空間，使其已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)得到穩(wěn)固，且能遷移到其他方面，不斷生成新的問(wèn)題，獲得新的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)?！?/p>

五、說(shuō)結(jié)束局部

1.效果預(yù)測(cè)：通過(guò)這樣的設(shè)計(jì)，我相信根本能完成所設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)，幼兒一定能在輕松、愉快的氣氛中得到開(kāi)展。

2.亮點(diǎn)介紹：活動(dòng)中我充分以幼兒為主體，而且從引發(fā)興趣，感知聲音——

操作體驗(yàn)，探索聲音——回歸生活，聽(tīng)辨聲音——活動(dòng)延伸，模擬聲音四大環(huán)節(jié)來(lái)開(kāi)展活動(dòng)，其環(huán)節(jié)清晰、層層遞進(jìn)、環(huán)環(huán)相扣，從使整個(gè)活動(dòng)有效的開(kāi)展。

說(shuō)課稿篇7

一、說(shuō)教材

我說(shuō)課的內(nèi)容是陜西旅游版第一冊(cè)第八課第一課時(shí)。根據(jù)小學(xué)生的生理和心理特點(diǎn)以及開(kāi)展需求，小學(xué)階段英語(yǔ)課程的目的是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，培養(yǎng)他們英語(yǔ)學(xué)習(xí)的積極態(tài)度，使他們建立初步的學(xué)習(xí)英語(yǔ)的自信心；培養(yǎng)學(xué)生一定的語(yǔ)感和良好的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)根底；使他們形成初步用英語(yǔ)進(jìn)行簡(jiǎn)單日常交流的能力，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)打下根底。

二、確定教學(xué)目標(biāo)

1、能聽(tīng)說(shuō)認(rèn)讀單詞：b,des,chair,blacbard.

2、能聽(tīng)懂、會(huì)說(shuō)句型：What’sthis?It’sa…并能在實(shí)際情景中相互詢問(wèn)物品。

3、培養(yǎng)學(xué)生的注意力和語(yǔ)言綜合運(yùn)用能力，挖掘?qū)W生運(yùn)用語(yǔ)言的創(chuàng)造能力。

三、教學(xué)重、難點(diǎn)：

1、聽(tīng)說(shuō)認(rèn)讀單詞：bdeschairblacbard

2、運(yùn)用句型What’sthis?It’sa…進(jìn)行相互詢問(wèn)。

3、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極思維，使他們?cè)趯?shí)際運(yùn)用中體驗(yàn)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的樂(lè)趣與意義。

四、教學(xué)程序

為實(shí)現(xiàn)以上目標(biāo)，我是這樣設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程的：

Ⅰ、Waring-up

1、Greeting

2、T:What’surnae?

Ss:Mnaeis…

T:Vergd,sitd5

說(shuō)課稿篇8

一、說(shuō)教材：

?植物的葉?一課選自義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材，教育科學(xué)出版社三年級(jí)上冊(cè)第一單元?植物?第五課。

本課是在觀察了陸生植物和水生植物的個(gè)體之后，出現(xiàn)的專門觀察植物器官的內(nèi)容。植物的個(gè)體具有生命體的特征，植物的葉也有生命體的一些特征，從而讓學(xué)生更進(jìn)一步認(rèn)識(shí)植物的生命特征。

二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)：

１、科學(xué)探究目標(biāo)：

〔1〕引導(dǎo)學(xué)生對(duì)一些樹(shù)葉，能夠區(qū)分分類。

〔2〕通過(guò)指導(dǎo)觀察，讓學(xué)生學(xué)會(huì)區(qū)分哪些葉是同一種葉。

〔3〕觀察樹(shù)葉的結(jié)構(gòu)，有什么共同特征。

2、科學(xué)知識(shí)目標(biāo)：

〔1〕樹(shù)的葉是多種多樣的，同一種樹(shù)的葉具有共同的根本特征，樹(shù)對(duì)生態(tài)的重要意義。

〔2〕植物的葉一般由葉片和葉柄組成，葉片上有葉脈。

〔3〕葉也是有生命的，葉從葉芽開(kāi)始生長(zhǎng)，到最后衰老死亡，完成了一生。

３、過(guò)程與方法：

〔1〕統(tǒng)計(jì)撿到的樹(shù)葉的數(shù)量和樹(shù)葉的種數(shù)。

〔2〕根據(jù)一定的判斷依據(jù)，劃分出同一種樹(shù)葉和不同種的樹(shù)葉。

4、情感、態(tài)度、價(jià)值觀：

開(kāi)展學(xué)生研究樹(shù)葉的興趣，培養(yǎng)保護(hù)環(huán)境，與自然和諧相處的態(tài)度和意識(shí)。

三、說(shuō)教學(xué)重點(diǎn)：

開(kāi)展觀察葉的生命現(xiàn)象的活動(dòng)，建構(gòu)起葉也是有生命的科學(xué)概念。學(xué)生對(duì)葉子的經(jīng)驗(yàn)是很豐富的，但是對(duì)葉的結(jié)構(gòu)認(rèn)識(shí)不夠，特別是對(duì)葉的生命過(guò)程認(rèn)識(shí)不夠，所以這方面是本課的重點(diǎn)。

四、說(shuō)教學(xué)難點(diǎn)：由于三年級(jí)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)較少，很難區(qū)分哪些葉是同一種葉，因此，是否是同一種樹(shù)葉的判斷作為本課的教學(xué)難點(diǎn)。

五、說(shuō)教學(xué)準(zhǔn)備：

學(xué)生自備材料：撿一些落葉。同一種植物的新鮮葉和落葉，一條有大小不同葉片生長(zhǎng)的樹(shù)枝。

教師準(zhǔn)備：一些落葉，一條有大小不同葉片生長(zhǎng)的樹(shù)枝。

六、說(shuō)設(shè)計(jì)流